在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇一

《學(xué)習(xí)園地》應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)語(yǔ)文綜合知識(shí)課,。它包括“我的發(fā)現(xiàn),、讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背,、趣味語(yǔ)文”四部分內(nèi)容，看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，但總的來(lái)講,，就是對(duì)學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理，并使學(xué)生學(xué)會(huì)遷移,。

三次試教,，因?yàn)閮?nèi)容較散，我一直在尋找一條線索使之相聯(lián)系,，也在尋找其趣味性。第一次試教這課,，我看到“我的發(fā)現(xiàn)”中aabc類詞語(yǔ)的節(jié)奏音韻美，于是在教學(xué)上花費(fèi)了較多的時(shí)間在此內(nèi)容上,，開(kāi)展了多種形式的讀,，如齊讀,，小組讀,，拍手讀等等。還地此類知識(shí)的運(yùn)用遷移上也花了一定的時(shí)間,，如選詞填空,，再由學(xué)生自由選擇其中一至二個(gè)說(shuō)話,。由于在此部分的內(nèi)容停留的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，其他內(nèi)容只能草草收?qǐng)?，特別是讀背與趣味語(yǔ)文根本無(wú)法展開(kāi),，就熱熱鬧鬧地過(guò)了一節(jié)課，一節(jié)課下來(lái),，內(nèi)容少，相信學(xué)生收效甚微,。老師們?cè)u(píng)課時(shí)，也對(duì)我時(shí)間的分配上提出了很大的異議,，內(nèi)容也較乏味，用拍手讀雖然能體現(xiàn)漢語(yǔ)的節(jié)奏與音韻美,，但不應(yīng)盤(pán)桓于此,，浪費(fèi)時(shí)間,。

第二次試教,，由于在內(nèi)容的趣味性上沒(méi)有新的突破，所以一節(jié)課下來(lái),，雖然時(shí)間緊湊感增強(qiáng)了，但從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看,，還是沒(méi)有多大的吸引力。在評(píng)課時(shí),，老師們提出幾條建議，課堂上能否把幾內(nèi)容劃分一下時(shí)間,，有主次之分,，不要平均用力。這次把重點(diǎn)放在讀讀背背部分,，因?yàn)槭枪旁?shī)，有詩(shī)境,，有詩(shī)意，還能結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。另外在教學(xué)方法上也要有所創(chuàng)新， 根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)講,，三年級(jí)的孩子喜歡聽(tīng)故事等形式。于是,，我再次修改教案，重頭再來(lái)。

也許應(yīng)了那句話：“靈感只是光顧那些不停思考的人?！庇捎趲兹諄?lái)不停地實(shí)踐,，不停地思考,，在對(duì)讀讀背背中五句古詩(shī)的反復(fù)吟誦中,，我突然發(fā)現(xiàn)了其中之一的“千里送鵝毛，禮輕情義重”句詩(shī)包含著一個(gè)廣為流傳的的典故,。喜出望外之下，趕緊上網(wǎng)查找這個(gè)故事的詳細(xì)內(nèi)容,。找到這個(gè)故事后,，一切都迎刃而解。于是,，迎來(lái)了第三次試教,?？梢哉f(shuō)第三次試教,，也是我最得意的一次學(xué)習(xí)園地課,，我用一條主線,，貫穿全部?jī)?nèi)容，又為四個(gè)內(nèi)容設(shè)置了不同的教學(xué)方法。如“我的發(fā)現(xiàn)”部分主要讓學(xué)生去看,，然后熟讀，最后運(yùn)用,。而“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分，我采用小組合作的方式,，找出翹舌音，后鼻音,，然后聯(lián)系舊知說(shuō)說(shuō)加偏旁識(shí)新字的方法。而“讀讀背背”的內(nèi)容則是全課的一個(gè)重點(diǎn),，也是最出彩的地方。采用了故事導(dǎo)入,，設(shè)置詩(shī)境，背詩(shī)比賽等形式,。最后一部分內(nèi)容就是趣味語(yǔ)文，就是放手讓學(xué)生去仿編,，仿說(shuō)，學(xué)生興趣較濃,。較為遺憾的是，這部分內(nèi)容時(shí)間還是較少,，學(xué)生還未展開(kāi)。

三次研磨,，多次易稿，終于成型,，上好一節(jié)課好課實(shí)在不易。經(jīng)驗(yàn)體會(huì)如下：

1,、教學(xué)目標(biāo)要明晰,。由于園地課內(nèi)容較雜，所以每個(gè)知識(shí)內(nèi)容都要有一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo),，這樣才能詳略得當(dāng)，主次分明,。學(xué)生一節(jié)課學(xué)完后，也知道自己的掌握情況,。

2,、教學(xué)內(nèi)容的趣味性。對(duì)于園地學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，大多是基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有太多煸情的內(nèi)容或故事情節(jié),。如果就把它上成一節(jié)純粹的練習(xí)課也無(wú)可厚非。但這樣下來(lái),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，知識(shí)留下的印象也不會(huì)太深,。例如：本節(jié)課我就充分考慮學(xué)生的學(xué)情，因?yàn)楫吘故侨昙?jí)的學(xué)生,，還只有八、九歲,。光講理論或知識(shí)，他們是不可能有太多精神投入課堂的,。因此我充分挖掘內(nèi)容的趣味性，用他們喜歡的方式進(jìn)行,，講故事，拍手讀等等,。大大地提升了其學(xué)習(xí)興趣，自然事半功倍。

3,、多媒體制作的豐富與悅納度。雖然這是一節(jié)園地學(xué)習(xí)課,，但在多媒體的制作方面我煞費(fèi)苦心。色彩對(duì)比強(qiáng)烈,，圖片豐富，內(nèi)容簡(jiǎn)潔,。這樣精美的課件,，為課堂增色不少,。

4、集體智慧永遠(yuǎn)超越個(gè)人智慧,。所以成功地完成此課任務(wù)，科組內(nèi),，特別是精品課組成員功不可磨。一次次建議一次次修改,。都是走向圓滿不可缺少的步驟。

總之,，從課堂上學(xué)生的投入及學(xué)生掌握檢查的情況來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)較為成功的語(yǔ)文園地課,。

多次研磨,，幾次易稿,，終于呈現(xiàn)了一節(jié)較為成熟的語(yǔ)文園地課。對(duì)于園地七的基本知識(shí)部分,，我有以下建議,，僅供參與。

1.課前準(zhǔn)備部分,，可以提前讓學(xué)生熟悉與初步感知“讀讀背背”的主題。因?yàn)樽x背中五句詩(shī)句要在當(dāng)節(jié)課即時(shí)完成背誦,，有一定的難度。另這五句詩(shī)的主題是“友情”,，因?yàn)楣湃吮磉_(dá)的含蓄性,，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較難說(shuō)出,，要給時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)仔細(xì)閱讀方能體會(huì)。

2.在講授“我的發(fā)現(xiàn)”aabc類型的四字詞時(shí),，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B其他幾中類型的四字詞。如aabb型,，abcc型等，但這些內(nèi)容不能做一個(gè)重點(diǎn)介紹,。而應(yīng)把重點(diǎn)放在熟讀與運(yùn)用上。我建議在老師在遷移運(yùn)用此類詞語(yǔ)時(shí),，可以采用層進(jìn)的方法，先給出詞語(yǔ),，進(jìn)行選詞填空，然后讓學(xué)生選其中兩個(gè)以上進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。內(nèi)容上最好接合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì),。

3、在講授“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分內(nèi)容時(shí),，重點(diǎn)應(yīng)落在加偏旁認(rèn)新字上?；涌梢栽俣鄻有瞬糠謨?nèi)容我自以為采用的方法還較單一,，找翹舌音,，后鼻音等,，并用同桌讀,，齊讀等方式鞏固,，但如果時(shí)間允許，教師還可以用其他方式幫助學(xué)生加印象,，完成較為牢固的積累。

4,、“讀讀背背”部分,，我在講課時(shí)先用故事“千里送鵝毛，禮輕情義重”進(jìn)行導(dǎo)入,。因此，老師最好熟記這個(gè)故事,，不要照書(shū)本讀，這樣有利于老師在講故事時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感的交流,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5,、“趣味語(yǔ)文”部分,，由于時(shí)間較為倉(cāng)促,，我采用播放一首好聽(tīng)的歌曲《中國(guó)話》，這是一首用中國(guó)漢語(yǔ)中有趣的“繞口令”編寫(xiě)的一首歌曲,，學(xué)生非常感興趣?？梢宰寣W(xué)生感受獨(dú)特的中國(guó)語(yǔ)言文化的魅力,。另外讓學(xué)生根據(jù)趣味語(yǔ)文中的格式自編一名話，如謊言,，美言可以怎樣說(shuō)等等。這兒老師還可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮,。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇二

１、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事,，增加對(duì)其他國(guó)家的了解,。

２、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì),，把自己最近特別想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

３,、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力,。

１,、世界真奇妙,，不說(shuō)不知道，這次口語(yǔ)交際,，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們了解的世界。板書(shū)課題,。

２、我們從哪些方面來(lái)介紹呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀要求，勾畫(huà)下來(lái),。

３、指名匯報(bào)過(guò)程中,，師板書(shū)歸類：外國(guó)資料介紹、中國(guó)資料介紹,、故事等。

４,、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng)，通過(guò)圖片,、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行,，再進(jìn)行集體交流。

１,、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容,，指名匯報(bào)交流。

２,、自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě),，對(duì)構(gòu)思不一般,、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì),。

３,、師：自由表達(dá),，寫(xiě)真人真事,，寫(xiě)真情實(shí)感,。大膽地寫(xiě),，把內(nèi)容寫(xiě)具體,，句子寫(xiě)通順,。

４,、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作,。

１,、說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情,。

２,、讀幾篇有代表性的作文，集體評(píng)議,。

３、同桌互評(píng),。

４,、個(gè)人修改,。

１、自由讀一讀成語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

２,、多種形式讀成語(yǔ),，加強(qiáng)記憶。

３,、讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子,。

４,、說(shuō)說(shuō)自己積累的同類成語(yǔ)：

如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”,。

１,、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字：

⑴ 讀一讀這些字詞,。

⑵ 說(shuō)一說(shuō)是采用什么方法記住的,，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ),。

⑶ 同桌抽測(cè)生字條,。

２,、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,。

⑴ 學(xué)生自讀,。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

⑶ 拓展資料：

人之相識(shí),，貴在相知,，人之相知,，貴在知心,。

君子之交淡若水,，小人之交甘若醴,。

一死一生,，乃知交情,。一貧一富,，乃知交態(tài),。一貴一賤,，交情乃見(jiàn),。

相知無(wú)遠(yuǎn)近,，萬(wàn)里尚為鄰,。

莫愁前路無(wú)知己,，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

人生所貴在知己,，四海相逢骨肉親。

路遙知馬力,，日久見(jiàn)人心。

１,、一個(gè)普通的“言”字,，可以構(gòu)成許多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,。

２,、各種形式多讀幾遍,，說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng),。

３、啟發(fā)學(xué)生拓展一下,，由“言”構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些,。

（“美言,、謊言,、箴言”）,。

５、仿編,，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,，如“說(shuō)‘笑’”,，模仿短文的形式，用一句話說(shuō)明各種不同的笑（微笑,、訕笑、嘲笑,、歡笑、苦笑,、嬉笑等）。

本次習(xí)作是不限題材隨意寫(xiě),，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好,，看來(lái)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫(xiě)，不能做到怎樣想的就怎樣寫(xiě),，還得訓(xùn)練。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇三

一,、出示教學(xué)掛圖

1,、看圖,，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內(nèi)容,。

2、議圖,，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事,。

二,、續(xù)編故事

1,、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢,？

（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2、選擇合理的想法,，小組合作續(xù)編故事。

⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦,？

⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦,？

三、全班展示

1,、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。

2,、評(píng)選故事大王。

四,、討論交流

通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么,？

第四課時(shí)

一、展示臺(tái)

1,、完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲,。

⑵同桌合作，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,。

⑶指名讀成語(yǔ),，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字,，說(shuō)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,。（新世紀(jì)我能行）

2、猜謎語(yǔ)

⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ),。

⑵小組互猜謎語(yǔ),。

⑶全班猜謎語(yǔ)比賽，評(píng)出猜謎大王,。

二、畫(huà)畫(huà),、寫(xiě)話

1、教師出示一幅畫(huà),，指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。

2,、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà),，并說(shuō)出畫(huà)上的內(nèi)容。

3,、寫(xiě)話，注意語(yǔ)句通順,，寫(xiě)清楚畫(huà)上的內(nèi)容。

4,、小組相互展示交流。

教后反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。,。。,。。,。”語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生自主,，有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料,，達(dá)建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在有趣中練,，在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

一,、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流,，鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,。

二,、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)其中的生字,。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

三、口語(yǔ)交際在創(chuàng)設(shè)情景中,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)的有趣的口語(yǔ)交流，并聯(lián)系實(shí)際生活,，挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí)，在師生,、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng),，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

四,、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí)，不能就教材教教材,，所以我在課前做充分的準(zhǔn)備，搜集有關(guān)的資料,，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文時(shí)間機(jī)會(huì),，使得語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)而有效,。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇四

在教學(xué)語(yǔ)文園地四時(shí),，我對(duì)“學(xué)寫(xiě)留言條”這一部分精心做了設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備,，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的用語(yǔ)文,，留言條是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生目前為止所接觸的第一種格式性表達(dá)內(nèi)容,。

在信息時(shí)代中,，寫(xiě)留言條似乎有些落伍，但對(duì)與小學(xué)生而言,，這卻是一種有效的通訊方式,，因?yàn)樾W(xué)生大多沒(méi)有手機(jī),。因此,，在教學(xué)時(shí)應(yīng)把留言條的重要性說(shuō)清楚,，以激起學(xué)生寫(xiě)留言條的興趣,，為以后學(xué)習(xí)寫(xiě)信,、寫(xiě)通知以及寫(xiě)請(qǐng)假條打下基礎(chǔ),。但是這樣的應(yīng)用文體教學(xué)起來(lái)又略顯枯燥,，為了激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣,，我先以講故事的形式,，敘說(shuō)了上學(xué)期期末考試后,，咱們班一位早放學(xué)的同學(xué),，因?yàn)榛丶液鬅o(wú)聊就又出去跟院子里的小伙伴結(jié)伴到街上買(mǎi)小吃,，媽媽回家后發(fā)現(xiàn)她不在,，急得到處找,，差點(diǎn)兒報(bào)警的事,。由于這是發(fā)生在學(xué)生身邊的事,，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真,，還不時(shí)悄聲議論,。這時(shí)我說(shuō),，如果這位同學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條的話,，就不會(huì)發(fā)生這樣的事了,。

接下來(lái)我不失時(shí)機(jī)地出示課本中的留言條，讓學(xué)生多讀了幾遍,，并思考：

1、留言條分為幾個(gè)部分,？

2、每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫(xiě),？

3,、重點(diǎn)部分是正文,，想想正文應(yīng)該怎么寫(xiě),？

最后,，學(xué)生試著寫(xiě),，我把在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些典型問(wèn)題都?xì)w納起來(lái),，做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，學(xué)生順利地學(xué)會(huì)了寫(xiě)留言條,。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇五

在《語(yǔ)文園地一》這一板塊的教學(xué)中,，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的,，展開(kāi)教學(xué)。如，學(xué)生學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”時(shí),，我首先放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的的發(fā)現(xiàn)的,，同時(shí)再說(shuō)一說(shuō)他所知道的其他的形聲字。

在以后的教學(xué)中,，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊思路，大膽去說(shuō),，去練,，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的,，也能創(chuàng)造性地使用教材,，而不是學(xué)教材,。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，采用小組討論的方法,，找一個(gè)共同感興趣的地方,，準(zhǔn)備去哪玩,。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議,，虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),，最后形成一致的意見(jiàn),，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用

“日積月累”對(duì)詩(shī)句的理解沒(méi)有給學(xué)生思考、討論和交流的時(shí)間,，只是老師用口述的形式簡(jiǎn)單的說(shuō)給大家,，學(xué)生對(duì)詩(shī)句根本沒(méi)有理解，以至于在背誦時(shí)死記硬背,，感到困難。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí),，先讓學(xué)生把自己的成果加以整理,，根據(jù)自己在課外的收獲選擇一個(gè)角度,，然后與選同一個(gè)角度的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流并形成書(shū)面稿,。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,，討論時(shí)互聽(tīng)互改,，互相修正,，共同提高口語(yǔ)交際水平,。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇六

《語(yǔ)文園地》的教學(xué)，既能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律,，拓展學(xué)習(xí)途徑,，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”,。

《語(yǔ)文園地七》緊扣成長(zhǎng)的故事的主線,，安排了綜合性學(xué)習(xí)（展示臺(tái)）,，主線+展示臺(tái)這一靈動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式,，讓學(xué)生在充分的感知,、體驗(yàn)生活,，思索生活,，理解生活的同時(shí),，體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣,。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,，編者都以“對(duì)話”的形式給學(xué)生帶來(lái)了一定的啟發(fā),。在展示臺(tái)板塊,，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái),，將閱讀,、口語(yǔ)交際,、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因展示臺(tái)的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸,，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力將會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致,。教師要做的就是大膽放手,，引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,。

在這兩節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：

首先,，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的課文,，想一想自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)是怎樣深入思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的,，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的,。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與大家分享,。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),，我們一起來(lái)分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后,，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如：讀書(shū)時(shí),，深入地想一想,，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”,，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料,、了解時(shí)代背景,、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。最后,，讓學(xué)生從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結(jié)的讀書(shū)方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人,，多發(fā)現(xiàn),，多收獲。

在了解名人的成長(zhǎng)故事時(shí)，我們也學(xué)到了許多的名言警句,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你會(huì)哪里些,？讓學(xué)生在小組里自由說(shuō)一說(shuō)，書(shū)本中也給我們羅列了一些,，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對(duì)名言的理解，并從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解,，并聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì),。

為了使內(nèi)容更加的豐富，在語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí),，我還舉行過(guò)名人名言的毛筆書(shū)法比賽和制作書(shū)簽比賽，并在班上的板報(bào)上專辟一角,，實(shí)現(xiàn)每周一句名言，同時(shí)還教育學(xué)生把自己最喜歡的名言寫(xiě)在自己隨時(shí)看到的地方勉勵(lì)自己,。甚至把它放在自己的文章當(dāng)中,，取到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

展示臺(tái)的教學(xué)是最值得我反思,。在完善習(xí)作那一塊，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求,，特別是學(xué)生自改作文能力的訓(xùn)練，對(duì)中年級(jí)提出：“能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的句子”,。我提前一周讓學(xué)生把修改好的作文,，進(jìn)行抄寫(xiě)好,。上課時(shí),，我先后點(diǎn)了6名學(xué)生出來(lái)展示,，包含了成長(zhǎng)故事,、從《烏塔》想到的和信三方面的習(xí)作,，小作者一邊讀，師生一邊點(diǎn)評(píng)，同時(shí),，老師相機(jī)在一旁點(diǎn)撥、提問(wèn),，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。最后,，老師才介紹這幾種不同類型的文章。

在成長(zhǎng)故事演一演這一塊,。首先，讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)看到,、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)的一些事情（這樣要求明確具體，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料,，而且有助于在資料搜集過(guò)程中回憶自己一些的親身經(jīng)歷，為表演作好準(zhǔn)備）并要求寫(xiě)好稿,，對(duì)表演的內(nèi)容進(jìn)行整理，接著,，我利用平時(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)課,、班隊(duì)課等進(jìn)行排練，把最好的挑選出來(lái),，讓他們?cè)谏险n時(shí)進(jìn)行表演,。

在成長(zhǎng)手抄報(bào)這一塊,。我先讓學(xué)生找好相關(guān)的素材,，然后與美術(shù)科任老師商量好,，在布局上讓美術(shù)科任老師給予指點(diǎn)，上課時(shí)讓學(xué)生拿出來(lái)展示并說(shuō)說(shuō)自己這樣做的想法,。

在“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”和“展示臺(tái)”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活,，是否注意了“由此及彼”的適度拓展,，因?yàn)檫@類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面,，教學(xué)的主要策略亦長(zhǎng)期沒(méi)有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈,，枯燥乏味之極；而今,，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣,，讓它深深的吸引學(xué)生。

總之,，《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程是有目標(biāo),、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,，因此有一定的封閉性,。如何在《語(yǔ)文園地》的教學(xué)過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一,；如何開(kāi)發(fā)整合,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化,；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化,；如何多元評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我進(jìn)一步去實(shí)踐的,。

這次口語(yǔ)交際和習(xí)作是整合在一起編排的,，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事,；交流讀《烏塔》的想法,，寫(xiě)“從《烏塔》想到的”；討論信中的問(wèn)題,，寫(xiě)回信,。三個(gè)活動(dòng)建議中都包含了口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容，都是以綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際確定的，為學(xué)生深入地思考和交流成長(zhǎng)中的故事或是成長(zhǎng)中的問(wèn)題提供了一次很好的機(jī)會(huì),。

一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題,。學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際和習(xí)作的要求之后，商量一下對(duì)哪個(gè)話題最感興趣,，然后圍繞這一話題展開(kāi)深入的交流,。

另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合，從教材提供的三個(gè)話題中自由選擇交流的內(nèi)容,，先在小組內(nèi)充分交流,，然后再全班相互交流。

習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇,?？梢韵茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備寫(xiě)什么，交流一下各自的寫(xiě)作打算,，然后學(xué)生分頭習(xí)作,。在進(jìn)行習(xí)作講評(píng)時(shí)，要兼顧教材中的三個(gè)話題,，力求使每一個(gè)學(xué)生都有收獲,。另外,，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次練習(xí)寫(xiě)信，所以在講評(píng)時(shí)應(yīng)適當(dāng)突出書(shū)信格式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生通過(guò)交流了解應(yīng)該怎樣寫(xiě)信,。

這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過(guò)小林和小東的對(duì)話,，揭示了一邊讀一邊想的讀書(shū)方法和習(xí)慣,。從兩個(gè)人的對(duì)話中，我們能夠體會(huì)到,，讀書(shū)時(shí)要深入思考,，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,，要想辦法解決問(wèn)題,，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決,，可以聯(lián)系上下文深入體會(huì),。這是精讀文章的重要方法。一定要潛下心來(lái),，仔細(xì)體會(huì),、揣摩文章中的詞語(yǔ)、句子以及文章描寫(xiě)的細(xì)節(jié),，這樣才有可能深入地理解文章,，并在語(yǔ)言表達(dá)方面有所收獲。所以,，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書(shū)體會(huì)是非常重要的,。

教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自讀小林和小東的對(duì)話,，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書(shū)方法,，學(xué)生對(duì)這些方法有所認(rèn)識(shí)后，可以擴(kuò)展開(kāi)去,，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書(shū)經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的,，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法來(lái)解決的,，讓學(xué)生在實(shí)際的例子中加深體會(huì)，遷移運(yùn)用,。如果學(xué)生談到了其他的讀書(shū)方法,，如，邊讀書(shū)邊想象,、不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，只要說(shuō)的有道理,，也要加以肯定，但重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書(shū)方法展開(kāi)交流,。

這次“日積月累”安排的是一些古代名句,，這些名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對(duì)于成長(zhǎng),、對(duì)于人生的一些積極向上的看法,，會(huì)給成長(zhǎng)中的少年以很大的啟發(fā)。

在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì),。如果學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中還搜集了其他成長(zhǎng)名言,，也可以和大家一起交流，共同欣賞,，使所有人都得到激勵(lì),。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對(duì)性的名言寫(xiě)成卡片,、書(shū)簽,、書(shū)法等，放在自己經(jīng)常能看到的地方,，時(shí)刻激勵(lì)自己前進(jìn),。也可以鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面,，陪伴自己成長(zhǎng),。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇七

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思（649字）跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)完語(yǔ)文園地七后，我覺(jué)得最難把握的是口語(yǔ)交際,。

本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。有了話題,，還要善于打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”,。可通過(guò)播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)課件或出示掛圖,，情境導(dǎo)入,，激起學(xué)生說(shuō)的欲望，講的沖動(dòng),。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開(kāi)口,。說(shuō)的過(guò)程中，要相機(jī)誘導(dǎo),，激活思維,，拓寬思路,，讓學(xué)生想得開(kāi)一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn),。

本次口語(yǔ)交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是“說(shuō)名稱”,，即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說(shuō)得越多越好,；二是“講道理”,，說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益；三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法,?？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性,，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí),。

教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生,、師與生的互動(dòng),，讓學(xué)生充分“對(duì)話”。如,，安排同桌互說(shuō),、小組討論、自愿組合對(duì)話,，還可以組織小小“辯論會(huì)”,。

可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1．演示“群鳥(niǎo)翱翔”和“動(dòng)物樂(lè)園”的圖片或錄像,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物,，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱嗎,？

2．同桌互相考一考，這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處,？

3．四人小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物,？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視,，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與,，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

4．反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格,，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑）

5．動(dòng)手實(shí)踐,，比如,，制作標(biāo)語(yǔ)牌,，畫(huà)宣傳畫(huà)。

成功之處：沒(méi)有題目限制的作文,，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。

不足之處：學(xué)生不能把自己最想表達(dá)的意思寫(xiě)清楚，抄襲現(xiàn)象依然存在,。

改進(jìn)措施：多從生活中搜集題材,，寫(xiě)自己的真是情境。并能運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句,，認(rèn)真的修改自己的習(xí)作,，培養(yǎng)寫(xiě)該習(xí)作的習(xí)慣。

語(yǔ)文園地七第三,、四課時(shí)教學(xué)反思：

成功之處：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能認(rèn)識(shí)aabc式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣,。

不足之處：對(duì)于言字的詞語(yǔ)有拓展,，但是不夠深度。

改進(jìn)措施：可以延伸到每一個(gè)字詞：笑的詞語(yǔ)：奸笑,、狂笑,、皮笑肉不笑等等，做適當(dāng)?shù)难由?，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇八

圍繞主題“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、執(zhí)著追求”,，《語(yǔ)文園地七》中安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”三個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我們研發(fā)小組的團(tuán)隊(duì)確定了本園地的學(xué)習(xí)要突顯學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣與能力的提升上,，確立了教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)是1,、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、理解,、運(yùn)用引號(hào)的不同作用,。2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、積累、運(yùn)用描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ),。3,、誘導(dǎo)學(xué)生了解成語(yǔ)故事，聯(lián)系生活明白成語(yǔ)的含義,。能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)引號(hào)、積累成語(yǔ),、理解道理的自學(xué),、閱讀能力。情感目標(biāo)為1,、通過(guò)本園地的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。2,、啟迪學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),，不懈努力的良好品質(zhì)。教學(xué)中我們發(fā)揮園地特點(diǎn),，教師自身優(yōu)勢(shì)優(yōu)化園地課堂教學(xué),，呈現(xiàn)了生動(dòng)活潑的園地教學(xué)，扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

一、以主題教學(xué)為導(dǎo)向,，突破了教學(xué)難點(diǎn),。本課教學(xué)，我緊緊圍繞單元主題“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),，執(zhí)著追求”為主導(dǎo),，貫穿整個(gè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文,，理解“引號(hào)”在句中的作用,，從而體會(huì)引號(hào)對(duì)表情達(dá)意起到的作用。例如：說(shuō)他“特別”,，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界,。學(xué)習(xí)這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)匯報(bào),，交流感悟到這里的引號(hào)表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào),，指聾啞青年與其他觀魚(yú)人不同，愛(ài)魚(yú)畫(huà)魚(yú)到癡迷的地步,，忘記了——吃飯,，忘記了——睡覺(jué)，忘記了——時(shí)間,，忘記了——周圍的一切,。師：說(shuō)明了這是一位怎樣的聾啞青年呢？生：專心致志畫(huà)魚(yú)的青年。生：這是一位執(zhí)著追求藝術(shù)的聾啞青年,。又如成語(yǔ)的積累和成語(yǔ)的故事都是突顯人物精神品質(zhì)的詞匯和故事,，教師輔之以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生則從中受到了“從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo),，堅(jiān)持不懈努力,，才能實(shí)現(xiàn)理想，前程遠(yuǎn)大的道理,。整節(jié)課主題鮮明,，難點(diǎn)突破。

二,、以學(xué)習(xí)伙伴為主線,，突顯了合作交流。人教版教材巧妙地安排了小林和小東兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴與學(xué)生心靈對(duì)話,，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情,。教學(xué)中，我以學(xué)習(xí)伙伴為主線引導(dǎo)學(xué)生跟隨小東,、小林一起發(fā)現(xiàn)“引號(hào)”的作用,，發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)方法,，交流本節(jié)課本單元的學(xué)習(xí)收獲,，學(xué)生興趣盎然，主動(dòng)地感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,。

三,、以教師優(yōu)勢(shì)設(shè)亮點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)流程,。教學(xué)中,，我充分發(fā)揮自身的語(yǔ)言和簡(jiǎn)筆畫(huà)基本功優(yōu)勢(shì)，以生動(dòng)的語(yǔ)言邊講邊板畫(huà)故事情境,，大大地吸引了學(xué)生的注意力,，有效地幫助學(xué)生概述了故事的主要內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的熱情,，收到了事半功倍的效果,。

四、以拓展延伸為鏈接,，構(gòu)建了開(kāi)放課堂,。教者立足文本的同時(shí)，注重挖掘課內(nèi)和課外的知識(shí)點(diǎn),，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。首先引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兒歌的復(fù)習(xí),，幫助學(xué)生重溫標(biāo)點(diǎn)知識(shí)，引入新手知識(shí),；繼而是課堂上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些寫(xiě)精神、意志品質(zhì)的成語(yǔ),，拓展了文本內(nèi)容,；其次是插入了《莊子？逍遙游》的古文,，有機(jī)地補(bǔ)充了文本,，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的閱讀興趣；最后是推薦學(xué)生課外閱讀成語(yǔ)故事,。這樣適度的拓展,，構(gòu)建了開(kāi)放的課堂，發(fā)展了學(xué)生的能力,。

五,、以感受——理解——運(yùn)用為模式，強(qiáng)化了“雙基”教學(xué),。語(yǔ)文園地是“雙基”訓(xùn)練的主要陣地,，每個(gè)版塊的教學(xué)我依照“感受——理解——運(yùn)用”的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的訓(xùn)練,，確有實(shí)效,。例如成語(yǔ)的日積月累，我先是讓學(xué)生讀中正音,，感知成語(yǔ),；然后是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的規(guī)律，帶著表情感情地讀成語(yǔ),，幫助學(xué)生大致了解四組成語(yǔ)的意思,；緊接著讓學(xué)生練習(xí)背誦，積累成語(yǔ),；左后是學(xué)以致用,，運(yùn)用成語(yǔ)填空練習(xí)。這樣的教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，符合大綱的要求,，有效地提高了學(xué)生的知識(shí)技能。

整節(jié)課的教學(xué)主題鮮明,，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位,，時(shí)間安排合理。本人也在精品課單元研磨的過(guò)程中受益良多,，就本節(jié)語(yǔ)文園地的教學(xué)也給我留下了遺憾,，明白了自身不足和努力的方向：

一是教師要學(xué)會(huì)等待,，要留有充足的時(shí)間和空間給學(xué)生自讀自悟與合作學(xué)習(xí)。這是我性子急的弊端,，課堂上,，當(dāng)學(xué)生沒(méi)能快速講出“引號(hào)”作用時(shí)，我就有“替答”的現(xiàn)象,，“剝奪”了學(xué)生的發(fā)言權(quán),。成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)中，我應(yīng)當(dāng)在講故事板畫(huà)完畢后,，讓學(xué)生同桌交流,，講講故事的主要內(nèi)容，再個(gè)別回答,，這樣就讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)說(shuō)說(shuō),、議議，更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)了,。

二是缺少學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆的機(jī)會(huì),。本節(jié)課，有進(jìn)行學(xué)生的“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)”的訓(xùn)練,，但真正讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)的機(jī)會(huì)卻沒(méi)有,，我感到很遺憾。如果在引號(hào),、成語(yǔ)積累的運(yùn)用環(huán)節(jié)里,，我把練習(xí)以書(shū)面呈現(xiàn)，并讓學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě),，這樣是否就讓學(xué)生真正地切身體驗(yàn)到引號(hào),，成語(yǔ)的運(yùn)用的妙用了？在學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《鵬程萬(wàn)里》后,，我是否可以讓學(xué)生在插圖上,，大鵬鳥(niǎo)的旁邊寫(xiě)寫(xiě)自身的感受呢？

語(yǔ)文園地七教學(xué)反思簡(jiǎn)短 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思篇九

這次口語(yǔ)交際和習(xí)作是整合在一起編排的,，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō),、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；交流讀《烏塔》的想法,，寫(xiě)“從《烏塔》想到的”,；討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信,。三個(gè)活動(dòng)建議中都包含了口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容,，都是以綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際確定的，為學(xué)生深入地思考和交流成長(zhǎng)中的故事或是成長(zhǎng)中的問(wèn)題提供了一次很好的機(jī)會(huì),。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),，可以從以下兩種做法中選用一種。

一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題,。學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際和習(xí)作的要求之后,，商量一下對(duì)哪個(gè)話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開(kāi)深入的交流,。

另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合，從教材提供的三個(gè)話題中自由選擇交流的內(nèi)容,，先在小組內(nèi)充分交流,，然后再全班相互交流。

習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇,?？梢韵茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備寫(xiě)什么，交流一下各自的寫(xiě)作打算,，然后學(xué)生分頭習(xí)作,。在進(jìn)行習(xí)作講評(píng)時(shí)，要兼顧教材中的三個(gè)話題,，力求使每一個(gè)學(xué)生都有收獲,。另外，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次練習(xí)寫(xiě)信,，所以在講評(píng)時(shí)應(yīng)適當(dāng)突出書(shū)信格式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生通過(guò)交流了解應(yīng)該怎樣寫(xiě)信。

這次“我的發(fā)現(xiàn)”,，通過(guò)小林和小東的對(duì)話,，揭示了一邊讀一邊想的讀書(shū)方法和習(xí)慣。從兩個(gè)人的對(duì)話中,，我們能夠體會(huì)到,，讀書(shū)時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,，要想辦法解決問(wèn)題，如,，可以查閱相關(guān)資料幫助解決,，可以聯(lián)系上下文深入體會(huì)。這是精讀文章的重要方法,。一定要潛下心來(lái),，仔細(xì)體會(huì),、揣摩文章中的詞語(yǔ)、句子以及文章描寫(xiě)的細(xì)節(jié),，這樣才有可能深入地理解文章,，并在語(yǔ)言表達(dá)方面有所收獲。所以,，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書(shū)體會(huì)是非常重要的,。

教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自讀小林和小東的對(duì)話,，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書(shū)方法,，學(xué)生對(duì)這些方法有所認(rèn)識(shí)后，可以擴(kuò)展開(kāi)去,，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書(shū)經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的,，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法來(lái)解決的,，讓學(xué)生在實(shí)際的例子中加深體會(huì)，遷移運(yùn)用,。

如果學(xué)生談到了其他的讀書(shū)方法,，如，邊讀書(shū)邊想象,、不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，只要說(shuō)的有道理，也要加以肯定,，但重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書(shū)方法展開(kāi)交流,。

１、教學(xué)建議：

這次“日積月累”安排的是一些古代名句,，這些名句閃耀著古人的智慧,，展現(xiàn)了他們對(duì)于成長(zhǎng)、對(duì)于人生的一些積極向上的看法,，會(huì)給成長(zhǎng)中的少年以很大的啟發(fā),。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解,，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì)。

如果學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中還搜集了其他成長(zhǎng)名言,，也可以和大家一起交流,，共同欣賞，使所有人都得到激勵(lì),。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況,，選擇最喜歡的或最有針對(duì)性的名言寫(xiě)成卡片,，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時(shí)刻激勵(lì)自己前進(jìn),。也可以鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)名人名言摘記本,，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長(zhǎng),。

２,、相關(guān)鏈接：

有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功,?！逗鬂h書(shū)》共九十卷，是南宋范曄所作,。

莫以善小而不為,，莫以惡小而為之：意思是說(shuō)好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做,。

業(yè)精于勤，荒于嬉,；行成于思,，毀于隨：出自唐代文學(xué)家韓愈的《進(jìn)學(xué)解》，意思是說(shuō),，學(xué)業(yè)的精深,，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢,，在于嬉戲游樂(lè),；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且,。

盛年不重來(lái),，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),，歲月不待人：是東晉文學(xué)家,、田園詩(shī)人陶淵明的《雜詩(shī)》八首之一，感嘆時(shí)間一去不復(fù)返,，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情,。

這次展示、交流的主要是學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果,，學(xué)生可以用多種方式展示,、匯報(bào)自己這一階段以來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

教材中提供了三個(gè)角度的展示建議,，分別是寫(xiě)回信,、辦手抄報(bào),、排演短劇。

手抄報(bào)的展示可以利用自習(xí)時(shí)間或課余時(shí)間進(jìn)行,，教師可以組織學(xué)生自由參觀,、閱讀，評(píng)出自己喜愛(ài)的手抄報(bào),?？梢栽O(shè)置最佳設(shè)計(jì)、最佳效果,、最佳內(nèi)容,、最佳合作小組等獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)項(xiàng)的安排由學(xué)生自定,，以鼓勵(lì)為主,。

如果有學(xué)生排演了關(guān)于成長(zhǎng)故事的短劇，可以讓他們?cè)诩议L(zhǎng)開(kāi)放日表演,，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀看演出,，以增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流和溝通。

學(xué)生的展示交流不一定局限于書(shū)中提供的三種形式,，可以結(jié)合本班學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，由學(xué)生自己確定展示哪些學(xué)習(xí)成果，怎樣展示學(xué)習(xí)成果,。教師要做到心中有數(shù),，并酌情指導(dǎo)，進(jìn)行合理安排,。