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二年級語文上園地四教學(xué)反思 二年級語文園地4教學(xué)反思篇一

1,、認(rèn)讀帶有木字旁的字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁,，可以聯(lián)系起來記,。

2、創(chuàng)設(shè)情景,，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,，能細(xì)心地觀察，主動認(rèn)字,。

3,、朗誦古詩，達(dá)到鞏固積累語言文字的目的,。學(xué)情分析,；

讓學(xué)生在生活中主動識字。

4教學(xué)過程

4,。1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一年級上冊語文園地四

【教學(xué)過程】

一,、情境導(dǎo)入

你們看，這是誰,？喜羊羊,！大家和他打個招呼吧！我們這節(jié)課就和喜羊羊一起學(xué)習(xí)語文園地四,。喜羊羊喜歡我們一（9）班小朋友，給大家?guī)砹巳荻Y物,。第一份禮物是什么呢,？

二,、采摘蘋果

１、喜羊羊的村子里有許多棵蘋果樹,，蘋果都成熟了,。邀請我們一（9）班小朋友去品嘗呢！看,，這么多的蘋果?。÷勔宦?，好香呀,！小朋友們想摘蘋果吧！（畫面上出現(xiàn)一棵蘋果樹,，樹上掛著八個大蘋果,。）

2、老師點一下,，請一個學(xué)生讀出這個蘋果的名稱,。

3、開火車來讀,。全班齊讀,。

4、在這8個字里藏著一個小秘密,，哪個小朋友眼睛最尖,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？

這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹,。你們知道他們都與“木”家有什么關(guān)系嗎,？（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）

5,、那為什么這些字都有個“木”呢,？

6、指一生來回答,。

杏,、桃、松——都是樹的一種,。

休：一個人靠在樹上休息,。

森：三木成森，指樹木多的地方

林：二木成林,，森林里有很多樹木,。

機(jī)：原來的意思是織布機(jī)，后來沿用為機(jī)器。

橋：最早的橋是用木頭做的,。

“木”字可有禮貌了,，如果右邊還有別的部件，它就會把伸得長長的腿收一下,，這不,，捺就成了點。

7,、過渡：全班同學(xué)互相幫助,，回答得真好，摘到了這些蘋果,。

小朋友真聰明,，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。誰知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹,？（梅,、李、梨,、桌……）

游戲園里還有另外一棵蘋果樹等著大家呢,。（點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）

早星香春陽晚晨

8、你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（點擊“日”變紅色）

我們一起來認(rèn)識這些字吧,！小火車誰來開？

9,、在我們學(xué)過的字里,，你能說出草字頭的字嗎？

草字頭蘿菜藏黃花草苗藍(lán)

過渡：剛才小朋友不僅發(fā)現(xiàn)了秘密,，而且說出了很多相同偏旁的字,。說明大家平時都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。喜羊羊送的這份禮物喜歡嗎,？他送的第二份禮物是什么,？

三、識字大禮包

1,、讓我們一起隨著喜羊羊去識字吧,！

2、這個小女孩在讀什么,？（出示兒童電影院）你會讀嗎,？你是怎么會讀的？

標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上,。你們注意過嗎,？

3,、小朋友在生活中學(xué)過不少字了，下面標(biāo)牌誰會讀,？

出示“第五食品加工廠”字牌

“食品”二個字你怎么認(rèn)識的,？

（買東西也不忘記識字,，真能干?。?/p>

4、出示“六一幼兒園”誰會讀,？大聲讀出來,！小朋友剛從幼兒園畢業(yè)，邁進(jìn)了小學(xué)的大門,。

5,、出示“十人民醫(yī)院”

你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的？（“十字”表示那是醫(yī)院,。）

借助小標(biāo)志可以認(rèn)識字,，真會學(xué)！

老師把剛才這些標(biāo)牌藏在迷宮里,，老師點一下,，你們快速讀出來。

6,、我們在生活中再去看看熟悉的字,！讓我們一起走進(jìn)校園，瞧,！出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心小學(xué),。

讀得那么自豪、驕傲,，這可是咱們的學(xué)校?。?/p>

這又讀什么呢,？——一年級辦公室（這是誰的辦公室,？）

我們再去看看學(xué)校其它標(biāo)牌。

男廁所,、女廁所,。你怎么認(rèn)識的？廁所上面也有一個小標(biāo)志,，男的圖標(biāo),，女的圖標(biāo)。請男同學(xué)站起來,，讀——男廁所,。女同學(xué)站起來,，讀——女廁所。

我們學(xué)校對面有一個幼兒園,，我們班很多小朋友都在那讀過,。你們有沒有注意到大門上的標(biāo)牌呢？——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園,。請在那讀過的小朋友站起來,，重溫一下在箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園的美好時光。請沒在那讀過的小朋友也站起來,，認(rèn)識一下,。

7、走出校園,，讓我們一起去逛街吧,！走在大街上，你會看到很多的標(biāo)牌,。

“肯德基”小朋友很愛去的一個地方,。

“蘇寧電器”

出示“工商銀行”、

誰會讀,？

“三和連鎖”很多小朋友經(jīng)常去三和連鎖吧,！

原來，在商店的廣告牌上,，路標(biāo)上,，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識很多很多的字,。

如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢,？

（問身邊的人）

師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學(xué)習(xí)生字,！

8,、小朋友在平時也積累了很多生字，拿出來展示一下吧,！

四,、背誦大挑戰(zhàn)

過渡：小朋友積累的生字越來越多了。我們一起來看看喜羊羊送的第三份禮物是什么,？

1,、同學(xué)們平時都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們,。

2,、這節(jié)課我們要學(xué)一首新的古詩——《憫農(nóng)》。

（1）配樂,，范讀,，老師把這首古詩讀一遍,，好嗎？

（2）學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確,。（自己讀,，與同桌互讀。）

（3）指名讀,。

3,、感悟詩意。

請小朋友看這一幅圖,，這位農(nóng)民伯伯在干什么,？

正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）

一位上了歲數(shù)的老人,，手拿工具，正在田間鋤草,。中午的太陽掛在空中,，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了,。

誰來讀一讀。鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。

4、出示圖,，你們知道我們碗里的白米飯是怎么來的嗎,？

（每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動的汗水換來的。）讀：誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。

5、我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀,。

6,、比一比，誰背誦得最快,。

7,、看了圖畫，讀了詩,，你有什么想說的嗎,？（農(nóng)民伯伯真辛苦呀！糧食來得真不容易??！我們要愛惜糧食……）

8,、李紳寫的另外一首《憫農(nóng)二》也是寫農(nóng)民伯伯的。

春種一粒粟,，秋收萬顆子,。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死,。

二年級語文上園地四教學(xué)反思 二年級語文園地4教學(xué)反思篇二

一,、學(xué)習(xí)逗號、句號,、問號,、嘆號的用法

出示“，,。,？！”的卡通卡片,。知道它們是誰吧,？誰和它們打打招呼？

生：問號,，你好,！hello，句號……

師：這幾個標(biāo)點娃娃都有自己的房子,。你寫日記的時候都請它們到自己的房子里去了嗎,？現(xiàn)在我們就去找找它們的房子吧！

（創(chuàng)設(shè)童話情境,，引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)點強烈的注意,。）

小黑板出示：

１、我今天吃青菜了

２,、今天的青菜太好吃啦

３,、今天你吃青菜了嗎

師：小朋友們自己讀讀，應(yīng)該把它們請到哪里,？

（讓學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗嘗試填標(biāo)點,。）

生：問號的房子在第三句，因為“今天你吃青菜了嗎”是問問題,。

師：你真會動腦筋,，小朋友們同意吧？一起來問一問,。

（通過評價,，強化“問號是用在問句后面”的意識。）

師：句號和嘆號的房子請另一個小朋友上來找,。小朋友們來評一評,。

生：將句號放在第一句后面,；嘆號放在第二句后面。

學(xué)生讀句子,，體會標(biāo)點符號表達(dá)的語氣不同,。

師：這時候“，”來了,，它哭了,，說，怎么我的屋子找不到了呢,？誰來幫幫它,？

出示：今天早上（）我吃了青菜。

生：貼逗號,。

師：原來逗號娃娃和它們是兩類人,，它的家在句子沒說完的地方。

（強調(diào)逗號在句子沒說完的地方,。）

師：找到了黑板上的房子,，我們再到課本里來幫它們找房子。學(xué)生在練習(xí)里填標(biāo)點,。

二、看圖寫句子

師：剛才小朋友們能在課本里將這幾個標(biāo)點娃娃的房子找到,，你能將它們在日記中的房子找到嗎,？

生：能！

（將兩道習(xí)題結(jié)合,，讓標(biāo)點練習(xí)與寫話練習(xí)互相推進(jìn),。）

師：那我們呆會兒就寫篇日記，看哪個孩子標(biāo)點用得好,。在寫日記前我們到屏幕上的動物園里玩一玩吧,！

（課件出示課本中的猴山圖。）

看,，你在動物園里看到了什么,？

生：我看到很多猴子在假山上玩。

師：都玩些什么,？你能不能說說其中的一只猴子,？

生：那一只猴子把香蕉皮當(dāng)成帽子在跳舞。

生：我看到一只猴子坐在假山上一邊吃,，一邊看著前面,。還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個大蘋果……

生：那兩只猴子好像在做游戲,，可能在說悄悄話,，它們在說：我們躲起來,，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)……

師：真可愛的猴子！我想小朋友看到的肯定還有很多,。先靜靜想一想,，然后跟小組里的小朋友說說，哪個小組的孩子說得呢,？

學(xué)生在小組里面說,、聽，教師適當(dāng)指導(dǎo),。

師：我們再看看,，動物園里還有更多有趣的猴子呢！（課件出示：猴子的各種玩耍吃食圖片）可以邊看邊和你的同桌指手劃腳,，說說點點,。

（更加投入地參與“去動物園”的情境。）

師：哪個孩子剛才記住了畫上的猴子就請你介紹給大家聽聽吧,！

生：剛才有一只猴子最有意思了,！它和那只猴子都在吃冰條，吃得津津有味,，冰條上的水都流下來了,，我也想流口水呢！

師：是冰棍不是冰條,。你說得我都想流口水了,！相信大家還見到了更多有趣的猴子。請你們把它作為日記寫下來吧,，就像你去動物園看到猴子一樣,。要注意，把逗號,、句號,、問號和嘆號的房子找對！

（再提醒注意標(biāo)點應(yīng)用,。）

學(xué)生拿到作文紙開始寫,。

“寫話時期”是學(xué)生作文的起步階段，如何處理激發(fā)學(xué)生寫話興趣和培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣之間的矛盾呢,？筆者試圖以人教版實驗教科書二年級上冊《語文園地四》的教學(xué)片段（第一次出現(xiàn)寫話練習(xí)）為例,，通過以下三點整理自己對低年級寫話教學(xué)的思考。

一,、寫話興趣源于課堂情趣

閱讀學(xué)習(xí)一年多,、日記剛剛起步的學(xué)生幾乎都沒有句子、段落的概念。他們不會分段,，對問號,、嘆號理解也模糊不清。而標(biāo)點符號憑停頓和語氣處理,，是學(xué)生難以掌握運用的抽象符號,。這需要教師時常提醒，直到學(xué)生能正確地使用標(biāo)點為止,。因此本冊教材也安排了兩組標(biāo)點符號的練習(xí),，本課是第一次出現(xiàn)標(biāo)點練習(xí)。

怎樣讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)標(biāo)點符號,，從而更好地朗讀課文,、樹立寫話自信呢？

筆者引入教學(xué)時十分重視兒童情趣,，讓標(biāo)點符號變成小朋友們的朋友,，讓小朋友幫標(biāo)點找到自己的房于。逗號和句號是學(xué)生填空時最不明白的地方,，我將逗號另外處理,，創(chuàng)設(shè)“逗號哭了”的情境，讓學(xué)生特別注意逗號和其他標(biāo)點的區(qū)別,。這樣的處理使學(xué)生更輕松地了解了逗號的特點,。

通過這種有趣的給標(biāo)點娃娃找房子的游戲，讓學(xué)生深刻地感知標(biāo)點的位置和作用,，能夠讓學(xué)生留下一個深刻的印象,。就像識字教學(xué)一樣，標(biāo)點也是一回生二回熟,，第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是,，學(xué)生在快樂的找房子游戲中得到了學(xué)習(xí)的快樂,。──通過這樣的引入，相信孩子們以后見到標(biāo)點符號時,，露出的是笑容,。用童話或生活情境讓學(xué)生了解標(biāo)點，甚至用這種方法了解段落,，學(xué)生運用寫作技巧,、樹立寫作信心就有了良好的開端。

二,、寫話真實出于生活實踐

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡低年級的寫話要有真實的情感和態(tài)度,，即“我手寫我心”。但學(xué)生對寫話卻有畏懼之心,，因為看圖說話和提要求寫話都不知道從哪里入手,，沒有一個自然的,、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了。

考慮到學(xué)生這個學(xué)期初已經(jīng)開始寫日記,，而且對日記習(xí)以為常,，我就創(chuàng)設(shè)“大家去動物園中玩”的情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動物園中游玩,，又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片幫助學(xué)生想象,、回憶。事實證明用這種方法避開“無從入手”的攔路虎是可行的,。學(xué)生們果然結(jié)合生活,、展開想象，結(jié)合上課時看到的圖片,，把二者整合到自己的“日記”中去,。很多學(xué)生的“日記”非常真實，有些學(xué)生把以前去動物園的事情寫出來,，又加進(jìn)了在圖上,、課件上看到的猴子。

筆者認(rèn)為把寫話練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個優(yōu)點：

１,、讓學(xué)生沒有“寫話要費力想”的概念,，而是和平時寫日記一樣輕松自如。

２,、日記是生活的一部分,，把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來寫，是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象,。學(xué)生既在寫話中加入了自己的想象,，又在日記練習(xí)時發(fā)展了口語、觀察能力,。

３,、獲得寫話成就感后，學(xué)生能更加用心地寫平時的日記,。

４,、讓學(xué)生能在文本和生活之間出得來進(jìn)得去，逐漸將寫作融入生命之中,。

三,、能力發(fā)展來自實踐練習(xí)

語文要在實踐中發(fā)展。不斷在完整的實踐中比較,、改進(jìn)寫話技巧,，學(xué)生的寫作能力就會提高。課文中第一個練習(xí)側(cè)重比較各個標(biāo)點；第二個練習(xí)側(cè)重說寫實踐,。如果單出示帶標(biāo)點的句子的練習(xí),，那么也許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點符號，回家寫日記時還是沒有正確運用的意識,。若和平常的語文園地一樣把標(biāo)點練習(xí)和寫話練習(xí)分開,，學(xué)生對標(biāo)點的感覺就是脫離文章的，不真實的,。為此筆者設(shè)計時將二者緊緊結(jié)合在一起,，說話前做標(biāo)點練習(xí)，寫話前提醒用對標(biāo)點符號,，寫話后又要求檢查標(biāo)點,。這樣學(xué)生馬上就能在寫話中更好地認(rèn)識、使用標(biāo)點,，并在平時的日記中更留意標(biāo)點符號,。可見語文園地中各個版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深,。

無論如何,，寫話水平的提高需在寫話中實現(xiàn)，其間的技巧指導(dǎo),、習(xí)慣養(yǎng)成都應(yīng)該融入日記中教學(xué),。

二年級語文上園地四教學(xué)反思 二年級語文園地4教學(xué)反思篇三

本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。

“識字加油站”這個欄目出現(xiàn)的詞語都是學(xué)生們玩過的玩具,，學(xué)生比較熟悉,，識記生字也比較容易。

“字詞句運用”積累形容生氣,、高興,、難過的詞語，擴(kuò)大詞匯量,；學(xué)會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句,。

“寫話”根據(jù)要求用給出的詞語寫故事，練習(xí)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

“書寫提示”學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫漂亮。

“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時期先賢經(jīng)典中的名句,，懂得為人做事的道理,，熟讀成誦。

“我愛閱讀”一讀《手影戲》,，感悟文章的主旨,。

一、教學(xué)效果

“識字加油站”在交流時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性的生活經(jīng)驗來幫助識記生字,，如可以認(rèn)讀詞語,，說說玩玩具時的快樂。利用泡泡中