作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《琥珀》教案第二課時 琥珀精品教案篇一

1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣,。

2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,。

3．有感情地朗讀課文。

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件,。

2．體會科學(xué)家想象的合理,。

2課時

】

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《琥珀》,。（板書課題）

1．你們知道什么是琥珀嗎,？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品,。）

1．提出自學(xué)要求：認真閱讀課文,，想一想,，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的,，它有什么價值。

2．學(xué)生按要求自學(xué),。

3．討論交流,。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的,，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面,，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值,？（從這塊琥珀,，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道,，在遠古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,。）

（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”,。）

（3）請同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀,，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

（4）課文的其他部分是講什么的,？（第一自然段講故事發(fā)生的時間,；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的,；最后一個自然段,，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）

（5）請四個學(xué)生分段朗讀課文,。

練習(xí)朗讀課文,。

時間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢,？

（一）理解松脂球形成的各種條件,，體會作者推測的合理性。

1.同學(xué)們默讀課文,，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件,，并說說理由。

①第一個條件必須是

教案《語文a版五年級語文下冊《奇異的琥珀》教案》,，來自網(wǎng),！

夏天，只有夏天的天熱,。

②夏季也有陰天,、雨天,，因此要有陽光，而且強烈,。

③陽光不強,，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！

板書：陽光強烈

2.請同學(xué)們找找看,，文中有幾處是描寫太陽的,，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上,。

（有三處：①太陽暖暖地照著,，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林,。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來,。）

3.師問：陽光熱度的變化點明了當天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊,。那么還需要什么條件呢,？（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂,。②必須發(fā)生在松樹林,，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多,，才會有多年生的老樹,，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行,。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上,，吧嗒，松脂滴下來了,。）

板書：蠅,、蛛、巧遇,、松脂滴

4.由此可見,，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎,？

（“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個必不可少的條件,。必須有，如果就那么一滴,，倆家伙目標一致,，沒準兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了,，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化,、風(fēng)化。）

板書：松脂繼續(xù)滴

（二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句去理解課文內(nèi)容,。

大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了,。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理,，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看,，哪些地方寫得好，好在哪里,。

要點：

①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞,，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。

②作者把蜘蛛寫活了,，“慢慢地”“小心地”,，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸,。

③前三個小節(jié)銜接得非常緊,，太陽暖，蒼蠅才會出來飛,，聞到香,，才會飛進松樹林，飛累了,，想歇會兒,，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它,。

④“樂極生悲”也許有點道理,，這兩個家伙，一個想美美地歇歇,，一個想飽餐一頓,，哪能想到大禍就要臨頭！

⑤“剛好”這個詞用得好,，說明事情發(fā)生得太巧了,。

⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”,，這句話很幽默,，這兩個家伙太可憐了。

（三）了解化石形成所需的條件,，體會想象的合理性,。

1.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,，看看松脂球變成化石要有什么條件。

（松脂球變成化石需要4個條件,，“幾十年,，幾百年，幾千年,，時間一轉(zhuǎn)眼過去了”“又是幾千年過去了”,，這說明時間長；“陸地漸漸沉下去,，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化,，水把森林淹沒了，樹腐爛了,，松脂球被淹沒了,，這又是2個條件。）

板書：松樹林松脂球

通過剛才的學(xué)習(xí),，我們了解了一個有趣的故事,，又初步體會到了作者推理的嚴密，真是收獲不小哇,！

《琥珀》教案第二課時 琥珀精品教案篇二

一,、揭示課題：欣賞琥珀圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1.（板書：琥珀）讀準字音,。關(guān)注字型，看看這兩個字有什么特點,，猜測一下“琥珀”會是什么,？為什么？

2. 老師課前搜集了一些琥珀圖片,，想不想一起來看看,？（大屏幕出示琥珀圖片）欣賞。

看到這些琥珀,，你想說什么,？想知道什么？

4. 今天我們就一起來學(xué)習(xí)《琥珀》,，研究這些大家感興趣的這些話題,。

二、初讀課文：了解琥珀常識,，研究文章脈絡(luò),。

1. 自讀課文，要求：第一，輕聲朗讀,，把課文讀通,，遇到生字新詞多讀幾遍，同時把你認為比較重要的,、難懂的詞語劃下來,；第二，再次默讀,，邊讀邊思考,，琥珀到底是什么？琥珀是怎么形成的,？琥珀有什么價值,？

2. 檢查交流：

（1）說說剛才劃了哪些詞語。指名朗讀并理解“颯颯,、拂拭,、前俯后仰、澎湃,、黏稠”等詞語,。

a．颯颯：課文中用颯颯形容什么,？風(fēng)吹樹葉颯颯地響,，哪是一種怎樣的聲音？

b．拂拭,、前俯后仰：邊做動作,，邊說說意思。

c．澎湃：課文中用澎湃形容什么,？澎湃的波浪是怎樣的,？

d．黏稠：填一填：黏稠的（ ）。

（2）讀了課文,，你對琥珀有什么新的了解,？琥珀到底是什么？

a．理解“化石”：化石是什么,？看到過什么化石嗎,？

b．理解“松脂球”：松脂球是什么？

c．出示資料,，小結(jié)：

琥珀是由遠古時代樹脂演變而成的透明化石,，因為它的漂亮，神奇,，成為非常珍貴的寶石,，其中里而包裹有昆蟲的，尤為珍貴。在我國古代琥珀又叫“江珠”,、“頓牟”,、“遺玉”等名字。

（3）課文中寫到的這塊琥珀又是怎么樣的呢,？文章哪段在寫這塊琥珀的樣子,？

a．指名朗讀。

b．說說這是一塊怎樣的琥珀,？

c．課件出示這塊琥珀的圖片：用自己的話介紹這塊琥珀的樣子,。

（4）這美麗神奇的琥珀到底是怎樣形成的呢？課文哪些段落寫了琥珀的形成過程,？

a．默讀2－12自然段,，用一兩句話說說琥珀的形成過程。

b．小結(jié)：松脂球滴落到蜘蛛和蒼蠅上,；松脂球被埋在地下,；變成了化石。

3. 研究文章脈落：

（1） 琥珀的形成過程是作者親眼看到的嗎,？（板書：推測,。）什么叫推測？

（2）這篇文章,，作者是依據(jù)哪些已經(jīng)知道的事情,，來推測哪些不知道的事情的？

（3）因為我們是從已知的事情去推測未知的事情,，所以,，按照一般的記敘方法，在寫這篇文章時,，我們會先寫什么,？再寫什么？

（4）如果先介紹琥珀的樣子,，我們會怎么介紹,？

（5）小結(jié)出示句子：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個小東西，可以看到這兩個小東西身上的每一根毫毛,，四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),。

（6）讀課文最后一段，比較兩段話在介紹語氣上有什么不同,。（引導(dǎo)學(xué)生感受：“仍舊好好地躺著,、可以看見……還可以想象、因為”等詞與上文的連接作用,。）

（5）說說兩種不同的記敘順序各有什么特點,。

《琥珀》教案第二課時 琥珀精品教案篇三

1．理解課文內(nèi)容,，了解這塊琥珀的樣子及價值。

2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,，以及這樣想象的依據(jù),。

3．有感情地朗讀課文。

1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件,。

2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,。

錢素珍

（一）導(dǎo)入新課。

（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑,。

1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？

2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值,？

3．默讀第四段,，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子,。

4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子,。

5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片,，提問：看了圖片,，你最感興趣的是什么問題,？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的,？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文,，進行思考。

（三）學(xué)習(xí)課文,，了解松脂球的形成,。

1．這個故事是怎么來的呢,？

2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？

老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,，追問：

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅,，什么樣的蜘蛛,？

（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂,，蜘蛛小心翼翼呢,？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢,？

3,、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段,。

（2）然后讓學(xué)生一只手當蒼蠅,，一只手當蜘蛛,，另一個同學(xué)雙手在上當松脂,，表演體會那一瞬間的情景。

（3）隨后老師出示幻燈片,，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片

（4）后來的情形又怎樣呢,？

4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論

6.討論小結(jié)

7.指導(dǎo)朗讀第二段,。

（1）明確要求：第一要處理好重音,；第二要用平和、輕松,、有趣的聲調(diào),，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺,。

（2）學(xué)生自己練讀,，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評,。

（四）了解松脂球變成化石的過程,。

1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了,，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化,。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2．默讀第三段,，思考松脂球變成化石必須具備什么條件,。

在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論,，然后再指名說說,。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：

地殼變動埋在海底時間漫長

3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件,。

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子,，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書,，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段,？需要具備哪些條件？

（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù),。

1．科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情況,，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？

2．出示思考,、練習(xí)第2題,，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù),。

3．小組討論,，互相說說。

4．老師小結(jié)

（七）布置作業(yè),。

有感情地朗讀課文,。

板書設(shè)計：

松脂球

形成

化石

琥珀

發(fā)現(xiàn)

樣子、價值

《琥珀》教案第二課時 琥珀精品教案篇四

1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣,。

2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,。

3．有感情地朗讀課文。

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件

2．體會科學(xué)家想象的合理,。

兩課時,。

今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個實物展開想象的,，題目叫《琥珀》,，板書課題。

1．你們知道什么是琥珀嗎,？（琥珀是古代松怕樹脂的化石,，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀,。）（出示琥珀實物,，讓學(xué)生傳看。）

2．課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同,？（課文中講的那塊琥珀,，里面裹著一“個蒼蠅，…“個蜘蛛,。）

1．提出自學(xué)要求：”認真閱讀課文,，想一想，這塊琥珀是什么樣子的,，它是怎么形成的,，它有什么價值。

2．學(xué)生按要求自學(xué),。

3．討論交流,。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的,，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面,，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值,？（從這塊玻璃,，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道,，在遠古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,。）

（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的,。）

（3）請學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀,，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說,。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間,；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”,，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段,，講這塊琥珀的樣子和它的價值,。）

（5）請四個學(xué)生分段朗讀課文,。

練習(xí)朗讀課文,。

：

1.時間的估算有科學(xué)依據(jù)：那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢?

(一) 1. 現(xiàn)在我們重點來學(xué)習(xí)第二段，請同學(xué)們輕聲讀課文,，試把這一段分為兩層,，并總結(jié)層意。

（這段的第1---6小節(jié)為一層,，其余是第二層,。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的,，又是怎樣變成化石的,。）

板書：松脂球 化石

2. 同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件,，并說說理由,。

①第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱

②夏季也有陰天,、雨天,，我認為還得補充有陽光，而且強烈

③陽光不強,，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!

板書：陽光強烈

3. 請同學(xué)們找找看,，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的,，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上,。

(有三處：①太陽暖暖地照著；②太陽照得火熱③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林,。氣溫的變化通過“暖暖”,、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來,。)

4.師問：陽光熱度的變化點明了當天的炎熱,，為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢?(① 蒼蠅必須飛在松樹上,，只有松樹才有松脂,。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多,，才會有多年生的老樹,，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行,。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上,，“吧嗒”松脂滴下來了。)

板書：蠅,、蛛,、巧遇、松脂滴

5.師問：那么,，請大家想想,，假如不是這么巧呢?

(①如果不是這么巧，就不會形成這塊琥珀,。比方說,，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了,，大搖大擺地走了,，松脂才滴下來，就不會有這顆奇異的琥珀了,。②要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了,，還沒來得及逃，松脂就滴下來,，雖然包住的也是兩只小蟲,，可人們只能看到蜘蛛了。③假如蜘蛛正要撲過去,，可掉下來的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了,，那蜘蛛決不會自投羅網(wǎng)了。)

由此可見,，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了,。還有必需條件嗎?

(①有。我看“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個必不可少的條件,。②必須有,，如果就那么一滴，倆家伙目標一致,，沒準兒還能掙扎出來,。③如果不重重包裹也許形不成球，球太小了,，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化,、風(fēng)化,。)

板書：松脂繼續(xù)滴

(學(xué)生獨立賞析課文)

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句去理解課文內(nèi)容。

大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了,。作者對它們的交叉描述,，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層,，找找看，哪些地方寫得好,，好在哪里,。

(①“展開”、“飛舞”,、“穿過”,、“飛進”這幾個詞,，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了,。②暖暖的天兒，香香的味兒,，這么好一個環(huán)境,，難怪它出來到處飛。③蒼蠅歇的時候,，用了幾個動詞：伸,、掉、拂拭,，一看就知道它喪失警惕了,。④“飛累了”這句很重要，只有累了,，睡得才香,，哪還會防備有蜘蛛要吃它。⑤“身上粘滿了灰塵”是作者根據(jù)琥珀里“兩只小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測出來的,。⑥作者把蜘蛛寫活了,，“慢慢地”、“小心地”簡直是鬼鬼祟祟,，偷偷摸摸,。⑦前三個小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖,，蒼蠅才會出來飛,，聞到香，才會飛進松樹林,，飛累了,，想歇會兒,，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它,。⑧“樂極生悲”也許有點道理,，這兩個家伙，一個美得想歇,，一個饞得想吃,，哪能想到大禍就要臨頭呀!⑨“剛好”這個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了,。⑩“小蒼蠅不能撣翅膀了,，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩家伙太可憐了,。)

(二),、學(xué)習(xí)第二層。

1.問：誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過? 還記得必需幾個條件嗎?

(被河水淹沒了,，尸體腐爛了,，時間必須很長，地殼發(fā)生過變化,。)

板書：被淹 被埋

歲月漫長 地殼變化

2.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀這一層,，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是,，請畫出有關(guān)的句子,。

(松脂球變成化石也需要四個條件，“幾十年,、幾百年,、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了”,、“又是幾千年過去了”這說明時間長,；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化,，“水把森林淹沒了,，樹腐爛了，松脂球被淹沒了”這又是兩個條件,。)

板書：松樹林 松脂球

3.問：這一層講化石的形成,，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?

請讀有關(guān)的句子,。

4. “成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里,，掛在一顆老松樹上,?！?回答問題?

(答：時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多,，可唯有那兩只被包住了,，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了,。)

5. 這一段是分幾層意思來寫的?( 兩層,。第一層：松脂球的形成。 第二層：化石的形成)

6. 這兩層,，作者是怎樣安排詳略的? ( 第一層詳,，第二層略。)

7. 作者為什么這樣安排呢? ( 因為人們最想知道的就是這塊琥珀是怎樣形成的,，所以作者把它作為重點來詳細描寫,。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個常識,，沒必要寫那么詳細,。)

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們懂得了如何得當?shù)匕才旁斅?，了解了一個有趣的故事情節(jié),，又初步體會到了作者推理的嚴密，真是收獲不小呀!

1．練習(xí)朗讀課文,。

2．預(yù)習(xí)《15 我們祖先的四大發(fā)明》。

《琥珀》教案第二課時 琥珀精品教案篇五

【教學(xué)目標】

理解課文內(nèi)容,，了解這塊琥珀的樣子及價值,；

理解琥珀形成的過程及必備條件；

有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重,、難點】

理解琥珀形成的過程及必備條件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

揭題,，板題,。看到這個題目你想知道什么,？

二,、簡介琥珀

1、ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么,？

琥珀的簡介以及圖片欣賞,。

2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢,？

三,、學(xué)習(xí)課文首尾段

1,、ppt展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價值是什么,？

2,、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落,。生答：20自然段,。

3、師讀20自然段,，學(xué)生邊聽,，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子,。

4,、ppt展示20自然段的段意。

5,、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過,。生答：第一自然段。

6,、指名讀第一自然段,，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么,？

生答,，明確答案。

7,、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時間,。

四、學(xué)習(xí)課文,，了解琥珀形成的過程

1,、快速默讀2—19自然段，思考,，填空：寫了哪兩層意思,？生答。

ppt展示：

（1）琥珀 形成 的過程,；（2—13）

（2）琥珀 發(fā)現(xiàn) 的過程,。（14---19）

《琥珀》教案第二課時 琥珀精品教案篇六

1.會認12個生字，會寫15個生字,。積累詞語,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解琥珀的形成,、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識。

3.閱讀時能提出不懂的問題,，并試著解決,。

1.了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識,。

2.閱讀時能提出不懂的問題,，并試著解決。

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一,、回顧舊知,，導(dǎo)入新課

1.回顧提問：經(jīng)過上學(xué)期的提問學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢,？這一單元,，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于提問的遷移運用。

2.（出示圖片）同學(xué)們,，你們知道琥珀嗎,？你在日常生活中見過它嗎？它是怎樣形成的呢,？今天我們就來認識琥珀,。（交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。板書課題）

二,、初讀課文,，提出問題

（一）默讀課文，自學(xué)生字詞,，記錄自己的問題,。教師巡視，了解學(xué)生疑難點,。

1.如果是讀音方面的問題，順勢個別指導(dǎo),。

2.如果發(fā)現(xiàn)好的問題,，應(yīng)及時給予肯定，并啟發(fā)其他同學(xué),。

預(yù)設(shè)：（1）課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容,？這塊琥珀是什么樣的？

（2）課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容,？哪方面內(nèi)容是作者想象的,？哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪？

（二）檢查生字詞自學(xué)情況,。

1.出示生字詞,。同桌互相讀,，并互相糾正。全班齊讀,。

2.理解詞語,。（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語）

點撥：重點理解“推測”一詞,，可以讓學(xué)生先查字典,，找到其正確的解釋是“根據(jù)已經(jīng)知道的.事情來想象不知道的事情”，然后和它的近義詞“猜測”進行比較,。

（三）小組討論,，交流問題答案。

1.自由朗讀課文,，獨立思考上面提出的問題,。

2.小組內(nèi)討論交流,。

3.集體交流。（推測琥珀的形成過程→琥珀的發(fā)現(xiàn)過程→琥珀的形態(tài)）

三,、指導(dǎo)書寫

1.師出示會寫字，生根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進行討論后,，全班交流。

2.師范寫：餐,、辣,、滲。生描紅,、練習(xí)。

第二課時

教學(xué)過程

一,、回顧導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內(nèi)容,。

2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們解決了大家提出的部分問題，這節(jié)課,，我們以小組為單位，看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題,。

（1）組內(nèi)交流，整理問題,。先在組內(nèi)交流自己的問題,，劃去相同或相似的問題,。組內(nèi)解決不了的或發(fā)現(xiàn)的新問題,，記錄在小組問題清單上,。

（2）匯總問題,，形成小組問題清單,。

預(yù)設(shè)：作者想象的依據(jù)是什么,？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件,？

二、精讀課文,，深入探究

（一）默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）

1.獨立思考后同桌討論,。集體交流,。

2.學(xué)生交流過程中想象畫面,，找出相關(guān)句子,。

3.師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù),。

第一,、要有松樹,。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。

第二,、炎熱的夏天正晌午,。只有在這一時間松樹才滲出大滴松脂,，形成松脂球,。

第三,、蒼蠅和蜘蛛在一起,，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包住,。

第四、松脂不斷往下滴,，最后積成了一個松脂球。

4.（出示課件：松脂球——琥珀）直觀感受琥珀的形成,。歸納變成化石的條件。

（二）科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的,？探究想象依據(jù)。

1.學(xué)生自學(xué),、小組合作,、師生交流。（根據(jù)課后提示進行推測）

2.分角色朗讀此部分,。

3.小結(jié)：通過以上問題的探討,，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？

（三）科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢,？

1.默讀思考最后一個自然段。

2.小組討論后回答,。用“從那塊琥珀，我們可以推測……”說話,。

三、小結(jié)拓展

今天的課上,，我們做了心思敏捷、細膩的推理家,，現(xiàn)在讓我們來看一組琥珀圖片，邊看邊想象,，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動魄的故事,？

［教學(xué)板書］

5.琥珀

琥珀松脂球天氣熱

松樹老

蒼蠅,、蜘蛛恰巧一起

松脂不斷滴落

化石時間漫長

地殼變化科學(xué)價值極大

學(xué)了這篇課文,，學(xué)生可以根據(jù)文中說的條件推理出其他琥珀的形成過程,，如果加上自己的想象就會產(chǎn)生一篇像課文一樣的美文,。所以我在課程的最后出示了一組琥珀圖片,，讓學(xué)生編故事,，他們對這個十分感興趣。

本次教學(xué)中我在小組匯總問題時把學(xué)生抓得過緊,，學(xué)生自學(xué)匯報時間過短,，提出的問題缺乏一定的深度，同時課堂略顯沉悶,，后來拓展練習(xí)時他們才興奮起來,。看來以后在此部分可以給學(xué)生提好要求再讓他們充分自學(xué)討論,，相信效果會更好,。

《琥珀》教案第二課時 琥珀精品教案篇七

1.自學(xué)生字。

2.背誦課文最后一節(jié),。

3.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容：默讀,，了解課文主要內(nèi)容。

4.了解琥珀的形成過程,，發(fā)展想像和推理能力,。

1.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容,。

2.了解琥珀的形成過程,，發(fā)展想像和推理能力,。

一、補充化石知識,。

（出示有關(guān)資料）學(xué)生默讀,，了解化石形成的基本過程。

二,、了解推測的內(nèi)容,。

1.出示課題，朗讀,。

2.（出示琥珀圖片和課文結(jié)尾一節(jié)）觀察,，默讀，說說這塊琥珀的特點（透明,、完好：兩只蟲子,、毫毛可辨、黑色圓環(huán),。第一句概括寫琥珀透明,，里面蒼蠅、蜘蛛完好,，第二句話具體說明怎樣透明,，怎樣完好。）

3.圈劃：推測,，根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想像不知道的事情,。人們推測出什么？

4.討論：以下推測的依據(jù)是什么,？

（1）當時有過掙扎

（2）遠古時代（一萬年前）已經(jīng)有蜘蛛和蒼蠅（補充介紹檢測的方法）

三,、推敲故事的合理性。

1.了解故事,。默讀,，根據(jù)時間分出境瑞形成的幾個階段，然后簡述其形成的過程,。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）

2.推敲基本情節(jié)的合理性,。討論，這樣的過程合理嗎,？（可引導(dǎo)學(xué)生回顧化石形成的過程：交換作用形成的化石,。）

3.推敲細節(jié)的合理性。

（1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分）,，默讀,，概括：主要講什么？（松脂裹住兩只蟲子）

（2）默讀,，找到故事的關(guān)鍵,。

（3）指名讓幾位學(xué)生說說"夏天的放事",。在每位同學(xué)簡述后，引導(dǎo)學(xué)生默讀,、評議（適當啟發(fā),，比如：反復(fù)寫到的、與松脂下滴關(guān)系緊密的）,，逐步抓住關(guān)鍵條件（炎熱的天氣,、松樹）。

（4）默讀,，推敲這兩個推測的合理性。

（5）體會驚險一幕,。

①指名或范讀,，想像松林里的情景。

②自己練讀,，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得,，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。

③朗讀指導(dǎo),，品味詞句,。（你認為哪些詞句用得好？說說根據(jù),。）

比如："熱辣辣"用得好,，寫清了老松樹滲出松脂的原因。

④推敲細節(jié),。蜘蛛捕蒼蠅這個細節(jié),，有必要寫嗎？（否則,，兩只蟲子不會靠得這么近,。）

有沒有別的可能，使蟲子靠近,？（學(xué)生設(shè)想,，大家推敲。）

（6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分,。

四,、思考合理推測的前提。

1.體會為什么稱之為"奇異的琥珀",。

（1）默讀課文,，思考圈點：為什么說是一塊奇異的琥珀？然后交流,。（比如：剛好松脂落下,、時間漫長,、地理變動、送上沙灘,、偶然發(fā)現(xiàn)……）

（2）抓住關(guān)鍵詞句,，有感情地朗讀課文。

2.思考合理推測的前提,。

（1）同桌討論：為什么作者的推測的故事,，無懈可擊？

（2）全班交流,。（提示啟發(fā)：①出示結(jié)尾節(jié)：觀察仔細,；②回顧化石知識：根據(jù)科學(xué)規(guī)律）

五、推薦課外閱讀,。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）

《琥珀》教案第二課時 琥珀精品教案篇八

《琥珀》是一篇精讀課文,。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像其形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值,。教學(xué)這課時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,。因此，我在教學(xué)時,，采用了如下方法,。教學(xué)過程安排如下：

揭示課題，課前,，我讓學(xué)生觀看多種多樣的琥珀圖片及實物,，介紹它們的價值，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情,。

1,、出示教學(xué)課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色,、形狀,、包裹物等。

2,、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生對自己產(chǎn)生的問題進行提問,。

1、讀課文,，結(jié)合預(yù)習(xí)要求,，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價值的句段,。

3,、細讀課文，體會科學(xué)家想象的合理性。

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛,，而且這兩個小東西的“腿的

四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”,。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢,？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點,，想象了一個生動的故事。

1,、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”,、“太陽照得火熱”,、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？

2,、有感情地朗讀第4—8自然段,，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的,？

3、默讀第10—11自然段,，思考：文中為什么要寫幾十年,、幾百年、幾千年及松脂球被淹沒在泥沙下面,？

4,、讀第13自然段，思考：波濤把海里的泥沙卷到岸邊,，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系,？

上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論,，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

《琥珀》教案第二課時 琥珀精品教案篇九

1、學(xué)會本課12個生字,，正確讀寫“琥珀,、颯颯”等詞語。

2,、了解琥珀形成的過程,。

3、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_方法,。

5,、通過本課學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。

啟發(fā)學(xué)生展開合理想象,，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程,；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

1,、琥珀形成過程課件,。

2、搜集有關(guān)琥珀的資料,。

：2課時

第一課時

一,、揭示課題，質(zhì)疑

1,、揭題,，板書課題?？吹竭@個題目你想知道什么,？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的,？誰發(fā)現(xiàn)的,？）

2、認識琥珀,。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料,。

二、初讀課文,，了解大意,，學(xué)習(xí)生字新詞。

1,、檢查生字自學(xué)情況,。

（1）學(xué)生自學(xué)生字。

（2）匯報自學(xué)情況,。

你可以介紹自己記生字的方法,，也可以提醒同學(xué)們注意某個生字的讀音或字形。

（3）同桌互相讀,，并互相糾正,。

（4）全班齊讀。

2,、自由朗讀課文,，要求把字、詞讀準，把句子讀通順,，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容,？

3、小組內(nèi)討論交流,。

4,、集體交流,。（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）

三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

1,、圖文對照,，認識琥珀的樣子,。

（1）出示琥珀圖,，學(xué)生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句,。

（3）請大家自由讀這個自然段,，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么,？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的,；這塊琥珀有很高的研究價值。）

2,、感情齊讀,。

3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物,？哪些是作者想象的部分？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子,，“在那塊透明的琥珀里,，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛,。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物,，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測,、想象的部分。

四,、作業(yè),。

1、熟讀課文,。

2,、聽寫生字。

第二課時

一、談話導(dǎo)入,。

上節(jié)課,，我們初讀了課文，認識了一塊具有很高研究價值的琥珀,，同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件,？（出示）

二、了解琥珀形成的過程,。

（一）快速閱讀課文,，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？

（二）了解形成松脂球所需要的條件,。

1,、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？

2,、認真閱讀這部分內(nèi)容,，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由,。

3,、學(xué)生匯報、交流,。

（1）夏天,，陽光強烈。

（2）老松樹

（3）蒼蠅,、蜘蛛巧遇松脂

（4）松脂繼續(xù)滴下來

4,、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述,，使得故事情節(jié)不但合情合理,，而且生動有趣。現(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分,，找找看,，哪些地方寫得好，好在哪里,。

5,、學(xué)生獨立賞析課文。

①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,，在太陽光里快樂地飛舞,。后來，它嗡嗡地穿過草地,，飛進樹林,?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）

②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐,。它小心地劃動長長的腿,，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了,?！保ㄐ⌒囊硪恚?/p>

③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情,。一大滴松脂從樹上滴下來,，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭,?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了,。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里,。”（語句幽默,，讓人感覺兩只小動物很可憐,；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）

……

（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件,。

講得真好,。看來,，大家對松脂球的形成過程了解清楚了,，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

1,、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過,？《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎？

2,、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件,，如果是,，請畫出有關(guān)的句子。

3,、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同,。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅,、蜘蛛,？（如果說不出）師出示有關(guān)句子,。（請你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,，誰也不會想到很久很久以前,，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上,?！保〞r間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多,，可唯有那兩只被包住了,，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了,。）

（四）課件展示琥珀形成的過程,。

三、了解想象的依據(jù),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù),。

四,、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。

1,、（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________,，再講_________，最后講_________,?！剁辍愤@篇課文，作者是先講_________,，再講_________,，最后講_________。

五,、當解說員,。

這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng),，看到一則招聘廣告,，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒??！同學(xué)們想試試嗎？

1,、（出示）招聘廣告：

天宇博物館招聘優(yōu)秀解說員,，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材,，運用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀,。

學(xué)生練習(xí),。

匯報。

2,、假如你是館長,，你會招聘誰？（頒發(fā)聘書）

六,、拓展延伸：

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的,？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流

《琥珀》教案第二課時 琥珀精品教案篇十

師：老師給大家講一個故事：有一天,，在大海邊,，一位漁民帶著小朋友走在沙灘上，小朋友赤著腳,，忽然小朋友踩著了一塊硬東西,，他把它挖了出來?！鞍职?，你看這是什么? ”漁民接過仔細地看了看，“這是琥珀,，小朋友”他高興地說：“有兩個小東西關(guān)在里面呢,，—個蜘蛛，一個蒼蠅,，這是很少見的,。”接著出示琥珀圖片,。

揭題,，板題?？吹竭@個題目你想知道什么,？（同學(xué)可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的,？誰發(fā)現(xiàn)的,？）

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們提出了很多問題，提得非常好,，說明你們都是愛動腦筋的小朋友，聰明的小朋友,，也是最棒的小朋友,。下面我們看這塊琥珀（出示cai課件）,，俗話說，無巧不成書,，世界真奇妙,，竟有這么巧的事，兩只活蹦亂跳的動物,，竟同時被一滴松脂包在里面,。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自身最喜歡的方式讀課文,，看剛才哪些同學(xué)的問題能在課文中找到答案,。（自由讀課文）

1．同學(xué)用自身喜歡的方式讀課文，教師出示要求：

（1）讀準字音,，讀不準的借助工具書或詢問同學(xué),。

（2）邊讀邊畫出字詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解,。

2．指名讀課文

3．了解詞語掌握情況

黑板上寫詞語

同學(xué)讀詞語

4,、自由朗讀課文，要求把字,、詞讀準,，把句子讀通順，然后考慮

課文寫的琥珀是什么,？講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容,？琥珀有何特點。

（琥珀是古代松柏樹脂的化石,。

本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅,，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”

課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程,，并且判斷它在科學(xué)上的價值,。）

（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面,。）

5,、 小組內(nèi)討論交流。

（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）

1,、圖文對照,，認識琥珀的樣子。

（1）出示琥珀圖,，同學(xué)仔細觀察并用自身的語言描繪這塊琥珀,。

（2）瀏覽課文找出琥珀樣子的語句。

（3）請大家自由讀這個自然段,，這個自然段除了寫琥珀的樣子,，還寫了什么,？

（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值,。）

2,、感情齊讀。

3,、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物,？哪些是作者想象的局部？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子,，“在那塊透明的琥珀里,，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛,。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是出現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物,，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的局部,。

《琥珀》教案第二課時 琥珀精品教案篇十一

同學(xué)們,，在生活中見過琥珀嗎？現(xiàn)在我們就欣賞一組琥珀的圖片,。<欣賞圖片>

其實我從每一個同學(xué)的眼神中就看出你們對它的喜愛,，今天老師帶來的是更為奇特的琥珀，你們想看嗎,？

（欣賞課文圖片）

哪位同學(xué)描述一下這塊琥珀的不同,。——（指名描述）

面對這塊琥珀你們想知道什么,？

1,、

2、

3,、

導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)的這課文將帶我們走進科學(xué)世界,，解開你們心中的謎團。

１,、請大家自由讀《琥珀》這課文,，看課文都講了什么？

（1）自讀課文,。

（2）理清課文條理：形成,、發(fā)現(xiàn)、樣子。

（3）請同學(xué)們拿起桌上一張帶圖的紙,。這上面畫的就是有關(guān)琥珀的形成和發(fā)現(xiàn),，不過順序有點兒問題。請同,、學(xué)們把它的順序標出來，課文怎么敘述就怎么排列,，看哪位同學(xué)還能標出對應(yīng)的段落,？

2、理解形成和發(fā)現(xiàn)的過程,。<或者運用vcd光盤>

（1） 讀課文,，按課文順序給圖畫排序。

（2） 講解排序,。

（3） 簡單分析發(fā)現(xiàn)和樣子的段落,。

過渡：你愿意親眼看一下嗎？領(lǐng)略大自然的神奇,。

3,、看形成和發(fā)現(xiàn)的動畫。

（1）在看時老師有一個想法：請一位同學(xué)給動畫配音,，好嗎,？

（2）這位同學(xué)的配音很精彩，從大家的眼神中可以看出,，這個 動畫也很形象,。那么你認為形成這塊琥珀最重要的條件是什么？

（3）討論：琥珀的形成需要哪些條件,？

a,、小組合作學(xué)習(xí)。

b,、交流匯報,。

4、大家把形成松脂球的必需條件都找到了,。作者對它們的交叉描述,，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀形成這一部分,，找找看，哪些地方最有趣,？,。

（1）自瀆課文。

（2）交流。

點撥：琥珀的形成是這樣具有戲劇性,，難道這個過程是某個人親眼目睹的嗎,？

5、科學(xué)家推測的依據(jù),？

① 海灘上發(fā)現(xiàn),，說明地殼變動。

② 圓形圈痕,，說明它們掙扎過,。

6、這一過程是科學(xué)家依據(jù)琥珀內(nèi)兩只小動物

掙扎時留下的圓形圈痕及發(fā)現(xiàn)的地理位置,，經(jīng)科學(xué)的分析,，推測而得來的。這就是這塊琥珀的價值,。其實每

塊化石都有它的價值,。我們看一個短片，看它告訴我們什么信息,？（觀看短片《化石的價值》）

看了短片,，知識更豐富了，但我們還有一個任務(wù)沒有完成呢,。請看大屏幕,。（教學(xué)實錄）我們先聽聽電視上同學(xué)是怎么說的，好嗎,？

（1）邊聽邊思考,。

（2）。

（3）聽電視上的,。

（4）看來我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己,，認真觀察，科學(xué)分析的素養(yǎng),，只有這樣我們才能探尋到地球上更多的未知,。我們心中的故事課下進行交流。

《琥珀》教案第二課時 琥珀精品教案篇十二

1．理解課文內(nèi)容,，了解這塊琥珀的特點和價值,，認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,。

2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時：一課時

一,、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文,，讀后思考討論：

l．課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面,。）

2．那么,，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道,，在遠古時代,，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進行科學(xué)研究提供了依據(jù),。）

二,、啟發(fā)談話

這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象,，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。

三,、閱讀課文

1．指名讀第一自然段,。

2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞,？

（“約摸”,，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年,，后來地殼發(fā)生變動,，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年,，這樣合起來肯定超過一萬年了,。）

3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的,。

4．指名讀第2－11自然段,。讀后思考：

（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石,，要形成琥珀,，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子,。

（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱,？找出有關(guān)的句子讀一讀。

（3）為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午,，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林,？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂,，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候,。）

5．老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。

6．課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”,，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么,？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間,，而且要淹沒在地層里面,，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼,，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆,。）

7．指名讀第3－4自然段。

8．老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場,，運用了擬人的手法,，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作,、心情,，寫得活靈活現(xiàn)。

9．指名讀第8自然段,。

10．老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫,，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理,，寫得十分傳神,。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1．思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去,，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,，這滴松脂一定是很大的,。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇,。這是完全可能的,，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理,。）

2．老師小結(jié),；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴,，又把原來的蓋住了,，就積成了一個松脂球。

3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的,？

（后來經(jīng)過很長的時間,，地殼發(fā)生變化,，陸地沉下去，海水漫上來,，森林被海水淹沒,，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石,。）

五,、啟發(fā)談話

對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理,。

思考討論：

1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來,，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀,。）

2．漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的,？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的,，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值,。）

六、齊讀最后一段

七,、老師小結(jié)

這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù),。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了,。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價值,。

[評析]

《琥珀》是一篇閱讀課文,。閱讀課的任務(wù)和講讀課的任務(wù)是不相同的,。一般地說，講讀課的主要任務(wù)是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，感知本課語文基本功,，進行語言文字訓(xùn)練,；而閱讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運用在講讀課中學(xué)到的語文基本功,，半獨立地理解課文內(nèi)容,，進行語言文字訓(xùn)練”,。顯然，這兩類課文的任務(wù)是有差異的,。因此,，其教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法也不盡相同,。

徐國宣老師的這篇《琥珀》教案,，緊扣了閱讀課的“主要任務(wù)”來設(shè)計，真正體現(xiàn)了閱讀課教學(xué)的特征,，把閱讀課文真正上成閱讀課,。在教學(xué)活動中，有些小學(xué)語文教師總覺得閱讀課文不好上,，到底怎樣上才符合閱讀課教學(xué)的要求,，總感到把握不好尺度。徐國宣老師設(shè)計的這篇《琥珀》教案,，為我們上好閱讀課文提供了范例,。

一、緊扣“半獨立地理解”進行教學(xué)

所謂“半獨立地理解”,，就是教學(xué)時既不是老師包辦代替,，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo),、點撥下,，學(xué)生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容,，感悟語言文字,。要使學(xué)生的“半獨立地理解”能有成效,，首先就要把預(yù)習(xí)引進課堂。預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)很重要,，沒有預(yù)習(xí),，就談不上“半獨立地理解”。這篇教案設(shè)計,，其教學(xué)過程的第一步,，就是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并檢查預(yù)習(xí)的效果,，看看學(xué)生在預(yù)習(xí)中是否初步理解了課文內(nèi)容,。理解這篇課文內(nèi)容的關(guān)鍵是：（1）這塊琥珀有什么特點；（2）這塊琥珀有什么價值,。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能理解了這兩個問題,，也就初步理解了課文內(nèi)容，達到了預(yù)習(xí)的效果,。預(yù)習(xí)及檢查預(yù)習(xí)效果之后,，是引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀課文，理解語言文字,。這一教學(xué)過程,，學(xué)生也是在“半獨立地理解中進行。教學(xué)的主要方法是教師點撥,，學(xué)生討論,。而教師點撥的方式是設(shè)疑啟發(fā)。例如,，要學(xué)生理解“約摸”一詞時,，徐教師是這樣點撥：“‘約摸’是什么意思,？為什么一萬年前要用上‘約摸’這個詞,？”經(jīng)過設(shè)疑啟發(fā)，通過討論,，學(xué)生對“約摸”的含意就清楚了,。

從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個條件：第一個條件是要有松柏樹,，第二個條件必須是炎熱的夏天,。第一個條件是顯性的，在課文的語言文字中明顯地表露出來,，讓學(xué)生找出描寫松樹的句子并把它讀一讀就能明白,。第二個條件是隱性的，它隱含在語言文字的背后,，要學(xué)生理解那些語言文字并加以想象才能領(lǐng)悟,，所以徐教師十分注意設(shè)疑點撥：為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午‘太陽光熱辣辣的照射著整個森林’,？“通過點撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹,、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂,，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候?！比缓蠼處熜〗Y(jié)：“炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必備的第二個條件,。”這樣,，學(xué)生就能“半獨立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含意,，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個條件,。

二,、采用討論方法組織教學(xué)

采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨立地理解”課文的一個有效方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認為：集體自學(xué)優(yōu)于個人自學(xué),，集體討論優(yōu)于個人獨立思考。強調(diào)學(xué)生“半獨立地”理解課文,，必須輔之以討論式的教學(xué)方法,。這篇教案設(shè)計，就是采用了討論方法組織教學(xué),，用得扎實有效,。綜觀整堂課的教學(xué)過程，老師組織學(xué)生進行了五次討論,。第一次是“檢查預(yù)習(xí)”時,，指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生討論兩個問題：（1）這塊琥珀有什么特點；（2）這塊琥珀有什么價值,。通過討論,，互相啟發(fā)、補充,。發(fā)揮集體的智慧,，學(xué)生就初步地理解了課文內(nèi)容。第二次是學(xué)習(xí)第一自然段,、品味詞語的含義時,，組織學(xué)生討論“約摸”一詞是什么意思，讓學(xué)生通過集體的力量來感悟語言文字,。第三次是對“科學(xué)家根據(jù)什么想象就在‘蜘蛛剛撲過去,，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭’”這句的理解,，也采用了討論方法,，以發(fā)揮集體的想象力,。第四次討論課文的一個難點：“松脂球是怎樣變成化石的？”第五次討論課義的另一個難點：“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,？”教案設(shè)計這樣的五次討論,，旨在讓學(xué)生通過討論，發(fā)揮集體的智慧和力量,，以達到“半獨立地”理解課文的目的,。采用討論方法來組織閱讀課文的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果,。

教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們,，采用討論方法組織教學(xué)，必須注意兩點：一是討論必須扎扎實實,，認認真真,，講求實效，切不可搞花架子,，形式主義,。我們過去聽的一些公開課或比賽課．常常看到一些流于形式的課堂討論,。比如教師要學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來進行四人小組的討論,，但當學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來剛開始討論，教師馬上宣布停止討論而轉(zhuǎn)到別的教學(xué)活動上去了,。這樣的討論,，顯然是走過場，流于形式,，是不可取的,。二是要在課文的重點、難點和關(guān)鍵處組織討論（這可從這篇教案的設(shè)計中看出來）,，并非什么問題都要組織討論,。

《琥珀》教案第二課時 琥珀精品教案篇十三

這是一篇精讀課文，文章通過想象,，具體記敘了琥珀的形成過程,，使學(xué)生進一步增加了關(guān)于化石的科學(xué)知識,。文章先敘述了琥珀的形成過程,，接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)，最后描寫了琥珀的形態(tài),，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù),。

1、了解琥珀的形成過程,，進一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力,。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>

啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程,，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法,。

1、到大自然中觀察松樹,，注意松脂的特征（形態(tài),、顏色等）。

2,、收集有關(guān)琥珀的資料,。

同學(xué)們，關(guān)于琥珀,，同學(xué)們一定了解了不少知識吧,，那么趕快把你們知道的告訴大家吧！

（學(xué)生互相交流,、補充,，教師相機點睛，小結(jié),。）

有這么一塊琥珀,，琥珀里有一只蜘蛛和一只蒼蠅，這兩個小東西怎么一起被永遠封鎖在了這塊琥珀里了,？作者作了怎樣的想象,？他為什么作出這樣的想象？

一邊讀課文1——12自然段,，一邊提出問題,。

（學(xué)生質(zhì)疑，解疑,，弄清想象的依據(jù),。）

學(xué)生小結(jié)琥珀形成的條件。

作者將琥珀形成的過程寫得精彩生動,、有情有趣,，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進行一場朗讀比賽,。

出示你們找來的琥珀圖片,，選擇一幅，想象它是怎么形成的,？

（小組交流,、匯報）

《琥珀》教案第二課時 琥珀精品教案篇十四

1、了解琥珀的形成，價值及依據(jù),，懂得想像要科學(xué),、合理。

2,、感情朗讀課文,。

3、培養(yǎng)想像能力,。

1,、理解琥珀形成的過程和必要條件。

2,、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想像,。

cai課件

一、激趣導(dǎo)入

1,、齊讀課題工：琥珀

2,、提問：你們見過真的琥珀嗎？

3,、你們想了解琥珀嗎,？你們想從哪些方面了解琥珀？

（出示cai課件）站起來,，大膽地說,。

4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們提出了很多問題,，提得非常好,，予明我們小朋友都是愛動腦筋的孩子，聰明的孩子,，也是最棒的孩子,。下面我們看這塊琥珀（出示cai課件），俗語說,，無巧不成書,，世界真奇妙，竟有這么巧的事,，兩只活蹦亂跳的動物,，竟同時被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀,。下面我們用自己最喜歡的方式閱讀課文,，看剛才哪些同學(xué)問題能在課文中找到答案。（自由讀課文）

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、剛才同學(xué)們讀得非常認真，通過讀,，大家知道了什么,？

（學(xué)生回答，老師板書：時間形成發(fā)現(xiàn)價值）

2,、好,！說得非常準確。下面我們分組合作學(xué)習(xí),，（出示cai課件）

合作要求：

a

選擇你們組最感興趣的1~2個問題進行討論學(xué)習(xí),。

b

你們組采用什么方法學(xué)習(xí)的？

c

通過討論學(xué)習(xí),，你們知道了什么,？

三、檢查合作學(xué)習(xí)情況

△琥珀的形成需要哪些條件,？（出示課件）

天氣熱時間漫長

松脂球松樹毛琥珀

蒼蠅,、蜘蛛地殼變化

△這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

海浪把琥珀沖到海岸上

發(fā)現(xiàn)的條件小孩發(fā)現(xiàn)

父親識別

△這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價值,？

四,、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)討論，我們知道了琥珀的形成,，發(fā)現(xiàn)和價值?，F(xiàn)在還有很多同學(xué)的問題在書上沒有找到答案。下面我們大膽地提出來,，請我們班的同學(xué)解答,，誰答的問題最多，最好,，誰就是我們班的小博士,，小靈通，大家想不想當,？好,！提問開始。

五,、質(zhì)疑問答,，擴展知識

⑴一問一答⑵大膽介紹⑶評比

六、學(xué)習(xí)了這篇課文你們有什么體會和收獲,？

七,、作業(yè)（出示課件）

1、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的,？你是怎樣想像,，和大家交流交流。

2、將課文改編成課本劇,。

20

琥珀

松脂球

時間

形成

發(fā)現(xiàn)

價值