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古詩元日教學(xué)設(shè)計篇一

1、學(xué)會生字“爆”,、“屠”,、“符”，理解詞語“屠蘇”,、“曈曈日”,、“新桃”、“舊符”,，了解詩句意思。

2,、能準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀并背誦古詩,。

3,、感受詩句的喜慶場面，體會詩人借詩抒發(fā)自己執(zhí)政變法,、除舊布新,、強國富民的抱負和樂觀自信的情感。

理解詩意的基礎(chǔ)上,，正確,、流利、有感情地朗讀背誦古詩,。

了解詩人創(chuàng)作背景,，體會詩人除舊布新、強國富民地情感,。

1,、反映春節(jié)喜慶、熱鬧的一組畫面及背景音樂,。2,、查閱關(guān)于屠蘇酒、桃符的資料,。

1,、多媒體輔助教學(xué)2,、自主、合作研學(xué)

】一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激情導(dǎo)課

（一）、欣賞畫面,、揭示詩題

1,、老師今天帶來了一份你們非常喜歡的禮物，請同學(xué)們仔細地看,、認(rèn)真地聽,。（課件出示春節(jié)喜慶畫面及背景歌曲，學(xué)生欣賞）

2,、說說都看到了什么,，聽到了什么？

（匯報預(yù)設(shè)：家家戶戶在貼春聯(lián),、敲鑼打鼓放鞭炮,、聽到《歡歡喜喜過大年》的歌曲……）

3、同學(xué)們觀察地真仔細,，知道這喜慶熱鬧的場面反映的是什么時候的情景嗎,？（生答師相機板書：過年）

4、我們說的過年具體指什么時候,？（板書：農(nóng)歷正月初一 春節(jié)）

導(dǎo)語：春節(jié)是一年中最盛大,、最喜慶的節(jié)日，宋代詩人王安石僅用了28個字就把這熱鬧的場面描繪出來了,，今天我們就一起學(xué)習(xí)這首詩《元日》,。

5、板書課題,，齊讀課題,。

（二）、解詩題

1,、誰來說說題目的意思,？（學(xué)情預(yù)設(shè)：正月初一 春節(jié) 元旦）

2、明確：“元”是“開始”的意思,，“元日”就是一年開始的第一天,，農(nóng)歷的這一天也就是正月初一、春節(jié),。

［設(shè)計意圖：播放喜慶的畫面和歌曲,，用以營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過解“元”字的意思,，使學(xué)生明確“元日”是指農(nóng)歷的正月初一,，正確把握全詩。］

二,、初讀感知,、探究詞意

（一）、一讀：讀正確

1,、同學(xué)們想知道古代過春節(jié)是什么樣的情景嗎,？請大家打開書128頁，借助課后生字表自己讀讀這首詩,。

要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通詩句、多讀幾遍,。

（1）,、學(xué)生自由練讀古詩。

（2）,、指名檢查初讀,，隨機正音：“蘇“是平舌音，相機評價,。

（評價預(yù)設(shè)：你第一位站起來讀,，不僅勇敢，而且讀得非常正確,，希望大家都能像這位同學(xué)一樣大膽表現(xiàn)。）

2,、自主學(xué)習(xí)生字,，師重點指導(dǎo)“爆”字的識記和書寫。

（1）,、指導(dǎo)：有什么好方法記住這個字嗎,？

（2）、匯報預(yù)設(shè)：利用形聲字的特點識記,。

（3）,、師補充介紹：古代爆竹是把火藥裝在竹筒里，點燃使它爆炸發(fā)出聲響,，所以用“火”作偏旁,。

（4）、學(xué)生自主描紅,、臨寫,。

（二）、二讀：讀出節(jié)奏

過渡：古詩不僅要讀正確,、讀通順,，還要讀出節(jié)奏來,。請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀一遍，邊聽邊劃出停頓號,，標(biāo)出重音,。

1、師范讀,，學(xué)生按要求劃節(jié)奏

2,、同桌互相檢查、練讀

3,、指名有節(jié)奏地讀,，相機評價

（三）、三讀：探究詞意

1,、同學(xué)們越來越會讀了,，讀詩就要這樣有輕重緩急、有停頓,，再來讀讀這首詩,，畫出你不理解的詞語。

2,、學(xué)生匯報不理解的詞語,，師相機板書

（預(yù)設(shè)：不理解的詞可能會有：屠蘇 曈曈日 新桃 舊符）

3、當(dāng)你遇到不理解的詞語時,，會采用哪些辦法解決呢,？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：查字典詞典，上網(wǎng)查找,，向家長,、老師、同學(xué)請教）

評價點撥：同學(xué)們都會學(xué)習(xí),，其實在古詩學(xué)習(xí)中,，還可以聯(lián)系詩句來猜詞語的意思，也可以通過觀察插圖來理解,，請大家用這些自己解決問題,。

4、學(xué)生自主探究詞意,。

5,、匯報交流學(xué)習(xí)方法和成果。

（1）屠蘇：是一種酒,。（查工具書）

師補充介紹：屠蘇是古代一種用屠蘇草泡成的酒,，到了正月初一這天早晨，全家老小面向東喝下屠蘇酒，祈求一年身體健康,。

（2）曈曈日：太陽初升時光亮,、耀眼的樣子。（根據(jù)“日”的意思來猜）

（3）新桃,、舊符：即新春聯(lián),、舊春聯(lián)。（引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解）

師補充介紹：古代桃符是人們用桃木板寫上“神荼”,、“郁壘”兩位神靈的名字,，掛在門旁，以祈求來年平安,、吉祥,。而桃符被稱為春聯(lián)，并用紙書寫,，始于元代,，明代才開始流行。

［設(shè)計意圖：朗讀是小學(xué)古詩教學(xué)的常用方法,，而讀也要力求體現(xiàn)層次性,，即“讀正確――讀流利――讀出節(jié)奏”。在讀中發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生運用多種渠道解決問題,，關(guān)注插圖這一教材資源，掌握學(xué)習(xí)方法,。通過教師的資料補充,，進而加深學(xué)生對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。］

三,、精讀感悟、交流詩意

1,、古詩中的攔路虎我們已經(jīng)掃清了，請同學(xué)們邊讀詩邊看圖,，想想詩中描繪了古代過春節(jié)的哪些場面,？和小組同伴交流交流。

（1）,、學(xué)生讀詩看圖,，想詩意。

（2）,、小組合作交流,，議詩意。

2、派代表說詩意,，誦讀感悟,。

（1）、讀悟一,、二句

爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇：在陣陣鞭炮聲中，舊的一年過去了,，新的一年來到了,，人們迎著溫暖的春風(fēng)暢飲屠蘇酒。

導(dǎo)讀：此時此刻,，你有什么樣的感受,？（高興、幸福）

詩中的哪個字讓你有這種感覺,？（暖）

緊扣“暖”字體會春風(fēng)給人們到來的溫暖感覺,。

那就把你的這種感受通過朗讀表達出來吧！（指名讀,，相機評價）

（2）,、讀悟三、四句

千門萬戶曈曈日,，總把新桃換舊符：溫暖的陽光照著千家萬戶,，人們都要用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)。

導(dǎo)讀：是呀,，新的一年使人感到充滿光明和希望,，讓我們滿懷希望地讀讀詩的后兩句！（指名讀,、男女賽讀,，相機評價）

3、聽著同學(xué)們的朗讀,，老師仿佛也沉浸在了新年的歡樂中,，讓我們懷著對美好未來的希望，一起來讀讀這首詩?。R讀全詩）

［設(shè)計意圖：古詩要求學(xué)生誦讀,，以利于積累、體驗,、培養(yǎng)語感,。強調(diào)“讀”，正是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文正確有效的方法,。在讀中感知形象,；在讀中感悟語言,；在讀中賞詩中景。］

四,、走進詩人,、體悟詩情

過渡：其實，王安石寫這首石并不僅僅是描繪春節(jié)的熱鬧喜慶,，還有他更深的用意呢?。ㄕn件出示創(chuàng)作背景）

（一）、了解背景

1,、學(xué)生默讀背景資料,，思考：從這段資料中了解到了什么？

2,、匯報內(nèi)容（預(yù)設(shè)：作者不僅是詩人,，還是胸懷遠大抱負的政治家；當(dāng)時王安石正在廢除舊法,、推行新政,，但遭到一些官僚地主的反對……）

（二）、入詩悟情

1,、學(xué)生自主悟情

（1）,、帶著你對詩人和對當(dāng)時社會的了解，再來讀讀這首詩,，相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,。

（2）、學(xué)生匯報收獲

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會抓“除”,、“新桃”和“舊符”,、“換”談理解）

（3）、點撥：“除”字暗示著要廢除舊法,；而用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)則代表用新法代替舊的不合理的法規(guī),。

2、教師引導(dǎo)悟情

評價點撥：同學(xué)們很快就讀懂了詩人的心,，真了不起,！在詩人心目中，他堅信新政法就像春風(fēng)一樣一定會給老百姓帶來幸福,，詩中哪個字能體會到詩人除舊布新的決心呢,？（“總”字）

引導(dǎo)：再看詩題“元日”，僅僅是指新年的開始嗎,？還暗示著什么？

點撥：詩題暗示著新政法的開始推行,，可見,，全詩字字句句都飽含著作者對除舊布新的期望和決心,。

（三）、師生滿懷激情齊背誦,。

［設(shè)計意圖：一首詩隱喻一種情,，一首詩暗藏一段歷史。帶領(lǐng)學(xué)生走進詩人,，體悟事情,，樹立大語文觀，幫學(xué)生建構(gòu)文本的正確價值取向,。］

五,、自選檢測、拓展延伸

學(xué)了這首詩,，準(zhǔn)備做些什么,？（整理學(xué)生匯報）

1、有感情地背誦并默寫這首詩

2,、推薦閱讀王安石的優(yōu)秀詩作《登飛來峰》,、《泊船瓜洲》，體會詩人對變化之美,、革新之美的向往,。

［設(shè)計意圖：自主選擇作業(yè)，既把主動權(quán)交給了學(xué)生,，同時更是學(xué)生內(nèi)心真實的需要,；這樣安排，對學(xué)生的知識目標(biāo),、能力目標(biāo),、情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，都進行了很好的檢測,。］

元 日

農(nóng)歷正月初一 春節(jié)

屠 蘇

曈曈日

新 桃

舊 符

《元日》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第七單元最后一課中的一首詩,，是宋代著名政治家、詩人王安石吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句,。雖然只是四句小詩,，但涉及到春節(jié)期間放爆竹、貼春聯(lián)和飲屠蘇酒等民俗文化,，描繪了一派歡樂喜慶的景象,。首句“爆竹聲中一歲除”颯爽勁健，直指題面,，次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”承接起句,，涉及春節(jié)飲屠蘇酒的民俗，第三句“千門萬戶曈曈日”將筆鋒轉(zhuǎn)向廣闊的社會,，結(jié)句“總把新桃換舊符”與首句緊密呼應(yīng),。全詩寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼,，同時也隱喻著詩人除舊布新的改革精神。

四年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)古詩的方法和能力,，但詩中的一些詞語“屠蘇”,、“曈曈日”、“新桃”,、“舊符”因年代久遠,，學(xué)生理解起來有一定困難。然而,，這些詞意確是學(xué)生們生活中熟知的事物,。因此，讓學(xué)生自主探究,、建構(gòu),，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，拉近文本與生活的距離,，并且利用好教材的插圖資源,，讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，感受詩人內(nèi)心的寄托,。

從古詩特點和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的心理,、情感特點出發(fā)，以我區(qū)課堂教學(xué)“三步導(dǎo)學(xué)”模式為依托本課教學(xué)活動重在激發(fā)興趣：課堂教學(xué)的開始階段,、教學(xué)過程的節(jié)奏調(diào)整,、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，都要著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),，力求讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感,、探究欲。其次,，要重視誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法：誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，能使學(xué)生更好地領(lǐng)會古詩地形象美,、意境美,，有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力。因此,，必須讓學(xué)生充分地讀,、有效地讀；此外,，要利用好插圖理解詞語,。

基于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和詩內(nèi)容本身的特點考慮，教學(xué)以音像先入,、渲染氣氛,、激情導(dǎo)入,，初讀感知、發(fā)現(xiàn)問題,、自主探究，理解詩意,、誦讀積累,、體悟詩情為主要活動?；仡櫧虒W(xué),，反思如下：

1、“好的開始是成功的一半”,。課堂教學(xué)的開始階段,，課件使用有效。充分吸引了學(xué)生的注意力,，最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。隨著對詩、對詩人的理解,，學(xué)生的感悟也在逐步加深,，朗讀一次次達到入情入境。

2,、學(xué)生自主探究解決詞意的環(huán)節(jié),，課堂氣氛自然、和諧,，都在用不同的方法解決問題,。而最終不僅理解了詞意，更掌握了解決問題的方法,，我想：學(xué)習(xí)的快樂莫過于此,。

3、在匯報詞意時,，有些學(xué)生加入了關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗和傳說,，雖然導(dǎo)致后面教學(xué)緊張，但也是學(xué)生課外獲取知識的一次展示,。在教學(xué)過程中,，教師要充分利用教育機智，既要讓學(xué)生自由大膽地表達,，也要適時把握,、調(diào)整好課堂節(jié)奏。

古詩元日教學(xué)設(shè)計篇二

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、認(rèn)識生字23個。

3,、完成語文天地中學(xué)習(xí)顯身手,。

4、理解詩句內(nèi)容,，感受詩句中渲染的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦全詩,。

2、理解語句的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,，生字、詞卡片,。

課型：古詩,。

教學(xué)方法：討論、小組合作式,。

一,、導(dǎo)入活動：

1、學(xué)生們,，十二月份結(jié)束了,，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日,？

2,、板書課題。

3,、從課題里,。你聯(lián)想到什么？

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、初讀課文

⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么,？

⑵,、出示小黑板上的詩句，指定學(xué)生讀,。

⑶,、全班齊讀。

⑷,、出示生字5個,，(開火車讀)

爆 屠 曈 換 符

⑸、出示生詞,，同桌讀。

爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號

2,、熟讀課文,，理解詩句。

⑴,、學(xué)生自由讀詩句,。

⑵、小組討論：說說你知道哪句詩的意思,？

⑶,、指定學(xué)生說詩意。

⑷,、全班齊讀全詩,。

⑸、分組接背詩句,。

⑹,、指定學(xué)生背誦。

⑺,、小組比賽,，哪組背得好。

⑻,、同桌互相背,。

三、作業(yè)布置：

正確,、流利,、有感情地背誦課文。

四,、板書設(shè)計：

12,、過年

元日

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千戶萬戶曈曈日,，

總把新桃換舊符,。

五、教學(xué)后記.

古詩元日教學(xué)設(shè)計篇三

這首詩描寫新年元日熱鬧,、歡樂和萬象更新的動人景象,，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”,，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲,，迎來新年。起句緊扣題目,，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛,。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng),，開懷暢飲屠蘇酒,。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶,。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象,，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”,，既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗,，又寓含除舊布新的意思?！疤曳笔且环N繪有神像,、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符,，換上新桃符,。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng),，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象,。王安石既是政治家，又是詩人,。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內(nèi)容,。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法,，除舊布新,，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快,，色調(diào)明朗,，眼前景與心中情交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩,。

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)真書寫全詩,。

2,、有感情地朗讀、背誦詩文,。

3,、查字典，初步了解詩句的意思,，提出不懂的問題,，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法，嘗試“講誦寫吟”古詩,。

4,、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,，感受詩人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新,，強國富民的抱負,。

1、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究,。

2、重視誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

3、開放學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生講誦寫吟古詩,。

一、解詩題

1,、開門見山,，出示詩題——“元日”。

誰來猜猜“元日”是什么意思,？

學(xué)生猜測,。（如果有學(xué)生說對了，問一問他是怎么知道的,？相機表揚課前預(yù)習(xí)充分的同學(xué),。注意與“元旦”區(qū)別開。）

查字詞典，共同理解：“元”的本意為“頭”,，后引申為“開始”,，“元日”就是一年的第一天，“農(nóng)歷正月初一”,，春節(jié),。

2、聯(lián)系生活,，說一說現(xiàn)在春節(jié)時有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,？

學(xué)生回憶、敘述,。

3,、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——解詩題,。

我們學(xué)習(xí)一首古詩,，首先要理解它的題目是什么意思，這樣就能知道這首詩大概寫了哪方面的內(nèi)容,。

過渡：下面咱們就來讀一讀這首詩,，看看宋代的人在春節(jié)時都干些什么呢？

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過猜詩題意思讓學(xué)生區(qū)分元日與元旦,，問題來自學(xué)生,，解決于學(xué)生，印象深刻,?；貞浬钪写汗?jié)的習(xí)俗不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，還滲透了民俗文化的教育,，營造了一種氛圍,，為下面解讀詩文做了鋪墊。教師的小結(jié)很好地提煉了學(xué)習(xí)古詩的方法,，授人以漁,。對于四年級的孩子來說，學(xué)習(xí)方法的掌握非常重要,。）

二,、誦詩文

1、出示全詩,，學(xué)生自讀,。

2、檢查自讀效果,。

①請個別學(xué)生讀全詩,，其他學(xué)生糾正讀錯的字音,。（師相機教學(xué)“爆、屠,、符”三個生字）

②共同探討如何停頓,。（如：爆竹聲中∕一歲除）

③齊讀一遍，然后同桌互讀,，師生對讀,。

（通過多種形式的讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn),、讀通,、讀順）

3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法,，板書——誦詩文,。

古詩讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口,，誦讀古詩是古詩學(xué)習(xí)的重要部分,。如果我們能夠深入理解詩的含義，那我們就能誦讀得更傳神,。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：古詩的誦讀是非常重要的,，所以在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生大量地讀，采用多種形式讀,，在讀的過程中解決生字的教學(xué),，教師要把握好教育契機，巧妙地穿插,。教師的小結(jié)仍然是一種授之以漁。）

三,、明詩意

1,、齊讀古詩。

2,、小組合作學(xué)習(xí),，共同探討詩意。

3,、全班交流,，提出疑問：還有什么不理解的地方？

其他組可以解答,，大家都解答不出,，教師可以運用查字詞典、看圖片,、補充閱讀資料等方法幫助學(xué)生理解,。（如看圖理解“曈曈日”,、補充資料理解“屠蘇”等等。）

4,、小組再次合作,，連起來說一說整首詩的意思。

5,、每組派代表說詩意,，比一比哪個組說得既正確又有文采。

6,、全班整合,，取長補短，共同明晰整首詩的意思,。

7,、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——明詩意,。

理解詩句的內(nèi)容,，弄明白整首詩的意思，也是古詩學(xué)習(xí)的重要組成部分,。而古詩學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)就是走進詩人的內(nèi)心世界,，感悟詩句所表達的情感。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：詩意的理解采用小組合作探究的形式,，孩子自己能理解的老師不說,，孩子能幫助孩子的，讓孩子自己解決,，相信孩子有這個能力,。大家都有疑問的，教師要教給孩子解決的方法,，如看圖理解,，補充資料理解等等，而不是直接告訴他們答案,，教方法不教答案,。對于整首詩的意思述說教師要求有文采，這是非常重要的,，死板的翻譯就失去了語文的味道,，古詩意蘊深遠，翻譯成白話文也應(yīng)該文質(zhì)兼美,。長期堅持,，學(xué)生的語言表達能力，寫作能力一定會有所提高,。在這樣的翻譯過程中,，學(xué)生會感受到經(jīng)典文化的魅力所在,。教師的小結(jié)過渡教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，為下面體會詩情做鋪墊,。）

四,、悟詩情

1、集體誦讀全詩,。

2,、談一談：詩人是怎樣來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂、萬象更新的動人景象的,？選擇了哪些富有節(jié)日特色的風(fēng)俗,、景物來表現(xiàn)的？

學(xué)生討論交流,。（抓住放爆竹,、喝屠蘇酒、貼對聯(lián)等動人場景）

3,、詩人描寫這些景物想表達什么呢,？

學(xué)生議一議。

讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)王安石的資料,，再談一談,。

4、教師補充介紹此詩的寫作背景資料，和學(xué)生共同探討，這首詩不僅寫出了歡樂喜慶的迎春景象,，更表現(xiàn)了詩人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新,，強國富民的抱負。

5,、再讀全詩,，體會情感。

6,、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——悟詩情,。

我手寫我心,，詩人在詩中總是寄托了自己的真實情感，每一首詩的背后都有一個動人的故事,，我們在學(xué)習(xí)古詩的時候一定要能走進詩人的內(nèi)心世界,。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：在所有環(huán)節(jié)中，教師時刻不忘讓學(xué)生誦讀,，通過學(xué)生一遍遍的誦讀,，逐漸走入詩人的內(nèi)心,。正所謂“書讀百遍，其義自見”,。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中關(guān)鍵的場景進行理解,，通過補充背景資料幫助學(xué)生把握人物思想，升華詩情,。教師的小結(jié)在教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法的同時也是對學(xué)生的一種寫作教育,，強調(diào)寫作時的真情流露。學(xué)生帶著對詩人內(nèi)心世界的感悟,，吟誦古詩,，自然能讀出這首詩的味道。）

五,、課堂延伸與作業(yè)

1,、采用多種形式吟誦《元日》。

2,、在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫《元日》1遍,。

3、你來吟我來喝：吟誦春聯(lián),。

4,、動筆寫一寫《元日》這首詩所表現(xiàn)的春節(jié)歡樂場景。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：強調(diào)對古詩的吟誦,、書寫,，讀好書、寫好字,。前一課剛剛學(xué)了春聯(lián),，所以設(shè)計了一個吟誦春聯(lián)的環(huán)節(jié)，既是對詩的內(nèi)容的一種延伸,，也是對中華經(jīng)典文化的一種推崇,。最后的寫訓(xùn)練的不僅是學(xué)生的寫作能力，更是學(xué)生對詩文解讀的一種檢測,。）

（整節(jié)課以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為主線,，以講、誦,、寫,、吟古詩為實踐，讓學(xué)生學(xué)會解詩題,、誦詩文,、明詩意、悟詩情,，教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，提升語文素養(yǎng)。）

板書設(shè)計：

元 日 王安石

解詩題 誦詩文 明詩意 悟詩情

古詩元日教學(xué)設(shè)計篇四

1學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2有感情地誦讀古詩,，背誦古詩。

3理解詩句內(nèi)容,，感受詩句中渲染的“歡天喜地,、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié),、辭舊迎新的美好愿望,。

指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解,。

字典,、生字詞語卡片，課文插圖,。

1課時,。

一、激趣導(dǎo)入,，揭示詩題

1孩子們,，你們喜歡過年嗎？說一說,，你們家里都是怎樣過春節(jié)的,？（指名結(jié)合自己的生活實際自由反饋）

2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩,，教師板書課題,，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）

二,、學(xué)生自讀,，讀通古詩

1教師范讀。

2學(xué)生借助拼音自讀古詩,。

3指名朗讀,，師生共同正音，注意強調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音,。

4認(rèn)記生字,。告訴學(xué)生：如果認(rèn)識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽,。

5出示生字卡片,，學(xué)生開火車認(rèn)讀,。

6指名讀,，交流識記生字的方法,。

三、自讀自悟,，理解詩意

1根據(jù)自學(xué)提示展開自學(xué),。

出示自學(xué)提示：

（1）自由讀詩，結(jié)合書中注釋或工具書,、課外資料等理解詩句意思,。

（2）把自學(xué)中不能解決的問題標(biāo)出來。

2合作小組交流,。

四,、品詞賞句，想象悟情

1教師出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容,，感知元日熱鬧的景象。

2課文中是怎么寫的呢,？再讀古詩,。

3匯報前兩行詩的自學(xué)情況，說說前兩行詩的意思,。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋,，理解詩意）

4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么,？你此時仿佛看到了什么,，聽到了什么？

5讀詩句“千門萬戶曈曈日,，總把新桃換舊符”,。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。

6說說你看到了什么,，你想說點什么,？

引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿,。

備注：在學(xué)生理解詩句的過程中,，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識,。如：為什么貼春聯(lián),？為什么放鞭炮等。

7指導(dǎo)朗讀,。（配上歡快的古典樂曲）

誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來,？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）

8指導(dǎo)背誦,。

（1）分組接背詩句,。

（2）指定學(xué)生背誦。

（3）小組比賽,，哪組背得好,。

（4）同桌互相背。

五,、拓展延伸

1過春節(jié)的.時候,，你們的心情怎樣？為什么,？（感受春節(jié)快樂,、幸福、熱鬧的場面）

2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目,？為什么,？

六、布置作業(yè)

想象這首詩描繪的景象,，試著寫下來,。

元日

爆竹/聲中/一歲除，

春風(fēng)/送暖/入屠蘇,。

千門/萬戶/曈曈日,，

總把新桃/換舊符。

熱鬧,、歡快

古詩元日教學(xué)設(shè)計篇五

1.通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問,，了解寫作背景,理解詩句的意思,。

2.理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的,。

3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗,，表達人們對生活 的熱愛，對美好情感的追求,。

4.朗讀課文,，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情,。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩,，提出疑問,，了解寫作背景,，理解詩句的意思。

1.“教是為了不教”,，這才是教的最高境界,。“授之以魚不如授之以漁,。”設(shè)計時應(yīng)體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo),，能讓學(xué)生舉一反三,。

2.“自主、合作,、探究”是新課標(biāo)提出的教學(xué)模式,，古詩教學(xué)也不例外，設(shè)計時要落實這一新課標(biāo)理念,。

3.人文性和工具性和諧統(tǒng)一,，追求“真實、扎實,、樸實”的教學(xué)風(fēng)格,，把學(xué)法指導(dǎo)和落實新課標(biāo)理念有機糅合起來。

1.為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法,，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得,，使學(xué)生充分體察個人感受,，以學(xué)生自身的個性、生活背景,、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ),，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀,。

2.教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境,，我想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗,，激發(fā)其情感,，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3.教學(xué)最后我設(shè)計了一個拓展學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)其他詩篇,。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩,，一次學(xué)習(xí),，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

一、導(dǎo)入

（課前讓學(xué)生自由背誦熟悉的古詩）

同學(xué)們,，古詩是我國的文化精華,。剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中,，老師感受到了大家對古詩的熱愛,。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天,，老師就和大家走進這座寶庫,，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。

二,、解題：

1.（播放課件：迎新春）這是什么時候,？

2.想到了什么？結(jié)合生活實際談?wù)勥^年的感受.

3.有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中,，有一首古詩流傳甚廣,，影響深遠，那便是王安石的作品《元日》,。

4.題：“元”是第一,，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié),。齊讀課題

5.天,，我們就來學(xué)習(xí)王安石的這首過年詩。不過,，在學(xué)之前,，老師想問問大家，你以前是怎么學(xué)古詩的,？

6.交流,。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法,。我們學(xué)好古詩,，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏,、讀正確,。）

三、學(xué)習(xí)古詩

（一）初讀古詩,。

1.首詩的作者是宋朝的宰相王安石,，他是一名政治家，也是一位大詩人,。這首詩在書上96頁,，打開書,。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。

2.老師教讀生字,。

這些生字,，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，誰愿意當(dāng)小老師到前面來教教大家,？

哪個最難讀,、最容易讀錯? 哪位小老師給大家提個醒？指名說,。(教師相機出示生字,，指導(dǎo)讀。重點引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”,、“屠”、“曈”,、“符”的讀音,。)齊讀生字。

3.名讀古詩,，評議,。讓我們一起來讀正確，讀流利,。

（二）品讀古詩：

1.才,，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確,，不過,，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人,，搞清字,、詞、句的意思,。）

2.再好好讀讀這首詩,，找找有沒有不懂的字詞？

3.流,，相機出示詞語：

爆竹,、屠蘇、曈曈日,、新桃,、舊符

4.不懂的地方，同學(xué)們能提出來,，這非常重要,。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢,？（教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測；（2）查資料（字典,、詞典,、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）,；（3）請教別人,。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。）

現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧,。查一查,，查之前，老師作個

友情提示：每個字在字典上都有許多種解釋,，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思,。

5.流。師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時理解詩意,。

6.讀“爆竹/聲中/一歲除,，春風(fēng)/送暖/人屠蘇?！?/p>

理解：爆竹,、屠蘇

舊的一年過去了，新的一年來到了,，人們都在“噼噼叭叭”

放爆竹,，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受,？那就把你此刻的感受讀出來,。（讀出欣喜、興奮,！讀出溫暖,、希望！讀出送舊迎新的喜慶?。┲该x,，男女生讀。

7.讀“千門/萬戶/曈曈日,，總把/新桃/換舊符,。”

理解：曈曈日,、新桃,、舊符

同學(xué)們請看看詩題，其實這是個很特殊的日子,，就是新年美好的第一天,。新的一年,，也蘊含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中,，你希望什么呢,？（交流）

千家萬戶都照進了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明,，充滿了希望,。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺,。指名讀,，齊讀。

8.生將詩句意思連起來說一說,。

9.解了詩意,，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢,？（1—2位）

10.過,，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達的思想感情,？想想我們過年的情景,，自由讀讀這首詩,，看看圖,，你從中感受到了什么？（幸福,、熱鬧,、高興、喜氣等）

11.學(xué)們,，任何一首詩,，都與詩人當(dāng)時的心情，所處的時代有著密切的關(guān)系,。此時,，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心,，也充滿了期待,。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符,?！保氵€能感受到什么,？（除舊布新,，對新的一年充滿了期待,。）

12.讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩,。

（三）背誦遷移

1.在,，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來,，這叫熟讀成誦,。（指名背、齊背）

2.同學(xué)們,，在背的時候也要注意節(jié)奏,，誰再來背？

3.同學(xué)們可真聰明,，這么短的時間內(nèi)就把一首詩讀懂了,，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的,，誰來看著屏幕讀一讀,？

4.今天，老師還帶來了另外一首詩,，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它,？好嗎？小組合作,。

（1）出示《江雪》,，運用剛才的方法一步步學(xué)習(xí)。

（2）交流匯報,，齊背古詩,。

5.天，我們不僅學(xué)會了兩首詩,，還掌握了學(xué)習(xí)古詩的基本方法,。同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好,。

古詩元日教學(xué)設(shè)計篇六

1.知識與能力：能夠正確,、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩,。

2.過程與方法：學(xué)會3個生字,，感悟詩中重點的詞義，了解詩句主要意思,。

3.情感態(tài)度與價值觀：想象中詩歌意境,，體會詩人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

了解詩句的主要意思,。

讓學(xué)生初略體會詩人通過這首詩所寄托的自己執(zhí)政變法,、除舊布新、強國富民的報復(fù)和樂觀自信的情感,。

兩課時

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

課前我們讀了北宋詩人王安石寫的古詩《元日》。（板題,，齊讀課題,。）

二、解題

老師想請教大家對“元日”這個題目的理解,！

師：元在字典中的解釋有：

開始的,，第一。（2）為首,。（3）主要,、根本。（4）元素,。（5）構(gòu)成一個整體的,。（6）貨幣單位。（指名讀）你認(rèn)為在這里是哪種解釋,？

聲：“元日”就是一年的開始,，也就是春節(jié)。

師補充：古人認(rèn)為元日是一年的開始,，一個季節(jié)的開始,，一個月的開始，所以又叫這一天為“三元”,。

三,、初讀古詩,。

春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，中國人過年已經(jīng)有四千年的歷史了，在距今1000年左右的宋朝,，人們是怎樣過年的,？誰愿意給大家讀一遍這首詩。（提醒：注意讀音和節(jié)奏,。）

指名讀,，師生評議。

四,、品讀古詩

1.學(xué)習(xí)古詩不僅要讀好,，還要讀懂。俗話說：書讀百遍,，其義自現(xiàn),。讓我們各自再來讀一讀這首詩,，一邊讀一邊借助注釋想一想：這首詩的主要意思是什么？

2.誰用自己的話說說這首詩的而主要意思,？你是怎樣讀懂這首詩的,？

（師講解釋古詩的方法。同時輔以課件,。）

3.利用這種方法再說說整首詩的意思,，相信人人都能行！

4.作者在詩中集中展現(xiàn)了宋代人過年時特有的民俗民情,，也選擇了哪些富有節(jié)日特點的事物來描寫的,？

（1）爆竹。

除夕夜的爆竹聲,，哪一刻最響,？為什么？

那一刻,，新舊更替,，人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊,！怎么能不快樂呢,？

誰再來讀這句，讓我們感受到這份快樂,。

（2）屠蘇

過渡：在爆竹聲中人們迎來了新的一年,，心情多么高興啊,！他們?nèi)〕隽吮阎械耐捞K酒,。

知道什么是屠蘇酒嗎？

這可不是一般的酒,，它可是除夕之夜,，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一大早全家人歡聚一堂,，迎著和煦的春風(fēng),，品這新年的第一口酒。

他們可能會說些什么呢,？

（生發(fā)揮想象說話）

年輕人想到來年風(fēng)調(diào)雨順,，五谷豐登，一股暖流涌向心頭,，不禁吟到——（引讀）

老年人想到來年福如東海,，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）

孩子們想到來年學(xué)習(xí)進步,，成長快樂,，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——（引讀）

看,，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中,，更將這暖暖的春意送進了人們的心田！（板：暖）

（3）曈曈日

過渡：詩人沐浴著柔和的春風(fēng),，借著馨香的酒意,，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么,？

曈曈日普照千家萬戶,，多么喜慶，多么吉祥,！你能讀出這種感覺嗎,？

評：你讀得真好，仿佛讓人看到了千家萬戶被這溫暖的霞光照耀,。

評：你得不錯,，但這霞光還不夠燦爛，不夠溫暖,，能再讀一次嗎,？

（4）新桃，舊符

除了放爆竹,，飲屠蘇,，詩人還向我們展示了換桃符這幅情境，誰來讀這句話,？（指名讀）在詩人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎,？他的筆下僅僅是一副節(jié)日風(fēng)俗圖嗎？此時他已度過了人生的第四十九個元日,，每一次都是這樣,，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢？有時候我們了解了作者和寫作背景后對詩的理解會更加深入,。

古詩元日教學(xué)設(shè)計篇七

1,、出示課文插圖：同學(xué)們,，仔細看看這幅圖,，你看到了什么？

2,、老師把春聯(lián)放大些,，這是古代時貼的春聯(lián)，寫的是繁體字，讀的時候是從右到左,，（讀辭舊迎新）右邊為上聯(lián),，左邊為下聯(lián)。現(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的,，這是現(xiàn)在貼的春聯(lián),，我們看這是同一副春聯(lián)，這次你能來讀一讀嗎,？上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢,？我們看上聯(lián)的最后一個字歲是第幾聲？結(jié)尾字是三,、四聲的為上聯(lián),，下聯(lián)的年是第幾聲？結(jié)尾字是一二聲的為下聯(lián),。

3,、同學(xué)們，其實春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一,。在古代大年初一就叫做元日,。（板書元日）元是起、初的意思,。元旦是哪一天,？（板書元旦）（陽歷一月一日）元日呢（板書元日）？（農(nóng)歷一月一日,，就是我們所說的正月初一,，板書正月初一）。這是2年一月的日歷（課件出示,，指出元旦和元日）,。今天我們就一起學(xué)習(xí)宋代著名政治家、文學(xué)家王安石的這古詩,，（板書宋王安石）讓我們一起讀課題,。

1、古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢,？剛快打開書,，自由讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字,，并且想辦法解決它,。

2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，老師把古詩中的一些詞語請了出來,，你認(rèn)識它們嗎,？（課件出示詞語，抽讀,，齊讀）

“爆竹”是什么,？（鞭炮）古代在竹筒里裝硝石，然后把它放到火里燒,，這時就會發(fā)出噼噼啪啪的聲音,，所以爆字是火字旁的。后來演變成放鞭炮了,。這個字與哪個字相似呢,？（瀑）為什么它是火字旁，而瀑是三點水旁,？

屠蘇,，這就是屠蘇，是一種草名,，所以蘇是草字頭,。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成,。這種酒不但能防治百病,，甚至可以賜吉祥。古時候的風(fēng)俗,，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒,。

曈曈日，曈字是什么偏旁,，和什么有關(guān),？曈曈日就是指初升的太陽。古代的人喜歡大年初一把大門敞開,，迎接初升的太陽,。

桃符，關(guān)于桃符還有一個神話故事,。（放桃符的神話故事）,，這就是桃符（示圖），后來就是指春聯(lián),。

3,、再來看看這些詞，紅色的是需要我們會寫的,，看看有沒有你認(rèn)為難寫的字,？指導(dǎo)爆字。（在田字格里寫）

4,、誰來讀讀這首詩,？（正音）1-2名

5,、讓我們一起讀讀這首詩,，注意讀準(zhǔn)字音,。（齊讀）。

1,、詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢,？請大家讀詩的前兩句（課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”）,，

(1)你有沒有不理解的字詞,，請你提出來？（一歲除,，歲,，指年，除,，去一年過去了）

(2)邊讀邊想：你仿佛看到了什么,？聽到了什么？（板書放爆竹,、喝屠蘇）

(3)你能用自己的語言說說這兩句話的意思嗎,？

(4)過年了，多熱鬧??！你當(dāng)時的心情怎么樣？你能把當(dāng)時的那種心情讀出來嗎,？請你試著讀一讀（練讀,，指名讀，范讀,，練讀,，）你覺得他讀得怎么樣？（生評）老師也感受到人們當(dāng)時非常開心,，讓我們一起讀一讀,，再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧,！,。（齊讀）

真棒，從你們的讀中老師切實感受到了春節(jié)時開心,、熱鬧的場面,。

2、學(xué)習(xí)“千門萬戶曈曈日,，總把新桃換舊符,?！?/p>

(1)在這個句子中你還有不理解的詞嗎？那千門萬戶曈曈日是什么意思呢,？（板書迎紅日）

(2)從這首詩里你還仿佛看到了什么,？（板書換桃符）

(3)你能把后兩句的意思說一說嗎？

同學(xué)們,，新的一年到了,，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠,，人們走家竄戶,，到處洋溢著一片喜慶。現(xiàn)在就請你把這種感受用讀表達出來吧?。R讀后兩句）

在清脆的爆竹聲中,，我們又送走了一年，在溫暖的春風(fēng)中,，家家戶戶,，合家歡聚暢飲著美酒。在守夜中,，千家萬戶迎來新年第一縷燦爛的陽光,，然后用新的桃符換去了舊的桃符，春節(jié)是多么熱鬧,、多么喜慶呀,！讓我們再來有感情的讀一讀這首小詩。誰愿意讀,？

真好,，多熱鬧啊，可是你知道嗎,？這首詩不僅寫出了新年新氣象,，還有更深刻的用意。當(dāng)時宋朝社會很貧窮,，王安石正好是宰相,，他積極改革，希望國家變得更加富強,，人民生活幸福,。可以說元日這首詩是王安石這位胸懷遠大,、憂國憂民的政治家對國家和人民最為美好的祝愿,，讓我們帶著這種美好的祝愿再來好好地讀一讀這首詩。（齊讀)

試著背一背（借助板書和插圖）

不看板書,，你還能背嗎,？那閉上眼睛試一試吧,！

同學(xué)們這么短時間就背下來了，真了不起,。

同學(xué)們,，春節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，有幾千年的歷史了,，許多詩人為此寫了詩句,。下面老師帶來一首宋代蘇東坡的詩（課件：守歲）老師給同學(xué)們讀一下,。你看看 這首詩講了過年的一種習(xí)俗是什么,？（守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年的到來的習(xí)俗)過年有許多習(xí)俗,，我們在十二單元里將繼續(xù)學(xué)習(xí),。

元日

宋王安石

放爆竹

喝屠蘇

迎紅日

換桃符

古詩元日教學(xué)設(shè)計篇八

1、 剛才我們一起背了許多古詩,，古詩是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一,。它廣為流傳，今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首北宋王安石的元日,。（板書課題）

2,、 點出“日”理解、“元”是第一,，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天,，也叫春節(jié)。

3,、 在這一天,，你會做些什么,？（交流）齊讀課題,。

4、 今天,，我們就來學(xué)習(xí)王安石的這首過年詩,。不過，在學(xué)之前,，老師想問問大家,，你以前是怎么學(xué)古詩的？

5,、 生交流,。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法,。我們學(xué)好古詩,，首先就要讀好它,。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確,。）現(xiàn)在，請大家打開課本,，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩,，注意節(jié)奏，讀正確,。

（一） 誰愿意來試試,？（指名讀）

1、 你把這個生字念得很準(zhǔn),，再教大家一遍,，好嗎？（指名將生字讀準(zhǔn)）

2,、 讓我們一起來讀正確，讀流利,。（不到位師范讀一句,。）

（二）剛才，通過大家的努力,，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確,，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠,，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人,，搞清字、詞,、句的意思,。）

1、 你再好好讀讀這首詩,，找找有沒有不懂的字詞,？

2、 交流。現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧,。查一查,，查之前，老師作一個友情提示：每個字在字典上都有許多種解釋,，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思,。

3、 師巡視,。

4,、 交流。（同時屏幕上出示詞語的解釋,。）師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時理解詩意,。重點理解：“瞳瞳日”。對,，你這是字典上的解釋,，再看看詩題,，其實這是個很特殊的日子,，就是新年美好的第一天。新的一年,，也蘊含著新的希望,，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢,？（交流）

5,、 讓生將詩句意思連起來說一說。

6,、 理解了詩意,，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢,？（1—2位）

（三）不過,，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達的思想感情,？想想我們過年的情景,，自由讀讀這首詩，看看圖,，想想你從中感受到了什么,？

1、 交流,。（幸福,、熱鬧、高興、喜氣等）

2,、 同學(xué)們,，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時的心情,，所處的時代有著密切的關(guān)系,。此時，詩人王安石剛當(dāng)上宰相,，對自己上任后的改革充滿了信心,，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日”,，想想你還能感受到什么,？（對新的一年充滿了期待。）

3,、 讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧,！齊讀詩。

1,、 現(xiàn)在,，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來,，這叫熟讀成誦,。（指名背、齊背）

2,、 同學(xué)們,，在背的時候也要注意節(jié)奏，誰再來背,？

3,、 四（3）班的同學(xué)可真聰明，這么短的時間內(nèi)就把一首詩讀懂了,，記住了,。剛才我們就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來看著屏幕讀一讀,？

4,、 今天，老師還帶來了另外一首詩,，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它,？好嗎？

（1） 運用剛才的方法一步步學(xué)并交流,。

（2） 詩人寫梅花,，是為了表達內(nèi)心怎樣的感情呢？交流齊背詩。

5,、 今天,，我們一節(jié)課學(xué)了兩首詩，同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試,，相信你們一定能學(xué)得更好,。

古詩元日教學(xué)設(shè)計篇九

1、讀準(zhǔn)"爆,，屠,，曈，符"的字音,，認(rèn)清字形,，正確，流暢,，有感情地朗讀本詩,，并能背誦。

2,、通過討論及合作交流,，學(xué)會"屠蘇，曈曈日,，桃符"等生詞,，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,。

3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補充閱讀,，體會本詩所描寫的場景和所表達的感情,，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。

有感情地朗讀詩歌,，并能體會詩歌中作者的思想感情,。

1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗,，搜集春聯(lián),。

2、教師制作課件,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入解題。

1,、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片,。

2、非常高興今天能和我們四(1)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來,，齊讀課題,。

3、同學(xué)們,，剛才課前你們聽到的歌曲,，看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時候聽到,，見到 (過年)提到過年,，我就想到"新年"一詞，[出示:新年]平時我們所說的"新年"一般有兩個時間,，你知道分別是指什么時候嗎 [出示:元旦:陽歷1月1日;元日:農(nóng)歷正月初一,，即春節(jié)。]這里的"元"是什么意思 [出示:元:第一,，起始,。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天,。

4,、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧 (板書:農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景,。你們喜不喜歡過春節(jié)啊,，讓我們一起歡快地再讀一次課題。

(二)檢查預(yù)習(xí),，讀準(zhǔn)古詩,。

1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書:[宋]王安石)他是一名政治家,，也是一位大詩人,。

2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí),，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果,，誰能接受我的第一個挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(2人),，相機正音,。

3、 老師發(fā)現(xiàn),，剛才兩位選手很了不起,，尤其這幾個生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示:爆竹，屠蘇,，曈曈日,，桃符],，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀,。會讀還要會寫,， 我們再來記一記這幾個生字的字形:三個生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說 知道"爆"字為什么是"火"字旁注意可別寫錯,。在書上描紅(p132),，提醒寫字姿勢。

4,、讓我們把生字帶進古詩,，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩)。

(三)交流學(xué)習(xí),，理解詩意,。

1、通過學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了,。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)二]。

2,、引導(dǎo)學(xué)法:同學(xué)們,，我們只有讀懂了詞語的意思才能理解詩句的意思?？匆豢?，這首詩里你有哪些詞語不明白的 [出示全詩，相機點擊詞語]

3,、平時遇到不理解的詞語你是怎樣解決的 (指名說)是的,，我們一般有三個途徑解決:[出示:(1)聯(lián)系上下文猜測;(2)查找資料(字典，詞典,，辭海,，網(wǎng)絡(luò)等);(3)聯(lián)系生活實際理解或請教別人。]

4,、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎 [出示詩歌]

集體交流。[相機出示"屠蘇",，"曈曈日",，"桃符"的解釋]

5、理解了重點詞意,，現(xiàn)在就請你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn),，說說詩句的意思。你可以獨立思考,，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論,。

6,、交流理解詩意:[出示全詩]

(1)第一句:

a、誰來挑戰(zhàn)第一句 (在此起彼伏的爆竹聲中,，一年又過去了,。)

b、指導(dǎo)朗讀:舊的一年過去了,，新的一年來到了,，人們都在"噼里啪啦"放鞭炮,，給你什么感受 (板書:熱鬧,，喜慶)指讀(2人),，男女分別讀,。

(2)第二句

a,、誰來挑戰(zhàn)第二句 (春風(fēng)把暖氣吹進了屠蘇酒,，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖,。)

b,、組織交流:理解"入",。這"溫暖"僅僅指的是人們身體上的溫暖 (心里還充滿了希望,。)

c、指導(dǎo)朗讀:誰能讀出這溫暖的,，充滿希望的感受 指讀(2人)小組讀,。

(3)第三句

a、誰來挑戰(zhàn)第三句 (千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽,。)

b,、指導(dǎo)朗讀:太陽給人溫暖，光明與希望,，能讀出這種感覺嗎 指讀(2人),，齊讀。

(4)第四句

a,、誰來完成最后的挑戰(zhàn) (每年春節(jié)時人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián),。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎 (辭舊迎新，表達祝福)強調(diào)理解"總",。

b,、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副,，誰帶大家欣賞一下 指名說,。

老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]

(5)小結(jié):一副副春聯(lián)表達了人們新年時的美好祝愿,?！对铡愤@首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧，喜慶,，誰能完成更大的挑戰(zhàn),，連起來說一說這首詩的意思

(四)體悟詩情,，賞讀背誦。

1,、師引:俗語常說"詩中有畫"[出示:詩中有畫],，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧,，喜慶的場面 放爆竹,，喝屠蘇酒，貼春聯(lián),，這都是春節(jié)時的習(xí)俗,，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗 你最喜歡的是什么 給大家介紹一下。

2,、一聲聲爆竹,，一杯杯美酒，一張張春聯(lián),，一碗碗熱騰騰的餃子,，還有那嶄新的壓歲錢……同學(xué)們根據(jù)詩文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景,。其實,，不僅"詩中有畫"，詩中還有"話"呢,。[出示:詩中有話]

詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象,，他還有更深刻的用意。[出示:寫作背景]

3,、引導(dǎo)朗讀:可以說,，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠大的宰相對國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩,，教師配樂朗讀]

你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎 自由練讀,，指讀，齊讀[配樂],。

4,、理解了詩意，我們和詩人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快,，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧,。請大家接受挑戰(zhàn)。[出示:挑戰(zhàn)三]

5,、指名背，會背的齊背,。

(五)鞏固理解,，拓展延伸,。

1、師:三關(guān)挑戰(zhàn)下來,，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起,，但老師還想考考大家，請接招,。

2,、課堂練習(xí):出示:挑戰(zhàn)四。

3,、小結(jié):這節(jié)課,，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示:學(xué)習(xí)古詩基本方法],。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法,，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進行有效的積累和運用,。

(七)布置作業(yè),。

1、背誦并默寫《元日》;

2,、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián),。

板書設(shè)計:

元日 【宋】王安石

農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)

熱鬧,，喜慶

古詩元日教學(xué)設(shè)計篇十

知識與技能

1,、學(xué)習(xí)本詩中的生字新詞。

2,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

3,、了解詩句所描繪的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象。

過程與方法借助工具書,、查資料了解詩句的意思,，提出不懂的問題，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,。

情感與態(tài)度激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望,。

誦讀古詩,，理解詩歌內(nèi)容，體會作者的感情,，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,。

一,、談話激情，引入課題,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡過年嗎,？誰來說說咱們過年都怎么過的?。浚ǜ魇慵阂姡ǚ疟夼?、掛燈籠,、貼春聯(lián)、拜年,、收壓歲錢,、包餃子、買年畫,、貼倒福,、守歲、蒸年糕,、）

2,、同學(xué)們，無論何時何地,，所有的炎黃子孫都很注重過年,。今天我們一起學(xué)習(xí)一首七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的,。

在課堂教學(xué)的開始階段,，教者需著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而過春節(jié)又是學(xué)生比較感興趣的話題,，引導(dǎo)他們適度回憶，并適時引導(dǎo)到要學(xué)古詩上來,，這樣使之有較強的求知欲,，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲,。

3,、出示古詩：

元 日

（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇,。

千門萬戶曈曈日,，

總把新桃換舊符。

4、理解題目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思,“日”就是指“日子”,，“元日”就是指“第一天”,。這一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天,，也是指春季的第一天，所以通常我們把農(nóng)歷正月初一叫作“元日”,。也就是我們今天所說的春節(jié),。我們也把這一天稱為“三元”。

5,、讀課題,。讀出你的感情。（老師看你滿臉興奮,，你為什么這樣讀,？）

【設(shè)計意圖】過春節(jié)時每個人的心情無疑都是快樂的，讓學(xué)生帶著快樂,、興奮的心情朗讀詩題,，這樣為全詩的學(xué)習(xí)打下一個感情基調(diào)。]

二,、自學(xué)古詩,。

過去我們學(xué)過很多的古詩，你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的,？說說方法：讀準(zhǔn)字音——讀通詩句——結(jié)合工具書和資料理解詩意——展開想象,，體會詩情——感情誦讀

這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)使用這種方法來學(xué)習(xí)這首古詩。不過今天老師提高一點要求,，請同學(xué)們根據(jù)相關(guān)的資料自己讀懂這首古詩,，你能行嗎？

1,、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）大聲朗讀兩遍,，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。

（2）說說詩歌中古人過年的習(xí)俗,，從哪句話中讀出的？

（3）查詞典以及結(jié)合課前查找的資料理解疑難的字詞,。

（4）同學(xué)相互之間試著說說詩句的意思,。

2、學(xué)生自學(xué),。

【設(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”,，而要擁有自學(xué)能力，必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而讓學(xué)生帶著已有的知識儲備,，帶著工具書,、課外資料，帶著自己的學(xué)習(xí)伙伴共同學(xué)習(xí),，這樣的課堂才是真正屬于學(xué)生的,，才是真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展的，才能真正提高學(xué)生的自學(xué)能力,。]

3,、檢查自學(xué)情況，理解詩歌的意思,。

師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在是你們展示學(xué)習(xí)成果的時候了。

（1）,、指名讀古詩：誰來讀一讀這首詩,？很好，這位同學(xué)把這三個生字都讀正確了,。爆（bào）屠（tú）符（fú）,。指導(dǎo)字的寫法，注意結(jié)構(gòu)勻稱,，橫筆畫較多,，寫時應(yīng)當(dāng)平行等距。

（2）,、輕聲讀一讀這首古詩,，你有什么疑問？你知道古人過春節(jié)都有哪些習(xí)俗,？你是從哪句話中讀出的,？

（3）、質(zhì)疑：屠 蘇：屠蘇酒

曈曈日：太陽初生時光亮耀眼的樣子

桃 符：古代風(fēng)俗,，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上“神荼”“郁壘”兩位神靈的名字,，懸掛在門旁，用來壓邪,?！疤曳焙髞砭褪侵复郝?lián)。

交流：古人過春節(jié)的習(xí)俗有：燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 新桃換舊符

（4）,、說詩意：理解了詩中疑難的字詞,，那么詩歌的大概意思是什么呢？誰來說說,？

詩意：在陣陣鞭炮聲中送走舊歲,，迎來新年,。人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒,。旭日的光輝普照千家萬戶,。每年春節(jié)人們總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。

三,、精讀感悟,，體會詩情詩景。

春節(jié)是每一個炎黃子孫都期盼的節(jié)日,，那么過春節(jié)時的氣氛是怎樣的呢,？（歡天喜地、熱鬧萬分）

1,、生自由朗讀古詩，思考從詩中什么地方我們能感受到過年時那歡天喜地,、熱門萬分的氣氛,。

師生交流：

（1）“爆竹聲中一歲除”

你有過放爆竹的經(jīng)歷嗎？讀著這句詩你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象,？（引導(dǎo)生觀察文中的插圖,，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，描述放爆竹時那快樂的情景,。）

（2）“春風(fēng)送暖入屠蘇”

師補充介紹：古時飲屠蘇酒,，方法很別致。一般人飲酒,，總是從年長者飲起,；但是飲屠蘇酒卻正好相反，是從最年少的飲起,。大概年少者一天天長大,，先飲酒以示祝賀，而年長者過一年少一年,，后飲以示挽留,。從這我們知道喝屠蘇酒不僅是為避邪，而且還為了慶祝年少者一天天長大,，同時也是為了祝愿年長者更加長壽,。想一想，在酒席上人們互相敬酒時,，會說些什么呢,？

（3）“千門萬戶曈曈日”

看到這普照千家萬戶的光輝燦爛的陽光時，你看到的僅僅是陽光嗎,？還有怎樣的感覺,？這陽光還象征著什么？象征無限光明美好的前景。

（4）“總把新桃換舊符”

看到家家戶戶都貼著那紅紅的春聯(lián),，你有什么感受,？看看書上的這戶人家門上對聯(lián)寫的什么內(nèi)容？從這副對聯(lián)中你感受到了什么,？過年了,，你家門上都貼了什么春聯(lián)？從自己家貼的春聯(lián)上你又感受到了什么,？

[【設(shè)計意圖】學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,、已有的知識儲備對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。而春節(jié)對于學(xué)生們來說不是一個陌生的話題,，提到春節(jié),，學(xué)生頭腦中總會浮現(xiàn)出許許多多幅美好歡樂的畫面，而詩中的放爆竹,、喝酒（屠蘇酒）,、貼春聯(lián)，學(xué)生都有直接的生活體驗,，因此結(jié)合詩歌回憶生活場景,，這些生活場景通過古詩再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂，自己的生活體驗實際上很好的幫助他們理解了詩句,，而詩句所描繪表達的內(nèi)容又反過來加深擴大了孩子們對新年到來的感受,，二者相得益彰。]

我們從過年時放爆竹,、喝屠蘇酒,、迎紅日、貼春聯(lián)這一系列的活動中感受到了過年時那歡天喜地,、熱熱鬧鬧的氣氛,，那么你能把這種快樂的滋味讀出來嗎？

生有感情的朗讀古詩,。

2,、同學(xué)們，古人常常以詩抒情,，這首詩描寫了宋代人過春節(jié)的場面：春風(fēng)送暖,，旭日初升，家家戶戶點燃爆竹,，合家喝著屠蘇酒,，忙著摘下門上的舊桃符，換上新桃符,。作者擇取了這些過年時最典型的喜慶場景,，展現(xiàn)了一幅富有濃厚生活氣息的民間風(fēng)俗畫卷,。宋人特別喜歡通過詩歌來表達自己的政治抱負、哲學(xué)觀點,。王安石此時身為宰相,，正在大刀闊斧地進行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時弊,、推行新法的堅定信念及樂觀情緒,。抒發(fā)了他春風(fēng)得意躊躇滿志的心情。結(jié)合王安石當(dāng)年推行新法的政治抱負,，你從哪些文字中體會出他喜悅的心情呢,？

師生分析討論，重點討論“總把新桃換舊符”,，這里著重體現(xiàn)王安石執(zhí)政變法,，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒,。

[【設(shè)計意圖】學(xué)生通過誦讀古詩,，并結(jié)合自己的生活實際，很容易就能感受到過春節(jié)時那歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象。而王安石借這首詩表達自己的政治抱負則比較隱晦,，學(xué)生也難以理解,，因而教師直接陳述出，然后引導(dǎo)學(xué)生再回到詩中去體會王安石的政治理想,，會有事半功倍的效果,。]

3、我們知道詩中有畫,，畫中有詩,。

請根據(jù)下列提示，選擇其中的一個畫面展開想象：

出示：

一年一度的元日又到了,，王安石走出家門,，沐浴著和暖的春風(fēng)，迎著燦爛的陽光,，感受著過年的喜慶,。

（1）他看到孩子們正在放爆竹，……

（2）他看到每家每戶都在喜氣洋洋的喝著屠蘇酒,，……

（3）他看到新年初升的太陽……

（4）他還發(fā)現(xiàn)每家每戶的門上都……

看到這樣的情景,，王安石想到自己的政治理想不就象這和煦的春風(fēng)一樣正吹遍了千家萬戶，吹進了人們的心田嗎,？于是不由得詩興大發(fā),，立即口占一絕：

爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日,，總把新桃換舊符,。

組織交流。

[【設(shè)計意圖】詩歌中所描繪的意境,、所表述的情感,，是詩歌教學(xué)的重點，也是難點,。因而學(xué)完全詩后提供幾個畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，而且借這些畫面的表述加深了對詩歌的理解,，走近了詩人,，走進了文本，突破了教學(xué)難點,。]

4,、看到過年時的景象，聯(lián)想到自己的政治抱負,，詩人王安石是多么開心啊,。你能把過年時歡天喜地的情景，詩人內(nèi)心深外的喜悅讀出來嗎,？

生有感情的朗讀古詩,。采用多種形式朗讀古詩。

這么好的古詩難道不值得我們積累嗎,？引導(dǎo)生有滋有味地背誦,。

[【設(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,，以利于積累,、體驗、培養(yǎng)語感”,。以讀為本,，這是閱讀教學(xué)的基本特征。強調(diào)“讀”,，正是指點學(xué)生學(xué)習(xí)語文的正確有效的方法,。在讀中感知形象，在讀中感悟語言,；在讀中賞詩中景,，在讀中悟詩中情。

四,、回顧學(xué)法,，總結(jié)全文,。

帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法：讀準(zhǔn)字音——讀通詩句——結(jié)合工具書和資料理解詩意——展開想象，體會詩情——感情誦讀

[【設(shè)計意圖】古人說過“授人以魚,，不如授人以漁”,，而語文教學(xué)的“教是為了不教”，因而在學(xué)完古詩后適時的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧古詩的學(xué)習(xí)方向就顯得尤為重要,。]

五,、作業(yè)設(shè)計：

1、有感情的誦讀古詩《元日》,。

2,、有興趣的同學(xué)課后搜集王安石的古詩讀一讀。

3,、閱讀文章《過年的傳說》,。

[【設(shè)計意圖】小學(xué)語文的學(xué)習(xí)必須得不斷擴大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識儲備,，這樣由學(xué)一篇引出另一篇甚至是相關(guān)聯(lián)的多篇,，這樣才能加深學(xué)生的文化底蘊。]

【設(shè)計思路】

本節(jié)課的教學(xué)首先結(jié)合學(xué)生感興趣的話題“過年”導(dǎo)入新課,，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。接著本著培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識,、工具書等，進行小組合作學(xué)習(xí),，探究詩歌的大意。然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來深入理解古詩,，感悟詩句中所描繪的歡天喜地的節(jié)日景象,。最后有感情的誦讀古詩并進行相關(guān)的知識積累。

【設(shè)計理念】

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法,，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得,，使學(xué)生充分體察個人感受，以學(xué)生自身的個性,、生活背景,、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟,，從而進行有個性的閱讀,。

2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵,。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗,，激發(fā)其情感,，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3,、課后作業(yè)收集其他詩篇,，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課,，一本書,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴大學(xué)生知識面。

【教材簡析】

本詩描寫了元日熱鬧,、歡樂和萬象更新的動人景象,，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”,，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲,，迎來新年。起句緊扣題目,，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛,。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng),，開懷暢飲屠蘇酒,。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶,。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象,，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”,，既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗,，又寓含除舊布新的意思。 “新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng),，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象,。

本詩中王安石借元日新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法,，除舊布新,，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒，是一首融情入景,，寓意深刻的好詩,。

古詩元日教學(xué)設(shè)計篇十一

蘇教版四年級上冊第25課《古詩兩首》之《元日》。 教材解讀 宋代詩人王安石的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內(nèi)容,?！对铡芬辉娋褪峭ㄟ^新年新氣象的描寫,，抒寫自己執(zhí)政變法、除舊布新,、強國富民的抱負和樂觀自信的情緒,。這首詩描寫了新年熱鬧歡樂、萬象更新的動人景象,，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情,。首句“爆竹聲中一歲除”緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛,；第二句“春風(fēng)送暖入屠蘇”,，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒,；第三句“千門萬戶曈曈日”,，用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明的前景,；結(jié)句“總把新桃換舊符”,，既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思,。全詩文筆輕快,，色調(diào)明朗，寓理于敘事,，含義深刻,。

1、學(xué)會詩中3個漢字“爆”“屠”“符”,，理解詩中“屠蘇”“曈曈日”“桃符”等詞語的意思,，進而懂得整首詩的大意。

2,、正確,、流利、入情入境地朗讀并背誦古詩,。

3、體會古詩所表達的感情,，通過吟經(jīng)誦典培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民俗文化的情感,。

理解詩句的意思，用自己的話描述詩中的畫面,。

再現(xiàn)詩中所描繪的情境,，體會作者的思想感情。

一,、激趣導(dǎo)入,，揭題解題

1,、欣賞歌曲《小拜年》。

2,、關(guān)注歌詞：“正月里過新年,，親朋好友真高興。家家戶戶來迎接,，爆竹響連天,。每一家每一戶，貼上一副新對聯(lián),?！睆亩醪嚼斫狻氨瘛薄百N春聯(lián)”的意思。

3,、揭題,，讀懂詩題：古人用“元”表示頭、開始的意思,，那“元日”就是哪一天呢,？（提醒：“元日”并非現(xiàn)在所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一,，就是春節(jié),。）

設(shè)計意圖：解“元”字，旨在讓學(xué)生明確“元日”是指農(nóng)歷正月初一,，從而正確把握全詩,。通過有層次的讀，提醒學(xué)生每次讀書都應(yīng)有所收獲,。

二,、初讀古詩，讀出節(jié)奏

1,、自讀詩歌,，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,；體會其中的節(jié)奏,。

2、指名讀,。關(guān)注準(zhǔn)確,、通順。

3,、再指名讀,。關(guān)注停頓、節(jié)奏。

4,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌一,、二、四句末尾一字的讀音,，指導(dǎo)理解“押韻”,，再讀詩歌。

設(shè)計意圖：初讀古詩,，首要的就是做到通順,、流利，并感受其中的節(jié)奏美,。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過自讀,、個別讀、師生合作讀,、生生合作讀等形式來達成初讀的目標(biāo),。

三、融情想象,，品讀感悟

1,、賞讀詩中“畫”。

（1）教師范讀,，學(xué)生想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過春節(jié)時的哪些畫面,？

（2）交流共享。

【預(yù)設(shè)1】“燃爆竹”畫面——“爆竹聲中一歲除”

①讀一讀：這個畫面你是從哪一句詩中讀到的,？

②寫一寫：識記生字“爆”,。關(guān)注形聲字，指導(dǎo)書寫,。

③說一說：說說你對這句詩的理解,。

a、相機理解：“歲”,，拓展詩句：

一歲一枯榮,。——（白居易《賦得古原草送別》）

年年歲歲花相似,，歲歲年年人不同,。——劉希夷《代悲白頭翁》

b,、理解“除”,。

④憶一憶：聽爆竹聲，說一說：這是______的爆竹聲,。

⑤誦一誦：讀詩句，感受喜慶。

【預(yù)設(shè)2】“飲屠蘇”畫面——“春風(fēng)送暖入屠蘇”

①說一說,，認(rèn)一認(rèn)：通過查資料的方法理解“屠蘇”,，指導(dǎo)識寫“屠”字。

②想一想：人們一邊喝著酒一邊還可能會說些什么呢,？

（人物）（表情）地說：“______,。”

③讀一讀,，品一品：帶著這般喜慶的感受,，咱們一起來讀讀這句詩。

詩句中哪個字寫出了人們飲屠蘇酒的感覺,？（“暖”）說說你的理解,。

a、品味身體之暖

b,、品味內(nèi)心之暖

④說一說,，吟一吟。

年輕人想到______,，心里暖暖的,，不禁吟誦道——

老年人想到______，心里暖暖的,，不禁吟誦道——

孩子們想到______,，心里暖暖的，不禁吟誦道——

⑤升華理解再吟誦：簡單介紹王安石推行新政時的內(nèi)心之暖,，齊誦詩句,。

⑥結(jié)一結(jié)：看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中,，更將這暖暖的春意送進了人們的心田,。

設(shè)計意圖：古詩語言凝練，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象,，以想象促讀,。不僅要讀懂詩句表面的意思，更要依托詩歌內(nèi)容,，放眼兒童當(dāng)下的生活,，創(chuàng)設(shè)情境，通過讀說,、讀寫有機融合,，把詩歌讀透、讀厚,，讀出畫面,，繼而讀懂詩句蘊含的深意,。

【預(yù)設(shè)3】“曈曈日”畫面——“千門萬戶曈曈日”

①說一說：說說你看到的畫面。

②提一提：哪個詞語帶給了你這樣的感受,？理解“曈曈”,。

③解疊詞：古詩的語言追求精練，這里卻舍得筆墨,，兩個字重疊使用,，是為了強調(diào)什么呢？

④小結(jié)吟誦：是啊,，新年的第一輪暖陽照耀著千家萬戶,，多么溫暖！一切都充滿了希望,！一起讀這句詩——千門萬戶曈曈日,。

【預(yù)設(shè)4】“換桃符”畫面——“總把新桃換舊符?！?/p>

①讀一讀：這幅畫面源自于哪句詩呀,？學(xué)生讀詩句：總把新桃換舊符。

②猜一猜：觀察書中插圖,，猜猜“桃”“符”的意思,；錄音簡介“桃符”的由來；理解“新桃”“舊符”,。

③寫一寫：識寫生字“符”,。

④讀一讀：出示課本彩圖中的春聯(lián)，指名讀,，齊讀,。

⑤貼一貼：欣賞春聯(lián)，看看它們分別適合送給誰,。

出示春聯(lián),，讓學(xué)生讀一讀，說一說：

六畜興旺千家同樂五谷豐登萬象更新

生意興隆通四海財源茂盛達三江

桃李滿天下春光遍校園

勤學(xué)習(xí)春光好苦鉆研幸福多

小結(jié)：這一副副春聯(lián)表達了人們不同的祝福和各種美好愿望,。齊讀,。

⑥對一對：

a、請學(xué)生關(guān)注以上春聯(lián),，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)春聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等”“詞類相當(dāng)”等特點,。

b、根據(jù)春聯(lián)的特點,，對一對,。

古詩元日教學(xué)設(shè)計篇十二

《元日》小學(xué)語文第五冊第十二單元一篇主體課文，是首節(jié)奏明快,、語言流暢,、雅俗共賞的七言絕句,，作者是宋朝著名改革家、詩人王安石,。

題目《元日》,。元日，本意為吉日,，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天,?！氨衤曋幸凰某猴L(fēng)送暖入屠蘇,?！闭f的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中,，合家歡飲屠蘇美酒,。“千門萬戶曈曈日,，總把新桃換舊符,。”這句說在守夜中,，千家萬戶迎來了曈曈紅日,，然后用新的桃符來換去舊符。詩歌最后一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字,，表達除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和王安石對推行新法的堅定信念,。

力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩,，不懂的地方通過查字典,、查詞典、看畫面,、討論,、閱讀開卷有益等方法解決。

1,、讀準(zhǔn)生字讀音,，并認(rèn)清字形，正確地朗讀/有感情,。

2,、通過查工具書、閱讀開卷有益,、看圖等方法理解生詞,。

3,、感受詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,，了解過節(jié)的各種習(xí)俗,，初步學(xué)會欣賞春聯(lián)。

初步了解詩句的意思,，感受,、想象詩中所描繪的氣氛，體會人們的美好愿望,。

1．關(guān)于春聯(lián),、詩配畫的課件，音樂,。

2,、搜集關(guān)于“年”的傳說、屠蘇酒,、桃符的資料,。

一、解詩題,，展開聯(lián)想

1,、字典里“日”字可以指太陽，也可以指時間,，如：一日是指一天,，“元日”是哪一天？

2,、說到大年初一,，就想到過年，你的腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面,？

3,、古時人們怎樣過年的，讓我們走進王安石的《元日》去看看,。

二,、讀古詩、學(xué)生字

1,、學(xué)生自由讀文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、全班檢測匯報,，誰愿意來讀一讀？

3,、看屏幕抽讀,，看看自己能不能讀懂,，不懂的想辦法解決：

4、教師范寫生字,。

5,、把聽音樂的感受帶進詩里讀，男生讀——女生讀——打著節(jié)拍讀

三,、看畫面,，明詩意，悟詩情

再看這首詩,，你都看到哪些畫面,，讓我們大家和你分享吧！

爆竹聲中一歲除,，

1、你看到了什么,？一歲是指,？

2、除是什么意思,？除夕之夜還能聽到什么,？

3、相機補充除夕之夜放爆竹和守歲的故事,。

4,、讀詩句，感受除夕的熱鬧,。

春風(fēng)送暖入屠蘇,。

1、你看到了那一幅畫,？

2,、相機補充屠蘇的相關(guān)資料。

師：酒是暖的,，還有什么是暖暖的,？（合家團圓、歡聲笑語,、其樂融融,，心里暖洋洋的）

3、體會“入”字再讀,，這幸福的時刻,，如沁人心脾的屠蘇酒，人們沉醉在節(jié)日的喜悅中,。

4,、再讀,，把你的體會送到詩句里。

千門萬戶曈曈日,，

1,、你給我們看的這幅圖是？

2,、“千門萬戶”還可以說……瞳瞳日是什么樣的日,？

3、這幅畫帶給你的感受是——美好,、詳和,、充滿生機、希望……

4,、感受著美好,、充滿希望的瞳瞳日！

齊讀,，總把新桃換舊符,。

1、桃符是什么,？金鑰匙找到答案勾出來,。

2、教師隨機補充桃符資料,。

3,、換桃符還有什么特別的含義嗎？走進王安石,。從哪個字眼能體會詩人心中的企盼抽讀——總把新桃換舊符

4,、學(xué)生抽背——齊背——

5、這首詩描繪的是人們歡度春節(jié)的喜慶情景,，每行詩句都寫了過年的一種儀式,，

放爆竹——飲屠蘇——迎紅日——換舊符。

四,、欣賞春聯(lián),、拓展延伸

1、貼春聯(lián)：（隨即滲透春聯(lián)知識）

上聯(lián)：一夜連雙歲 下聯(lián)：五更分二年 橫批：辭舊迎新

2,、對聯(lián)：

上聯(lián)：鶯歌燕舞春無限 下聯(lián)：雨調(diào)風(fēng)順歲有余

3,、師生對對聯(lián)

4、作業(yè)：

認(rèn)真書寫“爆”,、“蘇”,、“換”、“符”四個生字。

把這首詩背誦給爸爸媽媽聽,。

收集春聯(lián),，和同學(xué)交流欣賞。

12,、過年 元 日

爆 蘇 美好喜悅

換 符 辭舊迎新

古詩元日教學(xué)設(shè)計篇十三

1,、有感情地朗讀古詩《元日》，并理解詩句大意,。

2,、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié),、辭舊迎新的美好愿望。

學(xué)生活動方案 教師導(dǎo)學(xué)方案 ◆導(dǎo)入環(huán)節(jié)

學(xué)生說說過年時會做什么事

學(xué)生說說對詩人王安石的了解

學(xué)習(xí)生字詞

自由讀詩歌,，畫出不會讀的詞語

小組討論交流

小組內(nèi)解決不了的生字詞,，其他小組幫忙解答

小組pk讀古詩

學(xué)生點評

理解題目以及詩句大意

1、以自己喜歡的方式再讀古詩,，畫出不理解的詞的意思

2,、小組合作討論交流不理解的詞的意思

3、小組討論交流,，試著用自己的話說出題目以及詩句的意思

4、小組展示學(xué)習(xí)成果

1.自主完成練習(xí).

2.在老師展示其他同學(xué)作業(yè)時,，認(rèn)真傾聽,。

齊讀孟浩然的《田家元日》

1、小組討論,、班內(nèi)交流,。

2、說說自己這節(jié)課的收獲,。

古詩元日教學(xué)設(shè)計篇十四

《元日》,，作者是宋代詩人王安石。字介甫,，號半山,。北宋杰出的政治家、文學(xué)家,?！霸钡谋疽鉃轭^，后引申為“開始”,。春節(jié)是農(nóng)歷歲首,，故稱“元日”?！对铡肪褪且皇滓髟佫r(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句,。雖然只是四句小詩,，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化,，溫情并茂,，立意清新，描繪了一派除舊布新,、歡樂喜慶的迎春景象,，寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時,，詩歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神,。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗,，眼前景與心中情水乳相交融,，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩,。

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠,，屠,，符。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦、默寫課文,。

3,、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié),、辭舊迎新的美好愿望。

4,、查字典,，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法,。

1、重點：會讀會寫本課的生字新詞,，能夠背誦古詩,，并能弄懂詩句意思。

2、難點：了解詩句所描繪的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望,，同時體會王安石作為政治家除舊布新的改革精神,。

1、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望,，力求讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感,、探究欲。

2,、重視誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力,，必須讓學(xué)生充分地讀,，有效地讀。

3,、開放學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩,，可以讓學(xué)生在讀,、說、畫,、寫,、議,、評等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí),。

教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入 初讀感知 品讀感悟讀背體會。

1,、課件出示一組春聯(lián)和過年喜慶的畫面,，師提問：同學(xué)們，課件上的畫面我們在什么樣的日子才能見到呢,？

生答：春節(jié),。

2、春節(jié)是我國最熱鬧,、最盛大,、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，正如西方圣誕節(jié)一樣。大家回想一下,，我國的春節(jié)都有哪些特有的風(fēng)俗習(xí)慣呢,？

學(xué)生自由述說。

教師交流總結(jié)：放爆竹,、貼春聯(lián),、貼“福”字,，貼窗花,、拜大年，領(lǐng)壓歲錢,，吃水餃,，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服，等等這些都是春節(jié)富有特色的風(fēng)俗,。這些都是我們現(xiàn)代的人過春節(jié)所具有的風(fēng)俗,，那么宋代的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？同學(xué)們想知道嗎,？

3,、今天我們就來學(xué)習(xí)一首王安石的古詩《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了,，板書課題,。

4、大家看到課題《元日》,，腦子里會產(chǎn)生哪些想法呢,？可能 會有同學(xué)會問：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎,。

學(xué)生相互交流,。

教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一,，就是春節(jié)?，F(xiàn)在“元旦”、“新年”一般會指公歷的一年之首,，也就是1月1號,。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的“春節(jié)”,。