作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
送元二使安西教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 送元二使安西古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇一
《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《古詩(shī)兩首》中的第二首,，是唐朝詩(shī)人王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī),。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，他特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)送行,。其深厚的情誼,，不言而喻。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面,，也不直抒離別情緒,，而是別巨匠心地借別筵將盡，分手在即時(shí)的勸酒,，表達(dá)出對(duì)友人的留戀,、關(guān)心和祝福。
知能目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞,，能正確,、流利、有感情地朗誦并背誦古詩(shī),。
過(guò)程目標(biāo)：采用個(gè)別讀,，齊讀、賽讀等多種形式的讀中悟情,，讀中悟美,。
情感目標(biāo)：體會(huì)友人間依依惜別之情。激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài),。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)情,、詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)友人間的依依惜別之情,。
課標(biāo)指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感”。本課設(shè)計(jì)側(cè)重從潛心品析吟誦,、想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，自由地,、充分地與文本對(duì)話(huà),，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占鰲頭,。
情景教學(xué)法——誦讀體會(huì)法——課件演示法
課件
一,、（李叔同的《送別》引入古詩(shī)）找地名，初讀解題,。
1,、（課前播放幻燈片《送別》）板書(shū)：送
誰(shuí)能用“送”組個(gè)詞,？能用這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎,？說(shuō)到這個(gè)詞,，你想到了一件什么事情，在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,？
是啊,，從古至今，“離情別怨”可以說(shuō)是永恒的旋律,。人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的落寞惆悵,，總是特別的傷感難過(guò)。剛才,，我們欣賞的樂(lè)曲是才華橫溢的李叔同先生創(chuàng)作的《送別》,，歷經(jīng)幾十年傳唱，經(jīng)久不衰,。
1200多年前,，也有一首著名的送別詩(shī)在抒寫(xiě)離情別怨的詩(shī)文中尤其膾炙人口，傳唱千年,，今天,，就讓我們一起去見(jiàn)證這段深厚的情誼吧！（出示課題《送元二使安西》）
2,、誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)課題,？你從詩(shī)歌題目中明白了什么？
元二：姓元,，排行第二,。就是在元二的上面還有一個(gè)——
理解“使”：出使。你是怎么知道的？（看下面注釋的）表?yè)P(yáng)學(xué)生：真好,，學(xué)會(huì)了看注釋?zhuān)湍軐W(xué)的更快！
去哪兒,？（干什么？可以不去嗎,？）
解讀“安西”：安西又在哪兒呢,？（唐朝的安西都護(hù)府，在現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車(chē)縣,。）你又是怎么知道的,？表?yè)P(yáng)：又多了一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。新疆是中國(guó)最西邊一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方,。
誰(shuí)送元二出使安西呢,？（板書(shū)：王維字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,、畫(huà)家和音樂(lè)家,。）誰(shuí)了解王維？誰(shuí)還有補(bǔ)充的,？
你來(lái)讀一讀課題,？
聽(tīng)老師來(lái)把這個(gè)課題讀一讀？送——元二——使——安西
指名讀,。你來(lái)讀,。表?yè)P(yáng)：翹起大拇指，我注意到你讀得時(shí)候腦袋一點(diǎn)一點(diǎn)的,，你在感受我們古詩(shī)的韻味兒,。
一起讀。別讀得那么有力,。
二,、讀全詩(shī)，掌握節(jié)奏,。
1,、生自有反復(fù)地讀。
下面,，請(qǐng)大家對(duì)照資料,、注釋?zhuān)x一讀這首詩(shī)，自由讀,，反復(fù)讀,，一直讀到清爽了、順口了為止。
2,、指名讀
讀得很專(zhuān)心,，很投入，很好,！讀書(shū)要的就是這種狀態(tài),！誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？清清爽爽地讀,。
3,、讀得不錯(cuò)！比如：后鼻音讀得那么準(zhǔn),！“朝雨”的“朝”在這里讀“zhao”,，“客舍”的“舍”在這里讀“she”，真是讀得非常準(zhǔn)確,！誰(shuí)再來(lái)讀一讀,，不但清清爽爽地讀，而且有板有眼地讀,。
4,、有味道了。我請(qǐng)你來(lái)推薦一個(gè)你們班的朗讀高手來(lái)讀讀看,！
5,、師生合作朗讀全詩(shī)。
不用我說(shuō),，大家一定聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律,。來(lái)！我們一起讀,！怎么讀呢,？每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀,。
好,，味道出來(lái)了。我們?cè)僮x一次,，現(xiàn)在,，前后順序調(diào)換一次，我讀前四字,，你們讀后三字,。
6、生齊讀詩(shī)歌,。
味道更濃了,。我們連起來(lái)讀,，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌,，注意那個(gè)節(jié)奏,，那個(gè)味道。
三,、知詩(shī)人,，以畫(huà)解詩(shī)。
1,、讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏,、讀出味道來(lái),，更要讀出畫(huà)面、讀出情緒來(lái),。
2,、大詩(shī)人蘇軾說(shuō)：味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà),；觀(guān)摩詰之畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)。
3,、讀王維的這首詩(shī),，你看到了怎樣的一幅畫(huà)？
把手放下,，請(qǐng)大家輕輕地讀一讀,，看看注釋?zhuān)纯床鍒D，想想,，畫(huà)面上有些什么,？
（板書(shū)：雨）什么時(shí)候的雨？是怎樣的雨呢,？
清晨下著小雨,，淅淅瀝瀝，打濕了地上的塵土,?！皼泡p塵”的“浥”字是濕潤(rùn)的意思，濕潤(rùn)了路上輕微的浮沉,，而不濕路,。雨也多情，天從人愿,，特意為遠(yuǎn)行的人安排一條輕塵不揚(yáng)的道路,。
（板書(shū)：柳）想象一下,，怎樣的柳樹(shù)？平日路塵飛揚(yáng),，路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧,，一場(chǎng)朝雨，才重新洗出它那青翠的本色,，怪不得說(shuō)“新”,。
同學(xué)們，你們知道嗎,？柳還是“留”的諧音,。古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，表示依依惜別,。
（板書(shū)：客舍）柳色之新,，映照出客舍青青。
清朗的天宇,，潔凈的道路,，青青的客舍，翠綠的楊柳,，這是一幅怎樣的畫(huà)面?。∧隳馨阉烂赖刈x出來(lái)嗎,？
這景真美,，你再來(lái)讀讀前兩句。
誰(shuí)還能陶醉其中地讀一讀,。
我們一起來(lái)美美地讀一讀王維詩(shī)中的這幅畫(huà),。
四、品詩(shī)意,，三嘆“更盡”,。
1、可是,，就在這樣一個(gè)美麗的早晨,，好朋友元二就要出使安西了。
同學(xué)們請(qǐng)看,，當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西（出示課件）滿(mǎn)眼的荒漠,，陪伴他的只有無(wú)盡的荒草。除了沙漠還是沙漠,，除了戈壁還是戈壁,。西出陽(yáng)關(guān)——無(wú)故——人啊?。ò鍟?shū)：故人）
2,、這一去,，要到哪里呀？（投影出示路線(xiàn)圖）
渭城在如今陜西省渭河以北,，所以稱(chēng)之為渭城,。陽(yáng)關(guān)在如今甘肅省敦煌縣的西南。再往西走,，新疆的庫(kù)車(chē)附近,，古時(shí)候稱(chēng)為“安西”。這一路上,，整整3000多公里??！
滿(mǎn)眼的荒漠,，滿(mǎn)目的凄涼，有的只有那荒山野嶺,。如果是照當(dāng)時(shí)元二最好的交通工具，騎馬去,，元二也要走整整半年多的時(shí)間,。
3、元二即將遠(yuǎn)行,，此刻詩(shī)人王維心中該有多少話(huà)要對(duì)他說(shuō)呀,！孩子們，展開(kāi)你想象的翅膀,，接著“元二呀——”,，寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)人心中那說(shuō)不完的話(huà)，道不完的情,。（播放樂(lè)曲《陽(yáng)關(guān)三疊》）
學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)：
生1：元二,，路上要小心。注意好安全,。
師：好朋友,，多關(guān)心啊。好一個(gè)知冷知熱的朋友??！
生2：元二，多帶些水去,，不要渴了,。路上要小心一點(diǎn)。
師：照顧得多么無(wú)微不至呀,！多么善解人意??！
……
元二，渭城的風(fēng)景多么美??！親愛(ài)的朋友，我多想和你一起天天觀(guān)賞美景啊,，可你卻要遠(yuǎn)行千里,，不知何時(shí)才能相聚，此刻,，只有——————
元二,，親愛(ài)的朋友啊，你在安西沒(méi)有親人,，沒(méi)有朋友相伴,，我不放心你啊，卻又無(wú)可奈何,，此刻,，只有———————
元二，親愛(ài)的朋友,，握著你的手,，千言萬(wàn)語(yǔ)，只化作――
4,、送君千里,，終須一別，門(mén)外的馬車(chē)就要起程了,，讓我們帶著這份不舍,，這份依戀，再次舉杯——?jiǎng)窬?。（板?shū)：依依惜別）
生齊讀,。
5、不知道喝了幾杯了,，這杯酒喝完了,，元二也該啟程上路了。來(lái),，我們踏歌吟誦全詩(shī),，為元二送上一程吧！（播放《陽(yáng)關(guān)三疊》）
從大家的聲音,，我感覺(jué)到你們都明白了這首詩(shī),，那你們能將這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)嗎？
五,、明古風(fēng),，體會(huì)別意,。
1、多情自古傷別離,，同學(xué)們古往今來(lái)送別的詩(shī)數(shù)不勝數(shù),。
聽(tīng)，這是李白在目送孟浩然——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。
聽(tīng)，這是高適在安慰董大——莫愁前路無(wú)知己,，天下誰(shuí)人不識(shí)君,。
2、同學(xué)們,，人間自有真情在,，人間自有知音人！可“天下沒(méi)有不散的宴席”,，“送君千里,，終有一別”，朋友雖然遠(yuǎn)去了,，但我們更相信：
（課件出示）“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰！”
3,、短暫的40分鐘到了,，老師也要和大家說(shuō)再見(jiàn)了,，真有些舍不得,。就讓我們一起再深情地吟吟這首詩(shī)，作為臨別贈(zèng)言吧,！
六,、背古詩(shī)，課外積累,。
老師為你們搜集了一些送別詩(shī)印在資料的后面,，同學(xué)們可以好好地讀一讀，記一記,，還可以想象當(dāng)時(shí)的情境編一個(gè)故事呢,！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
送元二使安西
雨、客舍
依依惜別
柳,、故人
送元二使安西教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 送元二使安西古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇二
《送元二使安西》是盛唐著名詩(shī)人,、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆,，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行,，其深厚的情誼,，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面,，也不直抒離別情緒,，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒,，表達(dá)出對(duì)友人的留戀,、關(guān)切和祝福。
借助古詩(shī)文這一教學(xué)平臺(tái),，通過(guò)“讀,、想、議”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,，拓展思維,，從而突現(xiàn)生的主體作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,，提升學(xué)生的整體素養(yǎng),。
1、學(xué)習(xí)古詩(shī),，懂得詩(shī)意,，熟悉其他送別詩(shī)。
2,、體味“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,。
3、有感情的誦讀這首詩(shī),，體會(huì)友人間依依惜別之情,。
掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法；體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感,。
多媒體課件
1,、同學(xué)們，你們喜歡流行歌曲嗎,？今天我們就來(lái)欣賞一首古代時(shí)候的流行歌曲（放音樂(lè)：《渭城曲》）
2,、聽(tīng)懂了嗎？這是唐朝時(shí)期非常流行的音樂(lè),，這首歌唱了什么呢,，今天我把歌詞帶來(lái)了，你們看，其實(shí)也是今天咱們要學(xué)習(xí)的一首古詩(shī),。你們先讀一讀,。
1、同學(xué)們,，學(xué)習(xí)古詩(shī),，詩(shī)的題目很重要，它是古詩(shī)的重要組成部分,，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)讀讀題目,。（生讀）
2、到底哪種讀法才是正確的呢,？（生再讀）
3,、你為什么在元二后面停頓呢？“使”是什么意思,？你怎么知道的,？
師：借助課后注釋理解，你真會(huì)學(xué)習(xí),！元二姓元,，名不叫二，因?yàn)樵诩抑信判欣隙?，因此,，被稱(chēng)為“元二”?！笆埂笔浅鍪沟囊馑?，唐朝國(guó)力強(qiáng)盛，朝廷常常派一些有識(shí)之士到安西去,，元二就是其中的一位?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀讀課題,。
1,、課題讀得真好,，后面四句誰(shuí)來(lái)讀,？
2、請(qǐng)找出詩(shī)中的兩個(gè)多音字,。
3,、這首詩(shī)，表示地名的詞很多,，包括課題,，你們邊讀邊找，圈出來(lái),。
4,、渭城是當(dāng)時(shí)的送別城,，人們要往西邊去，都要在渭城做短暫停留,，（板書(shū)：渭城）所以渭城中的客舍特別多,。（板書(shū)：客舍）渭城在這，那陽(yáng)關(guān)在哪,？（板書(shū)：陽(yáng)關(guān)）那安西在呢,？（板書(shū)：安西）安西也是元二此行的目的地。還有一個(gè)地名,，沒(méi)有出現(xiàn)在詩(shī)中,，那就是王維生活居住的地方——長(zhǎng)安（板書(shū)：長(zhǎng)安），也是唐朝的首都,。王維遠(yuǎn)在長(zhǎng)安,，特地趕到渭城來(lái)送元二，同學(xué)們,，看到這幾個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ),，想想這首詩(shī)大概講了一件什么事情？
5,、人們常說(shuō),，王維的詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà),，我們來(lái)看看這兩句,，你看到了怎樣的情景？
置身于這樣的景色中,，你有什么感受,？帶著你的感受讀讀吧，你有什么感受,，帶著你的感受讀,。
讀詩(shī)是最有韻律的，要稍微讀的慢一些,。
此時(shí)此刻,，王維心中又有怎樣的感受？
6,、在這里,，老師請(qǐng)大家關(guān)注“柳”這個(gè)字，我國(guó)最早的一部詩(shī)集是《詩(shī)經(jīng)》,，（出示課件）其中以一句詩(shī)這樣寫(xiě)道：“昔我往矣,，楊柳依依”。（師講解詩(shī)意）此時(shí)，王維的內(nèi)心是怎么想的呢,？
這兩行詩(shī)看似寫(xiě)景,，實(shí)際上是借景抒情，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句,，感受他的內(nèi)心世界,。
7、多美的景色呀,，可是這美好的一切,，在王維眼中都黯然失色，因?yàn)?，今天,，他最好的朋友將要離別，它是怎樣送別友人的呢,？我們來(lái)讀讀這兩句,，看看你能從中體會(huì)到什么？
8,、王維為什么會(huì)這樣依依不舍呢,？同學(xué)們，渭城和安西相隔有多遠(yuǎn),？我們一起看唐朝時(shí)期的地圖,，（出示唐地圖）從渭城到安西，共有3000多里,，據(jù)說(shuō),，元二就是步行，緊趕慢趕,，也要花一半年的時(shí)間,，此去路途遙遠(yuǎn)，而當(dāng)時(shí),，陽(yáng)關(guān)以西又是怎樣的情景呢,？我們一起來(lái)看看（課件），你看到了什么,？
9,、看到此情此景，如果你就是王維,，你會(huì)說(shuō)些什么,？（課件填空）
（1）,、 是?。∨笥阎g有多少知心話(huà)要說(shuō)呀！又有多少說(shuō)不完的話(huà)呀,！千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話(huà) 師引讀————?jiǎng)窬M一杯酒——生齊：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
（2）、再看看窗外,，小雨還在下著,，楊柳依依，是想挽留友人的腳步嗎,？而朋友終將離我而去,，怎不傷別離——師引讀 齊讀后兩句
（3）、多少回憶,，多少離愁,，多少牽掛，都化作了這一杯濃濃的酒,?！獛熞x 齊讀后兩句
就這么說(shuō)呀，喝呀,，喝呀,，說(shuō)呀，已經(jīng)記不清喝了多少杯酒了,，這哪還是一杯酒啊,，這分明就是——（板書(shū)：情）你們感受到了嗎？這是一種什么之情,？（板書(shū)：朋友之間的依依惜別之情）
10,、向這樣的詩(shī)歌還有很多（課件出示），你感受到了什么,？
11,、是啊，他們是多么舍不得分開(kāi)??！看，喝完酒后,，王維牽著馬兒,，是送了一程又一程。（出示課文插圖）
（1）,、可送君千里,，終須一別。此刻,，元二就要起程了,，有誰(shuí)愿意朗讀這首詩(shī),，送他一程呢？（指名讀）
（2）今日一別,，不知何時(shí)才能相見(jiàn)?。窟€有誰(shuí)愿意朗讀這首詩(shī),，再送他一程呢,？（指名讀）
根據(jù)史料記載：王維在元二離開(kāi)的幾年后就去世了，此次的告別竟成了永別,。讓我們一起再來(lái)朗誦這首古詩(shī),，銘記這一段以酒相送的千古佳話(huà)吧！（齊讀全詩(shī)）
12,、就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)情,，千百年來(lái)這些文字才被代代傳頌，因?yàn)橛辛饲?，這首詩(shī)不久就被配上音樂(lè),，成為當(dāng)時(shí)唐代最流行的，也是現(xiàn)在經(jīng)久不衰的音樂(lè)之一——————《陽(yáng)關(guān)三疊》。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞其中的一段,。
（1）,、老師整理了一部分離別詩(shī)送給同學(xué)們，喜歡的話(huà)讀一讀，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖,。有興趣的話(huà)，你還可以再搜集一些,。
（2）,、拿起筆，把這首詩(shī)寫(xiě)下來(lái),，把它永遠(yuǎn)留在我們的腦海里,。
送元二使安西教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 送元二使安西古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇三
《送元二使安西》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。這首詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人,、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所寫(xiě)的一首膾炙人口的送別詩(shī),。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行,，其深厚的情誼,，不言而喻。這首詩(shī)表達(dá)出對(duì)友人的留戀,、關(guān)切和祝福,。
1,、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),；
2,、以質(zhì)疑,、釋疑為學(xué)習(xí)故事的主要方法,，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,，及借助注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,，想象詩(shī)歌描繪的情景,，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)歌所描繪的情景,，體會(huì)作者的思想感情。
1,、教師制作多媒體課件,。
2、學(xué)生了解作者相關(guān)資料并收集有關(guān)送別詩(shī),。
1,、齊讀課題：
2、讀了課題,，你知道了什么,？能提出那些問(wèn)題？
（幫助學(xué)生理清送的是誰(shuí),，誰(shuí)在送,，“使”的意思——結(jié)合注釋理解“使”的意思。）
3,、解釋詩(shī)題：王維送自己的好友元二出使安西,。
4、對(duì)于王維,，你了解多少,？
出示課件：王維：字摩詰，漢族,，祖籍山西祁縣,，唐朝詩(shī)人，畫(huà)家,，外號(hào)“詩(shī)佛”,。主要作品是山水詩(shī),，人們稱(chēng)贊他的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī),?！?/p>
1、出示古詩(shī)：自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,。
2、指名朗讀,，正音,，同時(shí)理解難字字義：
朝：早晨。
舍：客舍：客店,；另外一個(gè)音shě,，舍得。
更盡：再飲完,。
浥：濕潤(rùn),。
3、齊讀古詩(shī),。
4,、配樂(lè)范讀。（古琴：陽(yáng)關(guān)三疊）
自由練讀,，指名讀,，分男女生讀，師生讀,，齊讀（配樂(lè)）,。
5、試背,。
1,、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的誦讀，老師仿佛看到了一幅“送別圖”,，請(qǐng)讀前兩句,，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？
1）先想一想,，同桌說(shuō),，指名說(shuō)。
2）什么樣的一幅畫(huà)面,？什么樣的“柳色”是“新”的,？（穿插指導(dǎo)朗讀）
3）客舍旁邊還有別的事物，為什么單單只寫(xiě)柳樹(shù)呢,？
2,、相關(guān)古詩(shī)鏈接,，引出相關(guān)的送別詩(shī)，來(lái)體會(huì)其中的送別之意,。
1）出示古詩(shī)：
春夜洛城聞笛
唐李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,，
散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?/p>
何人不起故園情,？
2）解析“柳”與“留”諧音,，感受其中隱含的挽留之意。（指導(dǎo)朗讀：把對(duì)友人的挽留之情融入其中,。）
1,、過(guò)渡：作者是怎樣送別友人的呢,？（讀后兩句）
2,、引讀：
作者做了什么事？（勸酒）勸了一杯嗎,？（很多杯）哪個(gè)字可以看出來(lái),？（更）
3、點(diǎn)撥：
“君”字的理解：古代對(duì)成年男子的尊稱(chēng),，用在這里表現(xiàn)對(duì)友人的尊敬,。
王維為什么要一而再，再而三的勸酒呢,？（其一,，從“酒”和“久”的諧音入手，體會(huì)作者的挽留之意,，希望相處的再長(zhǎng)久一些,；其二從“故人”入手，來(lái)理解怎樣的朋友,，體會(huì)知心,、摯友、情深意重,。）
4,、補(bǔ)充：其實(shí)，作者如此為朋友勸酒,，還在于他去的地方,，（出示課件），了解“安西”,，體會(huì)路途的艱辛,。
5、補(bǔ)白：面對(duì)此情此景,，王維再也忍不住了,，他說(shuō)“元二兄,，”進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)話(huà)練習(xí)。
6,、品味：“不舍”
多少離別,，多少牽掛，都化作了一句話(huà),，引讀“勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?/p>
你們已經(jīng)感受到了什么,？
體會(huì)到了怎樣的情感？（板書(shū)：依依不舍）
1,、指導(dǎo)朗讀：元二就要啟程了,，讓我們和王維一起，再送他一程吧,。
2,、簡(jiǎn)介過(guò)渡：或許此次一別，還有可能相會(huì),；或許此次一別,，將成永別，讓我們一起來(lái)銘記以酒相送的千古佳話(huà),。（齊讀）
3,、引入《陽(yáng)關(guān)三疊》，欣賞,，再讀,，背誦。
4,、課外拓展：讀其他離別詩(shī),。
送元二使安西教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 送元二使安西古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇四
《送元二使安西》前兩句寫(xiě)送別的時(shí)間，地點(diǎn),，環(huán)境氣氛,。清晨，渭城客舍,，自東向西一直延伸,、不見(jiàn)盡頭的驛道，客舍周?chē)?、驛道兩旁的柳樹(shù),。這一切，都仿佛是極平常的眼前景，讀來(lái)卻風(fēng)光如畫(huà),，抒情氣氛濃郁,。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒,，而是借別筵將盡,、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀,、關(guān)切和祝福,。這首詩(shī)以情意殷切、韻味深永,，在中國(guó)古典詩(shī)歌中獨(dú)樹(shù)一幟,。
語(yǔ)文能力的本質(zhì)是語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生的能力，語(yǔ)文課就是要促進(jìn)學(xué)生的言語(yǔ)和精神攜手走向豐妙的境界,。
本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的品析文字,，以一首的學(xué)習(xí)帶動(dòng)多首詩(shī)的學(xué)習(xí)，以多首詩(shī)的補(bǔ)充促進(jìn)一首詩(shī)的理解,。在整合中提高課堂教學(xué)效率,、提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
情感是詩(shī)的生命，沒(méi)有情感就沒(méi)有詩(shī),。本節(jié)課,，教師引導(dǎo)學(xué)生形象感知中入情、在切己體察中悟情,、在展開(kāi)想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情,。教學(xué)一二句扣住“柳”,，體會(huì)作者營(yíng)造的送別環(huán)境,，感受美麗環(huán)境中那份濃濃的離別情,；三四句扣住“酒”，體會(huì)這杯杯酒中融入的深情,。
本節(jié)課，既注重學(xué)生語(yǔ)言系統(tǒng)的豐富和優(yōu)化，又注重完善學(xué)生的精神世界,，著力構(gòu)建對(duì)話(huà)的課堂,、詩(shī)意的課堂。
1,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。
2,、咀嚼和體悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的情味,，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
3,、感受詩(shī)人與好友的深情厚誼,；感悟詩(shī)人離別的情懷。
咀嚼和體悟重點(diǎn)字詞的情味,，在反復(fù)誦讀與融情想象中,，感受詩(shī)歌的意象，感悟詩(shī)人離別的情懷,。
制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件,。
搜集送別詩(shī)。
一課時(shí)
一,、音樂(lè)導(dǎo)入,。
有一首曲子叫《陽(yáng)關(guān)三疊》，也叫《渭城曲》,，這首曲子是后人根據(jù)我們今天要學(xué)的這首詩(shī)創(chuàng)作的,。
（設(shè)計(jì)理念：人的情感的產(chǎn)生和發(fā)展依賴(lài)于一定的情境，兒童更是如此,。優(yōu)美,、有些淡淡哀傷的古箏獨(dú)奏《陽(yáng)關(guān)三疊》，幫助學(xué)生架起想像的橋梁,，將學(xué)生帶到了幾前年的渭城,。入境，為理解古詩(shī)奠定基礎(chǔ),。）
（點(diǎn)評(píng)：新課程倡導(dǎo),，教學(xué)中老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極幫助者和引導(dǎo)者。此環(huán)節(jié)中,，老師為學(xué)生展示古典樂(lè)曲《陽(yáng)關(guān)三疊》,，首先就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)環(huán)境,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容要求的情景,，為學(xué)生提示了新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線(xiàn)索。）
二、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,，理解詩(shī)意。
1,、從題目中,，你知道了什么？
2,、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“朝”“舍”“更”的讀音,。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“浥”“更盡”等字,、詞的意思,。
（設(shè)計(jì)理念：借助注釋?zhuān)私庠?shī)句的字面意思，初知大意,，為深入理解古詩(shī)掃清障礙,。）
（點(diǎn)評(píng)：“從題目中你知道了什么？”這一提問(wèn)非常必要,。的確,，學(xué)生的閱讀思維是看到信息后，信息馬上會(huì)觸動(dòng)其思維,，即可就會(huì)產(chǎn)生“這寫(xiě)的是什么呢,？”的疑問(wèn)，有疑問(wèn)就有思考,。老師此時(shí)提問(wèn),，給學(xué)生提供發(fā)表感知課題、分析問(wèn)題,、交流逐步思維收獲的機(jī)會(huì)，是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的表現(xiàn),，也是了解學(xué)情,、展開(kāi)后面繼續(xù)學(xué)習(xí)的前提，更是引發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要產(chǎn)生問(wèn)題的意識(shí)的需要,。）
三、感悟“柳”“酒”中蘊(yùn)涵的情意,。
1,、渭城這里的景色怎樣，你是從哪些字,、詞感受到的,？
2、指導(dǎo)感情朗讀。
3 ,、體會(huì)“柳”的寓意：一個(gè)柳字，你能讀懂詩(shī)人的情嗎,？帶著這種情懷,，再來(lái)讀詩(shī)句。
4 ,、拓展關(guān)于“酒”的詩(shī)句,，理解“酒”中蘊(yùn)涵的情。
寫(xiě)話(huà)練習(xí)：相聚的日子,，他們?cè)?/p>
5,、這是一杯怎樣的酒？
6,、感情朗讀,。
（點(diǎn)評(píng)：文中情來(lái)自何方？靠咀嚼字面意思是很難生成的,?！扒椤币俊跋蟆比ワ@。老師緊緊抓住“柳”“酒”這一“詩(shī)象”,，感悟古詩(shī),。將古詩(shī)化為畫(huà)面：青青碧柳里詩(shī)人怎樣的難舍難分？相聚的日子是怎樣的其樂(lè)融融,？由此來(lái)體會(huì)兩人深深的情誼,。，當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面,、一段段感人的旋律,、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生投身其中,，感詩(shī)人所感,、想詩(shī)人所想，句背后的情味和意蘊(yùn),，也就品味出了,。）
四、互文理解,，感情升華,。
1、拓展：“絕域陽(yáng)關(guān)道,，胡沙與寒塵,。三春時(shí)有雁,，萬(wàn)里少行人?！睆倪@首詩(shī)中體會(huì)什么,？對(duì)比想象安西與渭城的不同。
2,、感情朗讀,。
3、結(jié)合詩(shī)句“春草年年綠,，王孫歸不歸”體會(huì)別后的思念,。
4、背誦古詩(shī),。
（設(shè)計(jì)理念：引入王維《送間司直赴西安》幫助學(xué)生感受元二出使安西將要面臨的艱難險(xiǎn)阻,，感受王維對(duì)好友離鄉(xiāng)背井的牽掛、憂(yōu)慮,；引入王維的《山中送別》幫助學(xué)生理解王維對(duì)好友的無(wú)限思念之情,。以一首的學(xué)習(xí)帶動(dòng)多首詩(shī)的學(xué)習(xí)，以多首詩(shī)的補(bǔ)充促進(jìn)一首詩(shī)的理解,，在整合中提高課堂教學(xué)效率,、提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。）
五,、拓展延伸,。
學(xué)生背誦課前搜集的其它送別詩(shī)。
（設(shè)計(jì)理念：優(yōu)秀古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓所在,，是我們民族語(yǔ)言文字運(yùn)用的典范形式,。優(yōu)秀古詩(shī)文能陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言,，中國(guó)古代詩(shī)歌中，送別詩(shī)是十分重要的一個(gè)內(nèi)容,。離別的人不同,，但那份真摯的情意是相同的，此環(huán)節(jié)旨在以一篇的學(xué)習(xí)帶動(dòng)多篇的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，情感的遷移,。）
（點(diǎn)評(píng)：1,、在學(xué)生讀、品,、賞,、背本節(jié)課所學(xué)古詩(shī)基礎(chǔ)上,，老師相機(jī)引出了“絕域陽(yáng)關(guān)道，胡沙與寒塵,。三春時(shí)有雁,，萬(wàn)里少行人?！睂W(xué)生帶入到另一個(gè)境界,，通過(guò)對(duì)比，更深地體會(huì)元二的好友對(duì)元二的不舍和擔(dān)憂(yōu),，為學(xué)生更好地理解古詩(shī)意境創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。2、后面開(kāi)放性的拓展,，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)放入到我們國(guó)家特有的古詩(shī)詞傳統(tǒng)文化中,，使學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)成為了置身教室而心飛揚(yáng)，一詩(shī)切入而領(lǐng)略浩瀚詩(shī)的海洋,。）
送元二使安西
雨蒙蒙
柳青青
酒濃濃
情綿綿
送元二使安西教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 送元二使安西古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、 學(xué)習(xí)按平長(zhǎng)仄短的規(guī)律來(lái)讀詩(shī)、吟詩(shī),、舞詩(shī),，按照《陽(yáng)關(guān)三疊》的曲調(diào)來(lái)唱詩(shī)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化,。
2、 通過(guò)賞讀學(xué)習(xí)《送元二使安西》,，積累有關(guān)送別詩(shī)句,，
并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
1,、師：今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首王維的詩(shī)。
① 簡(jiǎn)介王維,。
② 釋題
誰(shuí)送誰(shuí),？送到哪里去？去干什么,？
正確讀題,。
③師范讀。
教學(xué)平仄規(guī)律,。
④生自讀詩(shī)文,。
交流質(zhì)疑：
師生按照平仄規(guī)律邊讀邊體會(huì)詩(shī)文含義 ：
重點(diǎn)理解：浥、更盡,、故人
示圖理解：渭城,、陽(yáng)關(guān),、安西
⑤配樂(lè)朗讀,，學(xué)生閉上眼睛欣賞,。
2、隨機(jī)體會(huì)詩(shī)情：
師：當(dāng)你靜靜地聆聽(tīng)的時(shí)候,，你們看到些什么,？
交流,。
（出示渭城圖）
師：這么美的渭城,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？
學(xué)生朗讀“渭城朝雨……”
師：多美的渭城呀！渭城的柳色——
渭城的空氣——
渭城的客舍——
渭城的朋友——
師：可是,，就在這樣一個(gè)美麗的清晨，好朋友元二就要出使安西了,。
3,、 同學(xué)們，當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西（出示課件）這是一幅怎樣的畫(huà)面,？
無(wú)盡的荒漠,，陪伴他的只有這無(wú)盡的荒草。除了沙漠還是沙漠,，
除了戈壁還是戈壁,。
師：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
這一去,，要到哪里,？（簡(jiǎn)介路線(xiàn)）
元二要經(jīng)歷3000多公里的長(zhǎng)途跋涉，這一路上,，陪伴他的只有這滿(mǎn)眼的荒漠,，滿(mǎn)目的戈壁。身為好友的你,，在這離別的時(shí)刻,，還想對(duì)元二說(shuō)些什么呢？
生交流,。
師：所以,，在這分別的時(shí)刻，該怎樣讀呀,？
（師生配樂(lè)朗讀,。）
4、 師：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
師：喝下這杯酒了嗎？可我分明感覺(jué)到這酒里還有點(diǎn)別的滋味,。你品出來(lái)了嗎,？
這一杯酒夠不夠？那就——
師生：再來(lái)一杯,。
勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
數(shù)不清這是第幾杯酒了,，喝完這一杯,，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯,，再送他一程吧,。
生：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
師生共讀（配樂(lè)）：《送元二使安西》
王維讀著讀著,，情到深處，便輕輕地唱了起來(lái),。這首詩(shī)的唱曲非常有名,，叫
《陽(yáng)關(guān)三疊》，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),。
生學(xué)唱,。
師生清唱，體會(huì)詩(shī)情,。
1,、半讀半唱叫作吟。
2,、師示范 ,。
3、生跟學(xué)吟,。
吟之不足則舞之,。
生學(xué)習(xí)手語(yǔ)。
師生邊吟邊舞,。
1,、同學(xué)們,，元二走了，當(dāng)他到達(dá)遙遠(yuǎn)的安西,，會(huì)有怎樣的想念呢,？讓我們看看王維是怎樣描述這樣的情感的：
播放歌曲《雜詩(shī)》
師：君自故鄉(xiāng)來(lái)——應(yīng)知故鄉(xiāng)事……
你從故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)該知道故鄉(xiāng)發(fā)生的事,。告訴我吧,，你來(lái)的那一天，我家窗前的寒梅開(kāi)花了嗎,？
有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂(lè)乎。又從故鄉(xiāng)來(lái)的朋友真讓我高興呀,，是你讓我知道了家中發(fā)生的事情,，可元兒呢？西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
2,、今天我們學(xué)習(xí)的《送元二使安西》和《雜詩(shī)》，有一個(gè)是相同的,，那就是人間的真情,。無(wú)論是《送元二使安西》中朋友間依依惜別之情，還是《雜詩(shī)》中對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情,，都有一個(gè)令人心靈震動(dòng)的“情”字,。
自古至今，有了情,，文字才有了生命的活力,；有了情，人間才有了萬(wàn)古不朽的詩(shī)篇,。
分別是傷感的,，但因?yàn)橛辛四銈儯蝗赫嬲呐笥?，我不再傷感,，因?yàn)槲抑溃汉?nèi)存知己，天涯若比鄰,。
下課,。
送元二使安西教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 送元二使安西古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇六
1、能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌,。
2,、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼,。
3,、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣,。
感悟詩(shī)歌內(nèi)容,，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼,。
體會(huì)作者送別元二時(shí)的依依不舍之情。
一課時(shí)
一,、師生對(duì)詩(shī)導(dǎo)入,，營(yíng)造氛圍。
同學(xué)們,， 送別是古詩(shī)詞中永恒的話(huà)題,。“相見(jiàn)時(shí)難別亦難,?！庇腥苏f(shuō)離別是詩(shī)，有人說(shuō)離別是歌,，有人說(shuō),，離別是淚水。特別是古代社會(huì)由于交通不便,、信息不通等種種原因,，人們是喜歡定居而難得遠(yuǎn)行的，因?yàn)橐坏╇x別,，人的前途和生命安危都很難預(yù)料,。所以，以送行餞別表達(dá)深情厚誼便成為一種習(xí)俗,，送行也因此成為詩(shī)人筆下常見(jiàn)的題材,。我們讀過(guò)“又送王孫去，”——生：萋萋滿(mǎn)別情,。讀過(guò)“桃花潭水深千尺,，”——生：不及汪倫送我情。讀過(guò)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，”——生：唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。讀過(guò)“莫愁前路無(wú)知己，”——生：天下誰(shuí)人不識(shí)君。讀過(guò)“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，”—— 生：一片冰心在玉壺。還讀過(guò)“海內(nèi)存知己,，”——生：天涯若比鄰,。從這千古流傳的送別佳句中,，我們讀出了古人那濃濃的友情,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首膾炙人口的送別詩(shī)《送元二使安西》,。板書(shū)課題。
二、理解題意，介紹時(shí)代背景和作者。
1、 指名讀題,。
剛才兩位同學(xué)讀了課題,，你認(rèn)為誰(shuí)的讀法是正確的,。為什么？
生：因?yàn)樵且粋€(gè)人。
師：元二就是姓元排行第二,。排行第二的意思就是在元二的上面還有一個(gè)哥哥，我們稱(chēng)為老大,。如果姓董，排名第一，就叫董大。明白了嗎,？
誰(shuí)再來(lái)讀題？元二去干什么,？生：出使安西,。
“出使”指什么,？生：出差。 師：用現(xiàn)在的話(huà)可以說(shuō)是出差,，可內(nèi)涵不一樣,。
2、介紹時(shí)代背景,。唐朝的時(shí)候,，國(guó)勢(shì)強(qiáng)大，很多國(guó)家都想和唐朝建立友好關(guān)系,，長(zhǎng)安城經(jīng)常有人被派到國(guó)外去出使,。而每一次出使，對(duì)于當(dāng)事人來(lái)說(shuō)是既高興又憂(yōu)傷的事情,，高興的是可以為國(guó)家建功立業(yè),，做出貢獻(xiàn)，憂(yōu)傷的是要和多年的老友故交分別,。這一別就是海角天涯,，不知道還能不能再見(jiàn)面了。
安西在哪,？安西是唐中央政府為統(tǒng)轄西域而設(shè)的都護(hù)府的簡(jiǎn)稱(chēng),，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車(chē)附近。理解了題目的意思,，誰(shuí)再來(lái)讀題,？
3、簡(jiǎn)介作者,。
誰(shuí)送元二,？ 生：王維 師：誰(shuí)了解王維？
4、出示王維簡(jiǎn)介,。
王維（公元701——761）唐代著名詩(shī)人,、畫(huà)家，字摩詰,，山西永濟(jì)人,。他少年聰慧，9歲以文才出名,，他通音律,、繪畫(huà)，長(zhǎng)于書(shū)法,，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)文人畫(huà)畫(huà)風(fēng),，他的創(chuàng)作被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī),?！蓖砟晁^(guò)著退隱生活。
三,、初讀詩(shī)歌,，掌握節(jié)奏。
了解了王維,，咱們來(lái)讀讀王維的這首詩(shī),。
1、生自由反復(fù)地讀,。
請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍,，注意：第一，字音要讀準(zhǔn)確,；第二,，節(jié)奏要讀清楚。
2,、指名讀,。
3、有味道了,。我請(qǐng)你來(lái)推薦一個(gè)你們班的朗讀高手來(lái)讀讀看,！
4、師生合作朗讀全詩(shī),。
不用我說(shuō),，大家一定聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái),！我們一起讀,！怎么讀呢,？每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀,。
好，味道出來(lái)了,。我們?cè)僮x一次,，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一次,，我讀前四字,，你們讀后三字。
味道更濃了,。我們連起來(lái)讀,，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌,，注意節(jié)奏和韻律,。
四、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,。
師：讀詩(shī),，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái),，更要讀出感覺(jué),、讀出情緒來(lái)。如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀完這首詩(shī)的感覺(jué),，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ),？
（傷心、難過(guò),、惆悵,、依依不舍、痛苦,、憂(yōu)愁）
五,、品讀詩(shī)歌，入境悟情,。
（一）感受送別景,。
1、帶著這種感覺(jué)再讀讀課題,。生讀題：送元二使安西 師：送別時(shí)的景是怎樣的,？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)詩(shī)句？
2,、指名匯報(bào)并相機(jī)出示第一,、二句,。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新,。
3,、大詩(shī)人蘇軾說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà),；觀(guān)摩詰之畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)?！?/p>
讀讀王維的這兩句詩(shī),，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
4,、指名匯報(bào),。
5、指導(dǎo)朗讀,。
這幅畫(huà)面帶給你怎樣的感覺(jué),？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
（清新 生機(jī)勃勃 清爽 明麗 欣欣向榮） 師：這就是景語(yǔ),。
誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái),？
6、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀,。
讓我們走入景中,，去感受渭城的美。
師：我們看到了春回大地,，柳枝吐綠的盎然生機(jī)——
生讀“渭城朝雨浥輕塵,，客舍青青柳色新?！?/p>
師：看到了春雨潤(rùn)輕塵的清新，聞到了雨后空氣的芳香——
生讀“渭城朝雨浥輕塵,，客舍青青柳色新,。”
師：看到了春雨綿綿,，道路濕潤(rùn)潔凈,，客舍青青,。柳條嫩綠的清爽——
生讀“渭城朝雨浥輕塵,，客舍青青柳色新,?！?/p>
7,、渭城的景色美嗎？這么美的景色正適合王維和好友愉快地游玩哪,，可王維無(wú)心流連這良辰美景,，因?yàn)樗闹醒b著一個(gè)“別”字,。你從這兩句詩(shī)中感受到了王維的離別情懷嗎？
8,、生齊讀一二句,。
9、教師引導(dǎo)并介紹折柳送行的習(xí)俗,。
師引導(dǎo)：我們眼前仿佛出現(xiàn)了飄飄灑灑的細(xì)雨和隨風(fēng)搖曳的柳條,，王維為什么選了這兩種事物，他要向我們傳達(dá)什么呢,？雨給了你怎樣的感受（生：綿長(zhǎng),、惆悵）師：愁的感覺(jué)。
而柳在古人眼里更是有含義的，古代有折柳送行的習(xí)俗,，來(lái)到送別的地方,，折下柳枝送給行人，表示折柳贈(zèng)別,。從漢魏到隋唐,，這一習(xí)俗相沿下來(lái)。所以,，古人看到柳就會(huì)產(chǎn)生離別之意,。非常巧的是,；柳樹(shù)的“柳”跟“留下來(lái)”的“留”音相近,。表示挽留的意思。這一雨一柳攪擾著王維的情思,，蒙上了淡淡的情愁,。
10、 配樂(lè)朗讀一二句。
（二）體會(huì)送別情,。
1,、細(xì)雨如絲柳色青,，離別情深意更濃,。詩(shī)中有兩句直接寫(xiě)離別之情的，讀一讀,，你感受到了王維濃烈的離別情了嗎,？
2、課件出示：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
你感受到了什么呢？從哪兒感受到的,？王維為什么會(huì)這么依依不舍呢,？因?yàn)檫@次離別可不是一般意義的離別。
3,、了解安西的荒涼,。
（1）王維要去的地方是哪兒？,。生：要到安西去,。
（2）在你的想象中，安西是個(gè)怎樣的地方,？
（3）出示安西圖,。
這里是少數(shù)民族居住的地方，那兒的生活習(xí)慣和風(fēng)俗和我們大不一樣,，說(shuō)話(huà)也聽(tīng)不懂,。
4、體會(huì)渭城的繁華,。
安西滿(mǎn)目荒涼,，人煙稀少,。而王維和元二喝酒的渭城又是怎樣的呢,？
5、體會(huì)路途艱險(xiǎn),。
（1）從渭城到安西有多遠(yuǎn)呢,？
（2）出示唐朝疆域圖,。
從渭城到安西有3000多公里,，古時(shí)候沒(méi)有汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī),，就是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年時(shí)間,。
從渭城到安西要經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)。陽(yáng)關(guān)在今甘肅省敦煌縣的西南,。它和玉門(mén)關(guān)都是古時(shí)通往西域的必經(jīng)之路。王之渙在《涼州詞》中寫(xiě)道：
（3）出示詩(shī)句：羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān),。
可見(jiàn)，玉門(mén)關(guān)外是何等的荒涼??！而陽(yáng)關(guān)以西是一幅怎樣的畫(huà)面呀？
（4）出示陽(yáng)關(guān)圖,、沙漠圖
陽(yáng)關(guān)以西就是安西的范圍了,。這一路上云山浩渺，大漠茫茫,，黃沙漫天,，舉目無(wú)親，陪伴他的是無(wú)盡的戈壁和滿(mǎn)目的荒涼,。
（5）唐朝著名詩(shī)人岑參曾經(jīng)有詩(shī)云：（出示）齊讀：十日過(guò)沙磧,，終朝風(fēng)不休。馬走碎石中,，四蹄皆血流,。——岑參 《初過(guò)隴山途中呈宇文判官》
（6）讀了這四句詩(shī),，你仿佛看到了什么,？聽(tīng)到了什么？
6,、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王維的依依不舍。
從欣欣向榮的渭城到大漠茫茫的安西,，這一路上會(huì)發(fā)生什么事呢,？到了安西,，他能順利完成使命嗎？又能平安地回來(lái)嗎,？張騫出使西域用了十三年,，蘇武用了十九年時(shí)間才回到祖國(guó)。更何況,，王維此時(shí)已到了晚年,，在他的有生之年他和元二能否再相見(jiàn)很難預(yù)料啊。
師：現(xiàn)在,，你就是王維,，元二即將遠(yuǎn)行，此刻你有什么話(huà)要對(duì)他說(shuō)嗎,？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),。
7、背景音樂(lè)中學(xué)生寫(xiě)作,。
8,、交流、評(píng)議,，指導(dǎo)朗讀,。
師：這酒中飽含著你對(duì)好友的深深的祝福，來(lái),，端起酒杯對(duì)元二說(shuō),，生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
師：這酒中融入了你對(duì)好友的關(guān)心,、牽掛。生讀：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
師：這酒中溢滿(mǎn)了你的難分難舍之情。生讀：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
師：這酒中飽含著你的痛苦、無(wú)奈,、憂(yōu)愁,。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
師：這酒中盛滿(mǎn)了你對(duì)元二前途,、命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu),，生讀：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
師：喝下這杯酒了嗎？生：喝下了,。師：可我怎么感覺(jué)到這不是一杯酒,，這里面分明還有點(diǎn)別的滋味！你品出來(lái)了嗎,？
9,、指名朗讀。
師：這是一杯怎樣的酒,？把你的感受讀出來(lái),。
（痛苦、悲傷,、難分難舍,、祝福、牽掛,、關(guān)心、友誼,、難以下咽）
10,、教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀,。
師：朋友,，還記得我們一起飲酒賦詩(shī)，縱馬馳騁的快樂(lè)時(shí)光嗎？可現(xiàn)在，我們就要分別了。怎不讓人傷感呢？來(lái),，再飲一杯酒吧。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師：朋友，你這一去,，路途遙遠(yuǎn),，千山萬(wàn)水,，千難萬(wàn)險(xiǎn)都等著你去經(jīng)歷,，你要保重啊,。來(lái)，我們?cè)亠嬕槐?。生讀：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師：朋友,，我真舍不得你啊,，出了陽(yáng)關(guān)，誰(shuí)陪你喝酒,，誰(shuí)陪你聊天,？來(lái)，再飲一杯酒吧,。生讀：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師：朋友,，送君千里,，終須一別，讓我們就此分手吧,。祝你馬到成功,，早日凱旋而歸,。來(lái),，再喝一杯。生讀：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
據(jù)史料記載，王維在元二離開(kāi)5年后就病逝了,，在這期間,，王維和元二是否重逢過(guò)，我們不得而知?，F(xiàn)在,，你理解了王維的依依不舍了嗎？
六,、欣賞《陽(yáng)關(guān)三疊》,。
師：千杯送別的酒，萬(wàn)句祝福的話(huà),。此時(shí)此刻已難以表達(dá)朋友間依依不舍之情,。聽(tīng)，是誰(shuí)唱起了這憂(yōu)傷低沉的曲子,。
1,、 播放《陽(yáng)關(guān)三疊》曲。
師：這是后人根據(jù)這首詩(shī)譜成的曲子叫《陽(yáng)關(guān)三疊》，也叫渭城曲,。
2,、在陽(yáng)關(guān)三疊的背景音樂(lè)中學(xué)生再次誦讀全詩(shī)。
聽(tīng),，這熟悉的曲子再次響起,，讓我們?cè)俅握b讀，讀出你的感受,。
七,、比較送別佳句，體會(huì)不同風(fēng)格,。
1,、談話(huà)： 送別詩(shī)的千古名句還有許許多多，我們一起來(lái)看王勃和高適這兩位詩(shī)人的詩(shī)句,。
2,、出示送別名句，引導(dǎo)比較,，體會(huì)作者感情的細(xì)膩,。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰,?！?王勃《送杜少府之任蜀州》
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君,?！?高適《別董大》
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,?！?王維《送元二使安西》
師：讀讀這兩位詩(shī)人的詩(shī)句，再和王維的兩句詩(shī)進(jìn)行比較,，你有什么別樣的感受,？
3、指名談感受,。
師：王維的兩句詩(shī)道出了我們常人的感情,，所以被推為送別詩(shī)之首。
4,、創(chuàng)設(shè)情境誦讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。
師：一千二百多年前的一個(gè)春天的早晨，王維在渭城送別好友元二，真情流露,，創(chuàng)作了千古絕唱《送元二使安西》,，生誦讀全詩(shī)。
師：于是,，千百年來(lái)，一代代人口中傳送著這千古絕唱《送元二使安西》,，
生誦讀全詩(shī)。
師：一千二百多年后的今天,，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)古詩(shī),，誦讀經(jīng)典《送元二使安西》,，生誦讀全詩(shī),。
師：若干年后,，當(dāng)你和好友分別時(shí),，你會(huì)想起這千古絕唱《送元二使安西》
生背誦全詩(shī)。
八,、總結(jié)談話(huà),，布置作業(yè)。
同學(xué)們,，送別是古詩(shī)詞中永恒的話(huà)題,，不管是怎樣的送別，都書(shū)寫(xiě)著同一個(gè)字——情,，人間最美是真情,。除了友情，還有親情,、師生情等,，也許，你也有一些話(huà)想對(duì)親人或朋友說(shuō),，或者你也有一個(gè)分別很久的朋友,，課后，把你想對(duì)他說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),。好好珍惜這份真情吧,。
送元二使安西教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 送元二使安西古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇七
1、借助注釋,通過(guò)研究討論正確理解古詩(shī)的意思.
2,、反復(fù)誦讀想象中感受詩(shī)歌的意象,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情,。
3、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)文化,潛心會(huì)文,使古詩(shī)文化滋養(yǎng)他們的心智,。
正確理解“使”“浥”“更盡”等字詞的意思,。
品味古詩(shī)所表達(dá)的感情,感受古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”的意象。
制作幻燈片,、錄制《陽(yáng)關(guān)三疊》曲,。
1、播放音樂(lè)《陽(yáng)關(guān)三疊》,耳邊響起的曲子,聽(tīng)出了什么?(憂(yōu)傷,、凄涼,。)
2、對(duì),其實(shí)這首曲子叫《陽(yáng)關(guān)三疊》,也叫《渭城曲》,改編自一首著名的送別詩(shī),它的名字叫《送元二使安西》,它的作者便是唐代著名的詩(shī)人:王維,。
3,、有同學(xué)愿意向大家介紹一下王維嗎?
4、誰(shuí)會(huì)讀詩(shī)題?(強(qiáng)調(diào)不可把“元二”分開(kāi),。)
5,、王維所送的朋友姓元,叫------(元二。)
6,、“元二”的意思清楚了沒(méi)有?再來(lái)讀讀題目,。元二干什么去呀?誰(shuí)送元二使安西?
7、聽(tīng)老師把課題讀一遍,送----元二-----使-----安西,你們讀一讀,。
1,、過(guò)渡:王維是一位偉大的詩(shī)人,不僅能詩(shī)善畫(huà),而且擅長(zhǎng)書(shū)法,對(duì)音樂(lè)也很在行,蘇軾曾稱(chēng)贊王維:“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。接下來(lái),我們就來(lái)品位一番,。
2,、自由練習(xí)朗讀,熟悉古詩(shī),要多讀幾遍才行。
3,、誰(shuí)愿意展示一下朗讀的風(fēng)采,。(師正音:舍sh,解釋為房子;朝zhāo,早晨的意思;浥y濕潤(rùn)。)
4,、剛才幾位同學(xué)讀的字正腔圓,但缺少了點(diǎn)什么?(韻味)對(duì),少了古詩(shī)的韻味,。想不想聽(tīng)王老師讀?
5、師范讀,。
6,、我給大家一些時(shí)間,再練練。
7,、在讀之前,提醒一下:讀慢些,注意詩(shī)的節(jié)奏、韻味,。誰(shuí)來(lái)試試?
1、詩(shī)寫(xiě)得多好呀!詩(shī)中有畫(huà),。同學(xué)們讀得也挺美,。
2、課件出示“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新,?！?/p>
3、當(dāng)讀到這一句時(shí),你眼前仿佛看到了什么?(生發(fā)揮想象,暢所欲言,。)
4,、師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):渭城
追問(wèn):渭城這里的柳色---(青或者綠)
渭城這里的空氣---(清新)
渭城這里的旅舍---(環(huán)境美)
渭城這里的朋友---(多或親)
5、過(guò)渡:
在這樣一個(gè)美麗的早晨,好朋友即將分別西行出陽(yáng)關(guān),赴安西,陽(yáng)關(guān)在哪里?安西怎么樣?是否如渭城這般美麗?
6,、
出示課件:古安西圖片,。
這便是陽(yáng)關(guān)外的圖片,用一個(gè)詞來(lái)形容:荒涼。黃沙漫天,人跡罕至,出了沙漠還是沙漠,除了戈壁還是戈壁,從渭城出發(fā),到達(dá)甘肅敦煌,出了陽(yáng)關(guān)再往西走到達(dá)新疆的庫(kù)車(chē),古時(shí)候稱(chēng)之為“安西”,這一路,整整3000多公里呀,滿(mǎn)腿的荒漠,滿(mǎn)目的凄涼,有的只是那荒山野嶺,如果照當(dāng)時(shí)最好的交通工具騎馬去,元二也要走半年多時(shí)間才能到達(dá),更不知何時(shí)能回到渭城了,一想到這,王維心中有種凄涼,、憂(yōu)傷之感,千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭,。此刻的你,有沒(méi)有話(huà)要對(duì)元二說(shuō)一說(shuō)呀?(指名交流。)
7,、千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起,不如舉起酒杯:(師引讀)“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。”
8,、其實(shí)這句詩(shī)何嘗不是王維的話(huà),所以,應(yīng)該怎么讀這句詩(shī)啊?(低沉,、慨嘆。)一起來(lái)為元二送行,。(生齊讀詩(shī)句,。)
1、喝下這杯酒了嗎?可我怎么感覺(jué)到這不僅是一杯酒,這里分明還有點(diǎn)別的滋味?你品出來(lái)嗎?(生用心體會(huì),。)
2,、你品出些什么?咱們把這杯酒干了吧!再讀讀詩(shī),還能喝出什么?
3、我能把“更”換成“喝”嗎?“勸君喝盡一杯酒”,。(不能)
4,、對(duì)送行者來(lái)說(shuō),勸對(duì)方“更盡一杯酒”不只是讓朋友多帶走自己的一份情誼,而且有意拖延時(shí)間,好讓朋友多停留一刻?！皠窬M一杯酒”,一別之后,從此“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)---故人,?！?/p>
5、數(shù)不清這是第幾杯酒了,。天下無(wú)不散的宴席,可喝下最后一杯酒,元二就該起程了,讓我們舉起酒杯,再一次送送他吧!(生起立,、舉杯深情齊誦“勸君……”
一首古詩(shī),讓我們欣賞一幅美麗的圖畫(huà),一首古詩(shī),讓我們聆聽(tīng)一首動(dòng)聽(tīng)的歌聲,一首古詩(shī),更讓我們體會(huì)到了友情的可貴,一首讓人動(dòng)容的送別詩(shī),讓我們感動(dòng),和著這略帶憂(yōu)傷的《陽(yáng)關(guān)三疊》曲,我想請(qǐng)大家一起吟誦。
(隨著音樂(lè),、誦讀聲,師把黑板輕輕檫凈,。)
送元二使安西
唐 王維
渭城 安西
送元二使安西教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 送元二使安西古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇八
1,、認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)字,，會(huì)寫(xiě)要求的生字。
2,、自讀感悟,，有感情地朗讀古詩(shī)。
3,、培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,，理解詩(shī)中的詞句，體驗(yàn)作者情感,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。
理解詩(shī)意，體會(huì)作者的感情,。
小黑板
一,、談話(huà)導(dǎo)入：
1、談話(huà)：昨天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》大家把它朗誦一遍吧,。
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩(shī)——讀詩(shī)題《送元二使安西》
2,、解題：誰(shuí)送誰(shuí)從哪兒出發(fā)去哪里？（“使”：出使的意思,。）指導(dǎo)學(xué)生讀題,。
3、了解作者：關(guān)于詩(shī)人王維,，你知道些什么,？
二、初讀古詩(shī),，了解詩(shī)意,。
1、初讀：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式朗讀這首詩(shī)注意字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順,，注意停頓。
2,、指名讀古詩(shī),，生評(píng)議,；再指名讀；齊讀,。
三,、理解詩(shī)意
1、自學(xué)古詩(shī)詩(shī)意
（1）借助書(shū)下注釋?zhuān)斫庾衷~和詩(shī)句的意思,。
（2）遇到不懂的地方圈出來(lái),。
2,、小組交流
3,、匯報(bào)詩(shī)意（抓住重點(diǎn)字詞的意思再逐句理解）
四,、體會(huì)意境,，有感情地朗讀背誦,。
1,、同學(xué)們反復(fù)吟誦這首詩(shī),，看看你能從中體會(huì)到什么,？王維的心情如何,？
2,、你是從那句話(huà)中體會(huì)出來(lái)的？能用朗讀來(lái)表達(dá)你的體會(huì)嗎,？
3,、介紹古詩(shī)背景
4、詩(shī)中的那個(gè)詞最能體現(xiàn)王維舍不得朋友走呢,？（“更”）
（1）這一“更”字表明了王維已經(jīng)勸了許多次,，飲了很多杯。這都表明了什么,？（板書(shū)：依依惜別）
（2）這不是普通的一杯杯酒,，這時(shí)一杯杯離別的酒，一杯杯友誼的酒,，一杯杯祝福的酒,，讓我們來(lái)讀這首詩(shī)，再讀這首詩(shī),。
（3）想象說(shuō)話(huà)：同學(xué)們想象一下,，兩個(gè)老朋友喝了這么多的酒，他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢,？
5,、有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境
其實(shí),，王維在送別元二的幾年后就去世了,，這一別是他與元二的永別，但他們的友情卻萬(wàn)古長(zhǎng)青,，讓我們?cè)賮?lái)吟誦這首詩(shī)吧,。
6,、背誦古詩(shī)。
五,、拓展延伸
1,、出示高適的《別董大》
（1）學(xué)生自讀、指名讀,。
（2）教師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意,。
（3）指導(dǎo)背誦。
2,、展示交流
（1）以小組為單位,，展示交流自己收集的送別的詩(shī)。
（2）個(gè)別匯報(bào),。
六,、小結(jié)
送元二使安西教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 送元二使安西古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇九
《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第20課《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛(ài)和真情為主題,，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人,?！端驮拱参鳌肥鞘⑻浦?shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī),。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆,，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼,，不言可知,。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒,，而是別巨匠心地借別筵將盡,、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀,、關(guān)切和祝福,。這首詩(shī)洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言,，抒發(fā)誠(chéng)摯,、深厚的惜別之情，以情意殷切,、韻味深永獨(dú)樹(shù)一幟,。
1.知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，明確多音字“舍”的兩個(gè)讀音,，明白“使”,、“浥”,、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解整首詩(shī)的意思,。能正確,、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2.過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思,，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情,。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,。
學(xué)生準(zhǔn)備：1．收集描寫(xiě)友情方面的名詩(shī)名句,。2．了解安西、渭城,、陽(yáng)關(guān)分別指的是現(xiàn)在哪個(gè)地方,？3．王維和元二在分別的時(shí)候可能說(shuō)些什么？（師提示：a,、元二要去安西了,，他心里最牽掛的是誰(shuí)？b,、王維來(lái)送元二,，朋友要去安西建功立業(yè)，他最想對(duì)朋友說(shuō)些什么?）
教師準(zhǔn)備：課件,、酒杯
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1．師：在你的成長(zhǎng)過(guò)程中,，一定交有不少朋友吧。說(shuō)說(shuō)你和知心朋友是什么感覺(jué),？（指名談和知心朋友在一起的感覺(jué),。）（生：很快樂(lè)）
師：朋友在一起時(shí)間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼,。假如,，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué),、升學(xué)等原因兩人要分開(kāi)了,，你的心里會(huì)怎么想？指名回答,。（生：依依不舍,，不愿意離開(kāi)）
2．師：是啊,！我們現(xiàn)代人是這樣,，古人，也是這樣,。在古時(shí)候啊,，由于交通不方便,，朋友分離之后就很難有再相見(jiàn)的時(shí)候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗,。于是,，在和朋友分離之時(shí)，人們就會(huì)寫(xiě)一些詩(shī)或文章來(lái)送給朋友,。
3．師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī),。《送元二使安西》（板書(shū)課題1）,。（齊讀課題）
1,、誰(shuí)能向我們簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人王維？（課件出示2）
王維（701－761）：字摩詰,，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,、繪畫(huà)大師。曾一度奉使出塞,，此外大部分時(shí)間在朝廷任職,。蘇軾說(shuō)他：「詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)」,。王維在詩(shī)歌上的成就是多方面的,，邊塞詩(shī)、山水詩(shī),，、律詩(shī),、絕句等都有流傳人口的佳篇,。他在描寫(xiě)自然景物方面，有獨(dú)到的造詣,。代表作：《 送元二使安西》《鳥(niǎo)鳴澗 》《相思》《九月九日憶山東兄弟》,，
（元二：姓元，詩(shī)人的友人元常,，在兄弟中排行第二,，故稱(chēng)“元二”）
王維和元二是好友，詩(shī)中還有一個(gè)詞表達(dá)了他們之間的關(guān)系：故人,。
知道使是什么意思,？（使：出使）誰(shuí)奉了誰(shuí)的命令出使？（元二奉皇帝之命出使）
王維也曾一度奉著皇帝的命令出塞,，所以王維最能體諒元二此刻的心情,。
2、師：誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)課題是什么意思,？（送元二出使安西）還有誰(shuí)補(bǔ)充一下,，說(shuō)得更具體：（王維送好友元二出使到安西,。）
3、誰(shuí)知道安西,？（安西在今新疆庫(kù)車(chē)附近,。新疆是中國(guó)最西邊的一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。咱們一起看看安西,。（欣賞課件3,、4：安西圖片）
用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括安西給你的印象？（荒蕪人煙,、寸草不生……）
3．師：打開(kāi)書(shū),，結(jié)合課后注釋和插圖，反復(fù)的讀一直讀到自己滿(mǎn)意為止,。
（一）檢查生字的認(rèn)讀情況,，理解前兩句詩(shī)的意思。
1,、師：讀完了嗎,？我們來(lái)看這三個(gè)字“朝”、“舍”“更”（板書(shū)）它們?cè)谠?shī)中怎么念,？（課件出示5,、）指名認(rèn)讀。師指導(dǎo)學(xué)生讀好這三個(gè)字的發(fā)音,，并提醒學(xué)生注意它們是多音字,。（課件出示5）
2、師：好,，把這三個(gè)字放回詩(shī)中多讀幾遍,。指名朗讀古詩(shī),。（課件出示6）
王維和他的好朋友元二都在長(zhǎng)安居住,，有一天，元二接受皇帝的使命去安西,，唐人相送啊，送到渭城就不能再往西送了,，因?yàn)槲汲且晕鞯穆诽y走了,。于是，這兩個(gè)朋友他們?cè)诟浇男÷灭^住下,。過(guò)了一夜，小聲朗讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想：你仿佛又看到了什么景色,？（課件出示7）（渭城朝雨浥輕塵,，客舍青青柳色新。）
3．指名回答,。估計(jì)：小雨，柳樹(shù),，客舍,，酒宴,。（板書(shū)：朝雨,、 客舍、 柳色）
（１）雨：什么時(shí)候的雨,？這雨大嗎,？為什么說(shuō)是小雨? 理解：浥：濕潤(rùn)（２）客舍 ：這里指為客人設(shè)宴送別的地方（３）柳樹(shù)：什么樣的柳樹(shù)？那是一幅什么樣的畫(huà)面呢,？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
4．師：嗯，讓我們一起來(lái)看看大家描繪的晨景,。（課件出示8,、9）這樣的渭城美嗎？
師：這里的柳色——很新
師：渭城這里的空氣——很新鮮,。
師：渭城這里的旅舍——很干凈,，很舒適，還很清靜,。
師：渭城這里的朋友——是知音，是故人
你喜歡嗎,？把你的喜愛(ài)帶進(jìn)去讀讀這兩句,。（學(xué)生讀詩(shī)）
結(jié)合課后注釋和美麗的畫(huà)面，你能把前兩句的意思講講嗎,？和同桌互相說(shuō)一說(shuō),。再指名說(shuō)。從詩(shī)句中我們也知道送別的時(shí)間,、地點(diǎn)和環(huán)境氣氛,。（課件出示10：標(biāo)劃時(shí)間、地點(diǎn),、環(huán)境氣氛）
（二）了解西去的背景,，明白西去路途的遙遠(yuǎn)及艱辛,。
師過(guò)渡：清晨，一場(chǎng)如酥小雨,，濕潤(rùn)了路上的塵埃,。渭城旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴,。多么美的渭城?。】墒蔷褪窃谶@樣的一個(gè)清晨,，就是在這個(gè)如詩(shī),、如畫(huà)的美景之間，詩(shī)人卻要和他的朋友元二分別了,。我們讀讀后兩句,。指名讀、再指名讀,。齊讀,。
1、從課題和前兩句古詩(shī)中,，我們知道元二從渭城出發(fā)要去安西,。結(jié)合文字,，我們來(lái)看地圖,，（課件出示11）（介紹渭城、陽(yáng)關(guān),、安西的位置以及地理關(guān)系,。）（安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆庫(kù)車(chē)縣附近,，是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機(jī)構(gòu),。渭城：秦朝時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城,，在長(zhǎng)安西北,，渭水北岸。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南,，古代跟玉門(mén)關(guān)同是出塞必經(jīng)的關(guān)口,。）
2、介紹陽(yáng)關(guān)：（出示課件12：陽(yáng)關(guān)圖片）這首詩(shī)中因?yàn)槌霈F(xiàn)了“陽(yáng)關(guān)”這個(gè)地名,，這個(gè)地方從秦朝開(kāi)始,，一直是外來(lái)民族侵略我們漢族的必經(jīng)之地。所以到了漢朝，漢朝的皇帝就在這建起了一道城關(guān),，叫陽(yáng)關(guān),。
3、（課件出示13：）這是從渭城到安西,。它的實(shí)際距離大概有3000多里,。有位詩(shī)人曾經(jīng)這樣描述這條路：“十日過(guò)沙磧，終朝風(fēng)不休,。馬走碎石中,，四蹄皆血流?！薄冻踹^(guò)隴山途中,，呈宇文判官》（唐·岑參）
4、在古代是沒(méi)有火車(chē),、汽車(chē)的,。只有靠騎馬走到安西，也要半年多,，3000多里,，元二這一路上，會(huì)遇到哪些困難,？（生自由想象說(shuō)）
5,、師：元二身負(fù)朝廷的使命即將出發(fā)，遙望安西,、渭城兩地,，也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒呢,？（課件圖片欣賞14）黃沙滿(mǎn)天,！也許渭城這兒春意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，安西那兒呢,？（課件圖片欣賞15）滿(mǎn)目荒涼！渭城這兒有飲不盡甜甜的故鄉(xiāng)水,，聽(tīng)不完濃濃的家鄉(xiāng)話(huà),，安西那兒呢？（舉目無(wú)親,，鄉(xiāng)音不再！）詩(shī)人王維究竟是怎樣表達(dá)他對(duì)元二這份依依惜別之情的呢,？
（課件出示16）（勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)古人）
5、學(xué)生自讀古詩(shī)的最后兩句，再指名讀,。
（三）師生互動(dòng)談話(huà),，進(jìn)行多元感悟
1．師：元二即將遠(yuǎn)行，詩(shī)人舉杯敬酒,，此時(shí)此刻,，有沒(méi)有什么話(huà)要對(duì)他說(shuō)一說(shuō)呀？
生：元二,，路上要小心,，注意好安全。師：好朋友,，多么關(guān)心?。?/p>
生：元二,，多帶些水去,，不要渴著了。路上要小心一點(diǎn),。師：想得多么細(xì)呀,！
生：元二，祝你一路平安,！這一去就是一年,，我會(huì)想著你的。
來(lái),，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和元二之間的臨別話(huà)語(yǔ),。（播放課件16音樂(lè)：陽(yáng)關(guān)三疊）
同桌先說(shuō)，再師生互說(shuō),。
2．師：可我怎么感覺(jué)到這不是一杯酒,，這里面分明還有點(diǎn)別的滋味！你品出來(lái)了嗎,？（這是一杯離別的酒,，因?yàn)楹韧赀@最后一杯，王維和元二從此分別,。）
師：一杯夠嗎,？不夠，再敬一杯
生：這是一杯傷感的酒,，好友分隔兩地,，豈能不令人傷懷？
師：一杯能表達(dá)傷感之情嗎,？不夠,，再來(lái)一杯,。
生：這是一杯無(wú)奈的酒，誰(shuí)愿意與好朋友分離呢,？無(wú)奈這是朝廷下達(dá)的命令,，難以違抗。
師：真無(wú)奈,，再敬一杯,。
生：這是一杯祝福的酒，詩(shī)人王維祝福元二一路平安,，在安西生活如意,。
那就讓我們：“勸君更盡一杯酒”（生齊讀）
師：詩(shī)人勸了一杯又一杯，“更”是什么意思,？（再）從“更”這個(gè)字中你體會(huì)到了什么,？（深情厚誼，依依惜別,、舍不得…….）
4,、指導(dǎo)朗讀：
a:是啊,！朋友之間有多少知心話(huà)要說(shuō)呀,！又有多少說(shuō)不完的話(huà)呀！千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話(huà) ,。 師引讀：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
b:多少回憶,，多少離愁,，多少牽掛，都化作了這一杯濃濃的酒,。師引讀 ：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
4．師：窗外,，柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落,，你覺(jué)得這還是雨嗎？這哪是雨??！那分明就是點(diǎn)點(diǎn)友人的淚啊,！古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗,，看到柳樹(shù)就想到分別。此時(shí),，他們還有心看窗外的美景嗎,？讓我們帶著這份難過(guò),，這份不舍，這份依戀,，這份痛心，一起讀這兩句,。（生齊讀）
5．一個(gè)“勸”字,，一個(gè)“更”字，一個(gè)“盡”字生動(dòng)地描繪出朋友之間那種難舍難分的友情,。（板書(shū)：勸,、更、盡）
6,、根據(jù)史料記載：王維在元二離開(kāi)的幾年后就去世了,，此次的告別竟成了永別。
1,、師：就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)情,，這首詩(shī)不久就被配上音樂(lè)，成為當(dāng)時(shí)唐代最流行的,，也是現(xiàn)在經(jīng)久不衰的音樂(lè)之一《陽(yáng)關(guān)三疊》,。讓我們邊聽(tīng)邊感受，在音樂(lè)聲中把友人送別的情景讀出來(lái),。 （自讀古詩(shī)）（課件出示17）
2,、學(xué)生展示讀古詩(shī)。
離別是詩(shī),，離別是歌,，離別總是情。一樣的送別,，不一樣的情懷,。和大家一起分享我們收集的離別詩(shī)，感受古人淳樸的情懷,，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖,。
（課件出示18、播放音樂(lè)“送別”）
附送別古詩(shī)：
山中相送罷,，日暮掩柴扉,。春草年年綠，王孫歸不歸,？————王維《山中送別》
千里黃云白日曛,，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己,，天下誰(shuí)人不識(shí)君,?！哌m《別董大》
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn),，一片冰心在玉壺?！?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
城闕輔三秦,，風(fēng)煙望五津。與君離別意,，同是宦游人,。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰,。無(wú)為在歧路,，兒女共沾巾?！醪端投派俑问裰荨?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：20,、古詩(shī)兩首
送元二使安西
景：朝雨 客舍 柳色
酒訴真情送故人
情：勸 更盡
送元二使安西教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 送元二使安西古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇十
1、借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料,，理解古詩(shī)的大概意思,。
2、想象詩(shī)歌所描繪的情景,，感受朋友之間的深情厚誼,，受到古詩(shī)文化的熏陶。
3,、通過(guò)反復(fù)誦讀,，多元體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，并試著默寫(xiě)古詩(shī)。
課前談話(huà)：師生問(wèn)好：你們不用站起來(lái),，我鞠躬,，你點(diǎn)頭。同學(xué)們,，好,！
師：在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定交有不少朋友吧,。能談?wù)労椭呐笥言谝黄鸬母杏X(jué)嗎,？
（安慰與關(guān)懷，信心與力量,，分享你的勝利和喜悅,，并且?guī)湍愣冗^(guò)最艱難的歲月,。）
師：朋友在一起時(shí)間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼,。假如,，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué),、升學(xué)等原因兩人要分開(kāi)了,，你的心里會(huì)怎么想？指名回答,。
2、師：是??！我們現(xiàn)代人是這樣，古人也是這樣,。在古時(shí)候,，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見(jiàn)的時(shí)候,，所以為了表達(dá)深情厚誼,，不光是備酒餞行，折柳相送,，還常常寫(xiě)詩(shī)送給即將遠(yuǎn)行的人,。
3、師：這節(jié)課讓我們穿越時(shí)空的隧道回到唐朝,，來(lái)到長(zhǎng)安城,，來(lái)到咸陽(yáng)，來(lái)到距離咸陽(yáng)二十里外的渭城,。那兒,，唐朝詩(shī)人王維（板書(shū)：王維）正在依依送別他的好友呢！看老師寫(xiě)課題：《送元二使安西》（板書(shū)詩(shī)題：“送”和“使”用黃色,，區(qū)別）
這是一首送別詩(shī),，從課題中你知道王維送別誰(shuí)嗎？
不急,，詩(shī)的下面有注釋?zhuān)醋⑨將?，學(xué)會(huì)看注釋?zhuān)菍W(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法。
①使：出使,?？梢?jiàn)送別的是誰(shuí)？——元二（元二是王維的老朋友,。姓元,，在家中排行老二,，所以稱(chēng)元二，這也是好朋友之間的一種稱(chēng)呼,。）
使——看注釋①使：出使,。能不能用“去”代替？使是奉命而去,。當(dāng)時(shí)的唐朝正是盛世,，國(guó)力強(qiáng)盛，疆域遼闊,，邊關(guān)延綿數(shù)萬(wàn)里,，需要大批的士兵和官員去戍守邊關(guān)，保衛(wèi)國(guó)家,。元二正是擔(dān)負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的光榮使命,，奉命出使安西的，他是去守衛(wèi)國(guó)家,，是去建功立業(yè)的,。不能不去，不去就是抗旨……
你還從課題中知道了什么,？王維送元二出使安西
帶著我們的理解,，能來(lái)讀讀課題嗎？注意讀出它的節(jié)奏,，爭(zhēng)取讀得有板有眼,。
節(jié)奏聽(tīng)出來(lái)了嗎？聽(tīng)出他哪里停頓了嗎,？——?jiǎng)澇鐾ｎD符號(hào),，這就叫有板有眼。（如學(xué)生讀不好,，就聽(tīng)老師讀課題,。送／元二／使／安西：“使”停頓不需太長(zhǎng)）
再試著讀一讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏,，齊讀2遍,。不錯(cuò)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏了,。
小詩(shī)人們,，已經(jīng)迫不及待想讀整首詩(shī)了吧，那就請(qǐng)你拿起課文紙,，仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍,，讀準(zhǔn)字詞，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。明白嗎,？開(kāi)始吧,！
指2生讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),。（如果讀對(duì)了,，評(píng)價(jià)：你太了不起了，讀得字正腔
圓,，這首詩(shī)中的2個(gè)多音字都讀對(duì)了,，老師想請(qǐng)教你：為什么這樣讀？）,；（如果讀錯(cuò)了,，就問(wèn)：你們對(duì)他每個(gè)字的讀音有意見(jiàn)嗎？你認(rèn)為該怎么讀,？誰(shuí)還有補(bǔ)充,？）
（伺機(jī)糾正：舍、朝,、）“舍”的讀音（客舍就是客棧，在字典中當(dāng)它表示房屋的時(shí)候讀第四聲,，齊讀2遍）“舍“不僅是多音字,，還是要求會(huì)寫(xiě)的字，伸出手跟老師書(shū)空,，并把生字在田字格里寫(xiě)2個(gè),。
（評(píng)價(jià)：同學(xué)們，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，書(shū)寫(xiě)端正,，有好多的小書(shū)法家呢！）
你們認(rèn)真的態(tài)度,，給了老師自信和勇氣,，老師很想和你們一起讀詩(shī)！既然是合作,，就要學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí),。師生讀2遍。（不僅聲音悅耳,，停頓也很自然,，這就叫有節(jié)奏）
瞧，在我們的合作下,，一遍比一遍有進(jìn)步了,，慢慢的有點(diǎn)小詩(shī)人的樣子了，連起來(lái)再讀一遍肯定能讀出古詩(shī)的韻味，試試吧,。
真好,，同學(xué)們，聽(tīng)你們讀古詩(shī)真是一種享受,，你們不但把它讀正確,，讀得有節(jié)奏，而且還讀出了它的味道,。掌聲送給自己,。
古人有云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn),。我們讀了這么多遍了,，你從詩(shī)中讀出了什么？
（一）感知“景”
預(yù)設(shè)：送別的時(shí)間,，地點(diǎn),，天氣，環(huán)境……
評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū),，你已經(jīng)大概知道整首詩(shī)的意思了。
你讀出了送別的方式是備酒餞行,，那你能讀出送別的地點(diǎn)嗎？
從第一、二句中，你還讀出了什么？
渭城這里的空氣——微雨潤(rùn)濕了那飛揚(yáng)的塵土，空氣是那樣的清新香甜,。
渭城這里的旅舍——青青的屋瓦,，溫暖的客舍,。
渭城這里的柳色——碧綠,、青翠欲滴
眼前飄灑著綿綿細(xì)雨，雨中是隨風(fēng)擺動(dòng)的楊柳,，王維為什么單單選了它們呢,？他想通過(guò)“雨”和“柳”向我們傳遞他送別好友時(shí)怎樣的情緒??？
說(shuō)得多好呀,，雨帶給人惆悵,，凄涼,，壓抑，正像這2首詩(shī)中所寫(xiě)的：（屏幕顯示）：
“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤,?！醪g《芙蓉樓送辛漸》）凄涼、孤單
楚江微雨里,，建業(yè)暮鐘時(shí),。——韋應(yīng)物《賦得暮雨送李曹》（細(xì)雨籠罩的壓抑場(chǎng)面,。）
而“柳”呢,，在古人眼里那就更有含義了,。課件出示：古有折柳送行的習(xí)俗。來(lái)到送別的地方,，折下柳枝送給行人,，表示折柳贈(zèng)別。所以古人看到柳,，就會(huì)產(chǎn)生離別之意,。“柳”與“留”音相近,。贈(zèng)柳表示留念,、挽留之意，表達(dá)留戀和不舍之情,。
謝謝大家聽(tīng)得這么專(zhuān)心,，你們都是好學(xué)的孩子。
所以看到那綿綿春雨和隨風(fēng)擺動(dòng)的楊柳,，王維想表達(dá)怎樣的情緒呢,？——留戀和不舍，此時(shí),，他多么想把元二——挽留好友（板書(shū)：挽留）
用你的朗讀來(lái)挽留他,；誰(shuí)更能讀出王維的挽留之情？讓我們一起挽留挽留元二吧,！
師：一“雨”一“柳”,，悄然傳遞了挽留之意，蒙上了一層淡淡的離別情愁,。
（二）感悟“情”
師：而這份離別情愁在喝餞行酒的時(shí)候表現(xiàn)得更為濃烈
（1）請(qǐng)你讀讀并用心體會(huì)三,、四兩句。你感受到這份深情了嗎,？
指名1生讀,，伺機(jī)指導(dǎo)：更盡的意思
好一個(gè)“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”有味道。誰(shuí)還想來(lái)讀,？孩子,，請(qǐng)你來(lái)讀，再請(qǐng)
來(lái),，我們一起讀,，讀出你自己的味道和感覺(jué)來(lái)。
（2）為什么王維的這種離別情會(huì)表現(xiàn)得這樣強(qiáng)烈呢,？同學(xué)們,，元二這次可不是一般的遠(yuǎn)行啊,。你看——這就是渭城,，出了渭城一直往西走就到了陽(yáng)關(guān),，西出陽(yáng)關(guān)就意味著元二要擔(dān)負(fù)起光榮的使命，去戍守邊關(guān),、保家衛(wèi)國(guó),、建功立業(yè)了。此時(shí)王維的心中除了挽留,，對(duì)好友更多的是——祝福（板書(shū)：祝福）
帶著深深的祝福來(lái)讀讀這兩句吧,！
這深深的祝福都化作了手中這一杯酒，舉起手中的酒杯,，王維會(huì)對(duì)元二說(shuō)些什么祝福的話(huà)呢,？
第一杯：預(yù)設(shè)：出使安西，路途遙遠(yuǎn),，吉兇難料,，還請(qǐng)你再干了這一杯，祝福我的朋友一路平安……,；第二杯：評(píng)價(jià)：好朋友,，多關(guān)心啊,；照顧得無(wú)微不至,；
（3）第三杯，四目相對(duì),，無(wú)言沉默,，王維的心情難以名狀。因?yàn)槌隽宋汲?，西出?yáng)關(guān)到打安西要走3000多公里,，即使用當(dāng)時(shí)最好的交通工具馬，也要走半年多時(shí)間,，一路的風(fēng)塵,，一路的坎坷，才能到達(dá)安西,。
a,、安西會(huì)是一個(gè)怎樣的地方，請(qǐng)同學(xué)們想象一下,。
b,、課件播放——這就是安西。這是一個(gè)怎樣的地方??？（指名3——5位）
是的，這就是安西,，黃沙滿(mǎn)天,，人跡罕至,，大風(fēng)吹過(guò)，飛沙走石,，滿(mǎn)眼的荒漠,，滿(mǎn)目的凄涼，有的只是荒山野嶺,，這里的百姓,，出行都要用紗布遮擋風(fēng)沙。
c,、而他們現(xiàn)在喝酒的地方——渭城,，卻是一派處處春意盎然、生機(jī)勃勃的景象,。
此時(shí)王維心里感慨萬(wàn)千,，走進(jìn)王維的內(nèi)心，把他所想的寫(xiě)下來(lái)：
如今,，渭城這兒春雨綿綿,，安西那兒卻（黃沙滿(mǎn)天）。
如今,，渭城這兒生機(jī)勃勃,，安西那兒卻（滿(mǎn)目荒涼）。
如今,，渭城這兒有難舍難分的故人,，安西那兒卻（舉目無(wú)親，鄉(xiāng)音不再有）
評(píng)價(jià)：說(shuō)得多貼切啊,，你已經(jīng)讀懂了這首詩(shī),，走進(jìn)了王維的心里。
d,、王翰的《涼州詞》中有這樣的詩(shī)句：醉臥沙場(chǎng)君莫笑,，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。（讀2遍）
讀著這樣的詩(shī)句,，你有什么感受嗎,？
評(píng)價(jià)：你想的，正是王維所想的,，你就是王維的知己?。?/p>
是啊,，元二是去戍守邊關(guān)的,，難免會(huì)遇上戰(zhàn)亂，生命安全根本無(wú)法保證。
面對(duì)此情此景,，遙想前途莫測(cè),，王維對(duì)元二的這份情怎能不濃烈呢？所以,，這第三杯酒中，除了挽留,、祝福,，還會(huì)有怎樣的滋味呢？——擔(dān)憂(yōu),，不安（板書(shū)：擔(dān)憂(yōu)）
（2）勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
師：幾多擔(dān)憂(yōu)，幾多不安,，擔(dān)憂(yōu)的是什么,？不安的是什么？于是,，王維把這些擔(dān)憂(yōu),、這些不安都化作“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,?！?/p>
預(yù)設(shè)一：更多了一杯離別的酒勸君更盡一杯酒。
“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒,，“為此春酒,，以介眉?jí)邸钡木剖亲８５木疲昂我越鈶n(yōu),，惟有杜康”的酒是澆愁的酒,，那，“勸君更盡一杯酒”的酒中,，除了挽留,、祝福、擔(dān)憂(yōu),，你還品出了哪些滋味?。空?qǐng)你邊讀邊品三,、四兩句,。
1、（傷感的酒）春雨挽留不住友人的腳步,，朋友終將遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),，怎不傷感別離？──邊吟誦邊紀(jì)念這份友誼吧！“勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。”
2,、（壯行的酒）祝愿朋友今日出使安西,，一定能在邊關(guān)建功立業(yè)，報(bào)效國(guó)家,，來(lái)年凱旋而歸,。──讓我們一起來(lái)給元二壯行：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,?！?/p>
預(yù)設(shè)二：多一份“無(wú)故人”的凄涼與關(guān)切
生吟誦完后，師：是啊,，無(wú)故人
1,、西出陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有老朋友來(lái)陪你──（喝酒，吟詩(shī)……）
2,、西出陽(yáng)關(guān)又豈止是沒(méi)有朋友呢,？西出陽(yáng)關(guān)也沒(méi)有──父母、兄弟,、妻兒……
3,、想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，這種難分難舍的情緒和所有擔(dān)憂(yōu)都化作一句話(huà)─
師：數(shù)不清這是第幾杯酒了,，可喝下最后一杯酒元二就要啟程了,，讓我們舉起酒杯，再一次送送他吧?。◣熒e杯共飲,，深情共讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人）
師：這濃濃的離情,，這杯杯的美酒,，都化作這樣一首纏綿悱惻的詩(shī)──（配樂(lè)齊讀）。
就這樣,，在王維的挽留,，祝福和擔(dān)憂(yōu)下，元二踏上了他出使安西的征途,。正如王維所祝福和期盼的那樣,，6年后，元二從安西凱旋而歸,。一回到故鄉(xiāng),，元二最想見(jiàn)的故人是誰(shuí)？——王維,，可他卻再也見(jiàn)不到了,，因?yàn)橥蹙S已經(jīng)去世了,。曾經(jīng)這樣送別自己的真摯好友既然去世了，元二會(huì)有怎樣的感受啊,？——傷痛欲絕……此時(shí),，你覺(jué)得這還僅僅只是象征他們深厚友誼的送別詩(shī)嗎？這還是一首怎樣的詩(shī)?。,。?——5人說(shuō)）——生離死別……
對(duì)好友的思念讓元二再次來(lái)到了渭城,，眼前楊柳依舊依依,，春雨依舊綿綿，美酒依舊醇香,，可他的好友王維卻再也不在了,。（預(yù)設(shè)：為什么你的眼眶紅了，這是一個(gè)多么細(xì)膩,、多么會(huì)讀書(shū)的孩子?。。┊?dāng)他來(lái)到王維的墳前,，回想起渭城送別的一幕幕,，老淚縱橫，情不自禁地吟誦起這首詩(shī),。此時(shí)此刻,，你就是元二，邊背邊吟誦吧,！
①默寫(xiě)全詩(shī)
這樣一首感人至深,，動(dòng)人心弦的千古絕句，我們?cè)摪阉鼘?xiě)下來(lái),。請(qǐng)?jiān)囍瑢?xiě)三,、四句。
②這節(jié)課我們走進(jìn)了詩(shī)人的離別世界,，見(jiàn)證到詩(shī)人與朋友的那份真摯友誼,，感受到他替朋友擔(dān)憂(yōu)、為朋友祝福的那顆真誠(chéng)的心,，確實(shí)是感同身受,。課后我們可以去找找更多的送別詩(shī)，去感受,、去品味古人的離別情懷,。
下課,！
送元二使安西教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 送元二使安西古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇十一
１、學(xué)習(xí)按平長(zhǎng)仄短的規(guī)律來(lái)讀詩(shī),、吟詩(shī),、舞詩(shī)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化,。
２,、通過(guò)賞讀學(xué)習(xí)《送元二使安西》，積累有關(guān)送別詩(shī)句,，并嘗試運(yùn)用,。
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首王維的詩(shī),。
１,、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介王維,。
２,、釋題：
誰(shuí)送誰(shuí)？送到哪里去,？去干什么,？
示圖理解：渭城,、陽(yáng)關(guān),、安西。
正確讀題,。
１,、師范讀：
教學(xué)平仄規(guī)律。
２,、生自讀詩(shī)文：
交流質(zhì)疑：
師生按照平仄規(guī)律邊讀邊體會(huì)詩(shī)文含義,，重點(diǎn)理解：浥、更盡,、故人,。
３、配樂(lè)朗讀,，學(xué)生閉上眼睛欣賞：
隨機(jī)體會(huì)詩(shī)情：
師：當(dāng)你靜靜地聆聽(tīng)的時(shí)候,，你們看到──
渭城的柳色──
渭城的空氣──
渭城的客舍──
渭城的朋友──
師：這是一幅怎樣的畫(huà)面？
師：可是,，就在這樣一個(gè)美麗的清晨,，好朋友元二就要出使安西了。
４,、同學(xué)們,，當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西（出示課件）是無(wú)盡的荒漠,，陪伴他的只有這無(wú)盡的荒草。除了沙漠還是沙漠,，除了戈壁還是戈壁,。
師：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
元二要經(jīng)歷３０００多公里的長(zhǎng)途跋涉,，這一路上,，陪伴他的只有這滿(mǎn)眼的荒漠，滿(mǎn)目的戈壁,。身為好友的你,，在這離別的時(shí)刻，還想對(duì)元二說(shuō)些什么呢,？
生交流,。
師：所以，在這分別的時(shí)刻,，該怎樣讀呀,？
（師生配樂(lè)朗讀。）
５,、師：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師：喝下這杯酒了嗎,？可我分明感覺(jué)到這酒里還有點(diǎn)別的滋味,。你品出來(lái)了嗎？
這一杯酒夠不夠,？那就──
師生：再來(lái)一杯,。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
數(shù)不清這是第幾杯酒了,，喝完這一杯，元二該啟程了,，讓我們舉起酒杯,，再送他一程吧。
生：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
師生共讀（配樂(lè)）：《送元二使安西》。
王維讀著讀著,，情到深處,，便輕輕地唱了起來(lái)。
師生清唱,，體會(huì)詩(shī)情,。
１,、半讀半唱叫作吟。
２,、師示范,。
３、生跟學(xué)吟,。
吟之不足則舞之,。
生學(xué)習(xí)手語(yǔ)。
師生邊吟邊舞,。
同學(xué)們,，元二走了，出使到遙遠(yuǎn)的安西,。王維也曾一度奉使出塞,。他會(huì)有怎樣的想念呢？
自古至今,，有了情,，文字才有了生命的活力；有了情,，人間才有了萬(wàn)古不朽的詩(shī)篇,。
分別是傷感的，但因?yàn)橛辛四銈?，一群真正的朋友,，我不再傷感，因?yàn)槲抑溃汉?nèi)存知己,，天涯若比鄰,。
【教學(xué)反思】
我們教學(xué)的目的就是要把學(xué)生引向課堂外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)的海洋,。只要能夠讓孩子們學(xué)得積極,，學(xué)得主動(dòng)，并能獲得更多的知識(shí),，我覺(jué)得都值,。再說(shuō)，背誦的目的是為了運(yùn)用,。教學(xué)中我不但注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的鞏固,、理解、感受,，而且拓展了學(xué)生的視野,，提高了他們的綜合素養(yǎng)。我覺(jué)得在這方面多花點(diǎn)兒時(shí)間值,。所以,，進(jìn)行了這樣的教學(xué)過(guò)程,。
送元二使安西教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 送元二使安西古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇十二
《送元二使安西》是北師大版版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第十二冊(cè)第三單元的課文。它是唐代詩(shī)人王維的晚年之作,。這是一首送朋友去西域守護(hù)邊疆的詩(shī),。詩(shī)歌的前兩句寫(xiě)的是送別的地點(diǎn)、時(shí)間,。環(huán)境雖美,，但送別友人，心情卻十分沉重,。后兩句寫(xiě)別前勸酒,，實(shí)際是借酒消愁。敬酒贈(zèng)言,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老朋友的關(guān)懷及深厚的友情,。這兩句通過(guò)特定動(dòng)作與語(yǔ)言的描繪，回環(huán)映襯,，在殷勤勸酒中包含著惜別的深情和對(duì)友人的關(guān)切與祝福,。
【教學(xué)理念】
古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。它不僅內(nèi)涵豐富,，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,，而且短小精悍，詞句優(yōu)美,，韻體和諧,，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記,。所以學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感,，提高他們的文化品味和審美情趣。在古詩(shī)詞的教學(xué)中,，教師正確把握作品的情感,，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,，這樣更有利于學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞,，熱愛(ài)民族這獨(dú)特的文化；學(xué)生才懂得去發(fā)現(xiàn)它的美,，欣賞它的美,，享受美感的體驗(yàn)，以此豐厚孩子們的人文素養(yǎng),！
【學(xué)生分析】
學(xué)生以前學(xué)過(guò)王維的詩(shī),，對(duì)詩(shī)人有一定的了解，能較流利的讀出古詩(shī)，借助老師的視角能知道本課詩(shī)的寫(xiě)作方法先描寫(xiě)景物再抒發(fā)感情,，但對(duì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情理解得不夠到位,，詩(shī)的韻味沒(méi)有感情地朗讀出來(lái)，需要老師及時(shí)的點(diǎn)撥,。
【設(shè)計(jì)思路】
1,、理解詩(shī)詞句，邊悟情,。
2,、“以讀為本”，始終讓“讀”貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。采用“以讀代講,，層層推進(jìn)”的形式進(jìn)行教學(xué)。
3,、在教學(xué)中設(shè)計(jì)“精讀一首,，帶讀一組”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不僅讀懂一組送別體詩(shī)歌,，而且讓他們初步領(lǐng)會(huì)這一類(lèi)詩(shī)歌的表達(dá)方式,，這樣會(huì)收到舉一反三的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
〈一〉知識(shí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)本課生字, 會(huì)寫(xiě)要求的生字,。正確理解“更”“陽(yáng)關(guān)”等詞語(yǔ).
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě),。
〈二〉能力目標(biāo)
1,、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景,，體會(huì)朋友間的深情厚誼.
2,、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力.
〈三〉情感目標(biāo)
1,、激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣,。
【教學(xué)方法】
以情景教學(xué)法為主
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感,，讀出詩(shī)的韻味。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集作者簡(jiǎn)介,、關(guān)于柳樹(shù)的典故,、有關(guān)送別詩(shī)的資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí),。
【教學(xué)過(guò)程】
1,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，你們都喜歡古詩(shī)嗎！那你們一定積累了不少古詩(shī),！今天,，咱們來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī),?？凑l(shuí)猜得準(zhǔn)，背得快,。（課件出示：有關(guān)〈小池〉,、〈絕句〉的圖景.接著出示〈贈(zèng)汪倫〉的圖景并配上音樂(lè)）
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中,，自然的進(jìn)入送別題材的古詩(shī)意境中,。］
2、過(guò)渡：是呀,，李白的這首〈贈(zèng)汪倫〉寫(xiě)出了古人那種濃濃的友情,、親情。今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī),。（板書(shū)課題）
1、讓學(xué)生齊讀課題,。
2,、從題目中，你們讀懂了什么,？（相機(jī)板書(shū)：王維 送 元二）
3,、如何理解“使”？（生：出使）出使到哪,？（生：安西）
4,、誰(shuí)能讀好這個(gè)題目？（教師指導(dǎo)學(xué)生注意在“二”字后面停頓）
5,、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的,，對(duì)于作者王維你們了解多少？（學(xué)生結(jié)合收集的資料談自己對(duì)王維的了解）
［設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)緣情而發(fā),。所以學(xué)習(xí)古詩(shī),，首先讓學(xué)生明白詩(shī)題的意思，了解詩(shī)人，這樣可以為后面學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要方法,。］
（一）、粗讀正字音,。
1,、過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)王維的了解可真多！現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家自由朗讀幾遍這首詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順句子。（生自由讀）
2、相機(jī)點(diǎn)撥“渭”和“浥”的讀音。
3,、誰(shuí)愿意把詩(shī)流暢地讀給大家聽(tīng)？（指名讀,、全班讀）
（二）、細(xì)讀解詞句,，品詩(shī)情
理解第一,、二句詩(shī)
1、過(guò)渡：“詩(shī)”讀百遍,，其義自見(jiàn),，我們知道這是一首送別詩(shī)，看看王維在這首詩(shī)中要表達(dá)一種怎樣的情感,？我們先來(lái)看看看詩(shī)歌的第一二句,。請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的多讀幾遍這兩句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字詞,，然后小組交流,。
2、學(xué)生匯報(bào)交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。主要點(diǎn)撥學(xué)生理解以下重點(diǎn)詞：
“朝雨、浥,、客舍,、青青、新”,，并結(jié)合“朝雨”圖,、“客舍”圖、“柳樹(shù)”圖去理解這些詞的意思,。
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖理解字詞,，是創(chuàng)造了直觀(guān),、生動(dòng)情景讓學(xué)生更好的理解重點(diǎn)詞,，理解詩(shī)句的意思,，為下面悟詩(shī)情奠定了基礎(chǔ)。］
3,、這么美的地方是在哪,？（渭城）那你告訴同學(xué)們渭城在哪？（學(xué)生答）請(qǐng)你們認(rèn)真的看圖,，能不能用自己的語(yǔ)言把這幅美景描繪出來(lái),？（指名答）
4、誰(shuí)能通過(guò)讀把你所知道的美景告訴大家,？（出示古詩(shī)一二句）教師對(duì)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)評(píng)價(jià),，指導(dǎo)讀出美景。
5,、過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好,！可是這么美的景色王維和元二有沒(méi)有心情欣賞？（沒(méi)有）為什么,？四人小組交流討論,。
6、教師預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣匯報(bào),，教師相機(jī)激勵(lì)性評(píng)價(jià)：
生1：因?yàn)樵峭蹙S的好朋友,，而元二要走了，他們很傷心,，所以沒(méi)有心情欣賞,。（你真會(huì)理解）
生2：因?yàn)樗麄円x別了，大家都很舍不得,，所以沒(méi)有心情欣賞,。（你的感受可真深！）
生3：因?yàn)樗麄兂錆M(mǎn)了離別愁緒,，心里很難過(guò),，不舍得離開(kāi)，所以沒(méi)有心情欣賞,。（你也很會(huì)體會(huì)?。?/p>
7、過(guò)渡：是呀,，他們心中都裝有“別”字,，（板書(shū)：依依惜別）就是因?yàn)樗麄兿胫x別，雖有良辰美景卻無(wú)心留連,！詩(shī)中提到了柳樹(shù),，你們知道古時(shí)關(guān)于柳樹(shù)的典故嗎,？（學(xué)生匯報(bào)）
8、點(diǎn)撥：你是怎么知道的,？（從網(wǎng)上收集的）看,，多會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！“柳”與“留：諧音,，還表示挽留之意,，看著這滿(mǎn)目青青的楊柳，朋友終將遠(yuǎn)離而去,，他倆怎不傷感離別呢,？所以，讀一二句時(shí),，我們還該讀出怎樣的情感,？（不僅要讀出美，還要讀出他們的離別愁緒并從停頓,、語(yǔ)調(diào)要相對(duì)低些,，舒緩些，聲音相對(duì)低沉些去指導(dǎo)學(xué)生品讀,。）
理解三四句
1,、過(guò)渡：在這樣一個(gè)美麗的早晨，朋友之間要分手了,，元二要到哪里去了呢,？（安西）
2、要經(jīng)過(guò)哪,？（陽(yáng)關(guān)）陽(yáng)關(guān)在哪,？（學(xué)生答）
過(guò)渡：（出示線(xiàn)路圖）同學(xué)們請(qǐng)看，這是渭城——這是陽(yáng)關(guān)——這是安西,，這一路上,，整整3000多公里。如果是照當(dāng)時(shí)最好的交通工具,，騎馬去,，元二也要走整整半年多的時(shí)間呀！
3,、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西，是這樣一幅情景,。你能說(shuō)一說(shuō)嗎,？（指著圖說(shuō)）讓學(xué)生通過(guò)看圖，感受到陽(yáng)關(guān)以西荒無(wú)人煙,，黃沙滿(mǎn)天,，也就是一路上陪伴元二的只有那荒漠和無(wú)盡的荒草,。
4、過(guò)渡：元二即將遠(yuǎn)行了,，好朋友要分別了,。這一走，也許兩年,，也許五年,，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間不能相見(jiàn),。此時(shí)此刻,，你有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)？同學(xué)們先自己想一想,，呆會(huì)告訴老師,。
5、學(xué)生思考,、匯報(bào),，教師預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王維和元二深厚的感情,，以及王維對(duì)元二的關(guān)懷：
生1：元二，你這一走,，我們可能很久都不能相見(jiàn),，但我會(huì)想你的。你路上可要小心,，注意安全呀?。ㄕ娌焕⑹呛门笥蜒剑。?/p>
生2：元二,，你這一走,，不知何日才能回來(lái)，記住多給我寫(xiě)信呀,！一路上陪伴你的只有荒漠,，一個(gè)人影都沒(méi)有，你可要多帶些水和干糧去,，不要渴了和餓著了,。（多么無(wú)微不至的關(guān)懷呀！）
生3：元二,，路途那么的遙遠(yuǎn),，這一路上只有你一個(gè)人，我又不能陪在你身邊照顧你,，你可要注意身體呀?。ㄕ鏁?huì)為好朋友著想?。?/p>
生4：元二，等你回來(lái)以后,，我們都變老了,，我都認(rèn)不出你來(lái)了。
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景對(duì)話(huà),，去解讀和領(lǐng)悟王維的內(nèi)心,，這既是一種想象語(yǔ)言訓(xùn)練，又是對(duì)朋友情的感悟,。實(shí)際上還表達(dá)了學(xué)生自己的心聲,，文與人、人與己的相遇交融,。］
6,、過(guò)渡：所以王維勸元二（出示后兩句）生讀——?jiǎng)窬M一杯酒，因?yàn)椋ㄉx）——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。（齊讀兩次）
7,、這兩句詩(shī)中有兩個(gè)詞，老師想考考大家,？哪兩個(gè)詞呢,？請(qǐng)看（點(diǎn)擊更盡、故人）誰(shuí)理解了,？（學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥）
8、這兩句詩(shī)的意思你們理解了嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？（學(xué)生說(shuō)詩(shī)意）
9、過(guò)渡：元二奉了皇上的旨意要到塞外去守護(hù)邊疆,，這一去,，不知何日才能相見(jiàn)。王維百感交集,，對(duì)朋友的深摯情誼都浸透在了這濃濃的酒之中,，所以他又勸元二（引讀）勸君更盡一杯酒，——（生）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。（課件出示最后兩句）
10,、喝下這杯酒了嗎？（生：喝下了）
11,、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)這樣回答，通過(guò)點(diǎn)撥,，導(dǎo)讀,，讓學(xué)生融入詩(shī)情中：
師：這是一杯怎樣的酒,？（生：離別的酒）
師：既然是離別的酒，喝一杯夠不夠,？那么王維又勸元二——（生）讀：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師：這又是一杯怎樣的酒,？（生：友誼的酒）
師：友誼的酒就更應(yīng)該多喝一杯,。——（生）讀：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
師：這還是一杯怎樣的酒？（生：祝福的酒）
師：祝福的話(huà)兒太多了,，知心的朋友,，再喝一杯吧,！——（生）讀：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師：這更是一杯怎樣的酒,？（生：澆愁的酒,。）
師：離別的愁說(shuō)了說(shuō)不完，遠(yuǎn)行的人,，喝了這杯澆愁的酒吧,！——（生）讀：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
（三）,、感情朗讀醉詩(shī)境
1、過(guò)渡：已數(shù)不清這是第幾杯酒了,，再喝一杯,，元二就要走了，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)讓我們?cè)谝魳?lè)聲的陪伴中,，用深情的朗讀送送元二吧,！——《送元二使安西》……（課件出示詩(shī)歌，并配音樂(lè)《陽(yáng)關(guān)三疊》）（全班讀）
2,、指導(dǎo)學(xué)生背古詩(shī),，配上音樂(lè)。
［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的詞句,，感悟詩(shī)句,、走進(jìn)詩(shī)的意境，是深入理解古詩(shī)內(nèi)涵,、體會(huì)作者感情的重要一環(huán),。整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是“以讀為本”,，始終讓“讀”貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。采用“以讀代講,，層層推進(jìn)”的形式進(jìn)行教學(xué),，教師層進(jìn)式的以情“引讀”，學(xué)生心潮逐浪高的“復(fù)讀”,。以“以讀代講”的魅力,，去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次精神的洗禮，從而感受王維優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和對(duì)朋友的依依不舍之情,。］
1,、過(guò)渡：其實(shí)在浩瀚的唐詩(shī)宋詞中，像這樣送別朋友或思念親人的名篇佳作還有很多很多,，你還知道哪些這樣的詩(shī)詞呢,？
2、學(xué)生背誦其他送別詩(shī),。
3,、老師這也收集了兩首，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,。（課件出示古詩(shī)《送杜少府之任蜀州》,、《別董大》）然后教師講這兩首詩(shī)的詩(shī)情。（課件出示古詩(shī)《送杜少府之任蜀州》,、《別董大》）
4,、過(guò)渡：同樣是送別詩(shī)，所表現(xiàn)出來(lái)的韻味是不同的,。你們自由讀讀這兩首詩(shī),，體會(huì)體會(huì)。（隨機(jī)：自由讀,，分組讀不同的詩(shī),，全班讀）
［設(shè)計(jì)意圖：以一首詩(shī)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)同類(lèi)詩(shī)的了解，既拓展了學(xué)生視野,，又增加了學(xué)生積累,，讓其進(jìn)一步了解了不管是怎樣的送別詩(shī)，所體現(xiàn)的詩(shī)境都是人間真情,。］
同學(xué)們,，讀了這些送別詩(shī)，不管是怎樣的送別都書(shū)寫(xiě)著同一個(gè)字——情,?！叭碎g最美是真情”。就讓我們今后繼續(xù)暢游在古詩(shī)的海洋里，不斷詩(shī)化我們的心靈吧,！
七,、作業(yè)超市（自選作業(yè)：三選一）
1、做個(gè)小書(shū)法家：默寫(xiě)古詩(shī)并把收集到的其他送別詩(shī)摘抄到積累本上,。
2,、做個(gè)小畫(huà)家：通過(guò)繪畫(huà)畫(huà)出詩(shī)的意境。
3,、做個(gè)小作家：把對(duì)這首詩(shī)理解的情境寫(xiě)成小短文,。
送元二使安西教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 送元二使安西古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇十三
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?！弊寣W(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中,，自由地、充分地
與文本對(duì)話(huà),，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中批文入境,，“讀”占螯頭；讓學(xué)生讀出自己的理解,，讀出自
己的體驗(yàn),，在形象感知中入情，在切己體察中悟情,，在展開(kāi)想象中融情,，在參讀品位中升情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、借助教材，結(jié)合課外資料,，正確理解古詩(shī)的大概意思,。
2、體味“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，知道“折柳送別”,、“客中送客”。
3,、有感情地誦讀和背誦這首詩(shī),，體會(huì)朋友之間的深情厚意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。
預(yù)設(shè)流程：
1,、我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲《送別》，在這樣的一種音樂(lè)聲中,，能不能激起情感的浪花,，想起送別的古
詩(shī)。
2、學(xué)生交流,。
3,、師：他們之間的情誼深嗎？其實(shí),，友情是每個(gè)人心中永久的歌,。在古人眼里，友情是江上一葉舟
,，友情是月夜獨(dú)登樓,，友情是庭深小徑幽……那么，在詩(shī)人王維眼里,，友情是什么呢,？
4、課件出示古詩(shī),。讀詩(shī)先讀題,，指名讀題。從這個(gè)題目你獲取了哪些信息,？
自主讀詩(shī),，讀準(zhǔn)讀通讀懂。
1,、自讀：
請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，自由朗讀《送元二使安西》，注意仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍,，讀前兩遍的時(shí)候注意詩(shī)中的生字和多音字,，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓；后兩遍爭(zhēng)取念通順,，注意節(jié)奏,。
2、交流：
⑴指名讀,，重在讀準(zhǔn)字音,。
⑵注意詩(shī)的節(jié)奏。
3,、讀出自己的味道和感覺(jué)來(lái),。
1、研讀前兩句,，感悟詩(shī)情畫(huà)意,。宋代大詩(shī)人蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，王維的詩(shī)有一個(gè)最大的特點(diǎn)“詩(shī)中有畫(huà)”,。所以讀他的詩(shī)一定要一邊讀一邊想象畫(huà)面,。讀出詩(shī)中的詩(shī)情和畫(huà)意。
2、師范讀詩(shī)的前兩句,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象,，你的頭腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
3,、交流：你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？
4,、如煙如霧的蒙蒙細(xì)雨,，瓦楞青青的旅舍，清新嫩綠的楊柳,，這樣的畫(huà)面帶給你最直接的感受是什么,？怎樣讀出它的美？指名讀,，自由練讀,。
5、從這幅畫(huà)面中你還品出了別的滋味嗎,？你是如何體會(huì)的,？
6、是啊,，其實(shí)細(xì)雨也好,，客舍也罷，總能勾起離人心中淡淡的愁緒,，特別是這依依楊柳更是讓人別有一番滋味在心頭,。
7、課件出示折柳送別的古詩(shī),。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
8,、交流：這兩首詩(shī)里出現(xiàn)了相同的景物——柳樹(shù)，表達(dá)了同樣的情感——離別,。再次指導(dǎo)讀這兩首折柳送別的古詩(shī),。可是作者為什么都不約而同地選擇“柳”來(lái)表達(dá)離別之情呢,？（課件出示“折柳送別”的典故）
9,、詩(shī)人王維也正是借柳惜別，借景抒情??！明白了詩(shī)人筆下暗藏著的如此深意，我們?cè)賮?lái)讀讀一,、二句,，該怎么讀？配樂(lè)讀,。
1,、在這樣一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的清晨，詩(shī)人王維要送自己的朋友元二到哪里去,？
2,、當(dāng)這一路上有的是什么呀,？出示課件,。滿(mǎn)眼的荒漠，陪伴他的只是那無(wú)盡的荒草,，沙塵滾滾,，前塵漫漫，除了沙漠還是沙漠,，除了戈壁還是戈壁,。對(duì)比品讀,。
3、元二這一路要經(jīng)歷三千多公里的跋涉,，如果用當(dāng)時(shí)最好的交通工具,，騎馬去,，元二也要走整整半年多的時(shí)間,。再說(shuō),，元二去安西是干什么的呀？“古來(lái)征戰(zhàn)幾人回,？”這一去也許……
4,、此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想對(duì)元二說(shuō),？學(xué)生暢談自己的想法,。
5、但此時(shí)的王維縱有千言萬(wàn)語(yǔ),，也只是將這說(shuō)不完的離別愁緒,，道不完的深情厚意化做手中的這杯濃濃的酒。這是一杯怎樣的酒,？（播放課件）“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒,，“為此春酒，以介眉?jí)邸钡木剖亲８５木?，“何以解憂(yōu)，惟有杜康”的酒是澆愁的酒,，那,，“勸君更盡一杯酒”，是一杯怎樣的酒,？
6、僅僅是一杯傷感離別的酒嗎,？師介紹有關(guān)資料。
7,、小練筆：面對(duì)手中的這杯酒,，王維想：——————————————。
8,、指導(dǎo)讀：
說(shuō)不完的離別愁緒,，道不完的深情厚意，千言萬(wàn)語(yǔ)化做（再讀）——“勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,?！?/p>
送君千里,，終須一別,。今日一別,，不知何時(shí)才能相見(jiàn),，所有的牽掛化做（再讀）——“勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,?！?/p>
相見(jiàn)時(shí)難別亦難,，舉杯消愁愁更愁。來(lái),，舉起酒杯,，把所有的情意融進(jìn)這酒中（再讀）——“勸君
更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,?！?/p>
1,、幾年以后,，王維就去世了,，這首詩(shī)也就成了王維送元二的千古絕唱。（播放《陽(yáng)關(guān)三疊》）
2,、師：人分千里外,，情在一送中。時(shí)空雖然把生死相隔,，但是那千古不變的友情去打動(dòng)著一代又一代的人,，讓我們?cè)俅卫首x這首詩(shī)，記住這美好的情意吧,！
3,、對(duì)于我們,，友情究竟是什么？要靠我們用一生去品味,，用一生去守侯！
4,、課外拓展：王維的《山中送別》
送元二使安西教案及教學(xué)設(shè)計(jì) 送元二使安西古詩(shī)教案設(shè)計(jì)篇十四
１,、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)２個(gè)生字：
舍、君,。
２,、能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌，能默寫(xiě)古詩(shī),。
３,、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景,，體會(huì)友人間依依惜別之情,。知道“折柳送別”、“客中送客”,。
４,、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
搜集和讀熟幾首送別詩(shī),，如高適的《別董大》,、李白的《贈(zèng)汪倫》王昌齡《芙蓉樓送辛漸》、李叔同的《送別》,。
一,、解題意
１、談話(huà)導(dǎo)入：
你嘗試過(guò)與親人分別的滋味嗎,？心情怎樣,？
２、回顧自己熟悉的送別詩(shī),，再讀一讀,。
３、引出課題,，釋題意：
元二：作者的朋友,，姓元，排行老二,。
使：出使,。
安西：地名，位于今新疆庫(kù)車(chē)現(xiàn)附近,。
二,、知作者
作者王維：唐代著名詩(shī)人,。畫(huà)家，音樂(lè)家,，他聽(tīng)說(shuō)友人元二要遠(yuǎn)赴西北,，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城為老朋友送行。
三,、讀詩(shī)文
１,、自由讀。
２,、同桌或小組合作讀,，不懂的地方共同探討解決。
３,、交流讀書(shū)情況：
⑴ 你讀懂了哪一句,？
⑵ 你還有什么不懂的地方？
４,、熟讀成誦,。
四、入詩(shī)境
１,、聽(tīng)《陽(yáng)關(guān)三疊》曲,，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
（朝雨,、柳樹(shù),、王維和元二依依不舍的情景。）
２,、找出課文相關(guān)的地名,。
３、看地圖,，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和交通狀況：
從渭成到安西約３０００公里,，按照當(dāng)時(shí)的交通狀況，最快就是騎馬,，也要半年才能到達(dá),。體會(huì)作者為什么要特意從長(zhǎng)安趕到渭城為老朋友送行。理解“客中送客”
４,、啟發(fā)想象：
元二即將起程,，這一去也許三年五年才回來(lái)，也許十年八年也回不來(lái),，甚至一輩子也回不來(lái),，如果你是作者，你還有什么話(huà)對(duì)他說(shuō)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),，再讀一讀,。
５、同桌分角色表演,，再指名交流和評(píng)議,。
五、選作業(yè)
（任選一題,。）
１,、詩(shī)配畫(huà)。
２,、把這首詩(shī)改編成故事。
