在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

說課稿萬能篇一

1,、 教材分析：《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教科版語文二年級下冊第六單元的第一課。本單元的訓(xùn)練主題是“與人合作”,。本課緊扣單元主題,，寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到果子的故事，告訴大家：個人的本領(lǐng)再大,，也需要合作才能做好事情的道理,。

2,、 學(xué)情分析：二年級的學(xué)生能初步預(yù)習(xí)課文，能積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,。但他們年齡偏小,，注意力集中時間短，喜歡聽故事,，看動畫片,。因此，本課我充分利用多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)閱讀興趣入手，強(qiáng)調(diào)閱讀的積累,。為此,，依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

（1）知識與技能：通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容,；能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）過程與方法：在朗讀與動畫演示中理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會文章主題,。

（3）情感與資源：利用多媒體動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容,，拉近學(xué)生與文本的距離，懂得合作的重要性,，培養(yǎng)合作意識,。

：依據(jù)課標(biāo)要求及教材的特點(diǎn)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)界定如下：理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”,、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語,，體會合作的重要性，培養(yǎng)合作意識,。為了更好的突出教學(xué)重難點(diǎn),，我采用

flash動畫生動展現(xiàn)“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生動畫面，使學(xué)生直觀形象生動地理解人物的心理活動,。

：本著“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)?！钡慕虒W(xué)理念,，采用“創(chuàng)設(shè)情境、讀中明理,、媒體演示,、聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)方法,。以多媒體課件為手段，以課文為載體,，讀中明理,，讀中悟情，讓學(xué)生在多層次,、多角度的朗讀中體會情感,，感悟道理。同時,，充分發(fā)揮多媒體直觀形象生動的特點(diǎn),，再現(xiàn)課文重點(diǎn)情節(jié)，突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。

：本課是一篇生動有趣的童話故事，人物形象鮮活生動,，故事情節(jié)引人入勝,。我充分利用powerpoint幻燈片和flash動畫相結(jié)合的多媒體課件，把文字,、圖片,、音樂、歌曲,、和flash動畫有機(jī)的結(jié)合起來,。起到了烘托氣氛，體會人物心理活動,，理解重點(diǎn)詞句的作用,。

本節(jié)課充滿了童趣童味,，生動有趣,。此我把本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為五大版塊：情境激趣 引合作→初讀課文 知合作→品讀理解 悟合作→拓展延伸 談合作→總結(jié)升華 倡合作。現(xiàn)在我逐個板塊介紹整個教學(xué)程序：

（一） 情境激趣 引合作

在上課之前,，我首先和學(xué)生進(jìn)行互動,，做一個手指操。手指操也是與單元主題“與人合作” 密切聯(lián)系的,。然后,，以給同學(xué)們介紹兩位新朋友為話題，引出課文的兩個主要人物：梅花鹿和金絲猴,。再讓

學(xué)生說說他們都有什么本領(lǐng)而引出課題,。

（二） 初讀課文 知合作

在這一環(huán)節(jié)，我一學(xué)生為主體,，充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣,，設(shè)計(jì)了兩個層次的讀文,。一是桌合作讀課文，糾正字音,。二是指名分自然段朗讀課文,，讓學(xué)生說說課文主要講了一件什么事？

（三） 品讀理解 悟合作

這是課文的重點(diǎn)部分,，也是信息技術(shù)與課文的整合點(diǎn),。在這一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)抓住梅花鹿和金絲猴比賽過程中的表現(xiàn),，采用課件演示與指導(dǎo)朗讀有機(jī)結(jié)合的方式,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

首先,，我運(yùn)用圖片與文字相結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀相關(guān)句子,，體會人物心理活動,。通過直觀演示，觀看動畫,，深刻感受梅花鹿和金絲猴摘不到果子那種焦急的心情,，為下文做好鋪墊。

然后,，在理解的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讓學(xué)生讀出味,，讀出情,，讀出聲，讀得如見其人,，如聞其聲,，如臨其境。

最后,，出示全課的課文動畫,，師生共同合作為動畫配音。這樣,，即對全課進(jìn)行了一次回顧,，也使課文內(nèi)容得到了升華，再一次體驗(yàn)到了合作的快樂,。

（四） 拓展延伸 談合作

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩方面的拓展,。首先是課內(nèi)拓展，讓學(xué)生說說本節(jié)課都進(jìn)行了哪些合作出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是,，讓學(xué)生說說生活中,，哪些事是通過合作來完成的。升華主題,。

（五） 總結(jié)升華 倡合作

先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,，然后教師出示一則諺語：“人多力量大，柴多火焰高”,，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,，樂于合作。最后,，播放《眾人劃槳開大船》這首歌,，再次感受合作的力量。

說課稿萬能篇二

《雪地里的小畫家》一課以韻文的形式,，形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。語言活潑，讀起來瑯瑯上口,，是一年級上冊少有的美文,，字時行間流露出對小動物的喜愛之情。

我執(zhí)教的是第一課時,，本課時要達(dá)到三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、認(rèn)識11個生字，會寫2個,，認(rèn)識兩個偏旁“蟲,、目”。2,、正確,、流利地朗讀課文。3,、了解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬的爪（蹄）的不同形狀,，以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。其中識字寫字，朗讀課文是重點(diǎn),。理解課文內(nèi)容,，了解四種動物爪（蹄）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，整節(jié)課我圍繞初讀感知,、識字寫字、精讀感悟,、拓展延伸幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué),。接下來我從四方面介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

上課后談話,，很快引出第一句話,，借助圖畫，加上生動的語言描述,，把學(xué)生帶進(jìn)情境,，接著把小雞、小鴨,、小狗,、和小馬4個動物圖貼到圖畫上，圖文結(jié)合,，較自然地領(lǐng)著孩子通讀課文,，對全文有了整體感知。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級閱讀教學(xué)首先提出：“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,。識字寫字的第一條要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”,。

教材提倡多認(rèn)少寫,，我放手讓學(xué)生自主識字，同時結(jié)合教學(xué)兩個偏旁,，對“睡,、蛙”進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣教師的指導(dǎo)就更有針對性,，對于寫字我重在引導(dǎo)學(xué)生會觀察,、比較并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

鞏固識字的最好方法是重復(fù),。因此,，我力求讓生字多與學(xué)生見面。采用了圈畫生字,、拼讀生字,、開火車讀字、游戲“看誰反應(yīng)快”,，“雪花飄飄”等多種形式,，幫助學(xué)生盡快識記生字的字音和字形。

華東師大的楊再隋教授說：“老師講的再多，難道還比課文本身更生動,，更形象嗎,？……不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)把課文讀好，讀美,，在讀中去感悟,，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育,?！?/p>

一年級兒童善于模仿，因此我放棄朗讀技巧的指導(dǎo),，我采用老師范讀,，引起學(xué)生的情感共鳴。采用“生活經(jīng)驗(yàn)的遷移”指導(dǎo)朗讀第一句,。在讀部分句子時讓他們邊讀邊表演簡單動作,，激發(fā)學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心的情感。采用“你問我答”,、“對山歌”等多種形式的變式訓(xùn)練,，讓朗讀更具有趣味性和實(shí)效性。

我把掛圖中的動物和相應(yīng)的腳印制作成活動的卡片,，主學(xué)生動手貼一貼,，這樣改造掛圖，變靜為動,，拉近了圖與文的距離,。在學(xué)生動一動，讀一讀的活動中輕松理解內(nèi)容,。

在課末,，我和學(xué)生模仿《雪地里的'小畫家》集體創(chuàng)作一首同題詩：下雪啦，下雪啦,！雪地里來了一群小畫家,。小鳥畫竹葉，小貓畫梅花,，小鵝畫楓葉,，小牛畫月牙……

我想課文不過是個例子，我們應(yīng)該用好教材,，讓學(xué)生在和諧,、寬松的氛圍里學(xué)得大膽，學(xué)得主動,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快！

說課稿萬能篇三

1,、了解自選商場的特點(diǎn),，了解改革開放給人們的生活帶來了便利。

2,、能讀準(zhǔn)帶拼音的生字,，理解有關(guān)的詞語意思。

3,、能仿照例句,，用又又、假如造句,。

4,、能正確朗讀課文，說出課文第2自然段是怎樣圍繞總起句的意思從幾個方面把內(nèi)容寫具體的,。

第二段總分句式的理解,。

第2段要說出分述的三個方面，要求學(xué)生具有一定的抽象,，概括能力,。

2課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能讀準(zhǔn)注拼音的生字,，理解詞語,。

2、理解第2段是怎樣總起分述的,。

教學(xué)過程

1,、啟發(fā)談話、揭示課題

你們?nèi)プ赃x商場買過東西嗎,？那里與一般商場有哪些不同,？

2、學(xué)生自學(xué)

要求：

⑴,、拼讀生字,，讀準(zhǔn)字音。

⑵,、劃詞理解,。

⑶、讀通課文,，想想自選商場有哪些特點(diǎn),？

檢查：

⑴、指名接讀課文,，正音,。

⑵,、據(jù)詞定義，理解下列詞語（應(yīng)有盡有,、目不暇接,、精美、新穎）

⑶,、自選商場有哪些特點(diǎn),？

3、講讀第1段

⑴,、指名讀

⑵,、這一段交代了哪些情況？

4,、講讀第2段

⑴,、自由輕聲讀，劃出總起句,，想想分述是叢哪幾方面寫的,？

⑵、讀總起句,，劃出中心詞特別

⑶,、想想購物的過程，再讀讀課文,，說說這一段是從哪幾方面分述具體表現(xiàn)自選商場的特別,。

⑷、找出具體表現(xiàn)特別的句子,，讀一讀,，理解意思。

⑸,、齊讀

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解自選商場的特點(diǎn)，初步認(rèn)識改革開放給市場帶來巨大變化,。

2,、能用又、假如仿句,。

教學(xué)過程：

1,、復(fù)習(xí)

齊讀第2段

說說這段是從哪幾方面分述。

2,、講讀第3段

⑴,、默讀，找出總起句,，讀一讀,。理解應(yīng)有盡有,。

⑵、自選商場里有些什么商品,？表示什么,？還有那些商品？

⑶,、自選商場里的商品可靠嗎,？可從哪些詞語看出,？仿照精美的食品的結(jié)構(gòu),，說說其他沒有寫出的商品

⑷、讀總起句,，理解各種各樣,、目不暇接

⑸、齊讀第3段,。

3,、講讀第47段

⑴、指名讀,，想一想,，我是怎樣購物的？

⑵,、引讀第4段：我買了什么作為禮物呢,？仿說一句話。

⑶,、理解怎樣結(jié)帳付款,。

指名讀第7段

在自選商場結(jié)帳付款與普通商場有什么不同？

用電腦計(jì)算和用算盤或電子計(jì)算機(jī)比,，哪一種好,，好在哪里？

⑷,、齊讀第47段

4,、講讀第8段

指名讀后想：自選商場為營業(yè)員和顧客帶來哪些方便？用假如造句,。

5,、全文總結(jié)=自選商場說課稿設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

貨柜開放，任你挑選

提塑料框,，供放物品

自選商場

只見顧客,，不見營業(yè)員

（特別）

自己看明白，了解價格

電腦算帳,，既快又準(zhǔn)確

說課稿萬能篇四

１,、對課文的理解：

該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個相對獨(dú)立的學(xué)段。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期,，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考,，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展,。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然,。

２,、教學(xué)目標(biāo)：

⑴從情感態(tài)度與價值觀的角度：

要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷,。

⑵從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面：

要識記、理解文中的生字詞,，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻,、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法,。

３、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,。

⑵學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

４,、教學(xué)難點(diǎn)在于：

⑴是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,。

⑵是理解文中富有哲理性的語言。

為讓學(xué)生學(xué)有所獲,，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況,。從心理學(xué)的角度看,，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有２０分鐘左右，如果較長時間不改變教學(xué)方法,，學(xué)生的注意力就會分散,，所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化,，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考,，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”,，文章中有部分字詞是必須掌握的,，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點(diǎn),，可采用情景激勵法,、投影展示法、分析法,、比較法及引導(dǎo)法,，針對文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法,、分析法,、提問法,、詮釋法等,，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

當(dāng)然,，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。因此,，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時可采用默讀法,、圈點(diǎn)勾畫法,，之后，可采用問答法,，最后由學(xué)生發(fā)言,、總結(jié)。以鞏固知識,、培養(yǎng)能力,，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高,、發(fā)展,。

最后，我想談一下本文的教學(xué)程序,。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、把握重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個課時來進(jìn)行,，第一課時重在課文的整體感悟,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn),，第二課時重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言,。我想說的是第一課時的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情景：

以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二步：整體感知：

學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫,，簡要寫出自己讀書感受與理解,，同時投影出閱讀中需解決的思考題，并小聲播放音樂,，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛,。

第三步：小組討論：

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時間后，進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習(xí),，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題,。

第四步：互動探究：

學(xué)生討論后，將不能解決的問題提出來,，可以學(xué)生回答,、可以老師回答，同時,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,。

第五步：張揚(yáng)個性：

請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點(diǎn)的理解及意見，究竟同不同意,，同意你將怎么辦,，不同的又如何辦，只要學(xué)生談來有理有據(jù),，都應(yīng)給予肯定,。

說課稿萬能篇五

欣賞課教學(xué)一直以來都是初中美術(shù)課的難點(diǎn)。尤其是對于經(jīng)典優(yōu)秀美術(shù)巨作的教學(xué)中,，由于年代和理念的差異性,，學(xué)生對其很難理解并且不容易產(chǎn)生興趣，往往流于形式,，成為簡單的看圖說話,，根本領(lǐng)略不到經(jīng)典美術(shù)作品的無盡內(nèi)涵。另外傳統(tǒng)的以教師講解為主的欣賞課，學(xué)生參與性低,，教師講的累,，學(xué)生聽的煩，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)善于營造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的文化情境，以研究性學(xué)習(xí),，合作式學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過程,。我在教學(xué)中采用美術(shù)課與音樂相結(jié)合，注重教學(xué)過程的情趣性,；通過學(xué)生試講,，表現(xiàn)活動的自主性和參與性。

勞動創(chuàng)造世界,，勞動是古今中外許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一,。不同時代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，其表現(xiàn)的手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的,。但是,，優(yōu)秀的作品具有一個共同的特點(diǎn)，那就是它不是簡單的停留在對勞動的描繪上,，而是選擇富有表現(xiàn)力的情節(jié),，通過精心設(shè)計(jì)的構(gòu)圖和人物形象的深入刻畫,，環(huán)境氣氛的渲染等手段,，表達(dá)出畫家對描繪對象的獨(dú)特感受，并能引發(fā)觀賞者的許多聯(lián)想和深深的思考,，以至對其創(chuàng)造的藝術(shù)形象久久不能忘懷,。本課為山東教育出版社課程美術(shù)教材初一上冊第一單元，課題為《勞動――人類創(chuàng)造力的源泉》,，內(nèi)容比較繁雜,，涉及的畫種相當(dāng)豐富，時間跨度相當(dāng)大,，需要三個課時才能完成,。本課是第一課時。

初一的學(xué)生,，剛從小學(xué)升到初中,，第一節(jié)美術(shù)課就是欣賞以勞動為主題的許多名作，這對于學(xué)生的表達(dá)力和欣賞能力都是一個考驗(yàn),。所以,，第一節(jié)課我不想讓學(xué)生泛泛的看很多作品，我只帶領(lǐng)他們深入欣賞一幅作品，目的是教給他們一些欣賞的方法,，知道要從多角度欣賞作品,。希望在以后的欣賞中，學(xué)生能通過自己的努力,，體會到作品的思想,，獲得美得享受。而夯歌這幅作品,，不管從構(gòu)圖還是從人物的刻畫等方面,，都有很鮮明的特點(diǎn)，所以我選擇了重點(diǎn)欣賞這幅畫,，希望起到以點(diǎn)帶面的作用,。

導(dǎo)入階段，預(yù)計(jì)5分鐘,，采用談話的方式,，讓學(xué)生談自己參入勞動和勞動體驗(yàn)，讓學(xué)生形成對勞動的正確認(rèn)識,，形成正確的價值觀,。插入表現(xiàn)勞動的音樂，讓學(xué)生感受音樂和美術(shù)表現(xiàn)主題的不同方式,。

展開階段,，預(yù)計(jì)25分鐘。首先看視頻,，感受勞動者場面,，從視覺上感覺畫面的氛圍。然后讓學(xué)生嘗試自己描述作品,，使學(xué)生積極參入,，積極思考，然后教師講解,，引領(lǐng)學(xué)生從各個角度欣賞作品,，形成欣賞作品的經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)階段,，預(yù)計(jì)10分鐘,，分學(xué)生總結(jié)報告和教師總結(jié)。學(xué)生用寫和畫兩種方式展示自己在本課的收獲,。體現(xiàn)評價的多樣性,。

按照課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下

1,、知識與技能：欣賞表現(xiàn)勞動的美術(shù)作品,，了解作品的思想內(nèi)涵,。

2、過程與方法：能從不同角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品,，能用簡單的美術(shù)術(shù)語對作品進(jìn)行分析,。

3、情感態(tài)度與價值觀：形成對勞動的正確認(rèn)識,，形成正確的價值觀,。

評價設(shè)計(jì)：積極參入欣賞活動，運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語,，通過討論,、寫作、創(chuàng)作,、描述,、評價，表達(dá)對作品的感受和理解,。通過交流,，能理解勞動者，體會勞動的快樂,。

：能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的欣賞感受

：能用正確的方式探索作品的思想內(nèi)涵,。

：勞動-人類創(chuàng)造力的源泉

夯歌

色彩

環(huán)境的渲染 表情 人物的刻畫 仰視 構(gòu)圖

光 姿式 放射狀

說課稿萬能篇六

《凡卡》是小學(xué)語文人教版教材第12冊中的一篇課文,。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事,，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運(yùn),，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個方面,，一是由“作者的敘述”,、“凡卡寫的信的內(nèi)容”和“凡卡的的回憶”三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映,；一是采用對比,、反襯、暗示的表達(dá)方法,。

我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：

1、理解課文內(nèi)容,，了解凡卡悲慘的生活遭遇,，體會文中表達(dá)的思想感情。

2,、初步領(lǐng)悟文章所采用的對比,、反襯、暗示的表達(dá)方法,。

3,、有感情地朗讀課文。

《本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信,，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第八,、十、十五自然段,，因此,，本課時的教學(xué)重點(diǎn)是：通過第八、十,、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦,。

本文的教學(xué)難點(diǎn)確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯,、暗示的表達(dá)方法,。

教法：問題情景教學(xué)法，直奔重點(diǎn),，,， 引導(dǎo)感悟。

學(xué)法：質(zhì)疑,、探究,、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法,。

(一)談話導(dǎo)入,，初設(shè)疑問

由“圣誕節(jié)”這一西方節(jié)日談起，此節(jié)日相當(dāng)于我們的春節(jié)那樣隆重,。當(dāng)我們沉浸在新年的快樂之中時,，在19世紀(jì)的俄國有一個九歲的小男孩凡卡，在最快樂的圣誕節(jié)夜里,，孤零零的正邊哭邊給他爺爺寫信,，大家想知道這是為什么嗎?

1、快速讀文,，課文寫了一件什么事?(由于課始有了目標(biāo),，學(xué)習(xí)就有了方向，讀書就有了熱情)

2,、了解課文內(nèi)容,，分清作者敘述的內(nèi)容、信的內(nèi)容,、回憶的內(nèi)容,。

(二)重點(diǎn)段落，精心研讀

由于課文篇幅較長,， 內(nèi)容和形式比較復(fù)雜,，必須突出重點(diǎn)段落,，才能觸類旁通。信的內(nèi)容中,，重點(diǎn)感悟是“凡卡學(xué)徒生活苦”(第8自然段),。回憶的內(nèi)容中,，精讀“凡卡與爺爺砍圣誕樹”(第1 3自然段),，深入理解文章最后一段(第21自然段)。

1,、指導(dǎo)感悟第八自然段,，采取自讀和交流討論的方式。指導(dǎo)過程如下：

師：凡卡在信中向爺爺訴說學(xué)徒生活的事中,，哪件事留給你的印象最深刻?

師：那好,，大家再認(rèn)真閱讀這些內(nèi)容，看看通過哪些詞句讓你感受最深? (學(xué)生自讀本段)

生：我對凡卡挨打這件事情感受最深,。通過“揪”,、“拖”、“揍”這些詞,，我仿佛看見了凡卡挨打時滿地翻滾的樣子,。

生：我對老板娘拿魚嘴“戳臉”，伙計(jì)們“捉弄”他,，老板隨手“撈起”個家伙就打這些詞語可以看出他們拿凡卡不當(dāng)人,，我們仿佛能聽見凡卡挨打時痛苦絕望的慘叫聲。

師：說得好,，體會得很深,。還有想說的嗎?

生：我對凡卡挨餓這件事情感受很深。從“一點(diǎn)面包,、稀粥”等詞我能體會到凡卡幾乎天天挨餓,，我仿佛能看見他瘦得皮包骨的樣子。 生：我對凡卡挨凍,、睡不好這些內(nèi)容同樣感受很深,。“他們叫我睡在過道里,，他們的小崽子一哭,，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃”,。還有一處“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋,，又怕冷”,。從這些內(nèi)容中,，我仿佛能看見凡卡縮在墻角里瑟瑟發(fā)抖的樣子。

師：大家體會得多深啊!從凡卡受到的這些苦中,，我們進(jìn)一步感受到什么?

生：他的命運(yùn)很悲慘!

接著讓學(xué)生以同樣的方法學(xué)習(xí)第10,、第15自然段，鼓勵學(xué)生在讀書的過程中大膽提問,，通過討論探究解決問題,，使學(xué)生更深刻地體會凡卡的不幸。最后,，讓學(xué)生把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀,，進(jìn)一步體會了凡卡的悲慘生活。

凡卡回憶的“快樂”生活,，是和爺爺去砍圣誕樹的情景,。這一段放手學(xué)生去讀，讀出凡卡的快樂和爺爺?shù)挠腥?。讀后教師質(zhì)疑：課文寫了凡卡學(xué)徒生活苦,，為什么又回憶凡卡鄉(xiāng)下生活的“快樂”，這是不是矛盾?引導(dǎo)學(xué)生討論,，領(lǐng)悟作者這樣寫更反襯出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”,。

(三)拓展想象，深化主題

課文最后寫了凡卡寄信和做夢,，暗示凡卡希望回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已,。 《凡卡》的末尾段寫道：“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了,。他在夢里看見一鋪暖炕,，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿,，正在念他的信??泥鰍在炕邊走來走去,，搖著尾巴??”本片段以省略號結(jié)尾，作者沒有告訴讀者小主任命運(yùn)的最終結(jié)局,，對此,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個拓展想象的空間進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，去共同完成這個懸念,， 同時也對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,。

師：小凡卡滿懷著甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

請同學(xué)們動腦筋思考后,，跟自己的學(xué)習(xí)伙伴交流或討論一下,。

15凡卡

乞求爺爺帶他回去

挨餓 挨打 睡不好 被欺負(fù)

{沙皇統(tǒng)治，命運(yùn)悲慘}

說課稿萬能篇七

各位評委,，我今天說課的內(nèi)容是蘇科版8年級物理第十章第一節(jié)《壓強(qiáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析,。我將從教學(xué)目標(biāo)的分析與定位,、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路、教學(xué)程序的安排與意圖三個方面談?wù)劚竟?jié)教學(xué)的構(gòu)思,。

（一）教材的地位和作用

壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容,，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生對與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉,，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生,。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析,。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ),，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此,，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵,。

（二）學(xué)情分析

初中學(xué)生具有力的初步知識和受力分析能力,熟悉科學(xué)探究活動的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)探究積極性高,抽象思維不夠,，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力比較弱,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際知識水平,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．知識與技能

①知道壓力的概念,；懂得壓力的方向垂直于受力面。

②理解壓強(qiáng)的概念,、公式和單位,；能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題,。

③知道壓強(qiáng)增大和減小的方法,。

2．過程與方法

經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn),，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解。

3．情感,、態(tài)度與價值觀

通過探究性物理學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于探索,、勇于探究物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性,。

（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念,。

壓強(qiáng)的概念統(tǒng)領(lǐng)全章,、貫穿全章，因此壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立,。

初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng),，如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出壓強(qiáng)概念是本節(jié)的難點(diǎn),。

3、教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,。

探究影響壓力效果的因素,，不僅加深了學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解，而且增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力,，所以做好感受壓力效果的實(shí)驗(yàn)就顯得特別重要,。

（一）設(shè)計(jì)思路和理念

本節(jié)設(shè)計(jì)總體思路：從有關(guān)壓強(qiáng)的生活情景引入壓強(qiáng)課題，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究,，感受壓力的效果,，自然形成壓強(qiáng)概念，并用所學(xué)壓強(qiáng)知識解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用,。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理,，從物理走向社會”的理念,。

（二）教法和學(xué)法

1、教法：根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念,，本課主要采用探究式教學(xué)法,，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律,。

2,、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識的獲得,，更要注重知識的獲得過程,。在具體的探究活動中，通過學(xué)生自己體驗(yàn),，分析歸納,，獲得對壓強(qiáng)概念的深入理解。

（一）教師課前準(zhǔn)備

1,、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：多媒體硬件和相關(guān)課件準(zhǔn)備

采用多媒體作為教學(xué)的輔助,，使教學(xué)聲圖并茂視聽并舉，充分調(diào)動學(xué)生的感官,，引起學(xué)生的無意注意,，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2,、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：海棉,、橡皮泥,、肥皂、氣球,、磚兩塊,、一只削好的鉛筆、自制壓力小桌,、自制壓力演示器（銅圓柱體綁在鋼鋸片上）,、鉤碼一盒、廢舊小礦泉水瓶,、水,、針、圖釘,、細(xì)線等,。（盆盆罐罐當(dāng)器材，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn) ,、讓土器材成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生力軍）

（二）教學(xué)程序設(shè)計(jì)

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,，本節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)采用以下幾個板塊進(jìn)行：

第一個板塊：情境導(dǎo)入,；第二個板塊：壓力概念；第三個板塊：感受壓力的效果,；第四個板塊：壓強(qiáng)的概念公式單位及計(jì)算,；第五個板塊：增大與減小壓強(qiáng)的方法；第六個板塊：總結(jié)和反饋,。

1,、情境導(dǎo)入

學(xué)生觀看視頻，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，引入課題,。體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)理念。

2,、壓力概念

通過視頻引入中“冰破裂”導(dǎo)出壓力概念,。對壓力概念的教學(xué)不宜用太多時間，分兩步完成：

（1）建立概念

展示茶杯對桌面,、圖釘對墻面,、木塊對斜面等代表不同方向壓力的生活現(xiàn)象圖片，通過受力分析，組織學(xué)生討論壓力共同特征,，導(dǎo)出壓力概念并板書,。

（板書一：壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。）

（2）深化理解

由于重力知識的干擾,，學(xué)生以為壓力一定是重力產(chǎn)生的,，會對壓力的正確理解造成困擾。為了突破壓力學(xué)習(xí)難點(diǎn),。我利用自制教具設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)：將鋼鋸片平放,、斜放、豎放,，從形變大小引導(dǎo)學(xué)生形象直觀地認(rèn)識壓力和重力大小，為理解壓力效果作好鋪墊,。

3,、感受壓力效果

讓學(xué)生感受壓力效果，探究影響壓力效果的因素,為壓強(qiáng)概念的建立做準(zhǔn)備,。

（1）提出問題猜想假設(shè)

我設(shè)計(jì)兩個體驗(yàn)活動:

體驗(yàn)一：用手指壓鉛筆兩端,。

體驗(yàn)二：用不同的力壓氣球，用針尖扎氣球,。

意在通過體驗(yàn)讓學(xué)生質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生的探究期望，并有所依據(jù)地提出合理猜想,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分組自選器材對可行性方案自由探究,驗(yàn)證猜想,。

實(shí)驗(yàn)探究中要求學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單,。老師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)時不受器材的限制,，大膽嘗試,，根據(jù)自己實(shí)際選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這樣分層次的教學(xué),，既體現(xiàn)了因材施教的原則,，又培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（3）交流總結(jié)

學(xué)生分組匯報不同實(shí)驗(yàn)探究方案,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論,。

設(shè)計(jì)意圖:實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往忙于動手,，而忽略實(shí)驗(yàn)的記錄和總結(jié),，老師及時讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)單并展示實(shí)驗(yàn)方案，有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，得出結(jié)論,，并體驗(yàn)成功快樂,。

分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究、盡情體驗(yàn),，加深對壓力作用效果的理解,，從而更好理解壓強(qiáng)的概念。充分體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”這一理念,。

4、壓強(qiáng)概念

在以上結(jié)論基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到壓力的效果不僅跟壓力有關(guān),，還跟受力面積有關(guān),，由此提出壓力的大小能否反映壓力的效果？引起學(xué)生思考,，從而指出在物理學(xué)中引入一個新的物理量壓強(qiáng)來反映壓力的效果,，揭示出壓強(qiáng)的物理意義。

然后引導(dǎo)學(xué)生找出比較壓力效果的兩種方法,，通過兩種方法分析對比,，啟發(fā)學(xué)生分析壓力大而作用效果不明顯是不是壓力被面積分散了，問學(xué)生能否找到一種計(jì)算壓力效果的方法呢,？自然給出壓強(qiáng)的定義,、定義式及單位。

⒉定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng),。

⒊公式：p=f/s

⒋單位：pa,，1pa =1n/m2，1pa含義）

這種按照“物理意義 定義 定義式 單位”邏輯順序建立物理概念的方法,，在前面學(xué)習(xí)速度,、密度時已有接觸，在這里加以強(qiáng)化,，體現(xiàn)了對方法的重視,，同時也為后續(xù)功率等物理量的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

通過例題使學(xué)生能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算,，更進(jìn)一步加深對壓強(qiáng)概念的理解,。可以讓學(xué)生先看書自學(xué),，在此基礎(chǔ)上交流討論獲得相關(guān)知識,教師分析例題,，主要強(qiáng)調(diào)公式的應(yīng)用和解題規(guī)范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致,，二是正確理解受力面積和壓力的含義,。三是進(jìn)一步加深對壓強(qiáng)的理解,。以磚塊為例分析壓力、接觸面積及壓強(qiáng),。同一塊磚怎樣放置壓強(qiáng)最大,？那么怎樣增大和減小壓強(qiáng)呢？自然引入下一個問題-----增大和減小壓強(qiáng)的方法,。

5,、增大和減小壓強(qiáng)方法。

先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納增大和減小壓強(qiáng)的途徑,。然后媒體播放生活中一些增大或減小壓強(qiáng)的例子,，感受物理知識的價值所在。并展示各種圖片,，組織學(xué)生討論它們分別是怎樣增大或減小壓強(qiáng)的,。

提供大量的感性材料，意在將壓強(qiáng)知識聯(lián)系在生活中應(yīng)用能加深學(xué)生對壓強(qiáng)意義的理解,。突出新課程“從物理走向社會”的理念,。

6、總結(jié)和反饋

通過師生共同小結(jié),，形成知識體系,既總結(jié)知識也總結(jié)方法。

解釋現(xiàn)象：在雜技表演時,，氣功師躺在釘子上,，人卻毫發(fā)無損。

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析引入新課時的問題,，如果要設(shè)法營救落入冰窟窿的人,，設(shè)計(jì)多種營救方案。

意圖:學(xué)以致用,，前后呼應(yīng),。使整個課堂渾然一體。

（三）板書設(shè)計(jì)

壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力

壓強(qiáng)1,、意義：表示壓力的效果的物理量

2,、定義：物體單位面積上受到的壓力

3、公式：p=f/s

總之,，在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)上,，我根據(jù)新課標(biāo)精神,以現(xiàn)代課堂教學(xué)觀為指導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)活動為基礎(chǔ),，采用探究式的教學(xué)方法,，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，同時力求突出課堂的實(shí)踐性和創(chuàng)新性,。但課堂內(nèi)容較多,，講解時注意側(cè)重點(diǎn),，把握時間節(jié)點(diǎn)。