人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

說課稿萬能篇一

1.教材簡析：

《四個太陽》是魯教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的第一篇文章，本單元的每篇文章都閃耀著智慧的光芒,，智慧使人們的生活越來越好,，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。而本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽,，表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景,、有境,、有情。在寫法上采用并列的型式,，讀來瑯瑯上口,，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣,。從訓(xùn)練的角度看,，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言,、運(yùn)用語言,、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材,。

2.教學(xué)要求：

一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀,、形象為主,，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn),。根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、認(rèn)識“掛”“街”“熟”等13個生字,，會寫“團(tuán)”“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

（2）,、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受,；在集體精讀,、賞讀中積累語匯，獲得言語美感,。

（3）,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀,。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文,，因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力,，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界,，真正品出語言的味道來，有一定的難度,，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義,。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，運(yùn)用：課文圖片,、音樂視頻、多媒體課件等手段,，創(chuàng)設(shè)課文情境,，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂,、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望,，更加深入,、形象地感受、理解課文內(nèi)容,。

與教法相適應(yīng),，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過質(zhì)疑、探究,、感悟,、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

兩課時(shí)

師：多媒體課件、《種太陽》視頻

生：自己所畫的不同顏色的太陽圖片

1,、初讀課文,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,，是獲取知識,，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。首先播放《種太陽》以此打開同學(xué)們想象的大門,，太陽不僅可以種出希望,，也可以通過顏色帶去我們美好的祝福，也可以表達(dá)我們良好的心愿,。由此引出四個太陽,，在此教師展示本課圖片，讓學(xué)生帶著問題初讀課文：“什么顏色的太陽各是什么季節(jié)的,？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，讀完課文之后，讓同學(xué)們來粘貼自己喜歡的太陽,。

2,、精讀課文、體會想象美,。

讓同學(xué)們自主選擇閱讀,，說一說你喜歡什么季節(jié)的哪個太陽？為什么喜歡,？在課文里面找出答案,，看看哪些句子或詞語最能說明你的理由，最好能背下來,。先說給同桌聽然后舉手發(fā)言,，讓學(xué)生們自己讀書自由討論。

3,、匯報(bào)交流,，感悟課文。

在這個活動中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。學(xué)生看圖描述自己喜歡的季節(jié),，教師跟隨點(diǎn)撥,。

比如學(xué)生提到喜歡夏天，一同感悟綠色的太陽,。先讓學(xué)生說說喜歡的理由,，再聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。聽老師范讀體會綠色的太陽帶來的清涼,，隨機(jī)提問:“高山,、田野,、街道,、校園到處一片清涼,?！北揪湓捴星鍥鍪鞘裁匆馑?？能不能換成別的詞,？比如“涼快,、涼爽,、清爽”等,。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來品味課文中語言文字的精妙,！

如果學(xué)生提到喜歡秋天，一同感悟金黃的太陽,。讓學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由,，大家一起來體會金黃的意思。比如“金黃的落葉”“金黃的鴨梨”等等,。體會秋天的豐收,，體會邀請的含義，怎樣叫邀請,？你會有禮貌的邀請嗎,？等等。

如果學(xué)生提到喜歡冬天,，一同感悟紅紅的太陽,。此環(huán)節(jié)著重讓同學(xué)們體會作者的愛心，寒冷的冬天來臨了,，北風(fēng)呼呼地刮著,，讓學(xué)生想象冬天的情景并說說此時(shí)此刻的感受，體會凍僵是什么感覺,？凍僵時(shí)最盼望什么,？再用圖片展示紅紅的太陽給大地送來的溫暖。

如果學(xué)生提到喜歡春天,，一同感悟彩色的太陽。此環(huán)節(jié)讓同學(xué)們描述一下春天是什么樣子,？也就是回想我們還學(xué)過哪些描寫春天的詞,？比如萬紫千紅,、柳綠花紅、泉水丁冬,、萬物復(fù)蘇,、冰雪融化等等。通過這些詞語孩子們體會了春天是個多彩的季節(jié),，從而解決了本課的難點(diǎn),，也復(fù)習(xí)了描寫了春天的詞語。

在這個過程中,，不斷對有感情的朗讀課文和背誦課文的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,，激發(fā)同學(xué)們讀課文的熱情。

4,、升華情感,，表達(dá)心愿

孩子們的年齡正是充滿想像的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們對課文有了全面理解之后,，我就啟發(fā)同學(xué)們說“我畫了……送給……”說一句話,，培養(yǎng)鍛練孩子們說話的能力和想象能力。

我印象最深的是一個孩子說,，“我畫了一個長翅膀的太陽,，它能到處飛翔，讓盲人也能看見,?！边€有一個孩子說，“我畫了一個黑色的太陽,，把它送給正在澆地的農(nóng)民伯伯,，讓黑太陽給農(nóng)民伯伯帶去雨水?！?/p>

5,、回顧課文，背誦課文

讓同學(xué)們看圖,，大家一起背課文,，這是以形象思維(看圖)來刺激理性思維(背誦)加深對課文的理解，促進(jìn)孩子們大腦的發(fā)育,，鍛練思維能力,。

6、最后寫字指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生坐姿,、觀察字的結(jié)構(gòu)，注意筆順等等,。

7,、作業(yè)布置

（1）把你的心愿說給爸爸媽媽聽,；

（2）畫出你心中的太陽。

18.四個太陽

綠色的太陽圖 夏天 清涼

金黃的太陽圖 秋天 香甜

紅色的太陽圖 冬天 溫暖

彩色的太陽圖 春天 多彩

我的板書設(shè)計(jì)簡單明了,、直觀,。采用文中四個太陽的圖片以及四個重點(diǎn)詞語來板書，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，圖文直觀,，便于學(xué)生背誦。

本課的設(shè)計(jì)以情感為紐帶,，以朗讀實(shí)踐貫穿始終,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松,、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)中學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng),，促使他們在愛學(xué),、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高,，追求美好,，以至達(dá)到豐富知識，增長能力,，提高語文素養(yǎng),，獲得身心健康和諧的發(fā)展!但在把握課堂上時(shí)間有些倉促，在寫字方面下的功夫太少,，以后還要在掌握課堂,、駕御課堂上多下功夫，給40分鐘要更高的效率,。我的說課到此結(jié)束,，有不正之處，還請大家給予批評指正,。謝謝大家,！

說課稿萬能篇二

各位老師，大家好,！今天我說課的內(nèi)容是造型表現(xiàn)手工課《剪剪樂》,。

教材分析：

本課的設(shè)置為讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)，提高動手能力和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。我會在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪紙藝術(shù)的特點(diǎn),，剪紙藝術(shù)歷史悠久，雖然在城市已不多見,，但在一些農(nóng)村人們還會用它作為迎春、喜慶的裝飾品,。剪紙題材廣泛,，學(xué)生的剪紙作品要求要簡化、夸張,，著意童趣的表現(xiàn),，構(gòu)成形式有均衡式或?qū)ΨQ式。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握剪紙中對稱式和均衡式的剪法,，培養(yǎng)動手能力。

2,、了解剪紙文化,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)掌握對稱剪法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確把握好紋樣的連接與完整性,。

美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,，重在尋找挖掘生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造力,。因此,，在教學(xué)中我采用范例教學(xué)法——演示法——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，三部進(jìn)行教學(xué),，以便學(xué)生在生動活潑的情景中,，感受美、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,。

1、運(yùn)用課件展示剪紙作品共學(xué)生欣賞借鑒的方法,。

2,、教師演示，特別是對稱式剪法中紙的折法的演示法,。

3,、學(xué)生動手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

為了體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中我是這樣安排教學(xué)程序的：

1,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：開始上課時(shí)，教師課件出示剪紙藝術(shù)作品,，讓學(xué)生欣賞,，然后同坐討論：你看到了什么，它和我們的繪畫有什么不同,？再叫學(xué)生回答,，學(xué)生沒說到的，老師再補(bǔ)充,，在討論和對話中使學(xué)生熟悉剪紙藝術(shù)的形式,，激發(fā)學(xué)生對剪紙的創(chuàng)作欲望，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ),。接著拿出一幅瑞昌藝術(shù)剪紙作品講解這幅作品是我們本土的剪紙大師的杰作,，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，鼓勵學(xué)生也創(chuàng)作出好的剪紙作品來,，同時(shí)板書課題《剪剪樂》,。

2、講授并演示剪紙的步驟：學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對剪紙藝術(shù)的極大興趣,，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，然后在黑板上出示6件范例作品，分別講解我是如何剪出這6件作品的,。之后我開始示范剪紙：首先示范左右對稱圖案的剪法,，這是本課的重點(diǎn)，首先我拿出一張正方形或者長方形的紙,，演示對折過程,，強(qiáng)調(diào)對折時(shí)兩遍一定要對齊，這樣剪出的兩邊的圖案才會對稱,；接著在對折后的紙上畫出一種圖案的一半,，并且可以把要剪掉的部分簡單的畫上陰影，這樣就不容易剪錯了,；最后把它剪下來,，在剪時(shí)提醒學(xué)生注意對折的那條對折線不能完全剪掉了，否則彩紙就會斷掉,，這也是一個難點(diǎn),。最后示范對角折剪的方法，拿出一張正方形的彩紙示范對角折剪的方法,，在折的時(shí)候提示對角后還可以再多次對折并且對折次數(shù)越多剪出的對稱圖案就越多,，剪的時(shí)候同樣要注意不能把對折線完全剪斷了,；最后介紹不對稱圖案的剪法，在彩紙背面畫出圖案,，先剪外面大的輪廓再剪中間細(xì)小的部分,。演示講解完畢之后讓學(xué)生先在舊報(bào)紙上試著剪一剪。

3,、布置課堂作業(yè),，學(xué)生設(shè)計(jì)制作：在民族音樂聲中播放課件中剪紙作品循環(huán)展示欣賞，學(xué)生邊欣賞邊開始創(chuàng)作,，這樣啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。告訴學(xué)生有很多形式可供選擇,，如方形、圓形,、對稱的,、不對稱的，紋樣也可以是各樣的,，如人物,、動物、植物,、生活用品,、各種隨意的花樣都可以，這樣拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路,，不要只局限在某一種圖案上,。

4、展評學(xué)生作品,，請部分有優(yōu)秀作品的學(xué)生到臺前展示自己的作品并闡述作品的表現(xiàn)意圖,，再請下面的同學(xué)說說你喜歡哪一個，為什么喜歡那個,。最后老師點(diǎn)評選出一個最佳創(chuàng)意剪紙,，一個最佳手工剪紙，一個最佳清潔明星,。

5,、進(jìn)行小結(jié)。告訴學(xué)生以上學(xué)習(xí)的是簡單的剪紙,，圖片中的作品是民間剪紙大師十年二十年才練出的絕活,。剪紙來自民間，我們要從生活中吸取營養(yǎng),，多看,、多想,、多動手，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,，培養(yǎng)審美意識,。

6、課后拓展,。好的作品建議學(xué)生課后把它貼在自己房間或者教室里,，供人欣賞，作品多的同學(xué)還可以把它們組合成圖畫,，這樣即美化了校園生活又給學(xué)生帶來了無比的成就感,，激發(fā)了他們學(xué)美術(shù)的熱情。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問,、欣賞示范,、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作,，充分調(diào)動每個學(xué)生的眼,、耳、口,、腦,、手的訓(xùn)練，即滿足了他們好奇,、好動,、好說的特點(diǎn)，又達(dá)到了創(chuàng)新意識的培養(yǎng),，情感交流能力的提高,，實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

說課稿萬能篇三

本節(jié)課選自中班的科學(xué)活動,，中班的幼兒個性開始形成，對周圍的事物充滿好奇,。每天早上小朋友抹著不同的寶寶霜來到幼兒園,，就會伸出小手讓別的孩子聞聞他的小手香不香，看著可愛的孩子們,，可以看出他們對氣味很敏感,，但是氣味是一種看不到，摸不著的東西,，它又是無處不在和我們的生活息息相關(guān)的,。我選擇這一課題是讓孩子們感覺到氣味和鼻子的嗅覺功能是分不開的。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我知制定了以下目標(biāo)：

1感知幾種氣味,，知道鼻子可以聞氣味,，能用簡單的語句表達(dá)自己的感受,，我把這一點(diǎn)做為本節(jié)課的重點(diǎn)；

2判斷氣味,，給氣味找朋友,；這是本節(jié)課的難點(diǎn)；

3感知鼻子的用途以及保護(hù)鼻子的方法,。

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,，活動的組織應(yīng)注重綜合性,、趣味性，寓教育與生活,、游戲中,，因此在活動中我采用了“提問法、觀察法,、操作法,、交流討論法”等來進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)幼兒的興趣,，培養(yǎng)孩子們自我保護(hù)的能力。

新《綱要》明確指出：“幼兒能用各種感官動手動腦,，探究問題,，并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”,，因此在本次活動中我采用的學(xué)法有“觀察法,、討論法和操作法”，讓孩子們在活動中講述鼻子聞到了什么,，符合心理學(xué)所說的“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,，人的記憶效果會明顯提高”。

新《綱要》指出：幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料,，以達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo),，在此活動中，我做了以下準(zhǔn)備：

1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中已接觸過不同的氣味,；

2物質(zhì)準(zhǔn)備：香水,、風(fēng)油精、醋,、酒各一瓶,，裝有香水、風(fēng)油精,、醋,、酒的稀釋液氣味瓶每組一套,；用空氣清洗劑在教室里噴出一個清香的空氣環(huán)境。

在整個教學(xué)過程中,，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1帶領(lǐng)幼兒隨音樂進(jìn)入彌漫著香氣的教室,，激發(fā)幼兒的興趣。

今天的教室和以前有什么不一樣,？（香香的）

你們是怎么知道香香的呢,？（用鼻子聞到的）

你們還用鼻子聞到過什么味道？（可以讓個別孩子回答）

2進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知鼻子的用處：按組分發(fā)氣味瓶,，引發(fā)幼兒興趣,。

老師給你們每一組都發(fā)有有趣的瓶子，你們有什么方法知道里面藏的是什么呢,？它們又是什么味道呢,？（引導(dǎo)幼兒用鼻子聞氣味，并請個別幼兒說說聞到的是什么味道）

出示香水,、風(fēng)油精,、醋、酒問幼兒你們知道這是什么嗎,？它們又是什么味道呢,？請幼兒聞聞并回答：我聞到的味道是香香的，里面裝的是香水,；我聞到的味道是酸酸的,，里面裝的是醋，完成了第一個教學(xué)目標(biāo),。

再次讓孩子們聞聞氣味瓶,，告訴孩子們，氣味瓶里也裝著這些東西,，請你們聞一聞,，然后把氣味瓶送到和它一樣味道的朋友那里去好嗎？幼兒自主操作完成第2個教學(xué)目標(biāo),。

3引導(dǎo)幼兒討論鼻子的用處,，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：

你們在家里或別的地方還聞到過什么氣味？你最喜歡聞什么氣味,？不喜歡聞什么氣味,？為什么呢？請幼兒討論后教師小結(jié)：不同的東西有不同的氣味,，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味,，還能幫助我們呼吸。完成第3個教學(xué)目標(biāo),。

4總結(jié)：鼻子不僅能聞到各種各樣的氣味還能呼吸,，引導(dǎo)幼兒回憶碰傷鼻子或感冒時(shí)的感覺,，談?wù)劚Ｗo(hù)鼻子的方法：

鼻子里有許多細(xì)細(xì)的血管，很嬌嫩,，容易受傷,，出血，所以我們要好好保護(hù)自己的鼻子,，讓它健健康康的,，平時(shí)不能挖鼻孔，鼻子癢時(shí)要輕輕的按壓,，流鼻血時(shí)不要慌張,，首先坐下來，頭不要過分仰,，以免血液流到喉嚨,，用拇指和食指捏住兩側(cè)鼻翼，暫時(shí)用嘴呼吸,，請大人幫忙處理,，用藥棉塞住出血的鼻孔并用冰毛巾敷額頭。完成第4各教學(xué)目標(biāo),。

5結(jié)束部分：戶外體驗(yàn)：

在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室,，到戶外體驗(yàn)用鼻子呼吸新鮮空氣的感覺。

我的說課完畢,，謝謝,！

說課稿萬能篇四

1、理解有理數(shù)除法的意義,，掌握有理數(shù)除法法則一，會進(jìn)行有理數(shù)除法運(yùn)算,。

2,、通過有理數(shù)除法法則的導(dǎo)出及運(yùn)算，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化思想．培養(yǎng)學(xué)生新舊知識聯(lián)系的思維能力,。

3,、通過學(xué)習(xí)有理數(shù)除法運(yùn)算、感知數(shù)學(xué)知識具有普遍聯(lián)系性,、相互轉(zhuǎn)化性．

通過新舊知識的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

教學(xué)重點(diǎn) 有理數(shù)除法法則．

教學(xué)難點(diǎn) (1)商的符號的確定． (2)0不能作除數(shù)的理解．

兩段式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)：可以運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)減法法則時(shí)用過的方法對推導(dǎo)除法法則的正遷移作用

1,、計(jì)算：4×(-2),； (2)-3×5； (3)(-2)×(-5)．

2,、已知乘積和一個因數(shù),，求另一個因數(shù),，就是在小學(xué)學(xué)過的除法，除法是乘法的逆運(yùn)算．今天我們就來探求有理數(shù)的除法應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行,？

議一議:

（1）對于除法運(yùn)算（-8）÷（+4）,，你能用乘法的知識求出商來嗎？如果能,，所得的商應(yīng)是什么數(shù),？

（2）請你舉出更多有理數(shù)除法的例子試一試。舉出4個例子,。

（3）你能由此歸納出和有理數(shù)乘法法則相國類似的有理數(shù)除法法則嗎,？

1、組內(nèi)交流

2,、小組匯報(bào)

由此得到有理數(shù)除法的法則（一）：

1． 同號兩數(shù)相除得正,，異號兩數(shù)相除得負(fù)，并把絕對值相除,；

2． 0不能做除數(shù),，0除以任何數(shù)都得0。

教師在總結(jié)中要對這種逆運(yùn)算的關(guān)系進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，

因?yàn)?×(-2)=-8,，所以（-8）÷（+4）=-2；

同樣-3×5=-15,，15÷（-3）=5．

說課稿萬能篇五

這一課題選自人教社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》必修1中的第二章第一課,，適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。整個說課共分為六個部分,。

第一節(jié)內(nèi)容包括：大氣的受熱過程,、熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動。主要圍繞大氣與人類生存與發(fā)展的這一主線展開的,。內(nèi)容的安排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，循序漸進(jìn)，步步深入,。大氣的受熱過程主要講述大氣的熱力狀況（大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的溫室效應(yīng)）,，主要闡明大氣的能量來源，太陽輻射到達(dá)地球以后的能量轉(zhuǎn)換過程,。而太陽輻射能量的分布不均及其能量轉(zhuǎn)換,，又是產(chǎn)生大氣運(yùn)動的根本原因。也是形成一切大氣過程和大氣現(xiàn)象的重要原因,。因此是本單元重要的基礎(chǔ)知識,，在邏輯上起著鋪墊作用。

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識和技能：

1、學(xué)生能說出地球大氣最重要的能量來源

2,、學(xué)生能說出近地面大氣主要,、直接的熱源

3、理解大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的溫室效應(yīng),。

過程與方法：

1,、學(xué)生能說出大氣的受熱過程

2、學(xué)生能運(yùn)用圖表分析說明大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫作用,。

3,、教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí),、小組討論、不同觀點(diǎn)間的辯論,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、認(rèn)識大氣運(yùn)動與人們生活和生產(chǎn)活動的關(guān)系,，明確人類活動應(yīng)如何趨利避害,。

2、能將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際,，服務(wù)于社會,。

理由：這些都是基礎(chǔ)知識和技能，對于培養(yǎng)學(xué)生各種能力和解決實(shí)際問題都大有幫助：也有助于學(xué)生形成科學(xué)世界觀,，人生觀,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

大氣的削弱作用和保溫作用,。

理由：大氣的受熱過程具體包括大氣的削弱作用和保溫作用,，是本章的基礎(chǔ)，掌握了這部分知識,，也就達(dá)到了本節(jié)課的要求,。所以定為重點(diǎn)：而且該內(nèi)容較為抽象、難理解,，所以定為難點(diǎn)。

學(xué)生對于日常生活中常見的大氣現(xiàn)象比較熟悉和感興趣,，但對于大氣的受熱過程這一抽象現(xiàn)象感到難以理解,，要運(yùn)用原理來解設(shè)一些常見現(xiàn)象，難度更大,；而大氣的受熱過程是本節(jié),、乃至本章的基礎(chǔ)知識，起著鋪墊作用,，這必然要求學(xué)生深刻理解,、掌握,、會靈活運(yùn)用這部分知識。

多媒體演示,、導(dǎo)學(xué)法和程序法教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題,。

1,、 讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力,。

2,、 學(xué)習(xí)地理知識的觀察方法

3、 掌握地理理性知識的邏輯方法

4,、 運(yùn)用地理知識解決問題的方法

理由：本課文字簡潔,，圖象豐富，色彩鮮艷,，主題突出,。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象,、深奧的大氣知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象,，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，鞏固理性知識,，并能靈活運(yùn)用,。

本課的指導(dǎo)思想：以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心，以“創(chuàng)設(shè)有效問題情境,，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”為課堂模式,。積極營造和諧、寬松的課堂氣氛,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，以學(xué)生活動為課堂主要組織形式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,、相互討論,、合作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

因此在課堂上,，我準(zhǔn)備采取整課問題情境與階段問題情境兩部分來進(jìn)行,。創(chuàng)設(shè)特定的地理情景，在情景學(xué)習(xí)中思考,、質(zhì)疑,、討論，達(dá)成共識。力爭在課堂四十五分鐘內(nèi)能使學(xué)生全神貫注,，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性,。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，自主參與到課堂中來,，在學(xué)習(xí)中理解,，在學(xué)習(xí)掌握，在學(xué)習(xí)中提高,。

基于以上的思路,，我設(shè)計(jì)了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，講授新課,，歸納總結(jié),。

導(dǎo)入新課：

（一）在地球的圈層結(jié)構(gòu)中，地球的外部圈層可分為哪幾個層次,？（學(xué)生思考,，并回答）理由：由第一章引入到第二章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)銜接性,，自然過渡

（二）創(chuàng)設(shè)整課問題情境,，整課內(nèi)容可分成下列幾大問題情境：

1、 大氣圈——“地球的外套”具有哪些作用,？

2,、 在赤道處的乞力馬扎羅山（5895米），山頂終年積雪,，為什么,？

3、 深秋季節(jié),，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為了防止晚熟的莊稼遭受霜凍經(jīng)常在田地間燃起一堆堆篝火,，你認(rèn)為他們這樣做對防御霜凍有作用嗎？為什么,？

4,、 在冬春季節(jié)，市場上有新鮮的西瓜,、黃瓜等,。你知道它們是在哪里生產(chǎn)的嗎？你了解它們的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)原理嗎,？

理由：從心理學(xué)角度分析,，在每堂課的起始階段，學(xué)生對新課的內(nèi)容和教師在新課中的教學(xué)活動懷有好奇心,，注意力也比較集中。教師把所要學(xué)習(xí)的新知識創(chuàng)設(shè)成若干問題情境，用新穎的方式,、生動的語言提出來,，以滿足并強(qiáng)化學(xué)生的新奇感，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。從而為整課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，打下了很好的鋪墊。,。

展示地球外部圈層圖,，讓學(xué)生講解有關(guān)大氣圈的厚度，低層大氣的組成及作用的知識,。

理由：作為新課內(nèi)容的鋪墊和開始,，教師補(bǔ)充和糾正。

(一),、大氣的受熱過程

[活動1]讓學(xué)生閱讀序言部分,、大氣的受熱過程文字和圖2.1地面輻射使大氣增溫。并思考如下問題：

1,、大氣圈——“地球的外套”具有哪些作用,？

2、地球大氣最重要的能量來源是什么,？

3,、太陽輻射、地面輻射和大氣輻射分別屬于短波輻射還是長波輻射,？為什么,？

4、請簡述大氣的受熱過程,。

5,、近地面大氣主要、直接的熱源是太陽輻射,，還是地面輻射,？為什么？

理由：在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動以后,，教師應(yīng)努力保護(hù)并經(jīng)常強(qiáng)化這種積極性,。不斷創(chuàng)設(shè)階段問題情境是維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，把課堂教學(xué)導(dǎo)向深入的好方法,。這里所指的階段問題情境是指教師在教學(xué)過程的各個階段,，圍繞每一個整課問題情境創(chuàng)設(shè)的一系列小問題。

上述問題的解決,，主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、讀圖,、分析、組織和歸納能力,。將學(xué)生分成小組,，在討論、合作中完成,。教師讓學(xué)生代表依次回答上述問題,，對學(xué)生正確回答多加表揚(yáng)，不足之處,，多加啟發(fā),，也可讓其他學(xué)生加以補(bǔ)充，教師起點(diǎn)撥作用,。充分讓學(xué)生動起來,，真正把課堂還給學(xué)生。

教師建議：為了讓學(xué)生深刻理解大氣的受熱過程,，對于用好地面輻射使大氣增溫圖,。本人有如下設(shè)想：一方面，應(yīng)將多媒體圖重新設(shè)計(jì)一下,，在圖上尤其突出太陽輻射（一小部分被大氣削弱,，大部分太陽輻射到達(dá)地面），地面輻射（一小部分地面輻射散失到宇宙,，大部分地面輻射被低層大氣吸收）,、大氣輻射（大氣逆輻射較多，射向宇宙的大氣輻射較少）,。第二方面,，在學(xué)生感性認(rèn)識儲備的基礎(chǔ)上，對于這張圖要重點(diǎn)精講一下,。

1,、對于太陽輻射，我提了如下問題：到達(dá)大氣上界的太陽輻射多,，還是到達(dá)地面的太陽輻射多,？為什么？

2,、云量多的時(shí)候,，對太陽輻射起什么作用？理由是：為后面多云的白天和晴朗的白天氣溫的高低作了鋪墊,。最后用“短波進(jìn)得來,，長波出不去”簡要概括。

出示思考題：

6,、在赤道處的乞力馬扎羅山（5895米）,，山頂終年積雪,，為什么？

理由：學(xué)生有了以上知識儲備,，并且有好奇感,，能活躍課堂氣氛，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，相信學(xué)生能解決這個問題。

[活動2]關(guān)于大氣輻射的內(nèi)容,，讓學(xué)生合作討論課本31頁活動題,。本人也將如下調(diào)整：活動題按排如下：

1、 大氣逆輻射的存在,，對地面有什么作用,？如果用“大氣保溫作用”概括，你認(rèn)為合適嗎,？

2,、 為什么多云的白天氣溫較低，而晴朗的白天氣溫較高,？

3,、 為什么多云的夜晚氣溫較高，而晴朗的夜晚氣溫較低,？為什么霜凍多出現(xiàn)在早春和晚秋晴朗的夜晚,？

4、 多云天氣和晴朗天氣,，哪一個晝夜溫差大,，哪一個晝夜溫差小，并思考為什么,？

5,、根據(jù)圖2.2分析，為什么月球表面晝夜溫度變化比地球表面劇烈得多,？

理由：為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,在教學(xué)過程中我將創(chuàng)設(shè)條理明晰,合乎邏輯與學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)的階梯式的問題情境.引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,、一步一步地進(jìn)行深入的思考的探究。創(chuàng)設(shè)階梯式問題情境,，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和深刻性,。

教師建議：再次使用地面輻射使大氣增溫圖，重點(diǎn)突出：

1,、大氣逆輻射的方向怎么樣,？2、在夜晚的時(shí)候,，地面熱量的收入和支出分別是什么,？3用多媒體展示圖片講解,。

再次出示思考題：

6、深秋季節(jié),，北方農(nóng)民為了防止晚熟的莊稼遭受霜凍經(jīng)常在田地間燃起一堆堆篝火,，你認(rèn)為他們這樣做對防御霜凍有作用嗎？為什么,？

7,、 冬春季節(jié)，市場上有新鮮的西瓜,、黃瓜等,。你知道它們是在哪里生產(chǎn)的嗎？你了解它們的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)原理嗎,？

理由：學(xué)生有了以上知識儲備,，并且有好奇感，能活躍課堂氣氛,，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，從而引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。

以上7題中,，1～5層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣，6～7則是書本聯(lián)系實(shí)際,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,。

最后：歸納總結(jié)：

8、將下列地理事物之間的聯(lián)系用方框圖來表示,。

太陽 地面 大氣 宇宙空間

理由：8題是對大氣的受熱過程的一種變式訓(xùn)練,，可以加深對這部分知識的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合概括能力,。

教師建議：我可先展示多名學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),。學(xué)生個性不同，知識結(jié)構(gòu)圖也有多樣,。讓學(xué)生自己敘述大氣的受熱過程,，加深對知識的理解，內(nèi)化為學(xué)生的能力,。最后教師展示下圖,，把受熱過程概括為 “太陽暖大地，大地暖大氣,，大氣還大地”,。

說課稿萬能篇六

1、教材的內(nèi)容及其地位兒歌貼近幼兒的生活,，易于理解,，而且兒歌的前三句的格式為重復(fù)格式,，有利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動。同時(shí)這首兒歌的內(nèi)容符合我們班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,，接近中班幼兒現(xiàn)階段的'最近發(fā)展區(qū),，可以發(fā)展我們班幼兒的語言理解能力、組織能力和大膽創(chuàng)編兒歌的能力,，同時(shí)也可以對幼兒進(jìn)行良好的健康教育和社會教育,。

三維教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：喜歡說兒歌，理解兒歌的內(nèi)容,，能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：知道自己長大了，能做一些力所能及的事,。

情感目標(biāo)：通過創(chuàng)編兒歌讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂與獲得成功的喜悅。

2,、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在這里,，我將理解兒歌的內(nèi)容，設(shè)計(jì)為本次活動的重點(diǎn)難點(diǎn)：是創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容,。

活動準(zhǔn)備：

請家長幫助收集幼兒小時(shí)候的用品,，照片等。

在發(fā)現(xiàn)區(qū)布置“我小時(shí)候”的展覽,，展覽的內(nèi)容為幼兒小時(shí)候的照片,，物品，身高體重增長圖以及小班的美術(shù)作品等,。

幼兒用書掛圖《別說我小》一副

新綱要指出：“教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持,，活動，引導(dǎo)者”,，活動中應(yīng)力求形成“合作式探究”的師生互動,，因此，本活動采用的教學(xué)方法有：

直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣能使活動生動活潑,。

采用提問法：在活動中適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有助于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,。

交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配,，通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時(shí)機(jī),。

游戲法：游戲是幼兒的基本活動，他具有教育性,，娛樂性,，創(chuàng)造性,，本活動的最后一個環(huán)節(jié)，我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中獨(dú)自在家的孩子,，共同體驗(yàn)合作的快樂,，我在幼兒旁邊理由孩子在表演過程中理解的進(jìn)行表演，和表演以后進(jìn)行表揚(yáng),。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識,，鍛煉了能力更升華了情感本活動采用的教學(xué)方法有：

直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體表演直接獲得印象討論談話法：是讓幼兒在討論談話的過程中說出自己的理解和看法,，充分體驗(yàn)語言交流的樂趣，同時(shí)也讓幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展,。

游戲體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出,，凡是人們積極參加體驗(yàn)的的活動，人們的記憶效果會明顯提高,，采用游戲體驗(yàn)法是讓幼兒加深理解所學(xué)的知識,。

我在活動過程中共設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)：

第一大環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌,，并理解兒歌的內(nèi)容;

第二大環(huán)節(jié),，談話“我會做的事”;

第三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)編兒歌,。我將這三大環(huán)節(jié)靈活的貫穿于整個活動過程中,。

現(xiàn)在我就先說一說第一大環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了三個步驟：

1.活動開始,，我以木偶引入,，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在這里教師用好聽的聲音有感情的朗誦兒歌,，讓幼兒聽一聽木偶在家是怎么做的,。

2.提問：你們都聽到兒歌里說了些什么?小姑娘都幫誰做事情了?幫他們都做了那些事情?這里我用提問的方法，一方面,，是幫助幼兒回顧兒歌的內(nèi)容,，另一方面，讓幼兒用“我會xxx”的句式表述,，為后面的創(chuàng)編教學(xué)難點(diǎn)作為前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

3.請幼兒跟木偶一起朗誦兒歌，這主要是為了加深幼兒對兒歌內(nèi)容,、句式,、結(jié)構(gòu)的理解，使我的教學(xué)重點(diǎn)得以解決。

接下來我就說一說第二大環(huán)節(jié)：談話：“我會做的事”,，這一環(huán)節(jié)我共設(shè)計(jì)了兩個步驟：

1.通過談話,，引導(dǎo)幼兒討論，使幼兒知道自己長大了,，能做一些力所能及的事,，并鼓勵幼兒大膽表達(dá)，讓幼兒學(xué)會用“我會我會xxx”的句式,。

2.教師和幼兒一起討論：“當(dāng)自己在家時(shí),，家里的大人會說你小嗎?為什么?你承認(rèn)嗎?你能幫他們做什么?”鼓勵幼兒積極的回憶自己的經(jīng)歷，當(dāng)幼兒提到相關(guān)事情時(shí),，教師可以將圖片貼在黑板上或出示勞動工具,，以增強(qiáng)孩子們對自己所做事情的理解和認(rèn)識。

在這一大環(huán)節(jié)中,，我創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言環(huán)境,，孩子們講話的欲望一下子被激發(fā)出來，在幼兒自由討論問題的過程中,，引導(dǎo)幼兒把兒歌內(nèi)容遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中,，同時(shí)，我會適時(shí)出示圖片和常用工具,，自然地過渡到教學(xué)的第三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)編兒歌,。

接下來就是第三大環(huán)節(jié)：創(chuàng)編兒歌,。

我引導(dǎo)幼兒用分部創(chuàng)編兒歌的方法，來突破教學(xué)難點(diǎn),。

首先,，引導(dǎo)幼兒將自己做過的事情創(chuàng)編到兒歌當(dāng)中，前面部分不變,，只創(chuàng)編后一部分,，讓幼兒學(xué)會用句式“媽媽你別說我小，我會xx“創(chuàng)編,。其次,，當(dāng)幼兒把后半部分編好后，繼續(xù)創(chuàng)編前半部分,，讓幼兒學(xué)會用句式“xx你別說我小,，我會xx”創(chuàng)編。再次,，在創(chuàng)編的過程中,，我會將小圖片提供給他們，幫助幼兒記錄兒歌創(chuàng)編。最后,，鼓勵幼兒把創(chuàng)編的兒歌在集體面前進(jìn)行朗誦,。主要是為了讓幼兒取得成功時(shí)，為幼兒提供展示和感受成功的機(jī)會,。

幼兒語言的發(fā)展是個循序漸漸的培養(yǎng)過程,，為此，我鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌說給爸爸媽媽等人聽,，并且和幼兒一起將幼兒自己創(chuàng)編的兒歌圖片貼好,，裝訂成冊，投放到圖書區(qū),，供其他幼兒欣賞,、交流，作為活動延伸,。

活動特色：本次活動中,，我在中班已有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用討論問題和分步驟的方法,，幫助引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容,，并在創(chuàng)編的過程中，為幼兒提供相應(yīng)的圖片和勞動工具支持幼兒創(chuàng)編,。

說課稿萬能篇七

《云房子》是蘇教版小學(xué)二年級語文（上冊）第八單元中的一篇童話故事,。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí),，云朵千資百態(tài)逗人喜愛,；有風(fēng)時(shí)，云朵散去,，天空更顯潔凈,、艷麗。另外,，天空還有小鳥的歡快飛動,，這些使人感受到自然界的美好與和諧。

這篇課文是以小鳥的活動為線索,，用小鳥的眼光觀察空中的景色,，符合兒童的心態(tài)，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn),。內(nèi)容生動活潑,，語言富有童趣，而且課文最大的特點(diǎn)就是想象豐富,。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,，以“激趣”為中心，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野,，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性,，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。同時(shí)為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好,，達(dá)到發(fā)展思維,，積累語言的目的。

本課共有六個自然段,，教學(xué)時(shí)我把它分成三部分進(jìn)行教學(xué),。

第一、美的呈現(xiàn),，引入一,、二自然段。

第二,、樂在其中,，精讀三、四自然段,。

第三,、美的追求，心靈感化,，教學(xué)第五,、六自然段。

教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件做為輔助教學(xué),，目的是給學(xué)生創(chuàng)建一個與課文相符的情境,，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情感,，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維,，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)課文發(fā)展的特點(diǎn),，我把學(xué)生設(shè)計(jì)成小鳥,，讓學(xué)生融入課本，去欣賞天空中云房子的美,；讓學(xué)生在合作中觀察,、表達(dá)、想象,；讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中去感悟語言,，發(fā)展語言，積累語言。教學(xué)中我依然以讀為本,，讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中深悟。以讀練說,，在讀中讓學(xué)生說,。語文是一個整合的課程，教學(xué)任務(wù)很多,，就本節(jié)課而言,，課堂上及滲透了學(xué)習(xí)方法，又開闊了學(xué)生的視野,，即有音,，又有畫，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性,，讓學(xué)生學(xué)的輕松,，學(xué)生的自由，學(xué)的牢固,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了七個教學(xué)步驟,。

（1）聆聽雨聲，導(dǎo)入新課,。設(shè)計(jì)意圖是：剛一上課,，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入,，讓學(xué)生進(jìn)入歡快的情景,，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復(fù)習(xí)詞語,，也為上節(jié)課與新課的學(xué)習(xí)起到了很好的銜接作用,。

（2）美的呈現(xiàn)，引入一,、二自然段,。設(shè)計(jì)意圖是：我根據(jù)二年級小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在讀時(shí),，讓他們成為小鳥中的一員,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生置身于特定的情境中,，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展,，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。另外我還用親切的語言激勵學(xué)生用心去讀書,，用心去感受,。因?yàn)榻處煹脑u價(jià)更是學(xué)生成長中自信好壞的參照物,。我把教學(xué)第二小節(jié)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。抓住了幾處文字,，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和感悟能力以及創(chuàng)造性思維進(jìn)行了訓(xùn)練,。從激發(fā)學(xué)生閱讀動機(jī)，到點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,，再組織學(xué)生進(jìn)行交流,、運(yùn)用，一直到最后鼓勵學(xué)生加動作朗讀,，整個教學(xué)環(huán)節(jié)都突出“以人為本”,，課堂才會產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和文本的對話,。

（3）樂在其中,，精讀三、四自然段,。本節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“作客”這一活動,，意圖是：活動是學(xué)生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲,，在活動中感受,、體驗(yàn)，印象深刻,，想象力豐富,。學(xué)生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥,，和自己的朋友交流,，到朋友家做客，快樂無比,，真正感受到小鳥的快樂,，與大自然的和諧。這也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,、創(chuàng)造性,，發(fā)展學(xué)生想象力。

（4）美的追求,，悟讀第五,、六自然段,。本節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：云房子沒有了,，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,，想象,，練說，感受課文所描寫的美景,，讓學(xué)生理解雖然天空沒云朵,，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍(lán)天,，依然給小鳥帶來快樂,。

（5）課件出示練習(xí)。目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在這里我運(yùn)用的激勵性語言“你們是很棒的,，來試一試吧！”,，讓學(xué)生找到信心,，積極思考并參與練習(xí)。

（6）課堂總結(jié)：美美的朗讀課文,?？偨Y(jié)課文時(shí)再次美美的讀一讀，讓學(xué)生再一次感受小鳥的快樂,。

（7）拓展思維,，激勵學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖是：開闊學(xué)生視野,，激勵學(xué)生再學(xué)習(xí),，掌握更多的知識，將來去探索天空中無窮無盡的奧秘,。

說課稿萬能篇八

今天我向大家介紹的是《神奇的小羅盤》一課,。課文寫的是物理學(xué)家愛因斯坦幼年時(shí)的故事，反映出他從小就對事物充滿了好奇心,，喜歡觀察,、思考和探索的特點(diǎn)。課文的特點(diǎn)是沒有說明羅盤里的指針為什么總是指向北方,，這樣激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和觀察、思考,、探索的欲望,。

一、學(xué)會本課生字和認(rèn)讀生字,，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二,、通過朗讀課文,、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)詞語，體會文章內(nèi)涵,，明白道理,。（以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)）

三、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索,、研究,，后來成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察,、思考的興趣,。（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)）

一、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識,，開展探究的學(xué)習(xí)方式,。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí),，在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對話,。

三、以讀為本,。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀,、感受、理解的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力,。

展示實(shí)物，給學(xué)生時(shí)間動手?jǐn)[弄小羅盤,，進(jìn)而提問,，你覺得這是一個什么樣的玩意兒？因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具,，學(xué)生可能會說有意思的,、好玩的、新奇的,。抓住學(xué)生答案,，引出課題，探討小羅盤的特點(diǎn),。

在初讀課文時(shí),，請學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪,、好奇,、新奇、神奇,，面對四個近義詞,，讓學(xué)生再讀文，體會有什么不同,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇,、神奇是在描寫小羅盤，奇怪,、好奇是描寫愛因斯坦感受的,。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?？小愛因斯坦為什么會對小羅盤產(chǎn)生好奇心,？以“奇”為線，進(jìn)而體會他喜歡觀察,、思考和探索的特點(diǎn),。

先請學(xué)生找到描寫小羅盤新奇（即小羅盤的樣子）的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn),。再請三名學(xué)生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動,，抓住描寫動作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個方向，捧在胸前,，身體扭過去,，再拉回來，變化各種方式,，同時(shí)體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方,；紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向,。教師課件出現(xiàn)這三句話,。使學(xué)生通過動作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，句式的對比,，體會出仍舊,、還是、始終的含義,，并訓(xùn)練三次讀的感情,，體驗(yàn)三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀,，體驗(yàn)感情,。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。

接下來引導(dǎo)學(xué)生從小愛因斯坦的提問中知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索,、研究,，后來成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察,、思考的興趣,。出示對比句,，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣，你就是小愛因斯坦,，你在想些什么,？使學(xué)生明白愛因斯坦“沉思”的是一個問題，而不是答案,，同時(shí)也理解了“沉思”這個詞的意思,。再通過對比讀，體會“總是”的含義,，再一次進(jìn)行文本對話,，通過小愛因斯坦的提問，你想對他說什么,？學(xué)生從前面的動作體驗(yàn),、情感漸進(jìn)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)表意見，從而體會愛因斯坦是一個會觀察,、愛思考的孩子,，突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境,，你相對小愛因斯坦說什么,？

最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說說面對神奇的小羅盤,，自己和愛因斯坦一起從疑問,、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察,、思考的興趣。