在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

說課稿 說課稿萬能篇一

本課以“健康第一”為指導思想,，以《課標》為依據(jù),。貫徹以“學生為主體”的教學理念,，啟發(fā)學生思維,，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識和合作精神,，弘揚民族傳統(tǒng)文化,，促進學生身心全面發(fā)展。

太極拳是運用中國古代的陰陽,、太極學說的哲學理論來解釋拳理的一門學問,，它要求人們客觀、辯證,、一分為二地對待事物,、看待問題、分析問題,、解決問題,。它是以萬事、萬物的本身皆有既互相對立又互相統(tǒng)一的哲理為基礎的一種思想認識,。我們把這種對待事物的思想認識稱為太極思想,。太極拳是太極思想與人體運動相結合的具體表現(xiàn)。它是一個科學的人體辯證運動過程,，在這個運動過程中勢勢處處,、時時刻刻都包涵、體現(xiàn)著人體內的陰陽變換,、虛實相間和剛柔相濟,。太極拳的教學要注重學生整體身法和氣勢，要求輕松柔和,、連貫均勻,、圓活自然,；舉手投足立身中正、松靜自然,、虛實清楚,、上下貫穿、八面支撐,。它對身法的要求極嚴、極細,、極微,、極妙，無一不符合人體的科學要求和規(guī)范,，它不僅僅是身體的簡單運動,，更重要的是內在的精神冶煉、身心合一,。它的外形功架勢勢符合力學的科學原理,，它的內涵機理處處滲透著人體機能的運動規(guī)律，它勢勢均與拳理接骨斗榫,、毫厘不差,。練功走架的感覺如咖啡提神又如美酒陶醉，只要堅持按要求鍛煉就可形成太極身法,，眾多研究表明,，經(jīng)常打太極的人在身體健康狀態(tài)方面要明顯強于他人，長期鍛煉必能達到固本培元,、增強體質,、防身御敵、技藝超群和祛病延年的健身效果,。

中華武術博大精深,，源遠流長，是全國各族人民喜愛的一項民族傳統(tǒng)體育項目,。通過對同學們的調查了解,，這批武術選修班的學生雖然愛好武術但是之前從未學習過，也就是說他們沒有武術基礎,，所以在設計武術的課程內容時必須從學生的實際出發(fā),，必須從武術的基礎學起。處在青春期發(fā)育高峰期的高一學生們他們對任何事物都是充滿著好奇,，而且情緒容易激動,，對待任何事物都缺乏耐心，武術訓練又是一項比較枯燥乏味的運動,，如何把這枯燥乏味的訓練提升到學生們從“要我學”轉變到“我要學”的地步,。24式太極拳是太極拳中的基礎拳,，整個套路動作少而且簡單易學，學生們通過14個課時就能學完這套拳,，不僅激發(fā)了他們學習武術的興趣,，也讓他們知道了通過自己的努力嘗試到成功的喜悅。本節(jié)課將學習24式太極拳1—3式,。

1,、 認知目標：讓學生了解太極拳的起源、健身作用等基本理論知識,，使學生了解我國傳統(tǒng)文化的特點和引導學生對此產生興趣,。

2、 技能目標：通過學習使學生較好地掌握基本步型,、手型,，先做到形似，學習1—3式,。

3,、 情感目標：學會合作、學會評價,，培養(yǎng)學生分析問題,，解決問題的能力和團結協(xié)作精神。

重點：基本動作和手腳路線的掌握

難點：重心移動與上下肢的配合

1,、認真?zhèn)湔n,，教法多樣化，精講多練,，重點放在學生動作規(guī)范的培養(yǎng)和提高上,。

2、將太極拳理論知識與技術教學有機結合,，使學生在潛移默化中增加其理論知識,。

3、鏡面示范,、背面示范相結合,，口令指揮，分組互助練習,、巡查糾正,。

1、學生模仿練習

2,、學生分組練習

3,、學生分組自評自練

4、集體練習

本次課以熱身—實踐與評價—身心調節(jié)三段式課型模式。在教學中充分突出學生的主體地位,，培養(yǎng)學生自主練習,、自主探究、創(chuàng)新學習的品質,，讓學生學會團結合作,、學會自我評價，促進學生身心健康發(fā)展,。

課的開始首先通過多媒體教學讓學生感受中華武術的源遠流長及太極拳的博大精深,，激發(fā)對太極拳學習的熱愛，建立直觀印象,。分部學習1——3式,。由于本次課是太極教學第一節(jié)課，是屬于打基礎,、入門階段，因此教學重點在手腿動作的協(xié)調上,，動作規(guī)范上下功夫,，每一動勢都要身體中正。要求勢勢,，把眼睛和心思要用在身體動作的變化上,，盡可能做到順隨忘我。這對初學者來講不可能一下子掌握,，所以必須要慢,，只有慢才能有時間靜下心來體認，用心體會出和掌握住拳架所要求的身法,。第二個教材主要是通過推手練習太極拳的借力打力的用力方法,，在兩人一組的練習過程中，即可調整心理又可活躍學習氣氛,，同時學習和體驗到相關技術要領。

教學主體流程由教師完整示范開始-領做-重點內容講解與示范-領做-口令下學習練習-共性錯誤分析講解-分組練習（教師流動指導）- 評價-集體練習-推手講解與示范-分組練習-結束放松部分。

太極拳的演練動作慢,，基礎動作又枯燥又重復,，會讓學生指不起興趣,，因此要在教法和學法上下功夫，調動學習熱情。背面示范和鏡面示范相結合，利用肢體語言建立動作表象,；一招一式功放含義的講解使學生對動作有深刻的了解,；小團體開放式的分組練習，形成探究合作的教學模式,，讓學生自主練習,、自由交流，互幫互學,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生自評、互評,，老師參與其中 ,，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進意見，培養(yǎng)互助合作的精神,。 在動作口訣上要按如下進行,，頂、提,、開,、移、落,，收抱成自然,。手隨開步走，腳到手也到,，欲進先要退,，腰帶手臂力。抱球左右移,，前后手臂弧,，亮翅上下分，足尖虛點地,，身正氣勢壯,。

說課稿 說課稿萬能篇二

教材分析：

長方體和正方體是最基本的立體圖形，在認識了一些平面圖形的基礎上學習立體圖形,，是學生認識上的一次飛躍。學生以前雖然接觸過長方體和正方體,，但只是直觀形象的認識,，要上升到理性認識還有一定難度。本單元前幾課時已經(jīng)認識了長方體和正方體的特征,，學習了表面積的計算,，。這節(jié)課要在此基礎上掌握體積的概念和常用的體積單位,，學會長方體和正方體的體積計算,，掌握公式的意義和用法。這是下一步學習體積單位進率的基礎,，更是以后學習容積的基礎,。因此，長方體和正方體的體積計算必須掌握熟練,。

教學目標：

1,、結合具體操作，引導學生探索并掌握長方體,、正方體體積的計算公式,，并能熟練地運用公式解決一些實際問題。

2、通過探索活動,，培養(yǎng)學生的分析,、概括能力，發(fā)展學生的空間觀念,。

3,、培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識。

重點：掌握長方體,、正方體體積的計算方法,，并運用公式解決實際問題。

難點：理解體積公式的意義,。

學情分析

學生是學習的主體,，在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，好奇心促使他們什么事都要自己去動手嘗試,。而他們的思維特點又一般都是從感性認識開始，然后形成表象,，再通過一系列的思維活動,，上升到理性認識。因此要引導學生通過自己的探索,、實踐,，獨立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題,，才能真正對所學內容有所領悟，進而內化為己有,，使教學收到事半功倍的教學效果,。

教學手段:學生動手操作,同時配合多媒體課件演示.

這部分內容分3課時進行教學。第1課時教學體積的概念和常用的體積單位,；第2課時教學長方體,、正方體體積的計算方法。第3課時進行綜合應用,，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力,。

(一)激情引趣，揭示課題,。

任何新知識都是以原有知識體系為依托,因此在復習中我設計了如下內容來為新課做好鋪墊,。

1.什么叫體積,常用的體積單位有哪些?用學具手勢或其他方式描述出1立方厘米,1立方分米,1立方米分別有多大,。

2.多媒體課件出示一個長方體和一個正方體，利用動畫演示把它們切割成棱長1厘米的小正方體,，請學生說一說他們的體積分別是多少,？是怎樣知道的。從中使學生體會到長方體,、正方體是由多少個棱長1厘米的小正方體組成的,，它的體積就是多少立方厘米。

這時學生就會產生疑問：生活中遇到的計算長方體正方體體積的問題,，多數(shù)不能切開來數(shù),，這種方法在實際生活中行不通，又該怎么辦,？這樣就在學生心里形成了一種懸而未決的狀態(tài),，一方面自然而然地引出這節(jié)課要學習的“長方體和正方體的體積計算”，另一方面也激起了學生探索新知識強烈愿望,。

（二）操作想象,，探索公式。

小學生的思維特點是以形象思維為主,，逐步向抽象思維過渡,。根據(jù)這一特點，先利用直觀學具,，引導學生進行實驗操作,，首先吸引學生，刺激感官,，啟迪思維,，提高興趣，在頭腦中建立清晰的表象,，豐富他們的感性認識，也是引導學生的思維逐步由形象走向抽象,。

具體的過程是:

(1)讓學生以小組為單位用棱長1厘米的小正方體擺長方體,，邊擺邊在表格里記錄：長、寬,、高和體積

（2）匯報交流,，學生在事物投影上演示講解，教師依次板書在表格中,。

（3）請學生觀察所擺的長方體的長,、寬、高與它的體積有什么關系,？

這里要充分發(fā)揮學生的主體性,，給他們充足的討論時間,，讓他們有機會各抒已見，然后根據(jù)學生的回答,，共同總結出：長方體的體積=長×寬×高,。

（4）用字母表示公式，要注意書寫形式的指導,。

（5）完成例1,，學以致用，加深理解,。

（6）利用關系,，類推公式

通過前面的學習學生已經(jīng)知道了正方體是特殊的長方體，并且在剛才的實驗操作中,，也有學生擺出了正方體,，因此學生很容易就能夠由長方體的體積公式推導出正方體的體積公式。需要注意的是用字母表示公式時,，使學生明確三個a相乘也可以寫成a3,，3寫在a的右上角。

（三）鞏固練習,，擴展應用

練習是數(shù)學中教學鞏固新知,，形成技能，發(fā)展思維,，提高學生分析問題,，解決問題能力的有效手段，為了加強學生的理解,，使學生能正確運用公式,，我設計了多層次的練習：

1通過讓學生完成教科書第33頁的“做一做”的第一題，先讓學生動作操作,，這樣有助于學生理解長方體的體積與它的長,、寬、高的關系,，掌握長方體的體積計算公式,。

2.做第33頁“做一做”的第二題，鞏固剛學過的“立方”的知識,，要使學生弄清,，什么情況下可以寫成一個數(shù)的立方，一個數(shù)立方應該怎樣計算,。做題時,，如果發(fā)現(xiàn)學生把3個相同數(shù)連加與連乘混淆起來，教師應及時糾正,。

3.完成練習七第1題,，讓學生運用公式計算,。

4.完成練習七的第7題，要注意這道題算式的運算順序,。

5,、拿出課前準備得長方體物體，同桌合作計算出它們的體積,。

學生明確求體積應先量出它的長,、寬、高,，再進行計算,。這樣設計，既能使學生加深對計算長方體的計算方法的掌握,，有利于培養(yǎng)學生的動手操作和解決實際問題的能力,。

（四）總結全課，質疑解惑,。

（1）讓學生說說這節(jié)課學習了什么,？還有什么疑問。

這樣設計目的對新知識進行一次全面的回顧,，梳理,，內化的過程，同時培養(yǎng)學生總結概括能力和回顧與反思的習慣,。

說課稿 說課稿萬能篇三

一,、教材分析：

通分是分數(shù)基本性質的一種應用，是已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的,。同時,，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟,，因此,，必須使學生切實掌握好。

二,、教學目標：

根據(jù)本課的教學內容,，我確定了以下教學目標：

1、學生認識通分的意義,，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分,，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小,。

2、培養(yǎng)學生的觀察,、分析和歸納等思維能力,。

3,、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值,。

三,、教材重點和難點：

為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點,。

教學重點：理解通分的意義,，掌握通分的方法。

教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵（找準分母的最小公倍數(shù)作公分母,。）

四,、教法分析：

為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點,，我采用了以下教法：

1、討論法,。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。

2,、借助多媒體的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理,，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力,。

3、運用口答,、投影等形式的練習,，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋,。

4,、循循善誘，啟發(fā)引導學生,，鼓勵學生積極發(fā)言,，引導學生動口、動腦,、動手,，逐步掌握新知。

五,、學法分析：

通過本節(jié)課的學習,，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察,、分析,，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主,。

為了實現(xiàn)本課的教學目標,，我對本課進行了如下的預設：

六、教學過程：

（一）再現(xiàn)導入

通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的,，因此,，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質、比較分數(shù)的大小的復習,。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質關系,、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題讓學生回顧分數(shù)的基本性質，為通分過程打好基礎,。這兩題都分散了教學中的難點；第（3）題是為例3學習異分母分數(shù)的比較作準備,，并通過四分之三和六分之五的比較,，設置懸念，引出今天的內容,。

（二）引導探索

1,、在教學例4時，我先通過題中具體的分數(shù),，引出異分母分數(shù)的概念,，再引導啟發(fā)學生把四分之三和六分之五化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是4和6的公倍數(shù),，從而引出了公分母的概念,，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母,，然后出示了通分的關鍵,。

2、在教學通分過程時,，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾,，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾,。為了幫助學生真正理解通分的道理,，我借助教材上圖形的直觀，采用多媒體演示,，取得了較好的效果,。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法,。

3,、在教學例4后，我就指導學生練習“試一試”,，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法,。

（三）、鞏固練習

鞏固練習我把它分為四個層次,。

第一層次：首先我安排的是練習十二第2題,，因為通分的關鍵是找準分數(shù)的公分母，也是本課教學的難點,，此題的安排有利與鞏固學生對公分母的確定,，提高學生的解題速度，掌握解題的技能，夯實學生的基礎,。

第二層次：我安排了練習十二第1題,，教學時，我著重引導學生進行通分,。有了前面的基礎,，學生已有能力解決，所以我讓學生直接口答,，沒有作過多的追問,，由學生自己填寫，有利于學生能力的培養(yǎng),。

第三層次：我安排了練習十二的第3題,，目的是為了提高學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型,。

第四層次：我安排了競賽題,。把下面分數(shù)通分。三組題,，男女生競賽,，每個小組可以先在小組內討論出正確答案，推舉一個成員到前面搶答,，目的的激發(fā)學生學習的興趣,，培養(yǎng)學生的競爭意識與合作能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感,。

（四）反饋總結

最后我進行了課堂總結,，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什么,？起到了畫龍點睛的作用,。同時對所學知識的梳理，幫助學生建構完整的知識網(wǎng)絡,。

這是我對這部分內容初淺的理解也預設,，不足指出請批評指正。謝謝各位的耐心傾聽,！

說課稿 說課稿萬能篇四

各位老師好,，我是12級學前8班的xx，今天我?guī)淼恼f課內容是大班幼兒的一個以飲食與營養(yǎng)為主題的活動,，題目叫《健康的吃》,。先說說我的設計意圖：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在小孩子大多數(shù)都喜歡吃零食，特別是對色彩鮮艷的食品情有獨鐘,。然而食品添加劑的使用,、巧克力等非健康食品以及電視里的"垃圾食品"廣告對孩子們的影響,，不禁讓人們在選擇食品的時候更添許多愁!而《綱要》明確要求："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位。"生命健康直接地就與吃有著很大的關系,。為了讓孩子正確的選擇食品,，達到營養(yǎng)均衡，保證幼兒的身心健康,，我結合"色素""垃圾食品"對人體健康的影響,，設計了此次《健康的吃》活動。

再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù),，我確定了認知、技能,、情感三方面的目標,，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面,，這三條目標是：

1.了解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響,。(認知)2. 發(fā)揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進行構圖。(技能)3. 對健康食品產生興趣,。(情感)活動的重點：喚起幼兒對健康食品的興趣,。

活動的難點：對色素的認識。色素是使有機體具有各種不同顏色的物質,，如紅花具有的紅色素,，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過程中起很重要的作用,，如血液中的血色素能輸送氧氣,，植物體中的綠色素能進行光合作用。

為使活動呈現(xiàn)出趣味性,，寓教育于情境游戲之中,，我做了如下準備：

1.經(jīng)驗準備：課前了解一些有關色素作用的相關知識2.物質準備：泡沫墊每人一塊、電腦內存圖片,。(一組是誘人的奧爾良烤翅圖片,，一組是西瓜、西紅柿,、大蒜的圖片,。)、與幼兒人數(shù)相等的圓盤,、毛巾若干,。彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干,、小麻花,、海苔、果醬,、山查片,、楊桃、圣女果,、橘子等,。

《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者。本次活動中我采用了以下教學方法：①談話法②操作法③游戲法等幾種方法相結合,，動靜相結合,。

本次活動以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本,，幼兒采用的學法主要有：①討論評議法②操作法③感知體驗法

本次活動四個環(huán)節(jié),，(1)激發(fā)興趣，引出主題(2)選擇食品,，表述想法(3)現(xiàn)場創(chuàng)作(4)展示作品

1,、觀看圖片,，激發(fā)興趣，引出主題通過兩組圖片的展示，引起幼兒對活動的興趣,，詢問幼兒喜歡吃圖片上的哪些東西,，了解孩子們的真實想法,，引出色素對人的健康的影響,。

2、通過交流,，讓幼兒再次選擇自己喜歡的食品,，并說出理由。

該環(huán)節(jié)為孩子們創(chuàng)造了寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣"。在該環(huán)節(jié)中孩子們可以大膽的表現(xiàn)自己的想法,，并在交流中學習禮貌地傾聽,，為目標2 的達成起著重要的作用,。同時通過孩子們的語言交流，教師還可以了解孩子們對事物的認識掌握程度,，對目標1的達成與否有著衡量的作用,。

3、好吃的圖畫,，用各種顏色的糖果制作圖畫我們吃的很多糖果等常會加入色素和香料,，給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實際上是不必要的,，有的很可能會讓人得病,。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子在操作的過程中去感知色素，并試者去判斷它是人工的還是天然的,，有利于難點的突破,。此外，該環(huán)節(jié)具有很好的操作趣味,，孩子們對這種全新的創(chuàng)作一定會很感興趣。食品的豐富多樣,，色彩的視覺效果以及形狀的多樣化,，一定會為孩子們的創(chuàng)作帶來不一樣的效果。藝術源自生活,，這些貼近孩子生活的藝術表現(xiàn)形式能帶給孩子非常生動,、形象的審美體驗，更好地激發(fā)表現(xiàn)美創(chuàng)造美的興趣,。

4,、展示作品讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣,，以達到放松情緒的目的,。

這次活動的特色在于設計的問題幾乎都是開放性的，沒有統(tǒng)一的答案,，給予孩子自由的空間,，創(chuàng)設了一個寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開想象的翅膀,，自由的討論探索,，滿足了大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。在每一個環(huán)節(jié)中努力做到點撥適宜,，使幼兒專注傾聽,、積極參與、大膽講述,、熱烈討論,。

我的說課結束了,，謝謝!

說課稿 說課稿萬能篇五

《穿越時空隧道》是北師大版《品德與社會》三年級下冊第六單元主題二的第四課。本課從時間和空間兩個維度展示了不同的商業(yè)活動,，拓展了學生的認識,。在前面課文的學習中，學生已經(jīng)認識了商業(yè)街,、集市,、超市等購物場所，這都是學生所熟悉的購物場所,，與學生的生活息息相關,。但過去時代和國外的購物場所及其特點，對于三年級的學生比較陌生,。因此,，鑒于學生的實際，本課教學重點放在通過學生的搜查資料,、討論,、交流等，幫助學生提升原有認識,，知道不同歷史時期,、不同國家購物場所各具風情特色。

三年級學生已初步具有一定的學習能力和探究能力,。學生通過前面課文的學習,，已經(jīng)認識了商業(yè)街、集市,、超市等購物場所,。知道了購物場所的種類及分布與人們生活的關系，以及在人們生活中的普遍作用,。但過去時代和國外的購物場所及其特點,，對于三年級的學生比較陌生。本次教學充分開發(fā)課程資源,，課前讓學生分小組搜集異國風情購物場所的資料,，通過討論、探究的形式,，讓學生了解不同時代,、不同國家的購物場所，以及從購物場所中表現(xiàn)的文化特色,。重點引導學生知道不同歷史時期,、不同國家購物場所各具風情特色及其在人們生活中的普遍作用。

1,、 簡單了解我國購物場所演變的歷史及原因,。

2,、 初步了解世界各地購物場所的風情特色。

3,、 初步培養(yǎng)搜集資料,、整理資料的能力。

重,、難點：簡單了解我國購物場所的演變歷史及世界各地購物場所的風情特色,。

在20xx版小學品德課程標準中，“教學建議”更加強調學生品德形成過程中的自主探究與實踐體驗,。因此,，我在實踐中嘗試構建“快樂探源三色卡”的教學模式，力圖讓學生在自主探究中,，獲得良好的品德形成與社會性發(fā)展,。

“快樂探源三色卡”，是指以三色卡為教學媒介,，以道德問題和社會生活為基點,，以自主探究為核心教學方法，最終實現(xiàn)讓學生快樂學習與幸福生活的教學模式,?！叭ā卑祟A設卡（課前）、分享卡（課堂）以及拓展卡（課后）,。依托三色卡的教學模式,，關注品德課的課前導學,、課中指導以及課后延伸,，真正實現(xiàn)學生的自主探究學習。

（一） 預設卡：關注學情,，課前導學

“導”是教學的前提,、是過程，“入”是結果,、是目的,，“探源”則是在教師引導前提下學生的主動學習活動?；诖?，課前導學，需要教師準確把握教學進度,，精選相關自學資料,，精心設計，優(yōu)化學生前置性學習作業(yè),，從而更深入具體地把握學情,。教師通過發(fā)放預設卡（見表1）來組織這一環(huán)節(jié)的學習,。學生課前學習文本時，或者從題目入手,，或者從文本中的活動,、資料、留白等入手,，在“預設卡”的提示下學習相關的資料,，歸納學習收獲，提出學習疑問,。

教師收回預設卡,，了解學生在預習文本中的疑問，梳理歸納出共同關注的問題,，如“課題《穿越時空隧道》的意思”,，“什么是以物易物”，“供銷合作社是什么”“荷蘭的花卉市場是怎樣的,？和廣州的一樣嗎,？”等。

表1 快樂探源預設卡

班級 姓名 時間

學科 課題

敏而好學

不恥下問 我學習時最想問

我最想用什么方法解決

自我評價 善于提問（ ）☆☆☆☆☆

老師對我說

（二）分享卡：關注過程,，合作探源

小學品德與社會課程強調以小組學習的方式組織教學活動,，培養(yǎng)學生民主意識與合作交往能力。在精選“探源點”之后,，教師運用分享卡（見表2）來指導學生通過合作學習進行問題探源,。

1、情境探源

本課,，教師通過語言描繪,、音樂渲染和場景呈現(xiàn)等手段創(chuàng)設生動形象的教學情境（板書課題），模擬穿梭時空的感覺,，讓學生回到中國的古代,，體驗古人購物的情境，還去到外國體驗一番異國購物樂趣,，從而激發(fā)學生的學習情緒,，使學生融入情境。

2,、現(xiàn)象探源

由一種社會現(xiàn)象開始,，尋找產生原因，進而理解這一現(xiàn)象,。如在奴隸社會,，貨幣還未出現(xiàn)，人們就根據(jù)自己的需要以物易物（板書：以物易物）,。隨著社會的發(fā)展,，逐漸出現(xiàn)了貨幣,，人們可以拿著貨幣到集市上購買東西。到了宋代的集市已經(jīng)很熱鬧了,，賣的商品也越來越豐富,，人們按照自己的需要到集市上購物（板書：按需購買）。在上世紀五,、六十年代,，由于國家物資缺乏，買東西需要憑票證去購買（板書：憑票購買）,。改革開放以后,，我們的國家日益富強，物資越來越豐富,，我們需要的東西很容易就買到了,，不再需要票證了（板書：自由買賣）。教師帶領學生通過逐層深入的問題追問,，了解我國購物場所演變的歷史及原因,，推動了學生的思維不斷向縱深發(fā)展。

3,、比較探源

在教學國外的購物場所時,，引導學生結合課前搜集的資料，比較不同地區(qū)的地理人文特點,，了解世界各地購物場所的風情特色（板書：先進）,。

在小組進行合作討論時，教師以觀察和思考為主,，同時也要參與到學生的討論中,，給予及時的指導；在小組匯報合作學習成果時,，教師就結合教學重難點引導和點評,。

表2 快樂探源分享卡

班級 姓名 時間

學科 課題

三人行必

有我?guī)熝?合作中需要解決的問題

合作中的收獲

自我評價 分享合作（ ）☆☆☆☆☆

老師,、同學

對我說

（三）拓展卡：關注踐行,，課后延伸

課后拓展延伸是品德教學的'重要環(huán)節(jié)，旨在延伸和豐富學生課堂上學習到的道德認知,，檢測生活實踐中的道德行為,。品德課程的課后拓展探源可以沿著兩條線展開，一是教師根據(jù)教學內容和學生反饋情況,，設計出拓展探源的學習任務,，進一步引導學生探源；另一條線是學生根據(jù)當堂學習情況,，課后積極行動,，進行相關的拓展學習或社會實踐活動,。拓展卡的內容豐富多彩，可以鼓勵學生談學習后對于探源的過程思考,；可以談對問題的認識,；可以引導學生就學習內容繼續(xù)質疑；也可以引導積極參加社會實踐活動,，檢視自己的道德行為,。（見表3）

本課即將結束之時，教師又帶領學生坐上時空穿梭機,，去看看未來的購物場所會是怎樣的,，小組一起來討論設計未來的購物場所。讓學生明白到通過穿越這一情景,，體驗到不同時代,、不同地區(qū)的購物場所的異象紛呈，是和當時當?shù)氐臍v史背景,、科學技術分不開的,，從而激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感，樹立未來由我創(chuàng)的信心（板書：未來由我創(chuàng)）,。

表3 快樂探源拓展卡

班級 姓名 時間

學科 課題

溫故而知新

可以為師矣 通過學習我還想知道……

我解決了嗎,？

自我評價 探索發(fā)現(xiàn)（ ）☆☆☆☆☆

老師對我說

總而言之，學生的問題就是課堂教學的“源”,，以現(xiàn)實社會生活中的真問題為著力點,，引導學生開展快樂的探源，激發(fā)學生自主探究的熱情,，培養(yǎng)學生自主合作學習的意識和能力,，從而激活課堂，提高實效,，讓學生享受幸福的教育,。

說課稿 說課稿萬能篇六

《談讀書》一文主要談論了讀書的益處.圍繞這一中心話題,又談了讀書要與經(jīng)驗互補,要講究讀書的方法,要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關問 題.文章從三個層面展開論述:首先是談讀書的益處;其次談讀書的方法;最后,作者援引古羅馬詩人(奧維德凡有所學,皆成性格)的觀點對讀書的益處加以 強調和提升,使文章立論更加完整.

新課標明確指出:閱讀教學是學生,教師,文本之間的過程,閱讀是學生的個性化行為,不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐.所以對于課文的閱 讀,應該以此原則為指導,尊重學生的閱讀體驗,允許他們對作者的主張進行質疑,鼓勵他們去補充創(chuàng)新,使學生主動熱情地參與到教學過程中讓學生體會到自己成 了閱讀的主人.我認為對于《談讀書》這篇文章進行閱讀教學的關鍵就在于凸顯精致的語言這個點.

1,學生結合自己的實際體驗,感受讀書的樂趣;培養(yǎng)學生熱愛讀書的品質,陶冶高尚情趣.

2,引導學生積累,感受,體驗語言意韻美和形式美,學會讀書.

3,引導學生掌握運用論據(jù)論證論點的方法.

1,積累,賞析,體驗語言美感.

改變單純的識記模式,組織學生依據(jù)文本信息編寫《讀書名言精評》,學生在興趣盎然中賞析語言,在溢美的氛圍中積累語言.積累課外書中的名言引導學生跳 出文本,也教給了學生閱讀的方法.

2,自主,感悟,體驗成長的快樂.

學生是學習的主人,鼓勵學生對課文進行自我解讀和個性表達,讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的對話和交流,并呈現(xiàn)出學生成長的軌跡,從中體驗成 長的快樂.

3,合作,探究,體驗發(fā)現(xiàn)的快感.

給學生最大的思維空間,讓學生在合作中探究,在合作中比較,在合作中質疑.

(一)談話導入

行萬里路,讀萬卷書.十年寒窗,伴著馥郁的書香,我們一天天長大了.請你坦誠地告訴大家:你喜歡讀書嗎 你讀過哪些書 讀書的過程中你有哪些感 悟

(二)自主感知

1,輕聲自讀:問題是,本文讓你對讀書有了哪些新的認識

2,速讀:問題是,你在閱讀中有什么疑難問題嗎 大膽提出來.

(三)品讀積累

1,合作編寫《讀書名言精評》.

2,采用誦讀式點評的方式全班交流.

(四)自主解讀

1,你最喜歡文中哪一句讀書名言 請以它作論點,說一段話.

2,文中有沒有你不同意的觀點 勇敢地站出來.與培根對話.

(五)拓展遷移

搜集課外讀書名言,完善《讀書名言精評》.

說課稿 說課稿萬能篇七

今天我說課的內容是九年義務教育部編版三年級上冊第二單元第六課《秋天的雨》。本課是一篇抒情意味很濃的散文,。作者抓住秋天的特點,，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來,，帶出一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,。使學生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨,，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點,，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景,。

課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗,、豐收,、歡樂的秋天。因此,，我確定了以下教學目標：

1,、認識“鑰、匙,、繽,、枚、爭,、勾,、喇、叭,、厚,、曲、豐”等11個生字,。會寫“盒,、顏、料”等13個字,。能讀寫“顏料,、淡黃、豐收,、一曲”等詞語,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段,。

3,、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

這篇課文語言生動優(yōu)美,，所以,，制定此教學目標,，重在使學生在讀中感受秋天的美好,。

引導學生通過抓具體的語言文字，正確,、流利有感情地讀好課文。使學生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術化了的語言,，會給學生造成理解上的困難。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點,。

(一）情境創(chuàng)設法

一位教育家說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把,?！蔽页浞掷靡恍┙逃Y源為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，使學生能興致高漲地參與到學習活動中去,。

(二）朗讀指導法

有感情地朗讀課文是閱讀教學應達成的重要教學目標,，老師必須有策略地對朗讀進行指導。

(三）多媒體輔助教學法

我將合理運用多媒體,，以情景助讀,。

課文的語言生動優(yōu)美，非常適于朗讀,，葉圣陶先生說：“美文需美讀,。”所以,，我指導學生采用自讀自悟,、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學習方法,，以學生為主體,、教師為主導,、訓練為主線，通過多種形式的讀,，在讀中積累,、讀中感悟,、讀中運用,。

說課稿 說課稿萬能篇八

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說課稿 說課稿萬能篇九

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說課稿 說課稿萬能篇十

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說課稿 說課稿萬能篇十一

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說課稿 說課稿萬能篇十二

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說課稿 說課稿萬能篇十三

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說課稿 說課稿萬能篇十四

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