作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

長方形正方形的面積計(jì)算優(yōu)質(zhì)課教案篇一

1,、教材分析：《長方形、正方形面積的計(jì)算》是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書第97—98頁長方形,、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)和例1,。在此之前，學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位,，對(duì)面積單位有了一個(gè)較深的感性認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)了運(yùn)用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內(nèi)容,，對(duì)于平行四邊形面積的公式推導(dǎo)及面積的計(jì)算方法的探究有著重要影響,。

在學(xué)習(xí)和研究這一內(nèi)容后，讓學(xué)生初步理解長方形,、正方形面積的計(jì)算方法,，會(huì)運(yùn)用計(jì)算公式正確地計(jì)算長方形、正方形的面積,；在長方形,、正方形面積公式的推導(dǎo)中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的歸納概括能力,；在小組合作，師生交流中,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,，交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn),。為了突破重點(diǎn),，長方形面積公式的得出采用讓學(xué)生人人動(dòng)手拼擺，列表觀察,，分析推導(dǎo)的方法進(jìn)行,。在學(xué)生掌握了長方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，大膽猜想正方形的面積計(jì)算方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極、主動(dòng),、創(chuàng)造性的思維,。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴,、認(rèn)知目標(biāo)：

①,、理解長方形、正方形面積公式的推導(dǎo),，并能應(yīng)用長方形,、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算。

②,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問題的能力,。

③、滲透“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ),。

⑵、情感目標(biāo)：

①,、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

②,、通過比較正方形和長方形面積計(jì)算方法的異同,，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀念。

3,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計(jì)算方法,，掌握面積計(jì)算公式,。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：長方形,、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo),。

新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們積極主動(dòng)地探索,、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用,。因此,，我運(yùn)用了“擺一擺——猜一猜——驗(yàn)一驗(yàn)——用一用”的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見,，能把自己的所學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

學(xué)生分小組活動(dòng)：用小正方形拼成一個(gè)長方形或正方形,，觀察拼成后圖形的長是多少，寬是多少,，面積是多少,，并作好記錄。小組匯報(bào)拼擺結(jié)果,，觀察統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),，小組討論：通過擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn),？猜一猜：長方形的面積是怎樣計(jì)算的,。小組合作進(jìn)行操作，驗(yàn)證猜想,，討論小結(jié)出長方形面計(jì)算的公式,，在此基礎(chǔ)上通過典型和有意義的材料，把一個(gè)長7分米,、寬5分米的長方形,，漸變成長5分米,、寬5分米的長方形（邊長5分米的正方形）,，讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正方形面積的計(jì)算公式,。學(xué)生在活動(dòng)中拼擺,、觀察、猜測(cè),、驗(yàn)證總結(jié),。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力,，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。通過小組的拼擺——猜測(cè)——驗(yàn)證,，讓學(xué)生經(jīng)歷從長方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)到正方形面積計(jì)算公式的再創(chuàng)造,，培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。

①學(xué)生估計(jì)1平方米,、1平方分米,、1平方厘米面積大約有多大？

②學(xué)生把準(zhǔn)備好的學(xué)具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來擺各種長,、寬數(shù)據(jù)不等的長方形,，想一想：自己擺出來的圖形面積是多少？

①教師準(zhǔn)備幾種不同的長方形,，每組選擇一種進(jìn)行探究,。

一種：一個(gè)長3厘米、寬4厘米的長方形,。

二種：一個(gè)長4厘米,、寬2厘米的長方形。

三種：一個(gè)長5厘米,、寬3厘米的長方形,。

②學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究，想辦法求出各自圖形的面積,。

學(xué)生先討論,、交流想法，再在練習(xí)本上求長方形的面積

③學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流,，說出自己的方法,。

④師生交流，提煉方法：長方形的面積與它的什么有關(guān)系呢,？（教師相機(jī)指導(dǎo)）

通過拼,、量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形的面積與長,、寬有關(guān)系,，并得出長方形的面積=長×寬

①引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計(jì)算公式。

教師把一個(gè)長7分米,、寬5分米的長方形,，漸變成邊長5分米的正方形的過程；讓學(xué)生去猜想,、發(fā)現(xiàn)其面積的計(jì)算方法,。

②學(xué)生交流、驗(yàn)證計(jì)算公式的產(chǎn)生過程是否正確,？

③小組交流長方形與正方形面積計(jì)算公式的聯(lián)系,。

學(xué)生在交流,、討論中知道：長方形和正方形面積的計(jì)算就是兩條相鄰邊長的積；只是求長方形的面積必須知道長和寬的長度,，而求正方形的面積只需要一條邊長的長度,。

①請(qǐng)你幫老師配玻璃：老師辦公桌上的一塊玻璃面積是24平方分米，不小心被打碎了,，我想配一塊和桌面大小相等的玻璃,，你們幫忙算一算它的長和寬分別是多少？

②學(xué)校有一塊邊長16米的正方形園地,，中間有一個(gè)邊長4米的正方形花壇,，周圍是草坪。請(qǐng)你算一算草坪的面積,。

在本節(jié)課中,，我以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生操作,，觀察討論,，猜想驗(yàn)證；在活動(dòng)探究中掌握知識(shí),，發(fā)展能力,，充分創(chuàng)設(shè)情境、提供幫助,、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法,。教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會(huì)到,，只要我們積極組織活動(dòng),，變被動(dòng)的教為讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，那么教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花,，我們的學(xué)生就會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，就會(huì)富有創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)富有創(chuàng)新能力,。

長方形正方形的面積計(jì)算優(yōu)質(zhì)課教案篇二

《長方形,、正方形面積的計(jì)算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)教科書第77~79頁的內(nèi)容。本課是在學(xué)生知道了面積的含義,，初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索長方形和正方形的面積計(jì)算公式,，并初步練習(xí)運(yùn)用公式進(jìn)行面積計(jì)算,。教材首先安排學(xué)生通過操作活動(dòng)探索長方形的面積計(jì)算方法。先用1平方厘米的正方形擺長方形并填寫表格,，又用1平方厘米的正方形量三個(gè)長方形的面積,，填寫表格,。通過測(cè)量和觀察，最后通過交流討論長方形的面積與它的長和寬的關(guān)系,，并歸納出長方形的面積計(jì)算公式,。教材接著安排學(xué)生依據(jù)正方形的特征，運(yùn)用知識(shí)遷移直接探索正方形的面積計(jì)算公式,，并運(yùn)用公式進(jìn)行面積計(jì)算,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：

①理解長方形,、正方形面積公式的推導(dǎo),，并能應(yīng)用長方形、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算,。

②培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問題的能力,。

③滲透“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ),。

2,、情感目標(biāo)：

①、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

②、通過比較正方形和長方形面積計(jì)算方法的異同,，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀念,。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握公式,，會(huì)計(jì)算長方形和正方形的面積,。

教學(xué)難點(diǎn)：長方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

教學(xué)關(guān)鍵：借助學(xué)具操作,，找出長方形的面積與長和寬的關(guān)系,。

新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們積極主動(dòng)地探索,、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用,。因此,，我運(yùn)用了“擺一擺——猜一猜——驗(yàn)一驗(yàn)——用一用”的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見,，能把自己的所學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,，學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)：用小正方形拼成一個(gè)長方形或正方形，觀察拼成后圖形的長是多少,，寬是多少,，面積是多少，并作好記錄,。小組匯報(bào)拼擺結(jié)果,，觀察統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，小組討論：通過擺一擺,，你們有什么發(fā)現(xiàn),？猜一猜：長方形的面積是怎樣計(jì)算的。小組合作進(jìn)行操作,，驗(yàn)證猜想,，討論小結(jié)出長方形面積計(jì)算的公式，在此基礎(chǔ)上通過正方形是特殊的長方形的道理,，讓學(xué)生大膽猜想,、自主探究正方形面積的計(jì)算公式。學(xué)生在活動(dòng)中拼擺,、觀察,、猜測(cè)、驗(yàn)證總結(jié),。這樣,，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，合作交流,，自主探索的學(xué)習(xí)方式。通過小組的拼擺——猜測(cè)——驗(yàn)證,，讓學(xué)生經(jīng)歷從長方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)到正方形面積計(jì)算公式的再創(chuàng)造,，培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難,、探索成功的體驗(yàn),，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。通過小組合作,，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,、分析問題和解決問題的熱情,，互相啟發(fā)，互相幫助,，共同提高,，從而達(dá)到解決問題的目的。

《數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單的依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。三年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段,。我班的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較濃的興趣,，思維較活躍，好動(dòng),，想像豐富,，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新,，動(dòng)手能力較強(qiáng),。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn),，我主要讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行探索,、交流，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

本課的教學(xué)是在學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位，對(duì)面積單位有了一個(gè)較深的感性認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)了運(yùn)用面積單位直接度量面積,。學(xué)好這一部分內(nèi)容，對(duì)于以后的平行四邊形的面積的計(jì)算方法的探究有著重要的影響,。

1,、復(fù)習(xí)

（1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些面積單位？這些面積單位是怎樣規(guī)定的,？（根據(jù)學(xué)生回答,，課件呈現(xiàn)出1cm2、1dm2,、1m2的面積規(guī)定）

（2）(課件顯示)下圖是由邊長1cm的小正方形拼成的,，它的面積是多少,？

2、引入

（1）（課件出示教室黑板圖）

教師：要想知道黑板的面積,，你有什么辦法,？用面積單位去量。

在實(shí)際生活中,，有些物體的面積用面積單位去量是既不方便又不實(shí)際,，這就需要我們找到一種計(jì)算的方法，今天我們就一同來學(xué)習(xí)長方形和正方形面積的計(jì)算,。（板書課題：長方形和正方形面積的計(jì)算）

1,、操作一

（1）談話：下面我們就來進(jìn)行一次研究活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的邊長為1平方厘米的小正方形,，四人小組合作,，用3個(gè)、6個(gè),、28個(gè)小正方形擺出3個(gè)不同的長方形,，然后一起看一看擺成的每個(gè)長方形的長是多少厘米，寬是多少厘米,，用了多少個(gè)1平方厘米的小正方形,，面積是多少，最后由組長填寫在表格里,。

1cm2正方形個(gè)數(shù)

師問：你們擺成的長方形是什么樣的,？組長匯報(bào)，課件展示部分情況,。

師問：表格中長方形面積的平方厘米數(shù)與所用的小正方形個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？（用了幾個(gè)1平方厘米的小正方形，拼成的長方形面積就是幾平方厘米）

2,、操作二

出示例2的三幅圖,。

3、探索長方形面積的計(jì)算公式,。

讓學(xué)生觀察例2中的表格,。你發(fā)現(xiàn)長方形的面積和它的長和寬有什么關(guān)系呢?怎樣計(jì)算長方形的面積呢？小組內(nèi)討論一下,。

指名回答,，根據(jù)回答板書：長方形的面積=長×寬。這就是長方形面積的計(jì)算公式,。

1,、談話：下面我們就要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些問題。

出示例3情景圖：求面積。

（1）談話：我們一起來觀察一下這幅情境圖,，電視熒屏是什么形,？(長方形)你們會(huì)計(jì)算電視熒屏的面積嗎？讓學(xué)生獨(dú)立完成,。56×42=2352(cm2),。

（2）這兒有一塊遮電視機(jī)的方巾，它又是什么形呢,？（正方形）那么,，大家想一想正方形的面積該怎樣計(jì)算呢,？小組內(nèi)討論一下,，指名回答。因?yàn)殚L方形的面積=長×寬,，所以正方形的面積=邊長×邊長,。（正方形是特殊的長方形）（板書：正方形的面積=邊長×邊長）

（3）遮電視機(jī)的方巾的面積又怎么計(jì)算呢？讓學(xué)生獨(dú)立完成,。9×9=81(dm2)

2,、師問：根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，小熊遇到的困難你們可以幫助它解決了嗎,？我們只要知道長方形的什么就可以算出水池的面積了,？課件出示水池的長和寬，同學(xué)們幫助小熊計(jì)算一下水池的面積吧,。8×5=40（m2）

計(jì)算下面圖形的面積,。

4cm6m

本節(jié)課的板書主要圍繞這節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在揭示出長方形和正方形的面積公式時(shí)直接板書公式,，讓學(xué)生知道長方形和正方形的面積公式是什么,，起到突出重點(diǎn)的目的。

長方形和正方形的面積計(jì)算

長方形的面積=長×寬

長方形正方形的面積計(jì)算優(yōu)質(zhì)課教案篇三

我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《長方形與正方形面積的計(jì)算》,，下面我將圍繞學(xué)什么,？怎么學(xué)，為什么這么學(xué),，從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)方法與教學(xué)過程四個(gè)方面來進(jìn)行說課,。

本課時(shí)內(nèi)容屬于圖形與幾何領(lǐng)域的內(nèi)容,，這個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容貫穿與整個(gè)小學(xué)階段，它的內(nèi)容設(shè)置是由整體到局部再到整體,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，有一維到三維，再此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的特征,，知道了面積的含義,，初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。三年級(jí)學(xué)生也具備了一定的觀察,、操作,、分析、抽象,、概括等語言表達(dá)的`能力,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定了了知識(shí)基礎(chǔ)與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此我認(rèn)為學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容是可行的,。

教材呈現(xiàn)第一部分是探究長是5厘米寬3厘米的長方形的面積,，旨在通過學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺，得出長方形面積等于長乘寬,，然后猜測(cè)長方形的面積計(jì)算方法,，然后呈現(xiàn)小組合作擺自己喜歡的長方形，在大量的素材中發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證長方形面積的計(jì)算方法,，最后呈現(xiàn)的是量一量算一算鞏固長方形的面積同時(shí)引出正方形面積的計(jì)算方法,。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一單元的要求是：通過動(dòng)手操作探究長方形與正方形面積的計(jì)算方形，并會(huì)用面積公式解決生活的實(shí)際問題,。

1.掌握長方形,、正方形的面積計(jì)算公式，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2.學(xué)生經(jīng)歷自己動(dòng)手?jǐn)[,、動(dòng)腦想和動(dòng)口說等過程，掌握長方形,、正方形面積計(jì)算公式的發(fā)現(xiàn)過程,。發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

：掌握長方形,、正方形面積的計(jì)算方法,。

：理解長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

：課件,、小正方形,、操作表、方格紙

1.猜猜老師的信封里面是一個(gè)怎樣的圖形,？（這個(gè)圖形的面積是4平方分米）

預(yù)設(shè)：長方形 正方形 不規(guī)則的圖形

（1）學(xué)生猜一猜,，教師貼上相應(yīng)的圖片,。

（2）質(zhì)疑：為什么形狀不同，面積卻相同,？

（3）小結(jié),，面積單位測(cè)量圖形面積的實(shí)質(zhì)。

2.常用的面積單位有哪些呢,？

3.導(dǎo)入新課《長方形與正方形面積的計(jì)算》

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜一猜,，發(fā)展學(xué)生的想象能力，同時(shí)使學(xué)生明確面積測(cè)量的實(shí)質(zhì),，為下一個(gè)步驟奠定,。）

（一）初步感知

1.（出示一個(gè)15平方厘米的長方形紙片，再出示一個(gè)一平方厘米的小正方形）師：同學(xué)們能估計(jì)一下這個(gè)長方形的面積是多少嗎,？

（1）學(xué)生估一估

（2）教師出示課件擺的動(dòng)畫,，學(xué)生說出長方形的面積。（要引導(dǎo)學(xué)生說出思考的過程,。）

預(yù)設(shè)：一個(gè)個(gè)的數(shù) 一行擺了5個(gè),，有這樣的3行,。

（設(shè)計(jì)意圖：在估一估,，數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力,，同時(shí)使學(xué)生初步感知長方形的面積就用每行的個(gè)數(shù)×行數(shù),。）

（3）繼續(xù)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)長方形的什么信息,？（長方形的長是5厘米,，與寬是3厘米，引導(dǎo)說出為什么,，因?yàn)橐恍袛[5個(gè)一平方厘米的小正方形,，一個(gè)的邊長是1平方厘米，五個(gè)的邊長就是5厘米,。）

（4）你還發(fā)現(xiàn)了什么,？（還發(fā)現(xiàn)這個(gè)長方形的面積等于長乘寬）

（5）質(zhì)疑：是不是所有長方形的面積都等于長乘寬呢？

（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了長方形面積與長的關(guān)系,，初步感知長方形面積的計(jì)算方法,，以此引出猜想，引出下一步的學(xué)習(xí),。

（二）小組合作,，驗(yàn)證猜想

1.課件出示ppt，出示一個(gè)方格紙,，并動(dòng)態(tài)出示一個(gè)長方形,，并說這是老師在方格紙中畫出的自己喜歡的長方形，這個(gè)長方形的面積是多少？長是多少,？寬是多少,？并將數(shù)據(jù)填在黑板上的表格中。

2.設(shè)計(jì)意圖（為學(xué)生做在方格紙中畫自己喜歡的長方形做示范,，同時(shí)使學(xué)生明確自己除了畫一個(gè)長方形,，還需要干什么？）

2.每位同學(xué)在方格紙中圈出一個(gè)自己喜歡的長方形,，并得出圖形的面積,、長、寬,。

3.將自己的的長方形相關(guān)信息填寫匯報(bào)老師并記錄在黑板上的表格中,。

4.小組討論，觀察表格你有什么發(fā)現(xiàn),？（觀察大量的素材,，發(fā)現(xiàn)長方形的面積的確等于長×寬）

5.出示ppt課件，長方形長是6厘米,。寬4厘米,，在頭腦中擺一擺，并說一說,？

6.為什么長方形的面積=長×寬

長相當(dāng)于每行擺的個(gè)數(shù)

寬相當(dāng)于擺的行數(shù)

所以長×寬=長方形的面積

7.教師追問：求長方形面積必須知道長方形的哪幾個(gè)條件,？

8.繼續(xù)觀察黑板上的表格，你還有什么新的發(fā)現(xiàn),？

發(fā)現(xiàn)正方形的面積=邊長×邊長

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們利用手中的方格紙圈一圈你最喜歡的長方形或正方形,，激發(fā)學(xué)生的興趣。每人一個(gè)長方形,，在大量的素材中驗(yàn)證了長方形的面積計(jì)算方法,，同時(shí)知其然而知其所以然，為什么呢,？在學(xué)生思考的過程過你發(fā)現(xiàn)算理,。]

1.口答

1.做一做：先量一量，再計(jì)算它們發(fā)的面積,。

（1）獨(dú)立完成,，你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（2）歸納小結(jié)：正方形的面積＝邊長×邊長,。

2.競(jìng)賽能手

（1）門面長2米,，寬1米，它的面積是（ ）,。

（2）黑板長3米,，寬1米,，它的面積是（ ）。

（3）一塊正方形手帕的邊長是20厘米,，它的面積是（ ）,。

3.猜一猜，老師的信封里面的長方形面積是16平方厘米,，能猜出這個(gè)長方形是一個(gè)怎樣的長方形嗎,？（培養(yǎng)學(xué)生的逆推能力，同學(xué)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)面積相等的長方形,，形狀不一定相等,，形狀越是接近正方形周長就越小）

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),，形成技能,，發(fā)展智力的有效途徑，因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí),，第一個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)為了讓學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題，第三個(gè)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的逆推能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考的良好習(xí)慣,。接著得出本節(jié)課的衍生點(diǎn)：周長相等的長方形，面積會(huì)相等嗎?

今天你學(xué)會(huì)了什么,？把收獲講給大家聽,。

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧反思，回顧本節(jié)課的主要知識(shí)與技能,，將點(diǎn)狀的知識(shí)形成面，連成體,，在這合格過程中積累數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

量一量數(shù)學(xué)課本封面與你家客廳的長與寬，并分別計(jì)算它們的面積（測(cè)量長與寬的時(shí)候都取整厘米數(shù)或者整米數(shù),。）

長方形,、正方形面積的計(jì)算

長方形的面積＝長×寬

正方形的面積＝邊長×邊長

板書是課堂的另一種的表現(xiàn)形式，它是課堂教學(xué)的眼睛與靈魂,，好的板書設(shè)計(jì)讓人一目了然,。我這樣的板書設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的預(yù)設(shè),，當(dāng)然課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,，我會(huì)根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。