無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇一

《母雞》五年級上冊的一篇課文。走進本單元的課文就是走進了“作家筆下的動物”的專題,。本單元的訓(xùn)練重點是：感受作家筆下栩栩如生的動物形象,，比較一下課文在表達上的不同特點?！赌鸽u》的作者老舍,，通過描寫對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情,。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),、教材特點以及學(xué)生實際，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

1,、自由認(rèn)讀“反抗”,、“沒完沒了”、“欺侮”等生字詞,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣,。

2、通過前后對比,，抓關(guān)鍵詞品讀等方法,，感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢,、慈愛”的形象,，體會作者對母愛的贊頌之情。

教學(xué)重點：通過前后對比,，抓關(guān)鍵詞品讀等方法,，感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦,、勇敢,、慈愛”的形象，體會作者對母愛的贊頌之情,。

葉圣陶說過：語文教學(xué)最基本的方法是讀,，最好的方法還是讀。本課教學(xué)我采用了“一法為主,，多法相輔,，優(yōu)化組合”的策略。以讀為主,，緊緊抓住課文描寫母雞“負(fù)責(zé),、辛苦、勇敢,、慈愛”的句子,，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解,，讀中悟情,。把創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象,，多媒體演示等方法與讀相結(jié)合,，通過自由讀、范讀,、賽讀,、反復(fù)導(dǎo)讀等方式把課堂推向高潮，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的陶冶,、語感的培養(yǎng),。

掌握學(xué)法是學(xué)生打開知識寶庫大門的金鑰匙。本課教學(xué)我主要滲透以下學(xué)法：

1,、重點詞品讀,、批注法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)之一是“引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,?！被诖苏n程理念，本課我著重培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞,，并通過關(guān)鍵詞感受母雞負(fù)責(zé)、辛苦,、勇敢,、慈愛的形象。同時引導(dǎo)學(xué)生在課文空白處批注上自己點滴的閱讀感受,。

2,、合作交流法。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中難免會碰壁或產(chǎn)生片面的看法,。因此,，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上我安排了合作交流。通過生與生,、組與組,、師與生的多邊合作，學(xué)生的認(rèn)識得到了互補,，智慧得到了遞增,，思維不斷引向了深入。

本課教學(xué)分五個板塊進行教學(xué),。這五個板塊分別是：

1,、談話，引入課題,。

2,、初讀，整體感知,。

3,、品讀，感受母愛,。

4,、拓讀，升華情感,。

5,、細(xì)讀，領(lǐng)悟表達,。

自主選擇作業(yè)：

1,、積累課文優(yōu)美句子。

2,、課外閱讀曹文軒作品《癡雞》,。

3,、前三段任選一段進行改寫表達作者對母雞的喜愛之情。

總之,，本課設(shè)計以讀為本,，以情為線，從引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,，了解大意,，到感受母雞偉大的形象，再到學(xué)習(xí)課文的表達特點,，由表及里,、由淺入深、由文章內(nèi)容到形式,，一切從學(xué)生的實際出發(fā),，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。

說課稿語文 說課稿一等獎篇二

今天我說的課題是《水旱災(zāi)害和印度農(nóng)業(yè)》,，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用,。

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分,。印度是南亞面積最大、人口最多,、自然條件最具有代表性的國家,。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識,，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系,；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量,、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容,，進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背,，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力,。教材的這種安排,，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系,、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線,，正確地闡明人地關(guān)系。 據(jù)此,根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下,。知識目標(biāo)：認(rèn)識地形,、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系,、生產(chǎn)布局的基本知識,。

能力目標(biāo)：達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征,，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系,。

情感目標(biāo)：通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然,，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀,。

教學(xué)重點難點：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求,，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點亦為教學(xué)難點,，因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差,，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點,。

綜上所述,，我把本課教學(xué)用一課時，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報道,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識災(zāi)害的無情,，接著通過多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響,。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分,，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，通過課件演示,，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點,。

在教學(xué)方法上,，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀,，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,。主要通過讀圖分析法、對比分析法,，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

讓學(xué)生自讀課文,、分組討論,，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

1.分組討論法：教師提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法,，促使學(xué)生積極思考,，變學(xué)會為會學(xué)；

2.分析講解法：對地理原理和難點,，教師運用多媒體及圖,、表輔助，分析講解,，予以突破,；

3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較,，開拓學(xué)生的思維,，加深對知識的理解與鞏固。

首先是前提測評：復(fù)習(xí)印度人口特點及印度的地形特點,？

接著請學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”,，說說印度氣候有何特點？板書,。這一部分內(nèi)容不多,，目的是為了促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變,。

下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候為主,。由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定,，有的年份多,，有的年份少，水旱災(zāi)害頻繁,。

多媒體展示印度的水旱災(zāi)害,，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識自然災(zāi)害的無情,，激發(fā)同情心,。

水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵御水旱災(zāi)害,，印度人民是怎樣抵御自然災(zāi)害的,？

師生總結(jié)：印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河,、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng),，南部的防旱貯水池等。

但是面對嚴(yán)重的水旱災(zāi)害,，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足,。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢？下面我們一起來分析一下,。

讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖,，分析一下受熱帶季風(fēng)影響，印度的雨集中在幾月份,？旱季又集中在幾月份,？

那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少,？

請同學(xué)們前后桌一組,，結(jié)合你的生活實際討論一下，雨季來臨時會是一番什么樣的景象,？到了旱季農(nóng)田里又會是一幅什么樣的景象呢,？

那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢,？

請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖,，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同,？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響,？完成p３８頁的表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系,。

多媒體輔助教學(xué),，師生共同總結(jié)：我國也是季風(fēng)氣候，我國也同樣是一個水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家,，請結(jié)合我國的國情,，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害？大修水利工程,，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇三

《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品,。課文以生動的筆觸,，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事,，充滿童真童趣,。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位,、定勢的意義,。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動,、合作、探究的語文學(xué)習(xí)的方法,，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神,。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D,；在閱讀方法上,，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀,，感知課文整體內(nèi)容,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味文中的童真、童趣,。

教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀,，使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，品味文中的童真,、童趣,。

教學(xué)難點：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時富于想象,、幻想的性格特點,。

根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀能力”的教學(xué)要求,，我將采用朗讀教學(xué)法,、討論教學(xué)法進行教學(xué)。通過朗讀來品味課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教學(xué)時運用多媒體課件輔助教學(xué),。課時安排為一課時,。

正確的方法是成功的保障,。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教就是為了達到不需要教,?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主,、合作、探究地進行學(xué)習(xí),。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導(dǎo)：

1,、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法,。

2,、教給學(xué)生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法,。

3,、通過讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑,，討論,，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)本課,，我采用“線索式”教學(xué)思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學(xué)思路，這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路,。用錢夢龍老師的話來講,，就是通過對課文的認(rèn)真分析,，找到一個“牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題”把解決這個問題作為中心目標(biāo),，使語言,、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達到這個中心目標(biāo)的過程或手段,，并在探討這個目標(biāo)問題的過程中,，完成教學(xué)任務(wù),。這個關(guān)鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣,。”我設(shè)計了如下步驟：

1、感知童趣：學(xué)生先自由朗讀，然后教師范讀進而學(xué)生有表情地朗讀,，充分調(diào)動學(xué)生的視,、聽等多種感觀，訓(xùn)練學(xué)生感知文字的語感,，初步感知童趣。

2、理解童趣：通過默讀、質(zhì)疑,、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，理解童趣。 3、品味童趣：通過討論教師提出的三個問題,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗品味童趣，進行情感教育和感情熏陶,。

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

情境導(dǎo)入,，激發(fā)共鳴,。

1,、朗讀并運用工具書掃清文字障礙,。

2、學(xué)會朗讀,。

3,、學(xué)會表情朗讀,。

以趣激趣,教會朗讀方法。

用好的朗讀,，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自覺性,、主動性,。

進行分散性學(xué)習(xí)：

1、閱讀,、質(zhì)疑,、討論。

2,、理解字,、詞、句,。

3,、討論，解疑,。

因材施教,，發(fā)展個性；培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

進行集中性學(xué)習(xí)：

討論三個問題： （1）文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢？ （2）很平常的事物,，作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢,？ （3）在你的生活中有類似體驗嗎？

這些問題的設(shè)計

1,、幫助理清思路并理解“物外之趣”,。

2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗并獲得情感的熏陶,。

3,、同上

1、指導(dǎo)背誦,。

2,、檢驗學(xué)生掌握文言詞語的情況并積累詞語,。

1在教師的指導(dǎo)下背誦課文

2,、完成課后練習(xí)二。

達到朗讀成誦,。

檢驗學(xué)習(xí)成果,，積累文言詞語。

以“童趣”為題,，寫一篇的短文,，突出“童趣”。

培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進行思維的能力,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇四

1,、本框在教材知識體系中的地位

“理想是人生的奮斗目標(biāo)”是哲學(xué)常識第七課的第三節(jié)第一框，是屬于人生觀教育的內(nèi)容,。人生價值總是與人生目標(biāo)聯(lián)系在一起的,，可以說人生目標(biāo)指導(dǎo)人生價值的根本方向。人生價值觀正確與否,，最終要看樹立了什么樣的人生目標(biāo),，由此引出了第三節(jié)——選擇崇高的人生目標(biāo),，本框就是這節(jié)的第一框即理想是人生的奮斗目標(biāo)。其中闡述了理想的含義,、類型、理想是社會存在的反映,，理想對人生,、對社會的作用,。生活在社會主義條件下的青少年應(yīng)該樹立崇高的理想,。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確立

（1）依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，確立的知識目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí),，要求學(xué)生識記理想的含義,、類型,，要理解的基本觀點是理想作為一種社會意識也是社會存在的反映,，體會理想的階級性、時代性,，能對不同時代的不同的理想進行比較，并使學(xué)生能夠說明樹立崇高的理想對人生,、對社會巨大的指導(dǎo)和促進作用,。

（2）確立的能力目標(biāo)是：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、歸納、理解能力，提高學(xué)生善于提出問題和思考問題的能力,。

（3）針對思想政治課就是對學(xué)生進行思想教育和某些學(xué)生思想上存在的實際問題,，確立的思想教育目標(biāo)是：本框是哲學(xué)常識集中對學(xué)生進行理想教育的重要內(nèi)容,，所以要通過教學(xué)使學(xué)生進一步認(rèn)識到樹立崇高理想的意義,，并要落實到行動上，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,，對自己選擇正確的人生理想目標(biāo)認(rèn)真思考,。

3,、重點、難點的確立及其依據(jù)

崇高理想對人生,、對社會的重大指導(dǎo)和促進作用是本節(jié)的重點和難點,。這是因為：

（1）講清這個問題是對學(xué)生裝進行思想教育的重要方面，在完成本課教育任務(wù)方面有著重要作用,。

（2）從中學(xué)德育教育的情況來看,，盡管從小學(xué)到初中一直進行理想教育，但由于學(xué)生的接受,、理解能力有限,，尚未上升到理論高度,。

（3）一部分學(xué)生裝對理想信念比較淡薄，似乎有無理想都無關(guān)緊要,。因此,，本框從世界觀、人生觀的高度去闡述理想問題,，就有著特別重要的現(xiàn)實教育意義,。

主要采取引導(dǎo)啟發(fā)、理論聯(lián)系實際,、對比歸納法,，指導(dǎo)學(xué)生讀、思,、議,、練相結(jié)合，動口動腦等多種方法來突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，努力做到理論與實際結(jié)合,、知識性與教育性結(jié)合、科學(xué)性與趣味性相結(jié)合,。想方設(shè)法讓學(xué)生成為課堂的主人,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（1）“具體——抽象——具體”的認(rèn)知方法,。

（2）通過讀,、議，理解基本原理,，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

利用多媒體教學(xué),。制作的課件包括圖片,、影像資料及名人名言等為學(xué)生提供更多的動腦思考的機會，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)歡樂愉快的教學(xué)氛圍,，以調(diào)動學(xué)生的積極性,，提高課堂教學(xué)的時間利用率，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)內(nèi)容,，提高課堂效率。同時,，通過調(diào)動學(xué)生視覺,、聽覺，縮短理論與實際的距離,，拓展思維,、展開豐富的想象,、開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思想意識,。

1）新課的導(dǎo)入：采用展示名言等形式導(dǎo)課,，然后轉(zhuǎn)入讓學(xué)生說一說自己都有什么樣的理想，調(diào)動學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,，在熱烈的氣氛中導(dǎo)入本框的內(nèi)容,。

設(shè)計意圖：利用名言及讓學(xué)生自己談理想，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理想,，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣,，使其樂于、易于接受知識,。教師選取不同類型的理想,，為講解后面的內(nèi)容打下伏筆。

2）新課的教學(xué)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，本框的內(nèi)容包括：理想的含義,、理想的類型和理想的作用。

關(guān)于第一個問題：我們該怎樣給理想下定義呢,？理想不等于現(xiàn)實,，高于現(xiàn)實的對美好未來的追求和向往。它是建立在對社會現(xiàn)實及其發(fā)展規(guī)律認(rèn)識的基礎(chǔ)上的,，這就使理想具有實現(xiàn)的可能性,。理想是人生的奮斗目標(biāo)，是人們關(guān)于未來的設(shè)想,，是有實現(xiàn)可能的目標(biāo),。空想雖然也是人們對未來的一種想象,，也反映人們一定的追求和目標(biāo),，但它是缺乏客觀依據(jù)的隨心所欲的想象，有的是違背社會發(fā)展客觀規(guī)律的,，是不能實現(xiàn)的,，如空想社會主義。

理想屬于社會意識,，是社會存在的反映,，任何理想都是一定的經(jīng)濟關(guān)系和其他社會條件的產(chǎn)物，都要隨著經(jīng)濟關(guān)系的發(fā)展而發(fā)展,，隨著社會歷史條件的變化而變化,。

那么，理想有哪些類型呢？從此引出第二個問題,。

關(guān)于第二個問題：

按理想的性質(zhì)分類：可分為科學(xué)的與非科學(xué)的,、崇高的與庸俗的。那么,，以什么為標(biāo)準(zhǔn),，來區(qū)分科學(xué)與非科學(xué)、崇高與庸俗呢,？要以是否符合事物發(fā)展規(guī)律,、是否符合人類的根本利益為標(biāo)準(zhǔn)。凡是符合事物發(fā)展規(guī)律的理想,，就是科學(xué)的,；反之，則是非科學(xué)的,。

如果按理想的內(nèi)容來對其進行分類,，理想可分為：職業(yè)理想、生活理想,、社會理想和道德理想等,。通過分類，大家已經(jīng)能夠分辯出職業(yè)理想是人們對未來工作向往和追求,，即將來要從事什么職業(yè),。

生活理想是人們對未來生活諸方面的具體目標(biāo)的追求。如：吃,、穿,、住、行等,。

道德理想是人們所向往的道德人格,，即對做人的標(biāo)準(zhǔn)和道德境界的向往和追求。也就是將來在道德方面要做一個什么樣的人,，達到什么境界,。

社會理想即人們對未來社會制度、社會面貌的預(yù)見和期望,。設(shè)想幾年以后,、幾十年以后我們的社會是什么樣的`。

在上述四種理想中,，哪一個是最根本的呢,？是社會理想。因為社會理想是一個人全部理想的基礎(chǔ),、歸宿,，又貫穿于其他理想之中未來的社會制度,、社會面貌如何，就應(yīng)該成為當(dāng)代每一個有責(zé)任感的青年人最關(guān)注的內(nèi)容,。我們熟悉的“四有”中的有理想也就是要求有社會理想。

按奮斗的時間長短分類：可分為長期的遠(yuǎn)大理想和近期的具體理想,。

關(guān)于第三個問題：理想的作用,，這是本框的教學(xué)重點和難點。針對教材特點和學(xué)生實際,，特設(shè)計教學(xué)思路如下：

1）學(xué)生首先閱讀教材,，找出其作用的表現(xiàn)

2）利用名人名言等資料，讓學(xué)生加深對其的理解,，重點把握第三條作用,。

設(shè)計意圖：引進社會生活中的典型材料，使學(xué)生既立足于教材知識,，又面向社會實際,，樹立崇高的理想。

人的一生,，不僅作為個體而存在,，而且又作為社會的一員而存在。崇高,、科學(xué)的理想在促使個人實現(xiàn)人生理想的同時,，不可避免地對社會產(chǎn)生重大的影響。當(dāng)一個一個的個人從當(dāng)時當(dāng)?shù)氐纳鐣嬖诔霭l(fā),，提出一個又一個的問題,。經(jīng)過奮斗獲得理想的實現(xiàn)之后，又會提出新的,、更高的目標(biāo),，并繼續(xù)為之而奮斗——這樣，人類社會就不斷地在追求和實現(xiàn)理想的奮斗中前進,。所以,，崇高的理想又是社會進步的助推器。

人類的發(fā)展,，是在不斷地實現(xiàn)具體目標(biāo)的過程中而發(fā)展的,，一個個具體目標(biāo)的實現(xiàn)推動著社會的不斷進步和發(fā)展。而這一切,，都是在崇高理想的指引下布取得的,，因而說，崇高的理想是我們共同奮斗的精神力量,。

一個人樹立了崇高的理想,，就能在理想的支配下按既定的目標(biāo)自覺地進行創(chuàng)造性的活動。社會上無數(shù)英雄人物都是在崇高理想的鼓舞下，做出了不平凡的事跡的,。因此說,，崇高的理想是人生的精神支柱。

五,、歸納總結(jié)：教師點撥啟發(fā)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生參與本框知識的重和梳理工作，然后教師運用多媒體展示內(nèi)容,，進而使學(xué)生鞏固深化所學(xué)知識,。

反饋練習(xí)：圍繞本框的問題，選擇有針對性和代表性的練習(xí)題,，力爭突出體現(xiàn)本框的重點和難點,，目的是進一步消化和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力及分析,、解決問題的能力,，從而達到啟智、導(dǎo)信,、促行的教育目的,，實現(xiàn)知情統(tǒng)一。同時,，教師通過創(chuàng)設(shè)積極進取的競爭氛圍,，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，并將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為行動,，樹立崇高理想,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇五

尊敬的各位評委老師：

你們好！我的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第七冊中的一篇選讀課文,，《麻雀》,。本課是基于信息技術(shù)環(huán)境下的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,。

下面我將從教學(xué)分析,、教學(xué)目標(biāo)及重難點、教學(xué)過程,、設(shè)計意圖與目標(biāo)達成這五個方面進行說課,。

《麻雀》這篇課文出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,，奮不顧身地保護小麻雀,，使之免受傷害的動人故事。文中通過對小麻雀弱小可憐,、獵狗龐大兇猛的刻畫,，塑造了老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出,，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量,。

學(xué)習(xí)《麻雀》一課,，是讓學(xué)生通過閱讀，著重了解作者是怎樣具體地敘述,，和表達真情實感的,，進而認(rèn)識到，內(nèi)容真實,、具體是寫文章的基本要求，并激發(fā)起對生活的熱愛,，懂得母愛的偉大,，培養(yǎng)愛護弱小的善良品質(zhì)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段的要求,，結(jié)合學(xué)生實際,，我制定了本課的知識、能力和情感三方面的教學(xué)目標(biāo),。如圖所示,。

本課教學(xué)有如下兩個重點：

1、抓住描寫小麻雀,、獵狗,、老麻雀的神態(tài)、動作的句子,，深刻感受到“一種強大的力量”是愛的力量,。

2、結(jié)合課文內(nèi)容進行聽說讀寫練習(xí),，加深對文本的理解,。

本課的教學(xué)難點是：

認(rèn)識到“母愛”的崇高與偉大，懂得回報父母的關(guān)愛,。

本課的教學(xué)分為如下四個環(huán)節(jié),。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣

（二）析文暢談,，發(fā)展思維

（三）角色互換,，傾訴心聲

（四）感悟關(guān)愛，真情告白

（一）第一個教學(xué)環(huán)節(jié)的整合點是：在課堂一開始就要抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有效的進行本堂課下面的教學(xué)活動。

解決方法：播放本課故事的flash短片,。

教學(xué)效果：動畫片能夠有效的吸引學(xué)生的注意力,，并讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。

（二）第二個環(huán)節(jié)是在常規(guī)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究,。教學(xué)設(shè)計與效果如圖所示。

（三）在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，角色互換,，傾訴心聲是讓學(xué)生暢想：“假如我是那只獵狗，我想對老麻雀說什么,？”“假如我是那只小麻雀,，我想對老麻雀說什么？”

整合點是：學(xué)生通過角色互換,，傾訴心聲,，達到語文課上進行聽說讀寫的訓(xùn)練目的。想要認(rèn)同文中獵狗,、小麻雀的角色,，需要學(xué)生對故事情境深層次的進入。

解決方法：播放有關(guān)課文精彩情節(jié)的視頻短片,。

教學(xué)效果：短片使學(xué)生受到故事情節(jié)的強烈感染,，從而激發(fā)了學(xué)生豐富的想象。同時也加深了對課文主題的理解,。

（四）在第四環(huán)節(jié)的設(shè)計中,，要讓學(xué)生感受到，愛是一種不可忽視的強大力量,，讓學(xué)生對父母說一句,，內(nèi)心最想告訴他們的話，來達到情感的升華,。

整合點是：感情的升華,，需要來自視覺上強烈的沖擊和音樂氛圍的渲染。真情告白,，需要學(xué)生結(jié)合自己生活實際,，對典型事件，產(chǎn)生深刻的觸動,，才能說得動情,。

解決方法：在抒情的音樂背景下，

1,、播放真實感人的母愛事例,。

2、展示父母對孩子關(guān)愛的圖片,。

教學(xué)效果：深情的旋律,，感人的畫面,，教師再運用煽情的語言，極富感染力地解說,，讓學(xué)生的感情之水盡情流淌,，從而突破教學(xué)難點，完成本課的情感教育目標(biāo),。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，通過運用信息技術(shù)所帶來的視頻動畫、圖片,、音樂,，為學(xué)生營造出，濃濃的愛的氛圍,。課堂上,，師生全身心地投入，不只是在教和學(xué),，同時還能感受到課堂中，生命的涌動和成長,。我的說課結(jié)束,，謝謝各位專家評委老師！

說課稿語文 說課稿一等獎篇六

各位老師大家好,，我現(xiàn)任教小學(xué)一年級數(shù)學(xué),，我的說課內(nèi)容是選自北師大版一年級上數(shù)學(xué)第三單元第12節(jié)的《乘車》一課。

它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，屬于初步的連加,、連減和加減混合運算，它也是進一步學(xué)習(xí)混合運算的基礎(chǔ),。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、 知識目標(biāo)：通過具體的乘車情境,，體會連加,、連減、加減混合運算的意義,。

2,、 能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識,，能使學(xué)生真正掌握連加,、連減、加減混合運算的順序,，并能進行正確的計算,，在學(xué)習(xí)中提高計算的能力,。

3、 情感目標(biāo)：通過自主探究,、合作交流,，發(fā)展初步的探究意識和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識,。 教學(xué)重點：連加,、連減、加減混合運算的計算方法和含義,。 教學(xué)難點：連加,、連減、加減混合運算的計算順序,。

為了完成上述教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點，在本節(jié)課中,，我將以多媒體為主要教學(xué)手段,，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等活動中完成教學(xué),。

本節(jié)課我的教學(xué)過程主要分為三個部分完成,，分別是2分鐘的導(dǎo)入，28分鐘的新知的探索和深化,，10分鐘的鞏固練習(xí),。下面我詳細(xì)說明一下這三部分。

（一） 導(dǎo)入:

師課件出示公共汽車的圖片

師：同學(xué)們看,，這是什么,？

生一起說：公共汽車

師：你們平時見過的公共汽車上人比較多？到一個地方就會停下來,，有人上車有人下車,，是這樣嗎？生：是的

師：今天我們就來學(xué)習(xí)“乘車”的一些數(shù)學(xué)問題,。(板書：乘車) 以此引出新課的學(xué)習(xí),。

（二） 新知：

1、 說一說：請仔細(xì)觀察這幅圖,，從圖中你都看到了什么,？

你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出一個

數(shù)學(xué)問題嗎,？”

此處初步培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、

解決問題的能力和創(chuàng)新意識,，達到了能力目標(biāo),。

2、探索算法：

師：你們是怎樣得到的,？和我們分享一下你們的方法,，好

嗎？（學(xué)生進行小組討論）學(xué)生合作用畫圓圈,、擺小棒的方法完成計算,。列出連加、連減,、加減混合運算算式,，探索運算順序。此處訓(xùn)練了孩子的語言表達能力,，同時老師也能夠了解學(xué)生對連加,、連減，加減混合運算的學(xué)習(xí)情況,，還培養(yǎng)

學(xué)生合作解決問題的能力,。

（三）練習(xí)鞏固：

1、 計算連加,、連減,，加減混合。

學(xué)生獨立完成,，集體反饋：說一說先算什么，再算什么,。

計算題是由學(xué)生獨立完成的,，目的是進一步鞏固所學(xué)新知，同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計算能力,，也鞏固了連加,、連減的計算順序，突破了教學(xué)的重難點,。對于個別有困難的學(xué)生,，允許借助學(xué)具操作完成有關(guān)計算。

最后,，歡迎各位老師指導(dǎo),，幫助我提高自身的教學(xué)技能。

說課稿語文 說課稿一等獎篇七

知識與技能：

1．掌握用正,、反比例知識解答含有正,、反比例關(guān)系問題的步驟和方法。

2．使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正反比例,，從而加深對正反比例意義的理解,。

3．發(fā)展學(xué)生探究解決問題策略的能力,，幫助其構(gòu)建相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。

過程與方法：

經(jīng)歷用比例知識解答問題的過程,，體驗解決問題的策略,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

情感態(tài)度和價值觀:

感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點：用比例知識解決實際問題

教學(xué)難點：能夠正確分析題中的比例關(guān)系，列出方程

用比例解決問題這部分內(nèi)容是學(xué)生在對比例的基本性質(zhì)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌握了正,、反比例的意義的背景下進行探索學(xué)習(xí)的,。六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索、合作,、交流,、自主學(xué)習(xí)的能力。相信在教師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重,、難點知識,，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

１,、為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點，解決難點,，利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和比例關(guān)系的知識,，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)活動,，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計算方法,。

２、采取自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過看、想,、交流等數(shù)學(xué)活動,，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

３、從“一題多解”“變式練習(xí)”的探究過程中,，提高學(xué)生思考問題,，解決問題的能力，確保數(shù)學(xué)活動的有效性,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，這里強調(diào)的是數(shù)學(xué)活動，因此本節(jié)課的教學(xué)也是以數(shù)學(xué)活動貫穿始終的,。整節(jié)課的數(shù)學(xué)活動都是以數(shù)學(xué)思考與合作交流穿插有序的進行,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有效的數(shù)學(xué)活動氛圍。

（一）聯(lián)系生活,，習(xí)舊引新：

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,，“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,，去體會數(shù)學(xué)再現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,。”遵循這一理念,，我以復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，說先讓學(xué)生說說什么是正比例，什么是反比例,，接著判斷各題成不成比例,，成什么比例，然后結(jié)合教材中提供的素材“生活用水,、包裝圖書等信息,，”讓學(xué)生判斷題中的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，并列出等式,，為下面的解決問題打下堅實的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),，類似歸一、歸總的實際問題生活中素材很多,。學(xué)生再生活中也有用水收費和包裝圖書的經(jīng)驗,，用學(xué)生熟悉的事情引入新知，能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在學(xué)生在交流中提取有用的信息,，為下面的探究呈現(xiàn)素材。

（二）合作探索,，領(lǐng)悟解題方法：

1,、感知用比例解決問題的關(guān)鍵。

（1）我先組織學(xué)生用學(xué)過的方法自主解決問題，讓學(xué)生對題中的數(shù)量關(guān)系有了初步的認(rèn)識,。

（2）接著讓學(xué)生用學(xué)過的比例知識分析解答,，我出示思考題，小組交流,，并試著解決,，讓一部分學(xué)生體會到成功的喜悅，通過集體交流訂正,，讓大家領(lǐng)會到解決問題的方法,。

“什么都可以代替，唯有思維不可代替”,，在這當(dāng)中教師要逐漸打開學(xué)生獨立思考的閘門,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，放手讓學(xué)生獨立思考,，大膽實踐,，自己解答，在此基礎(chǔ)上教師在給以指點和總結(jié),。所以在學(xué)生完成例題后,，緊接著進行變式練習(xí)，進而總結(jié)解題方法,，為學(xué)生獨立解決例6做準(zhǔn)備,。

2、再比較中體會知識的實質(zhì),。教師引導(dǎo)學(xué)生對上面兩道題進行比較,，組織學(xué)生觀察、討論,、找出思考過程和計算方法上的異同點,。再學(xué)生充分小組交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成有價值的發(fā)現(xiàn)和體會,。

（三）鞏固應(yīng)用,，提升認(rèn)識

1、練習(xí)的設(shè)計,，緊扣例題,，讓學(xué)生再熟悉的比例關(guān)系中，進一步掌握用比例解決問題的方法,。

2,、數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)與生活，所以我設(shè)計的課后作業(yè)是讓學(xué)生利用所學(xué)的知識測量計算學(xué)校旗桿的高度,。

（四）課堂小結(jié)

意在讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行回顧,，深化認(rèn)識,，加深理解。

說課稿語文 說課稿一等獎篇八

《散步》選自七年級上冊第五單元,，本單元所選文章以家庭親情為主題,，濃濃親情動人心弦?！渡⒉健肥且黄淖譁\顯,，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,，情真意切,，字里行間流露出對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任,，對親情的贊美,，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡,，意蘊卻十分豐富,。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情,、感受親情并珍愛親情,。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生,，這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗,，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀,，因此正確的引導(dǎo)尤為重要,，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

知識與能力目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

3,、理解最后一句話的深刻含義,。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累,、培養(yǎng)語感,。我將本課的重點定為：朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩,、積累語言，以增強語感,，逐步提高語言表達能力,。本課的難點是：理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,，對含義深刻句子的理解容易浮于表面,，因此把這個定為難點。

運用情景導(dǎo)入,、朗讀品析,、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合,。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后將朗讀貫穿于整個課堂中,，讓學(xué)生朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受，學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，因此，必要的點撥顯得尤為重要,，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,。所以先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句品析,，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,，深入思考，領(lǐng)會課文深長的意味,，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感,，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）情景導(dǎo)入

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受,。

設(shè)計意圖：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,，讓學(xué)生快速的進入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備,。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

（三）初讀課文

整體感知,。

齊讀課文,，思考下列問題：

1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,。

（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）

2,、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何,？

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時,，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩,，因此得知“我”的處事原則是“孝”,，初步感知了作者的情感。

（四）品讀課文

賞析語言

1,、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析,。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情,。

學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注,。

提示：

寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子

請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,，教師適當(dāng)指導(dǎo),。

感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個句子：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,，讓學(xué)生說說這個句子的特點,，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設(shè)計意圖：

品味積累語言是本課的重點,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考,，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀,、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言,，運用語言。

（五）再讀課文,，感悟親情

1,、指名讀

2、扮演角色,，心靈對話,。

學(xué)法指導(dǎo)：

面對分歧時，“我”為什么決定走大路,，妻子,、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路,？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格,。

3、這個家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象,。

設(shè)計意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,，所以設(shè)計了“扮演角色,，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進文本,，不僅能找出文中有形的東西,，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛,，這個家庭才會如此和諧溫暖,。

4、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義,。

學(xué)法指導(dǎo)：

注重這句話的象征意義。

設(shè)計意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗,，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子,，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣,，一個民族,、一個國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感,。

（六）拓展延伸

作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步,，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌,。想一想,，在你們的身邊,，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎,？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，去感受親情之美,，既符合本課的主題,，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情,。最后,，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲之后,，賞聽歌曲《讓愛住我家》，讓這節(jié)課在溫馨動人的氛圍中結(jié)束,。

散步

莫懷戚

母親——愛幼

我,、妻子——尊老

兒子——懂事

（七）板書設(shè)計

設(shè)計意圖：

要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識，一個好的板書的設(shè)計是不可缺少的,，好的板書設(shè)計既要簡潔,、形象，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點,，幫助學(xué)生加深對課文的理解,，所以我為這堂課設(shè)計了這樣的板書,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇九

1,、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本五年級上冊p105～106頁例1,、“練一練”,，練習(xí)二十第1,、2題,。

2、教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)的基本統(tǒng)計方法和初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進一步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表的,。復(fù)式統(tǒng)計表是描述數(shù)據(jù)的重要方法之一，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計部分必備的知識基礎(chǔ),。

教材首先從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現(xiàn)了四個興趣小組活動的情景圖,，目的是讓學(xué)生根據(jù)四幅圖完成單式統(tǒng)計表,，由比較四個表中數(shù)據(jù)的不便引入復(fù)式統(tǒng)計表。但這四組情景圖中的數(shù)據(jù)都是10以內(nèi)的數(shù),，如比較四組男生人數(shù)：8,、3、3,、4,，五年級學(xué)生一眼就能看出誰多誰少，并不能讓學(xué)生真正產(chǎn)生合并統(tǒng)計表的需要,，基于學(xué)生的認(rèn)知起點,，我增加了兩幅情景圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人,；長跑興趣小組男生8人,、女生3人。從而真正引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的需要,，體會復(fù)式統(tǒng)計表的作用,。

教材提供了結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計表，只要求學(xué)生填寫數(shù)據(jù),，合理地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,。隨后的“練一練”以及練習(xí)二十的習(xí)題的呈現(xiàn)方式稍有變化，有利于學(xué)生真正掌握復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu),，有助于學(xué)生更加認(rèn)真地觀察和思考,。

3、教學(xué)目的：

從知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

⑴使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集,、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表,，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

⑵使學(xué)生在認(rèn)識,、填寫,、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中,，進一步理解統(tǒng)計方法,，發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

⑶進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

4、教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu),，會填寫復(fù)式統(tǒng)計表,，并能對統(tǒng)計表作簡單的分析。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu),。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人一張表（配合例1教學(xué)的6張單式統(tǒng)計表和一張復(fù)式統(tǒng)計表）,。

1,、教法：

讓學(xué)生在具體的情境中理解統(tǒng)計方法，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實的密切聯(lián)系,。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探索相結(jié)合,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2,、學(xué)法：

通過小組合作,、觀察、交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷由單式統(tǒng)計表合并為復(fù)式統(tǒng)計表的過程,，充分認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)。

根據(jù)以上的理念,，結(jié)合本課特點,，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)生活情景,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求

⑴課件出示同學(xué)們活動的六個場景（航模,、民樂、書法,、美術(shù),、朗誦、長跑）,，定格為六幅場景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中能知道些什么？

⑵引導(dǎo)學(xué)生將了解到的數(shù)據(jù)填到六張單式統(tǒng)計表中,，填好后提醒學(xué)生簡單核對,，以免出錯。

⑶引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析：哪個組男生最多,？哪個組女生最多,？共有多少人？

⑷對六個不同小組的人數(shù)進行比較顯得很不方便,，因此學(xué)生會產(chǎn)生合并統(tǒng)計表的需要,。揭示課題。

【設(shè)計理念：新課開始,，以學(xué)生熟悉的情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活緊密相連,、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)的理念,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知起點，讓學(xué)生由比較六組數(shù)據(jù)的不便,，真正從內(nèi)心產(chǎn)生合并統(tǒng)計表的需求,。引導(dǎo)學(xué)生填表時，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！?/p>

2、經(jīng)歷合并過程,，初步認(rèn)識結(jié)構(gòu)

⑴引導(dǎo)學(xué)生小組討論：把六個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里,，要反映那幾個方面的情況？通過交流,，使學(xué)生明確,，合并后的統(tǒng)計表要能反映每組男女生人數(shù)、各小組總?cè)藬?shù),、六組男生總?cè)藬?shù)與女生總?cè)藬?shù),、六組總?cè)藬?shù)。為認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)作一定的準(zhǔn)備,。

⑵出示未填數(shù)據(jù)的復(fù)式統(tǒng)計表,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：表中各欄目是什么意思？重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表頭,。

⑶先帶領(lǐng)學(xué)生填寫航模興趣小組的人數(shù),，然后放手讓學(xué)生完成表格。

⑷作業(yè)交流,，重點指導(dǎo)：“總計數(shù)”是怎樣算出來的,？根據(jù)學(xué)生回答，再一次培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：驗算,、核實數(shù)據(jù),、填表日期。

⑸與單式統(tǒng)計表比較，使學(xué)生體會復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點：不僅便于比較各組人數(shù),，而且能看出六個小組的整體情況,。

【設(shè)計理念：使學(xué)生經(jīng)歷由單式統(tǒng)計表過渡到復(fù)式統(tǒng)計表的統(tǒng)計過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。在討論,、填寫,、分析,、交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、合作交流的意識,，使學(xué)生初步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，體會用復(fù)式統(tǒng)計表描述數(shù)據(jù)也是解決問題的需要,，這也是學(xué)生統(tǒng)計方法的一次飛躍,。】

3,、應(yīng)用鞏固新知,，內(nèi)化統(tǒng)計方法

⑴指導(dǎo)完成“練一練”。

學(xué)生獨立完成,，讓學(xué)生體會這道題與例題的變化是：將橫著排列的數(shù)據(jù)填到數(shù)著排列的表中,。引導(dǎo)學(xué)生交流：合計與總計的計算方法。根據(jù)表中數(shù)據(jù)預(yù)測：第29屆北京奧運會,，我國的各項獎牌可能是多少,？使學(xué)生體會統(tǒng)計的預(yù)測作用。

⑵指導(dǎo)完成練習(xí)二十第2題：學(xué)生獨立完成后,，引導(dǎo)學(xué)生思考：這張復(fù)式統(tǒng)計表為什么沒有“合計”“總計”欄,？使學(xué)生明白：統(tǒng)計欄目設(shè)計應(yīng)與實際情況相符，具體形式是可以變化的,。以后還會遇到其他形式的復(fù)式統(tǒng)計表,。

⑶指導(dǎo)完成練習(xí)二十第1題：

先讓學(xué)生簡單說說農(nóng)村固定電話、城市固定電話,、移動電話的含義,。然后讓學(xué)生獨立完成第一張統(tǒng)計表，回答第一,、二兩個問題,。第三個問題，先讓學(xué)生分組收集數(shù)據(jù),，再匯總,，完成統(tǒng)計表。說說在活動中的體會。

【設(shè)計理念：讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)可隨情況的變化而變化,，從而加深對復(fù)式統(tǒng)計表的理解,，進一步學(xué)會填寫與分析數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用,?！?/p>

4、課外拓展練習(xí),，升華統(tǒng)計方法

統(tǒng)計一個月的天氣情況,，制成一張復(fù)式統(tǒng)計表。并寫一篇數(shù)學(xué)日記,，談?wù)劵顒芋w會,。

【設(shè)計理念：使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),、制成表格,、分析數(shù)據(jù)的全過程，再次感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。】

5,、引導(dǎo)總結(jié)全課,，反思學(xué)習(xí)得失

引導(dǎo)學(xué)生反思：通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲,？還有什么疑問,？

【設(shè)計理念：在回憶中總結(jié)全課，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識與能力,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。】

例1p106頁的復(fù)式統(tǒng)計表（增加兩組）,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇十

今天我所說的篇目是陳從周先生的《說“屏”》,，它是八年級下冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級下冊第三單元的第五篇,。

一,、說教材

1、單元教學(xué)目標(biāo)：

(1)單元內(nèi)容：中國歷史悠久,，文化豐富發(fā)達,，中國的建筑、園林,、名勝古跡獨具特色,，在世界上也享有盛譽,。八年級下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡,。共安排了五篇課文,，其題材豐富多樣,，主題集中,，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文,，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文,。

(2)單元教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)：了解說明文的一般特點，豐富學(xué)生的科學(xué)知識,，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力;

過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文,，抓住主要信息,，概括內(nèi)容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法,。

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護祖國文化的感情;

2,、《說“屏“》教材分析：

(1)內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”,，是具有濃郁的民族特色。本文簡單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類,，但這不是本文的重點內(nèi)容,，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。

(2)教材的處理：這篇課文特點鮮明,，作為教學(xué)內(nèi)容來看,，不能把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法,，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,，體會小品文語言的優(yōu)美，因此,，在教材處理內(nèi)容取舍方面,，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息,，概括內(nèi)容大意,，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實物,，教師應(yīng)該提供一些圖片,，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了,，可以讓學(xué)生自學(xué)課文,，教師不必過多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動學(xué)生的想像能力,、概括能力,、分析能力,、藝術(shù)審美能力等。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大綱及教參的要求,，結(jié)合本文的特點，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力目標(biāo)：掌握重點字詞,，能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識;理解文中古詩句的含義;把握說明對象及特征,，進一步提高說明文的閱讀能力;

4、過程和方法目標(biāo)： 自主,、合作,、探究

情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣,，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧,，裝點更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味,，進一步提高語言感悟力,。

在教學(xué)設(shè)計中，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是了解屏的相關(guān)知識,，把握說明對象及特征,，掌握常用說明方法的運用。由于學(xué)生還是初中生,，閱讀鑒賞能力還比較欠缺,，為此我把理解本文詩情畫意的說明語言作為本課的難點。

二,、說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點,，我準(zhǔn)備借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——延伸”的教學(xué)模式,。課前讓學(xué)生查找收集資料,，課堂上倡導(dǎo)“教師必要的牽引到放手到學(xué)生的自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

三,、說學(xué)法

《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究，勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此,，我準(zhǔn)備采用朗讀法,，自主學(xué)習(xí)法及小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，通過自主學(xué)習(xí),，合作探究，研討課文的重點段落,，參與說話,，讓學(xué)生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。

四,、說教學(xué)過程

分為教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和師生活動

(一) 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

1.由于上期學(xué)過的一篇文言文《口技》中提到過屏這種家具，因此由《口技》導(dǎo)入,。

2.觀賞幾幅屏風(fēng)的精彩圖片感受屏文化的內(nèi)涵,。(利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看幾幅不同色彩、風(fēng)格的屏風(fēng)圖片,，并讓學(xué)生談?wù)勥@些圖片給他們留下什么印象,，從而初步感知屏文化,。)

(二) 明確目標(biāo),、檢查預(yù)習(xí) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù),。

1.閱讀課文,，了解“屏”的有關(guān)知識，理解作者對屏風(fēng)的感情,。

2.體會本文生動的說明語言,。

3.激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣,。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況,。

(三) 朗讀課文 整體感知

學(xué)生自已喜歡的方式自由閱讀文章，把握文章大意,，回答以下問題,。

(1)用文中句子回答什么是屏?設(shè)計意圖 通過對舊課文的復(fù)習(xí)引入新課，既達到溫故知新的目的,，又為創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊,。由精彩的屏風(fēng)工藝品畫面導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題,，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生身臨其境,，獲得切實的感受。用幾句話說明,，又檢查了學(xué)生對說明文寫作的掌握情況,。通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望,。明確學(xué)習(xí)任務(wù),，同時也檢驗了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力。

通過限時快速閱讀課文,，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點,，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選,、歸納概括信息的能力的調(diào)動自己的知識積累,，給屏作一解釋。并說明其作用,。

(2)文中作者對屏的感情是怎樣的?請找出具體句子,。

(四)研讀課文 合作探究

出示問題組，四人小組合作探究,，推薦代表全班交流

1,、 文章采用了哪些說明方法?這些方法在表達上有什么作用?

2、 文章語言上有何特點?

(五)品味賞析 拓展延伸 ,。中國文化博大精深,，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風(fēng)只不過是一個例子,，仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個迷人的世界,。想一想，說一說我們生活中那些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子,，折射出中國人民的智慧,。

(六)布置作業(yè)，經(jīng)驗存儲

1,、美讀課文三遍,。

2、從課堂上所說的其它那些能反射出傳統(tǒng)文化的影子,，折射出中國人民的智慧的器物中選擇你最熟悉的一個,，整理好，寫在周記本上,。

(七)板書設(shè)計

如：《說“屏”》陳從周,。 作用： 實用性 藝術(shù)性。說屏分類： 金屏,、石屏,、木屏,。設(shè)置 ：大小因地制宜、講究造型,、色彩,、繪畫 與整體相稱、曲屏折度,、視線遠(yuǎn)近得體,。

注重朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀,，在朗讀中注意變換方式,。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路,。

兩個問題旨在對課文寫作特色做全面探究,，體味文章語言的詩情畫意。在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,。教師對學(xué)生的回答要給予鼓勵和肯定,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上,，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點撥,，讓學(xué)生對本課的重點難點問題有更明晰的掌握。

語文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸。由傳統(tǒng)的器物引發(fā)體驗,，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣,，培養(yǎng)審美情趣,，讓語文課堂向更遠(yuǎn)的方向延伸。

布置此項作業(yè),，其目的是讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文,，鍛煉學(xué)生的寫作能力,。

板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。

說課稿語文 說課稿一等獎篇十一

尊敬的各位專家,、各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家上午好,！

今天我說課的題目是《internet》,其內(nèi)容包括四部分：

1、教材分析：國際互聯(lián)網(wǎng),是根據(jù)華中科技大學(xué)出版社出版的鄂教版九年義務(wù)教育初級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第一冊中的第八,，九兩課演化而來的,。

2、三維目標(biāo)：

a,、知識目標(biāo)：我設(shè)計這課的意圖是：讓學(xué)生明白ｉｎｔｅｒｎｅｔ的基本知識,，消除網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生心中的神秘感.

b、能力目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生討論,，分析，解決問題的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)的能力。

c,、情感目標(biāo)：

1,、通過對上ccie的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進心,。

2,、通過《焦點訪談》的播放，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲,。

3、重難點：

1,、重點：網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的應(yīng)用

2．難點：網(wǎng)絡(luò)的連接圖和帶寬的概念,。

1、培養(yǎng)學(xué)生討論,、分析,、解決問題的能力。在整個教學(xué)過程中,，有學(xué)生討論internet在日常生活中的應(yīng)用,，和北京到xx的路由有幾種，有老師講述,，有多媒體播放等多種教學(xué)手段,，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。

2,、以現(xiàn)場演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1、結(jié)合實際，精細(xì)地講解,。當(dāng)講到tcp/ip,，把其比做交通規(guī)則。internet就像是道路,，數(shù)據(jù)就像是車輛,。

2、合理引導(dǎo)學(xué)生,。

3,、適時變換教學(xué)方式。以學(xué)生討論,，老師講解,，學(xué)生

教學(xué)過程分四部分進行：

a、引入（3分鐘）

1,、以跨國公司的網(wǎng)絡(luò)拓樸圖為引子,，讓學(xué)生寫出由北京到xx有幾種方法，來引出今天的課題：internet,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

b、基本知識講解,。（15分鐘）

2,、引出intetnet的概念、然后講到他的起源,，發(fā)展,。把inetnet比作公路，車輛比作數(shù)據(jù),，那么數(shù)據(jù)是怎么傳輸?shù)哪?，比作像交通?guī)則一樣的tcp/ip協(xié)議。

3,、通過展示一組數(shù)據(jù)分析比較,，說明internet在中國的發(fā)展速度是驚人的。

4,、讓學(xué)生們相互交流自己家里是怎么上網(wǎng)的,，小組進行討論，歸納上網(wǎng)的方式,，老師總結(jié)四種上網(wǎng)方式。

5,、以現(xiàn)實生活中道路的寬窄引出帶寬的概念,，字節(jié)這個單位，展示中國互聯(lián)網(wǎng)連接帶寬圖，進行細(xì)致講解,，說明網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性,。那么這些網(wǎng)絡(luò)是怎么組建起來的呢，由此引出ccie,，展示ccie在世界上的分布情況,，說明的稱謂來之不易，培訓(xùn)學(xué)生的上進心,，立志成為ccie,。

c、聯(lián)系實際,。（22分鐘）

6,、然后聯(lián)系實際，讓學(xué)生說說在日常生活中,，就他們所知道的,，網(wǎng)絡(luò)的日常生活中的應(yīng)用有哪些，學(xué)生分組討論,，然后推一個人出來發(fā)言,，最后教師總結(jié)歸納，并分條展示給學(xué)生觀看,。使學(xué)生形成一個比較深的印象,。

d、進化主題,。（5分鐘）

7,、播放《焦點訪談》，通過重慶兩名學(xué)生因為上網(wǎng)困了,，在鐵軌上睡覺被xx這一血的教訓(xùn),，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲,。

最后讓學(xué)生針對今天所學(xué)的知識,，寫一篇感想。

我的課就說到這兒了,，謝謝各位老師和專家評審,，歡迎各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師到隨州去指導(dǎo)工作,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇十二

各位老師大家好

我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)魯科版書八年級第八章《功和機械能》第二節(jié)《功率》的內(nèi)容。下面我將從五個方面對本節(jié)內(nèi)容進行分析：

（一）教材的地位和作用

第八章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理,，從物理走向社會,，注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)多樣化等基本理念。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力、壓強等知識后,，會感到物理有些難學(xué),， 而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。 而第八章涉及的內(nèi)容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動的知識,，本節(jié)教材通過學(xué)生的討論交流,，采用與之前學(xué)習(xí)的速度定義進行類比，自然的引出功率的物理意義,、概念及功率的計算公式和單位,， 并列舉從生活和生產(chǎn)勞動的實際需要出發(fā)的實例，讓學(xué)生感到物理知識的實用價值和意義,，感受到物理并不難學(xué),，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的過程和方法,。也為今后學(xué)習(xí)電功率等知識作了必要準(zhǔn)備,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.從身邊生產(chǎn)和生活實際中，認(rèn)識做功不但有多少之分,，而且有快慢之別,，學(xué)生通過熟悉的生活實例感受到做功的快慢，學(xué)會運用類比速度定義的方法理解功率的概念,、公式,、單位。

2.學(xué)生通過實例,，提高讀題能力和分析實際問題的能力,，會計算簡單的功率問題。

3.學(xué)生通過閱讀一些物體的功率,，對功率有一定的感性了解,，提高學(xué)生的估測能力；通過舉例,，學(xué)生加深對功率的理解,，注重將物理知識應(yīng)用于日常生活的意識。

（三）教學(xué)重點和難點

功率的概念的建立及理解（物理意義,、定義,、計算公式、單位）是本節(jié)課的重點,。其中功率的概念建立是教學(xué)難點,。

本節(jié)課采用以討論交流的情境導(dǎo)入方法為主，情景激學(xué),、比較,、 閱讀,、講解等方法為輔,；用計算機多媒體課輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生閱讀量,，擴大學(xué)生的知識面，也可節(jié)省許多板書時間,，讓學(xué)生在課堂中能有更多的時間自主討論學(xué)習(xí),。

（一）學(xué)情分析

初三學(xué)生經(jīng)過半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習(xí)的思路和方法,，也有了一定的分析能力及歸納能力,。初三學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有較強的求知欲望，也比較喜歡自己動手做實驗,。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨,，創(chuàng)設(shè)實際生活情景引導(dǎo)學(xué)生 觀察情景解決問題讓學(xué)生從生活走向物理， 知道比較做功快慢的實際意義,；用討論與交流的學(xué)習(xí)方法知道比較做功快慢的方法,，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認(rèn)識,，用練習(xí)鞏固對功率公式的理解,，用估測方法學(xué)會測算人上樓時的功率，讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)活動,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。

（一） 承前啟后,，從生活到物理,，引出課題

我先用多媒體課件播放畫面，提出實際生活中遇到的問題：這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景,，這里挖地基的兩種方式,， 你認(rèn)為應(yīng)選擇哪種方法？為什么這樣選擇,？在學(xué)生討論后,， 水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題― ― 做功的快慢。

（二）以交流討論的教學(xué)方法為主,，講授新課

1,、討論交流比較做功的快慢 通過提供的兩情景：

一頭牛一天（12小時）能耕地5畝；一臺耕地機耕地5畝需要3小時,。

一個農(nóng)民一天能收割一畝水稻,；一部收割機一天能收割數(shù)十畝水稻

讓學(xué)生分組討論,、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察 兩個情景中的不同條件,。經(jīng)過學(xué)生討論交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納 討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢,，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功,，二是物體做功所用去的時間。 比較做功的快慢有兩種方法,，方法一：完成相同的功比較做功所 用的時間,，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內(nèi)比較做功的 多少,，做功多的做功快,。

2、用類比的方法建立功率的概念

用多媒體課件展示比較運動快慢的方法,，從而水到渠成的建立出功率的概念,，進而說出功率的物理意義、功率的概念,、功 率的公式,。

（三）鞏固練習(xí)與課內(nèi)檢測：鞏固練習(xí)：回歸生活，討論在建筑工地,利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓,，你會選用什么方法,？請說說你的看法及理由．鞏固功率大小在現(xiàn)實生活中的意義；講解運用公式進行功率的計算,，練習(xí)讀題能力和計算題思路步驟,；最后進行課內(nèi)檢測，主要以判斷題的形式給出,，充分了解學(xué)生的掌握情況,。

（四）知識拓展與延伸：想想議議： 物理學(xué)或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的,？從而培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力

(五）課堂小結(jié):：可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性,。

（六）板書設(shè)計 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

本節(jié)課的設(shè)計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面,，一是多媒體圖片的展示,，延續(xù)了上節(jié)課機械功的實驗,，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實驗。主要是考慮到上課的實用性和普遍性,，使得每一個學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)體驗功率概念的形成過程,。二是課堂應(yīng)用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識,，而是通過回放引題中的動畫提出問題,，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應(yīng),，又加深了對概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性,。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率,，把理論和實際緊密聯(lián)系起來。

以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課,。不當(dāng)之處還請各位老師批評指正,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇十三

《匆匆》是人教版小學(xué)語文第十二冊的第二課。本單元主題是引導(dǎo)學(xué)生抓重點句段,，聯(lián)系生活實際,，從文本中獲得人生啟迪。本課承擔(dān)的任務(wù)是：引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美,，從而體會作者表達的情感,，即對時間流逝的無奈和惋惜，激起珍惜時間的意識,。

六年級學(xué)生已有了一定的知識積累,、情感積累和自主學(xué)習(xí)的能力，閱讀,、理解能力比較強,。

本課需兩課時完成教學(xué)任務(wù)，這里我重點說的是第二課時的教學(xué),。

根據(jù)新課標(biāo)中“語文教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性”的要求,，結(jié)合學(xué)情，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從以下三個維度作了設(shè)定,。

知識與能力：了解課文的主要內(nèi)容,，通過多種形式的讀，聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，感受文章的語言美,，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達方法。

過程與方法：積極引導(dǎo)學(xué)生參與讀書,、參與研討交流,，注重引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考,、讀書與生活聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達方法,，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

情感態(tài)度與價值觀：注重在讀書中體會作者對時光流逝的無奈與惋惜之情，樹立珍惜時間的意識,。

本課的教學(xué)以對語言文字的感悟,、積累、運用為主線,，努力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,、“凸現(xiàn)語言運用”的教學(xué)理念。

教法：

俗話說：教無定法,。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點來確定,。《匆匆》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，作者體驗深,、語言美、情感濃,。鑒于此,，在教學(xué)中我采取誦讀法、聯(lián)系生活體驗法,、感悟法等,。

學(xué)法：

根據(jù)課文特點及學(xué)生情況，注重引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式誦讀,，聯(lián)系生活實際進行體驗,，把讀書與感悟結(jié)合起來。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是在有感情地朗讀中體味語言的美,，積累語言,；難點是抓住重點詞句，體會作者的情感,，懂得時間的寶貴,。

本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，大致可分為范讀導(dǎo)入,、品味研讀,、積累運用、激勵反思,、拓展閱讀這幾大模塊,，下面我就具體的實施過程作一個具體的說明：

（一）激情范讀，確立情感基調(diào)

課始，向?qū)W生簡介作者,，并告訴學(xué)生朱自清先生的散文作品具有樸實優(yōu)美,、耐人尋味的特點，然后,，用聲情并茂的范讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，給學(xué)生確立朗讀的情感基調(diào)。

作者在文中的表達雖然有一定的傷感,，但整個基調(diào)還是積極向上的,，所以朗讀時切不可一味傷感，而應(yīng)該是一種若有所思的情緒,，課前老師應(yīng)該用自己的范讀來給全文一個情感定位,。

（二）品味研讀，感受語言魅力

[整體感知]

1,、學(xué)生自由讀文,，把握課文的主要內(nèi)容。在初步感知了課文的大致內(nèi)容后,，要求學(xué)生再一邊默讀，一邊歸納文章的主題,?？梢蕴釤捳n文的中心詞（如：匆匆、一去不復(fù)返等）,，也可以用已學(xué)過的名言警句來表達,。

[品讀探究]

2、圍繞中心問題再讀全文,，在文中圈畫出時光匆匆的句子,。可以寫寫自己的感悟,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆不讀書的好習(xí)慣,。這一環(huán)節(jié)需給學(xué)生足夠的時間在文中“走”一趟。

3,、學(xué)生匯報交流,，重點研讀幾個句、段,，品味句子意思,，體味句子的表達效果。如：句段一：“在默默里算著,，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里,，沒有聲音,，也沒有影子,。”

(1)這一句中,，“八千多日子”看起來雖多,，但一個“溜”字，卻寫出了流逝快速,，無聲無息,。“針尖上的水”是怎樣一種狀態(tài),？可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，明白那是掛不住，也抓不住的,，從而切實感受作者惋惜,、著急的心情。

(2)再指導(dǎo)學(xué)生讀這一段,，讀出作者的心情,，也讀出自己的感受。

(3)結(jié)合這里的語言環(huán)境和自己的感受,，理解本段的“頭涔涔”,、“淚潸潸”，并試著聯(lián)系生活實際用這兩個詞語說話,。

句段二：太陽他有腳啊,，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn),。于是——洗手的時候,，日子從水盆里過去；吃飯的時候,，日子從飯碗里過去,；默默時，便從凝然的雙眼前過去,。我覺察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去,，天黑時,，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,，從我腳邊飛去了,。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息,。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。

（1）抓住“茫茫然”一詞，讓學(xué)生從文中找動詞,，感受作者是怎樣茫然度日的,。

（2）將“洗手、吃飯,、默默,、遮掩、躺在床上,、嘆息”這一連串瑣碎的動作羅列出來,，另外將與之對應(yīng)的動作也找出來，如“過去,、過去,、過去、過去,、跨過,、飛過、溜走,、閃過”,，再將行動的“慢”與時間的“快”進行比照，感受時間流逝的飛快,。

（3）再指導(dǎo)學(xué)生讀這一段，感受作者細(xì)膩的文筆和情感,。

句段三：“過去的日子如輕煙,，被微風(fēng)吹散了，如薄霧,，被初陽蒸融了,。”

（1）讓學(xué)生揣摩這個比喻句的作用,，理解作者如何用“輕煙”,、“薄霧”的空虛飄渺，把“時光的匆匆”具體形象化,，用“吹散”,、“蒸融”的細(xì)微變化，表達出對時光流逝的悄無聲息,，讓人無奈,、心痛。

（2）像這些運用了生動修辭的句子很多，再讓學(xué)生從文中多找出幾個,，自主研讀,，體會表達效果。

這樣由扶到放的教學(xué)手段,，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，“實踐——認(rèn)識——再實踐”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,。

（3）以上這些生動的語句,，安排學(xué)生抄寫一兩處，積累語言,。

（三）,、讀寫結(jié)合，落實積累運用

崔巒曾說過：語文教學(xué)有兩個美麗的轉(zhuǎn)身,，其中一個就是“由重理解向重讀寫結(jié)合轉(zhuǎn)變”,。

新課標(biāo)明確提出：“語文閱讀教學(xué)的一個特點就是實踐性很強，應(yīng)該讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,。讀寫結(jié)合也是一項語言內(nèi)容與語言形式并重的實踐活動,。”

在這篇課文的教學(xué)中,，能用來進行讀寫訓(xùn)練的點很多,，這里，可以結(jié)合課后“習(xí)題3”用“xxx的時候,，日子xxx”的句式,，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行仿寫；可以結(jié)合文中的比喻,，仿寫句子,；可以搜集關(guān)于珍惜時間的名人名言。這樣,，既加深了學(xué)生對文本的理解,，又能將讀書與寫話進行有機的結(jié)合，落實了語言文字的訓(xùn)練,。

（四）,、激勵反思，促進情感升華

課本含有豐富的人文內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生正確理解,、感悟，是有效落實“情感態(tài)度與價值觀”教學(xué)目標(biāo)的重要過程,。

本文結(jié)尾,，作者的一句“不能平的,，為什么偏要白白走這一遭呢？”問到了我們的心里,，我們愿意白白走一遭嗎,？教學(xué)最后，讓學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲,，學(xué)生談到的應(yīng)該就不僅僅是知識方面的了,。肯定會有許多學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際進行反思,，獲得“珍惜時間”的感悟,，從而達到情感、價值觀目標(biāo)的有效達成,。

（五）,、鏈接閱讀，拓展閱讀空間

崔巒同志說過的另一個美麗轉(zhuǎn)身就是“閱讀教學(xué)應(yīng)由重課內(nèi)閱讀向既重課內(nèi)又重課外轉(zhuǎn)變”,。本節(jié)課,，我將結(jié)合課后“閱讀鏈接”，拓展學(xué)生的閱讀空間,，引導(dǎo)學(xué)生了解更多文人墨客對時間的感悟,，如《明日歌》、《題城南莊》等,。

基于語言積累與運用方面的落實,，我設(shè)計的作業(yè)為：

1、背誦課文,；2,、把自己喜歡的句子抄下來；3,、聯(lián)系實際,，談?wù)剷r間的寶貴。

散文雖美,，但畢竟趣味性不夠，對于六年級學(xué)生來講,，學(xué)習(xí)起來興趣可能不太濃,，特別是許多語言比較深奧，耐人尋味,，需細(xì)細(xì)揣摩,、領(lǐng)悟。過多的講解會降低語文的“文”味,，不去引導(dǎo)品味,，又可能體會不到,。所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣，是這類課文教學(xué)比較難以把握的問題,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇十四

《白鵝》是編排在人教版四年級上冊第四單元第1課,，本文主要是向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點,從而表達了作者對于白鵝的喜愛之情。全文共有7個自然段,。共可以分為4個大段：第一段（1—2）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài),；第二段（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài),；第四段（5---7）主要描寫了白鵝的吃飯,。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，條理清晰,，一目了然,。主要是圍繞著“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中”這句話來統(tǒng)領(lǐng)全文的,。全文就是細(xì)致刻畫白鵝的三大方面重點來描寫了它的性格特點，這句話起著承上啟下的過渡作用,。

這篇文章的語言活潑,、詼諧、準(zhǔn)確運用了多種修辭表現(xiàn)手法,，主要運用了對比,，擬人，反語等,。而反語的應(yīng)用,，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸,，憨態(tài)可居,，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。

面對這份文本,，我估計這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，具備了聽、說,、讀,、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法,。但是這個階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變,，學(xué)生對于課文中的重點詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面,，主要是讓學(xué)生自讀,、自悟,，在讀中感悟、從讀中品味,。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界,，才能品味到語言的精妙之處。因而,，本文最大的教學(xué)價值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會語言的獨特與精妙之處,，初步掌握運用多種表現(xiàn)手法把事物的特點寫具體細(xì)致。

基于對教材特點的分析,、解讀,，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計，基于編者意圖的領(lǐng)會,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：,。

目標(biāo)一，在知識與能力方面：認(rèn)讀8字,，會正確書寫12字,，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器,，引吭大叫,、局促不安、步調(diào)從容,、大模大樣,、三眼一板、一絲不茍,、倘若,、從容不迫、窺伺,、不勝其煩”等詞語,，能夠正確、流利,、有感情等朗讀課文,；

目標(biāo)二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點,，學(xué)習(xí)作者抓住特點寫具體的方法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

目標(biāo)三,，在情感態(tài)度與價值觀方面：體會作者的喜愛之情。

對于以上的教學(xué)目標(biāo),，我認(rèn)為教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點寫出來的,。教學(xué)難點：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情,。

我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，是帶著這樣的教學(xué)理念,，力圖體現(xiàn)：1,、彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征，我認(rèn)為語文是由語言與文字組成的,，學(xué)語習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo),，唯有立足于語言習(xí)得表達，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位,。在整個教學(xué)設(shè)計的過程中,，我處處以語言為珍珠，用文字來串線,，形成語文課堂的本質(zhì)特征,。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用,，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。從感知、理解,、積累,、運用等語言實踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開,，教師應(yīng)該是學(xué)生的合作者,，伙伴者，促進者,。

我?guī)е@樣的教學(xué)理念,，為了更好、更有效地落實教學(xué)目標(biāo),，突出重點,，突破難點，力求簡簡單單,、扎扎實實地上好語文課,，真實展開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下五大板塊,。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

上課初始,，談話引入：同學(xué)們,，一說起鵝，你們會想到什么,？由學(xué)生比較熟悉的話題引入,，學(xué)生可能會說,，想起鵝的樣子。也可能會說想起《詠鵝》這首詩,，如果有學(xué)生提到這首詩,，那就大家一起背一背。

接下來,，引出新課,，“今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下,，這只白鵝什么樣子呢,？好，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧,?！庇烧n題又引出對豐子愷先生的介紹。

第二板塊：初讀感知,，整體把握,。

在這一板塊中，我要實現(xiàn)2個目標(biāo),。通過學(xué)生專心地初讀課文來幫助學(xué)生掃清閱讀的障礙,。在學(xué)生預(yù)習(xí)自讀的基礎(chǔ)上，我篩選出如下重要的字詞,，引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí),。

在字音方面，特別注意：頸,、侍,、倘若、凈角,、供養(yǎng)不周,、窺伺等字的正確讀音；

在字形方面,，特別注意：頸,、飲、侍,、厲,、餐、堂倌,、窺伺,、奢侈、等字的正確書寫形式；

在字義方面,，特別注意：三眼一板,、鄭重、厲聲,、高傲、引吭大叫,、局促不安,、從容不迫、不勝其煩,、架子十足等字詞的意思,。對于有些難于理解的字詞我主要是通過讓學(xué)生、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中的相機理解,。比如文中的“高傲”的意思應(yīng)該是表示：自以為了不起,，看不起人；極其驕傲,。

在學(xué)生初讀課文之后,，對于文章中的有些長句以及難句比較難于理解，句式比較長,，因此要正確引導(dǎo)學(xué)生給予停頓指導(dǎo),。對于長句要引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順,，讓學(xué)生多自由朗讀,，多讀讀，練一練,。

在初讀過后,，應(yīng)該對文章有一個整體的感知與把握。我就在課上讓學(xué)生說說這只高傲的白鵝給你留下了什么印象,，或者是從文章中的哪些語句描寫中可以看出來呢,？讓學(xué)生說說自己初讀的感知，引導(dǎo)學(xué)生正確地說出其文章所要表達的是一種怎么樣的文情呢,？

第三板塊：圍繞主問題,，品味語言。

自由朗讀課文,，和大家說一說,，這只白鵝給你留下什么樣的印象？認(rèn)真讀了課文的學(xué)生,，就可以找出文中的重點句“好一個高傲的動物,！”。當(dāng)然，如果學(xué)生沒有說出“高傲”,，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對這只白鵝的印象,。）

把這句話出示在屏幕上，并提問,，什么叫“高傲”,？學(xué)生根據(jù)自己的理解會說，“高傲”是傲氣的意思,，是看不起別人,、不把別人放在眼里的意思……

為什么作者初次見到白鵝，就有這樣的印象呢,？指讀第1自然段,，從文中找到答案。學(xué)生可以抓住“伸長了脖頸”“左顧右盼”,，說明白鵝初次到我家,，東瞧西看，一點兒也不拘束,。通過對重點的理解來體會白鵝高傲的特點,。

課文在很多地方都用了明貶實褒的寫法，課文一開始這個“高傲”就是這樣一種用法,，可以在這時把這個語言特點告訴給學(xué)生,。初次來到一個陌生的環(huán)境，這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象,，如果有人這樣評價你,，你心里會怎么樣？作者竟把它喜歡的動物稱“高傲的動物”,，把“高傲”這個貶義詞褒用,，語言多有特色呀！一起讀一讀作者的感嘆,。

作者初見這只白鵝,，就認(rèn)為它是一只高傲的動物，那么文中圍繞這個特點還進行了怎樣的描寫呢,？由這個問題引出2-5自然段,，學(xué)生們小聲讀2-5自然段，這幾個自然段是圍繞哪句話寫的,，請把它找出來并畫在書上,。通過對“更”字的理解，說明白鵝的高傲在叫聲,、步態(tài),、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個高傲的動物”,，也引出了下文,，讀起來非常自然。

這時,，我讓學(xué)生默讀課文,，邊讀邊畫，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢,？給大家讀一讀你找到的句子,。學(xué)生在體會這部分內(nèi)容時，主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”,，如“叫聲”這部分，讓學(xué)生想象,，凡有生客進來,，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊： ,。甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫，它可能在叫： ,。通過想象,，賦予鵝人的語言與思想，進一步感受它的特點,。

在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中,，還有一個寫法，就是運用對比的方法,，把鵝與狗,、鴨進行了對比，從而突出它的厲害與傲慢,，讓學(xué)生在讀中感受,，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點,。

第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開即可,，通過對詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面,，來感受白鵝可笑的樣子,，非常有特點的一面，它不僅很高傲,，而且還顯得很死板,，不知變通。

第6、7自然段,，寫得非常生動有趣,，同時很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情，學(xué)生可以通過文字感受到,。讓學(xué)生讀一讀,，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流，在交流過程中,，體會白鵝吃飯時的特點,，即必須有人在旁邊侍候，因為它雖然知道狗會常常來偷吃它的飯,，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草,，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對他照顧不夠,。而且從這部分中,，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因為狗每次想偷吃飯時,，都得先“窺伺”,，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,，好像在抓緊時間盡量多吃點兒,，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。

第四板塊：升華情感,，進行實踐,。

在這個板塊當(dāng)中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，大量去積累,，理解運用，使學(xué)生明確作者的寫作特點,，對于一些寫作方法可以適當(dāng)運用到自己今后的習(xí)作中,。第二.自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點方面的優(yōu)美的語句，仿照其寫作手法進行模擬訓(xùn)練,。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語言,，而且發(fā)展學(xué)生的思維能力，更是提升其語言的品質(zhì),。

第五板塊：回應(yīng)目標(biāo),，總結(jié)全課。

這篇文章以活潑,、詼諧,、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象,。運用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運用了對比,，擬人,，反語等。而反語的應(yīng)用,，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居,，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛,。

白鵝

高傲｛ 叫聲：嚴(yán)肅鄭重

步態(tài)：傲慢

吃相：從容不迫

喜愛