每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.在自主梳理，合作交流補(bǔ)充的過(guò)程中,，展示想畫面的本領(lǐng),，嘗試用小標(biāo)題概括，在老師的指導(dǎo)下關(guān)注遺漏或合并,，進(jìn)而讀懂這篇散文的主題是為了表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活,。

2.在交流中，嘗試運(yùn)用本單元想象畫面的方法來(lái)感受鄉(xiāng)村生活的情趣,。

3.讀文后,，同桌檢查文中要求認(rèn)識(shí)的“畔、兜,、穗,、裹、嚼,、肺,、腑、撩”這八個(gè)生字,，分類積累描寫聲音及“吃茅茅針”的語(yǔ)句,，并嘗試運(yùn)用。

師：同學(xué)們,，今天我們來(lái)讀一篇略讀課文,，題目是《麥哨》。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。以前你們的略讀課文你們是怎么讀的,？

師：看來(lái)大家很關(guān)注略讀提示,。但有一點(diǎn)同學(xué)們忽略了。從精讀課文學(xué)到的讀書方法更能幫我們把略讀課文讀好,。請(qǐng)看,，這是《鄉(xiāng)下人家》的課后習(xí)題，哪些讀書方法呢,？

生：我們要有感情地朗讀,。

生：還要把自己喜歡的部分背下來(lái)。

生：我們要想象畫面,。

師：想象畫面可以讓我們更好地走進(jìn)文中,，會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，是嗎,？

師：光想畫面,，還不過(guò)癮，還要走進(jìn)畫面,。怎樣走進(jìn)畫面呢,？這個(gè)單元的導(dǎo)讀可以幫助我們。我們來(lái)看看,。

師：當(dāng)我們讀到描寫瓜果芳香的句子時(shí),，你該怎么讀？

師：我們就要想象著用鼻子去【板書：聞】,。當(dāng)讀到描寫青蛙歌唱的句子,，我們又該怎樣做？

生：我們應(yīng)該想象著用耳朵去【板書：聽(tīng)】,。

師：當(dāng)我們讀到描寫遼闊的草地,，成群的牛羊的句子，我們又該怎樣做,？

生：我們應(yīng)該想象著用眼睛去【板書：看】,。看都不夠,，得欣賞,。

師：對(duì)呀，調(diào)動(dòng)我們的感官,，用鼻子聞,，用耳朵聽(tīng)，用眼睛看,，甚至是用嘴巴【板書：嘗】，用手去【板書：觸】摸，這樣才能讓我們走進(jìn)畫面,。

師：想畫面,，走進(jìn)畫面，這兩方法你學(xué)會(huì)了嗎,？下面我們讀《麥哨》這篇課文來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的讀書本領(lǐng),。首先要看同學(xué)們想畫面的本領(lǐng)?？纯茨隳芸吹綆追嬅?？開(kāi)始讀吧！

1.師：大家都讀完了嗎,？請(qǐng)把書扣過(guò)去,，看到幾幅畫面？用手勢(shì)告訴老師,?？吹揭环模梢缘昧?，看到三幅畫面的請(qǐng)舉手,，可以得八十分，看到五幅畫面的,，可以打一百分,。

師：老師想先請(qǐng)看到一幅畫面的同學(xué)來(lái)展示，現(xiàn)在不說(shuō),，后面可就沒(méi)機(jī)會(huì)了,。

（第三自然段）

生：我看到了孩子的穿著這幅畫面。

師：看來(lái),，你在讀第三自然段的時(shí)候,，眼前浮現(xiàn)出這些孩子們的樣子？

師：那在你們眼前的畫面中,，這群孩子在干什么呢,？對(duì)，這就是割草的孩子們的畫面,。翻開(kāi)書,，找到這段，寫下來(lái),。

（第四自然段）

生：我看到了有許多植物,，有麥子，油菜花……

師：看來(lái),，你們明白這個(gè)意思,，但把他們叫做植物或農(nóng)作物,，感覺(jué)就像科學(xué)書上的插圖，冷冰冰,，這是風(fēng)景呀,！這是哪里的風(fēng)景，還記得嗎,？翻開(kāi)書快看,。田野的風(fēng)光。好,，把田野圈起來(lái),，在上面寫上風(fēng)光兩個(gè)字。這就又是一副畫面了,。

（第五自然段）

生：我看到的是孩子們翻跟頭,、豎蜻蜓、摔跤的畫面,。

師：你們看到了孩子們豎蜻蜓,、摔跤、翻跟頭,，這些都是孩子們?cè)凇螒?/p>

師：這活動(dòng)的地點(diǎn)太特別了,，知道在哪嗎？,！那這幅畫面可得改改了,，對(duì)，那這就是在草地游戲,。好,，批注在書上。

在這幅畫面中,，我們還能看到什么,？那你覺(jué)得這幅畫面應(yīng)該叫什么呀！那這個(gè)畫面可以改成什么,？

（第六自然段）

生：我還看到了孩子們吃茅茅針的畫面,。

師：你在讀書時(shí)看到了孩子們吃茅茅針，這個(gè)畫面不僅有吃茅茅針,，還能看到什么,？看看書。有采集的,，有品嘗的,，還有茅茅針的樣子。

師：那合起來(lái)就是采集茅茅針的畫面,，不僅有采集的,，有品嘗的,，還有茅茅針的樣子。記在書上,。

師：剛才老師不是說(shuō)了嗎,？五幅得100分，除此之外,，同學(xué)們還看沒(méi)看到其他的畫面？

（第一二,、七八自然段,。）

師：除了這四幅畫面，還有沒(méi)有其他的畫面啦,？看看書,，還有哪些段落你沒(méi)有關(guān)注到。

師：對(duì),，孩子們吹麥哨的畫面,。記在書上。

梳理：

師：我們來(lái)看,，你們最開(kāi)始看到的幾幅畫面和現(xiàn)在我們看到的畫面一樣嗎,？

師：有沒(méi)有五幅畫面都看到的。了不起,，你真是閱讀高手,。

師：其他同學(xué)請(qǐng)起立，哪個(gè)畫面,，你在最開(kāi)始讀書的時(shí)候漏掉了,？快說(shuō)說(shuō)，要誠(chéng)實(shí)呀,！在比如說(shuō),，在割草的孩子這個(gè)畫面中,，誰(shuí)只注意孩子們,，而沒(méi)有注意到割草啦？草地玩耍這個(gè)畫面,，誰(shuí)只注意玩耍,，而沒(méi)注意到草地的？把看到的畫面打上對(duì)號(hào),，沒(méi)看到的畫面打上重點(diǎn)號(hào),。以后讀書細(xì)致點(diǎn)，你們也一定能成為讀書高手,。

2.師：我們看,，文章一會(huì)寫吹麥哨,，一會(huì)寫孩子割草,，一會(huì)寫田園風(fēng)光,，一會(huì)寫孩子們草地游戲,，然后又寫孩子們采集茅茅針,?？雌饋?lái)是不是感覺(jué)挺零散的。再想想,，其實(shí)這些內(nèi)容都是寫什么,？不知道啊，略讀提示可以幫我們的忙,，有一個(gè)詞告訴我們這些都是在寫什么的,？

生：都是在寫孩子們的生活。

師：對(duì),，這樣讀書才對(duì),，讀略讀課文一定要先讀文章，有一定理解了再讀導(dǎo)讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己什么讀懂了,，什么沒(méi)讀懂,，明白了嗎？

師：作為一個(gè)生活在城市里的孩子,，看著這樣的鄉(xiāng)村生活畫面,，你有什么想法？什么感受,？

1.你羨慕他們什么,？到底是什么讓大家羨慕、向往,、甚至是想體驗(yàn)一下他們的生活呢,？

2.默讀課文，批注交流,。你讀書用……干什么啦,！讀是能讀到，但會(huì)讀的人,，會(huì)聞到,，看到，聽(tīng)到,，嘗到。

師：來(lái)我們來(lái)交流一下,，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

第五自然段（玩耍之樂(lè)）

生：最吸引我的是第五自然段，“孩子們跑到鋪滿青草的土坡上面,，翻跟頭,，豎蜻蜓，還有摔跤比賽,。草地柔軟而又彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),！”讀到這,，我感覺(jué)他們玩的太開(kāi)心了，可以自由自在地做他們想做的游戲,。

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們知道他為什么羨慕嗎,？因?yàn)樗枷胂笾媚_去踩那片草地了，太舒服了,。

聽(tīng)著他的話,，我們都感受到你已經(jīng)跑到草地上翻跟頭、豎蜻蜓去了。

聽(tīng)你一說(shuō),，都感覺(jué)到他的身子都到草地上打滾了,。他在讀書的時(shí)候都會(huì)調(diào)動(dòng)整個(gè)身子來(lái)想象啦。來(lái)給我們讀,，讓我們也想象著打個(gè)滾,。

呀，你的手都已經(jīng)拄在草地上了,，你才知道他有多軟?。?/p>

同學(xué)們,，他簡(jiǎn)直是用腳在踩著草地來(lái)讀書啊,，讓我們也踩著那柔軟舒適有彈性的草地來(lái)讀一讀。

第四自然段（豐收之樂(lè)）

師：他做到了在讀田園風(fēng)光的時(shí)候,，用眼睛去看,，看到金黃的油菜花的樣子了，還有誰(shuí)在讀這段的時(shí)候,，想象著用眼睛看了,。

師：讓他再給我們讀一讀，我們也來(lái)用眼睛細(xì)細(xì)的看,，看看你還能看到什么,？

師：是呀，你看,，你不僅看到了田野的樣子,，還看到了田野的色彩。

師：多好,，只有用眼睛想象著看到這些美景,，才能這么羨慕呀！你再讀一讀,，看看我們能不能看到這樣的景色,。

師：閉上眼睛，老師再給你讀一讀,，看看這次你又看到了什么,？

師：同學(xué)們，你們看,，讀書的時(shí)候,，你們注意到顏色的詞，你看到的就是顏色,，你注意到姿態(tài)樣子的詞,，你看到的就是姿態(tài)和樣子,，你注意到表現(xiàn)變化的詞語(yǔ)，你就能讓眼前的畫面活起來(lái),?？磥?lái)要想把畫面看全，真得每一個(gè)詞都要細(xì)細(xì)琢磨,。

第六自然段（舌尖之樂(lè)）

師：文中還有哪些部分是你所喜歡的,，我們接著交流。讀書呀,，讀書就能讓你嘗到,。

師：都有誰(shuí)在讀到茅茅針的描寫時(shí)，好像嘗到了它的滋味,。展開(kāi)想象,，用我們的嘴去嘗，那就能感受到,。

師：你羨慕嗎,？通過(guò)讀書，想象著用自己的嘴去嘗,，你就能嘗到茅茅針的滋味,。

師：誰(shuí)能讀一讀，讓我們感受到你嘗到的那種滋味,。

師：看到他們吃茅茅針的樣子了嗎,？老師來(lái)讀，大家做動(dòng)作,，讓我們看看孩子們嘗茅茅針的樣子,。

師：不僅要看到孩子們吃茅茅針的樣子，我們還得想象著用嘴去嘗,，品品這天然飲料的滋味。我們?cè)賮?lái)讀讀這句,，品一品,。

師：誰(shuí)讀讀，讓我們也嘗嘗,，品品茅茅針的滋味,？什么味？什么感覺(jué),？

師：你們看,，剛才我們是用嘴嘗著來(lái)讀這段，是不是越讀越有樂(lè)趣,。越讀越羨慕,。你要是不用嘴嘗，你是不會(huì)有這么多感受的。

第三自然段（勞作之樂(lè)）

師：還有哪些地方吸引了你,，我們繼續(xù)交流,。

生：看來(lái)你真的看到了孩子們那淳樸的生活，看來(lái)你真正看到了孩子們臉上的細(xì)汗,，

一,、二自然段和七、八自然段（吹哨之樂(lè)）

師：剛才我們用眼睛看,，看到了鄉(xiāng)村讓我們羨慕的田園風(fēng)光,，剛才我們用嘴去想象著品嘗，嘗到了鄉(xiāng)村獨(dú)特的美味——茅茅針,，剛才我們用手去摸,，用腳去踩感受到草地上玩耍的樂(lè)趣,，現(xiàn)在,，我們?cè)僮x讀課文,，用耳朵去聽(tīng),，看看還有什么讓我們羨慕的,？

師：你是一邊讀一邊想象著用耳朵聽(tīng)啊,。誰(shuí)聽(tīng)到麥哨的聲音啦,，來(lái)讀一讀第一段,，讓我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

師：同學(xué)們要記住,，展開(kāi)想象還有個(gè)基礎(chǔ)，一定要注意里邊關(guān)鍵的詞語(yǔ)?，F(xiàn)在你們就來(lái)吹麥哨,。讀一聲呼一聲應(yīng)，要是用耳朵聽(tīng),，發(fā)出的是一種什么樣的聲音呢,？吹給我聽(tīng)。來(lái)男同學(xué)一聲呼,，女同學(xué)一聲應(yīng),。

忽高忽低，聽(tīng)到的又該是什么樣的聲音呢,？

那此起彼伏,，你聽(tīng)到的是一種什么樣的聲音呢？你們來(lái)學(xué)一學(xué),。

歡快柔美呢,？

看來(lái)同學(xué)們真的會(huì)用耳朵在聽(tīng)了。怎么樣,，這回真的感受到吹麥哨的樂(lè)趣了吧,，羨慕吧,！

會(huì)想象的孩子才會(huì)真的羨慕鄉(xiāng)村孩子的生活。

只有真的羨慕才會(huì)在讀這段的時(shí)候想象著用身體去觸摸,。

師：同學(xué)們,，剛才大家調(diào)動(dòng)這些感官去想象，去體驗(yàn),，看出來(lái)了,，你們已經(jīng)享受到他們生活的情趣啦！

a師：好,，這回讓我們把書輕輕扣,，這篇文章寫得太美了，寫美景讓你如同置身其中,，寫美味讓你感受身受,，仿佛親口嘗到，寫游戲讓你熱血沸騰,，想要參與其中,，寫聲音，讓你感覺(jué)就在耳畔回響,，輕聲附和,。知道為什么嗎？作者詞語(yǔ)用得好,，句子寫得傳神呀,！還記得哪些語(yǔ)句呀，看來(lái)同學(xué)們從前沒(méi)有這么學(xué)習(xí)過(guò)呀,！老師教你們好不好,。還記得描寫麥哨聲音的詞語(yǔ)嗎？

生：一聲呼,，一聲應(yīng),，你呼我應(yīng)，忽高忽低,，此起彼伏,。傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

師：對(duì),，把這次詞語(yǔ)放在一起，歸類積累,。

師：再比如,，大家還能記得吃茅茅針的情景嗎？來(lái),，大家試著填填空,。

師：怎么吃茅茅針,，同學(xué)們都記住了，老師現(xiàn)在把所有內(nèi)容都省去了,，讓這樣的畫面浮現(xiàn)在我們每個(gè)人的腦海中,？

師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下，讓我們也嘗嘗這甘蔗的滋味,，好嗎,？誰(shuí)描述好，誰(shuí)就可以吃到,。

師：……是呀,，不撕開(kāi)袋子怎么吃呀！說(shuō)得多準(zhǔn),，這么一大塊甘蔗我的嘴可吞不下去,，所以得咬下一口。

b師：這是你們剛才讀錯(cuò)的,，老師隨機(jī)記錄下來(lái)了,，剛才讀錯(cuò)的同學(xué)注意了。我擦一個(gè),，同學(xué)們讀一個(gè),。標(biāo)在書上，老師給的任何一種提醒,，同學(xué)們都應(yīng)該注意到,。放到課文句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎,？來(lái)讀一讀,。老師把拼音擦了，大家還能讀準(zhǔn)嗎,？

師：讀書還能讓我們認(rèn)識(shí)好多的字,。在剛才的閱讀中，你們認(rèn)識(shí)了嗎,？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),。如果讀錯(cuò)了，給他糾正,。誰(shuí)在剛才同桌互讀的時(shí)候讀錯(cuò)了哪個(gè)詞,，請(qǐng)起立，領(lǐng)大家讀讀你錯(cuò)的詞,。那可能也是大家容易出錯(cuò)的,。

師：同學(xué)們，我們讀書不僅要看到畫面,，還要通過(guò)這樣的方式走進(jìn)畫面,，讓畫面活起來(lái),。成為你的真實(shí)的生活。不僅體驗(yàn)到鄉(xiāng)村孩子令人羨慕的生活,，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣,，而且還收獲了這么語(yǔ)文的知識(shí)，這也是閱讀的樂(lè)趣,。

麥哨（生活）想畫面

吹麥哨聞

割草的孩子走進(jìn)畫面聽(tīng)

田野風(fēng)光看（欣賞）

草地割草嘗

采集“茅茅針”觸

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

本案為人教四下鄉(xiāng)村生活單元的一節(jié)略讀課文,。文章以清新秀雋的筆觸描繪出一幅鄉(xiāng)村和諧，柔美的田野生活畫卷,，字里行間流露出作者對(duì)這種田園生活的熱愛(ài)和贊美,。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真,、純樸,、可愛(ài)的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣,。此文為略讀課文,，文文句優(yōu)美通順，適合兒童自讀自悟,。同時(shí),，文字中富含作者熱烈豐富的情感，適合提供孩子自讀感悟,，也適合班級(jí)授課中欣賞品味,。

1、課外自學(xué)能認(rèn)識(shí)本課“畔,、兜,、穗、裹,、嚼,、肺、腑,、撩”八個(gè)生字,，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2,、通過(guò)自讀自悟,，感受鄉(xiāng)村生活的歡快，鄉(xiāng)村美景的柔美,。

3,、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

一課時(shí)

圖片若干，幻燈

一,、直面文題，速讀,，搜索,，發(fā)現(xiàn)

師【板書：麥哨】課題為麥哨，請(qǐng)大家快速瀏覽全文,，找一找,，全文中哪些段落寫到“麥哨”。

生：第1,、2,、7、8自然段,。

師：【幻燈：出示四個(gè)自然段】

第一段：“嗚卟（bǔ）,，嗚卟，嗚……”

第二段：田野里,，什么聲響和（hè）著孩子的鼻音,，在濃綠的麥葉上掠過(guò)？一聲呼,，一聲應(yīng)（yìnɡ）,，忽高忽低，那么歡快,，那么柔美,。

第七段：“嗚卟，嗚卟,，嗚……”

第八段：是誰(shuí)又吹響了那歡快,、柔美的麥哨？一忽兒,，四處都響了起來(lái),，你呼我應(yīng)，此起彼落,。那歡快的哨聲在撩（liáo）起麥浪的東南風(fēng)里,，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……

師：請(qǐng)大家自由讀讀這四個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

生1：我發(fā)現(xiàn)這四段中很多內(nèi)容比較相似。

生2：我發(fā)現(xiàn)第一段和第七段幾乎是一樣的,。

生3：我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應(yīng)的寫法,。

師：是啊，真是偉大的發(fā)現(xiàn)，這四段確實(shí)展示出本文作者使用的寫作方法,。就像作者說(shuō)的那樣“你呼我應(yīng),，此起彼落”。真棒,！還有么,，你們是否發(fā)現(xiàn)文字中表達(dá)出麥哨哨音中最突出的兩個(gè)特點(diǎn)？提示一下,，關(guān)鍵的詞在這四段中重復(fù)出現(xiàn),。

生：歡快，柔美,。

師【板書：歡快柔美】好,，請(qǐng)全班標(biāo)注這兩個(gè)關(guān)鍵詞。現(xiàn)在分男女生讀這四段話,。男生讀第1,、2自然段，女生讀7,、8自然段,，一聲呼，一聲應(yīng),，一邊讀,，一邊體會(huì)這種寫法。

生：分男女生讀四個(gè)自然段,。

【解析：此部分教學(xué)意在讓孩子圍繞課題總體感知全文,，同時(shí)抓住首尾呼應(yīng)的段落部分學(xué)習(xí)朗讀，讓孩子在充分地讀書,，感受,，對(duì)比，分析中,，在實(shí)際的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感,，練習(xí)表達(dá)】

二、質(zhì)疑文題,，自讀,，解析，辯解

師：本文總共六百余字,，而有關(guān)于“麥哨”的段落才區(qū)區(qū)四個(gè)自然段,，大約百余字。其余的文字中都沒(méi)有出現(xiàn)“麥哨”,，你覺(jué)得,，文題為《麥哨》合適么？請(qǐng)全班同學(xué)表態(tài)。

生：舉手表態(tài),。

師：（大致統(tǒng)計(jì),，結(jié)果為基本認(rèn)為文章切題）好的，就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)服我吧,。這個(gè)問(wèn)題是我提出的,，也許我有我的想法呢。下面請(qǐng)孩子們自由地選擇文中你認(rèn)為最切題的部分,，說(shuō)說(shuō)切題的理由。

生：自由地讀課文,，討論,，準(zhǔn)備發(fā)言。

（1）,、探討第4自然段,，感受大自然中蘊(yùn)藏的和諧有序的柔美。

生1：我想讀課文第4自然段,，我認(rèn)為這段話是切題的,。（生朗讀此段）

師：這段話百余字，是全文中字?jǐn)?shù)最多的自然段,。如果它切題,，那么無(wú)疑對(duì)全文切題寫作是有力的佐證。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由,。

生1：我就是感覺(jué)到這段話沒(méi)有偏題,，但是說(shuō)不出理由。

師：有這樣的感覺(jué)就不容易啦,。我想你說(shuō)不出理由和你不大熟悉文中所描寫的“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”等鄉(xiāng)間特有的景物有關(guān)系,。請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的圖片，認(rèn)識(shí)這些鄉(xiāng)間的精靈,，這些大自然的寵兒吧,。【幻燈：“油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的圖片】

生：看圖認(rèn)識(shí),，欣賞,。

師：請(qǐng)看看，這段中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的語(yǔ)句,，作者寫作的順序能顛倒么,？為什么？

生：不能,，因?yàn)槲闹姓f(shuō)“金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝,。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,，那齊刷刷的麥，猶如樂(lè)譜上的線條,，一個(gè)麥穗兒,，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！币簿褪钦f(shuō)要一個(gè)凋謝后才長(zhǎng)出另一個(gè),，是按照生長(zhǎng)順序出現(xiàn)，這是自然之道,，不能顛倒,。

師：你能說(shuō)出這段話給你留下的感覺(jué)或是讀后留下的印象么？

生1：一切都有序,，你不爭(zhēng)我不搶,。

師：是啊，這就是和諧有序的美,，不正是一種柔和的美么,？現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)你的理由么,？

生1：這段話透著柔美,，和麥哨最突出的特點(diǎn)之一是吻合的，所以我認(rèn)為沒(méi)有偏題,。

師：好,，請(qǐng)大家自由讀讀這段話，再體會(huì),。

（2）,、探討第5、6自然段,，感受鄉(xiāng)村生活中蘊(yùn)藏的歡快,。

生2：我覺(jué)得第5自然段沒(méi)有偏題。

師：我建議你將5,、6自然段合起來(lái)欣賞,，你請(qǐng)注意第6自然段的第一句——“玩累了，喊渴了”,。第六自然段和第五自然段聯(lián)系得多么緊密啊,。讀書應(yīng)該講究效率,，特別是像這樣的略讀課文，能合并的就一起學(xué)?，F(xiàn)在請(qǐng)讀讀第5,、6自然段，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué),。

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《麥哨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六組課文的一篇略讀課文,。給我們帶來(lái)的是盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g玩耍嬉戲的情形。本篇課文的語(yǔ)言非常優(yōu)美,，展現(xiàn)給大家的是鄉(xiāng)村生活的歡快,、柔美、舒適,，文中許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累,。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道，細(xì)品田園之美,，最終達(dá)到文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴,，從而達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素

養(yǎng)的形成與發(fā)展?！彼哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,。但是對(duì)于麥哨和課文中描繪的孩子們?cè)谔镩g嬉鬧的場(chǎng)景，作為現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō),，他們無(wú)法體會(huì)到這種“歡快,、柔美”。所以,，在教學(xué)中,，我充分考慮到這些方面，通過(guò)多種手段進(jìn)行教學(xué),。緊緊圍繞“讀思練課堂主體導(dǎo)學(xué)模式”,，進(jìn)行了探索實(shí)踐。學(xué)生：讀——思——練,；老師：導(dǎo)——引——評(píng),。

其簡(jiǎn)單構(gòu)架為：

1、認(rèn)識(shí)“畔,、兜,、穗”等8個(gè)字。

2,、自主讀悟,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

3,、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。 課前準(zhǔn)備；教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

課時(shí)安排,；一課時(shí),。

教學(xué)流程

1、板書課題麥哨,，知道麥哨是什么嗎,？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初,，麥子即將成熟之際,，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔,，然后放在口中吹,，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陳益寫的散文——《麥哨》,。（指名讀）

2,、這么好聽(tīng)的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句,。聽(tīng)明白了嗎,？好的，放開(kāi)聲音,，按自己的節(jié)奏讀,，開(kāi)始。（學(xué)生自由讀課文,。）

3,、考考你們,，這些生字詞都會(huì)讀嗎？(大屏幕出示）

湖畔 肚兜嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮肺腑撩起似的黑白相間 剝開(kāi) 應(yīng)和

交流：多音字的分析（和,、應(yīng),、結(jié)、剝）,，形近字的比較（“俯”和“腑”）,。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),，說(shuō)說(shuō)自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字,，（盡量做到字不離詞,、詞不離句）

4、作者怎樣描繪麥哨聲的,？出示一,、二、七,、八自然段,。

這麥哨聲：（句子下出示）：一聲呼，一聲應(yīng)你呼我應(yīng) 忽高忽低此起彼落

指名讀詞語(yǔ),，我們一起來(lái)吹吹,，一生吹,，你這是悠長(zhǎng)悅耳的,，還可以短促些，請(qǐng)你,，輕快短促,，很好聽(tīng)。這麥哨聲是悠長(zhǎng)悅耳的,，又是輕快短促的,。請(qǐng)兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹,，并解詞：一聲呼,，一聲應(yīng)你呼我應(yīng)。請(qǐng)兩位男生,，“應(yīng)和著”,。

1、這歡快,、柔美的麥哨聲是誰(shuí)吹響的,，你看到了怎樣的孩子,？ “湖畔，到處是割草的孩子,。白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾?！倍嘤许嵨兜木渥?，美美地讀讀。（讀一讀,，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊,，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草,，就像是綠草地上盛開(kāi)的美麗花兒,，好一幅色彩艷麗的畫。）

2,、他們?cè)谑裁吹胤酱淀懥他溕?？從這段文字中你看到了什么情景？

出示第四自然段：你看到了什么情景,？從朗讀中你仿佛看到了什么,？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了,，果子很多,，麥穗兒特別引人注目、,、,、、,、,、）讀出豐收的喜悅之情。

課件出示,，師講述：瞧,！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花也謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田?。ㄖ该x） 其實(shí),，閉上眼睛,，展開(kāi)你的想象，文字里還藏著更多更美的畫面呢?。ò闃?lè)讀）

1,、孩子們?yōu)槭裁磿?huì)吹出如此歡快、柔美的麥哨聲呢,？（吹哨的人很快活,。）

作者抓取了孩子們哪幾個(gè)精彩的瞬間？（翻跟頭,、豎蜻蜓,、摔跤比賽、嘗茅茅針等）現(xiàn)在你就是小攝影師,，面對(duì)孩子們的活動(dòng),，你最

想拍下什么鏡頭？快速默讀課文5-6自然段,。

2,、你拍下了什么鏡頭？

游戲樂(lè)：“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,，翻跟頭,，豎蜻蜓，還有摔跤比賽”,。 走進(jìn)這天然的草墊子,，你拍下了孩子們?cè)鯓涌鞓?lè)的一幕？同學(xué)們,，趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧,。選擇一個(gè)鏡頭寫下來(lái)。

出示句子：“草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),?！币龑?dǎo)對(duì)比，想象體驗(yàn)讀,。

3,、你還拍下什么鏡頭？

嘗茅茅針：“玩累了,，喊渴了,，不知是誰(shuí)一聲招呼，大家采集起??從舌尖直沁肺腑,！”草地是天然的墊子,，那茅茅針呢,？（是天然的綠色飲料）

如果你玩累了，喊渴了,，你喝什么,？感覺(jué)怎樣？

這茅茅針的滋味誰(shuí)來(lái)嘗嘗,？做動(dòng)作理解“吮吮,、嚼嚼”；聯(lián)系上下文理解“直沁肺腑”,。（生讀,，師相應(yīng)評(píng)價(jià)）

4、回讀7.8讀自然段,。

1,、吟誦小詩(shī)。（大屏幕出示）

2,、同學(xué)們,，歡快柔美的麥哨聲又響起來(lái)了，希望我們也伴著歡快柔美的麥哨聲渡過(guò)屬于自己的快樂(lè)童年,。（再次回味麥哨聲音的自然段,。）

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、認(rèn)識(shí)“畔,、兜,、穗”等生字。

2,、自主讀悟,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

3,、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言積累,。

一課時(shí)。

1、播放課件,，板書并理解課題《麥哨》,。組詞，想想麥哨是什么,？

2,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、檢查課文預(yù)習(xí),。

1,、吹響麥哨的聲音是怎樣的呢？課文幾次寫到“麥哨”,？是哪些段落描寫的,？

2、交流：讀通相關(guān)段落（課文第一,、二,、七、八自然段）,。[提示：多音字“和”,、“應(yīng)”。]

3,、,、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音,？,，然后，聽(tīng)老師的要求表演麥哨聲,。（提示：吹得短促,，吹得悠長(zhǎng)，吹得歡快）

4,、分組讀這兩段話,，讀出情趣。

5,、寫法指導(dǎo)：

課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩次寫到“麥哨聲”,，除了聲音上的呼應(yīng),，在課文的寫法上還有什么作用嗎,？

6、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的其他段落,，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

7,、學(xué)生自讀自悟,，把感受深刻的句子畫出來(lái)。

8,、交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫面,，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受,。

“白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾?！?/p>

“前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！蹦男╊伾橙肽愕难酆?？這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？這是一幅怎樣的畫面,？哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象,？重點(diǎn)品味“擎”。你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè),？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲,？

男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),?？磮D想象說(shuō)話，在這天然的草墊子上,，孩子們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲,？

“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),，那茅茅針呢,？

9、積累語(yǔ)言：把你最喜歡的,、感受最深的部分有感情的讀出來(lái)

1,、回歸課題，整體升華,。課文的題目是“麥哨”,，那作者陳益僅僅在開(kāi)頭、結(jié)尾聽(tīng)到這麥哨聲嗎？這麥哨聲除了傳在撩起麥浪的東南風(fēng)里,，還會(huì)傳在——生命中每一天里,，整個(gè)季節(jié)里，童年的記憶里……）,，在老師的指導(dǎo)下,，吹響麥哨聲（“嗚卟，嗚卟,，嗚……”）,。

2、拓展資料

（1）詩(shī)人劉定安的短詩(shī)（學(xué)生自由誦讀）

又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛——《在雨季》

像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊——《三月》

3,、拓展閱讀

（2）《家鄉(xiāng)的小河》,。

實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)田園 享受鄉(xiāng)村

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、認(rèn)識(shí)“畔,、兜,、穗、裹,、嚼,、肺、腑,、撩”八個(gè)生字,，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2,、有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活,。

3,、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活，有感情地朗讀課文,。

體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

掛圖或課件,、麥哨實(shí)物

一課時(shí)

一,、揭題導(dǎo)入，看詞猜義,。

1,、板書課題,。

2、同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》,，麥就是——（麥子）,，哨呢——（口哨）,，

介紹麥哨：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔,，然后放在口中吹,，能發(fā)出清脆悅耳的響聲

二、初讀課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,，自由朗讀課文，注意把課文讀通,、讀順,，遇到難讀的字多讀幾次。

2,、學(xué)生自由朗讀課文,。（考考你們對(duì)課文的朗讀情況）

湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng) 此起彼落 茅茅針 麥稈 似的 結(jié)出 黑白相間 樂(lè)譜 剝開(kāi) 和著

交流：多音字的分析（和、應(yīng),、結(jié),、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）,。

三,、品讀感悟

1、《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,，讀起來(lái)很有情趣,，很有味道，令人陶醉,。

課文中幾次寫到麥哨的聲音,？你是從課文的哪里知道的？（生：2次,，分別從課文的前后4個(gè)段落）我們一起來(lái)讀讀,，這到底是怎樣的麥哨聲？

2,、同學(xué)們,，這是怎樣的麥哨聲啊,？是啊,，在歡快,、柔美的麥哨中，鄉(xiāng)村的孩子們快樂(lè)地生活著,，多么悠閑,，多么愜意啊,！你們喜歡這樣的生活嗎,？請(qǐng)大家自由朗讀課文的其它段落，想一想,，找一找,，課文中描寫了幾個(gè)畫面？（豐收,、玩耍,、休息）

3、學(xué)生自讀自悟,，你最喜歡哪個(gè)畫面,，它美在哪里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地朗讀課文,，細(xì)細(xì)體會(huì),？

4、教師隨機(jī)交流學(xué)生欣賞到的“樂(lè)”與“美”的畫面,，并且教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，從中讀出相應(yīng)的感情。

生：田野里豐收樂(lè)：“前幾天,，田野里還是……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,。”（生：顏色多,；農(nóng)作物多）這么多的顏色,，這么多的農(nóng)作物，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣（豐收）的景象,，此時(shí)此刻,，你的心情是怎樣的呢？這么美的景色,，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀

除了田園豐收樂(lè)的畫面讓你感覺(jué)到美之外,，還有其它美的地方嗎？生：孩子們衣服美：“湖畔,，到處是……猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。”這幅畫面哪里吸引了你,，你能用這段話中的幾個(gè)詞來(lái)概括嗎,？（生：紅,、白、彩）這么漂亮的顏色詞是形容誰(shuí)的,，他們?cè)卩l(xiāng)村的哪里出現(xiàn)的呢,？（生：鄉(xiāng)村的孩子們?cè)诤希┱媸且环拾邤痰漠嬅姘?！同學(xué)們讓我們帶著這種美的感覺(jué)來(lái)讀讀這段吧?。◣煟弘S機(jī)板書：碧湖、綠田、孩子，一幅色彩斑斕的畫,。）

前幾位同學(xué)找得非常仔細(xì),，還有哪位同學(xué)找到課文中其它美的畫面了呢？生1： “男孩子跑到鋪滿青草的……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),！”生2： “玩累了,，喊渴了，不知是……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑,！” 你能說(shuō)說(shuō)它們美在什么地方嗎,？（生：孩子們玩耍樂(lè)；孩子們休息時(shí)的樂(lè)）鄉(xiāng)村孩子們是怎樣快樂(lè)的玩耍,，當(dāng)他們玩累時(shí)又是如何休息解渴呢,？（生：玩耍翻跟頭、豎蜻蜓,、摔跤比賽,；休息時(shí)用鄉(xiāng)村的天然飲料——茅茅針來(lái)解渴）同學(xué)們讓我們帶著鄉(xiāng)村孩子們無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè)的玩耍與休息時(shí)的那種感情來(lái)朗讀這2個(gè)自然段,。

四,、拓展延伸。

1,、鄉(xiāng)村的生活是如此的歡快,、柔美，讓人不由自主地陶醉其中,，但是這僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎,？同學(xué)們可以想想你們身邊的老人、孩子,、父母以及鄰居,，他們之間與“歡快、柔美”有關(guān)系嗎,？老人們健康長(zhǎng)壽,；孩子們聰明可愛(ài),；夫妻們恩愛(ài)美滿；鄰居們和睦相處,。是呀,，鄉(xiāng)村的景色是怡人的，鄉(xiāng)村的人們更是美,，美在：樸實(shí),、熱情、善良,、純真,，美麗的景色和這些可愛(ài)的鄉(xiāng)親們構(gòu)成了一副歡快、柔美,、和諧的畫面

2,、有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，激動(dòng)不已,，將鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：

碧湖,，綠田,，孩子；清風(fēng),，炊煙,，農(nóng)家；青山,，翠柳,，稻花；夕陽(yáng)西下,，幸福人,，樂(lè)開(kāi)花。

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

知識(shí)與技能

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,、排比等手法描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的方法,。

1、自主讀悟,，能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、反復(fù)朗讀自己喜歡的語(yǔ)段,，讀出感受并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

體會(huì)豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美的生活,，能有感情的朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累,。

同學(xué)們,，我們身處農(nóng)村,，每一個(gè)人都有鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷,。今天，我們要學(xué)習(xí)的24課《麥哨》講的就是鄉(xiāng)村孩子的生活情況,，學(xué)習(xí)之后,，相信大家會(huì)有更美好的感受。（板書：麥哨）麥哨是什么呢,？（麥稈做的哨子）課文所介紹的鄉(xiāng)村孩子的生活到底是怎樣的呢,？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)課文。

1,、請(qǐng)大家自由讀課文,，自學(xué)生字新詞，讀通課文,。

2,、相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔,、兜,、穗、裹,、嚼,、肺、腑,、撩”,，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流,，書中的字也可以。發(fā)揮學(xué)生主體性,，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,，自己發(fā)現(xiàn)很特別,、很有趣的字。

3,、開(kāi)火車?yán)首x課文,。（要求讀的同學(xué)聲音響亮，聽(tīng)的同學(xué)要專心）

1,、在文中找兩個(gè)詞“歡快,、柔美”

《麥哨》這篇課文有兩個(gè)詞特別重要，只要我們抓住了并真正了解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞,，就可以理解這篇課文,，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？請(qǐng)同學(xué)們用瀏覽的方式在書中找一找,，猜一猜,。

2、理解“歡快,、柔美”

（1）教師板書：歡快,、柔美。然后問(wèn)學(xué)生：歡快,、柔美是什么意思,？（歡快：歡樂(lè)、輕快,。柔美：柔和,、優(yōu)美。）文中是誰(shuí)在什么地方歡快,、柔美的干什么,？（小孩子在鄉(xiāng)間田野上做游戲。）

（2）請(qǐng)你們一起朗讀課文最后一自然段,。

（3）你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人,、在什么地方、在什么時(shí)候,、什么情況下“歡快,、柔美”？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)歡快、柔美的生活,，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歡快,、柔美的生活不是每個(gè)人隨便都可以的，必須在一定條件下,，一定環(huán)境中才可以的,。）

3、感悟“歡快,、柔美”的內(nèi)涵

（1）課文描寫的鄉(xiāng)村孩子“歡快、柔美”的生活是怎樣的呢,？

a,、學(xué)生默讀課文思考。

b,、分組討論,。

c、學(xué)生匯報(bào),。

①孩子聰明可愛(ài),。

②生活環(huán)境優(yōu)美。

③孩子快樂(lè)的生活,。

教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容鄉(xiāng)村孩子的生活,。（自由自在的生活、多姿多彩的生活,、無(wú)拘無(wú)束的生活、悠閑自得的生活等等,，教育學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)言表達(dá)同一種意思,。）

（2）你喜歡在這樣的生活嗎,？找出你喜歡的部分,，讀出感受并說(shuō)出自己喜歡的理由,，寫在句子的旁邊。

a,、那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

①學(xué)生匯報(bào)喜歡的理由,。（用了比喻的修辭手法，是句子形象,、生動(dòng),。）

②句子中的比喻是把什么比作什么。

③仿寫,。

④指導(dǎo)朗讀,。

b、金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

①學(xué)生匯報(bào)喜歡的理由,。（運(yùn)用了排比的修辭手法,，可以看出作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言中蘊(yùn)含的豐收的喜悅,。）

②續(xù)寫句子,。（西瓜花謝了，結(jié)出了又大又圓的西瓜,；桃花謝了,，結(jié)出了白里透紅的桃子……）

③指導(dǎo)朗讀。

c,、草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),！

①學(xué)生匯報(bào)喜歡的理由,。（運(yùn)用了對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密,、柔軟,。）

②理解“簡(jiǎn)直”。（簡(jiǎn)直：完全如此,。這里寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)村天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的贊美,。）

③指導(dǎo)朗讀。

（3）鄉(xiāng)村生活為什么柔美呢,？（孩子聰明可愛(ài),，生活環(huán)境優(yōu)美,，活動(dòng)豐富多彩）僅僅是這些嗎？

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：家里的老人,、孩子,、父母，以及鄰居,，他們和人們的“歡快,、柔美”有關(guān)系嗎？

（經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥,，學(xué)生感受到人們“歡快,、柔美”的背后，是老人的健康長(zhǎng)壽,，是孩子的聰明可愛(ài),，是夫妻的恩愛(ài)美滿，是鄰居的和睦友好,。）

（4）麥哨的聲音在文中出現(xiàn)了幾次,？（二次）在文中起到什么作用？（首尾呼應(yīng),，使文章結(jié)構(gòu)緊湊,，突出了鄉(xiāng)村孩子生活的“歡快、柔美”,。）

（5）讓我們?cè)贇g快,、柔美的自由朗讀這篇課文。

麥哨

孩子聰明可愛(ài)

歡快,、柔美 生活環(huán)境優(yōu)美

孩子生活豐富多彩

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,重點(diǎn)識(shí)記“嚼、裹,、肺”等字形,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

３、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,，能有感情朗讀,。難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,，他們才是真正的生活的主人,。

課件、麥哨（實(shí)物）

一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)引課題

1.播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面：同學(xué)們,，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面,，你們喜歡嗎？課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像,，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村生活,。

2.交流自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣？誰(shuí)愿意談?wù)勀銓?duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受,？3.導(dǎo)入新課,，解釋課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文,，相信你讀后一定會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活有更深的體驗(yàn),。請(qǐng)大家齊讀課題----《麥哨》。什么是“麥哨”,？（出示實(shí)物）老師特地做了一些麥哨,，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些專心聽(tīng)講、用心體會(huì)的同學(xué),，你有信心得到嗎,？

二、初讀課文,，整體感知

１.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。看看文中幾次寫到“麥哨”,？是怎樣描寫的,？

2.檢查生字學(xué)習(xí)情況，看課件個(gè)別讀生字新詞,。說(shuō)說(shuō)有哪些容易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的生字，或是自己發(fā)現(xiàn)很特別,、很有趣的字,。注意“嚼,、裹、肺”的讀音與字形,。（卡片）

3檢查讀課文情況,，按自然段個(gè)別讀，及時(shí)正音,。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面的問(wèn)題,。

4.交流初讀收獲

（1）指名讀描寫“麥哨”的相關(guān)段落（課文第一、二,、七,、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”,、“應(yīng)”,。

（2）讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音,？

（提示：吹得短促,，吹得悠長(zhǎng)，與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹,，忽高忽低,，再請(qǐng)兩組同學(xué)演示吹。）

(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,，我們聽(tīng)著有什么不同的感受,？（隨著學(xué)生回答，板書：歡快柔美）

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲,，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落,。（配樂(lè)）

(5)學(xué)習(xí)寫法：麥哨聲一呼一應(yīng),，你呼我應(yīng)，此起彼伏,，歡快柔美,。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？

（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”,。你呼我應(yīng),，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）

三,、細(xì)讀課文,，點(diǎn)題明理

1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快,、那么柔美,？請(qǐng)小組同學(xué)輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？你最感興趣的是哪些,？

2、小組內(nèi)交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛(ài),，盛夏的田野美麗親切,，孩子們活動(dòng)豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。）

3,、指名讀讀,、談?wù)劊M(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快,、柔美,。（服飾美、景色美,、味道美,、豐收樂(lè)、玩耍樂(lè)）

四,、賞讀課文,，品味語(yǔ)言

同學(xué)們，剛才我們品味著課文,，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多語(yǔ)句也是那樣的美,。

１、默讀課文,，畫出你做喜歡的部分,，體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。

２,、交流：讀自己喜歡的句子,，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。（這是一個(gè)比喻句,，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

⑵金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個(gè)排比句,。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

（3）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,，那齊刷刷的麥芒,，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒,，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,。

（麥田正演奏著豐收的樂(lè)曲，這曲子令人欣喜,。結(jié)合畫面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

(4)草地柔軟而有彈性,，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ā昂?jiǎn)直”表示完全如此,，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫出了草地的茂密,、柔軟,，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆,。閱讀時(shí),，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）

小結(jié)：本文語(yǔ)言優(yōu)美，細(xì)細(xì)讀來(lái)既有畫的意境美,，又有音樂(lè)的韻律美,。而這歡快柔美、悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的麥哨聲,，不正如孩子們那無(wú)拘無(wú)束,、多姿多彩的童年生活嗎？

五,、課外拓展,，豐富語(yǔ)言

1、老師帶來(lái)自編的一首小詩(shī),，聽(tīng)老師讀,，大家再一起來(lái)讀讀。

2、作業(yè)（1）把你喜歡的描寫生動(dòng)的句子,，積累到“讀書筆記”本上,。（2）閱讀選讀課文《可愛(ài)的草塘》。

麥哨

歡快柔美

豐收樂(lè)

游戲樂(lè)服飾美景色美味道美

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

同學(xué)們,，你們覺(jué)得你們的鄉(xiāng)村生活是什么樣的,？今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)田園看看（麥哨）中的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？

問(wèn)：讀完課題你想說(shuō)什么？（麥哨是什么）

文中是怎么形容麥哨聲的,？（嗚卟,，嗚卟，嗚……）

過(guò)渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文,，你就知道了,。

1、學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通課文。

2,、檢測(cè)識(shí)字情況,，糾多音字，解決難理解的詞,。

1,、讀完課文后你有什么感受？誰(shuí)能概括課文主要內(nèi)容,？

2,、誰(shuí)來(lái)試著模仿吹吹麥哨的聲音？

3,、課文用了兩個(gè)詞來(lái)描寫麥哨,，誰(shuí)能找出來(lái)？

4,、“歡快”“柔美”什么意思,？你們認(rèn)為什么樣的生活是歡快的、柔美的,？

5,、你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分,，用自己喜歡的方式讀一讀,，說(shuō)出你喜歡的理由。（請(qǐng)寫出批注）

6,、交流,、美讀（以評(píng)促讀）,、感悟?qū)懛?/p>

a.交流“美”

（1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

（2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子…（這是一個(gè)排比句,。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應(yīng)圖片

（3）草地柔軟而有彈性,，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ā昂?jiǎn)直”表示完全如此,，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫出了草地的茂密,、柔軟,，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆,。）

b.交流“樂(lè)”

（1）吹麥哨

“一聲呼,，一聲應(yīng)，忽高忽低,，那么歡快,，那么柔美”

“一忽兒，四處都響了起來(lái),，你呼我應(yīng),，此起彼落?！?/p>

（2）土坡翻跟頭,、豎蜻蜓、摔跤發(fā)散思維：你最想在這個(gè)天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)干什么,？

（3）想象采集茅茅針有什么樂(lè)趣,？

（4）孩子們的這些活動(dòng)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（歡快）賽讀

c.看板書回顧孩子們的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)孩子們的生活是怎樣的,？

d,、想象：鄉(xiāng)村生活為什么這么歡快、柔美呢,？（和諧）,。

7、體會(huì)麥哨的含義

“麥哨”兩次出現(xiàn)在文中有什么作用,？

這篇課文生動(dòng),、有趣，作者用了哪些寫法,？你從文中哪些地方可以看出來(lái),？

1.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

2.按照本組課文的讀書方法,，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。

3,、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩,，用相機(jī)拍下讓你心動(dòng)的美景和你快樂(lè)的身影。

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,、正確、流利,、感情讀文,。 創(chuàng)設(shè)詩(shī)意的情感，讓學(xué)生在情景中感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活,。

2、 感受首尾呼應(yīng)的寫作方法,。 積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

（播放音樂(lè)《捉泥鰍》，出示幾張充滿童趣的圖片）

師：這樣的音樂(lè),，這樣的圖片,，讓你想起了什么？

生：想起了我的童年,。

師：是呀,！童年就像這歌聲，像這圖片一樣,，優(yōu)美,、令人回味。其實(shí)呀、老師也非?？释芑氐酵甑臍q月,。童年是什么？你們的童年生活又是怎么樣,？是否隨著歲月的流逝,，已變得零碎而模糊？

出示童詩(shī)：童年

童年

童年是什么,？

童年是墻上腿上的風(fēng)箏,，

追著風(fēng)箏奔跑的腳步。

童年是什么,？

童年是無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲,，

軟軟的泥巴甩了一臉。

童年是什么,？

童年是一個(gè)小鬧鐘,，

滴滴嗒嗒地走著，

讓你珍惜每一分鐘,。

（生默讀童詩(shī)片刻）

師：是呀,！童年如詩(shī)如歌！今天,，我們一起走進(jìn)24課《麥哨》這篇課文,，重溫童年那久違的快樂(lè)。（師板書課題：24* 麥哨）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，喚醒學(xué)生的情感,，在品賞童詩(shī)過(guò)程中也更深入地感受童年的快樂(lè)、美好,，受到感染,。同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生學(xué)得積極,，學(xué)得主動(dòng)）

師：這是一篇閱讀的文章，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師給出的自學(xué)要求,、自由學(xué)文,。

㈠出示讀書要求

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？從中感受到什么,？ （學(xué)生自由朗讀課文）

㈡檢查學(xué)生自學(xué)情況

①出示生字新詞，指名讀,，正音,。重點(diǎn)指導(dǎo)“穗、嚼”等字讀音,，寫好“兜,、裹、嚼”等字,。

②生分段朗讀課文

③播放錄音范讀,。

師：你覺(jué)得我們剛才讀得怎么樣？

生：沒(méi)有感情,；聲音不動(dòng)聽(tīng)……

師：是呀,！這讀書要是沒(méi)有感情，就像沒(méi)味道的菜,，沒(méi)滋沒(méi)味,。書香伴著輕快的旋律，你感受到的鄉(xiāng)村孩子生活怎樣呢,？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎,？啊，你來(lái),，謝謝。

（生自由發(fā)言）

①鄉(xiāng)村孩子非?？蓯?ài),，非常快樂(lè),。

②鄉(xiāng)村景色美麗,。

③鄉(xiāng)村孩子生活天地廣闊、自由自在,。

④鄉(xiāng)村孩子的情感純樸,。

……

師：鄉(xiāng)村孩子的生活真是豐富多彩，都是那樣美好,！

（設(shè)計(jì)意圖：初步感受童年的生活,，是本環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達(dá)成的一個(gè)主要目標(biāo)。在學(xué)生初讀,、再讀課文后,，讓學(xué)生說(shuō)感受。旨在檢查學(xué)生的初讀成效,，亦是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。在此同時(shí),，這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，這是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。）

師：在作家陳益的眼里,，童年是那甘甜清涼的“茅茅針”、柔美的“麥哨”……讓我們走進(jìn)文中去感受,。請(qǐng)找出文中你認(rèn)為寫得特別的美的部分,，試著讀一讀，并說(shuō)說(shuō)美在哪里,？

（生長(zhǎng)時(shí)間默讀）

師：好吧,。我們開(kāi)始交流。

句①：“那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！边@是一個(gè)比喻句,，把“孩子們的臉蛋”比作一朵朵晶瑩剔透的月季花，很形象,，突出孩子們的歡喜,。 師指導(dǎo)朗讀該句。

師：你

能再讀讀這句嗎,？

師：哪一位再來(lái),？

句②：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

生1：我覺(jué)得這句為我們展現(xiàn)了一個(gè)色彩鮮艷的農(nóng)家風(fēng)光世界。 （師用電腦平臺(tái)為生展現(xiàn)風(fēng)光圖）

師：還有誰(shuí)也覺(jué)得這句很美,？

生2：我覺(jué)得它寫出了即將獲得豐收的喜悅景象,。

生：這句令我想起了家鄉(xiāng)金黃的稻田，農(nóng)民收割的情景,。

師：很好,，你的想象很豐富。這景象真得很喜人,，讓我們懷著這份喜悅來(lái)讀讀這句,，好嗎？

（生齊讀該句）

師：你們看,，這是一個(gè)很精美的句式,，我建議大家把它背下來(lái),，好不好？還有哪位同學(xué),？

句3：草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),！

生1：這里用對(duì)比,、比喻的手法形象地把寫出了草地的茂密、柔軟,，是農(nóng)村特有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),。

生2：我覺(jué)得還寫出作者對(duì)這“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”的贊嘆與喜歡。 師：對(duì),！真好,！你能讀讀嗎？

（生2朗讀該句）

（師指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)詞放在“強(qiáng)”,、“簡(jiǎn)直”與“天然”等詞上，語(yǔ)氣由輕柔到重讀,，要讀出草地柔軟,，又要讀出后半句的贊嘆）

句4：“剝開(kāi)葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出,，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼,，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑,！”

生1：這句讓我想起了自己曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)歷,，句子中的動(dòng)作詞用得很準(zhǔn)；之前,，我不懂得怎樣表達(dá)，要把它背下來(lái),，以后作文可以有用場(chǎng),。 師；你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,。

生2：我仿佛看到了農(nóng)村孩子聰明,、可愛(ài)的形象，不像城里的孩子怕這怕那的,。

師：你真是個(gè)留心生活的孩子,。

句5……

鄉(xiāng)村孩子的聰明、可愛(ài),，鄉(xiāng)村的優(yōu)美田園風(fēng)光,，鄉(xiāng)村孩子無(wú)拘無(wú)束,。

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

3.體會(huì)文中有特色的句子,，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

品讀文中優(yōu)美句段，體會(huì)作者的思想感情,。

ppt 光盤

一課時(shí)

一,、課題導(dǎo)入

同學(xué)們，哨是什么意思,？麥哨呢,？齊讀《麥哨》，讀了課題,，你想知道什么,？帶著問(wèn)題，我們一起來(lái)讀課文,，讀完后,，相信你一定有美好的感受。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音,；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn),。

2、檢查學(xué)生朗讀的情況,。（指名讀,，接力讀等形式進(jìn)行）

3、再讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？（同桌交流，全班匯報(bào)）

三,、細(xì)讀課文,，品味語(yǔ)言

1.默讀課文,，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀,。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

（這是一個(gè)比喻句）

b.金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

（這是一個(gè)排比句,。）

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),！

（“簡(jiǎn)直”表示完全如此，比喻的手法,，閱讀時(shí),，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）

2、把你最喜歡的,、感受最深的部分讀給大家聽(tīng),。

3、學(xué)了本文,，你知道表達(dá)了作者什么樣的思想感情嗎,？

4、完成練習(xí)（出示ppt）

四,、課外拓展,，豐富語(yǔ)言

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章,。

五,、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

略讀課文

1,、認(rèn)識(shí)“畔、兜,、穗”等8個(gè)字,。

2、自主讀悟,，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活,。

3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

一課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，感受麥哨聲的歡快,、柔美

1、板書課題麥哨,，知道麥哨是什么嗎,？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初,，麥子即將成熟之際,，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔,，然后放在口中吹,，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。）

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陳益寫的散文——麥哨,，指名讀,。

2、這么好聽(tīng)的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢,？請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，找出描寫麥哨聲音的詞句,。聽(tīng)明白了嗎？好的,，放開(kāi)聲音,，按自己的節(jié)奏讀，開(kāi)始。（學(xué)生自由讀課文,。）

3,、考考你們，這些生字詞都會(huì)讀嗎,？

湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起

似的 黑白相間 剝開(kāi) 應(yīng)和

交流：多音字的分析（和,、應(yīng)、結(jié),、剝）,，形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性,，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),，說(shuō)說(shuō)自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別,、很有趣的字,，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

初 4,、作者怎樣描繪麥哨聲的,？出示一、二,、七,、八自然段。

這麥哨聲：句子下出示：一聲呼,，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng) 忽高忽低 此起彼落

指名讀詞語(yǔ),，我們一起來(lái)吹吹，一生吹,，你這是悠長(zhǎng)悅耳的,，還可以短促些，請(qǐng)你,，輕快短促,，很好聽(tīng)。這麥哨聲是悠長(zhǎng)悅耳的,，又是輕快短促的,。請(qǐng)兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹,，并解詞：一聲呼,，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng)。請(qǐng)兩位男生,，“應(yīng)和著”,。

二、入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象

1,、這歡快、柔美的麥哨聲是誰(shuí)吹響的,，你看到了怎樣的孩子,？

“湖畔，到處是割草的孩子,。白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾?！?/p>

多有韻味的句子,，美美地讀讀。（讀一讀,，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊,，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草,，就像是綠草地上盛開(kāi)的美麗花兒,，好一幅色彩艷麗的畫。）

2,、他們?cè)谑裁吹胤酱淀懥他溕?？從這段文字中你看到了什么情景？

出示第四自然段,，讀1,，你看到了什么情景？指名讀2,，從他的朗讀中你仿佛看到了什么,？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了,，果子很多,，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重,，豐收的歡樂(lè),，像唱著一曲歡慶豐收的歌。）讀出豐收的喜悅之情,。

課件,，師講述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地,，金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花也謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田,！指名讀,。

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、從優(yōu)美的語(yǔ)言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活,。

3,、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活。

難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,、鄉(xiāng)村生活的歡快,。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

1,、觀看盛夏田園風(fēng)光,。

2、說(shuō)說(shuō)感受,。

3,、你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?

那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文。(出示課題),，理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子,。它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎?讓我們一起讀一讀這篇課文吧!

1,、生自由讀課文,，要求：

讀通課文，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段,。給定時(shí)間，讀得快的多讀幾遍,。

2,、讀后交流：

⑴ 麥哨的聲音是怎樣的?“嗚卟,，嗚卟，嗚……”指導(dǎo)讀,，理解省略號(hào)在這里的作用,。

⑵ 剛才只是說(shuō)了麥哨的聲音，誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的說(shuō)說(shuō)麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎?

理解一聲呼,，一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)],、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語(yǔ)的意思。

比較首尾兩段的相同之處,，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

在朗讀中體會(huì)兩段間的不同之處,，念好最后一句“傳得很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn)……”體會(huì)那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開(kāi)去。

1,、默讀課文,，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀,。

2,、課件出示句子：

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

⑵ 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

⑶ 草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

3、老師指導(dǎo)朗讀,。

4,、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng),。

1,、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對(duì)他們說(shuō)嗎?

2,、點(diǎn)名談?wù)劯惺堋?/p>

村夜

霜草蒼蒼蟲切切,，

村南村北行人絕。

獨(dú)出前門望野田,，

月明蕎麥花如雪,。

鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川,，

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少,，

才了蠶桑又插田,。

四時(shí)田園雜興

晝出耘田夜績(jī)麻，

村莊兒女各當(dāng)家,。

童孫未解供耕織,，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深,，

樹(shù)頭花落未成陰,。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無(wú)處尋,。

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1,、認(rèn)識(shí)“畔,、兜,、穗”等8個(gè)字,，讀準(zhǔn)“和,、應(yīng)”等幾個(gè)多音字的讀音,。

2,、自主讀悟,，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

3,、通過(guò)感悟和積累優(yōu)美的詞、句,、段,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

第一課時(shí)

一,、揭題導(dǎo)入,，看詞猜義。

1.板書課題,。

2.同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是——（麥子）,，哨呢——（口哨）,，麥哨就是（取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子）。

二,、整體感知,，模擬麥哨,。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。看看課文哪些地方寫到“麥哨”吹響了,？在麥哨聲中我們還看到了些什么,？（后一問(wèn)題視學(xué)情調(diào)整：其他段落寫了些什么？）

2.交流,，

1）出示相關(guān)段落（課文第一,、二、七,、八自然段）,。

2）提示這里有兩個(gè)多音字，一個(gè)讀（“和”）,、一個(gè)讀（“應(yīng)”）。自己讀一讀,，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)按課文的要求來(lái)模擬模擬這麥哨的聲音,。

3）指名讀，

聽(tīng)老師的要求“一聲呼,，一聲應(yīng)”地讀,。讀后師小結(jié)：這就叫做“一聲呼，一聲應(yīng)”,。也叫做“你呼我應(yīng)”,，還可以說(shuō)成“應(yīng)和”。

吹得歡快些,、柔美些,。

4）很有意思的麥哨聲吧，讓我們男女分工讀這兩段話,，讀出情趣,。

5）小結(jié)：在這兩段里，我們不僅聽(tīng)到了那歡快柔美的麥哨聲,，也讓我們走進(jìn)了一個(gè)季節(jié),，什么季節(jié)？（麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)）

6）在這歡快柔美的麥哨聲中,，在這個(gè)麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié),，我們還看到了些什么？（點(diǎn)明段落,，讀通讀順,。）

三,、品田園美景，與孩子同樂(lè),。

1.其實(shí),，老師小時(shí)候也生活在農(nóng)村，經(jīng)歷過(guò)農(nóng)村生活,，放牛,、趕鴨、割草,、摘桃……這是再平常不過(guò)的事情了,。有時(shí)回來(lái)后全身臟兮兮的，還感到很累,。但作者筆下的農(nóng)村生活滿是美景,，滿是快樂(lè)。請(qǐng)你倒仔細(xì)再來(lái)讀讀,，作者是怎樣把這份快樂(lè)傳達(dá)給我們的,？你在哪里體會(huì)到了，把那句話劃下來(lái),，并把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊,。

2.放開(kāi)交流。

3.課文對(duì)田野美景寫的非常詳細(xì),，就讓我們先來(lái)看描寫地最為詳細(xì)的這一自然段,。

1）出示?！扒皫滋?，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！?/p>

2）它為我們展現(xiàn)了怎樣的景象,，用一句話來(lái)概括。（田野里怎么樣啦,？哪些莊稼結(jié)果了,？什么豐收了？）

3）莊稼結(jié)果了,。課文里用這樣一句話來(lái)寫,，出示：“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,?！?/p>

自由讀讀，你還能看到些什么,？（顏色變幻很快,。）（如感悟不出師生對(duì)讀。）

難怪前面說(shuō)“前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠,，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,，到處都是濃陰,。”

4）小結(jié)：這節(jié)寫莊稼結(jié)果了,，但作者的描寫就像放電影一樣為我們展現(xiàn)了田野里的美景,。讓我們也把眼前美景來(lái)放一遍電影，有感情朗讀,。

5）剛才,，我們從作者的語(yǔ)言當(dāng)中體會(huì)到了田野上那色彩斑斕、變幻無(wú)常的景象,，這段文字,，你又能感覺(jué)出什么來(lái)呢？

出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝,。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒,，猶如樂(lè)譜上的線條,，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,。

引導(dǎo)體會(huì)作者的心情,。（歡快喜悅）讀出作者心中的那一份喜悅。

6）看似非凡的鄉(xiāng)村美景,，在作者的筆下,，我們由衷地感受到了那一份柔美和歡快。就讓我們?cè)賮?lái)看一遍作者所描繪的鄉(xiāng)村美景,。師配樂(lè)范讀,。

7）生配樂(lè)齊讀。

4.聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀,，展現(xiàn)在老師眼前是碧湖,，綠田，孩子,，一幅色彩斑斕的畫,；油菜,，蠶豆，稻花,，一曲歡慶豐收的歌,。讓我們來(lái)看看課文的其他段落，你是否也能體會(huì)到作者在字里行間所傳達(dá)的那一份快樂(lè),。

1）出示第三,、五、六自然段,。

2）自由讀后,，交流：從哪里感受到了歡快？

3）引導(dǎo)體會(huì),。

a,、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵多沾滿露珠的月季花,。（縱然滿頭大汗，作者仍感到美,，那是作者喜歡孩子們?。。?/p>

b,、草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

,！ （就是那青草地,，作者卻歡喜地不得了，在上面玩啊,，鬧啊,，不覺(jué)累。）

c,、剝開(kāi)葉片,，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼,，吮吮,，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑

（哪怕是野草，吃在嘴里也感到甜美無(wú)比?。?/p>

4）感情朗讀,。

5）小結(jié)。孩子們玩地真歡快啊，他們有的吃,，有的玩,，無(wú)憂無(wú)慮。翻跟頭,，豎蜻蜓,，麥哨聲聲，小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷,。

四,、抒田園詩(shī)情

1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文,，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,，那快樂(lè)美好的田園生活，那帶著作者濃濃情感的語(yǔ)言一定給你留下了深刻的印象,。讓我們?cè)囍惨砸皇仔≡?shī)來(lái)感受作者的詩(shī)情畫意,。

“嗚卟，嗚卟,，嗚……”

一聲呼,，

那么歡快，

湖畔邊,，

白竹布襯衫小涼帽,，

一張張紅撲撲的臉蛋，

田野里,，

金黃的油菜花謝了,，

黑白相間的蠶豆花謝了，

雪白的蘿卜花謝了,，

翻跟頭,，

抽一根茅穗兒，

嚼嚼,，

一股甘甜直沁肺腑,。

“嗚卟,，嗚卟,，嗚……”

你呼我應(yīng)，

那歡快,、柔美的哨聲,，

傳在 。

3. 拓展：麥哨是一幅色彩斑斕的畫,，麥哨是一首歡慶豐收的歌,，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂(lè)，麥哨是一段快樂(lè)的童年生活。

課文的題目是“麥哨”,，那作者陳益僅僅在開(kāi)頭,、結(jié)尾聽(tīng)到這麥哨聲嗎？這麥哨聲傳在——（撩起麥浪的東南風(fēng)里,，一整天里,，這個(gè)季節(jié)里，童年的記憶里……）,。

4.作者只要一聽(tīng)到麥哨聲,，就會(huì)想起那美麗的田野，那齊刷刷的麥芒,，那甜滋滋的“茅茅針”,，那快樂(lè)的伙伴，那歡快的童年生活,。所有的快樂(lè)記憶都伴著這柔美,、快樂(lè)的麥哨聲，傳的很遠(yuǎn),，很遠(yuǎn)……讓我們?cè)僖黄饋?lái)吹吹（“嗚卟,，嗚卟，嗚……”）,。

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1,、 認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

3,、 積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

powerpoint課件,、筆管一支

一、激趣導(dǎo)入

1,、教師手握一支筆管,，但不讓學(xué)生看見(jiàn)，向里吹氣，發(fā)出哨聲,。

同學(xué)們,，請(qǐng)你猜猜是什么發(fā)出的聲音？

想知道嗎,？那我們要來(lái)個(gè)20xx年婦女節(jié)的約定,，我就告訴你們。（師生約定,，聽(tīng)到哨聲馬上安靜）

2,、老師這個(gè)哨子是用筆套代替的。如果老師用麥稈來(lái)做哨子的話,，我們就可以把它叫做“麥哨”,。 （板書課題：麥哨）

3、質(zhì)疑

接下來(lái)我們自己就來(lái)學(xué)習(xí)《麥哨》這篇課文,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、出示學(xué)習(xí)提示，輕輕讀一讀

學(xué)習(xí)提示：（1）讀通課文,，遇到生字詞多讀幾遍,，并仔細(xì)觀察字形。

（2）思考：結(jié)合課文插圖,，想想描繪了一幅怎樣的畫面,？

2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文

3,、反饋：（1）自由練讀詞語(yǔ)——指名讀讀詞語(yǔ),，糾正字音——齊讀

（2）說(shuō)說(shuō)課文描繪了怎樣的一幅畫面？可以結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō),。

（3）欣賞夏季風(fēng)情

（4）同桌互相說(shuō)說(shuō),，比比誰(shuí)說(shuō)得更美。

吹哨組織

三,、品讀課文,，感悟體會(huì)

（一）品讀課文1-2段，7-8段

1,、剛才,，大家聽(tīng)到了筆套吹出了哨聲,，那么,，麥哨的聲音又是如何的呢？邊讀課文，邊找找描寫麥哨聲音的段落,。

2,、投影出示，學(xué)學(xué)麥哨的聲音,。

3,、自由讀讀，想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同,？你能從中讀懂什么,？

4、反饋,，朗讀指導(dǎo),。

（二）品讀課文3-6段

那么，聲聲輕快,、柔美的麥哨,，鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢？

1,、 輕輕讀讀課文前面的學(xué)習(xí)提示,。（出示）

學(xué)習(xí)提示：認(rèn)真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的,？找出自己最喜歡的部分,，再對(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

2,、 根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文,，小組之間進(jìn)行交流。

3,、 全班交流,，根據(jù)學(xué)生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落。

第三,、四段：

句子理解：

（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

（2） 金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子,。

（3） 句式訓(xùn)練：聲聲麥哨,，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（4） 相機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

第五,、六段：

句子理解：

（1）草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),。

（2）鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的,？

（3）你想對(duì)這些孩子們說(shuō)些什么？

（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

聲聲麥哨,，到底帶給了我們什么？

四,、有感情地朗讀全文

五,、課外延伸

鄉(xiāng)村的生活多美好啊,！其實(shí),，正如課前第一句話所說(shuō)，古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的,，大家課后可以去讀讀課文117頁(yè)的古人描寫鄉(xiāng)村的詩(shī)句,，進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好！

作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上,。