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2023年麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)十四篇(通用)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-09 12:31:45
2023年麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)十四篇(通用)
時(shí)間:2023-04-09 12:31:45     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧,。

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.在自主梳理,合作交流補(bǔ)充的過(guò)程中,,展示想畫面的本領(lǐng),,嘗試用小標(biāo)題概括,在老師的指導(dǎo)下關(guān)注遺漏或合并,,進(jìn)而讀懂這篇散文的主題是為了表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活,。

2.在交流中,嘗試運(yùn)用本單元想象畫面的方法來(lái)感受鄉(xiāng)村生活的情趣,。

3.讀文后,,同桌檢查文中要求認(rèn)識(shí)的“畔、兜,、穗,、裹、嚼,、肺,、腑、撩”這八個(gè)生字,,分類積累描寫聲音及“吃茅茅針”的語(yǔ)句,,并嘗試運(yùn)用。

師:同學(xué)們,,今天我們來(lái)讀一篇略讀課文,,題目是《麥哨》。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題。以前你們的略讀課文你們是怎么讀的,?

師:看來(lái)大家很關(guān)注略讀提示,。但有一點(diǎn)同學(xué)們忽略了。從精讀課文學(xué)到的讀書方法更能幫我們把略讀課文讀好,。請(qǐng)看,,這是《鄉(xiāng)下人家》的課后習(xí)題,哪些讀書方法呢,?

生:我們要有感情地朗讀,。

生:還要把自己喜歡的部分背下來(lái)。

生:我們要想象畫面,。

師:想象畫面可以讓我們更好地走進(jìn)文中,,會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué),是嗎,?

師:光想畫面,,還不過(guò)癮,還要走進(jìn)畫面,。怎樣走進(jìn)畫面呢,?這個(gè)單元的導(dǎo)讀可以幫助我們。我們來(lái)看看,。

師:當(dāng)我們讀到描寫瓜果芳香的句子時(shí),,你該怎么讀?

師:我們就要想象著用鼻子去【板書:聞】,。當(dāng)讀到描寫青蛙歌唱的句子,,我們又該怎樣做?

生:我們應(yīng)該想象著用耳朵去【板書:聽(tīng)】,。

師:當(dāng)我們讀到描寫遼闊的草地,,成群的牛羊的句子,我們又該怎樣做,?

生:我們應(yīng)該想象著用眼睛去【板書:看】,。看都不夠,,得欣賞,。

師:對(duì)呀,調(diào)動(dòng)我們的感官,,用鼻子聞,,用耳朵聽(tīng),用眼睛看,,甚至是用嘴巴【板書:嘗】,用手去【板書:觸】摸,這樣才能讓我們走進(jìn)畫面,。

師:想畫面,,走進(jìn)畫面,這兩方法你學(xué)會(huì)了嗎,?下面我們讀《麥哨》這篇課文來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的讀書本領(lǐng),。首先要看同學(xué)們想畫面的本領(lǐng)??纯茨隳芸吹綆追嬅??開(kāi)始讀吧!

1.師:大家都讀完了嗎,?請(qǐng)把書扣過(guò)去,,看到幾幅畫面?用手勢(shì)告訴老師,??吹揭环模梢缘昧?,看到三幅畫面的請(qǐng)舉手,,可以得八十分,看到五幅畫面的,,可以打一百分,。

師:老師想先請(qǐng)看到一幅畫面的同學(xué)來(lái)展示,現(xiàn)在不說(shuō),,后面可就沒(méi)機(jī)會(huì)了,。

(第三自然段)

生:我看到了孩子的穿著這幅畫面。

師:看來(lái),,你在讀第三自然段的時(shí)候,,眼前浮現(xiàn)出這些孩子們的樣子?

師:那在你們眼前的畫面中,,這群孩子在干什么呢,?對(duì),這就是割草的孩子們的畫面,。翻開(kāi)書,,找到這段,寫下來(lái),。

(第四自然段)

生:我看到了有許多植物,,有麥子,油菜花……

師:看來(lái),,你們明白這個(gè)意思,,但把他們叫做植物或農(nóng)作物,,感覺(jué)就像科學(xué)書上的插圖,冷冰冰,,這是風(fēng)景呀,!這是哪里的風(fēng)景,還記得嗎,?翻開(kāi)書快看,。田野的風(fēng)光。好,,把田野圈起來(lái),,在上面寫上風(fēng)光兩個(gè)字。這就又是一副畫面了,。

(第五自然段)

生:我看到的是孩子們翻跟頭,、豎蜻蜓、摔跤的畫面,。

師:你們看到了孩子們豎蜻蜓,、摔跤、翻跟頭,,這些都是孩子們?cè)凇螒?/p>

師:這活動(dòng)的地點(diǎn)太特別了,,知道在哪嗎?,!那這幅畫面可得改改了,,對(duì),那這就是在草地游戲,。好,,批注在書上。

在這幅畫面中,,我們還能看到什么,?那你覺(jué)得這幅畫面應(yīng)該叫什么呀!那這個(gè)畫面可以改成什么,?

(第六自然段)

生:我還看到了孩子們吃茅茅針的畫面,。

師:你在讀書時(shí)看到了孩子們吃茅茅針,這個(gè)畫面不僅有吃茅茅針,,還能看到什么,?看看書。有采集的,,有品嘗的,,還有茅茅針的樣子。

師:那合起來(lái)就是采集茅茅針的畫面,,不僅有采集的,,有品嘗的,,還有茅茅針的樣子。記在書上,。

師:剛才老師不是說(shuō)了嗎,?五幅得100分,除此之外,,同學(xué)們還看沒(méi)看到其他的畫面?

(第一二,、七八自然段,。)

師:除了這四幅畫面,還有沒(méi)有其他的畫面啦,?看看書,,還有哪些段落你沒(méi)有關(guān)注到。

師:對(duì),,孩子們吹麥哨的畫面,。記在書上。

梳理:

師:我們來(lái)看,,你們最開(kāi)始看到的幾幅畫面和現(xiàn)在我們看到的畫面一樣嗎,?

師:有沒(méi)有五幅畫面都看到的。了不起,,你真是閱讀高手,。

師:其他同學(xué)請(qǐng)起立,哪個(gè)畫面,,你在最開(kāi)始讀書的時(shí)候漏掉了,?快說(shuō)說(shuō),要誠(chéng)實(shí)呀,!在比如說(shuō),,在割草的孩子這個(gè)畫面中,,誰(shuí)只注意孩子們,,而沒(méi)有注意到割草啦?草地玩耍這個(gè)畫面,,誰(shuí)只注意玩耍,,而沒(méi)注意到草地的?把看到的畫面打上對(duì)號(hào),,沒(méi)看到的畫面打上重點(diǎn)號(hào),。以后讀書細(xì)致點(diǎn),你們也一定能成為讀書高手,。

2.師:我們看,,文章一會(huì)寫吹麥哨,,一會(huì)寫孩子割草,,一會(huì)寫田園風(fēng)光,,一會(huì)寫孩子們草地游戲,,然后又寫孩子們采集茅茅針,??雌饋?lái)是不是感覺(jué)挺零散的。再想想,,其實(shí)這些內(nèi)容都是寫什么,?不知道啊,略讀提示可以幫我們的忙,,有一個(gè)詞告訴我們這些都是在寫什么的,?

生:都是在寫孩子們的生活。

師:對(duì),,這樣讀書才對(duì),,讀略讀課文一定要先讀文章,有一定理解了再讀導(dǎo)讀,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己什么讀懂了,,什么沒(méi)讀懂,,明白了嗎?

師:作為一個(gè)生活在城市里的孩子,,看著這樣的鄉(xiāng)村生活畫面,,你有什么想法?什么感受,?

1.你羨慕他們什么,?到底是什么讓大家羨慕、向往,、甚至是想體驗(yàn)一下他們的生活呢,?

2.默讀課文,批注交流,。你讀書用……干什么啦,!讀是能讀到,但會(huì)讀的人,,會(huì)聞到,,看到,聽(tīng)到,,嘗到。

師:來(lái)我們來(lái)交流一下,,說(shuō)說(shuō)你的感受,。

第五自然段(玩耍之樂(lè))

生:最吸引我的是第五自然段,“孩子們跑到鋪滿青草的土坡上面,,翻跟頭,,豎蜻蜓,還有摔跤比賽,。草地柔軟而又彈性,,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),!”讀到這,,我感覺(jué)他們玩的太開(kāi)心了,可以自由自在地做他們想做的游戲,。

點(diǎn)評(píng):同學(xué)們知道他為什么羨慕嗎,?因?yàn)樗枷胂笾媚_去踩那片草地了,太舒服了,。

聽(tīng)著他的話,,我們都感受到你已經(jīng)跑到草地上翻跟頭、豎蜻蜓去了。

聽(tīng)你一說(shuō),,都感覺(jué)到他的身子都到草地上打滾了,。他在讀書的時(shí)候都會(huì)調(diào)動(dòng)整個(gè)身子來(lái)想象啦。來(lái)給我們讀,,讓我們也想象著打個(gè)滾,。

呀,你的手都已經(jīng)拄在草地上了,,你才知道他有多軟?。?/p>

同學(xué)們,,他簡(jiǎn)直是用腳在踩著草地來(lái)讀書啊,,讓我們也踩著那柔軟舒適有彈性的草地來(lái)讀一讀。

第四自然段(豐收之樂(lè))

師:他做到了在讀田園風(fēng)光的時(shí)候,,用眼睛去看,,看到金黃的油菜花的樣子了,還有誰(shuí)在讀這段的時(shí)候,,想象著用眼睛看了,。

師:讓他再給我們讀一讀,我們也來(lái)用眼睛細(xì)細(xì)的看,,看看你還能看到什么,?

師:是呀,你看,,你不僅看到了田野的樣子,,還看到了田野的色彩。

師:多好,,只有用眼睛想象著看到這些美景,,才能這么羨慕呀!你再讀一讀,,看看我們能不能看到這樣的景色,。

師:閉上眼睛,老師再給你讀一讀,,看看這次你又看到了什么,?

師:同學(xué)們,你們看,,讀書的時(shí)候,,你們注意到顏色的詞,你看到的就是顏色,,你注意到姿態(tài)樣子的詞,,你看到的就是姿態(tài)和樣子,,你注意到表現(xiàn)變化的詞語(yǔ),你就能讓眼前的畫面活起來(lái),??磥?lái)要想把畫面看全,真得每一個(gè)詞都要細(xì)細(xì)琢磨,。

第六自然段(舌尖之樂(lè))

師:文中還有哪些部分是你所喜歡的,,我們接著交流。讀書呀,,讀書就能讓你嘗到,。

師:都有誰(shuí)在讀到茅茅針的描寫時(shí),好像嘗到了它的滋味,。展開(kāi)想象,,用我們的嘴去嘗,那就能感受到,。

師:你羨慕嗎,?通過(guò)讀書,想象著用自己的嘴去嘗,,你就能嘗到茅茅針的滋味,。

師:誰(shuí)能讀一讀,讓我們感受到你嘗到的那種滋味,。

師:看到他們吃茅茅針的樣子了嗎,?老師來(lái)讀,大家做動(dòng)作,,讓我們看看孩子們嘗茅茅針的樣子,。

師:不僅要看到孩子們吃茅茅針的樣子,我們還得想象著用嘴去嘗,,品品這天然飲料的滋味。我們?cè)賮?lái)讀讀這句,,品一品,。

師:誰(shuí)讀讀,讓我們也嘗嘗,,品品茅茅針的滋味,?什么味?什么感覺(jué),?

師:你們看,,剛才我們是用嘴嘗著來(lái)讀這段,是不是越讀越有樂(lè)趣,。越讀越羨慕,。你要是不用嘴嘗,你是不會(huì)有這么多感受的。

第三自然段(勞作之樂(lè))

師:還有哪些地方吸引了你,,我們繼續(xù)交流,。

生:看來(lái)你真的看到了孩子們那淳樸的生活,看來(lái)你真正看到了孩子們臉上的細(xì)汗,,

一,、二自然段和七、八自然段(吹哨之樂(lè))

師:剛才我們用眼睛看,,看到了鄉(xiāng)村讓我們羨慕的田園風(fēng)光,,剛才我們用嘴去想象著品嘗,嘗到了鄉(xiāng)村獨(dú)特的美味——茅茅針,,剛才我們用手去摸,,用腳去踩感受到草地上玩耍的樂(lè)趣,,現(xiàn)在,,我們?cè)僮x讀課文,,用耳朵去聽(tīng),,看看還有什么讓我們羨慕的,?

師:你是一邊讀一邊想象著用耳朵聽(tīng)啊,。誰(shuí)聽(tīng)到麥哨的聲音啦,,來(lái)讀一讀第一段,,讓我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

師:同學(xué)們要記住,,展開(kāi)想象還有個(gè)基礎(chǔ),一定要注意里邊關(guān)鍵的詞語(yǔ)?,F(xiàn)在你們就來(lái)吹麥哨,。讀一聲呼一聲應(yīng),要是用耳朵聽(tīng),,發(fā)出的是一種什么樣的聲音呢,?吹給我聽(tīng)。來(lái)男同學(xué)一聲呼,,女同學(xué)一聲應(yīng),。

忽高忽低,聽(tīng)到的又該是什么樣的聲音呢,?

那此起彼伏,,你聽(tīng)到的是一種什么樣的聲音呢?你們來(lái)學(xué)一學(xué),。

歡快柔美呢,?

看來(lái)同學(xué)們真的會(huì)用耳朵在聽(tīng)了。怎么樣,,這回真的感受到吹麥哨的樂(lè)趣了吧,,羨慕吧,!

會(huì)想象的孩子才會(huì)真的羨慕鄉(xiāng)村孩子的生活。

只有真的羨慕才會(huì)在讀這段的時(shí)候想象著用身體去觸摸,。

師:同學(xué)們,,剛才大家調(diào)動(dòng)這些感官去想象,去體驗(yàn),,看出來(lái)了,,你們已經(jīng)享受到他們生活的情趣啦!

a師:好,,這回讓我們把書輕輕扣,,這篇文章寫得太美了,寫美景讓你如同置身其中,,寫美味讓你感受身受,,仿佛親口嘗到,寫游戲讓你熱血沸騰,,想要參與其中,,寫聲音,讓你感覺(jué)就在耳畔回響,,輕聲附和,。知道為什么嗎?作者詞語(yǔ)用得好,,句子寫得傳神呀,!還記得哪些語(yǔ)句呀,看來(lái)同學(xué)們從前沒(méi)有這么學(xué)習(xí)過(guò)呀,!老師教你們好不好,。還記得描寫麥哨聲音的詞語(yǔ)嗎?

生:一聲呼,,一聲應(yīng),,你呼我應(yīng),忽高忽低,,此起彼伏,。傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

師:對(duì),,把這次詞語(yǔ)放在一起,歸類積累,。

師:再比如,,大家還能記得吃茅茅針的情景嗎?來(lái),,大家試著填填空,。

師:怎么吃茅茅針,,同學(xué)們都記住了,老師現(xiàn)在把所有內(nèi)容都省去了,,讓這樣的畫面浮現(xiàn)在我們每個(gè)人的腦海中,?

師:誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下,讓我們也嘗嘗這甘蔗的滋味,,好嗎,?誰(shuí)描述好,誰(shuí)就可以吃到,。

師:……是呀,,不撕開(kāi)袋子怎么吃呀!說(shuō)得多準(zhǔn),,這么一大塊甘蔗我的嘴可吞不下去,,所以得咬下一口。

b師:這是你們剛才讀錯(cuò)的,,老師隨機(jī)記錄下來(lái)了,,剛才讀錯(cuò)的同學(xué)注意了。我擦一個(gè),,同學(xué)們讀一個(gè),。標(biāo)在書上,老師給的任何一種提醒,,同學(xué)們都應(yīng)該注意到,。放到課文句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎,?來(lái)讀一讀,。老師把拼音擦了,大家還能讀準(zhǔn)嗎,?

師:讀書還能讓我們認(rèn)識(shí)好多的字,。在剛才的閱讀中,你們認(rèn)識(shí)了嗎,?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),。如果讀錯(cuò)了,給他糾正,。誰(shuí)在剛才同桌互讀的時(shí)候讀錯(cuò)了哪個(gè)詞,,請(qǐng)起立,領(lǐng)大家讀讀你錯(cuò)的詞,。那可能也是大家容易出錯(cuò)的,。

師:同學(xué)們,我們讀書不僅要看到畫面,,還要通過(guò)這樣的方式走進(jìn)畫面,,讓畫面活起來(lái),。成為你的真實(shí)的生活。不僅體驗(yàn)到鄉(xiāng)村孩子令人羨慕的生活,,感受到鄉(xiāng)村生活的情趣,,而且還收獲了這么語(yǔ)文的知識(shí),這也是閱讀的樂(lè)趣,。

麥哨(生活)想畫面

吹麥哨聞

割草的孩子走進(jìn)畫面聽(tīng)

田野風(fēng)光看(欣賞)

草地割草嘗

采集“茅茅針”觸

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

本案為人教四下鄉(xiāng)村生活單元的一節(jié)略讀課文,。文章以清新秀雋的筆觸描繪出一幅鄉(xiāng)村和諧,柔美的田野生活畫卷,,字里行間流露出作者對(duì)這種田園生活的熱愛(ài)和贊美,。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真,、純樸,、可愛(ài)的形象,全文洋溢著濃郁的生活情趣,。此文為略讀課文,,文文句優(yōu)美通順,適合兒童自讀自悟,。同時(shí),,文字中富含作者熱烈豐富的情感,適合提供孩子自讀感悟,,也適合班級(jí)授課中欣賞品味,。

1、課外自學(xué)能認(rèn)識(shí)本課“畔,、兜,、穗、裹,、嚼,、肺、腑,、撩”八個(gè)生字,,準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2,、通過(guò)自讀自悟,,感受鄉(xiāng)村生活的歡快,鄉(xiāng)村美景的柔美,。

3,、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

一課時(shí)

圖片若干,幻燈

一,、直面文題,速讀,,搜索,,發(fā)現(xiàn)

師【板書:麥哨】課題為麥哨,請(qǐng)大家快速瀏覽全文,,找一找,,全文中哪些段落寫到“麥哨”。

生:第1,、2,、7、8自然段,。

師:【幻燈:出示四個(gè)自然段】

第一段:“嗚卟(bǔ),,嗚卟,嗚……”

第二段:田野里,,什么聲響和(hè)著孩子的鼻音,,在濃綠的麥葉上掠過(guò)?一聲呼,,一聲應(yīng)(yìnɡ),,忽高忽低,那么歡快,,那么柔美,。

第七段:“嗚卟,嗚卟,,嗚……”

第八段:是誰(shuí)又吹響了那歡快,、柔美的麥哨?一忽兒,,四處都響了起來(lái),,你呼我應(yīng),此起彼落,。那歡快的哨聲在撩(liáo)起麥浪的東南風(fēng)里,,傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……

師:請(qǐng)大家自由讀讀這四個(gè)自然段,,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

生1:我發(fā)現(xiàn)這四段中很多內(nèi)容比較相似。

生2:我發(fā)現(xiàn)第一段和第七段幾乎是一樣的,。

生3:我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應(yīng)的寫法,。

師:是啊,真是偉大的發(fā)現(xiàn),這四段確實(shí)展示出本文作者使用的寫作方法,。就像作者說(shuō)的那樣“你呼我應(yīng),,此起彼落”。真棒,!還有么,,你們是否發(fā)現(xiàn)文字中表達(dá)出麥哨哨音中最突出的兩個(gè)特點(diǎn)?提示一下,,關(guān)鍵的詞在這四段中重復(fù)出現(xiàn),。

生:歡快,柔美,。

師【板書:歡快柔美】好,,請(qǐng)全班標(biāo)注這兩個(gè)關(guān)鍵詞。現(xiàn)在分男女生讀這四段話,。男生讀第1,、2自然段,女生讀7,、8自然段,,一聲呼,一聲應(yīng),,一邊讀,,一邊體會(huì)這種寫法。

生:分男女生讀四個(gè)自然段,。

【解析:此部分教學(xué)意在讓孩子圍繞課題總體感知全文,,同時(shí)抓住首尾呼應(yīng)的段落部分學(xué)習(xí)朗讀,讓孩子在充分地讀書,,感受,,對(duì)比,分析中,,在實(shí)際的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感,,練習(xí)表達(dá)】

二、質(zhì)疑文題,,自讀,,解析,辯解

師:本文總共六百余字,,而有關(guān)于“麥哨”的段落才區(qū)區(qū)四個(gè)自然段,,大約百余字。其余的文字中都沒(méi)有出現(xiàn)“麥哨”,,你覺(jué)得,,文題為《麥哨》合適么?請(qǐng)全班同學(xué)表態(tài)。

生:舉手表態(tài),。

師:(大致統(tǒng)計(jì),,結(jié)果為基本認(rèn)為文章切題)好的,就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)服我吧,。這個(gè)問(wèn)題是我提出的,,也許我有我的想法呢。下面請(qǐng)孩子們自由地選擇文中你認(rèn)為最切題的部分,,說(shuō)說(shuō)切題的理由。

生:自由地讀課文,,討論,,準(zhǔn)備發(fā)言。

(1),、探討第4自然段,,感受大自然中蘊(yùn)藏的和諧有序的柔美。

生1:我想讀課文第4自然段,,我認(rèn)為這段話是切題的,。(生朗讀此段)

師:這段話百余字,是全文中字?jǐn)?shù)最多的自然段,。如果它切題,,那么無(wú)疑對(duì)全文切題寫作是有力的佐證。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由,。

生1:我就是感覺(jué)到這段話沒(méi)有偏題,,但是說(shuō)不出理由。

師:有這樣的感覺(jué)就不容易啦,。我想你說(shuō)不出理由和你不大熟悉文中所描寫的“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”等鄉(xiāng)間特有的景物有關(guān)系,。請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的圖片,認(rèn)識(shí)這些鄉(xiāng)間的精靈,,這些大自然的寵兒吧,。【幻燈:“油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的圖片】

生:看圖認(rèn)識(shí),,欣賞,。

師:請(qǐng)看看,這段中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的語(yǔ)句,,作者寫作的順序能顛倒么,?為什么?

生:不能,,因?yàn)槲闹姓f(shuō)“金黃的油菜花謝了,,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,;雪白的蘿卜花謝了,,結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝,。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,,那齊刷刷的麥,猶如樂(lè)譜上的線條,,一個(gè)麥穗兒,,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?!币簿褪钦f(shuō)要一個(gè)凋謝后才長(zhǎng)出另一個(gè),,是按照生長(zhǎng)順序出現(xiàn),這是自然之道,,不能顛倒,。

師:你能說(shuō)出這段話給你留下的感覺(jué)或是讀后留下的印象么?

生1:一切都有序,,你不爭(zhēng)我不搶,。

師:是啊,這就是和諧有序的美,,不正是一種柔和的美么,?現(xiàn)在,你能說(shuō)說(shuō)你的理由么,?

生1:這段話透著柔美,,和麥哨最突出的特點(diǎn)之一是吻合的,所以我認(rèn)為沒(méi)有偏題,。

師:好,,請(qǐng)大家自由讀讀這段話,再體會(huì),。

(2),、探討第5、6自然段,,感受鄉(xiāng)村生活中蘊(yùn)藏的歡快,。

生2:我覺(jué)得第5自然段沒(méi)有偏題。

師:我建議你將5,、6自然段合起來(lái)欣賞,,你請(qǐng)注意第6自然段的第一句——“玩累了,喊渴了”,。第六自然段和第五自然段聯(lián)系得多么緊密啊,。讀書應(yīng)該講究效率,,特別是像這樣的略讀課文,能合并的就一起學(xué)?,F(xiàn)在請(qǐng)讀讀第5,、6自然段,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué),。

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《麥哨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六組課文的一篇略讀課文,。給我們帶來(lái)的是盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g玩耍嬉戲的情形。本篇課文的語(yǔ)言非常優(yōu)美,,展現(xiàn)給大家的是鄉(xiāng)村生活的歡快,、柔美、舒適,,文中許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累,。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道,細(xì)品田園之美,,最終達(dá)到文本所描繪的唯美境界,產(chǎn)生情與美的共鳴,,從而達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素

養(yǎng)的形成與發(fā)展?!彼哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,。但是對(duì)于麥哨和課文中描繪的孩子們?cè)谔镩g嬉鬧的場(chǎng)景,作為現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō),,他們無(wú)法體會(huì)到這種“歡快,、柔美”。所以,,在教學(xué)中,,我充分考慮到這些方面,通過(guò)多種手段進(jìn)行教學(xué),。緊緊圍繞“讀思練課堂主體導(dǎo)學(xué)模式”,,進(jìn)行了探索實(shí)踐。學(xué)生:讀——思——練,;老師:導(dǎo)——引——評(píng),。

其簡(jiǎn)單構(gòu)架為:

1、認(rèn)識(shí)“畔,、兜,、穗”等8個(gè)字。

2,、自主讀悟,,能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

3,、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,,有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。 課前準(zhǔn)備;教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件

課時(shí)安排,;一課時(shí),。

教學(xué)流程

1、板書課題麥哨,,知道麥哨是什么嗎,?(用麥稈做成的哨子,每年春末夏初,,麥子即將成熟之際,,農(nóng)村的小孩最喜歡玩了,把麥稈削孔,,然后放在口中吹,,就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陳益寫的散文——《麥哨》,。(指名讀)

2,、這么好聽(tīng)的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢?請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文,,要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,找出描寫麥哨聲音的詞句,。聽(tīng)明白了嗎,?好的,放開(kāi)聲音,,按自己的節(jié)奏讀,,開(kāi)始。(學(xué)生自由讀課文,。)

3,、考考你們,,這些生字詞都會(huì)讀嗎?(大屏幕出示)

湖畔 肚兜嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮肺腑撩起似的黑白相間 剝開(kāi) 應(yīng)和

交流:多音字的分析(和,、應(yīng),、結(jié)、剝),,形近字的比較(“俯”和“腑”),。發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),,說(shuō)說(shuō)自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,,自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字,,(盡量做到字不離詞,、詞不離句)

4、作者怎樣描繪麥哨聲的,?出示一,、二、七,、八自然段,。

這麥哨聲:(句子下出示):一聲呼,一聲應(yīng)你呼我應(yīng) 忽高忽低此起彼落

指名讀詞語(yǔ),,我們一起來(lái)吹吹,,一生吹,,你這是悠長(zhǎng)悅耳的,,還可以短促些,請(qǐng)你,,輕快短促,,很好聽(tīng)。這麥哨聲是悠長(zhǎng)悅耳的,,又是輕快短促的,。請(qǐng)兩位女生,一組“應(yīng)和著”吹一吹,,并解詞:一聲呼,,一聲應(yīng)你呼我應(yīng)。請(qǐng)兩位男生,,“應(yīng)和著”,。

1、這歡快,、柔美的麥哨聲是誰(shuí)吹響的,,你看到了怎樣的孩子,? “湖畔,到處是割草的孩子,。白竹布襯衫小涼帽,,繡花兜肚彩頭巾?!倍嘤许嵨兜木渥?,美美地讀讀。(讀一讀,,看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,,就像是綠草地上盛開(kāi)的美麗花兒,,好一幅色彩艷麗的畫。)

2,、他們?cè)谑裁吹胤酱淀懥他溕??從這段文字中你看到了什么情景?

出示第四自然段:你看到了什么情景,?從朗讀中你仿佛看到了什么,?(田野里美麗的花兒都謝了,結(jié)果了,,果子很多,,麥穗兒特別引人注目、,、,、、,、,、)讀出豐收的喜悅之情。

課件出示,,師講述:瞧,!映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地,金黃的油菜花謝了,,結(jié)出了密密的嫩莢,;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,;雪白的蘿卜花也謝了,,結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田?。ㄖ该x) 其實(shí),,閉上眼睛,,展開(kāi)你的想象,文字里還藏著更多更美的畫面呢?。ò闃?lè)讀)

1,、孩子們?yōu)槭裁磿?huì)吹出如此歡快、柔美的麥哨聲呢,?(吹哨的人很快活,。)

作者抓取了孩子們哪幾個(gè)精彩的瞬間?(翻跟頭,、豎蜻蜓,、摔跤比賽、嘗茅茅針等)現(xiàn)在你就是小攝影師,,面對(duì)孩子們的活動(dòng),,你最

想拍下什么鏡頭?快速默讀課文5-6自然段,。

2,、你拍下了什么鏡頭?

游戲樂(lè):“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,,翻跟頭,,豎蜻蜓,還有摔跤比賽”,。 走進(jìn)這天然的草墊子,,你拍下了孩子們?cè)鯓涌鞓?lè)的一幕?同學(xué)們,,趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧,。選擇一個(gè)鏡頭寫下來(lái)。

出示句子:“草地柔軟而有彈性,,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),,這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),?!币龑?dǎo)對(duì)比,想象體驗(yàn)讀,。

3,、你還拍下什么鏡頭?

嘗茅茅針:“玩累了,,喊渴了,,不知是誰(shuí)一聲招呼,大家采集起??從舌尖直沁肺腑,!”草地是天然的墊子,,那茅茅針呢,?(是天然的綠色飲料)

如果你玩累了,喊渴了,,你喝什么,?感覺(jué)怎樣?

這茅茅針的滋味誰(shuí)來(lái)嘗嘗,?做動(dòng)作理解“吮吮,、嚼嚼”;聯(lián)系上下文理解“直沁肺腑”,。(生讀,,師相應(yīng)評(píng)價(jià))

4、回讀7.8讀自然段,。

1,、吟誦小詩(shī)。(大屏幕出示)

2,、同學(xué)們,,歡快柔美的麥哨聲又響起來(lái)了,希望我們也伴著歡快柔美的麥哨聲渡過(guò)屬于自己的快樂(lè)童年,。(再次回味麥哨聲音的自然段,。)

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、認(rèn)識(shí)“畔,、兜,、穗”等生字。

2,、自主讀悟,,能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

3,、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),品味優(yōu)美語(yǔ)言,,豐富語(yǔ)言積累,。

一課時(shí)。

1、播放課件,,板書并理解課題《麥哨》,。組詞,想想麥哨是什么,?

2,、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。

3、檢查課文預(yù)習(xí),。

1,、吹響麥哨的聲音是怎樣的呢?課文幾次寫到“麥哨”,?是哪些段落描寫的,?

2、交流:讀通相關(guān)段落(課文第一,、二,、七、八自然段),。[提示:多音字“和”,、“應(yīng)”。]

3,、,、讀了課文,誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音,?,,然后,聽(tīng)老師的要求表演麥哨聲,。(提示:吹得短促,,吹得悠長(zhǎng),吹得歡快)

4,、分組讀這兩段話,,讀出情趣。

5,、寫法指導(dǎo):

課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩次寫到“麥哨聲”,,除了聲音上的呼應(yīng),,在課文的寫法上還有什么作用嗎,?

6、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美,?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的其他段落,,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

7,、學(xué)生自讀自悟,,把感受深刻的句子畫出來(lái)。

8,、交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫面,,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受,。

“白竹布襯衫小涼帽,,繡花兜肚彩頭巾?!?/p>

“前幾天,,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?!蹦男╊伾橙肽愕难酆??這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?這是一幅怎樣的畫面,?哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象,?重點(diǎn)品味“擎”。你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè),?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲,?

男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),??磮D想象說(shuō)話,在這天然的草墊子上,,孩子們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲,?

“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),,那茅茅針呢,?

9、積累語(yǔ)言:把你最喜歡的,、感受最深的部分有感情的讀出來(lái)

1,、回歸課題,整體升華,。課文的題目是“麥哨”,,那作者陳益僅僅在開(kāi)頭、結(jié)尾聽(tīng)到這麥哨聲嗎?這麥哨聲除了傳在撩起麥浪的東南風(fēng)里,,還會(huì)傳在——生命中每一天里,,整個(gè)季節(jié)里,童年的記憶里……),,在老師的指導(dǎo)下,,吹響麥哨聲(“嗚卟,嗚卟,,嗚……”),。

2、拓展資料

(1)詩(shī)人劉定安的短詩(shī)(學(xué)生自由誦讀)

又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛——《在雨季》

像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊——《三月》

3,、拓展閱讀

(2)《家鄉(xiāng)的小河》,。

實(shí)踐活動(dòng):走進(jìn)田園 享受鄉(xiāng)村

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、認(rèn)識(shí)“畔,、兜,、穗、裹,、嚼,、肺、腑,、撩”八個(gè)生字,,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2,、有感情地朗讀課文,,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活,。

3,、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,有感情地朗讀課文,。

體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

掛圖或課件,、麥哨實(shí)物

一課時(shí)

一,、揭題導(dǎo)入,看詞猜義,。

1,、板書課題,。

2、同學(xué)們,,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》,,麥就是——(麥子),,哨呢——(口哨),,

介紹麥哨:用麥秸做的哨子。把麥秸削孔,,然后放在口中吹,,能發(fā)出清脆悅耳的響聲

二、初讀課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,,自由朗讀課文,注意把課文讀通,、讀順,,遇到難讀的字多讀幾次。

2,、學(xué)生自由朗讀課文,。(考考你們對(duì)課文的朗讀情況)

湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng) 此起彼落 茅茅針 麥稈 似的 結(jié)出 黑白相間 樂(lè)譜 剝開(kāi) 和著

交流:多音字的分析(和、應(yīng),、結(jié),、剝),形近字的比較(“俯”和“腑”),。

三,、品讀感悟

1、《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,,讀起來(lái)很有情趣,,很有味道,令人陶醉,。

課文中幾次寫到麥哨的聲音,?你是從課文的哪里知道的?(生:2次,,分別從課文的前后4個(gè)段落)我們一起來(lái)讀讀,,這到底是怎樣的麥哨聲?

2,、同學(xué)們,,這是怎樣的麥哨聲啊,?是啊,,在歡快,、柔美的麥哨中,鄉(xiāng)村的孩子們快樂(lè)地生活著,,多么悠閑,,多么愜意啊,!你們喜歡這樣的生活嗎,?請(qǐng)大家自由朗讀課文的其它段落,想一想,,找一找,,課文中描寫了幾個(gè)畫面?(豐收,、玩耍,、休息)

3、學(xué)生自讀自悟,,你最喜歡哪個(gè)畫面,,它美在哪里,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地朗讀課文,,細(xì)細(xì)體會(huì),?

4、教師隨機(jī)交流學(xué)生欣賞到的“樂(lè)”與“美”的畫面,,并且教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,從中讀出相應(yīng)的感情。

生:田野里豐收樂(lè):“前幾天,,田野里還是……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,。”(生:顏色多,;農(nóng)作物多)這么多的顏色,,這么多的農(nóng)作物,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣(豐收)的景象,,此時(shí)此刻,,你的心情是怎樣的呢?這么美的景色,,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀

除了田園豐收樂(lè)的畫面讓你感覺(jué)到美之外,,還有其它美的地方嗎?生:孩子們衣服美:“湖畔,,到處是……猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。”這幅畫面哪里吸引了你,,你能用這段話中的幾個(gè)詞來(lái)概括嗎,?(生:紅,、白、彩)這么漂亮的顏色詞是形容誰(shuí)的,,他們?cè)卩l(xiāng)村的哪里出現(xiàn)的呢,?(生:鄉(xiāng)村的孩子們?cè)诤希┱媸且环拾邤痰漠嬅姘?!同學(xué)們讓我們帶著這種美的感覺(jué)來(lái)讀讀這段吧?。◣煟弘S機(jī)板書:碧湖、綠田、孩子,一幅色彩斑斕的畫,。)

前幾位同學(xué)找得非常仔細(xì),,還有哪位同學(xué)找到課文中其它美的畫面了呢?生1: “男孩子跑到鋪滿青草的……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),!”生2: “玩累了,,喊渴了,不知是……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑,!” 你能說(shuō)說(shuō)它們美在什么地方嗎,?(生:孩子們玩耍樂(lè);孩子們休息時(shí)的樂(lè))鄉(xiāng)村孩子們是怎樣快樂(lè)的玩耍,,當(dāng)他們玩累時(shí)又是如何休息解渴呢,?(生:玩耍翻跟頭、豎蜻蜓,、摔跤比賽,;休息時(shí)用鄉(xiāng)村的天然飲料——茅茅針來(lái)解渴)同學(xué)們讓我們帶著鄉(xiāng)村孩子們無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè)的玩耍與休息時(shí)的那種感情來(lái)朗讀這2個(gè)自然段,。

四,、拓展延伸。

1,、鄉(xiāng)村的生活是如此的歡快,、柔美,讓人不由自主地陶醉其中,,但是這僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎,?同學(xué)們可以想想你們身邊的老人、孩子,、父母以及鄰居,,他們之間與“歡快、柔美”有關(guān)系嗎,?老人們健康長(zhǎng)壽,;孩子們聰明可愛(ài),;夫妻們恩愛(ài)美滿;鄰居們和睦相處,。是呀,,鄉(xiāng)村的景色是怡人的,鄉(xiāng)村的人們更是美,,美在:樸實(shí),、熱情、善良,、純真,,美麗的景色和這些可愛(ài)的鄉(xiāng)親們構(gòu)成了一副歡快、柔美,、和諧的畫面

2,、有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后,激動(dòng)不已,,將鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī):

碧湖,,綠田,,孩子;清風(fēng),,炊煙,,農(nóng)家;青山,,翠柳,,稻花;夕陽(yáng)西下,,幸福人,,樂(lè)開(kāi)花。

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

知識(shí)與技能

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,、排比等手法描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的方法,。

1、自主讀悟,,能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、反復(fù)朗讀自己喜歡的語(yǔ)段,,讀出感受并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

體會(huì)豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美的生活,,能有感情的朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),,品味優(yōu)美語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言積累,。

同學(xué)們,,我們身處農(nóng)村,,每一個(gè)人都有鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷,。今天,我們要學(xué)習(xí)的24課《麥哨》講的就是鄉(xiāng)村孩子的生活情況,,學(xué)習(xí)之后,,相信大家會(huì)有更美好的感受。(板書:麥哨)麥哨是什么呢,?(麥稈做的哨子)課文所介紹的鄉(xiāng)村孩子的生活到底是怎樣的呢,?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)課文。

1,、請(qǐng)大家自由讀課文,,自學(xué)生字新詞,讀通課文,。

2,、相互交流生字學(xué)習(xí)情況,出示生字“畔,、兜,、穗、裹,、嚼,、肺、腑,、撩”,,要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字(越多越好)準(zhǔn)備參與交流,,書中的字也可以。發(fā)揮學(xué)生主體性,,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),,說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字,自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,,自己發(fā)現(xiàn)很特別,、很有趣的字。

3,、開(kāi)火車?yán)首x課文,。(要求讀的同學(xué)聲音響亮,聽(tīng)的同學(xué)要專心)

1,、在文中找兩個(gè)詞“歡快,、柔美”

《麥哨》這篇課文有兩個(gè)詞特別重要,只要我們抓住了并真正了解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞,,就可以理解這篇課文,,到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢?請(qǐng)同學(xué)們用瀏覽的方式在書中找一找,,猜一猜,。

2、理解“歡快,、柔美”

(1)教師板書:歡快,、柔美。然后問(wèn)學(xué)生:歡快,、柔美是什么意思,?(歡快:歡樂(lè)、輕快,。柔美:柔和,、優(yōu)美。)文中是誰(shuí)在什么地方歡快,、柔美的干什么,?(小孩子在鄉(xiāng)間田野上做游戲。)

(2)請(qǐng)你們一起朗讀課文最后一自然段,。

(3)你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人,、在什么地方、在什么時(shí)候,、什么情況下“歡快,、柔美”?(引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)歡快、柔美的生活,,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歡快,、柔美的生活不是每個(gè)人隨便都可以的,必須在一定條件下,,一定環(huán)境中才可以的,。)

3、感悟“歡快,、柔美”的內(nèi)涵

(1)課文描寫的鄉(xiāng)村孩子“歡快、柔美”的生活是怎樣的呢,?

a,、學(xué)生默讀課文思考。

b,、分組討論,。

c、學(xué)生匯報(bào),。

①孩子聰明可愛(ài),。

②生活環(huán)境優(yōu)美。

③孩子快樂(lè)的生活,。

教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容鄉(xiāng)村孩子的生活,。(自由自在的生活、多姿多彩的生活,、無(wú)拘無(wú)束的生活、悠閑自得的生活等等,,教育學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)言表達(dá)同一種意思,。)

(2)你喜歡在這樣的生活嗎,?找出你喜歡的部分,,讀出感受并說(shuō)出自己喜歡的理由,,寫在句子的旁邊。

a,、那一張張紅撲撲的臉蛋,,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

①學(xué)生匯報(bào)喜歡的理由,。(用了比喻的修辭手法,是句子形象,、生動(dòng),。)

②句子中的比喻是把什么比作什么。

③仿寫,。

④指導(dǎo)朗讀,。

b、金黃的油菜花謝了,,結(jié)出了密密的嫩莢,;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,;雪白的蘿卜花謝了,,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

①學(xué)生匯報(bào)喜歡的理由,。(運(yùn)用了排比的修辭手法,,可以看出作者觀察仔細(xì),語(yǔ)言中蘊(yùn)含的豐收的喜悅,。)

②續(xù)寫句子,。(西瓜花謝了,結(jié)出了又大又圓的西瓜,;桃花謝了,,結(jié)出了白里透紅的桃子……)

③指導(dǎo)朗讀。

c,、草地柔軟而有彈性,,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),!

①學(xué)生匯報(bào)喜歡的理由,。(運(yùn)用了對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密,、柔軟,。)

②理解“簡(jiǎn)直”。(簡(jiǎn)直:完全如此,。這里寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)村天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的贊美,。)

③指導(dǎo)朗讀。

(3)鄉(xiāng)村生活為什么柔美呢,?(孩子聰明可愛(ài),,生活環(huán)境優(yōu)美,,活動(dòng)豐富多彩)僅僅是這些嗎?

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象:家里的老人,、孩子,、父母,以及鄰居,,他們和人們的“歡快,、柔美”有關(guān)系嗎?

(經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥,,學(xué)生感受到人們“歡快,、柔美”的背后,是老人的健康長(zhǎng)壽,,是孩子的聰明可愛(ài),,是夫妻的恩愛(ài)美滿,是鄰居的和睦友好,。)

(4)麥哨的聲音在文中出現(xiàn)了幾次,?(二次)在文中起到什么作用?(首尾呼應(yīng),,使文章結(jié)構(gòu)緊湊,,突出了鄉(xiāng)村孩子生活的“歡快、柔美”,。)

(5)讓我們?cè)贇g快,、柔美的自由朗讀這篇課文。

麥哨

孩子聰明可愛(ài)

歡快,、柔美 生活環(huán)境優(yōu)美

孩子生活豐富多彩

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,重點(diǎn)識(shí)記“嚼、裹,、肺”等字形,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

3、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

重點(diǎn):引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,,能有感情朗讀,。難點(diǎn):體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,,他們才是真正的生活的主人,。

課件、麥哨(實(shí)物)

一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,,導(dǎo)引課題

1.播放課件,觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面:同學(xué)們,,第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面,,你們喜歡嗎?課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像,,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村生活,。

2.交流自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受:怎么樣?誰(shuí)愿意談?wù)勀銓?duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受,?3.導(dǎo)入新課,,解釋課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文,這也是一篇略讀課文,,相信你讀后一定會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活有更深的體驗(yàn),。請(qǐng)大家齊讀課題----《麥哨》。什么是“麥哨”,?(出示實(shí)物)老師特地做了一些麥哨,,準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些專心聽(tīng)講、用心體會(huì)的同學(xué),,你有信心得到嗎,?

二、初讀課文,,整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,,用你喜歡的方式朗讀課文,借助注音讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。看看文中幾次寫到“麥哨”,?是怎樣描寫的,?

2.檢查生字學(xué)習(xí)情況,看課件個(gè)別讀生字新詞,。說(shuō)說(shuō)有哪些容易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的生字,或是自己發(fā)現(xiàn)很特別,、很有趣的字,。注意“嚼,、裹、肺”的讀音與字形,。(卡片)

3檢查讀課文情況,,按自然段個(gè)別讀,及時(shí)正音,。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面的問(wèn)題,。

4.交流初讀收獲

(1)指名讀描寫“麥哨”的相關(guān)段落(課文第一、二,、七,、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”,、“應(yīng)”,。

(2)讀了課文,誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音,?

(提示:吹得短促,,吹得悠長(zhǎng),與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹,,忽高忽低,,再請(qǐng)兩組同學(xué)演示吹。)

(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,,我們聽(tīng)著有什么不同的感受,?(隨著學(xué)生回答,板書:歡快柔美)

(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲,,悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落,。(配樂(lè))

(5)學(xué)習(xí)寫法:麥哨聲一呼一應(yīng),,你呼我應(yīng),此起彼伏,,歡快柔美,。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?

(小結(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”,。你呼我應(yīng),,讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

三,、細(xì)讀課文,,點(diǎn)題明理

1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快,、那么柔美,?請(qǐng)小組同學(xué)輪讀課文的3—6自然段,討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,?你最感興趣的是哪些,?

2、小組內(nèi)交流(湖畔割草的孩子淳樸可愛(ài),,盛夏的田野美麗親切,,孩子們活動(dòng)豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。)

3,、指名讀讀,、談?wù)劊M(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快,、柔美,。(服飾美、景色美,、味道美,、豐收樂(lè)、玩耍樂(lè))

四,、賞讀課文,,品味語(yǔ)言

同學(xué)們,剛才我們品味著課文,,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,,那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多語(yǔ)句也是那樣的美,。

1、默讀課文,,畫出你做喜歡的部分,,體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。

2,、交流:讀自己喜歡的句子,,談感受,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋,,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。(這是一個(gè)比喻句,,這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”,這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

⑵金黃的油菜花謝了,,結(jié)出了密密的嫩莢,;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,;雪白的蘿卜花謝了,,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(這是一個(gè)排比句,。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

(3)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,,那齊刷刷的麥芒,,猶如樂(lè)譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,。

(麥田正演奏著豐收的樂(lè)曲,這曲子令人欣喜,。結(jié)合畫面進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

(4)草地柔軟而有彈性,,比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ā昂?jiǎn)直”表示完全如此,,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫出了草地的茂密,、柔軟,,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆,。閱讀時(shí),,要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

小結(jié):本文語(yǔ)言優(yōu)美,細(xì)細(xì)讀來(lái)既有畫的意境美,,又有音樂(lè)的韻律美,。而這歡快柔美、悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的麥哨聲,,不正如孩子們那無(wú)拘無(wú)束,、多姿多彩的童年生活嗎?

五,、課外拓展,,豐富語(yǔ)言

1、老師帶來(lái)自編的一首小詩(shī),,聽(tīng)老師讀,,大家再一起來(lái)讀讀。

2、作業(yè)(1)把你喜歡的描寫生動(dòng)的句子,,積累到“讀書筆記”本上,。(2)閱讀選讀課文《可愛(ài)的草塘》。

麥哨

歡快柔美

豐收樂(lè)

游戲樂(lè)服飾美景色美味道美

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

同學(xué)們,,你們覺(jué)得你們的鄉(xiāng)村生活是什么樣的,?今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)田園看看(麥哨)中的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,?

問(wèn):讀完課題你想說(shuō)什么?(麥哨是什么)

文中是怎么形容麥哨聲的,?(嗚卟,,嗚卟,嗚……)

過(guò)渡:這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文,,你就知道了,。

1、學(xué)生自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)生字新詞,,讀通課文。

2,、檢測(cè)識(shí)字情況,,糾多音字,解決難理解的詞,。

1,、讀完課文后你有什么感受?誰(shuí)能概括課文主要內(nèi)容,?

2,、誰(shuí)來(lái)試著模仿吹吹麥哨的聲音?

3,、課文用了兩個(gè)詞來(lái)描寫麥哨,,誰(shuí)能找出來(lái)?

4,、“歡快”“柔美”什么意思,?你們認(rèn)為什么樣的生活是歡快的、柔美的,?

5,、你喜歡這樣的生活嗎?找出你喜歡的部分,,用自己喜歡的方式讀一讀,,說(shuō)出你喜歡的理由。(請(qǐng)寫出批注)

6,、交流,、美讀(以評(píng)促讀),、感悟?qū)懛?/p>

a.交流“美”

(1)那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。(這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,,這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

(2)金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢,;黑白相間的蠶豆花謝了,,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,,結(jié)出了一蓬蓬的種子…(這是一個(gè)排比句,。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),,同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)大屏出示相應(yīng)圖片

(3)草地柔軟而有彈性,,比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ā昂?jiǎn)直”表示完全如此,,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫出了草地的茂密,、柔軟,,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆,。)

b.交流“樂(lè)”

(1)吹麥哨

“一聲呼,,一聲應(yīng),忽高忽低,,那么歡快,,那么柔美”

“一忽兒,四處都響了起來(lái),,你呼我應(yīng),,此起彼落?!?/p>

(2)土坡翻跟頭,、豎蜻蜓、摔跤發(fā)散思維:你最想在這個(gè)天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)干什么,?

(3)想象采集茅茅針有什么樂(lè)趣,?

(4)孩子們的這些活動(dòng)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?(歡快)賽讀

c.看板書回顧孩子們的活動(dòng),說(shuō)說(shuō)孩子們的生活是怎樣的,?

d,、想象:鄉(xiāng)村生活為什么這么歡快、柔美呢,?(和諧),。

7、體會(huì)麥哨的含義

“麥哨”兩次出現(xiàn)在文中有什么作用,?

這篇課文生動(dòng),、有趣,作者用了哪些寫法,?你從文中哪些地方可以看出來(lái),?

1.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

2.按照本組課文的讀書方法,,閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。

3,、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩,,用相機(jī)拍下讓你心動(dòng)的美景和你快樂(lè)的身影。

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,、正確、流利,、感情讀文,。 創(chuàng)設(shè)詩(shī)意的情感,讓學(xué)生在情景中感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活,。

2、 感受首尾呼應(yīng)的寫作方法,。 積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

(播放音樂(lè)《捉泥鰍》,出示幾張充滿童趣的圖片)

師:這樣的音樂(lè),,這樣的圖片,,讓你想起了什么?

生:想起了我的童年,。

師:是呀,!童年就像這歌聲,像這圖片一樣,,優(yōu)美,、令人回味。其實(shí)呀、老師也非??释芑氐酵甑臍q月,。童年是什么?你們的童年生活又是怎么樣,?是否隨著歲月的流逝,,已變得零碎而模糊?

出示童詩(shī):童年

童年

童年是什么,?

童年是墻上腿上的風(fēng)箏,,

追著風(fēng)箏奔跑的腳步。

童年是什么,?

童年是無(wú)憂無(wú)慮的嬉戲,,

軟軟的泥巴甩了一臉。

童年是什么,?

童年是一個(gè)小鬧鐘,,

滴滴嗒嗒地走著,

讓你珍惜每一分鐘,。

(生默讀童詩(shī)片刻)

師:是呀,!童年如詩(shī)如歌!今天,,我們一起走進(jìn)24課《麥哨》這篇課文,,重溫童年那久違的快樂(lè)。(師板書課題:24* 麥哨)

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,,喚醒學(xué)生的情感,,在品賞童詩(shī)過(guò)程中也更深入地感受童年的快樂(lè)、美好,,受到感染,。同時(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生學(xué)得積極,,學(xué)得主動(dòng))

師:這是一篇閱讀的文章,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師給出的自學(xué)要求,、自由學(xué)文,。

㈠出示讀書要求

1、自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

2,、課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,?從中感受到什么,? (學(xué)生自由朗讀課文)

㈡檢查學(xué)生自學(xué)情況

①出示生字新詞,指名讀,,正音,。重點(diǎn)指導(dǎo)“穗、嚼”等字讀音,,寫好“兜,、裹、嚼”等字,。

②生分段朗讀課文

③播放錄音范讀,。

師:你覺(jué)得我們剛才讀得怎么樣?

生:沒(méi)有感情,;聲音不動(dòng)聽(tīng)……

師:是呀,!這讀書要是沒(méi)有感情,就像沒(méi)味道的菜,,沒(méi)滋沒(méi)味,。書香伴著輕快的旋律,你感受到的鄉(xiāng)村孩子生活怎樣呢,?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎,?啊,你來(lái),,謝謝。

(生自由發(fā)言)

①鄉(xiāng)村孩子非??蓯?ài),,非常快樂(lè),。

②鄉(xiāng)村景色美麗,。

③鄉(xiāng)村孩子生活天地廣闊、自由自在,。

④鄉(xiāng)村孩子的情感純樸,。

……

師:鄉(xiāng)村孩子的生活真是豐富多彩,都是那樣美好,!

(設(shè)計(jì)意圖:初步感受童年的生活,,是本環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達(dá)成的一個(gè)主要目標(biāo)。在學(xué)生初讀,、再讀課文后,,讓學(xué)生說(shuō)感受。旨在檢查學(xué)生的初讀成效,,亦是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。在此同時(shí),,這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,這是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。)

師:在作家陳益的眼里,,童年是那甘甜清涼的“茅茅針”、柔美的“麥哨”……讓我們走進(jìn)文中去感受,。請(qǐng)找出文中你認(rèn)為寫得特別的美的部分,,試著讀一讀,并說(shuō)說(shuō)美在哪里,?

(生長(zhǎng)時(shí)間默讀)

師:好吧,。我們開(kāi)始交流。

句①:“那一張張紅撲撲的臉蛋,,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?!边@是一個(gè)比喻句,,把“孩子們的臉蛋”比作一朵朵晶瑩剔透的月季花,很形象,,突出孩子們的歡喜,。 師指導(dǎo)朗讀該句。

師:你

能再讀讀這句嗎,?

(生朗讀該句)

師:哪一位再來(lái),?

句②:金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢,;黑白相間的蠶豆花謝了,,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,,結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

生1:我覺(jué)得這句為我們展現(xiàn)了一個(gè)色彩鮮艷的農(nóng)家風(fēng)光世界。 (師用電腦平臺(tái)為生展現(xiàn)風(fēng)光圖)

師:還有誰(shuí)也覺(jué)得這句很美,?

生2:我覺(jué)得它寫出了即將獲得豐收的喜悅景象,。

生:這句令我想起了家鄉(xiāng)金黃的稻田,農(nóng)民收割的情景,。

師:很好,,你的想象很豐富。這景象真得很喜人,,讓我們懷著這份喜悅來(lái)讀讀這句,,好嗎?

(生齊讀該句)

師:你們看,,這是一個(gè)很精美的句式,,我建議大家把它背下來(lái),,好不好?還有哪位同學(xué),?

句3:草地柔軟而有彈性,,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),!

生1:這里用對(duì)比,、比喻的手法形象地把寫出了草地的茂密、柔軟,,是農(nóng)村特有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),。

生2:我覺(jué)得還寫出作者對(duì)這“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”的贊嘆與喜歡。 師:對(duì),!真好,!你能讀讀嗎?

(生2朗讀該句)

(師指導(dǎo)朗讀,,重點(diǎn)詞放在“強(qiáng)”,、“簡(jiǎn)直”與“天然”等詞上,語(yǔ)氣由輕柔到重讀,,要讀出草地柔軟,,又要讀出后半句的贊嘆)

句4:“剝開(kāi)葉片,將茅穗兒連同莖輕輕抽出,,把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼,,吮吮,一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑,!”

生1:這句讓我想起了自己曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)歷,,句子中的動(dòng)作詞用得很準(zhǔn);之前,,我不懂得怎樣表達(dá),要把它背下來(lái),,以后作文可以有用場(chǎng),。 師;你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,。

生2:我仿佛看到了農(nóng)村孩子聰明,、可愛(ài)的形象,不像城里的孩子怕這怕那的,。

師:你真是個(gè)留心生活的孩子,。

句5……

鄉(xiāng)村孩子的聰明、可愛(ài),,鄉(xiāng)村的優(yōu)美田園風(fēng)光,,鄉(xiāng)村孩子無(wú)拘無(wú)束,。

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

3.體會(huì)文中有特色的句子,,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

品讀文中優(yōu)美句段,體會(huì)作者的思想感情,。

ppt 光盤

一課時(shí)

一,、課題導(dǎo)入

同學(xué)們,哨是什么意思,?麥哨呢,?齊讀《麥哨》,讀了課題,,你想知道什么,?帶著問(wèn)題,我們一起來(lái)讀課文,,讀完后,,相信你一定有美好的感受。

二,、初讀課文,,整體感知

1、自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音,;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn),。

2、檢查學(xué)生朗讀的情況,。(指名讀,,接力讀等形式進(jìn)行)

3、再讀課文,,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么,?(同桌交流,全班匯報(bào))

三,、細(xì)讀課文,,品味語(yǔ)言

1.默讀課文,,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀,。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋,,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

(這是一個(gè)比喻句)

b.金黃的油菜花謝了,,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

(這是一個(gè)排比句,。)

c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),,這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),!

(“簡(jiǎn)直”表示完全如此,比喻的手法,,閱讀時(shí),,要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

2、把你最喜歡的,、感受最深的部分讀給大家聽(tīng),。

3、學(xué)了本文,,你知道表達(dá)了作者什么樣的思想感情嗎,?

4、完成練習(xí)(出示ppt)

四,、課外拓展,,豐富語(yǔ)言

按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章,。

五,、布置作業(yè),積累語(yǔ)言

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

略讀課文

1,、認(rèn)識(shí)“畔、兜,、穗”等8個(gè)字,。

2、自主讀悟,,能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活,。

3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,,有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件

一課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,,感受麥哨聲的歡快,、柔美

1、板書課題麥哨,,知道麥哨是什么嗎,?(用麥稈做成的哨子,每年春末夏初,,麥子即將成熟之際,,農(nóng)村的小孩最喜歡玩了,把麥稈削孔,,然后放在口中吹,,就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。)

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陳益寫的散文——麥哨,,指名讀,。

2、這么好聽(tīng)的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢,?請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文,,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,,找出描寫麥哨聲音的詞句,。聽(tīng)明白了嗎?好的,,放開(kāi)聲音,,按自己的節(jié)奏讀,開(kāi)始。(學(xué)生自由讀課文,。)

3,、考考你們,這些生字詞都會(huì)讀嗎,?

湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起

似的 黑白相間 剝開(kāi) 應(yīng)和

交流:多音字的分析(和,、應(yīng)、結(jié),、剝),,形近字的比較(“俯”和“腑”)。發(fā)揮學(xué)生主體性,,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),,說(shuō)說(shuō)自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,自己發(fā)現(xiàn)很特別,、很有趣的字,,(盡量做到字不離詞、詞不離句)

初 4,、作者怎樣描繪麥哨聲的,?出示一、二,、七,、八自然段。

這麥哨聲:句子下出示:一聲呼,,一聲應(yīng) 你呼我應(yīng) 忽高忽低 此起彼落

指名讀詞語(yǔ),,我們一起來(lái)吹吹,一生吹,,你這是悠長(zhǎng)悅耳的,,還可以短促些,請(qǐng)你,,輕快短促,,很好聽(tīng)。這麥哨聲是悠長(zhǎng)悅耳的,,又是輕快短促的,。請(qǐng)兩位女生,一組“應(yīng)和著”吹一吹,,并解詞:一聲呼,,一聲應(yīng) 你呼我應(yīng)。請(qǐng)兩位男生,,“應(yīng)和著”,。

二、入情入境,感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象

1,、這歡快、柔美的麥哨聲是誰(shuí)吹響的,,你看到了怎樣的孩子,?

“湖畔,到處是割草的孩子,。白竹布襯衫小涼帽,,繡花兜肚彩頭巾?!?/p>

多有韻味的句子,,美美地讀讀。(讀一讀,,看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,,就像是綠草地上盛開(kāi)的美麗花兒,,好一幅色彩艷麗的畫。)

2,、他們?cè)谑裁吹胤酱淀懥他溕??從這段文字中你看到了什么情景?

出示第四自然段,,讀1,,你看到了什么情景?指名讀2,,從他的朗讀中你仿佛看到了什么,?(田野里美麗的花兒都謝了,結(jié)果了,,果子很多,,麥穗兒特別引人注目,“擎”突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重,,豐收的歡樂(lè),,像唱著一曲歡慶豐收的歌。)讀出豐收的喜悅之情,。

課件,,師講述:瞧!映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地,,金黃的油菜花謝了,,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,;雪白的蘿卜花也謝了,,結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田,!指名讀,。

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,,正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、從優(yōu)美的語(yǔ)言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活,。

3,、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):有感情地朗讀課文,,重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活。

難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,、鄉(xiāng)村生活的歡快,。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

1,、觀看盛夏田園風(fēng)光,。

2、說(shuō)說(shuō)感受,。

3,、你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?

那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文。(出示課題),,理解:麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子,。它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎?讓我們一起讀一讀這篇課文吧!

1,、生自由讀課文,,要求:

讀通課文,讀準(zhǔn)字音,,標(biāo)出自然段,。給定時(shí)間,讀得快的多讀幾遍,。

2,、讀后交流:

⑴ 麥哨的聲音是怎樣的?“嗚卟,,嗚卟,嗚……”指導(dǎo)讀,,理解省略號(hào)在這里的作用,。

⑵ 剛才只是說(shuō)了麥哨的聲音,誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的說(shuō)說(shuō)麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎?

理解一聲呼,,一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)],、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語(yǔ)的意思。

比較首尾兩段的相同之處,,體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

在朗讀中體會(huì)兩段間的不同之處,,念好最后一句“傳得很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn)……”體會(huì)那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開(kāi)去。

1,、默讀課文,,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀,。

2,、課件出示句子:

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

⑵ 金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

⑶ 草地柔軟而有彈性,,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),,這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

3、老師指導(dǎo)朗讀,。

4,、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng),。

1,、學(xué)完課文,麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對(duì)他們說(shuō)嗎?

2,、點(diǎn)名談?wù)劯惺堋?/p>

村夜

霜草蒼蒼蟲切切,,

村南村北行人絕。

獨(dú)出前門望野田,,

月明蕎麥花如雪,。

鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川,,

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少,,

才了蠶桑又插田,。

四時(shí)田園雜興

晝出耘田夜績(jī)麻,

村莊兒女各當(dāng)家,。

童孫未解供耕織,,

也傍桑陰學(xué)種瓜。

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深,,

樹(shù)頭花落未成陰,。

兒童急走追黃蝶,

飛入菜花無(wú)處尋,。

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1,、認(rèn)識(shí)“畔,、兜,、穗”等8個(gè)字,,讀準(zhǔn)“和,、應(yīng)”等幾個(gè)多音字的讀音,。

2,、自主讀悟,,能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

3,、通過(guò)感悟和積累優(yōu)美的詞、句,、段,,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

第一課時(shí)

一,、揭題導(dǎo)入,,看詞猜義。

1.板書課題,。

2.同學(xué)們,,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》,麥就是——(麥子),,哨呢——(口哨),,麥哨就是(取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子)。

二,、整體感知,,模擬麥哨,。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。看看課文哪些地方寫到“麥哨”吹響了,?在麥哨聲中我們還看到了些什么,?(后一問(wèn)題視學(xué)情調(diào)整:其他段落寫了些什么?)

2.交流,,

1)出示相關(guān)段落(課文第一,、二、七,、八自然段),。

2)提示這里有兩個(gè)多音字,一個(gè)讀(“和”),、一個(gè)讀(“應(yīng)”)。自己讀一讀,,等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)按課文的要求來(lái)模擬模擬這麥哨的聲音,。

3)指名讀,

聽(tīng)老師的要求“一聲呼,,一聲應(yīng)”地讀,。讀后師小結(jié):這就叫做“一聲呼,一聲應(yīng)”,。也叫做“你呼我應(yīng)”,,還可以說(shuō)成“應(yīng)和”。

吹得歡快些,、柔美些,。

4)很有意思的麥哨聲吧,讓我們男女分工讀這兩段話,,讀出情趣,。

5)小結(jié):在這兩段里,我們不僅聽(tīng)到了那歡快柔美的麥哨聲,,也讓我們走進(jìn)了一個(gè)季節(jié),,什么季節(jié)?(麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié))

6)在這歡快柔美的麥哨聲中,,在這個(gè)麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié),,我們還看到了些什么?(點(diǎn)明段落,,讀通讀順,。)

三,、品田園美景,與孩子同樂(lè),。

1.其實(shí),,老師小時(shí)候也生活在農(nóng)村,經(jīng)歷過(guò)農(nóng)村生活,,放牛,、趕鴨、割草,、摘桃……這是再平常不過(guò)的事情了,。有時(shí)回來(lái)后全身臟兮兮的,還感到很累,。但作者筆下的農(nóng)村生活滿是美景,,滿是快樂(lè)。請(qǐng)你倒仔細(xì)再來(lái)讀讀,,作者是怎樣把這份快樂(lè)傳達(dá)給我們的,?你在哪里體會(huì)到了,把那句話劃下來(lái),,并把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊,。

2.放開(kāi)交流。

3.課文對(duì)田野美景寫的非常詳細(xì),,就讓我們先來(lái)看描寫地最為詳細(xì)的這一自然段,。

1)出示?!扒皫滋?,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?!?/p>

2)它為我們展現(xiàn)了怎樣的景象,,用一句話來(lái)概括。(田野里怎么樣啦,?哪些莊稼結(jié)果了,?什么豐收了?)

3)莊稼結(jié)果了,。課文里用這樣一句話來(lái)寫,,出示:“金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢,;黑白相間的蠶豆花謝了,,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,,結(jié)出了一蓬蓬的種子,?!?/p>

自由讀讀,你還能看到些什么,?(顏色變幻很快,。)(如感悟不出師生對(duì)讀。)

難怪前面說(shuō)“前幾天,,田野里還是鵝黃嫩綠,,芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,,到處都是濃陰,。”

4)小結(jié):這節(jié)寫莊稼結(jié)果了,,但作者的描寫就像放電影一樣為我們展現(xiàn)了田野里的美景,。讓我們也把眼前美景來(lái)放一遍電影,有感情朗讀,。

5)剛才,,我們從作者的語(yǔ)言當(dāng)中體會(huì)到了田野上那色彩斑斕、變幻無(wú)常的景象,,這段文字,,你又能感覺(jué)出什么來(lái)呢?

出示:麥田換上了耀眼的淺黃色新裝,。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,,猶如樂(lè)譜上的線條,,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,。

引導(dǎo)體會(huì)作者的心情,。(歡快喜悅)讀出作者心中的那一份喜悅。

6)看似非凡的鄉(xiāng)村美景,,在作者的筆下,,我們由衷地感受到了那一份柔美和歡快。就讓我們?cè)賮?lái)看一遍作者所描繪的鄉(xiāng)村美景,。師配樂(lè)范讀,。

7)生配樂(lè)齊讀。

4.聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀,,展現(xiàn)在老師眼前是碧湖,,綠田,孩子,,一幅色彩斑斕的畫,;油菜,,蠶豆,稻花,,一曲歡慶豐收的歌,。讓我們來(lái)看看課文的其他段落,你是否也能體會(huì)到作者在字里行間所傳達(dá)的那一份快樂(lè),。

1)出示第三,、五、六自然段,。

2)自由讀后,,交流:從哪里感受到了歡快?

3)引導(dǎo)體會(huì),。

a,、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,,猶如一朵多沾滿露珠的月季花,。(縱然滿頭大汗,作者仍感到美,,那是作者喜歡孩子們?。。?/p>

b,、草地柔軟而有彈性,,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

,! (就是那青草地,,作者卻歡喜地不得了,在上面玩啊,,鬧啊,,不覺(jué)累。)

c,、剝開(kāi)葉片,,將茅穗兒連同莖輕輕抽出,把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼,,吮吮,,一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑

(哪怕是野草,吃在嘴里也感到甜美無(wú)比?。?/p>

4)感情朗讀,。

5)小結(jié)。孩子們玩地真歡快啊,他們有的吃,,有的玩,,無(wú)憂無(wú)慮。翻跟頭,,豎蜻蜓,,麥哨聲聲,小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷,。

四,、抒田園詩(shī)情

1.同學(xué)們,剛才我們品味著課文,,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,,那快樂(lè)美好的田園生活,那帶著作者濃濃情感的語(yǔ)言一定給你留下了深刻的印象,。讓我們?cè)囍惨砸皇仔≡?shī)來(lái)感受作者的詩(shī)情畫意,。

“嗚卟,嗚卟,,嗚……”

一聲呼,,

那么歡快,

湖畔邊,,

白竹布襯衫小涼帽,,

一張張紅撲撲的臉蛋,

田野里,,

金黃的油菜花謝了,,

黑白相間的蠶豆花謝了,

雪白的蘿卜花謝了,,

翻跟頭,,

抽一根茅穗兒,

嚼嚼,,

一股甘甜直沁肺腑,。

“嗚卟,,嗚卟,,嗚……”

你呼我應(yīng),

那歡快,、柔美的哨聲,,

傳在 。

3. 拓展:麥哨是一幅色彩斑斕的畫,,麥哨是一首歡慶豐收的歌,,麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂(lè),麥哨是一段快樂(lè)的童年生活。

課文的題目是“麥哨”,,那作者陳益僅僅在開(kāi)頭,、結(jié)尾聽(tīng)到這麥哨聲嗎?這麥哨聲傳在——(撩起麥浪的東南風(fēng)里,,一整天里,,這個(gè)季節(jié)里,童年的記憶里……),。

4.作者只要一聽(tīng)到麥哨聲,,就會(huì)想起那美麗的田野,那齊刷刷的麥芒,,那甜滋滋的“茅茅針”,,那快樂(lè)的伙伴,那歡快的童年生活,。所有的快樂(lè)記憶都伴著這柔美,、快樂(lè)的麥哨聲,傳的很遠(yuǎn),,很遠(yuǎn)……讓我們?cè)僖黄饋?lái)吹吹(“嗚卟,,嗚卟,嗚……”),。

麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1,、 認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字,正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

3,、 積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn):體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

powerpoint課件,、筆管一支

一、激趣導(dǎo)入

1,、教師手握一支筆管,,但不讓學(xué)生看見(jiàn),向里吹氣,發(fā)出哨聲,。

同學(xué)們,,請(qǐng)你猜猜是什么發(fā)出的聲音?

想知道嗎,?那我們要來(lái)個(gè)20xx年婦女節(jié)的約定,,我就告訴你們。(師生約定,,聽(tīng)到哨聲馬上安靜)

2,、老師這個(gè)哨子是用筆套代替的。如果老師用麥稈來(lái)做哨子的話,,我們就可以把它叫做“麥哨”,。 (板書課題:麥哨)

3、質(zhì)疑

接下來(lái)我們自己就來(lái)學(xué)習(xí)《麥哨》這篇課文,。

二,、初讀課文,整體感知,。

1,、出示學(xué)習(xí)提示,輕輕讀一讀

學(xué)習(xí)提示:(1)讀通課文,,遇到生字詞多讀幾遍,,并仔細(xì)觀察字形。

(2)思考:結(jié)合課文插圖,,想想描繪了一幅怎樣的畫面,?

2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文

3,、反饋:(1)自由練讀詞語(yǔ)——指名讀讀詞語(yǔ),,糾正字音——齊讀

(2)說(shuō)說(shuō)課文描繪了怎樣的一幅畫面?可以結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō),。

(3)欣賞夏季風(fēng)情

(4)同桌互相說(shuō)說(shuō),,比比誰(shuí)說(shuō)得更美。

吹哨組織

三,、品讀課文,,感悟體會(huì)

(一)品讀課文1-2段,7-8段

1,、剛才,,大家聽(tīng)到了筆套吹出了哨聲,,那么,,麥哨的聲音又是如何的呢?邊讀課文,邊找找描寫麥哨聲音的段落,。

2,、投影出示,學(xué)學(xué)麥哨的聲音,。

3,、自由讀讀,想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同,?你能從中讀懂什么,?

4、反饋,,朗讀指導(dǎo),。

(二)品讀課文3-6段

那么,聲聲輕快,、柔美的麥哨,,鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢?

1,、 輕輕讀讀課文前面的學(xué)習(xí)提示,。(出示)

學(xué)習(xí)提示:認(rèn)真讀讀下面的課文,看看文中孩子的生活是怎樣的,?找出自己最喜歡的部分,,再對(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

2,、 根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文,,小組之間進(jìn)行交流。

3,、 全班交流,,根據(jù)學(xué)生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落。

第三,、四段:

句子理解:

(1) 那一張張紅撲撲的臉蛋,,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

(2) 金黃的油菜花謝了,,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一篷篷的種子,。

(3) 句式訓(xùn)練:聲聲麥哨,,吹得_________,。

(4) 相機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

第五,、六段:

句子理解:

(1)草地柔軟而有彈性,,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),。

(2)鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的,?

(3)你想對(duì)這些孩子們說(shuō)些什么?

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

聲聲麥哨,,到底帶給了我們什么?

四,、有感情地朗讀全文

五,、課外延伸

鄉(xiāng)村的生活多美好啊,!其實(shí),,正如課前第一句話所說(shuō),古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的,,大家課后可以去讀讀課文117頁(yè)的古人描寫鄉(xiāng)村的詩(shī)句,,進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好!

作業(yè):把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上,。

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