作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇一

能感悟村降的甘愿容許,、斑斕糊心，能有熱忱朗讀;體味村降糊心的甘愿容許,、斑斕,，戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當(dāng)代人相比較，他們才是真實(shí)的糊心的家丁,，是本人死命的家丁,，是真正悲愉、幸運(yùn),、自由的家丁,。

2.感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心,，能有熱忱朗讀,。

3.體味做者對(duì)故里糊心的背往與熱戀。

感悟村降的甘愿容許,、斑斕糊心,，能有熱忱朗讀。

體味村降糊心的甘愿容許,、斑斕,，戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當(dāng)代人相比較，他們才是真實(shí)的糊心的家丁,，是本人死命的家丁,，是真正悲愉,、幸運(yùn)、自由的家丁,。

《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件,，識(shí)字卡片

一課時(shí)

1,、初讀課文

1.直沒(méi)有雅不雅激趣

從文本背糊心拓展，使教死熟諳到“甘愿容許,、斑斕的糊心”是豎坐正在必然的環(huán)境下戰(zhàn)必然的根基上的,，需供必然的條件，沒(méi)有是每小我馬草率虎便能過(guò)上“甘愿容許,、斑斕”的糊心,。

2.范讀熱忱

教師配樂(lè)范讀齊文。要供教死閉目靜聽(tīng),，齊身心腸感應(yīng)感染課文的好美意境,。

(1)教師陳述教死，有一名人讀了《麥哨》那篇課文今后,，沖動(dòng)沒(méi)有已,，將村降的甘愿容許、斑斕糊心,，用28個(gè)字回納綜分化一尾細(xì)好的小詩(shī)：

教死自由朗讀課文,，自教新詞，讀通課文,，匹里劈臉感應(yīng)感染課文大年夜意,。

(2)指導(dǎo)教死反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)咀嚼,。

互訂交換死字進(jìn)建狀況,，出示死字“畔、兜,、穗,、裹、嚼,、肺,、腑、撩”,，要供每位教死最少選擇一個(gè)死字(越多越好)籌辦減進(jìn)交換,，多音字的闡收(戰(zhàn)、應(yīng)),，形遠(yuǎn)字的比較(“俯”戰(zhàn)“腑”),。闡揚(yáng)教死主體性，指導(dǎo)教死從本人的真踐解纜，講講本人曾睹過(guò)的字,，本人簡(jiǎn)單寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,，本人收現(xiàn)很特地、很有趣的字,，(盡管做到字沒(méi)有離詞,、詞沒(méi)有離句)

教死快速天朗讀課文后，請(qǐng)同教們往猜一猜,，看看誰(shuí)是教員“心領(lǐng)神會(huì)”的好伴侶,。

1.步進(jìn)“甘愿容許、斑斕”的講堂

《麥哨》是一篇十分斑斕的散文,，讀起往很有情味,，很有味講，令人沉醉,。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特地首要,，只要我們捉住并真正理解了那兩個(gè)關(guān)頭詞，便可以或許事理解了整篇課文,，事實(shí)是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢?

2,、感悟文章

2.理解“甘愿容許,、斑斕”的樣子容貌相貌外形

(1)教師板書“甘愿容許,、斑斕”，然后問(wèn)教死：“甘愿容許,、斑斕”是甚么意義?課文中是誰(shuí)正在甚么環(huán)境下“甘愿容許,、斑斕”天干甚么?

(2)您喜悲那樣的糊心嗎?找出您喜悲的部分，講事來(lái)因,，朗讀出感應(yīng)感染,。

(3)您仄時(shí)正在糊心中睹到過(guò)哪些人,、正在甚么時(shí)分,、正在甚么天圓,、甚么狀況下是“甘愿容許,、斑斕”?

播放課件，沒(méi)有雅觀看村降糊心的場(chǎng)面地步,，讓教死對(duì)村降糊心的情味有一個(gè)直沒(méi)有雅不雅的熟諳,，有助于教死接下往理解課文的意境,。

3.領(lǐng)悟“甘愿容許,、斑斕”的內(nèi)涵

(1)播放《牧童短笛》,，師死一同齊讀末端一自然段。

4.提降“甘愿容許,、斑斕”的意境

(3)村降的糊心為甚么斑斕,、甘愿容許呢?僅僅是果為村降風(fēng)景怡人嗎?

提示：請(qǐng)同教們展開(kāi)設(shè)念，家里的老人,、孩子,、父母,，和鄰居,，他們戰(zhàn)人們的“甘愿容許、斑斕”有干系嗎?

(2)教死“甘愿容許,、斑斕”天自由朗讀課文末端一自然段,。第一次感應(yīng)感染人們的“甘愿容許、斑斕”,。

3.初讀感應(yīng)感染

碧湖,，綠田，孩子;渾風(fēng),，炊煙,，農(nóng)家;青山，翠柳,，稻花;降日西下,，幸運(yùn)人，樂(lè)開(kāi)花,。

4.互助識(shí)字

(3)末端陳述教死那尾小詩(shī)的做者便是教員本人,，期視同教們展開(kāi)設(shè)念，課后也寫一尾細(xì)好的小詩(shī),。

板書：(簡(jiǎn)筆劃：一副村降圖)

教教方針：

1.熟諳“畔,、兜、穗,、裹,、嚼、肺,、腑,、撩”八個(gè)死字，能細(xì)確認(rèn)讀,。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇二

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然,、歡快清新的童年生活。3,、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活,。難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言、鄉(xiāng)村生活的歡快,。

多媒體課件

1課時(shí)

一,、聽(tīng)田園牧歌

1、板書課題：

給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞,，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

2,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

3、交流：

讀通相關(guān)段落(課文第一,、二,、七、八自然段),。讀準(zhǔn)多音字“和”,、“應(yīng)”。(提示：這兩個(gè)字意思相近,，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”)

4,、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?

(提示：吹得短促,，吹得悠長(zhǎng),，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低)

5,、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,，我們聽(tīng)著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲)

6,、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落,。

二、賞田園畫意

1,、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快,、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面,。

2,、學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊,。

3,、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀,，讀出相應(yīng)的感受,。

孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾,?！?看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊,，茵茵綠草地上,，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒,，好一幅色彩艷麗的畫,。隨機(jī)板書：碧湖，綠田,，孩子,，色彩斑斕的畫)

田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,?！蹦男╊伾橙肽愕难酆?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰,、金黃,、黑白相間、雪白,、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天,、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫。隨機(jī)板書：油菜,，蠶豆,，稻花)

田園里豐收樂(lè)：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,?！蹦男┰~語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處,、密密的、一蓬蓬,、豐滿,、齊刷刷)重點(diǎn)品味“擎”。(與舉,、托相比,，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重,。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè)?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲?(好一曲歡慶豐收的歌,。隨機(jī)板書：歡慶豐收的歌)

小伙伴游戲樂(lè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭??這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),?？磮D想象說(shuō)話，在這天然的草墊子上,，孩子們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲?(例：只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓,，還倒立著“走”起路來(lái)，兩條腿在空中一顛一顛的,，引得妞妞直拍手,。哎喲，不好了,，他手一軟支撐不住,，一頭栽倒在草地上。不過(guò),，沒(méi)事,，那柔軟的“墊子”讓他樂(lè)得打起滾來(lái))難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。”(隨機(jī)板書：翻跟頭,，豎蜻蜓,，小伙伴們樂(lè)開(kāi)花)

茅茅針滋味美：“一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

三,、抒田園詩(shī)情

1,、同學(xué)們，剛才我們品味著課文,，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,，也是那樣的美,。

2、學(xué)生自讀,，尋找有規(guī)律的詞句,，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句,。(通過(guò)師生對(duì)讀,、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)

一聲呼,，一聲應(yīng)玩累了,，喊渴了密密的，鼓鼓的嚼嚼,，吮吮你呼我應(yīng),，此起彼落一張張，一朵朵,，一蓬蓬那么歡快,，那么柔美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾,。(重疊與對(duì)稱)

金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。(排比句)

3,、作者用極富詩(shī)情畫意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片,。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)

驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─—《三月》

四,、課外作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句,，嘗試著寫幾句詩(shī)，贊美田園景色,。

解疑,。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,。

六,、作業(yè)：

1.抄寫生字。

2.讀,、背三首詩(shī),。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇三

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活,。

3.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

1,、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

2,、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)掛圖,。

一課時(shí)

同學(xué)們,，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎,？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文,，讀完后，相信你一定有美好的感受,。

二,、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音,；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn),。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？從中感受到了什么,？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切,，孩子的活動(dòng)豐富多彩,，孩子的情感熱烈活躍。）

3.同桌交流,，小組交流,。

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分,，試著有感情地讀一讀,。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

（這是一個(gè)比喻句,，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

b.金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

（這是一個(gè)排比句,。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

c.草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),！

（“簡(jiǎn)直”表示完全如此,，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密,、柔軟,，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆,。閱讀時(shí),，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）

（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng),。

有感情地朗讀全文,。

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章,。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇四

經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(zhǎng)徑,，連著讀者的心，作者的情,，文中的境。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道,，一路“讀,、聽(tīng)、賞,、抒”,，便擁有一路的風(fēng)景，最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴,，用個(gè)性的語(yǔ)言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境,。

１、認(rèn)識(shí)“畔,、兜,、穗”等８?jìng)€(gè)字。

２,、自主讀悟,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

３,、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件（包含放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落）

一課時(shí),。

第一課時(shí)

１、板書課題：

給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞,，想想麥哨是什么,？（用麥稈做成的哨子）

２、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的,？看看課文幾次寫到“麥哨”,？是怎樣描寫的？

３,、交流：

讀通相關(guān)段落（課文第一,、二、七,、八自然段）,。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”,。（提示：這兩個(gè)字意思相近,，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”。）

４,、讀了課文,，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音,？

（提示：吹得短促，吹得悠長(zhǎng),，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹,，忽高忽低）

５、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,，我們聽(tīng)著有什么不同的感受,？

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲,。）

６、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落,。

７,、學(xué)習(xí)寫法：

麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng),，此起彼伏,，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著,？

（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”,。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里,。）

〖設(shè)計(jì)意圖

“麥哨”的聲音是課文的線索,，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò),。其后,，讓學(xué)生聯(lián)系文中“和、應(yīng),、歡快,、柔美”等詞對(duì) “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開(kāi)想象，能有效把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本質(zhì)性目標(biāo),。同時(shí),，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng)，使學(xué)生仿佛置身于田園之中,。

１,、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落,，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

２,、學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

３,、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫面,，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受,。

孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾?！保磮D品味：碧藍(lán)的湖水邊,，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草,，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒,，好一幅色彩艷麗的畫。隨機(jī)板書：碧湖,，綠田,，孩子，色彩斑斕的畫）

田野里花果美：“前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,。”哪些顏色映入你的眼簾,？（圈劃：鵝黃嫩綠,、濃陰、金黃,、黑白相間,、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎,？（圈劃：前幾天,、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫,。隨機(jī)板書：油菜,，蠶豆，稻花）

田園里豐收樂(lè)：“前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,。”哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象,？（圈劃：到處,、密密的、一蓬蓬,、豐滿,、齊刷刷,。）重點(diǎn)品味“擎”。（與舉,、托相比,，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重,。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè),？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲？（好一曲歡慶豐收的歌,。隨機(jī)板書：歡慶豐收的歌）

小伙伴游戲樂(lè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?？磮D想象說(shuō)話,，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲,？（例：只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓,，還倒立著“走”起路來(lái)，兩條腿在空中一顛一顛的,，引得妞妞直拍手,。哎喲，不好了,，他手一軟支撐不住,，一頭栽倒在草地上。不過(guò),，沒(méi)事,，那柔軟的“墊子”讓他樂(lè)得打起滾來(lái)。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！保S機(jī)板書：翻跟頭,，豎蜻蜓，小伙伴們樂(lè)開(kāi)花）

茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑,！”草地是天然的墊子,，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

４,、小結(jié)并整理板書,。（見(jiàn)板書）

〖設(shè)計(jì)意圖

以“歡快、柔美”為重點(diǎn),，讓學(xué)生自主讀悟,，能有效地延續(xù)第一層面對(duì)“麥哨”的解讀,，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口,，并搭建起一個(gè)有效的學(xué)習(xí)空間,。在學(xué)習(xí)中抓重點(diǎn)詞句品詞想象,，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,，既有共性又有個(gè)性，從而真正品味到文本語(yǔ)言所流淌著的濃濃的情趣,。

１,、同學(xué)們，剛才我們品味著課文,，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,，也是那樣的美。

２,、學(xué)生自讀,，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語(yǔ)句,，誦讀積累喜歡的詞句,。（通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,，積累詞句）

一聲呼,，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼,，吮吮

你呼我應(yīng),，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美

白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾,。（重疊與對(duì)稱）

金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。（排比句）

３、作者用極富詩(shī)情畫意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片,。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢,？詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向我們展示了江南田園美景,。（學(xué)生自由誦讀）

驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─—《三月》

４、課外作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句,，嘗試著寫幾句詩(shī),，贊美田園景色。

在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,，并熟讀積累,，定能使文本豐富的語(yǔ)言浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。另外,，作為本單元最后一課的學(xué)習(xí),，引入拓展閱讀，嘗試寫作練習(xí),，把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地,，使得文已盡，而學(xué)無(wú)盡意未盡,。

麥 哨

碧湖,，綠田，孩子,，一幅色彩斑斕的畫,；

油菜，蠶豆,，稻花,，一曲歡慶豐收的歌；

翻跟頭,，豎蜻蜓,，麥哨聲聲，小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷,！

本板書概括了課文所描繪的景與情,，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，把握課文脈絡(luò)主旨,。其次,，詩(shī)化的板書與本文意境相統(tǒng)一，增添了幾分詩(shī)情畫意,，并為學(xué)生最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例,。

本教學(xué)設(shè)計(jì)安排了“理解─—感悟─—積累─—運(yùn)用”等學(xué)習(xí)步驟，如何讓這四部分連貫成一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的整體,，讓學(xué)生得到有效發(fā)展,，還需在教學(xué)中重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：

１、教學(xué)設(shè)計(jì)中的“理解─—感悟─—積累─—運(yùn)用”等環(huán)節(jié)，理解感悟是基礎(chǔ),，積累運(yùn)用是目標(biāo),，四者缺一不可。但在時(shí)間上把握哪一部分為重點(diǎn),，側(cè)重于哪一部分的學(xué)習(xí),，需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)而定。如學(xué)生自主讀悟的能力較強(qiáng),，那么教師可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂熟讀積累,，并把課外創(chuàng)作練習(xí)交流引入課堂學(xué)習(xí)中。如學(xué)生自主讀悟存在一定的困難,，那么教師必須在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上作一番努力,。

２、課文描繪的情景對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)說(shuō),，有一定的距離感，在理解感悟課文時(shí),，更需要激發(fā)學(xué)生的想象,，通過(guò)對(duì)比、教師語(yǔ)言描述介紹鄉(xiāng)土風(fēng)情等手段讓學(xué)生有所體會(huì),。

３,、本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí),，只安排了一課時(shí),。但因本文文質(zhì)兼美，尤其是許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累,，所以如需要,，可以放慢教學(xué)節(jié)奏，安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間,，使每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,。如安排一課時(shí)教學(xué)時(shí)間，可以在四個(gè)環(huán)節(jié)中有所側(cè)重,，有所取舍,，從而做到重點(diǎn)突出，學(xué)有成效,。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇五

①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

②體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活,。

③積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

●導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎,？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎,？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后,，相信你一定有美好的感受,。

●初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，注意應(yīng)和樂(lè)多音字在本課的讀音,；注意肺嚼裹的字形特點(diǎn),。

②同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？從中感受到了什么,？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切,，孩子的活動(dòng)豐富多彩,，孩子的情感熱烈活躍。）

③同桌交流,，小組交流,。

●細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

①默讀課文,，畫出你最喜歡的部分,，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個(gè)比喻句,，這里把孩子們的臉蛋比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

b.金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),！

（簡(jiǎn)直表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比,、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密,、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,，更寫出了作者由衷的贊嘆,。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）

d.把你最喜歡的,、感受最深的部分讀給大家聽(tīng),。

●感受全文，積累語(yǔ)言

有感情地朗讀全文,。

●課外拓展,，豐富語(yǔ)言

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章,。

●由圖入題

①觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜,，課文描寫的是什么地方,，什么季節(jié)的什么情景，（盛夏時(shí)

節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）

②鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？認(rèn)真讀一讀課文吧?。ò鍟n題）

●感知課文

①自由讀文，讀準(zhǔn)了音,，讀通句子,。看看課文幾次寫到麥哨,？是怎樣描寫的,？你從中能感受到什么？

（首尾兩次寫到麥哨,。你呼我應(yīng),，此起彼伏，歡快柔美,；鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲）

②默讀課文,，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。

③組內(nèi)交流,。

④全班交流,。

●品味語(yǔ)言

①畫出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情,。

②教師巡視指導(dǎo)朗讀,。

③指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

●擴(kuò)展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》,。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

３,、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖,。

同學(xué)們,，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎,？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文,，讀完后，相信你一定有美好的感受,。

１,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn),。

２,、同桌互讀課文，想一想：

課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？從中感受到了什么,？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切,，孩子的活動(dòng)豐富多彩,，孩子的情感熱烈活躍）

３,、同桌交流，小組交流,。

１,、默讀課文，畫出你最喜歡的部分,，試著有感情地讀一讀,。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

⑵

金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

⑶草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ā昂?jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比,、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）

⑷把你最喜歡的,、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。

有感情地朗讀全文,。

按照本組課文的讀書方法,，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

②體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

③積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快,、柔美

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、吹哨子

同學(xué)們，請(qǐng)你猜猜是什么發(fā)出的聲音,？

2,、 如果老師用麥稈來(lái)做哨子的話，我們就可以把它叫做麥哨,。 （板書課題：麥哨）

3,、質(zhì)疑

接下來(lái)我們自己就來(lái)學(xué)習(xí)《麥哨》這篇課文。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、出示學(xué)習(xí)提示,，輕輕讀一讀

學(xué)習(xí)提示：（1）讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍,，并仔細(xì)觀察字形,。

（2）思考：結(jié)合課文插圖，想想描繪了一幅怎樣的畫面,？

2,、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文

3、反饋：（1）自由練讀詞語(yǔ)指名讀讀詞語(yǔ),，糾正字音齊讀

（2）說(shuō)說(shuō)課文描繪了怎樣的一幅畫面,？可以結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō)。

（3）欣賞夏季風(fēng)情

（4）同桌互相說(shuō)說(shuō),，比比誰(shuí)說(shuō)得更美,。

三、品讀課文,，感悟體會(huì)

（一）品讀課文1-2段,，7-8段

1,、 麥哨的聲音又是如何的呢？邊讀課文,，邊找找描寫麥哨聲音的段落,。

2 、學(xué)學(xué)麥哨的聲音,。

3,、自由讀讀，想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同,？你能從中讀懂什么,？

4、反饋,，朗讀指導(dǎo).

（二）品讀課文3-6段

那么,，聲聲輕快、柔美的麥哨,，鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢,？

1、 輕輕讀讀課文前面的學(xué)習(xí)提示,。（出示）

學(xué)習(xí)提示：認(rèn)真讀讀下面的課文,，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己最喜歡的部分,，再對(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

2、 根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文,，小組之間進(jìn)行交流,。

3、 全班交流,，根據(jù)學(xué)生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落,。

第三、四段：

句子理解：

（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（2） 金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子,。

（3） 句式訓(xùn)練：聲聲麥哨,，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（4） 相機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

第五,、六段：

句子理解：

（1）草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),。

（2）鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的,？

（3）你想對(duì)這些孩子們說(shuō)些什么？

（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

聲聲麥哨,，到底帶給了我們什么？

四,、有感情地朗讀全文

五,、課外延伸

鄉(xiāng)村的生活多美好啊,！其實(shí),，正如課前第一句話所說(shuō)，古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的,，大家課后可以去讀讀課文117頁(yè)的古人描寫鄉(xiāng)村的詩(shī)句,，進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好！

作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上,。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇八

1：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2：體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然,、歡快清新的童年生活,。

3：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

1：觀察插圖或教學(xué)掛圖,，你猜一猜，課文描寫的是什么地方,，什么季節(jié)的什么情景,？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）

2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？認(rèn)真讀一讀課文吧！（板書課題）

1：自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”,？是怎樣描寫的,？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”,。你呼我應(yīng),，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)游戲）

2：默讀課文,，畫出重點(diǎn)詞句,，寫出真實(shí)感受。

3：組內(nèi)交流,。

4：全班交流,。

1：畫出你自己最喜歡的語(yǔ)言，試著讀出喜歡的感情,。

2：教師巡視指導(dǎo)朗讀,。

3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。

閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》,。

課后反思：

省略

麥哨教案設(shè)計(jì)篇九

《麥哨》這篇文章很美,，但理解起來(lái)有一定的難度，教學(xué)時(shí)可以略教,，讓學(xué)生自學(xué),，積累詞句為主，教師可以在學(xué)生不懂處給予講解,、點(diǎn)撥,。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美好和孩子們生活的快樂(lè),；二是感悟作者語(yǔ)言的優(yōu)美,。理解這篇課文，有一個(gè)問(wèn)題是不能回避的,，就是“麥哨”是什么,？課文為什么以麥哨為題？麥哨是什么,？從課文看出是“嗚卟嗚卟的聲音”,，“這聲音是歡快、柔美的”,。教師可以介紹麥哨是用麥桿做的一種玩具吹出來(lái),，農(nóng)村孩子經(jīng)常玩的。課文為什么以麥哨為題,？麥哨是鄉(xiāng)村孩子天真活潑,、快樂(lè)自由的像征。這一點(diǎn)理解起來(lái)就有一定的難度了，需要結(jié)合全文去理解,。課文幾次寫到了麥哨？?jī)纱?。一是開(kāi)頭,，二是結(jié)尾，這叫首尾呼應(yīng),，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道,。文章的開(kāi)頭第二小節(jié)與結(jié)尾第八小節(jié)有幾句話理解起來(lái)很難，如：“在濃綠的麥葉上掠過(guò)……那么歡快,，那么柔美”和“那歡快的哨聲在撩起素浪的東南風(fēng)里,，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”這兩句話可以連起來(lái)看，什么是聲音在“麥葉上掠過(guò)”,，其實(shí)是跟風(fēng)兒拂過(guò)麥葉,。

讀完全文，文章到處洋溢著快樂(lè),，充滿著活力,。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自己去讀、摘抄,、讀背一些自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,，再讓學(xué)生根據(jù)上面幾篇課文學(xué)習(xí)寫景文章的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约赫木渥訉懞迷谑裁吹胤剑貏e是要談?wù)労迷谀男┰~語(yǔ)上,。

文章第三段中寫小朋友外貌的句子,，聯(lián)想是很有特色的，“猶如一朵朵沾滿露珠的月季花”

文章第四段寫得很美,，很值得背下來(lái),。當(dāng)中運(yùn)用了排比寫出了田野的變化，特別是最后寫出了鄉(xiāng)村孩子天真活潑,，富有生命力的形像,。寫麥田的句子，作者用了擬人與比喻,，要讓學(xué)生去品一品詞語(yǔ),，如：“換上了耀眼的淺黃色與新裝”中“換上新裝”每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒中的“擎”，還有“猶如樂(lè)譜上的線條,，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,。”

文章五,、六小節(jié)寫得是孩子玩耍的場(chǎng)面,，讓學(xué)生去讀一讀，談?wù)劯惺堋ＵZ(yǔ)言上最有味的是寫吃“茅茅針”的這個(gè)片段,，讀起來(lái)讓人身臨起境,，垂涎欲滴。

教學(xué)這篇文章要注重詞語(yǔ)的理解和積累,，比如“歡快,、柔美、鵝黃嫩綠,、真沁肺腑,，此

起彼落”等，還有一些城里孩子不懂的詞,，如：繡花兜,、彩頭巾、麥穗,、麥芒,、茅茅針等。

本組課文導(dǎo)讀中明確指出：走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情,，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片段,，并圍繞“走進(jìn)田園,、熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí),。仔細(xì)閱讀本組課文,，發(fā)現(xiàn)本組的每篇課文中都有對(duì)田園景色的描繪，而且各有特色,，而《麥哨》一文中對(duì)田園景色的描繪很有特點(diǎn),，因此在教學(xué)中我著重抓住景色描寫最有特色的第4自然段，采用和《鄉(xiāng)下人家》的對(duì)比學(xué)習(xí),，品讀語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言并學(xué)習(xí)寫法。另外,，我在課堂中將展示自己的下水文,，來(lái)提升學(xué)生對(duì)田園風(fēng)景的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,，并為本單元的習(xí)作打下基礎(chǔ),。另外，這是一篇略讀課文,，因此在教學(xué)中,，我將著力體現(xiàn)方法地指導(dǎo)和運(yùn)用,，并注重學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。我們的學(xué)生置身于豐富多彩的農(nóng)村,，有著親密接觸自然的機(jī)會(huì),；有過(guò)親身體驗(yàn)勞動(dòng)的感受；更有暢玩農(nóng)家游戲的經(jīng)歷……今天借《麥哨》的契機(jī),，把平時(shí)積累的素材紛紛地亮了出來(lái),。

1、認(rèn)識(shí)“畔,、兜、穗,、裹,、嚼、肺,、腑,、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀,。

2,、自主探究文本特點(diǎn)，感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,，能有感情朗讀。

3,、憑借拓展閱讀和啟迪談話,，激活學(xué)生“用自己的方式書寫鄉(xiāng)村生活，使之永恒”的欲望和動(dòng)力,。

閱讀教學(xué)和閱讀是不同的,。閱讀就是要讀懂文章內(nèi)容，而“閱讀教學(xué)”,，不僅要讀懂文章內(nèi)容,，而且還要了解文章內(nèi)容是怎樣表達(dá)的，也就是領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。因?yàn)殚喿x教學(xué)還要教學(xué)生去讀——怎樣去讀,，去寫——怎樣會(huì)寫……尤其是中高年級(jí)的閱讀教學(xué)。

這就要求我們老師應(yīng)摒棄“以教材為本”和“教教材”的舊觀念,，確立“以人為本”和“用教材教”的新理念,，要善于讀懂教材、處理教材,、利用教材,，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。本課教學(xué)我采用“了解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法”的雙線齊進(jìn)的教學(xué)方法,，如品一杯茗茶,，邊品讀，邊揣摩,，平中見(jiàn)滋味,，淡里有幽香。

1.課前讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),，收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料,，便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點(diǎn)和在那樣的環(huán)境中生活的快樂(lè)。

2.本文內(nèi)容淺顯,，寫景意境清新,，寫人童稚純樸。教學(xué)時(shí),，可直接從課題設(shè)疑,，激趣導(dǎo)入，然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文,，了解課文內(nèi)容,，在充分讀書的基礎(chǔ)上有所感悟，接著以探究問(wèn)題帶動(dòng)朗讀,，最后品味語(yǔ)言,，積累運(yùn)用。

課題導(dǎo)入,，可讓學(xué)生在讀過(guò)閱讀提示后,，針對(duì)課題質(zhì)疑。如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活,？”好奇心引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生充滿樂(lè)趣,，認(rèn)真讀書,。

在充分讀書的基礎(chǔ)上，小組討論,，解決由課題產(chǎn)生的問(wèn)題,，交流體會(huì)，教師要指導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛(ài),，鄉(xiāng)間景色的美麗親切,，孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣,，而感情又是多么的熱烈,，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng),，此起彼落，傳承久遠(yuǎn),，同時(shí)指導(dǎo)有感情的朗讀,。

最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,，并摘抄下來(lái)，達(dá)到積累的目的,。

3.多讀,，是品味語(yǔ)言的最佳方式。有疑問(wèn)時(shí)讀,，多讀茅塞頓開(kāi),；有感悟時(shí)讀，多讀理解深入,；品味語(yǔ)言時(shí)讀，多讀,，朗朗成誦,。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。

4.朗讀時(shí)注意以下字的讀音：“似的”的“似”的聲母讀翹舌音,，“剝開(kāi)”的“剝”讀bāo,，“黑白相間”的“間”讀四聲。

5.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀,，可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章,，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累,。

原教學(xué)本課時(shí),，我讓學(xué)生在讀過(guò)課文前的閱讀提示后，針對(duì)課題質(zhì)疑,，如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”這樣使學(xué)生帶著問(wèn)題,、帶著好奇心去讀書,；在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流由課題產(chǎn)生的問(wèn)題,，這樣在交流中感受到鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛(ài),，鄉(xiāng)間綠色的美麗，孩子們玩耍的內(nèi)容貼近自然……最后我又引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句段,，有感情地讀給大家聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。這樣不僅鞏固了讀的感情，也加深了對(duì)課文中語(yǔ)句的理解,。課后我又鼓勵(lì)學(xué)生摘抄自己喜歡的詞句,，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。值得高興的是在這節(jié)課中學(xué)生讀得投入,、有興致,，一些平時(shí)不能大膽讀的同學(xué)，也能大膽主動(dòng)地參與其中,，讀自己想讀的語(yǔ)句,，課堂氣氛活躍。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)

１,、認(rèn)識(shí)“畔,、兜、穗,、裹,、嚼、肺,、腑,、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀,。

２,、有感情朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活,。

３、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，品味優(yōu)美語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言積累。感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活,。

教學(xué)難點(diǎn)

感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活,。體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料,。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

1,、播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面,，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境。

2,、范讀激情,。教師配樂(lè)范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽(tīng),，全身心地感受課文的美好意境,。

3、學(xué)生自由朗讀課文,，自學(xué)新詞,，讀通課文，初步感受課文大意,。標(biāo)出自然段,。給定時(shí)間，讀得快的多讀幾遍,。

4,、檢查自讀效果。

（1） 詞語(yǔ)檢查,。指名讀，齊讀,。

應(yīng)和 掠過(guò) 湖畔 襯衫 肚兜 晶瑩 鵝黃 嫩綠 芽苞 初放

黑白 相間 裹腳 剝開(kāi) 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起 麥穗

（2）指名朗讀課文,，評(píng)議朗讀效果。

1,、師：《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,，讀起來(lái)很有情趣，很有味道,，令人陶醉,。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞,，就可以說(shuō)理解了整篇課文,，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？

2,、學(xué)生快速地默讀課文后,，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。思考：課文幾次寫到麥哨,？是怎樣描寫的,？你從中感受到什么,？讀一讀首尾段，比較異同點(diǎn),。你還從文中的哪些地方讀出歡快,、柔美？

3,、生匯報(bào)交流,。

4、再讀課文,，畫出你最喜歡的部分,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？試著有感情地讀一讀,。

5,、引導(dǎo)品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。(課件出示文中優(yōu)美語(yǔ)句）

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個(gè)比喻句,，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

⑵ 金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

① 寫了哪些農(nóng)作物,？

② 讀一讀,，還有哪里讓你覺(jué)得美？

③ 分號(hào)前后的三個(gè)分句有什么相同之處,，這樣的句子該如何讀,？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢(shì),。

⑶ 草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),！

（“簡(jiǎn)直”表示完全如此,，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密,、柔軟,，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）

⑷ 每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒,，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條,，一個(gè)麥穗兒,，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

（把麥穗兒比作了什么,？這樣些讓你感覺(jué)的到什么,？）

⑸ 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾,。全文就這一句描寫孩子們的穿著,，文字精練簡(jiǎn)潔，念上去有些順口,。這樣的句子銘記在心,，多念幾遍，記在腦海里,。

1,、學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段,。

2,、想想你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人、在什么時(shí)候,、在什么地方,、什么情況下是“歡快、柔美”,？

3、領(lǐng)悟“歡快,、柔美”的內(nèi)涵

（1）播放《牧童短笛》,，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美,、歡快呢,？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,，家里的老人,、孩子、父母,，以及鄰居,，他們和人們的“歡快,、柔美”有關(guān)系嗎？

（經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥,，學(xué)生不難感受到人們“歡快,、柔美”的背后，是老人的健康長(zhǎng)壽,，是孩子的聰明可愛(ài),，是夫妻的恩愛(ài)美滿，是鄰居的和睦友好,。從孩子們歡快的神情,，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活,，聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快,、柔美的生活。） 四,、總結(jié)全文,，暢談感受

1、學(xué)完課文,，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象,？你有什么話對(duì)他們說(shuō)嗎？

2,、拓展閱讀詩(shī)歌《麥哨》：

麥哨（詩(shī)）

春的原野

鼓起渾圓的唇

期待

麥稈的一頭傳出

悅耳的清脆

碧野之間

若有所思的人

淹沒(méi),，看天

渾然一體

一支悠揚(yáng)的樂(lè)聲

傳來(lái)

仿佛跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的節(jié)律

感觸年少情懷

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮幫

春天的少年和著麥哨

拌著亙古的聲調(diào)

喜悅滿眼

3、摘抄自己喜歡的詞句,。

附：板書設(shè)計(jì)

麥 哨

碧湖 綠田 孩子

歡快 柔美 油菜 蠶豆 稻花 幸福的童年

翻跟頭 豎蜻蜓 吹麥哨

麥哨教案設(shè)計(jì)篇十一

１,、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、從優(yōu)美的語(yǔ)言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活。

３,、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活,。

難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

課件,。

１,、觀看盛夏田園風(fēng)光。

２,、說(shuō)說(shuō)感受,。

３、你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎,？

那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文,。（出示課題），理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子,。它能發(fā)出悅耳的聲音,。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀這篇課文吧,！

１,、生自由讀課文，要求：

讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段。給定時(shí)間,，讀得快的多讀幾遍,。

２、讀后交流：

⑴ 麥哨的聲音是怎樣的,？“嗚卟,，嗚卟，嗚……”指導(dǎo)讀,，理解省略號(hào)在這里的作用,。

⑵ 剛才只是說(shuō)了麥哨的聲音，誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的說(shuō)說(shuō)麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎,？

理解一聲呼,，一聲應(yīng)［你呼我應(yīng)］、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語(yǔ)的意思,。

比較首尾兩段的相同之處,，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

在朗讀中體會(huì)兩段間的不同之處,，念好最后一句“傳得很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn)……”體會(huì)那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開(kāi)去,。

１,、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀,。

２,、課件出示句子：

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

⑵ 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),！

３、老師指導(dǎo)朗讀,。

４,、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng),。

１,、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象,？你有什么話對(duì)他們說(shuō)嗎,？

２、點(diǎn)名談?wù)劯惺堋?/p>

村夜

霜草蒼蒼蟲切切,，

村南村北行人絕,。

獨(dú)出前門望野田，

月明蕎麥花如雪,。

鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川,，

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少,，

才了蠶桑又插田,。

四時(shí)田園雜興

晝出耘田夜績(jī)麻，

村莊兒女各當(dāng)家,。

童孫未解供耕織,，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深,，

樹頭花落未成陰,。

兒童急走追黃蝶,，

飛入菜花無(wú)處尋。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇十二

一,、知識(shí)與技能

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。掌握2個(gè)多音字“和,、應(yīng)”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、積累文中的好詞佳句,。

二,、過(guò)程與方法

1、學(xué)生自讀,，借助拼音學(xué)習(xí)生字,。

2、教師范讀,，幫助學(xué)生掃除字詞障礙,。

3、師生共同學(xué)習(xí),，積累好詞佳句,。

三、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子純樸,、自然、歡快的童年生活,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。

1、正確,、流利地朗讀課文,，積累描寫家鄉(xiāng)的好詞佳句。

2,、感受鄉(xiāng)村孩子純樸,、自然、歡快的童年生活,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫鄉(xiāng)村孩子生活豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受鄉(xiāng)村孩子美好的生活。

一,、談話導(dǎo)入新課,，揭示課題,。

同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村,，大家對(duì)麥子都非常熟悉，都知道麥子是什么?麥子有什么用處?(學(xué)生回答,，老師引導(dǎo))那有誰(shuí)知道麥稈可以用來(lái)做什么呢?(學(xué)生可能回答：喂牛,、喂馬)說(shuō)得很不錯(cuò)，那我們今天就一起來(lái)看一下,，麥稈還可以用來(lái)做什么?(板書：麥哨)揭示課題：“麥哨”就是用麥稈來(lái)做的哨子,。

二、學(xué)習(xí)新課,。

1,、學(xué)生默讀課文，可以用借助拼音拼讀,，同桌交流,，問(wèn)老師等方法來(lái)完成。

2,、老師范讀,，幫助學(xué)生清除生字詞。和：hé(和平,，和諧),，hè(和著，一唱一和);應(yīng)：(應(yīng)該,，應(yīng)當(dāng)),(反應(yīng),，應(yīng)用)。

3,、師生共同學(xué)習(xí)生字,。畔兜穗裹嚼肺腑撩

三、品味優(yōu)美段落,。

1,、用開(kāi)火車的方式讀課文(每個(gè)學(xué)生讀一段)。

2,、學(xué)生自由度課文,，找出自己喜歡的部分。

四,、討論課文主題,。

課文通過(guò)孩子們?cè)谔镆啊⒑线吀畈?、邊玩耍,、邊吹麥哨的情景,，寫出了鄉(xiāng)村孩子的天真、純樸,、可愛(ài),、歡快，表達(dá)出作者對(duì)鄉(xiāng)村美麗景色的贊美,，對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,。

五、作業(yè),。

1,、寫出本課生字詞。

2,、寫出你喜歡本課中的好詞好句,。

板書設(shè)計(jì)：畔兜穗裹嚼肺腑撩

麥哨教案設(shè)計(jì)篇十三

經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(zhǎng)徑，連著讀者的心,，作者的情,，文中的境。讓同學(xué)以文本語(yǔ)言為通道,，一路“讀,、聽(tīng)、賞,、抒”,，便擁有一路的風(fēng)景，最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界,，發(fā)生情與美的共鳴,，用個(gè)性的語(yǔ)言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。

１,、認(rèn)識(shí)“畔,、兜、穗”等８?jìng)€(gè)字,。

２,、自主讀悟，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村小朋友憨厚自然,、歡快清新的童年生活。

３,、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件（包括放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落）

一課時(shí),。

一,、聽(tīng)田園牧歌

１,、板書課題：

給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞,，想想麥哨是什么,？（用麥稈做成的哨子）

２,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的,？

３,、交流：

讀通相關(guān)段落（課文第一,、二,、七、八自然段）,。讀準(zhǔn)多音字“和”,、“應(yīng)”,。（提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”,。）

４,、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音,？

（提示：吹得短促,，吹得悠長(zhǎng),，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹,，忽高忽低）

５、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,，俺們聽(tīng)著有什么不同的感受？

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲,，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲,。）

６,、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

７,、學(xué)習(xí)寫法：

麥哨聲一呼一應(yīng),，你呼俺應(yīng)，此起彼伏,，歡快柔美,。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？

（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”,。你呼俺應(yīng),，讓俺們一直沉溺在麥哨所吹響的田園牧歌里。）

〖設(shè)計(jì)意圖

“麥哨”的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文,，能快速理清課文脈絡(luò),。其后，讓同學(xué)聯(lián)系文中“和,、應(yīng),、歡快、柔美”等詞對(duì) “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開(kāi)想象,，能有效掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)性目標(biāo),。同時(shí)，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng),，使同學(xué)仿佛置身于田園之中,。

二、賞田園畫意

１,、為什么小朋友們的麥哨聲吹得那么歡快,、那么柔美？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落,，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面,。

２、同學(xué)自讀自悟,，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊,。

３、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫面,，邊交流邊指導(dǎo)朗讀,，讀出相應(yīng)的感受。

小朋友們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾,。”（看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊,，茵茵綠草地上,，小朋友們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒,，好一幅色彩艷麗的畫,。隨機(jī)板書：碧湖，綠田,，小朋友,，色彩斑斕的畫）

田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,?！蹦男╊伾橙肽愕难酆?？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰,、金黃,、黑白相間、雪白,、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎,？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面,？（好一幅千變?nèi)f化五彩紛呈的畫,。隨機(jī)板書：油菜，蠶豆,，稻花）

田園里豐收樂(lè)：“前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！蹦男┰~語(yǔ)讓你看到了豐收的景象,？（圈劃：到處、密密的,、一蓬蓬,、豐滿、齊刷刷,。）重點(diǎn)品味“擎”,。（與舉、托相比,，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿,，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè),？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲,？（好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書：歡慶豐收的歌）

小伙伴游戲樂(lè)：男小朋友跑到鋪滿青草的土坡上面,，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),?？磮D想象說(shuō)話,，在這天然的草墊子上，小朋友們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲,？（例：只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓,，還倒立著“走”起路來(lái)，兩條腿在空中一顛一顛的,，引得妞妞直拍手,。哎喲,，不好了，他手一軟支撐不住,，一頭栽倒在草地上,。不過(guò)，沒(méi)事,，那柔軟的“墊子”讓他樂(lè)得打起滾來(lái),。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。”（隨機(jī)板書：翻跟頭,，豎蜻蜓,，小伙伴們樂(lè)開(kāi)花）

茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子,，那茅茅針呢,？（是天然的綠色飲料）

４、小結(jié)并整理板書,。（見(jiàn)板書）

〖設(shè)計(jì)意圖

以“歡快,、柔美”為重點(diǎn)，讓同學(xué)自主讀悟,，能有效地延續(xù)第一層面對(duì)“麥哨”的解讀,，掌握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口,，并搭建起一個(gè)有效的學(xué)習(xí)空間,。在學(xué)習(xí)中抓重點(diǎn)詞句品詞想象，使同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟,，既有共性又有個(gè)性,，從而真正品味到文本語(yǔ)言所流淌著的濃濃的情趣。

三,、抒田園詩(shī)情

１,、同學(xué)們，剛才俺們品味著課文,，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和小朋友們玩耍嬉戲的情形,，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。假如你再仔細(xì)讀讀課文,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,，也是那樣的美。

２,、同學(xué)自讀,，尋找有規(guī)律的詞句,，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句,。（通過(guò)師生對(duì)讀,、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

一聲呼,，一聲應(yīng) 玩累了,，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮

你呼俺應(yīng),，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快,，那么柔美

白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾,。（重疊與對(duì)稱）

金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。（排比句）

３,、作者用極富詩(shī)情畫意的語(yǔ)言為俺們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢,？詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向俺們展示了江南田園美景,。（同學(xué)自由誦讀）

驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

像俺來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─—《三月》

４、課外作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句,，嘗試著寫幾句詩(shī),，贊美田園景色。

〖設(shè)計(jì)意圖

在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,，并熟讀積累,，定能使文本豐富的語(yǔ)言浸潤(rùn)同學(xué)的心靈。另外,，作為本單元最后一課的學(xué)習(xí),，引入拓展閱讀，嘗試寫作練習(xí),，把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地,，使得文已盡，而學(xué)無(wú)盡意未盡,。

麥 哨

碧湖,，綠田，小朋友,，一幅色彩斑斕的畫,；

油菜，蠶豆,，稻花,，一曲歡慶豐收的歌；

翻跟頭,，豎蜻蜓,，麥哨聲聲，小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷,！

〖設(shè)計(jì)意圖

本板書概括了課文所描繪的景與情,，有助于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，掌握課文脈絡(luò)主旨,。其次,，詩(shī)化的板書與本文意境相統(tǒng)一，增添了幾分詩(shī)情畫意,，并為同學(xué)最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例,。

本公開(kāi)課教案布置了“理解─—感悟─—積累─—運(yùn)用”等學(xué)習(xí)步驟，如何讓這四局部連貫成一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的整體,，讓同學(xué)得到有效發(fā)展,，還需在教學(xué)中重點(diǎn)掌握以下幾點(diǎn)：

１、公開(kāi)課教案中的“理解─—感悟─—積累─—運(yùn)用”等環(huán)節(jié),，理解感悟是基礎(chǔ),，積累運(yùn)用是目標(biāo)，四者缺一不可,。但在時(shí)間上掌握哪一局部為重點(diǎn),，偏重于哪一局部的學(xué)習(xí)，需要根據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)而定,。如同學(xué)自主讀悟的能力較強(qiáng),，那么教師可引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)堂熟讀積累，并把課外創(chuàng)作練習(xí)交流引入課堂學(xué)習(xí)中,。如同學(xué)自主讀悟存在一定的困難,，那么教師必需在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上作一番努力。

２,、課文描繪的情景對(duì)于城鎮(zhèn)同學(xué)來(lái)說(shuō),，有一定的距離感，在理解感悟課文時(shí),，更需要激發(fā)同學(xué)的想象,，通過(guò)對(duì)比、教師語(yǔ)言描述介紹鄉(xiāng)土風(fēng)情等手段讓同學(xué)有所體會(huì),。

３,、本課是略讀課文,，基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí)，只布置了一課時(shí),。但因本文文質(zhì)兼美,，尤其是許多語(yǔ)句值得同學(xué)去品味積累，所以如需要,，可以放慢教學(xué)節(jié)奏,，布置兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，使每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,。如布置一課時(shí)教學(xué)時(shí)間,，可以在四個(gè)環(huán)節(jié)中有所偏重，有所取舍,，從而做到重點(diǎn)突出,，學(xué)有效果。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇十四

1.認(rèn)識(shí)“畔,、兜,、穗、裹,、嚼,、肺、腑,、撩”八個(gè)生字,，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2.感悟鄉(xiāng)村的.歡快,、柔美生活,，能有感情朗讀。

3.體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀,。

感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活，能有感情朗讀,。

體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快,、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,，他們才是真正的生活的主人,，是自己生命的主人，是真正快樂(lè),、幸福,、自由的主人。

《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件,，識(shí)字卡片

一,、初讀課文

1.直觀激趣

播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面,，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境,。

2.范讀激情

教師配樂(lè)范讀全文,。要求學(xué)生閉目靜聽(tīng)，全身心地感受課文的美好意境,。

3.初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文,，自學(xué)新詞，讀通課文,，初步感受課文大意,。

4.互助識(shí)字

相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔,、兜,、穗、裹,、嚼,、肺、腑,、撩”,，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字(越多越好)準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析(和,、應(yīng)),，形近字的比較(“俯”和“腑”)。發(fā)揮學(xué)生主體性,，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,，自己發(fā)現(xiàn)很特別,、很有趣的字，(盡量做到字不離詞,、詞不離句)

二,、感悟文章

1.步入“歡快、柔美”的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,，讀起來(lái)很有情趣,，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要,，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞,，就可以說(shuō)理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢?

學(xué)生快速地默讀課文后,，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜,，看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。

2.理解“歡快,、柔美”的情態(tài)

(1)教師板書“歡快,、柔美”，然后問(wèn)學(xué)生：“歡快,、柔美”是什么意思?課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快,、柔美”地干什么?

(2)學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段,。第一次感受人們的“歡快,、柔美”。

(3)你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人,、在什么時(shí)候,、在什么地方、什么情況下是“歡快,、柔美”?

從文本向生活拓展,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的,，需要一定的條件,，不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上“歡快、柔美”的生活,。

3.領(lǐng)悟“歡快,、柔美”的內(nèi)涵

(1)播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段,。

(2)你喜歡這樣的生活嗎?找出你喜歡的部分,，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受,。

(3)鄉(xiāng)村的生活為什么柔美,、歡快呢?僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎?

提示：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人,、孩子,、父母，以及鄰居,，他們和人們的“歡快,、柔美”有關(guān)系嗎?

4.提升“歡快、柔美”的意境

(1)教師告訴學(xué)生，有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后,，激動(dòng)不已,，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：

碧湖,，綠田，孩子;清風(fēng),，炊煙,，農(nóng)家;青山，翠柳,，稻花;夕陽(yáng)西下,，幸福人,，樂(lè)開(kāi)花,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味,。

(3)最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己,，希望同學(xué)們展開(kāi)想象,，課后也寫一首精美的小詩(shī),。

板書：(簡(jiǎn)筆畫：一副鄉(xiāng)村圖)

教后記：能感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,，能有感情朗讀;體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快,、柔美,，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,，他們才是真正的生活的主人,，是自己生命的主人,，是真正快樂(lè),、幸福、自由的主人,。