在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

麥哨板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)“畔,、兜,、穗、裹,、嚼,、肺、腑,、撩”八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀,。

2、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活,。

3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖或課件,、麥哨實(shí)物

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題導(dǎo)入,看詞猜義,。

1.板書(shū)課題,。

2.同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》,麥就是——(麥子),哨呢——(口哨),

介紹麥哨:用麥秸做的哨子。把麥秸削孔,然后放在口中吹,能發(fā)出清脆悅耳的響聲

二,、初讀課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由朗讀課文,注意把課文讀通、讀順,遇到難讀的字多讀幾次,。

2,、學(xué)生自由朗讀課文。(考考你們對(duì)課文的朗讀情況)

湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng) 此起彼落 茅茅針 麥稈 似的 結(jié)出 黑白相間 樂(lè)譜 剝開(kāi) 和著

交流:多音字的分析(和,、應(yīng),、結(jié)、剝),形近字的比較(“俯”和“腑”),。

三、品讀感悟

1,、《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,讀起來(lái)很有情趣,很有味道,令人陶醉,。

課文中幾次寫到麥哨的聲音?你是從課文的哪里知道的?(生:2次,分別從課文的前后4個(gè)段落)我們一起來(lái)讀讀,這到底是怎樣的麥哨聲?

2,、同學(xué)們,這是怎樣的麥哨聲啊?是啊,在歡快、柔美的麥哨中,鄉(xiāng)村的孩子們快樂(lè)地生活著,多么悠閑,多么愜意啊!你們喜歡這樣的生活嗎?請(qǐng)大家自由朗讀課文的其它段落,想一想,找一找,課文中描寫了幾個(gè)畫面?(豐收,、玩耍,、休息)

3、學(xué)生自讀自悟,你最喜歡哪個(gè)畫面,它美在哪里,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地朗讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì)?

4,、教師隨機(jī)交流學(xué)生欣賞到的“樂(lè)”與“美”的畫面,并且教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從中讀出相應(yīng)的感情,。

生:田野里豐收樂(lè):“前幾天,田野里還是……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！?生:顏色多;農(nóng)作物多)這么多的顏色,這么多的農(nóng)作物,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣(豐收)的景象,此時(shí)此刻,你的心情是怎樣的呢?這么美的景色,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀

除了田園豐收樂(lè)的畫面讓你感覺(jué)到美之外,還有其它美的地方嗎?生:孩子們衣服美:“湖畔,到處是……猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。”這幅畫面哪里吸引了你,你能用這段話中的幾個(gè)詞來(lái)概括嗎?(生:紅,、白,、彩)這么漂亮的顏色詞是形容誰(shuí)的,他們?cè)卩l(xiāng)村的哪里出現(xiàn)的呢?(生:鄉(xiāng)村的孩子們?cè)诤?真是一幅色彩斑斕的畫面啊!同學(xué)們讓我們帶著這種美的感覺(jué)來(lái)讀讀這段吧!(師:隨機(jī)板書(shū):碧湖、綠田,、孩子,一幅色彩斑斕的畫,。)

前幾位同學(xué)找得非常仔細(xì),還有哪位同學(xué)找到課文中其它美的畫面了呢?生1: “男孩子跑到鋪滿青草的……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!”生2: “玩累了,喊渴了,不知是……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!” 你能說(shuō)說(shuō)它們美在什么地方嗎?(生:孩子們玩耍樂(lè);孩子們休息時(shí)的樂(lè))鄉(xiāng)村孩子們是怎樣快樂(lè)的玩耍,當(dāng)他們玩累時(shí)又是如何休息解渴呢?(生:玩耍翻跟頭、豎蜻蜓,、摔跤比賽;休息時(shí)用鄉(xiāng)村的天然飲料——茅茅針來(lái)解渴)同學(xué)們讓我們帶著鄉(xiāng)村孩子們無(wú)拘無(wú)束,、快樂(lè)的玩耍與休息時(shí)的那種感情來(lái)朗讀這2個(gè)自然段。

四,、拓展延伸,。

1、鄉(xiāng)村的生活是如此的歡快,、柔美,讓人不由自主地陶醉其中,但是這僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎?同學(xué)們可以想想你們身邊的老人,、孩子、父母以及鄰居,他們之間與“歡快,、柔美”有關(guān)系嗎?老人們健康長(zhǎng)壽;孩子們聰明可愛(ài);夫妻們恩愛(ài)美滿;鄰居們和睦相處,。是呀,鄉(xiāng)村的景色是怡人的,鄉(xiāng)村的人們更是美,美在: 樸實(shí)、熱情,、善良,、純真,美麗的景色和這些可愛(ài)的鄉(xiāng)親們構(gòu)成了一副歡快、柔美,、和諧的畫面

2,、有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后,激動(dòng)不已,將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī):

碧湖,綠田,孩子;清風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;夕陽(yáng)西下,幸福人,樂(lè)開(kāi)花,。

麥哨板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

[設(shè)計(jì)理念]以讀為本,，自讀自悟、讀中悟情,、悟中促讀,。

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)讀兩個(gè)多音字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)田園風(fēng)光的美好,，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活。（重點(diǎn)）

3,、積累語(yǔ)言,，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、激qing談話,，導(dǎo)入新課

1、你知道鄉(xiāng)村的孩子們平時(shí)都做哪些活動(dòng),，過(guò)著怎樣的生活嗎,？

2、讀題,，今天我們就隨著麥哨聲,，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)村孩子的生活,。

（關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為進(jìn)一步走進(jìn)文本做好鋪墊）

二,、初讀課文,，整體感知

1、自讀課文,，讀正確字音,。想一想：課文寫了幾次麥哨？除了麥哨還寫了什么,？

2,、交流反饋

（整體把握文本內(nèi)容：不僅兩次寫了麥哨，還寫了孩子們的生活與田園風(fēng)光,，為下一步體會(huì)前后呼應(yīng)結(jié)構(gòu)形式與麥哨的暗喻意義埋下伏筆,。）

三、研讀課文,，深入體會(huì)

1,、出示開(kāi)頭：“嗚卟，嗚卟，嗚……”田野里,，什么聲響和著孩子的鼻音,，在濃綠的麥葉上掠過(guò),？一聲呼,，一聲應(yīng)，忽高忽低,，那么歡快,，那么柔美。

（1）指導(dǎo)有感情地朗讀,。（正確,、流利、讀出麥哨聲的波浪起伏與歡快柔美）

（2）這是誰(shuí)吹響的,？

2,、讀課文，找出描寫孩子們的句子,，讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)他們是怎樣的孩子，過(guò)著怎樣的生活,？

3,、反饋交流：

（1）“湖畔，到處是割草的孩子,。白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?/p>

a,、讀一讀，談感受

b,、孩子與月季花之間有什么相似的地方,？

c、有感情朗讀（讀出一群歡快,、活潑,、可愛(ài)的孩子）

（2）“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭,，豎蜻蜓,，還有摔跤比賽。”

a,、讀一讀,，談感受

b、讀出孩子們無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)

（3）“玩累了,，喊渴了,，不知是誰(shuí)一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑,！”

a,、讀一讀，談理解

b,、如果你玩累了,，喊渴了，你都喝什么,？

c,、齊讀，讀出天然,、純樸,、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)。

（集中精力從描寫孩子們的外表,、游戲內(nèi)容等極具有生活氣息的內(nèi)容入手,，通過(guò)研究詞句，結(jié)合自己生活體驗(yàn),，有感情朗讀等多種方式感受孩子們生活的歡快,。）

4、孩子們的歡快與他們獨(dú)特的生活方式有關(guān),，更離不開(kāi)環(huán)境——田園風(fēng)光,。再次默讀課文，找出文中描寫田園風(fēng)光的句子,，讀一讀,，那個(gè)地方又給你怎樣的感受？

5,、交流反饋：

（1）“金黃的油菜花謝惡劣,，結(jié)出了密密的嫩莢……結(jié)出了一蓬蓬的種子?！?/p>

a,、指導(dǎo)有感情朗讀（讀出田園風(fēng)光的美）

b、作者又是如何表達(dá)這種的美,？（從色彩,、種類,、樣子等角度，采用比喻,、排比的方式）

（2）麥田換上了耀眼的淺黃色新裝……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符”

a,、有感情地朗讀

b、那麥穗兒又在唱著什么樣的歌,？

（孩子們的歡快離不開(kāi)美好的田園風(fēng)光,，也正是這美好的田園風(fēng)光養(yǎng)育著這群活潑可愛(ài)的孩子。作者用優(yōu)美豐富的詞語(yǔ),，傳神形象的表達(dá)描繪了一幅生動(dòng)的田園風(fēng)光圖,，對(duì)這幅圖的感受不是講出來(lái)的，更多的是在對(duì)整體反復(fù)吟讀中去體會(huì)意境的美,。）

6、出示結(jié)尾部分：“嗚卟……傳得很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn)……”齊讀

（前后呼應(yīng)是本文寫作上一個(gè)主要特點(diǎn),，對(duì)這一特點(diǎn)的理解需要融會(huì)到具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，而非孤立的解說(shuō),。）

四,、總結(jié)全文，提升主題

1,、課題是“麥哨”,，開(kāi)頭與結(jié)尾都寫麥哨，但是中間部分都是寫孩子們的歡樂(lè),，這合適嗎,？

2、讀寫結(jié)合：麥哨吹響的是__________________________________,。

3,、作業(yè)：摘錄文章中自己喜歡的句子或是段落，并能說(shuō)一說(shuō)理由,。

（再次回歸整體,，對(duì)文本主題的理解也就水到渠成。）

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

麥哨????? 歡快_______________________

柔美

麥哨板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

3.體會(huì)文中有特色的句子,，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：品讀文中優(yōu)美句段,，體會(huì)作者的思想感情,。

課前準(zhǔn)備：ppt? 光盤

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入

同學(xué)們,，哨是什么意思,？麥哨呢？齊讀《麥哨》,，讀了課題,，你想知道什么？帶著問(wèn)題,，我們一起來(lái)讀課文,，讀完后，相信你一定有美好的感受,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音,；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

2,、檢查學(xué)生朗讀的情況,。（指名讀，接力讀等形式進(jìn)行）

3,、再讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（同桌交流,，全班匯報(bào)）

三,、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1.默讀課文,，畫出你最喜歡的部分,，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個(gè)比喻句）

b.金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

（這是一個(gè)排比句。）

c.草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

（“簡(jiǎn)直”表示完全如此,，比喻的手法,，閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）

2,、把你最喜歡的,、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。

3,、學(xué)了本文,，你知道表達(dá)了作者什么樣的思想感情嗎？

4,、完成練習(xí)（出示ppt）

四、課外拓展,，豐富語(yǔ)言

按照本組課文的讀書(shū)方法,，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

五,、布置作業(yè),，積累語(yǔ)言

摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

麥哨板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

一,、互動(dòng)游戲,，激發(fā)熱情

猜謎語(yǔ)

同學(xué)們真聰明，全都猜對(duì)了,。聰明的你們,，有信心上好本節(jié)課嗎？（有）齊聲喊出我們的口號(hào)吧?。ò?！棒！我最棒?。?/p>

師生問(wèn)候

二,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,、

1.同學(xué)們喜歡踏青嗎,？（喜歡）老師今天將帶領(lǐng)你們一起走進(jìn)大自然,，去領(lǐng)略秀美的田園風(fēng)光，請(qǐng)看圖片（課件展示田園風(fēng)光圖片）,。

2.你們看到了什么,？（鄉(xiāng)村景色）談?wù)劯惺堋＃溃┱f(shuō)得真好,，這的確給人以美的享受,，那么，在這宜人的景色中,，在這天然的娛樂(lè)場(chǎng)中生活的孩子們,，他們是怎樣享受自然的恩賜的呢？（在嬉戲,、在玩耍）

3.鄉(xiāng)村孩子無(wú)拘無(wú)束的嬉戲玩耍真令我們向往,，你們想隨老師一起走進(jìn)鄉(xiāng)村孩子的生活嗎？（想）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的文章《麥哨》（師：板書(shū),。生：齊讀課題,。）

三、檢查預(yù)習(xí)

大家一定都做了充分的預(yù)習(xí)吧,。老師就來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況,。

1.文題“麥哨”是什么意思？（生：麥草做的哨子,。）

2.讀詞：湖畔,、兜肚、麥穗兒,、裹著,、嚼嚼、肺腑,、撩起,、莖葉、黑白相間,。

3.文章的主要內(nèi)容是什么,？（生：課文主要寫了即將豐收的鄉(xiāng)村美景和孩子們?cè)诓莸厣湘覒蛲嫠５那樾巍＃?/p>

1.在預(yù)習(xí)中,，你還有不理解的詞語(yǔ)嗎,？

2.本節(jié)課，就讓我們踏著歡快柔美的麥哨聲共同走進(jìn)鄉(xiāng)村孩子們的天然樂(lè)園吧,！

四,、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢？請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、認(rèn)識(shí)“畔,、裹、肺”等8個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,。

3,、積累文中的優(yōu)美詞句。

下面就讓我們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村,，去感受孩子們的純樸可愛(ài)。為了便于同學(xué)們學(xué)習(xí),，老師為大家準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo),。

五、出示自學(xué)指導(dǎo)

1,、思考題：課文描寫鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？你從中感受到了什么？

2,、方? 法：自由讀文,，畫出你所喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫出感受,，并練習(xí)有感情的朗讀,。

3、方? 式：先自學(xué),，再小組交流。

4,、時(shí)? 間：5分鐘,。

六、學(xué)生自學(xué),，教師督查

七,、學(xué)生匯報(bào)

下面就把你的自學(xué)成果展示給老師和同學(xué)們。

生1：我喜歡的是第三自然段的第三句,，原因是用了比喻的修辭,，語(yǔ)言很美，我要讀出孩子的純樸可愛(ài),。

那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

師：很棒,，誰(shuí)比他讀的還好,。

……

指生朗讀、齊聲朗讀,。

師：真棒,，為我們自己鼓鼓掌吧！

生2：我喜歡的是第四自然段的第三句,，原因是用了排比的修辭,，寫出了即將豐收的美景，我要讀出豐收的喜悅,。

金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

指生朗讀,、齊聲朗讀、男女生比賽讀,。

生3：我喜歡的是第五自然段的第三句,，原因是用了對(duì)比、比喻的修辭,，寫出了草地的美,，我要讀出我的向往。

草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

課件出示背景圖片,，師問(wèn)：你看到眼前的美景,，想對(duì)孩子們說(shuō)些什么？（生：想到草地上玩）

師：我聽(tīng)出了同學(xué)們的向往和贊嘆,，那么就來(lái)讀出你們的贊嘆吧,！

指生讀、齊讀,、師生比賽讀,。

師：你們讀得真是太好了，老師甘拜下風(fēng),，再次為你們鼓鼓掌吧,。

這么美的句子是不是有一種把它記住的沖動(dòng)呢？（一分鐘記憶）

八、合作探究

師：文章的題目是“麥哨”,，課文提到了嗎,？提到幾次，麥哨的聲音是怎樣的,？（嗚卟,、嗚卟、嗚……）,。

討論：

課文是怎樣描寫麥哨聲音特點(diǎn)的,？（首尾呼應(yīng)）

師：首尾呼應(yīng)的寫作方法使文章更加流暢，在今后的寫作中要學(xué)會(huì)使用此法,。

接下來(lái)就讓我們齊讀最后一段,，體會(huì)那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)地在田野中蕩漾開(kāi)去。

九,、拓展空間

課文我們就學(xué)到這里,，用一個(gè)字概括鄉(xiāng)村景色應(yīng)該是什么？（美）你向往這美好的鄉(xiāng)村生活嗎,？請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村的喜愛(ài)之情,。請(qǐng)看“拓展空間”

用你喜歡的方式抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村的喜愛(ài)之情。（唱歌,、朗誦田園詩(shī)或誦讀文中佳句等）

師：同學(xué)們的表現(xiàn)太精彩了,，老師也不禁被你們的熱情感染了。也想為大家朗誦一首同名詩(shī)《麥哨》,。

麥哨

春的原野

鼓起渾圓的唇

期待

麥稈的一頭傳出

悅耳的清脆

碧野之間

若有所思的人

淹沒(méi),，看天

渾然一體

一支悠揚(yáng)的樂(lè)聲

傳來(lái)

仿佛跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的節(jié)律

感觸年少情懷

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮幫

春天的少年和著麥哨

拌著亙古的聲調(diào)

喜悅滿眼

麥哨板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)思路：總的來(lái)說(shuō)，我這節(jié)課的思路就是：

一條主線,、兩個(gè)重點(diǎn),、三項(xiàng)訓(xùn)練。

1,、 一條主線,。 即讀中感悟，讀中品味,。教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了三讀,，初讀學(xué)習(xí)字詞,，默讀把握內(nèi)容，品讀積累語(yǔ)言,。特別是在品讀過(guò)程中,，讓學(xué)生自讀自悟，再加上教師的引導(dǎo),，使學(xué)生感受到課文語(yǔ)言的優(yōu)美,，進(jìn)而積累語(yǔ)言,，為后一步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,、兩個(gè)重點(diǎn),。即理解課文內(nèi)容感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活和品味語(yǔ)言的優(yōu)美,。教學(xué)中,，我主要是通過(guò)初讀把握課文大意、品讀深入理解從而感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

3,、三項(xiàng)訓(xùn)練。即字詞訓(xùn)練,、朗讀訓(xùn)練,、句式訓(xùn)練。教學(xué)中我通過(guò)開(kāi)火車讀,、全班齊讀詞語(yǔ),，指名給多音字組詞再全班齊讀的方式加深學(xué)生對(duì)詞句的認(rèn)識(shí)。通過(guò)初讀,、默讀,、品讀過(guò)程中的指導(dǎo)朗讀等形式，使朗讀訓(xùn)練真下落到實(shí)處,。通過(guò)品味比喻句,、排比句、擬人句,、作比較的句子,，使學(xué)生在潛移默化中接受了句式訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1,、播放《捉泥鰍》動(dòng)畫，導(dǎo)：如果你是那個(gè)捉泥鰍的小孩,，你的心情會(huì)怎樣,？（生談）其實(shí)在鄉(xiāng)村，還有很多有趣的事,，今天老師就帶大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村,，去感受一下童年的快樂(lè),。打開(kāi)課本24課《麥哨》,。

2,、板書(shū)課題。簡(jiǎn)介：麥哨，它是一種用麥桿做成的哨子,，它能發(fā)出悅耳的聲音,。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀課文《麥哨》吧,！

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞,。

1,、生自由讀課文，要求：讀通課文,，讀準(zhǔn)字音(出示幻燈),。

2、開(kāi)火車讀詞,，齊讀,。

3、出示多音字,，指名組詞并全班齊讀,。

三、默讀課文,，把握內(nèi)容,。

1、默讀課文,想想課文講了哪些人,？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?？他們的心情怎樣？試著用自已的話?lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了些什么?

2,、學(xué)生匯報(bào),，教師引導(dǎo)。

四,、品讀課文,，積累語(yǔ)言。

1,、讀一讀課文的開(kāi)頭兩段和結(jié)尾兩段,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2,、學(xué)生匯報(bào)讀后感受。

讀后交流：

a,、麥哨的聲音是怎樣的,？“嗚卟，嗚卟,，嗚……”指導(dǎo)讀，理解省略號(hào)在這里的作用。

b,、 剛才只是說(shuō)了麥哨的聲音,，誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的說(shuō)說(shuō)麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎？

教師引導(dǎo)：a,、首尾呼應(yīng),。比較首尾兩段的相同之處，理解一聲呼,，一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)],、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語(yǔ)的意思。

b,、體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美,。如；嗚卟,，嗚卟,，嗚……

c、在朗讀中體會(huì)兩段間的不同之處,，念好最后一句“傳得很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn)……”體會(huì)那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開(kāi)去。

過(guò)渡：其實(shí)課文中還有很多句子寫得很美,下面請(qǐng)大家讀一讀,，找一找,，再和大家一起來(lái)交流分享一下.

1、四人小組交流分享,。

2,、全班匯報(bào)交流。教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)下列句子：①,、金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子,。（排比,、擬人句）

②、白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩巾,。（全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡(jiǎn)潔,，念上去有些順口,。這樣的句子銘記在心,，多念幾遍，記在腦海里,。）

③,、那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條,，一個(gè)麥穗兒,，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（比喻句）

④,、那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵沾滿露珠的月季花,。（和第4段的最后一句有什么相同之處,？將孩子的臉比做了什么？如果你是這些孩子喜歡被這樣描寫嗎,？為什么,？練習(xí)朗讀，讀出歡快,、柔美,。）

⑤、男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,，翻跟斗,，豎蜻蜓，還有摔跤比賽,。草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ㄗ鞅容^）

（他們是怎么玩的,？你們平時(shí)是怎么玩的？他們?cè)谀睦锿?？你們平時(shí)在哪里玩,？草地怎么樣？理解簡(jiǎn)直,。）

五,、拓展，談感受,。

1,、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象,？你有什么話對(duì)他們說(shuō)嗎,？請(qǐng)你在112頁(yè)的池塘上寫下你的心愿,。2、指名談感受,。（導(dǎo)：鄉(xiāng)村的孩子們生活在田園之中,，他們是如此地貼近大自然，他們開(kāi)心地,，無(wú)拘無(wú)束地在田野中玩耍、嬉戲,。他們的童年是幸福而又快樂(lè)的,。）

3、最后再讓我們一起來(lái)回憶一下那歡快,、柔美的麥哨聲,。（出示最后一段，齊讀下課）

教后記：1,、真正地將學(xué)生帶到了鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)幸福的生活中,。使他們感受到了兒童在田園無(wú)憂無(wú)慮玩耍的歡快場(chǎng)面和田園風(fēng)光的動(dòng)人、愜意,。

2,、朗讀訓(xùn)練得到了較好的體現(xiàn)。

3,、巧妙地落實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,。

麥哨板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“畔,、兜,、穗”等8個(gè)字。

2,、自主讀悟,能正確,、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活,。

3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

4,、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用排比的句式,抓住色彩描寫的寫法,進(jìn)行仿寫練筆,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,能有感情朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),品味優(yōu)美語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件(課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落)

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一,、欣賞圖片,導(dǎo)入課文

1.出示課文插圖:看,這是什么地方?你看到的是怎樣的情景?

(這是美麗的鄉(xiāng)村,田園上,遠(yuǎn)處的麥子黃了,近處的綠草地上,幾個(gè)孩子在快樂(lè)的玩耍著,。)

2.欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景,你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎?讓我們一起走進(jìn)今天的鄉(xiāng)村孩子的生活,去傾聽(tīng)他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧!

(這節(jié)課我們學(xué)習(xí)24,《麥哨》板書(shū)課題)

3,、看課題,什么是麥哨?看到課題,你想說(shuō)什么?

(麥哨是用麥稈做成的哨子,課文寫了什么內(nèi)容?為什么以麥哨為題?課文寫的是怎樣的麥哨聲呢?課文還寫了什么內(nèi)容?與麥哨有關(guān)嗎……)

4、好,我們帶者這些問(wèn)題走進(jìn)課文,。

二,、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知,聽(tīng)田園歡歌。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。標(biāo)好自然段。

2,、同學(xué)們,都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?把你學(xué)會(huì)的生字詞和你的同桌交流交流吧,。

3、學(xué)生交流后匯報(bào)

出示本課生詞課件:看看認(rèn)識(shí)他們嗎?(學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)生字的成語(yǔ)的積累,發(fā)現(xiàn)的多音字,讀!另外還有幾個(gè)難把握的字音的詞;全文共8個(gè)自然段)

4,、檢查讀文情況,了解文章的結(jié)構(gòu),。

下面老師請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文,大家邊聽(tīng)邊思考:課文幾次寫到“麥哨”?作者是怎樣描寫的呢?

5、交流,讀通相關(guān)段落,邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語(yǔ),。

6.讀了課文,誰(shuí)愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來(lái)?(提示:吹得短促,吹得悠長(zhǎng),我們男女生合作著吹一吹,這哨聲應(yīng)和著,忽高忽低)

7.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽(tīng)著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲,悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲,。)

8.有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。你能讀出這麥哨的歡快,、柔美嗎?

9.學(xué)習(xí)寫法,。麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。那么,你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著呢?

10,、小結(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”,。這種首尾呼應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。

三,、細(xì)讀品味,賞田園畫意,。

1. 過(guò)度:為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面,。

2. 請(qǐng)大家自讀自悟,邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊,。

3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。

麥哨板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

【設(shè)計(jì)理念】

經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(zhǎng)徑,，連著讀者的心,，作者的情，文中的境,。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道,，一路“讀、聽(tīng),、賞,、抒”，便擁有一路的風(fēng)景,，最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界,，產(chǎn)生情與美的共鳴,，用個(gè)性的語(yǔ)言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)“畔,、兜、穗”等8個(gè)字,。

2,、自主讀悟，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

3,、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件（包含放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落）

【課時(shí)安排】一課時(shí),。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一,、聽(tīng)田園牧歌

1、板書(shū)課題：

給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞,，想想麥哨是什么,？（用麥稈做成的哨子）

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的,？看看課文幾次寫到“麥哨”,？是怎樣描寫的？

3,、交流：

讀通相關(guān)段落（課文第一,、二、七,、八自然段）,。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”,。（提示：這兩個(gè)字意思相近,，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”。）

4,、讀了課文,，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音,？

（提示：吹得短促，吹得悠長(zhǎng),，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹,，忽高忽低）

5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,，我們聽(tīng)著有什么不同的感受,？

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲,。）

6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落,。

7,、學(xué)習(xí)寫法：

麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng),，此起彼伏,，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著,？

（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”,。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里,。）

〖設(shè)計(jì)意圖〗

“麥哨”的聲音是課文的線索,，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò),。其后,，讓學(xué)生聯(lián)系文中“和、應(yīng),、歡快,、柔美”等詞對(duì) “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開(kāi)想象，能有效把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本質(zhì)性目標(biāo),。同時(shí),，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng)，使學(xué)生仿佛置身于田園之中,。

二,、賞田園畫意

1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快,、那么柔美,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

2,、學(xué)生自讀自悟,，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3,、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫面,，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受,。

孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾?！保磮D品味：碧藍(lán)的湖水邊,，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草,，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒,，好一幅色彩艷麗的畫。隨機(jī)板書(shū)：碧湖,，綠田,，孩子，色彩斑斕的畫）

田野里花果美：“前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！蹦男╊伾橙肽愕难酆?？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰,、金黃,、黑白相間、雪白,、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎,？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面,？（好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫,。隨機(jī)板書(shū)：油菜，蠶豆,，稻花）

田園里豐收樂(lè)：“前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！蹦男┰~語(yǔ)讓你看到了豐收的景象,？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬,、豐滿,、齊刷刷。）重點(diǎn)品味“擎”,。（與舉,、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿,，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重,。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè)？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲,？（好一曲歡慶豐收的歌,。隨機(jī)板書(shū)：歡慶豐收的歌）

小伙伴游戲樂(lè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),?？磮D想象說(shuō)話，在這天然的草墊子上,，孩子們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲,？（例：只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來(lái),，兩條腿在空中一顛一顛的,，引得妞妞直拍手。哎喲,，不好了,，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上,。不過(guò),，沒(méi)事，那柔軟的“墊子”讓他樂(lè)得打起滾來(lái),。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,?！保S機(jī)板書(shū)：翻跟頭，豎蜻蜓,，小伙伴們樂(lè)開(kāi)花）

茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑,！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢,？（是天然的綠色飲料）

4,、小結(jié)并整理板書(shū)。（見(jiàn)板書(shū)）

〖設(shè)計(jì)意圖〗

以“歡快、柔美”為重點(diǎn),，讓學(xué)生自主讀悟,，能有效地延續(xù)第一層面對(duì)“麥哨”的解讀，把握課文的主旨,，尋找到解讀感悟的突破口,，并搭建起一個(gè)有效的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)中抓重點(diǎn)詞句品詞想象,，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,，既有共性又有個(gè)性，從而真正品味到文本語(yǔ)言所流淌著的濃濃的情趣,。

三,、抒田園詩(shī)情

1、同學(xué)們,，剛才我們品味著課文,，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象,。如果你再仔細(xì)讀讀課文,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美,。

2,、學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句,，交流美的語(yǔ)句,，誦讀積累喜歡的詞句。（通過(guò)師生對(duì)讀,、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

一聲呼,，一聲應(yīng) 玩累了,，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮

你呼我應(yīng),，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快,，那么柔美

白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾,。（重疊與對(duì)稱）

金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（排比句）

3,、作者用極富詩(shī)情畫意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片,。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢？詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向我們展示了江南田園美景,。（學(xué)生自由誦讀）

驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─—《三月》

4,、課外作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩(shī),，贊美田園景色,。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，并熟讀積累,，定能使文本豐富的語(yǔ)言浸潤(rùn)學(xué)生的心靈,。另外，作為本單元最后一課的學(xué)習(xí),，引入拓展閱讀,，嘗試寫作練習(xí)，把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地,，使得文已盡,，而學(xué)無(wú)盡意未盡。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

麥 哨

碧湖,，綠田,，孩子，一幅色彩斑斕的畫,；

油菜,，蠶豆，稻花,，一曲歡慶豐收的歌,；

翻跟頭，豎蜻蜓,，麥哨聲聲,，小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷！

〖設(shè)計(jì)意圖〗

本板書(shū)概括了課文所描繪的景與情,，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，把握課文脈絡(luò)主旨。其次,，詩(shī)化的板書(shū)與本文意境相統(tǒng)一,，增添了幾分詩(shī)情畫意，并為學(xué)生最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例,。

【特別建議】

本教學(xué)設(shè)計(jì)安排了“理解─—感悟─—積累─—運(yùn)用”等學(xué)習(xí)步驟,，如何讓這四部分連貫成一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的整體,，讓學(xué)生得到有效發(fā)展，還需在教學(xué)中重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)中的“理解─—感悟─—積累─—運(yùn)用”等環(huán)節(jié),，理解感悟是基礎(chǔ)，積累運(yùn)用是目標(biāo),，四者缺一不可,。但在時(shí)間上把握哪一部分為重點(diǎn)，側(cè)重于哪一部分的學(xué)習(xí),，需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)而定,。如學(xué)生自主讀悟的能力較強(qiáng)，那么教師可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂熟讀積累,，并把課外創(chuàng)作練習(xí)交流引入課堂學(xué)習(xí)中,。如學(xué)生自主讀悟存在一定的困難，那么教師必須在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上作一番努力,。

2,、課文描繪的情景對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的距離感,，在理解感悟課文時(shí),，更需要激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)對(duì)比,、教師語(yǔ)言描述介紹鄉(xiāng)土風(fēng)情等手段讓學(xué)生有所體會(huì),。

3、本課是略讀課文,，基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí),，只安排了一課時(shí)。但因本文文質(zhì)兼美,，尤其是許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累,，所以如需要，可以放慢教學(xué)節(jié)奏,，安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間,，使每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。如安排一課時(shí)教學(xué)時(shí)間,，可以在四個(gè)環(huán)節(jié)中有所側(cè)重,，有所取舍,，從而做到重點(diǎn)突出,，學(xué)有成效。

麥哨板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、從優(yōu)美的語(yǔ)言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活,。

3,、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、揭題導(dǎo)入

1,、說(shuō)說(shuō)對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象

2、板書(shū)題目,，解釋題目的意思

二,、初讀，整體感知：

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，找一找課文哪幾個(gè)自然段直接寫麥哨吹響了,？

2、反饋詞語(yǔ),，出示幾組難讀的詞語(yǔ),，短句指導(dǎo)停頓

3、哪幾個(gè)自然段,，直接寫麥哨,？（一二，七八自然段）默讀這幾個(gè)自然段,，用橫線劃出麥哨聲音特點(diǎn)的詞語(yǔ),，進(jìn)行理解(此起彼伏，歡快,，柔美,，你呼我應(yīng)等)

4、男女聲合作表演麥哨聲（朗讀段落）

三,、快速瀏覽,，理清脈絡(luò)

快速瀏覽課文，在這鄉(xiāng)村生活中還有哪些地方吸引你,？幫助學(xué)生梳理：畫面,，活動(dòng)

四、自學(xué),，體味鄉(xiāng)村生活

1,、指導(dǎo)閱讀課文學(xué)習(xí)方法,，出示略讀課文要求，明確自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù),，齊讀

2,、學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用剛才的學(xué)習(xí)方法,，把喜歡的詞語(yǔ)句子用橫線劃下來(lái),，然后用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言標(biāo)注在旁邊，自學(xué)感悟

3,、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果

預(yù)設(shè)

（一）畫面美

白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾。（色彩鮮艷）

句1）“那一張張紅撲撲的臉蛋……月季花,?！?/p>

（引導(dǎo)：我們說(shuō)比喻句中兩個(gè)事物有共同點(diǎn)，這里的共同點(diǎn)是什么呢,？）

句2)有生說(shuō)喜歡田野里的植物,，引導(dǎo)圈出哪些植物？

第一步：這么多的植物,，我想用一句話概括：田野里的莊稼都熟了,。就不必一一舉例了，你覺(jué)得怎么樣,？

（生：不行,，種類繁多，豐富多彩,。圈一圈具體的名字）

第二步：我也想寫寫這熱鬧的豐收景象：油菜花,、蠶豆花、蘿卜花都謝了,，分別結(jié)出了果實(shí),。

（不行，有很多表示顏色的詞,。找一找,，有哪些表示顏色的詞？生讀,，感受到什么,？色彩繽紛，眼花繚亂,。咱們?cè)诿鑼懏嬅鏁r(shí),，就像在白紙上畫畫，涂上好多的顏色才漂亮呢）

第三步：觀察句式結(jié)構(gòu),，讀起來(lái)更有韻律感,，齊讀

句3）擎：向上抬舉。這是成熟的麥子在向農(nóng)民伯伯獻(xiàn)禮呢（擬人,，有音樂(lè)美）

讓我們一起置身于田野間,，讀讀田野的魅力風(fēng)光。

（二）活動(dòng)美

句4）“草地柔軟而有彈性……天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),?！?/p>

（生說(shuō)感受。說(shuō)話練習(xí)：孩子們_____________,，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。?/p>

句5）茅茅針“那是一種……直沁肺腑?！?/p>

（邊做動(dòng)作邊讀,。描寫活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，動(dòng)詞多么豐富啊,，觀察多么仔細(xì)?。。?/p>

齊讀這一段

五,、總結(jié),，欣賞，拓展

1,、游覽了一番鄉(xiāng)村風(fēng)光,，現(xiàn)在你心中鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（無(wú)憂無(wú)慮,，自由自在,，五彩斑斕……生板書(shū)）

2、欣賞描寫鄉(xiāng)村生活的圖片

3,、寫話聯(lián)系,，反饋

4、總結(jié)：麥哨是一幅色彩斑斕的畫,，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂(lè),，麥哨是一段快樂(lè)的童年生活，這就是（板書(shū)內(nèi)容）的鄉(xiāng)村生活,。

麥哨板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2,、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

3,、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,、排比等手法描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的方法,。

過(guò)程與方法

1、自主讀悟,，能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、反復(fù)朗讀自己喜歡的語(yǔ)段，讀出感受并積累優(yōu)美的語(yǔ)言,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美的生活，能有感情的朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言積累,。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,，我們身處農(nóng)村,，每一個(gè)人都有鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷。今天,，我們要學(xué)習(xí)的24課《麥哨》講的就是鄉(xiāng)村孩子的生活情況,，學(xué)習(xí)之后，相信大家會(huì)有更美好的感受,。（板書(shū)：麥哨）麥哨是什么呢,？（麥稈做的哨子）課文所介紹的鄉(xiāng)村孩子的生活到底是怎樣的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)課文,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,，整體感知

1,、請(qǐng)大家自由讀課文，自學(xué)生字新詞,，讀通課文,。

2、相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔,、兜,、穗、裹,、嚼,、肺、腑,、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流,，書(shū)中的字也可以,。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字,，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別,、很有趣的字,。

3、開(kāi)火車?yán)首x課文,。（要求讀的同學(xué)聲音響亮,，聽(tīng)的同學(xué)要專心）

三、感悟文章

1,、在文中找兩個(gè)詞“歡快,、柔美”

《麥哨》這篇課文有兩個(gè)詞特別重要，只要我們抓住了并真正了解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞,，就可以理解這篇課文,，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？請(qǐng)同學(xué)們用瀏覽的方式在書(shū)中找一找,，猜一猜,。

2、理解“歡快,、柔美”

（1）教師板書(shū)：歡快,、柔美。然后問(wèn)學(xué)生：歡快,、柔美是什么意思,？（歡快：歡樂(lè)、輕快,。柔美：柔和,、優(yōu)美。）文中是誰(shuí)在什么地方歡快、柔美的干什么,？（小孩子在鄉(xiāng)間田野上做游戲,。）

（2）請(qǐng)你們一起朗讀課文最后一自然段。

（3）你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人,、在什么地方,、在什么時(shí)候、什么情況下“歡快,、柔美”,？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)歡快、柔美的生活,，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歡快,、柔美的生活不是每個(gè)人隨便都可以的，必須在一定條件下,，一定環(huán)境中才可以的,。）

3、感悟“歡快,、柔美”的內(nèi)涵

（1）課文描寫的鄉(xiāng)村孩子“歡快,、柔美”的生活是怎樣的呢？

a,、學(xué)生默讀課文思考,。

b、分組討論,。

c,、學(xué)生匯報(bào)。

①孩子聰明可愛(ài),。

②生活環(huán)境優(yōu)美,。

③孩子快樂(lè)的生活。

教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容鄉(xiāng)村孩子的生活,。（自由自在的生活,、多姿多彩的生活、無(wú)拘無(wú)束的生活,、悠閑自得的生活等等,，教育學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)言表達(dá)同一種意思。）

（2）你喜歡在這樣的生活嗎,？找出你喜歡的部分,，讀出感受并說(shuō)出自己喜歡的理由，寫在句子的旁邊,。

a,、那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

①學(xué)生匯報(bào)喜歡的理由,。（用了比喻的修辭手法，是句子形象,、生動(dòng),。）

②句子中的比喻是把什么比作什么。

③仿寫,。

④指導(dǎo)朗讀,。

b、金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

①學(xué)生匯報(bào)喜歡的理由,。（運(yùn)用了排比的修辭手法，可以看出作者觀察仔細(xì),，語(yǔ)言中蘊(yùn)含的豐收的喜悅,。）

②續(xù)寫句子。（西瓜花謝了,，結(jié)出了又大又圓的西瓜,；桃花謝了，結(jié)出了白里透紅的桃子……）

③指導(dǎo)朗讀,。

c,、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),！

①學(xué)生匯報(bào)喜歡的理由。（運(yùn)用了對(duì)比,、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密,、柔軟。）

②理解“簡(jiǎn)直”,。（簡(jiǎn)直：完全如此,。這里寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)村天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的贊美。）

③指導(dǎo)朗讀,。

（3）鄉(xiāng)村生活為什么柔美呢,？（孩子聰明可愛(ài),，生活環(huán)境優(yōu)美，活動(dòng)豐富多彩）僅僅是這些嗎,？

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：家里的老人,、孩子、父母,，以及鄰居,，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎,？

（經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥,，學(xué)生感受到人們“歡快、柔美”的背后,，是老人的健康長(zhǎng)壽,，是孩子的聰明可愛(ài)，是夫妻的恩愛(ài)美滿,，是鄰居的和睦友好,。）

（4）麥哨的聲音在文中出現(xiàn)了幾次？（二次）在文中起到什么作用,？（首尾呼應(yīng),，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，突出了鄉(xiāng)村孩子生活的“歡快,、柔美”,。）

（5）讓我們?cè)贇g快、柔美的自由朗讀這篇課文,。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

24.麥哨

孩子聰明可愛(ài)

歡快、柔美???? 生活環(huán)境優(yōu)美

孩子生活豐富多彩

麥哨板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

【設(shè)計(jì)理念】

新課程提倡學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，倡導(dǎo)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和生成性,，注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的實(shí)踐和探究,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與課外閱讀相結(jié)合,，是這一節(jié)課里所要努力達(dá)到的。教學(xué)時(shí),，應(yīng)該：一,、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，以探究問(wèn)題帶動(dòng)朗讀,；二,、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文，品味語(yǔ)言,，積累運(yùn)用,；三,、讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，在生活中去實(shí)踐,，去感悟,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀,。

3、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,，能有感情朗讀,。

難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,，他們才是真正的生活的主人,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】《牧童短笛》的音樂(lè),，課件。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

播放課件（觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面,，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境）。

師：同學(xué)們,，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎,？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文,，讀完后,，相信你一定有美好的感受。

二,、初讀課文,，整體感悟

1,、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞,，讀通課文,，初步感受課文大意。

2,、相互交流生字學(xué)習(xí)情況,，出示生字“畔、兜,、穗,、裹、嚼,、肺,、腑、撩”,，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流,，多音字的分析（和、應(yīng)）,，形近字的比較（“俯”和“腑”）,。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字,，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別,、很有趣的字,，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

3,、同桌互讀課文,，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么,？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài),，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩,，孩子們的情感熱烈活躍,。）

三、細(xì)讀課文,，點(diǎn)題明理

1,、步入“歡快、柔美”的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,，讀起來(lái)很有情趣,，很有味道,，令人陶醉?？焖俚啬x課文,，找出課文的兩個(gè)關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)其意思,。

2,、理解“歡快、柔美”的情態(tài)

⑴思考：課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快,、柔美”地干什么,？（相機(jī)板書(shū)：“歡快、柔美”）

⑵學(xué)生“歡快,、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段,。第一次感受人們的“歡快、柔美”,。

⑶找出你喜歡的部分,，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受,。

3,、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵：

⑴播放《牧童短笛》音樂(lè),，師生齊讀最后一自然段,。

⑵展開(kāi)想象：鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢,？與哪些因素有關(guān),？

⑶結(jié)合生活實(shí)際：請(qǐng)舉出生活中“歡快、柔美”的具體事例,。怎樣創(chuàng)建歡快和諧的生活環(huán)境,？

（設(shè)計(jì)意圖：從文本向生活拓展,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快,、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件,，不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上“歡快,、柔美”的生活。）

四,、賞讀課文,，品味語(yǔ)言

1、默讀課文,，畫出你做喜歡的部分,，試著有感情地讀一讀,。

2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

（這是一個(gè)比喻句,，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

⑵金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

（這是一個(gè)排比句,。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

⑶草地柔軟而有彈性,，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),！

（“簡(jiǎn)直”表示完全如此,，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫出了草地的茂密,、柔軟,，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆,。閱讀時(shí),，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）

3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

五,、課外拓展，豐富語(yǔ)言

按照本組課文的讀書(shū)方法,，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24、麥哨

活躍熱烈

歡快柔美

麥哨板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“畔,、兜、穗、裹,、嚼,、肺、腑,、撩”八個(gè)生字,，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2,、感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活，能有感情朗讀,。

3,、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,，能有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快,、柔美,，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人,，是自己生命的主人,，是真正快樂(lè)、幸福,、自由的主人,。

教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件,，識(shí)字卡片

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一,、初讀課文

1、直觀激趣

播放課件,，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面,，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境,。

2,、范讀激qing

教師配樂(lè)范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽(tīng),，全身心地感受課文的美好意境,。

3、初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文,，自學(xué)新詞，讀通課文,，初步感受課文大意,。

4,、互助識(shí)字

相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔,、兜,、穗、裹,、嚼,、肺、腑,、撩”,，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和,、應(yīng)）,，形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性,，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,，自己發(fā)現(xiàn)很特別,、很有趣的字，（盡量做到字不離詞,、詞不離句）

二,、感悟文章

1、步入“歡快,、柔美”的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,，讀起來(lái)很有情趣，很有味道,，令人陶醉,。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞,，就可以說(shuō)理解了整篇課文,，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？

學(xué)生快速地默讀課文后,，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜,，看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。

2,、理解“歡快,、柔美”的情態(tài)

（1）教師板書(shū)“歡快、柔美”，然后問(wèn)學(xué)生：“歡快,、柔美”是什么意思,？課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么,？

（2）學(xué)生“歡快,、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快,、柔美”,。

（3）你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人、在什么時(shí)候,、在什么地方,、什么情況下是“歡快、柔美”,？

從文本向生活拓展,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的,，需要一定的條件,，不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上“歡快、柔美”的生活,。

3,、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

（1）播放《牧童短笛》,，師生一起齊讀最后一自然段,。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受,。

（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美,、歡快呢,？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子,、父母，以及鄰居,，他們和人們的“歡快,、柔美”有關(guān)系嗎？

（經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥,，學(xué)生不難感受到人們“歡快,、柔美”的背后,，是老人的健康長(zhǎng)壽，是孩子的聰明可愛(ài),，是夫妻的恩愛(ài)美滿,，是鄰居的和睦友好,。從孩子們歡快的神情,，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活,，聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快,、柔美的生活。）

4,、提升“歡快,、柔美”的意境

（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后,，激動(dòng)不已,，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：

碧湖,，綠田，孩子,；清風(fēng),，炊煙，農(nóng)家,；青山,，翠柳，稻花,；夕陽(yáng)西下,，幸福人，樂(lè)開(kāi)花,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,，細(xì)細(xì)品味。

（3）最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己,，希望同學(xué)們展開(kāi)想象,，課后也寫一首精美的小詩(shī)。

板書(shū)：（簡(jiǎn)筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）

麥哨板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“畔,、兜、穗”等8個(gè)字,。

2,、自主讀悟,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

3,、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

4,、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用排比的句式，抓住色彩描寫的寫法,，進(jìn)行仿寫練筆,，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,，能有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟,，在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落）

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、欣賞圖片,導(dǎo)入課文

1.出示課文插圖：看，這是什么地方,？你看到的是怎樣的情景,？

（這是美麗的鄉(xiāng)村，田園上,，遠(yuǎn)處的麥子黃了,，近處的綠草地上，幾個(gè)孩子在快樂(lè)的玩耍著,。）

2.欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景,，你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的鄉(xiāng)村孩子的生活,，去傾聽(tīng)他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧,！

（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)24，《麥哨》板書(shū)課題）

3,、看課題,，什么是麥哨？看到課題,，你想說(shuō)什么,？

（麥哨是用麥稈做成的哨子,，課文寫了什么內(nèi)容？為什么以麥哨為題,？課文寫的是怎樣的麥哨聲呢,？課文還寫了什么內(nèi)容？與麥哨有關(guān)嗎……）

4,、好,，我們帶者這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,，整體感知,，聽(tīng)田園歡歌。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。標(biāo)好自然段,。

2、同學(xué)們,，都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎,？把你學(xué)會(huì)的生字詞和你的同桌交流交流吧。

3,、學(xué)生交流后匯報(bào)

出示本課生詞課件：看看認(rèn)識(shí)他們嗎?（學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)生字的成語(yǔ)的積累,，發(fā)現(xiàn)的多音字，讀,！另外還有幾個(gè)難把握的字音的詞,；全文共8個(gè)自然段）

4、檢查讀文情況,，了解文章的結(jié)構(gòu),。

下面老師請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文，大家邊聽(tīng)邊思考：課文幾次寫到“麥哨”,？作者是怎樣描寫的呢,？

5、交流,，讀通相關(guān)段落,，邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語(yǔ)。

6.讀了課文,，誰(shuí)愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來(lái),？（提示：吹得短促,，吹得悠長(zhǎng)，我們男女生合作著吹一吹,，這哨聲應(yīng)和著,，忽高忽低）

7.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著有什么不同的感受,？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲,，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲,。）

8.有感情朗讀描寫麥哨聲的段落,。你能讀出這麥哨的歡快、柔美嗎,？

9.學(xué)習(xí)寫法,。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng),，此起彼伏,，歡快柔美。那么,，你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著呢,？

10、小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”,。這種首尾呼應(yīng),，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。

三,、細(xì)讀品味,，賞田園畫意。

1. 過(guò)度：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快,、那么柔美,？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面,。

2. 請(qǐng)大家自讀自悟,，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫面,，邊交流邊指導(dǎo)朗讀,，讀出相應(yīng)的感受。

a,、孩子們衣服美,、外貌美。

“白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾,?！?/p>

“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。”

看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊,，茵茵綠草地上,，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒,，好一幅色彩艷麗的畫,。

b、田野里花果美：

“前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,。”

哪些顏色映入你的眼簾,？把描寫顏色的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)：

鵝黃嫩綠,、濃陰、金黃,、黑白相間、雪白,、淺黃色

這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎,？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面,？（好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫,。）

4、仿寫練習(xí)：（出示圖片,，看圖,，用“謝了……結(jié)出”說(shuō)一個(gè)排比句。）

這段不但寫出了田野里花果美,，同時(shí),，也讓我們感受到了田園里豐收樂(lè)。

c,、田園里豐收樂(lè)：

“前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！?/p>

哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象,？（圈劃：到處、密密的,、一蓬蓬,、豐滿,、齊刷刷。）

重點(diǎn)品味“擎”,。（與舉,、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿,，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重,。）

看到這么美的麥田，你想說(shuō)什么呢,？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲,？（整個(gè)田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂(lè)章,。）

d,、小伙伴游戲樂(lè)：

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),?！?/p>

如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍，心情會(huì)怎樣,？讀到這里,，你有什么話想對(duì)孩子們說(shuō)？（讀?。?/p>

難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,?！?/p>

e、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑,！”

草地是天然的墊子,，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

那種滋味會(huì)象什么呢,？想象著這種滋味,，我們也來(lái)好好嘗嘗吧！（讀?。?/p>

三,、抒田園詩(shī)情

1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文,，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,，也是那樣的美,。

2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句,，交流美的語(yǔ)句,，誦讀積累喜歡的詞句。（通過(guò)師生對(duì)讀,、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,，積累詞句）

一聲呼，一聲應(yīng)???? 玩累了,，喊渴了????? 密密的?? 鼓鼓的???? 嚼嚼,，吮吮

你呼我應(yīng)，此起彼落??? 一張張? 一朵朵? 一蓬蓬?? 那么歡快,，那么柔美

3,、你還有不會(huì)的嗎？那么,，課文為什么以“麥哨”為題,？

總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律,，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光,，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音,，這哨聲是那么歡快,、柔美，悠遠(yuǎn),，綿長(zhǎng)。

這節(jié)課,，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂(lè),，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見(jiàn)所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái),。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

24,、麥?? 哨————————?dú)g快、柔美

麥哨板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能讀準(zhǔn)生字,、讀通課文，了解鄉(xiāng)村孩子生活的三個(gè)畫面,。

2,、聚焦“麥哨”，循著歡快、柔美的麥哨聲,，追尋鄉(xiāng)村孩子的田園生活,，體悟其中的樂(lè)趣。

3,、通過(guò)對(duì)比體悟排比的節(jié)奏和意境,，在朗讀中感受作者文字的意蘊(yùn)和趣味。

教學(xué)過(guò)程：

一,、初識(shí)麥哨

1.談話：同學(xué)們,，在閑暇的時(shí)候，你和小伙伴們都玩些什么游戲呢,？（五六個(gè)）

2.揭題：你知道嗎,，在美麗的鄉(xiāng)村，每當(dāng)麥子快要成熟的時(shí)候,，那里的男孩子們有一個(gè)神秘的樂(lè)器,，那就是——麥哨【板書(shū)：看老師寫下這個(gè)課題】

3.讀題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)---------麥哨,。（齊讀）

4.麥哨釋義：知道麥哨嗎,？下面讓我們一起來(lái)看一段文字【出示朱千華語(yǔ)段：你抽出一節(jié)麥穗，截?cái)?，留在嘴里一?jié),，半寸長(zhǎng)。那是一段嫩莖,，很脆,，輕輕一嚼，有股青澀的甜味,。這就是麥哨,。——選自朱千華《麥哨》】指名讀

二,、于“嗚卟”呼應(yīng)間初聞麥哨

1.過(guò)渡：讓我們隨著作者陳益,，一同走進(jìn)農(nóng)村，去聆聽(tīng)麥哨那美妙的聲音,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，自由朗讀課文，注意把課文讀通,、讀順,，遇到難讀的字多讀幾遍，并且找一找文中描寫有關(guān)麥哨的語(yǔ)句,。

2反饋：【出示麥哨的句段】下面,，讓我們鎖定這兩個(gè)部分，男女生分讀，思考：有什么共同之處嗎,？【板書(shū)：?jiǎn)柽病?/p>

“嗚卟”教學(xué)：這是什么聲音,？這是一個(gè)描寫麥哨聲的象聲詞，誰(shuí)能讀好它,？（指名2~3）

3.過(guò)渡：老師從這兩部分摘錄了一些詞,，這些都是描寫-------麥哨的詞語(yǔ)。

1）出示詞語(yǔ)：?jiǎn)柽?一聲呼一聲應(yīng) 忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落

2）指讀全部詞語(yǔ)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀,？（3個(gè)）

4.聚焦“嗚卟”：（指讀）

1）這麥哨聲是一聲--------呼,，一聲------應(yīng)。咱們來(lái)試試,，老師呼,，你們應(yīng)~

2）咱們配合著來(lái)感受感受麥哨的聲兒

忽高忽低??? 你呼我應(yīng)?? 此起彼落

3）這麥哨聲給你什么感覺(jué)？【板書(shū)：歡快,、柔美】）

三,、于“嗚卟”循聲間翻閱畫面

1.過(guò)渡：在這歡快、柔美的麥哨聲中,，你看到了鄉(xiāng)村孩子生活的哪幾個(gè)畫面,？快速地瀏覽課文找一找，試著用一個(gè)詞組來(lái)概括每個(gè)畫面,。

2.交流概括【板書(shū)：湖畔割草,、湖邊玩耍、采“茅茅針”】

四,、于“嗚卟”回環(huán)間體悟美好

1.交流：你喜歡哪個(gè)畫面,？（指名三個(gè)）

2.自讀畫句：鄉(xiāng)村孩子的生活是那么豐富多彩，你喜歡哪個(gè)部分,，就細(xì)細(xì)品味品味,，把那些讓你覺(jué)著柔美、歡快,，讓你的心為之一振的句子用波浪線劃一劃,，一會(huì)兒我們來(lái)交流。

3.交流：你品味的是哪個(gè)部分的語(yǔ)句,？讀出來(lái)！

你讀出了什么,？從哪兒體會(huì)出來(lái)的,？

a.湖畔割草（3）

穿著

1）啟下：正是湖畔割草的孩子們吹響了這歡快、柔美的麥哨,，讓我們循著麥哨聲一起去湖畔瞧一瞧,。【出示第三自然段】

2）穿著：很有意思的穿著~誰(shuí)能讀好這句話。

3）停頓：【白竹布襯衫\小涼帽 繡花兜肚\彩頭巾 】為了讀好這句話,，老師加了這些停頓符號(hào),，誰(shuí)能讀好它。（指名讀,，齊讀）

臉蛋

1）過(guò)渡：湖畔,，穿著繡花兜肚的孩子們彎著腰、割著草,，瞧-------【-出示：那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,?！?/p>

）提問(wèn)：這群割草的孩子干得怎樣？（熱）你從哪兒感受到的,？那他們累嗎,？他們的感受僅僅是累？【板書(shū)：勞動(dòng)歡】

4）朗讀：是呀,，如月季花般鮮嫩的臉蛋透出的是孩子們的無(wú)限活力,，你能讀出勞動(dòng)的歡快和活力嗎？（指讀2~3）

回環(huán)

1）聽(tīng),，歡快,、柔美的麥哨聲又從遠(yuǎn)方傳來(lái)---------【出示1、2自然段】

2）麥哨聲里,，那些孩子們俯身割著草,，細(xì)密的汗珠慢慢滲出------【出示：“那一張張……月季花?！薄?/p>

b.麥田眺望（4）

1.色彩：孩子們抬起手臂,，抹了抹額角細(xì)密的汗珠，仰起頭,，田野里,，花果美，哪些顏色映入了你的眼簾,，圈一圈,。【這真是一段色彩豐富的文字,，突出顏色的詞語(yǔ)：鵝黃嫩綠,、金黃、黑白相間,、雪白,、淺黃色,。】

2.排比：此時(shí)的田野還是這樣多彩嗎,？

1）對(duì)比：“謝了……結(jié)出”反復(fù)出現(xiàn)三次,，有意義嗎？我改一改：金黃的油菜花,、黑白相間的蠶豆花,、雪白的蘿卜花都謝了，結(jié)出了累累的果實(shí),。感覺(jué)如何,？（指讀兩個(gè)）

2）齊讀原句：讓我們一起讀一讀這排比句，感受一下它的節(jié)奏和意境,。

3.濃陰過(guò)渡：難怪轉(zhuǎn)眼間---------到處都是濃陰,。【突出這句】

4.轉(zhuǎn)至麥田：在這片濃陰中,，有一種顏色特別耀眼,，那就是淺黃色?！就怀鼍渥印?/p>

1）品味詞語(yǔ)：哪些詞吸引了你的目光,？說(shuō)說(shuō)理由。

2）體味“擎”：這個(gè)“擎”字給你什么感覺(jué),，換成“舉”或者“托”,，你覺(jué)得好嗎？

3）朗讀：（豐收,、喜悅）讀出這種感覺(jué),。指讀三個(gè)左右。（評(píng)價(jià)語(yǔ)）

——豐收的喜悅

——豐收的自豪

——豐收的贊歌

5.朗讀：麥哨聲里,，似乎就瞧見(jiàn)了田野里的那片濃陰,，似乎就望著了麥田里擺動(dòng)的麥穗。一起讀-------（配樂(lè)齊讀全段）

6.啟下：聽(tīng),，歡快,、柔美的麥哨聲又從遠(yuǎn)方傳來(lái)，讓我們循著麥哨聲,，品讀下一個(gè)畫面,。

c.湖邊玩耍（5）

1.承接：原來(lái)是湖邊玩耍的孩子們吹響了這歡快柔美的麥哨！

2.內(nèi)容：鄉(xiāng)村的孩子們生活在田園中,，他們玩的是（翻跟頭,、豎蜻蜓、摔跤比賽）

3.小結(jié)過(guò)渡：這簡(jiǎn)直就是個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),，看圖想象,，在這樣柔軟的草地上，孩子們會(huì)怎樣地游戲,？

在那舒適的草地上玩耍是那么快樂(lè)【板書(shū)：游戲樂(lè)】

4.啟下：悠長(zhǎng)的麥哨聲吹響了,，你還關(guān)注到了哪個(gè)畫面？

d.茅茅針（6）

1.內(nèi)容：他們玩累了,，喊渴了,，嚼的是___________________?！境鍪緢D片,、茅茅針資料：茅草生長(zhǎng)在田岸上、河岸邊,，冬枯春長(zhǎng),，生命力強(qiáng)。茅草長(zhǎng)至夏季,，開(kāi)出毛茸茸的白花,，春夏之交，青青的花芯長(zhǎng)在苞內(nèi),，又嫩又甜,，小孩子們大把大把拔出茅茅針，剝開(kāi)來(lái)吃,?！?/p>

2.詞語(yǔ)品味：

發(fā)現(xiàn)：鄉(xiāng)村的孩子們是怎樣品嘗這茅茅針的？

嚼嚼,、吮吮：

這兩個(gè)詞都是與嘴巴有關(guān),，做做動(dòng)作。

誰(shuí)能有滋有味兒地讀好這兩個(gè)詞嗎,？（體味那股甘甜清涼）

3.讀句：剛才說(shuō)的草地是天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),，那茅茅針呢？讓我們一起去嘗嘗這甘甜清涼的滋味吧-----------------“剝開(kāi)葉片……直沁肺腑,?！?/p>

4.小結(jié)：這股甘甜直沁肺腑，甜到了孩子們的心窩,！【板書(shū)：味道甜】

5.啟下：聽(tīng),，歡快、柔美的麥哨聲又從遠(yuǎn)方傳來(lái)---------------“嗚卟,，嗚卟,，嗚……一忽兒，四處都……”

五,、于“嗚卟”縈繞間回味麥哨

1.過(guò)渡：這延綿悠長(zhǎng)的嗚卟聲,，乘著東南風(fēng),，掠過(guò)濃綠的麥葉、掠過(guò)柔軟的草地,、掠過(guò)無(wú)憂的童年,，如同這兩串省略號(hào)，將我們帶入了鄉(xiāng)村孩子們的田園生活,?！景鍟?shū)：……】

2.口頭交流：多年以后，當(dāng)這群孩子再次聆聽(tīng)到這“嗚卟”的麥哨聲時(shí),，他們想到的是什么,？（童年的回憶、割草時(shí)的滿頭大汗,、游戲時(shí)的歡快,、麥田里的顏色……）

3.小練筆：?jiǎn)柽玻瑔柽病溕谟执淀懥?，它吹響的?huì)是什么呢,？動(dòng)筆寫一寫吧~

【麥哨吹響的是???????????????????? ，是?????????????????? ,，是?????????????????? ,。】

4.回讀詞語(yǔ)：這麥哨聲響在孩子們的耳畔,，也響在孩子們的童年,，更響在孩子們的心間?！皢柽?，嗚卟，嗚……”濃綠的麥葉上掠過(guò)這應(yīng)和聲,，

讀：一聲呼一聲應(yīng) 忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落

那么------歡快??? 那么-------柔美

5.結(jié)課：“嗚卟,，嗚卟，嗚……”讓我們?cè)谶@歡快柔美的麥哨聲中,，結(jié)束這節(jié)課,。

板書(shū)：

麥哨

嗚卟?? ……

歡快??????????? 柔美

湖畔割草???????? 勞動(dòng)歡

湖邊玩耍???????? 游戲樂(lè)

采“茅茅針”???? 味道甜

……

麥哨板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“畔,、兜,、穗”等8個(gè)字，讀準(zhǔn)“和,、應(yīng)”等幾個(gè)多音字的讀音,。

2、自主讀悟,，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活,。

3、通過(guò)感悟和積累優(yōu)美的詞,、句、段,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入,，看詞猜義,。

1.板書(shū)課題。

2.同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》,，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨）,，麥哨就是（取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子）,。

二、整體感知,，模擬麥哨,。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。看看課文哪些地方寫到“麥哨”吹響了,？在麥哨聲中我們還看到了些什么,？（后一問(wèn)題視學(xué)情調(diào)整：其他段落寫了些什么？）

2.交流,，

1）出示相關(guān)段落（課文第一,、二、七,、八自然段）,。

2）提示這里有兩個(gè)多音字，一個(gè)讀（“和”）,、一個(gè)讀（“應(yīng)”）,。自己讀一讀，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)按課文的要求來(lái)模擬模擬這麥哨的聲音,。

3）指名讀,，

聽(tīng)老師的要求“一聲呼,，一聲應(yīng)”地讀。讀后師小結(jié)：這就叫做“一聲呼,，一聲應(yīng)”,。也叫做“你呼我應(yīng)”，還可以說(shuō)成“應(yīng)和”,。

吹得歡快些,、柔美些。

4）很有意思的麥哨聲吧,，讓我們男女分工讀這兩段話,，讀出情趣。

5）小結(jié)：在這兩段里,，我們不僅聽(tīng)到了那歡快柔美的麥哨聲,，也讓我們走進(jìn)了一個(gè)季節(jié)，什么季節(jié),？（麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)）

6）在這歡快柔美的麥哨聲中,，在這個(gè)麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，我們還看到了些什么,？（點(diǎn)明段落,，讀通讀順。）

三,、品田園美景,，與孩子同樂(lè)。

1.其實(shí),，老師小時(shí)候也生活在農(nóng)村,，經(jīng)歷過(guò)農(nóng)村生活，放牛,、趕鴨,、割草、摘桃……這是再平常不過(guò)的事情了,。有時(shí)回來(lái)后全身臟兮兮的,，還感到很累。但作者筆下的農(nóng)村生活滿是美景,，滿是快樂(lè),。請(qǐng)你倒仔細(xì)再來(lái)讀讀，作者是怎樣把這份快樂(lè)傳達(dá)給我們的,？你在哪里體會(huì)到了,，把那句話劃下來(lái)，并把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

2.放開(kāi)交流,。

3.課文對(duì)田野美景寫的非常詳細(xì),，就讓我們先來(lái)看描寫地最為詳細(xì)的這一自然段。

1）出示,?！扒皫滋欤镆袄镞€是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,?！?/p>

2）它為我們展現(xiàn)了怎樣的景象，用一句話來(lái)概括,。（田野里怎么樣啦,？哪些莊稼結(jié)果了？什么豐收了,？）

3）莊稼結(jié)果了。課文里用這樣一句話來(lái)寫,，出示：“金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子,?！?/p>

自由讀讀，你還能看到些什么,？（顏色變幻很快,。）（如感悟不出師生對(duì)讀。）

難怪前面說(shuō)“前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠,，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,，到處都是濃陰,。”

4）小結(jié)：這節(jié)寫莊稼結(jié)果了,，但作者的描寫就像放電影一樣為我們展現(xiàn)了田野里的美景,。讓我們也把眼前美景來(lái)放一遍電影，有感情朗讀,。

5）剛才,，我們從作者的語(yǔ)言當(dāng)中體會(huì)到了田野上那色彩斑斕、變幻無(wú)常的景象，這段文字,，你又能感覺(jué)出什么來(lái)呢,？

出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,，那齊刷刷的麥芒,，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒,，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,。

引導(dǎo)體會(huì)作者的心情。（歡快喜悅）讀出作者心中的那一份喜悅,。

6）看似非凡的鄉(xiāng)村美景,，在作者的筆下，我們由衷地感受到了那一份柔美和歡快,。就讓我們?cè)賮?lái)看一遍作者所描繪的鄉(xiāng)村美景,。師配樂(lè)范讀。

7）生配樂(lè)齊讀,。

4.聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀,，展現(xiàn)在老師眼前是碧湖，綠田,，孩子,，一幅色彩斑斕的畫；油菜,，蠶豆,，稻花，一曲歡慶豐收的歌,。讓我們來(lái)看看課文的其他段落,，你是否也能體會(huì)到作者在字里行間所傳達(dá)的那一份快樂(lè)。

1）出示第三,、五,、六自然段。

2）自由讀后,，交流：從哪里感受到了歡快,？

3）引導(dǎo)體會(huì)。

a,、那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵多沾滿露珠的月季花,。（縱然滿頭大汗,，作者仍感到美,，那是作者喜歡孩子們啊?。?/p>

b,、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

,！???? （就是那青草地，作者卻歡喜地不得了,，在上面玩啊,，鬧啊，不覺(jué)累,。）

c,、剝開(kāi)葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出,，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼,，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑

（哪怕是野草,，吃在嘴里也感到甜美無(wú)比?。?/p>

4）感情朗讀。

5）小結(jié),。孩子們玩地真歡快啊，他們有的吃,，有的玩,，無(wú)憂無(wú)慮。翻跟頭,，豎蜻蜓,，麥哨聲聲，小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷,。

四,、抒田園詩(shī)情

1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文,，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,，那快樂(lè)美好的田園生活，那帶著作者濃濃情感的語(yǔ)言一定給你留下了深刻的印象,。讓我們?cè)囍惨砸皇仔≡?shī)來(lái)感受作者的詩(shī)情畫意,。

“嗚卟，嗚卟,，嗚……”

一聲呼,，??????????

那么歡快，????????????

湖畔邊，

白竹布襯衫小涼帽,，??????

一張張紅撲撲的臉蛋,，??????????????????????

田野里，

金黃的油菜花謝了,，????????????????????

黑白相間的蠶豆花謝了,，?????????????????????

雪白的蘿卜花謝了，?????????????????????

翻跟頭,，????????????

抽一根茅穗兒,，

嚼嚼，???????

一股甘甜直沁肺腑,。

“嗚卟,，嗚卟，嗚……”

你呼我應(yīng),，???????????????

那歡快,、柔美的哨聲，

傳在?????????????????????????????????????? ,。

3. 拓展：麥哨是一幅色彩斑斕的畫,，麥哨是一首歡慶豐收的歌，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂(lè),，麥哨是一段快樂(lè)的童年生活,。

課文的題目是“麥哨”，那作者陳益僅僅在開(kāi)頭,、結(jié)尾聽(tīng)到這麥哨聲嗎,？這麥哨聲傳在——（撩起麥浪的東南風(fēng)里，一整天里,，這個(gè)季節(jié)里,，童年的記憶里……）。

4.作者只要一聽(tīng)到麥哨聲,，就會(huì)想起那美麗的田野,，那齊刷刷的麥芒，那甜滋滋的“茅茅針”,，那快樂(lè)的伙伴,，那歡快的童年生活。所有的快樂(lè)記憶都伴著這柔美,、快樂(lè)的麥哨聲,，傳的很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……讓我們?cè)僖黄饋?lái)吹吹（“嗚卟,，嗚卟,，嗚……”）,。