作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
麥哨教學(xué)設(shè)計一等獎 麥哨試講教案篇一
麥哨,,是一種玩具,,清明到,,吹麥哨。清明到,,吹麥哨,。漫天爽著小雨。兩簇桃花,,放肆妖嬈地開,。下面是小編整理的關(guān)于麥哨教學(xué)設(shè)計及反思,歡迎大家參考!
1,、談話導(dǎo)入
師:童年是一幅畫,,畫中有我們五彩的生活,童年是一首詩,,詩中有我們明媚的笑臉,。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章,請看老師板書課題(麥哨)請大家齊讀課題
生讀題。
2.,、介紹麥哨
師:誰見過麥哨?它是農(nóng)村孩子特有的玩具,,用一小節(jié)麥稈,在上面打一個小洞,,放在嘴里輕輕一吹,,就能發(fā)出嗚卟,嗚卟······的聲音,。
3,、感受麥哨聲音的美
模仿麥哨的聲音
1、自讀課文
師:孩子們,,好聽嗎?那我們就在這麥哨聲中走進課文,,去尋找更多的快樂吧。請大家自由,、輕聲地讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。
2,、檢查生字
師:聽到同學(xué)的讀書聲,我就知道了你們讀得很認(rèn)真!誰來讀讀這些詞語?
(拿出詞卡)
師:我們就開火車來讀一讀,,來,,這一組。
1,、讀第四段,,找出自己最喜歡的句子,畫出來并寫出自己的感受
師:那我們快到第四段去看看,,欣賞一下那的田園風(fēng)光,。找出自己最喜歡的句子,用筆畫一畫,,讀一讀,,想一想,為什么喜歡?把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?/p>
2,、反饋,,賞析優(yōu)美句子
師:這位女孩畫得可認(rèn)真了,用直尺畫,,線條很直,,讓我們一起來聽聽她畫的句子。
預(yù)設(shè)1:(感悟顏色,,豐收)
金黃的油菜花謝了,,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子,。
師:說說,,你為什么喜歡?
師:還有誰喜歡這句?請你來讀讀。讀了這句話,,你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色,,讓你想到了哪個詞?【板書:五彩繽紛】還有誰來說說,,這句話還讓你看到了什么?(嫩莢,、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累,,好一幅(豐收的景象)!快豐收了,,你的心情怎樣?你能快樂地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂。
師:我們接著交流,。誰再來說說自己喜歡的句子?
預(yù)設(shè)2:每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,,一根麥穗兒,,就是一個跳動的音符。
師:能說說為什么喜歡嗎?
師:真好,,我也有這種感覺,。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是(豐收之歌,,也是喜悅之歌,,)誰來高興地讀一讀?
師:老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好?
預(yù)設(shè)3:前幾天,,田野里還是鵝黃嫩綠,,芽苞初放,轉(zhuǎn)眼間,,到處都是濃陰,。
師:季節(jié)的變換,田野的色彩也在變換,,就像一幅流動的畫,。
四、再讀文,,感受活動樂(玩,、吸、吹)
師:五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美,,那在田園上割草的孩子們呢?他們美不美?美在哪?
預(yù)設(shè):白竹布襯衫小涼帽,,繡花兜肚彩頭巾
師:這寫的是孩子的衣服,嗯,很有眼光,,還有誰來說說自己找到的美?
預(yù)設(shè):那一張張紅撲撲的臉蛋,,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。
師:這寫的是孩子的外貌,,
師:這是一群怎樣的孩子?誰再來讀一讀?
師:聽到你的.朗讀,我仿佛看到了這些孩子,,那么勤勞,,那么可愛。是啊,,勞動者是最美的,,你們喜歡這些孩子嗎?喜歡的舉手,那我們一起來讀一讀吧,。
師:湖邊的草又肥又嫩,,只消用手拉拉,竹籃很快就裝滿了,。接下來就是他們最快樂的時光,。我們來看看圖,碧藍(lán)的湖水邊,,茵茵的草地上,,這群快樂的孩子在干什么呢?
師:作者是怎么寫的?誰來讀讀?
預(yù)設(shè):男孩子跑到鋪滿青草的土坡上,翻跟頭,,豎蜻蜓,,還有摔跤比賽。
師:在草坡上玩著這些游戲心里很(高興,,快樂)老師可要擔(dān)心了,,摔跤比賽,不疼嗎?
豎蜻蜓,,草不扎手嗎?為什么?
(草地柔軟而又彈性,,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!)
師:這個天然的運動場是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特殊禮物,,花多少錢都買不來的,。孩子們在這個運動場上還可以玩什么呢?
師:他們的童年生活是多么(自由,快樂,,豐富多彩,。)玩累了,喊渴了,,他們還有純天然的飲料,,快找找,,他們喝什么?
師:誰來介紹一下?
師:怎么吃?
師:什么味道?
師:誰再來讀讀,讓我們再來回味一下甘甜清涼的滋味?
師:聽了你的朗讀,,老師也躍躍欲試了,。我來讀讀吧。誰想再來試試?讀得比老師都要好,,你真棒!
師:孩子們還來不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼,,只聽嗚卟,嗚卟,,嗚······是誰又······(引讀)
師:麥哨聲的特點是有呼有應(yīng),,我們的作者在描寫麥哨的時候也前呼后應(yīng),還有哪里也寫了麥哨的聲音?誰來讀一讀?麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌,,那我們在讀的時候就要注意聲音的抑揚頓挫,,看著老師的手勢,我們一起來讀一讀,。
師:文中孩子的生活是豐富多彩的,他們有他們的快樂,,我們也有屬于自己的快樂,,誰來說說,你在生活中有什么快樂的事?
師:我們在歡快的麥哨聲指引下,,跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光,,感受了孩子的無限歡樂,文章已經(jīng)學(xué)完了,,但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里,。
作業(yè)安排:
請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫幾句詩,,贊美田園景色,。
板書設(shè)計:
麥 哨
田園風(fēng)光 五彩繽紛
兒童生活 豐富多彩
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