作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

麥哨教案設(shè)計(jì)篇一

１,、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、從優(yōu)美的語(yǔ)言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活。

３,、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,。

一、揭題導(dǎo)入

1,、說(shuō)說(shuō)對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象

2,、板書題目,，解釋題目的意思

二、初讀,，整體感知：

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，找一找課文哪幾個(gè)自然段直接寫麥哨吹響了？

2,、反饋詞語(yǔ),，出示幾組難讀的詞語(yǔ)，短句指導(dǎo)停頓

3,、哪幾個(gè)自然段,，直接寫麥哨？（一二,，七八自然段）默讀這幾個(gè)自然段，用橫線劃出麥哨聲音特點(diǎn)的詞語(yǔ),，進(jìn)行理解（此起彼伏,，歡快，柔美,，你呼我應(yīng)等）

4,、男女聲合作表演麥哨聲（朗讀段落）

三、快速瀏覽,，理清脈絡(luò)

快速瀏覽課文,，在這鄉(xiāng)村生活中還有哪些地方吸引你？幫助學(xué)生梳理：畫面,，活動(dòng)

四,、自學(xué)，體味鄉(xiāng)村生活

1,、指導(dǎo)閱讀課文學(xué)習(xí)方法,，出示略讀課文要求，明確自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù),，齊讀

2,、學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用剛才的學(xué)習(xí)方法,，把喜歡的詞語(yǔ)句子用橫線劃下來(lái),，然后用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言標(biāo)注在旁邊，自學(xué)感悟

3,、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果

預(yù)設(shè)

（一）畫面美

白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾,。（色彩鮮艷）

句1）“那一張張紅撲撲的臉蛋……月季花?！?/p>

（引導(dǎo)：我們說(shuō)比喻句中兩個(gè)事物有共同點(diǎn),，這里的共同點(diǎn)是什么呢？）

句2）有生說(shuō)喜歡田野里的植物,，引導(dǎo)圈出哪些植物,？

第一步：這么多的植物，我想用一句話概括：田野里的莊稼都熟了,。就不必一一舉例了,，你覺(jué)得怎么樣？

（生：不行,，種類繁多,，豐富多彩。圈一圈具體的名字）

第二步：我也想寫寫這熱鬧的豐收景象：油菜花,、蠶豆花,、蘿卜花都謝了，分別結(jié)出了果實(shí),。

（不行,，有很多表示顏色的詞。找一找,，有哪些表示顏色的詞,？生讀，感受到什么,？色彩繽紛,，眼花繚亂。咱們?cè)诿鑼懏嬅鏁r(shí),，就像在白紙上畫畫,，涂上好多的顏色才漂亮呢）

第三步：觀察句式結(jié)構(gòu)，讀起來(lái)更有韻律感,，齊讀

句3）擎：向上抬舉,。這是成熟的麥子在向農(nóng)民伯伯獻(xiàn)禮呢（擬人，有音樂(lè)美）

讓我們一起置身于田野間,，讀讀田野的魅力風(fēng)光,。

（二）活動(dòng)美

句4）“草地柔軟而有彈性……天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?/p>

（生說(shuō)感受,。說(shuō)話練習(xí)：孩子們_____________，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！）

句5）茅茅針“那是一種……直沁肺腑,?！?/p>

（邊做動(dòng)作邊讀。描寫活動(dòng)場(chǎng)面時(shí),，動(dòng)詞多么豐富啊,，觀察多么仔細(xì)啊?。?/p>

齊讀這一段

五,、總結(jié)，欣賞,，拓展

1,、游覽了一番鄉(xiāng)村風(fēng)光，現(xiàn)在你心中鄉(xiāng)村生活是怎樣的,？（無(wú)憂無(wú)慮,，自由自在，五彩斑斕……生板書）

2,、欣賞描寫鄉(xiāng)村生活的圖片

3,、寫話聯(lián)系，反饋

4,、總結(jié)：麥哨是一幅色彩斑斕的畫,，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂(lè)，麥哨是一段快樂(lè)的童年生活,，這就是（板書內(nèi)容）的鄉(xiāng)村生活。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇二

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好

3.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的童年生活，感受田園風(fēng)光的美好

難點(diǎn)：品味作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，并積累優(yōu)美的語(yǔ)句

課件,、小黑板

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

1、談話導(dǎo)入

童年是一幅畫,，畫中有我們五彩的生活,，童年是一首詩(shī)，詩(shī)中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章,，請(qǐng)看老師板書課題：麥哨，請(qǐng)大家齊讀課題,。

2,、學(xué)生談?wù)匊溕诘淖龇巴娣ā?/p>

3、模擬麥哨的聲音,，感受麥哨聲音的美

1,、孩子們，那我們就在這美妙的麥哨聲中走進(jìn)課文,，去尋找更多的快樂(lè)吧,。請(qǐng)大家自由、輕聲地讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、檢查生字

出示小黑板,，認(rèn)讀8個(gè)生字及掌握多音字“和、應(yīng),、剝,、嚼”。

1,、讀第四段,，找出自己最喜歡的句子，畫出來(lái)并寫出自己的感受

2,、反饋,，賞析優(yōu)美句子

預(yù)設(shè)1：（感悟顏色，豐收）

金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子。師：說(shuō)說(shuō),，你為什么喜歡,？

師：還有誰(shuí)喜歡這句？請(qǐng)你來(lái)讀讀,。讀了這句話,，你仿佛看到了什么,？（顏色）那么多的顏色，讓你想到了哪個(gè)詞,？

【板書：五彩繽紛】

還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，這句話還讓你看到了什么？（嫩莢,、豆莢,、蘿卜種子）真是碩果累累，好一幅（豐收的景象）,！快豐收了,，你的心情怎樣？你能快樂(lè)地讀一讀嗎,？老師感受到了你的快樂(lè),。師：我們接著交流。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子,？

預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條,，一根麥穗兒,，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎,？

師：真好,，我也有這種感覺(jué)。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣,。它唱的是（豐收之歌,，也是喜悅之歌，）誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀,？師：老師感受到了你的高興,。誰(shuí)覺(jué)得自己可以比他讀得更好？

預(yù)設(shè)3：前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放,，轉(zhuǎn)眼間,，到處都是濃陰。

師：季節(jié)的變換,，田野的色彩也在變換,，就像一幅流動(dòng)的畫。

3,、出示課件,，觀看圖片，再次感受鄉(xiāng)村田野的優(yōu)美。

師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美,，那在田園上割草的孩子們呢,？他們美不美？美在哪,？

預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾

師：這寫的是孩子的衣服，嗯,，很有眼光,，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的美？

預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。師：這寫的是孩子的外貌,，師：這是一群怎樣的孩子,？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

師：聽到你的朗讀,，我仿佛看到了這些孩子,，那么勤勞，那么可愛(ài),。是啊,，勞動(dòng)者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎,？喜歡的舉手,，那我們一起來(lái)讀一讀吧。

師：湖邊的草又肥又嫩,，只消用手拉拉,，竹籃很快就裝滿了。接下來(lái)就是他們最快樂(lè)的時(shí)光,。我們來(lái)看看圖,，碧藍(lán)的湖水邊，茵茵的草地上,，這群快樂(lè)的孩子在干什么呢,？師：作者是怎么寫的？誰(shuí)來(lái)讀讀,？

預(yù)設(shè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上,，翻跟頭，豎蜻蜓,，還有摔跤比賽,。

師：在草坡上玩著這些游戲心里很（高興,，快樂(lè)）老師可要擔(dān)心了，摔跤比賽,，不疼嗎,？

豎蜻蜓，草不扎手嗎,？為什么,？

（草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。?/p>

師：這個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特殊禮物，花多少錢都買不來(lái)的,。孩子們?cè)谶@個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上還可以玩什么呢,？師：他們的童年生活是多么（自由，快樂(lè),，豐富多彩,。）玩累了，喊渴了,，他們還有純天然的飲料,，快找找，他們喝什么,？師：誰(shuí)來(lái)介紹一下,？師：怎么吃？師：什么味道,？

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀,，讓我們?cè)賮?lái)回味一下甘甜清涼的滋味？

師：聽了你的朗讀,，老師也躍躍欲試了,。我來(lái)讀讀吧。誰(shuí)想再來(lái)試試,？讀得比老師都要好,，你真棒！

師：孩子們還來(lái)不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼,，只聽嗚卟,，嗚卟，嗚.....是誰(shuí)又......（引讀）

師：麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng),，我們的作者在描寫麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng)，還有哪里也寫了麥哨的聲音,？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌,，那我們?cè)谧x的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，看著老師的手勢(shì),，我們一起來(lái)讀一讀,。

師：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的快樂(lè),，我們也有屬于自己的快樂(lè),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在生活中有什么快樂(lè)的事,？

師：我們?cè)跉g快的麥哨聲指引下,，跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光，感受了孩子的無(wú)限歡樂(lè),，文章已經(jīng)學(xué)完了,，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇三

《麥哨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六組課文的一篇略讀課文,。給我們帶來(lái)的是盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g玩耍嬉戲的情形,。本篇課文的語(yǔ)言非常優(yōu)美，展現(xiàn)給大家的是鄉(xiāng)村生活的歡快,、柔美,、舒適，文中許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累,。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道,，細(xì)品田園之美，最終達(dá)到文本所描繪的唯美境界,，產(chǎn)生情與美的共鳴,，從而達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素

養(yǎng)的形成與發(fā)展,?！彼哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。但是對(duì)于麥哨和課文中描繪的孩子們?cè)谔镩g嬉鬧的場(chǎng)景,，作為現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō),，他們無(wú)法體會(huì)到這種“歡快、柔美”,。所以,，在教學(xué)中，我充分考慮到這些方面,，通過(guò)多種手段進(jìn)行教學(xué),。緊緊圍繞“讀思練課堂主體導(dǎo)學(xué)模式”，進(jìn)行了探索實(shí)踐,。學(xué)生：讀——思——練,；老師：導(dǎo)——引——評(píng),。

其簡(jiǎn)單構(gòu)架為：

1、認(rèn)識(shí)“畔,、兜,、穗”等8個(gè)字。

2,、自主讀悟,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

3,、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活，有感情地朗讀課文,。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 課前準(zhǔn)備,；教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

課時(shí)安排,；一課時(shí)。

教學(xué)流程

1,、板書課題麥哨,，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子,，每年春末夏初,，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了,，把麥稈削孔,，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲,。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陳益寫的散文——《麥哨》,。（指名讀）

2、這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢,？請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句,。聽明白了嗎,？好的，放開聲音,，按自己的節(jié)奏讀，開始,。（學(xué)生自由讀課文,。）

3、考考你們,，這些生字詞都會(huì)讀嗎,？(大屏幕出示）

湖畔 肚兜嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮肺腑撩起似的黑白相間 剝開 應(yīng)和

交流：多音字的分析（和、應(yīng),、結(jié),、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）,。發(fā)揮學(xué)生主體性,，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,，自己發(fā)現(xiàn)很特別,、很有趣的字，（盡量做到字不離詞,、詞不離句）

4,、作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一,、二,、七、八自然段,。

這麥哨聲：（句子下出示）：一聲呼,，一聲應(yīng)你呼我應(yīng) 忽高忽低此起彼落

指名讀詞語(yǔ)，我們一起來(lái)吹吹,，一生吹,，你這是悠長(zhǎng)悅耳的，還可以短促些,，請(qǐng)你,，輕快短促，很好聽,。這麥哨聲是悠長(zhǎng)悅耳的,，又是輕快短促的。請(qǐng)兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹,，并解詞：一聲呼,，一聲應(yīng)你呼我應(yīng)。請(qǐng)兩位男生,，“應(yīng)和著”,。

1,、這歡快,、柔美的麥哨聲是誰(shuí)吹響的,，你看到了怎樣的孩子,？ “湖畔,，到處是割草的孩子,。白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾,?！倍嘤许嵨兜木渥?，美美地讀讀。（讀一讀,，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊,，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草,，就像是綠草地上盛開的美麗花兒,，好一幅色彩艷麗的畫。）

2,、他們?cè)谑裁吹胤酱淀懥他溕?？從這段文字中你看到了什么情景？

出示第四自然段：你看到了什么情景,？從朗讀中你仿佛看到了什么,？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了,，果子很多,，麥穗兒特別引人注目、,、,、、,、,、）讀出豐收的喜悅之情。

課件出示,，師講述：瞧,！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花也謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田！（指名讀） 其實(shí),，閉上眼睛,，展開你的想象，文字里還藏著更多更美的畫面呢?。ò闃?lè)讀）

1、孩子們?yōu)槭裁磿?huì)吹出如此歡快,、柔美的麥哨聲呢,？（吹哨的人很快活。）

作者抓取了孩子們哪幾個(gè)精彩的瞬間,？（翻跟頭,、豎蜻蜓、摔跤比賽,、嘗茅茅針等）現(xiàn)在你就是小攝影師,，面對(duì)孩子們的活動(dòng)，你最

想拍下什么鏡頭,？快速默讀課文5-6自然段,。

2、你拍下了什么鏡頭,？

游戲樂(lè)：“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,，翻跟頭，豎蜻蜓,，還有摔跤比賽”,。 走進(jìn)這天然的草墊子，你拍下了孩子們?cè)鯓涌鞓?lè)的一幕,？同學(xué)們,，趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧。選擇一個(gè)鏡頭寫下來(lái),。

出示句子：“草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),?！币龑?dǎo)對(duì)比，想象體驗(yàn)讀。

3,、你還拍下什么鏡頭,？

嘗茅茅針：“玩累了，喊渴了,，不知是誰(shuí)一聲招呼,，大家采集起??從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子,，那茅茅針呢,？（是天然的綠色飲料）

如果你玩累了，喊渴了,，你喝什么,？感覺(jué)怎樣？

這茅茅針的滋味誰(shuí)來(lái)嘗嘗,？做動(dòng)作理解“吮吮,、嚼嚼”；聯(lián)系上下文理解“直沁肺腑”,。（生讀,，師相應(yīng)評(píng)價(jià)）

4、回讀7.8讀自然段,。

1,、吟誦小詩(shī)。（大屏幕出示）

2,、同學(xué)們,，歡快柔美的麥哨聲又響起來(lái)了，希望我們也伴著歡快柔美的麥哨聲渡過(guò)屬于自己的快樂(lè)童年,。（再次回味麥哨聲音的自然段,。）

麥哨教案設(shè)計(jì)篇四

１、認(rèn)識(shí)“畔,、兜”等８?jìng)€(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉(xiāng)村的美景及孩子們快樂(lè),、無(wú)拘無(wú)束的童年生活,。

３、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品讀中感悟鄉(xiāng)村盛夏的“美”和孩子們的“樂(lè)”,。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)文中多音字和兒化音；體會(huì)作者的寫法并應(yīng)用于自己的習(xí)作,。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件,、麥哨實(shí)物

1課時(shí)。

《鄉(xiāng)下人家》的生活令人向往,，《牧場(chǎng)之國(guó)》的美景使人著迷,，古人描寫的鄉(xiāng)村生活富有情趣。今天,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)田園看看鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？ 板書課題：２４＊麥哨，齊讀

問(wèn)：讀完課題你想說(shuō)什么,？（麥哨是什么）

出示麥哨,，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的,？（嗚卟,，嗚卟嗚??） 過(guò)渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了,。

1、快速瀏覽課題上面的導(dǎo)語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文的方法,。

2、學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通課文。讀完課文后你有什么感受,？誰(shuí)能概括課文主要內(nèi)容,？

3、快速默讀課文,，想一想：課文描寫了鄉(xiāng)村哪些地方的美景,？孩子們有哪些活動(dòng)？在自己的書上圈圈畫畫,，然后和同桌交流,。

4、全班交流并說(shuō)感受

過(guò)渡：你能用精彩的朗讀把大家?guī)нM(jìn)這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村,，讓我們跟這些可愛(ài)的孩子一起去玩玩嗎,？

１、找出自己最喜歡的部分,，用自己喜歡的方式讀一讀,，為什么喜歡,？請(qǐng)寫出批注。

２,、交流,、美讀（以評(píng)促讀）、感悟?qū)懛?/p>

a.交流“美”

（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句,，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

（2）金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子?（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應(yīng)圖片

（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ā昂?jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比,、比喻的手勢(shì)形象地寫出了草地的茂密,、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,，更寫出了作者由衷的贊嘆,。）

b.交流“樂(lè)”

（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應(yīng),，忽高忽低,，那么歡快，那么柔美”

“一忽兒,，四處都響了起來(lái),，你呼我應(yīng)，此起彼落,?！?/p>

（2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓,、摔跤

發(fā)散思維：你最想在這個(gè)天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)干什么,？

（3）想象采集茅茅針有什么樂(lè)趣,？

（4）孩子們的這些活動(dòng)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣,？（歡快）賽讀

c.看板書回顧孩子們的活動(dòng),，說(shuō)說(shuō)孩子們的生活是怎樣的？

3,、體會(huì)麥哨的含義

發(fā)散思維：那歡快,、柔美的麥哨還會(huì)在哪響起來(lái)？是呀,，盛夏的鄉(xiāng)村如此美麗,、和諧，孩子們走到哪兒就會(huì)把快樂(lè)帶到哪兒,。讓我們一起再次吹響這象征著快樂(lè)、和諧的麥哨聲吧,！

這篇課文生動(dòng)、有趣,，作者用了哪些寫法？你從文中哪些地方可以看出來(lái),？

1.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句,。

2.按照本組課文的讀書方法,，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》

3,、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩，用相機(jī)拍下讓你心動(dòng)的美景和你快樂(lè)的身影,。

美樂(lè)

麥哨教案設(shè)計(jì)篇五

1.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并且背誦精彩段落，積累優(yōu)美語(yǔ)言,。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活等方法,，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,，學(xué)習(xí)作者描繪景物時(shí)的寫作方法,。

3.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

1.學(xué)習(xí)作者描繪景物時(shí)的寫作方法。

2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

1.現(xiàn)在是春季,，到處可以看到嬌嫩清脆、俊俏挺拔的柳樹,，它除了可以綠化環(huán)境，還能做樂(lè)器,，你們相信嗎？

2.那請(qǐng)你們瞪大眼睛,，支起耳朵，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了,。（播放吹柳笛視頻）神奇嗎,？柳樹會(huì)說(shuō)話了！瞧,，這就是用柳樹枝做成的樂(lè)器,，它的名字叫柳笛。

3.那它是怎么做的呢,？仔細(xì)聽好,，選取段兒小手指般粗細(xì)的柳枝，然后輕輕擰一擰,，使綠色的樹皮略略松動(dòng)，然后猛一下把它褪出樹枝,，一管柳笛就溫馴地呈現(xiàn)在你手中，愿意怎么吹就怎么吹,。

4.如果春天過(guò)去了,，那么到了夏天啊，田野里還有樂(lè)器呢,，我們可以用麥稈來(lái)做——麥哨。我多想做個(gè)麥哨拿來(lái)和大家分享,，可是季節(jié)還沒(méi)到，麥稈還沒(méi)長(zhǎng)成,，做不了,。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,，作者陳益以《麥哨》為題寫了兩篇文章，一篇被我們的教材選用,，他在另一篇文章中這樣寫道：

大屏幕出示：你抽出一節(jié)麥穗,，截?cái)?，在嘴里一?jié),，半寸長(zhǎng),。那是一段嫩莖，很脆,，輕輕一嚼,，有股青澀的甜味,。這就是麥哨,。你鼓起嘴巴，唔卟——,，原野就蕩漾，你看見(jiàn)她的青色的身影在你眼里蕩漾,。

5.那么,，今天我們就繼續(xù)尋著作者的腳步，來(lái)分享他童年時(shí)的那段鄉(xiāng)間快樂(lè)時(shí)光,。上課

（一）情景導(dǎo)入

1.還記得麥哨的聲音嗎？生：唔卟,，唔卟，唔

師：男生呼,、女生呼、遠(yuǎn)處呼

2.師：夏日的田野里,，就是這聲響和著孩子的鼻音,，在濃綠的麥葉上掠過(guò)。一聲呼（生：唔卟,，唔卟，唔）,，一聲應(yīng)（生：唔卟，唔卟,，唔），忽高忽低,，那么歡快,，那么柔美,。3.是什么使孩子們的心情如此舒暢呢,？我們要到書中去看一看,，不過(guò)在讀書前要掃清這些文字障礙,。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下,，昨天學(xué)過(guò)的多音字和新詞語(yǔ),。接龍讀,，好嗎,？下面請(qǐng)你快速讀讀課文,，邊讀邊回憶,，課文講了什么內(nèi)容,。開始吧,，讀好就坐正示意我。（學(xué)生匯報(bào),，板書：夏日美景,、兒童玩耍）

（二）細(xì)讀品悟?qū)W習(xí)第四自然段：

1.唔卟，唔卟,，唔的聲音再次響起，我們?nèi)タ纯聪娜绽锏拿谰鞍?。你們看看文章第幾自然段寫了夏日美?/p>

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,，畫出讓你覺(jué)得夏日景色十分美麗的語(yǔ)句,，感受深刻的詞語(yǔ)還可以圈一圈。兩分鐘默讀現(xiàn)在開始

3.巡視,，指導(dǎo),。（找發(fā)言能力強(qiáng)的孩子，鼓勵(lì)并肯定：你畫的真好，你真棒,，一會(huì)你要大膽

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發(fā)言。第一個(gè)出排比句）

4.排比句匯報(bào)：

1）學(xué)生讀排比句,，還有誰(shuí)也找到了這一句？我們一起來(lái)看看

大屏幕出示：金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢（jiá）；

黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

2）指名讀,，說(shuō)顏色美的幾個(gè)詞讓你感受到了什么？生：顏色美

3）誰(shuí)能來(lái)讀讀,，讓我們感受到這種顏色美。指一名,，女生讀得好的范讀

4）感受到顏色美了嗎？誰(shuí)感受到了,，帶著你的感受,，想象這種美麗的顏色，我們一齊來(lái)讀一讀,。準(zhǔn)備好,，開始

5）顏色多美啊，刪了行不行（指：刪后半句中的形容詞）怎么不行,？

6）指一名說(shuō)理由，同意嗎,？你們都同意不刪是嗎？

7）那你覺(jué)得作者哪個(gè)詞寫得最好,，你最喜歡,？你說(shuō)說(shuō)

8）逐一指導(dǎo)朗讀：

“小指頭似的”：你可以用手勢(shì)表示一下,，一下就讓你知道它長(zhǎng)得圓圓,、胖胖的樣子,，它長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊仿佛眼前就能看到——豐收,?？磮D片，指名讀

指導(dǎo)讀,，你說(shuō)的很好，范讀：小指頭似的,，再讀，這次讀得怎么樣,？

9）其他兩次詞,，誰(shuí)覺(jué)得寫得好,？

“一蓬蓬”：用手勢(shì)說(shuō)，這么多,，這么多,，你讀，一人讀即可,。

10）密密的雖然簡(jiǎn)單，可也讓我們感受到了豐收馬上就要來(lái)了

11）我們帶著這種感受,，豐收馬上就要來(lái)了，一齊來(lái)讀一讀

總結(jié)：作者抓住了植物的特點(diǎn),，通過(guò)描寫顏色的詞語(yǔ)和表示植物形態(tài)、形狀的詞語(yǔ),，讓我們感受到了夏日美景

12）男女生合作讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn),。生:前面都是說(shuō)昔日美景，后面都是寫今日美景,。

生：我發(fā)現(xiàn)這是排比句,。

生：變化美

總結(jié)：作者正是通過(guò)排比句，既讓我們感受到了田野里的五彩斑斕,，又讓我們感受到了豐收在即的美景。板書：預(yù)豐收

5.還有哪句話也讓你感受到了夏天田野中的美景?。?/p>

1）學(xué)生讀句子,。

大屏幕出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（qínɡ）起了豐滿的穗（suì）兒,，那齊刷刷的麥芒,，猶如樂(lè)譜上的線條,，一個(gè)麥穗兒,，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,。

2）師生配合讀：你說(shuō)的真好,，老師可以和你們一起讀一讀嗎,？請(qǐng)同學(xué)們藍(lán)色字體,，我讀黑色字體,。大屏幕出示：

麥田換上了耀眼的淺黃色新裝,。每根麥稈都擎（qínɡ）起了豐滿的穗（suì）兒，那齊刷刷的麥芒,，猶如樂(lè)譜上的線條,，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,。

3）你們看到過(guò)這樣的景象嗎?那我們一起來(lái)欣賞欣賞。

4）采訪你什么感受,？

生：太美了,。

此刻,，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？生：麥子好多好多啊,，麥子長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊,，不久的將來(lái)，我們可以看到,？

生：麥子豐收了,。

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5）好，那就讓我們帶著這種喜悅及對(duì)豐收的無(wú)限憧憬之情,，一起來(lái)讀一讀這句話,。

6）這么優(yōu)美的語(yǔ)言，我們?cè)囍e累起來(lái),，好嗎,？

7）同學(xué)們讀的真好，聽,，豐收的序曲已經(jīng)響起。你們就是這曲子的詞作者,，誰(shuí)愿意自告奮勇，第一個(gè)來(lái)為它填詞,。

8）一齊填寫

我們一起來(lái)把它補(bǔ)充完整,，將豐收序曲唱響,。學(xué)習(xí)三,、五,、六段：

1.熟悉的聲音再次響起,，聽,，唔卟,，唔卟，唔,，這是誰(shuí)來(lái)了？還有一群在田間玩耍的孩子,。

2.通過(guò)讀課文你們覺(jué)得這是一群怎樣的孩子,？那你們找一找，哪些語(yǔ)句讓你感受到他們是快樂(lè)的,。找到語(yǔ)句，還要說(shuō)出你的理由喲,。

3.學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)一：匯報(bào)第五自然段：

1）指名匯報(bào)

生：男孩子跑到痞滿情操的土坡上面,，翻跟頭,，豎蜻蜓,，還有摔跤比賽。大屏幕出示：男孩子跑到痞滿情操的土坡上面,，翻跟頭，豎蜻蜓,，還有摔跤比賽,。

2）看圖：那我們一起來(lái)看看書中的插圖,，他們都在做著什么游戲,？

3）創(chuàng)境,，朗讀,。

師：那如果你也是其中一員，能都在草地上和他們一起做游戲,，你是什么心情？帶著這個(gè)興奮勁兒,，來(lái)讀讀這句話,。

師：讓你去,，你什么心情,？帶著高興的心情來(lái)讀。

師：女孩子們當(dāng)然不能缺席,，跑去給他們當(dāng)裁判怎么樣？裁判們也來(lái)讀讀這句話

4）那你們說(shuō)就這么摸爬滾打,，難道他們不疼嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？大屏幕出示：

草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),！

5）采訪讀：老師也想和你們一起去，可我天生膽小怕疼,，誰(shuí)能用這句話，勸勸我,，爭(zhēng)取把我說(shuō)服了和你們一起去嗎？那同桌間先試著練練,，你能勸服同桌，就一定能打動(dòng)我,。

指三名同桌勸,，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：

1）能比墊子軟？真的嗎,？我還是猶豫

2）你這簡(jiǎn)直一讀,，真是增強(qiáng)了我的信心,。

3）你還學(xué)會(huì)了聯(lián)系前文,，增強(qiáng)說(shuō)服力，你的思維真敏銳

4）想和我一塊去的,，一齊來(lái)勸勸吧。好,，等到夏季一定跟你們走上一遭

預(yù)設(shè)二：匯報(bào)第三自然段：一讀帶過(guò)

評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，笑臉正是快樂(lè)的最好表現(xiàn),。

預(yù)設(shè)三：匯報(bào)第六自然段：

1）學(xué)生匯報(bào)茅茅針段

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2）指導(dǎo)學(xué)法：我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)茅茅針，那我們可以通過(guò)什么方法來(lái)了解它呢,？

生：查資料，問(wèn)家長(zhǎng),，去圖書館，上網(wǎng)查,，去田間看看

師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，就像你們說(shuō)的,，生活中我們學(xué)習(xí)的資源是無(wú)處不在的。

師：瞧,，這就是我從網(wǎng)上查找到的茅茅針的圖片。

3）你能用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)毛毛針的樣子嗎,？

指名讀。評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò),，誰(shuí)還來(lái)讀,？再指名讀,。恩，說(shuō)明作者觀察的非常仔細(xì),，用詞也非常準(zhǔn)確。

4）看作者是用幾步把茅茅針吃到嘴的可以標(biāo)標(biāo)畫畫,。

5）你們真會(huì)學(xué)習(xí),，個(gè)你們學(xué)習(xí)真開心,。那我們來(lái)合作,，我來(lái)讀文，你們來(lái)做動(dòng)作,，看看能把茅茅針吃到嘴嗎,？你們做動(dòng)作的時(shí)候,，一定要主要我讀的動(dòng)詞，動(dòng)作可不能做錯(cuò),。

6）做動(dòng)作，指導(dǎo)動(dòng)詞,。

7）體會(huì)：沁肺腑

師：你感受到了什么？

師：你們說(shuō)的這種感受,，用文中的一個(gè)詞形容——直沁肺腑。

生：你們知道嗎,？這個(gè)詞不僅不僅能夠形容清涼甘甜的滋味,，使人印象深刻,。如果文章優(yōu)美生動(dòng),，清新爽朗,，給人印象深刻也可以用——直沁肺腑,。

板書：沁肺腑

8）齊讀此句

師：那清涼甘甜的滋味真是——直沁肺腑,。我們一齊來(lái)讀讀這句話,。

4.豎蜻蜓是,，生：快樂(lè)的,；摔跤是，生：快樂(lè)的,；

5.學(xué)習(xí)一、二,、七、八段

1.唔卟,、唔卟,，唔,，茅茅針好吃嗎？唔卟,，唔卟，唔,，聽到這個(gè)聲音你們有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：孩子若沒(méi)說(shuō)出來(lái),，師說(shuō)：你們沒(méi)疑問(wèn),，我可有疑問(wèn),。題目不是麥哨嗎？文章中的那么多內(nèi)容我們都學(xué)好了,，寫麥哨了嗎？

2.快到文章中找一找,。

3.其他同學(xué)邊聽邊想象，透過(guò)麥哨聲,，你仿佛能聽到吹麥哨的孩子們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

同桌間可以相互說(shuō)說(shuō),。

隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：

1）你們真是“一聲呼”、“一聲應(yīng)”

2）你們的聲音忽高忽低

3）你們的對(duì)話,，讓我想象到，你們?cè)俅蝶溕诘穆曇?，聲音一定非常歡快,、柔美。

4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們,，你們?cè)儆^察觀察，這兩部分,，除了第一段和第七段一樣,，在第最后一段中有哪些詞語(yǔ)和第二段中的差不多呢？

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5.你們說(shuō)作者這樣寫是什么寫法,，這樣寫有什么好處?

6.是啊,，這樣寫不僅結(jié)構(gòu)完整，更能夠給人們留下深刻的印象,。

7.誰(shuí)愿意來(lái)讀文章中的最后兩段,，將這段美好的記憶深深地刻在心中,。（配樂(lè)讀）

8.指導(dǎo)讀：末尾是什么號(hào)啊，帶給我們無(wú)限的遐想,，搖把這個(gè)感覺(jué)讀出來(lái),。老師讀：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。

9.全班齊讀最后一段

10.評(píng)價(jià)：在這種悠遠(yuǎn)的意境中,，作者的思緒隨著時(shí)空隧道回到了故鄉(xiāng)的懷抱,。板書：意境悠

（三）梳理板書,，升華主題。

1.大屏幕出示：

麥哨的聲音,，藏在你心里。像一枚麥芽,，在你的心里張開,，你的心在舒展。你記不清離開故鄉(xiāng)多少個(gè)年頭了,。那是一個(gè)春天的早晨,。依然是冬天的寒冷。你離開故鄉(xiāng),，瘦弱的樣子,，像地里青青的麥,。那時(shí)你隨手拔節(jié)麥穗桿，瞿——,，故鄉(xiāng)吹進(jìn)心里,。老師誦讀

2.假若多年后，作者在此聽到這熟悉德爾麥哨聲,，他會(huì)想到寫什么,。總結(jié)：我們不僅走進(jìn)了孩子們快樂(lè)的田園生活,，更加走進(jìn)了作者的心里

3.瞧在我們的共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一首小詩(shī)已經(jīng)誕生了,，我們一起讀一讀。（隨機(jī)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)）

4.要想有更多的收獲,，我們就可以到書籍中去探尋，推薦閱讀,。

下課,！

板書設(shè)計(jì)：

《麥哨》學(xué)有所獲

夏日美景預(yù)豐收,，兒童玩耍樂(lè)不休。

語(yǔ)言優(yōu)美沁肺腑,，首尾呼應(yīng)意境悠。

作業(yè)：推薦閱讀：

鄉(xiāng)村生活的故事書

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沁園春·雪

千里冰封,，萬(wàn)里雪飄,。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽,；大河上下,，頓失滔滔,。

山舞銀蛇,，原馳蠟象，欲與天公試比高,。

須晴日,，看紅裝素裹，分外妖嬈,。江山如此多嬌,，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武,，略輸文采,；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷,。

一代天驕,，成吉思汗,，只識(shí)彎弓射大雕,。

俱往矣,，數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝,。

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克

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麥哨教案設(shè)計(jì)篇六

略讀課文

1、認(rèn)識(shí)“畔,、兜,、穗”等8個(gè)字。

2,、自主讀悟，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

一課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，感受麥哨聲的歡快,、柔美

1、板書課題麥哨,，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子,，每年春末夏初,，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了,，把麥稈削孔,，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲,。）

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陳益寫的散文——麥哨，指名讀,。

2、這么好聽的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢？請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，找出描寫麥哨聲音的詞句。聽明白了嗎,？好的，放開聲音,，按自己的節(jié)奏讀，開始,。（學(xué)生自由讀課文,。）

3,、考考你們,，這些生字詞都會(huì)讀嗎,？

湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 肺腑 撩起

似的 黑白相間 剝開 應(yīng)和

交流：多音字的分析（和、應(yīng),、結(jié)、剝）,，形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性,，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),，說(shuō)說(shuō)自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字,，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

初 4,、作者怎樣描繪麥哨聲的？出示一,、二,、七,、八自然段。

這麥哨聲：句子下出示：一聲呼,，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng) 忽高忽低 此起彼落

指名讀詞語(yǔ)，我們一起來(lái)吹吹,，一生吹，你這是悠長(zhǎng)悅耳的',，還可以短促些,，請(qǐng)你,，輕快短促,，很好聽。這麥哨聲是悠長(zhǎng)悅耳的,，又是輕快短促的,。請(qǐng)兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹,，并解詞：一聲呼,，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng)。請(qǐng)兩位男生,，“應(yīng)和著”,。

二,、入情入境,，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象

1,、這歡快、柔美的麥哨聲是誰(shuí)吹響的,，你看到了怎樣的孩子,？

“湖畔,，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾,?！?/p>

多有韻味的句子,，美美地讀讀,。（讀一讀,，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上,，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的美麗花兒,，好一幅色彩艷麗的畫。）

2,、他們?cè)谑裁吹胤酱淀懥他溕?？從這段文字中你看到了什么情景,？

出示第四自然段,，讀1，你看到了什么情景,？指名讀2,，從他的朗讀中你仿佛看到了什么,？（田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了,，果子很多,，麥穗兒特別引人注目,，“擎”突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重,，豐收的歡樂(lè),，像唱著一曲歡慶豐收的歌,。）讀出豐收的喜悅之情,。

課件,，師講述：瞧,！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地,，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花也謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田！指名讀,。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇七

本案為人教四下鄉(xiāng)村生活單元的一節(jié)略讀課文。文章以清新秀雋的筆觸描繪出一幅鄉(xiāng)村和諧,，柔美的田野生活畫卷，字里行間流露出作者對(duì)這種田園生活的熱愛(ài)和贊美,。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真,、純樸,、可愛(ài)的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣,。此文為略讀課文,，文文句優(yōu)美通順,，適合兒童自讀自悟。同時(shí),，文字中富含作者熱烈豐富的情感,，適合提供孩子自讀感悟，也適合班級(jí)授課中欣賞品味,。

1,、課外自學(xué)能認(rèn)識(shí)本課“畔,、兜,、穗,、裹、嚼,、肺、腑,、撩”八個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀,。

2,、通過(guò)自讀自悟,，感受鄉(xiāng)村生活的歡快,，鄉(xiāng)村美景的柔美。

3,、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀,。

一課時(shí)

圖片若干,，幻燈

一、直面文題,，速讀，搜索,，發(fā)現(xiàn)

師【板書：麥哨】課題為麥哨，請(qǐng)大家快速瀏覽全文,，找一找,，全文中哪些段落寫到“麥哨”,。

生：第1,、2、7,、8自然段,。

師：【幻燈：出示四個(gè)自然段】

第一段：“嗚卟（bǔ）,，嗚卟,，嗚……”

第二段：田野里，什么聲響和（hè）著孩子的鼻音,，在濃綠的麥葉上掠過(guò),？一聲呼,，一聲應(yīng)（yìnɡ）,，忽高忽低，那么歡快,，那么柔美。

第七段：“嗚卟,，嗚卟，嗚……”

第八段：是誰(shuí)又吹響了那歡快,、柔美的麥哨？一忽兒,，四處都響了起來(lái),，你呼我應(yīng),，此起彼落,。那歡快的哨聲在撩（liáo）起麥浪的東南風(fēng)里,，傳得很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn)……

師：請(qǐng)大家自由讀讀這四個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

生1：我發(fā)現(xiàn)這四段中很多內(nèi)容比較相似。

生2：我發(fā)現(xiàn)第一段和第七段幾乎是一樣的,。

生3：我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應(yīng)的寫法。

師：是啊,，真是偉大的發(fā)現(xiàn),，這四段確實(shí)展示出本文作者使用的寫作方法,。就像作者說(shuō)的那樣“你呼我應(yīng),，此起彼落”,。真棒,！還有么,，你們是否發(fā)現(xiàn)文字中表達(dá)出麥哨哨音中最突出的兩個(gè)特點(diǎn)？提示一下,，關(guān)鍵的詞在這四段中重復(fù)出現(xiàn)。

生：歡快,，柔美,。

師【板書：歡快柔美】好,，請(qǐng)全班標(biāo)注這兩個(gè)關(guān)鍵詞?，F(xiàn)在分男女生讀這四段話,。男生讀第1,、2自然段,，女生讀7、8自然段,，一聲呼,，一聲應(yīng),，一邊讀,，一邊體會(huì)這種寫法。

生：分男女生讀四個(gè)自然段,。

【解析：此部分教學(xué)意在讓孩子圍繞課題總體感知全文，同時(shí)抓住首尾呼應(yīng)的段落部分學(xué)習(xí)朗讀,，讓孩子在充分地讀書,，感受,，對(duì)比，分析中,，在實(shí)際的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感，練習(xí)表達(dá)】

二,、質(zhì)疑文題,，自讀,，解析,，辯解

師：本文總共六百余字,，而有關(guān)于“麥哨”的段落才區(qū)區(qū)四個(gè)自然段,，大約百余字。其余的文字中都沒(méi)有出現(xiàn)“麥哨”,，你覺(jué)得，文題為《麥哨》合適么,？請(qǐng)全班同學(xué)表態(tài)。

生：舉手表態(tài),。

師：（大致統(tǒng)計(jì)，結(jié)果為基本認(rèn)為文章切題）好的,，就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)服我吧。這個(gè)問(wèn)題是我提出的,，也許我有我的想法呢,。下面請(qǐng)孩子們自由地選擇文中你認(rèn)為最切題的部分,，說(shuō)說(shuō)切題的理由,。

生：自由地讀課文，討論,，準(zhǔn)備發(fā)言。

（1）,、探討第4自然段,，感受大自然中蘊(yùn)藏的和諧有序的柔美。

生1：我想讀課文第4自然段,，我認(rèn)為這段話是切題的,。（生朗讀此段）

師：這段話百余字，是全文中字?jǐn)?shù)最多的自然段,。如果它切題,，那么無(wú)疑對(duì)全文切題寫作是有力的佐證。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由,。

生1：我就是感覺(jué)到這段話沒(méi)有偏題，但是說(shuō)不出理由,。

師：有這樣的感覺(jué)就不容易啦,。我想你說(shuō)不出理由和你不大熟悉文中所描寫的“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”等鄉(xiāng)間特有的景物有關(guān)系。請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的圖片,，認(rèn)識(shí)這些鄉(xiāng)間的精靈，這些大自然的寵兒吧,?！净脽簦骸坝筒嘶ā薄岸骨v”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的圖片】

生：看圖認(rèn)識(shí),，欣賞,。

師：請(qǐng)看看,，這段中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥桿”“麥芒”的語(yǔ)句，作者寫作的順序能顛倒么,？為什么,？

生：不能,，因?yàn)槲闹姓f(shuō)“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,，那齊刷刷的麥,，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒,，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！币簿褪钦f(shuō)要一個(gè)凋謝后才長(zhǎng)出另一個(gè)，是按照生長(zhǎng)順序出現(xiàn),，這是自然之道，不能顛倒,。

師：你能說(shuō)出這段話給你留下的感覺(jué)或是讀后留下的印象么,？

生1：一切都有序,，你不爭(zhēng)我不搶。

師：是啊,，這就是和諧有序的美,，不正是一種柔和的美么,？現(xiàn)在,，你能說(shuō)說(shuō)你的理由么,？

生1：這段話透著柔美,，和麥哨最突出的特點(diǎn)之一是吻合的,，所以我認(rèn)為沒(méi)有偏題,。

師：好，請(qǐng)大家自由讀讀這段話,，再體會(huì),。

（2）、探討第5,、6自然段,，感受鄉(xiāng)村生活中蘊(yùn)藏的歡快,。

生2：我覺(jué)得第5自然段沒(méi)有偏題,。

師：我建議你將5,、6自然段合起來(lái)欣賞,，你請(qǐng)注意第6自然段的第一句——“玩累了,，喊渴了”,。第六自然段和第五自然段聯(lián)系得多么緊密啊。讀書應(yīng)該講究效率,，特別是像這樣的略讀課文,，能合并的就一起學(xué)?，F(xiàn)在請(qǐng)讀讀第5,、6自然段，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué),。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇八

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,重點(diǎn)識(shí)記“嚼,、裹、肺”等字形,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

３,、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,，能有感情朗讀。難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快,、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,，他們才是真正的生活的主人,。

課件,、麥哨（實(shí)物）

一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)引課題

1.播放課件,，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面：同學(xué)們,，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面,，你們喜歡嗎,？課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像,，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村生活。

2.交流自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣,？誰(shuí)愿意談?wù)勀銓?duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受,？3.導(dǎo)入新課,，解釋課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文,，相信你讀后一定會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活有更深的體驗(yàn)。請(qǐng)大家齊讀課題----《麥哨》,。什么是“麥哨”,？（出示實(shí)物）老師特地做了一些麥哨,，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些專心聽講,、用心體會(huì)的同學(xué),，你有信心得到嗎,？

二,、初讀課文，整體感知

１.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用你喜歡的方式朗讀課文,，借助注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子,?？纯次闹袔状螌懙健胞溕凇保渴窃鯓用鑼懙?？

2.檢查生字學(xué)習(xí)情況,，看課件個(gè)別讀生字新詞。說(shuō)說(shuō)有哪些容易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的生字,，或是自己發(fā)現(xiàn)很特別,、很有趣的字,。注意“嚼,、裹,、肺”的讀音與字形,。（卡片）

3檢查讀課文情況，按自然段個(gè)別讀,，及時(shí)正音,。其余同學(xué)邊聽邊思考上面的問(wèn)題,。

4.交流初讀收獲

（1）指名讀描寫“麥哨”的相關(guān)段落（課文第一,、二、七,、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”,、“應(yīng)”。

（2）讀了課文,，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音,？

（提示：吹得短促,，吹得悠長(zhǎng),，與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹,，忽高忽低,，再請(qǐng)兩組同學(xué)演示吹。）

(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,，我們聽著有什么不同的感受,？（隨著學(xué)生回答,，板書：歡快柔美）

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲,，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落,。（配樂(lè)）

(5)學(xué)習(xí)寫法：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng),，此起彼伏,，歡快柔美,。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著,？

（小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”,。你呼我應(yīng),，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里,。）

三,、細(xì)讀課文,，點(diǎn)題明理

1,、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快,、那么柔美,？請(qǐng)小組同學(xué)輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？你最感興趣的是哪些？

2,、小組內(nèi)交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛(ài),，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動(dòng)豐富多彩和天然飲料“茅茅針”,。）

3,、指名讀讀,、談?wù)?，進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,。（服飾美,、景色美,、味道美,、豐收樂(lè),、玩耍樂(lè)）

四,、賞讀課文,，品味語(yǔ)言

同學(xué)們,，剛才我們品味著課文,，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多語(yǔ)句也是那樣的美。

１,、默讀課文，畫出你做喜歡的部分,，體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,。

２、交流：讀自己喜歡的句子,，談感受,，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。（這是一個(gè)比喻句,，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”,，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

⑵金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。（這是一個(gè)排比句,。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

（3）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,，那齊刷刷的麥芒,，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒,，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,。

（麥田正演奏著豐收的樂(lè)曲，這曲子令人欣喜,。結(jié)合畫面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

(4)草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ā昂?jiǎn)直”表示完全如此,，這里運(yùn)用對(duì)比,、比喻的手勢(shì)形象地寫出了草地的茂密、柔軟,，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆,。閱讀時(shí),，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）

小結(jié)：本文語(yǔ)言優(yōu)美，細(xì)細(xì)讀來(lái)既有畫的意境美,，又有音樂(lè)的韻律美,。而這歡快柔美,、悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的麥哨聲,，不正如孩子們那無(wú)拘無(wú)束、多姿多彩的童年生活嗎,？

五,、課外拓展，豐富語(yǔ)言

1,、老師帶來(lái)自編的一首小詩(shī),，聽老師讀，大家再一起來(lái)讀讀,。

2、作業(yè)（1）把你喜歡的描寫生動(dòng)的句子,，積累到“讀書筆記”本上,。（2）閱讀選讀課文《可愛(ài)的草塘》。

麥哨

歡快柔美

豐收樂(lè)

游戲樂(lè)服飾美景色美味道美

麥哨教案設(shè)計(jì)篇九

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

3.體會(huì)文中有特色的句子,，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

品讀文中優(yōu)美句段,，體會(huì)作者的思想感情。

ppt 光盤

一課時(shí)

一,、課題導(dǎo)入

同學(xué)們，哨是什么意思,？麥哨呢？齊讀《麥哨》,，讀了課題，你想知道什么,？帶著問(wèn)題，我們一起來(lái)讀課文,，讀完后,，相信你一定有美好的感受。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

2,、檢查學(xué)生朗讀的情況,。（指名讀,，接力讀等形式進(jìn)行）

3、再讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？（同桌交流,，全班匯報(bào)）

三,、細(xì)讀課文,，品味語(yǔ)言

1.默讀課文,，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀,。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

（這是一個(gè)比喻句）

b.金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

（這是一個(gè)排比句,。）

c.草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),！

（“簡(jiǎn)直”表示完全如此，比喻的手法,，閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）

2,、把你最喜歡的,、感受最深的部分讀給大家聽,。

3,、學(xué)了本文,，你知道表達(dá)了作者什么樣的思想感情嗎？

4,、完成練習(xí)（出示ppt）

四、課外拓展,，豐富語(yǔ)言

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章,。

五、布置作業(yè),，積累語(yǔ)言

麥哨教案設(shè)計(jì)篇十

１,、觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜,，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景,？

（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）

２、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？認(rèn)真讀一讀課文吧,！

（板書課題）

１,、自由讀文,，讀準(zhǔn)了音,，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”,？是怎樣描寫的,？你從中能感受到什么,？

（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),，此起彼伏,，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲）

２,、默讀課文,，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受,。

３,、組內(nèi)交流。

４、全班交流,。

１、畫出你自己最喜歡的部分,，試著讀出喜歡的感情,。

２、教師巡視指導(dǎo)朗讀,。

３,、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》,。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇十一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

３,、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖,。

同學(xué)們,，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎,？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文,，讀完后，相信你一定有美好的感受,。

１,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn),。

２,、同桌互讀課文，想一想：

課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？從中感受到了什么,？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩,，孩子的情感熱烈活躍）

３,、同桌交流，小組交流,。

１,、默讀課文，畫出你最喜歡的部分,，試著有感情地讀一讀,。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

⑵

金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了,，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

⑶草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?。ā昂?jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比,、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密,、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,，更寫出了作者由衷的贊嘆,。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）

⑷把你最喜歡的,、感受最深的部分讀給大家聽,。

有感情地朗讀全文。

按照本組課文的讀書方法,，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章,。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇十二

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、從優(yōu)美的語(yǔ)言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活。

3,、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然,、歡快的童年生活。

難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,、鄉(xiāng)村生活的歡快,。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

1,、觀看盛夏田園風(fēng)光,。

2、說(shuō)說(shuō)感受,。

3,、你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?

那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文。(出示課題),，理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子,。它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎?讓我們一起讀一讀這篇課文吧!

1,、生自由讀課文,，要求：

讀通課文，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段,。給定時(shí)間，讀得快的多讀幾遍,。

2,、讀后交流：

⑴ 麥哨的聲音是怎樣的?“嗚卟，嗚卟,，嗚……”指導(dǎo)讀,，理解省略號(hào)在這里的作用。

⑵ 剛才只是說(shuō)了麥哨的聲音,，誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的說(shuō)說(shuō)麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎?

理解一聲呼,，一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語(yǔ)的意思。

比較首尾兩段的相同之處,，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美,。

在朗讀中體會(huì)兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn)……”體會(huì)那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開去,。

1、默讀課文,，畫出你最喜歡的部分,，試著有感情地讀一讀。

2,、課件出示句子：

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。

⑵ 金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子,。

⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

3,、老師指導(dǎo)朗讀。

4,、把你最喜歡的,、感受最深的部分讀給大家聽。

1,、學(xué)完課文,，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對(duì)他們說(shuō)嗎?

2、點(diǎn)名談?wù)劯惺堋?/p>

村夜

霜草蒼蒼蟲切切,，

村南村北行人絕,。

獨(dú)出前門望野田，

月明蕎麥花如雪,。

鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川,，

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少,，

才了蠶桑又插田,。

四時(shí)田園雜興

晝出耘田夜績(jī)麻，

村莊兒女各當(dāng)家,。

童孫未解供耕織,，

也傍桑陰學(xué)種瓜,。

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰,。

兒童急走追黃蝶,，

飛入菜花無(wú)處尋。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇十三

1,、 認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、 體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

3,、 積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言,。

學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,。

powerpoint課件,、筆管一支

一、激趣導(dǎo)入

1,、教師手握一支筆管,，但不讓學(xué)生看見(jiàn)，向里吹氣,，發(fā)出哨聲,。

同學(xué)們，請(qǐng)你猜猜是什么發(fā)出的聲音,？

想知道嗎,？那我們要來(lái)個(gè)20xx年婦女節(jié)的約定，我就告訴你們,。（師生約定,，聽到哨聲馬上安靜）

2、老師這個(gè)哨子是用筆套代替的,。如果老師用麥稈來(lái)做哨子的話,，我們就可以把它叫做“麥哨”。 （板書課題：麥哨）

3,、質(zhì)疑

接下來(lái)我們自己就來(lái)學(xué)習(xí)《麥哨》這篇課文,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、出示學(xué)習(xí)提示，輕輕讀一讀

學(xué)習(xí)提示：（1）讀通課文,，遇到生字詞多讀幾遍,，并仔細(xì)觀察字形。

（2）思考：結(jié)合課文插圖,，想想描繪了一幅怎樣的畫面,？

2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文

3,、反饋：（1）自由練讀詞語(yǔ)——指名讀讀詞語(yǔ),，糾正字音——齊讀

（2）說(shuō)說(shuō)課文描繪了怎樣的一幅畫面？可以結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō),。

（3）欣賞夏季風(fēng)情

（4）同桌互相說(shuō)說(shuō),，比比誰(shuí)說(shuō)得更美。

吹哨組織

三,、品讀課文,，感悟體會(huì)

（一）品讀課文1-2段，7-8段

1,、剛才,，大家聽到了筆套吹出了哨聲，那么,，麥哨的聲音又是如何的呢,？邊讀課文，邊找找描寫麥哨聲音的段落,。

2,、投影出示，學(xué)學(xué)麥哨的聲音,。

3,、自由讀讀，想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同,？你能從中讀懂什么,？

4、反饋,，朗讀指導(dǎo),。

（二）品讀課文3-6段

那么，聲聲輕快,、柔美的麥哨,，鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢,？

1、 輕輕讀讀課文前面的學(xué)習(xí)提示,。（出示）

學(xué)習(xí)提示：認(rèn)真讀讀下面的課文,，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己最喜歡的部分,，再對(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

2、 根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文,，小組之間進(jìn)行交流,。

3、 全班交流,，根據(jù)學(xué)生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落,。

第三、四段：

句子理解：

（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（2） 金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一篷篷的種子,。

（3） 句式訓(xùn)練：聲聲麥哨,，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4） 相機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo),。

第五,、六段：

句子理解：

（1）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),。

（2）鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的？

（3）你想對(duì)這些孩子們說(shuō)些什么,？

（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

聲聲麥哨，到底帶給了我們什么,？

四,、有感情地朗讀全文

五、課外延伸

鄉(xiāng)村的生活多美好??！其實(shí),，正如課前第一句話所說(shuō)，古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的,，大家課后可以去讀讀課文117頁(yè)的古人描寫鄉(xiāng)村的詩(shī)句,，進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好！

作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上,。

麥哨教案設(shè)計(jì)篇十四

1,、認(rèn)識(shí)“畔、兜,、穗”等8個(gè)字,。

2、自主讀悟,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

3,、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

4,、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用排比的句式,，抓住色彩描寫的寫法，進(jìn)行仿寫練筆,，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,，能有感情朗讀,。

引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，品味優(yōu)美語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)課件（課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落）

一課時(shí)

一,、欣賞圖片,導(dǎo)入課文

1.出示課文插圖：看,，這是什么地方？你看到的是怎樣的情景,？

（這是美麗的鄉(xiāng)村,，田園上，遠(yuǎn)處的麥子黃了,，近處的綠草地上,，幾個(gè)孩子在快樂(lè)的玩耍著,。）

2.欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景，你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎,？讓我們一起走進(jìn)今天的鄉(xiāng)村孩子的生活,，去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！

（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)24,，《麥哨》板書課題）

3,、看課題，什么是麥哨,？看到課題,，你想說(shuō)什么？

（麥哨是用麥稈做成的哨子,，課文寫了什么內(nèi)容,？為什么以麥哨為題？課文寫的是怎樣的麥哨聲呢,？課文還寫了什么內(nèi)容,？與麥哨有關(guān)嗎……）

4、好,，我們帶者這些問(wèn)題走進(jìn)課文,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,，整體感知，聽田園歡歌,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。標(biāo)好自然段。

2,、同學(xué)們，都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎,？把你學(xué)會(huì)的生字詞和你的同桌交流交流吧,。

3、學(xué)生交流后匯報(bào)

出示本課生詞課件：看看認(rèn)識(shí)他們嗎?（學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)生字的成語(yǔ)的積累,，發(fā)現(xiàn)的多音字,，讀！另外還有幾個(gè)難把握的字音的詞,；全文共8個(gè)自然段）

4,、檢查讀文情況,，了解文章的結(jié)構(gòu)。

下面老師請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文,，大家邊聽邊思考：課文幾次寫到“麥哨”,？作者是怎樣描寫的呢？

5,、交流,，讀通相關(guān)段落，邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語(yǔ),。

6.讀了課文,，誰(shuí)愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來(lái)？（提示：吹得短促,，吹得悠長(zhǎng),，我們男女生合作著吹一吹，這哨聲應(yīng)和著,，忽高忽低）

7.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲,，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

8.有感情朗讀描寫麥哨聲的段落,。你能讀出這麥哨的歡快,、柔美嗎？

9.學(xué)習(xí)寫法,。麥哨聲一呼一應(yīng),，你呼我應(yīng)，此起彼伏,，歡快柔美,。那么，你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著呢,？

10,、小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。這種首尾呼應(yīng),，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里,。

三、細(xì)讀品味,，賞田園畫意,。

1. 過(guò)度：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落,，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面,。

2. 請(qǐng)大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊,。

3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫面,，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受,。

a,、孩子們衣服美、外貌美,。

“白竹布襯衫小涼帽,，繡花兜肚彩頭巾?！?/p>

“那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,?！?/p>

看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上,，孩子們玩耍割草,，就像是綠草地上盛開了無(wú)數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫,。

b,、田野里花果美：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,?！?/p>

哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)：

鵝黃嫩綠,、濃陰,、金黃、黑白相間,、雪白,、淺黃色

這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天,、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面,？（好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫。）

4,、仿寫練習(xí)（出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說(shuō)一個(gè)排比句,。）

這段不但寫出了田野里花果美,，同時(shí)，也讓我們感受到了田園里豐收樂(lè),。

c,、田園里豐收樂(lè)：

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符,?！?/p>

哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處,、密密的,、一蓬蓬、豐滿,、齊刷刷,。）

重點(diǎn)品味“擎”。（與舉,、托相比,，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重,。）

看到這么美的麥田,，你想說(shuō)什么呢？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲,？（整個(gè)田野就好象是一篇完整的,，優(yōu)美的豐收樂(lè)章。）

d,、小伙伴游戲樂(lè)：

“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?/p>

如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍,，心情會(huì)怎樣？讀到這里,，你有什么話想對(duì)孩子們說(shuō),？（讀！）

難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！?/p>

e,、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”

草地是天然的墊子，那茅茅針呢,？（是天然的綠色飲料）

那種滋味會(huì)象什么呢,？想象著這種滋味，我們也來(lái)好好嘗嘗吧?。ㄗx?。?/p>

三、抒田園詩(shī)情

1.同學(xué)們,，剛才我們品味著課文,，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象,。如果你再仔細(xì)讀讀課文,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美,。

2.學(xué)生自讀,，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語(yǔ)句,，誦讀積累喜歡的詞句,。（通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,，積累詞句）

一聲呼,，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼,，吮吮

你呼我應(yīng),，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美

3,、你還有不會(huì)的嗎,？那么，課文為什么以“麥哨”為題,？

總結(jié)：文章以麥哨為線索,，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光,，從而隱喻出生活在田園里的孩子們,，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快,、柔美,，悠遠(yuǎn)，綿長(zhǎng),。

這節(jié)課,，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂(lè),，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見(jiàn)所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái),。

24,、麥 哨————————?dú)g快,、柔美