當工作或學習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結,。怎樣寫總結才更能起到其作用呢,？總結應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

中職語文教學總結 九年級下語文教學總結篇一

通過學習民族英雄和歷史人物的故事,，激發(fā)學生的愛國主義情感,；學習科學家的故事,，教育學生從小刻苦學習，樹立長大了為祖國,，為人民作貢獻的雄心壯志,，培養(yǎng)學生熱愛大自然，觀察大自然,，愛學習守紀律的良好品質,。如學生吃早餐經(jīng)常挑吃，把不好吃的早餐倒掉,。針對這些現(xiàn)象,，我聯(lián)系課文中的事例教育學生應該學習前輩勤儉節(jié)約不浪費糧食的好習慣。這樣在教學上不會空洞的說教,，使學生真正得到教育,。

低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法,，自學生字的音,，形，義,。學習辨析形近字,，用熟字去學生字，跟據(jù)形象會意,，形聲字的特點,，幫助學生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學生用音序查自發(fā)性查出生字的音節(jié)音序,，用生字去組多詞,。學生字時做到字不離詞，詞不離句,。把詞語放到句子中去理解,，學生字課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法,。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系,，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽,，對寫得好的貼出來表揚鼓勵,。學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進行糾正，要求學生補寫,。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習,，對字詞不關的同學利用課余時間補做。

讀是寫的基礎，學生會讀才會寫,。在教學中注意培養(yǎng)學生的朗讀能力,，利用早讀午讀的時間讓學生多讀。每一課我都要求學生會背誦,，在講讀課文時加強朗讀訓練,。發(fā)揮朗讀對發(fā)展學生的語言，激活情感的作用,，在詩歌時通過讀來幫助學生理解詩句的意思,，了解課文內(nèi)容?；钴S課堂氣氛,，感染學生的情緒，然后抓住重點詞句,，從讀帶講,。如在教第五課時,，在指導學生朗讀后,，啟發(fā)學生理解"很涼，很涼"一詞,，再抓住重點句"雨水吊打在媽媽身上"提問雨水為什么會打在媽媽身上呢,？讓學生讀讀議議之后便會明白，在很涼很涼的雨天媽媽冒雨到學校接我,，為了使我不被雨水淋,，媽媽把遮住我，可媽媽卻被雨水淋濕了,，這充分表現(xiàn)了媽媽對孩子的愛,。在理解的基礎上，再引導學生用深沉的語氣來朗讀,，讀出對母親的贊頌感激之情,。培養(yǎng)學生良好的閱讀能力還要注意引導，保護學生的創(chuàng)新能力,。如在教三年級的《春蠶》一課時,，有的學生發(fā)現(xiàn)課文插圖中的母親像個老太婆，我就抓住學生好奇的心理特點,，要求他們找出原因來,。學生通過閱讀思考討論后都找出來了："母親是過度勞累而變得蒼老的。"

看圖說話和寫話是小學生寫成作訓練的入門階段,，也是低年級教學的重點和難點,，看圖說話可培養(yǎng)學生的觀察能力想象能力，寫話可以培養(yǎng)學生用恰當?shù)脑~句表達圖意。在訓練過程中主要抓住以下幾點：（一）教會學生觀察圖畫的方法,，學生一句一句地說出圖意,，但怎樣才能讓學生將句子組成一段通順的話呢？我覺得首先要教會學生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫,。如從上到下,，從左到右，由遠到近等觀察方法,。分辨出圖中所描繪的人物,，時間，地點,，引導學生把每句話說清楚,，會選擇圖中的主要人物事物來說。（二）指導學生把說的話寫出來,，并做好批改,，評講工作。對寫得好的學生加以表揚,，并拿他們的話作范文讀給大家聽,，對差的學生多鼓勵。（三）堅持多說多寫,，學生只有多寫多練積累詞語,，才能把句子寫好。我安排每周一次寫話,，有時是一幅畫有時是多幅圖,。開始說寫一段話時，不追求學生說得多少,。把訓練重點方在有內(nèi)容敘述清楚,，句子通順上，在這次期考中,，學生在寫話方面也有一定的進步,。部分學部生是能按要求寫得比較好，但有幾個差生寫得較零亂,。學生的閱讀能力整體來看也比較差,，有待于在這方面加強訓練。

幾年來的教學工作是成功的,，很好的完成了教學任務,，取得了喜人的成績。但是由于經(jīng)驗不足,，在工作中也出現(xiàn)了一些毛病需要改正,。以后，我將更加努力工作，在工作中不斷學習,，提高認識,，爭取做得更好。 文章來自

中職語文教學總結 九年級下語文教學總結篇二

中華民族的偉大復興在于教育,，作為新時代的教育人,，我們背負著歷史的重托和社會的期望?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師,，在十幾年的教學生涯中,，我不斷探索，不能說形成了一套理論,，但也積累了一點經(jīng)驗,，供大家商榷。

學生是主體我愛每一個學生

一,、把心貼近每一個學生

常言說,，寸有所長，尺有所短,；月有圓缺,，學有遲速。學生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子,；所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心”,。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學習方法,，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠更高的目標,，沒有最好，只有更好,。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生,，她們的語文學習興趣濃厚，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強,，在平時的教學中,，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心,，因此，在三年的每次考試中,，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分,，我相信她們的語文能力是少人能及的。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置,，平平而過，懶懶散散,，消極地對待自己的成績,。針對這種心理，我給中等生的是信心,，我鼓勵他們通過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢,，因而好多學生恢復了信心,，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍,。比如范兵兵,、鄒霞、張小勇等原來成績平平,，但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成績,。

3、給差生以上進心

在一個優(yōu)秀教師的眼中,，學校中應該沒有“差生”,，只有學有困難的學生。我尊重這類學生,。努力激發(fā)他們的上進心,，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”,。有個叫李雷的同學,，學習上一竅不通,，但他會些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出一些時間,，讓他表演,，獲得大家稱贊，還有一位王華同學,，學習極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染,，鼓勵他,，促使他上進。這樣,，這些所謂的差生有了一點學的甜頭,，也就多了一點學習的勁頭了。

二,、把情傾入每一個學生

1,、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛

常言道，嚴是愛,，松是害,。我對學生要求嚴格，愈是好生,，我更是當面說壞話,，背后說好話。在我的班上,，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些,。陳果同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討,，黃欣同學因寫錯一個字而被罰寫一百遍，劉鈺同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等,，這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣，經(jīng)過努力在語文中考中都取得了100多分的高分,。

2,、對中等生關愛非慢怠

在我所教的兩個班級中，有這樣一類女生,，語文成績較好,，但理科成績?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗?，因而也沒了位置,，失去了信心,。我看在眼里，急在心里,，于是我找她們談心,，肯定她們的長處，教會她們協(xié)調(diào)各科的關系,，樹立她們單科精品意識,。

3、對差生包容而非放棄

武三平是一個眾所周知的差生,，但我對他采取了包容的態(tài)度,，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神,，作業(yè)做不完等,，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文,、練字,，45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差,，但初中三年以至到初三畢業(yè)時從沒拖欠過作業(yè),，并且還常常給老師推薦作文書，其實也是一個可愛的學生,。

三,、把業(yè)授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。

1,、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快,，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得,。

2,、課堂提問針對每一層學生

在提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學,，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬,，失去學習的信心,。

3、課后輔導落實每一類學生

培優(yōu)補低是落實的重點,，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓練,，比如寫作技巧的指導,，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來,，而對于低生則注重基礎的訓練,，有關語文知識，學習方法,，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程,，這樣因地制宜，適得其所,。

老師是舵手注重每一個教學環(huán)節(jié)

一,、常規(guī)訓練三年不斷

我把閱讀和語言積累稱之為常規(guī)訓練，星期一至星期五每天選一篇文章,，做閱讀題4-5個,，每天讀一篇佳作，做語言積累（內(nèi)容概括,、選材,、構思、精彩語段品析,，讀后的啟示五項內(nèi)容）這兩項訓練每天必做,，三年沒斷。因而我的課堂下課時少了一個布置作業(yè)環(huán)節(jié)因為同學已習慣每天的工作,，不必多此一言,，當哪天我說常規(guī)訓練暫停，就意味著有新的內(nèi)容,。三年來,，大部分同學完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓練和500多篇佳作積累。

二,、不同學段,，重點不同

初一學年我注重培養(yǎng)學生語文學習習慣，以口頭語言表達和練筆為主,。課前五分鐘說話訓練是每節(jié)語文課的序曲,，每位同學不定內(nèi)容輪流坐莊，遇到不敢說話冷場的同學,，下面的同學或掌場不斷鼓勵他（她）,，或提供內(nèi)容幫助他（她），這樣下來,，班上的同學都能在公共場所流利的說話，記得蘇娜剛入校時,，每提一次問,，她都要哭鼻子不敢回答,，通過一學期的訓練，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了,。

每天的'練筆訓練也是初一同學的必修課,，練筆不同于小學的日記，而是把當天你最感受最深的事記下來,，你最想說的話寫下來,，你的煩惱委曲傾訴出來，你的喜悅快樂抒發(fā)出來,。同學們有了可寫的內(nèi)容,，寫作興趣自然濃烈，而且我不定文體,，不限篇幅,，甚至有隱私不公開也不強求，所以同學們有了非寫不可的欲望,，每天的練筆我必改,。在評改中與同學談心，交流學習經(jīng)驗,，暢談人生哲理,，因而好多同學把我的點評視為珍寶，常常琢磨,、品味,、自賞，顏慶就是一個典型的例子,，通過這樣的訓練,，我班的同學養(yǎng)成了練筆的習慣，面對作文從不厭棄,，甚至把寫作當成了一種樂趣,。

初二學年注重培養(yǎng)學生的閱讀分析能力。具體措施在課堂教學中,，每一篇課文,，我首先讓學生自讀，自己感悟,，自己提出問題,，自己回答問題，然后交流,，我通過對學生的問題歸類,，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系,。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語,，然后具體內(nèi)容具體擴展,，這樣同學既掌握了做閱讀題的技巧，又組織了規(guī)范的答題語言,，因而得分率較高,。

初三學年我注重學生的綜合素質培養(yǎng)，閱讀寫作同步進行,，我往往把一篇文質優(yōu)美的閱讀材料又當作作文范文來講,，講它的構思，講它的立意,，講它的語言,，講它的意義啟示。這樣在學生眼中,，一篇范文不僅供閱讀,，還可在寫作上借鑒，達到一材兩用的目的,，這一年學生的作文我從深度上提出更高的要求,，因而學生的作文范文來源于《讀者》、《散文選刊》等,，而非普通的作文選,。

三、考后總結,，求實避虛

考后善于總結,，是最成功的學習方法。我規(guī)定同學準備一個成績分析本,，每次考試后學生作成績分析,，分試題列表得分情況，答分原因,，今年的發(fā)展目標等,，這樣歷次考試作比較，特別在初三學年每次月考后,，同學們分析得非常認真細致,，找問題查原因，落到實處,，學生的每一階段的學習都會上升一個新臺階,。

盡管我不是骨干教師，但我得到了學生的愛戴,，我不是名教師,，但得到了社會的信任，這也是我為人師的最大安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中,，我會更加努力,，做一個受學生愛戴和社會信任的老師，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號,。

中職語文教學總結 九年級下語文教學總結篇三

本學期我承擔高一（1）、（2）班的語文教學,，作為一名走上工作崗位5年的青年教師,，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實,、教學經(jīng)驗尚淺等,。因此，我對教學工作要求非常嚴格,，不敢有任何怠慢,。在教學工作上,我認真鉆研教材，深入研究教法,，虛心地向教學經(jīng)驗豐富的老教師學習,。經(jīng)過不懈的努力，取得了一些進步!回顧自己這學期的教學,，感觸頗深,。以下是我在本學期教學的一些心得體會，總結如下：

為了上好課,，我做了下面的工作：

①認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

學生學習語文,，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此,，在對課本范文的教學過程中,，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節(jié)課,。備課深入細致,，能做到教材、資料,、學生齊備,，真正做

到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,，揮灑自如,。由于高度的投入，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學模式,，學生參與率高，課堂氣氛很活躍,，對課本范文的掌握度較高,。

高中階段，語文學科明顯處于弱勢的地位,，學生課余用于學習語文的時間很少,。（如上晚自習學生很少學習語文）而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動,。只有解決好這個問題,，語文教學質量才有可能提高,。因此,，在日常教學中,，要注意加強學生的閱讀理解能力!另外結合作文教學,，經(jīng)常給學生布置歷年以來的高考作文,在講解作文時,也給學生朗讀一些高考滿分作文,讓他們在高考滿分作文與自己的作文中進行比較,從中學會模仿和借鑒!還把一些學生寫得較好的周記、作文作為范文朗讀,。通過這些途徑,，學生們的閱讀面得到了很好地拓展,。

要想學生們成才,，首先必須要培養(yǎng)他們的綜合素質,。因此,，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與能力。如在自己的班里利用下午第三節(jié)課舉辦小型的詩歌朗誦比賽（具體操作由班干部和語文課代表負責）鍛煉學生的朗誦能力,；利用課余時間開展演講活動,，通過讓學生在講臺上自我介紹等方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力,；同時,，讓學生上講臺表演可以進一步加強學生的心理素質等等。

路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,！教學是無止境的，在以后的語文教學工作中,，我將會以最飽滿的激情不斷地去學習，更新教育觀念,，注重教育科研,，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次,，為平?jīng)龆忻篮玫拿魈熵暙I自己的一份力量,！

中職語文教學總結 九年級下語文教學總結篇四

光陰似箭，日月如梭,。轉眼,，xx年高考結束了，回顧這緊張而扎實的一學期,，我的心中涌動著無限酸甜苦辣,。在年級組和教研組的正確

領導和悉心關懷下，我與學生共同努力,，提高了學生學習語文的興趣,、養(yǎng)成了良絡、電視等,。

整理，交給學生的熱點專題要少而精,，減輕負擔,。

整理,，尤其要突出以下熱點問題：

（2）

黨和國家著力解決的,、與經(jīng)濟發(fā)展和人民群眾生活密切相關的問題,。

（4）反映時代特征和國家意志的新觀點,、新理論、新成果,。

（5）政,、史、地三科相結合的熱點問題,。

非重大熱點問題,，但與教材知識密切相關，與學生生活密切相關,，與“民生”密切相關的問題,，不一定進行專題復習，可以多角度選擇一些試題加以訓練,，在講評中適當拓展,，注意與基礎知識的融合。

2,、在熱點專題的復習中,，要敢于站在高考命題人的角度，設計靈活多樣的題型,，設計恰當?shù)拿}角度,，組織強化訓練，精講精評,，培養(yǎng)學生“獲取和解讀信息”,、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”四項能力,。

（1）命題：

把握高考命題的“四個統(tǒng)一”原則：教材基本理論和熱點問題的統(tǒng)一,；共性理論和個性材料的統(tǒng)一；考生的答題思路和命題人思路的統(tǒng)一,；演繹思維和歸納思維的統(tǒng)一,。

教師要根據(jù)高考要求精選試題，確保試題的典型性,、準確性和代表性,。設計靈活多樣的題型，設計恰當?shù)拿}角度：政治科命題要體現(xiàn)國家意志,，更把握好命題切入點,，它往往是從很具體、很小的事例為載體,，以非常靈活的方式小角度切入的,。學生對這種命題角度往往感到很棘手,，無法生搬硬套，往往得分率不高,。單純的靠背題,、壓題是不可能成功的。

編制的答案要具有科學性,、指導性：答案的科學性在于所給答案要符合試題設問的指向和邏輯,，全面而準確。答案的指導性是指不僅僅給出答案,，要有準確的解析（展示審題答題的思維過程,，點撥審題答題技巧，交代評分要點）,。

（2）定時強化訓練：

時政熱點的訓練,，盡量設計成50分鐘一套的高考模擬試題。組織50分鐘的定時訓練,，創(chuàng)設高考氣氛,，訓練學生應試的心理和應試技巧。

（3）講評：

首先通過對試題本身和學生答題情況的深入分析,，弄清學生錯在何處，為什么錯,，是基礎知識未過關,，是解題方法有誤，還是偶然失誤,？提高講評的針對性,。學生不能被動聽課，機械地記錄,，要引領學生做到主動學習,，要積極地引導學生與教師進行平等的探討，雙方互動,，敢于發(fā)表自己的見解,。注重訓練學生學科思維的嚴密性，靈活性,，全面性,。探究和

總結各種題型的題型特點和解題規(guī)律，讓學生形成一些行之有效的答題模塊,，并能夠靈活運用,。

在高三熱點專題復習過程中,，必須發(fā)揮備課組的集體智能優(yōu)勢,，取長補短，共同研討,，打好總體戰(zhàn),，形成合力。每位政治教師獨立承擔兩個熱點專題的

整理和編寫工作,，然后由全體備課組的教師進行集體研討和修改,，定稿后印發(fā)全體學生進行強化訓練。

督促學生加強身體鍛煉,，堅持上好體育課，堅持作好課間操,，增強體質,。關注學生生活狀況，注重營養(yǎng)的合理搭配,。

要求學生勞逸結合,，張馳有度，調(diào)節(jié)心態(tài),，保持樂觀向上的

精神狀態(tài),，培養(yǎng)自己承受挫折和排除一切干擾的能力。

轉眼間,，一學期的教學工作已經(jīng)結束了,。在這學期里，我班的學生無論是在學習的行為習慣方面,，還是在字詞句,、閱讀、口語交際,、習作等方面,，都有較大的收獲?；仡欉@學期,，既忙碌，又充實,，有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)針對本學期的工作進行小結，以求不斷提高教育教學質量,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學期,，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結合本班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂,。以學生為主體,，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究,，自主獲取知識，提高學生的能力,。此外,，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。現(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,，學習興趣比較濃厚。

1,、運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,。針對本班學生好勝心強的特點,，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本,，每日由值日干部做記錄,，每星期評選一次，給一定獎勵,。一個月后評選語文學習積極分子,，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外,，每日組織一位"小老師"領讀培養(yǎng)學生的組織能力,，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,，本班學生上課熱高漲自我組織領導能力都得到了鍛煉。

2,、通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力,。四年級是學生寫作的重要發(fā)展階段,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以寫童話,、想象文為主,，適合四年級學生的思維特點,，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵,。我充分利用課前一分鐘，借助故事,，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流,，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記,。

３,、平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍,。經(jīng)過一學期的嘗試,，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

４,、本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我"抓兩頭,，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立"互助"小組,，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵,，樹立后進生信心,。培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高,?？傊緦W期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作,，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念,，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正,。本班學生生性活潑好動,，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交,。或遇到難題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決,。

2、寫作方面水平差異太大,。班中學生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致發(fā)展不夠均衡,，在今后的教學中,，應該加以克服,。

3、在課堂中努力構建開放,、民主的教學模式還不夠到位,。

中職語文教學總結 九年級下語文教學總結篇六

為全面推動我校教育教學改革的進一步發(fā)展，充分挖掘我校的優(yōu)質教育教學資源,，提高我校的課程實施水平,，全面提升我校的教育教學質量，學校專門成立了課程改革辦公室,，積極進行研究性學習（尤其是選修課）的指導工作,。學校要求各學科教師從學校的實際出發(fā)，結合本學科特點和自身特長,，積極進行研究性課程的開發(fā),。要求能貼近學生生活，符合學校實際,，著眼于幫助學生拓寬知識視野,，豐富文化底蘊，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，提高實踐能力,，發(fā)展個性特長，而不僅僅是學科課程的擴展和補充,。

語文組全體老師緊緊把握時代的脈搏,，不斷更新教育教學理念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的,、有較高人文素養(yǎng)的跨世紀人才為目標,，努力學習現(xiàn)代教育教學理論和技術，積極進行教科研,，形成了濃厚的教育教學研究氛圍,，語文教學質量不斷提高。同時,，教研組積極開展如征文,、影評、演講,、讀書活動,、詩歌朗誦、學術報告,、人物專訪,、社會實踐等豐富多彩的語文課外活動，充分利用學校新園文學社社刊《新園青年》、校報《省前中》為學生提供發(fā)表習作的園地,，努力提高學生的語文綜合素質,。

學習語文，首要的是在課內(nèi)學習教科書,，但課時有限,，課文數(shù)量更有限，題材與體裁也較狹窄,，只憑一套教科書培養(yǎng)語文能力,，顯然是難以奏效的。因此,，還必須加強課外學習,，擴大視野，增加積累,。

我們在每周安排主要教學任務的同時,，要求至少安排一節(jié)選修課，教研組全體老師人人參與,。教學選修課和學習教科書,，目的是相同的，是為了豐富語文素養(yǎng),，發(fā)展個性,，并從語言的綜合范例中學習語言，培養(yǎng)語文能力,。

我們安排的選修課內(nèi)容,，包括延伸性的、鑒賞性的和知識性的等幾類,。延伸性的,，指那些與教科書內(nèi)容相關的文章，有助于進一步加深同學們對課文的理解,；鑒賞性的,，指那些文學作品，有助于同學們豐富底蘊,、增進文學素養(yǎng),；知識性的，包括語言,、文學,、讀寫聽說方法、思維方法諸方面,，有助于同學們充實語文知識、增強讀寫聽說能力。

實踐證明,，在學習教科書的同時,，適當安排選修課，效果顯著,。同學們學習語文的興趣大大提高,，更大大拓寬了同學們的視野，使同學們真正做到了廣聞博識,，語文成績與水平也越來越好,。