在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)免費(fèi)課件下載篇一

1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，能正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

2、借助直觀演示,、操作,、觀察、概括,，等方法,，引導(dǎo)學(xué)生感受幾分之一的形成過(guò)程。

3,、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

觀察分析合作探究法

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),。

使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象,。

多媒休課件、師生各準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙,，正方形紙,，圓形紙各3張，水彩筆1支,。

同學(xué)們,，你們喜歡聽(tīng)西游記里的故事嗎？

有一天,，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上,，走得又餓又渴。這時(shí)剛好路過(guò)一個(gè)桃園地,，“哇,，好大的桃子呀！”八戒見(jiàn)了直流口水說(shuō)：“師傅可以吃桃子嗎,？”唐僧說(shuō)：“吃桃子可以,，不過(guò)我得先考考你?！碧粕f(shuō)：“有4個(gè)桃子,，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè),？請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù),。”豬八戒很快就寫(xiě)下了這個(gè)數(shù),。唐僧又說(shuō)：““有2個(gè)桃子,，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè)？請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù),?！必i八戒想了想，又寫(xiě)下了這個(gè)數(shù),。唐僧見(jiàn)豬八戒回答得這么快就說(shuō)：“很好,，那么1個(gè)桃子，平均分給你和悟空,，每人分幾個(gè),？該怎么寫(xiě)？”這可把八戒難住了,。同學(xué)們,，你們知道每人分幾個(gè)嗎？(有的說(shuō)每人分一半,，有的說(shuō)每人得半個(gè)。)半個(gè)桃子可以用什么數(shù)來(lái)表示呢,？看來(lái)同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來(lái)表示,，沒(méi)關(guān)系，今天老師特意請(qǐng)了一位新朋友來(lái)幫助大家解決這個(gè)難題,。它就是——分?jǐn)?shù),。這節(jié)課我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

1,、借助形象,，認(rèn)識(shí)。

多媒體演示平均分月餅,，問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察老師把這個(gè)月餅怎樣了,？(切開(kāi)了)兩塊月餅的大小怎樣？(同樣大)說(shuō)明老師怎么分,？(平均分)把一個(gè)月餅平均分成兩份,，每份是整個(gè)月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說(shuō)法,，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，是整個(gè)月餅的二分之一。（教師板書(shū)）短短的橫線表示平均分,，橫線下面的2表示平均分成2份,，橫線上面的1表示1份，這個(gè)數(shù)讀作二分之一,。全班同學(xué)讀一讀這個(gè)數(shù),。（生讀）這一塊是這個(gè)月餅的二分之一，(指另一塊)這一塊是這個(gè)月餅的多少呢,？現(xiàn)在誰(shuí)能用一話把剛才分餅的過(guò)程說(shuō)完整,？（把一個(gè)餅平均分成兩份,，每份是它的二分之一。）這句話中你覺(jué)得哪些字詞很重要,？（學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解,，說(shuō)出自己覺(jué)得重要的字詞）教師先給予肯定：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)的那些字詞都重要，那究竟哪些更重要呢,？

多媒體演示不平均分的圓,。如果像這樣分，每一塊能不能用表示,？（不能）可見(jiàn)這里能不能漏掉“平均”兩個(gè)字,？（不能）

“每一份”是什么意思？（兩份都是它的）所以這里強(qiáng)調(diào)“每一份”這句話中“它”是指誰(shuí),？（這里的整個(gè)餅）老師從口袋中拿出一個(gè)比大屏幕上的餅小得多的真餅,，問(wèn)：能不能說(shuō)這里的每一份是我手上的這個(gè)真餅的？（不能）可見(jiàn)這里的“它”字重不重要,？（重要）能請(qǐng)全班同學(xué)齊讀

2．仔細(xì)觀察,，認(rèn)識(shí)。

多媒體演示平均分成三份的圓形,。教師提問(wèn)：這個(gè)圓形被平均分成幾份,？（3份）涂陰影的部分能不能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？（教師板書(shū)）只有這一份是它的三分之一嗎,？（另外兩份都可以表示它的）誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)表示什么意思,？（把一個(gè)圓形平均分成三份，每一份是它的三分之一）“它”指的是誰(shuí),？

3．動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)。

剛才我們認(rèn)識(shí)了三分之一,，接下來(lái)還想認(rèn)識(shí)什么分?jǐn)?shù),？

現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形,、圓形紙,。四人小組先研究研究，再分工合作,，用不同形狀的紙分別折出它的,，并用水彩筆畫(huà)出陰影?？茨囊唤M的辦法多,。

教師在黑板上展示學(xué)生的各種不同折法，請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上當(dāng)小老師評(píng)講各種折法正確與否，并說(shuō)出道理,。討論：為什么折法不同,，但都能表示出？（不管怎樣分,，只要平均分成4份,，每份就是它的四分之一。）

4．自主學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)五分之一,。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)這個(gè)大家庭里的3位成員，還有許多分?jǐn)?shù)想和我們交朋友,，你們?cè)敢夂退鼈円?jiàn)面嗎,？下面請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)76頁(yè)，自學(xué)例4,、例5,。

例4、(1)看書(shū),，填空,。(多媒體出示。)

(2)學(xué)生匯報(bào),，訂正。

(3)教師指陰影部分問(wèn)：它為什么能用表示,？

例5,、(1)請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)上當(dāng)小老師講解：把1分米線段平均分成10份，這一份是它的,。（投影出示）

（2）你們有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)這位小老師,？

學(xué)生的問(wèn)題由學(xué)生回答。若學(xué)生提不出好的問(wèn)題,，老師可以對(duì)臺(tái)上的同學(xué)提問(wèn),。

（1）、把一個(gè)月餅平均分成2份,，每份是這個(gè)月餅的,，把一個(gè)圓形平均分成3份，每一份就是這個(gè)圓的,，把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成4份,，每份是這個(gè)長(zhǎng)方形的，把一條線段平均分成10份,，每份是這條線段的,。通過(guò)這些例子,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把哪個(gè)物體平均分成幾份,，每份就是那個(gè)物體的幾分之一。）

（2）、像這樣的數(shù),，都是分?jǐn)?shù)。(指黑板上的分?jǐn)?shù))你知道分?jǐn)?shù)各部分名稱嗎,？請(qǐng)?jiān)?6頁(yè)上找答案,。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō),，師板書(shū)）

(3)今天學(xué)的分?jǐn)?shù)都有什么共同的特點(diǎn),？（分子都是1。）今天我們所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)是幾分之一的分?jǐn)?shù),。

(4)寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí)我們先寫(xiě)什么,？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么,？（先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線,，再寫(xiě)分母,，最后寫(xiě)分子）下面就來(lái)寫(xiě)幾個(gè)分?jǐn)?shù),，看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。(學(xué)生寫(xiě)完后一起讀這三個(gè)分?jǐn)?shù))

（1）十分之一（2）九分之一（3）分母是8分子是1的分?jǐn)?shù)

1,、做一做第2題：哪個(gè)圖里的涂色部分是,，在（）里劃√,。

2、請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,，從身邊找一找分?jǐn)?shù),。

練習(xí)二十一的第1~5題

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)免費(fèi)課件下載篇二

問(wèn)題四：與分?jǐn)?shù)有什么不同？

預(yù)設(shè)板書(shū)：1.百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,，而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的量,，又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。

2.百分?jǐn)?shù)只表示分率,，不能帶單位,，而分?jǐn)?shù)可以帶單位。

3.百分?jǐn)?shù)分子可以是小數(shù),。

4.百分?jǐn)?shù)不必化簡(jiǎn),。

三、共同概括,，應(yīng)用拓展

現(xiàn)在回顧梳理一下,，今天我們分享了這么多同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，討論了這么多問(wèn)題，你覺(jué)得今天這節(jié)課用三個(gè)字叫“百分?jǐn)?shù)”，如果用兩個(gè)字叫“分率”,。

在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,，我很想了解同學(xué)們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)情緒如何,？請(qǐng)你用百分?jǐn)?shù)告訴大家這三種情緒在整堂課中所占的比率,。

愉快（ ）% 緊張（ ）% 遺憾（ ）%

今天這節(jié)課我們只是打開(kāi)了百分?jǐn)?shù)的大門(mén)，百分?jǐn)?shù)的王國(guó)里還有更多的精彩等著你去發(fā)現(xiàn),。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)免費(fèi)課件下載篇三

1．從生活實(shí)際出發(fā)感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義,；

2．會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),；

3．明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別,；

教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù),。

2．教師制作多媒體課件。

教學(xué)形式：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作,、交流相結(jié)合,，教師組織、引導(dǎo)與師生互動(dòng),、交流相結(jié)合,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課,，提煉問(wèn)題

課前老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪姓野俜謹(jǐn)?shù),，好找嗎？好找說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題,？大家找的時(shí)候我也在找,，請(qǐng)看老師找的。（課件）

今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)百分?jǐn)?shù),。（板書(shū)課題）

大家覺(jué)得我們這節(jié)課應(yīng)該研究些什么問(wèn)題,？

預(yù)設(shè)1：什么是百分?jǐn)?shù)？（百分?jǐn)?shù)的意義）

預(yù)設(shè)2：人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù),？

預(yù)設(shè)3：百分?jǐn)?shù)的讀法,、寫(xiě)法。

預(yù)設(shè)4：和分?jǐn)?shù)有什么不同？

這四個(gè)問(wèn)題是老師一個(gè)一個(gè)講給你們聽(tīng),，還是你們自己來(lái)研究,？

二、自主探究,，展示交流

接下來(lái)的時(shí)間交給你,，黑板交給你。各小組選擇一個(gè)問(wèn)題研究,，并思考：要把你研究的這個(gè)問(wèn)題講清楚,，在黑板上寫(xiě)點(diǎn)什么別人就能明白。

你們研究的時(shí)候,，我干什么,？我就在你們身邊，只要你們需要我,，我馬上過(guò)來(lái),。

1.小組研究，教師巡視指導(dǎo),。（3分鐘）

2.學(xué)生到黑板前板書(shū),。（4分鐘）

3.展示交流（10分鐘）

問(wèn)題一：為什么喜歡用百分?jǐn)?shù)？

預(yù)設(shè)板書(shū)：便于比較,，分母都是100,。舉例說(shuō)。

小結(jié)：它們都是把總數(shù)量平均分成了100份,，分母都是100,，只需要比較分子，分子大的就大,。

如果家里請(qǐng)客,，你爸爸要喝高度數(shù)的酒，你能用今天的知識(shí)勸勸他嗎,？

用一句話概括人們“為什么喜歡用百分?jǐn)?shù)”,？（分母都是100，很容易比較大小,。）

問(wèn)題二：百分?jǐn)?shù)的意義是什么,？

預(yù)設(shè)板書(shū)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？

具體說(shuō)說(shuō)收集到的其中一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么,。

情況1：表示部分與整體之間的百分?jǐn)?shù)關(guān)系,。

情況2：表示兩個(gè)獨(dú)立數(shù)量間的百分?jǐn)?shù)關(guān)系。

問(wèn)題三：讀法和寫(xiě)法

預(yù)設(shè)板書(shū)：寫(xiě)：分子+%

讀：百分之幾

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)免費(fèi)課件下載篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看,、想一想、折一折、說(shuō)一說(shuō),、一系列活動(dòng)中,，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作,，觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解分?jǐn)?shù)的意義,，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件和學(xué)生用具

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，請(qǐng)看大屏幕，小廚師在干什么,？（分食物）那么他是怎樣分的,？從而體會(huì)到半個(gè)用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)無(wú)法表示，從而引入對(duì)新知的學(xué)習(xí),。

（板書(shū)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、結(jié)合具體情境，理解幾分之一的意義,。

2,、會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

3,、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

三、自學(xué)指導(dǎo),。

認(rèn)真看課本91頁(yè)到92頁(yè)內(nèi)容,，重點(diǎn)看前兩個(gè)紅點(diǎn)內(nèi)容，思考下面問(wèn)題：

1. 一半可以怎樣表示？怎樣讀,、寫(xiě),？

2. 二分之一是什么意思？

四,、先學(xué)后教,。

1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo),，自學(xué),，老師巡視督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

2,、檢測(cè)自學(xué)效果,。

（1）、認(rèn)識(shí)

師提問(wèn)一半怎樣表示,？（指名回答）那么 怎么寫(xiě)呢,？課件演示書(shū)寫(xiě)順序，讓學(xué)生先觀察,，在指名說(shuō)一說(shuō),。最后板書(shū)時(shí)讓學(xué)生伸出手和老師一起寫(xiě)，并認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。怎么讀,？指名讀。

誰(shuí)能結(jié)合剛才分月餅的過(guò)程說(shuō)一說(shuō) 表示什么意思,？

（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：表示把一個(gè)月餅平均分成兩份,，每份是它的二分之一。）

師：指名學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)的意思

師：（師指另一份月餅）那這一份呢,？（讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的）

(2),、理解

（1）、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義

師：大家想想,，半個(gè)月餅可以是,，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？

生：一個(gè)蘋(píng)果,、一個(gè)蛋糕……（用生活實(shí)例完整地說(shuō)一說(shuō)所表示的具體含義）

（2),、動(dòng)手折一折

師：其實(shí)，我們的長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形紙片上也都藏著 ，請(qǐng)同學(xué)任選你喜歡的一種圖形,，折一折,，用斜線涂出你想認(rèn)識(shí)的二分之一,。想一想：你把這個(gè)圖形平均分成了幾份？涂色部分的是這個(gè)圖形的幾分之一,？

師：（巡視指導(dǎo)）,，做完的同學(xué)同桌互相小聲說(shuō)說(shuō)，你是怎樣得到這張紙的的,？

展示學(xué)生的作品,，啟發(fā)學(xué)生想一想：這些圖形各不相同，為什么都可以用來(lái)表示,？

生：都是把這些圖形平均分成兩份,，所以每份都是它的。

師：對(duì),！只要把一個(gè)圖形平均分成兩份,，每份就是它的。

3,、判斷 ,，引出

師：老師也折了幾種圖形,，涂色部分是不是它們的呢?請(qǐng)大家用手勢(shì)判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”,，看誰(shuí)反應(yīng)快！（課件出示：）

4,、 探索

（1）,、認(rèn)識(shí)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示什么意思？指名回答

師：誰(shuí)會(huì)寫(xiě) ,？(一生上臺(tái)板演,，全班書(shū)空。)

（2）,、探索

師：拿出你手中的正方形紙片,，折出四分之一。小組先討論一下不同的折法,，然后再動(dòng)手,，比一比哪一組的方法又多又好。

生：小組合作,，小組交流,，

師：抽一個(gè)代表看圖說(shuō)說(shuō) 表示的含義。

師：追問(wèn),，這些圖形都相同,，折法不同，為什么每份都能用來(lái)表示,？

生：都是把正方形平均分成了四份,，每份都是它的,。

師：很正確！只要把一個(gè)圖形平均分成四份,，每份都是它的,。

5、猜測(cè)創(chuàng)造

（1）,、猜一猜

師：我們認(rèn)識(shí)了 和 ,，猜一猜還會(huì)有幾分之一？

生：（……）

五,、鞏固練習(xí),、拓展應(yīng)用。

聰明的你們,，通過(guò)自己的努力,，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),相信下面的練習(xí)肯定輕松過(guò)關(guān)。

1,、基本練習(xí)

說(shuō)出涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之一,。

2、鞏固練習(xí)

看分?jǐn)?shù)涂顏色,。

六,、回顧總結(jié)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都有哪些收獲,？

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)免費(fèi)課件下載篇五

我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。

誰(shuí)來(lái)讀出這個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出各部分名稱幾含義,，1/2表示什么意思,？

出示課件，如果這樣分能不能用二分之一表示,？

練習(xí)：圖中涂色部分能不能用 1/2 表示,。為什么？

總結(jié)：只有平均分才能保證分的公平公正,，才能得到分?jǐn)?shù),。

課件，每人得到的1/2塊月餅,，它們一樣大嗎,？為什么？

所以我們?cè)诿枋鰰r(shí),，必須要說(shuō)清是誰(shuí)的二分之一,。

是不是只有分月餅?zāi)艿玫蕉种唬€有什么辦法得到二分之一,。

3,、折紙活動(dòng)

任意拿出一張圖形,，先折一折表示出它的1/2。

明明折法不同,，為什么涂色部分都是1/2,？

我們用這三種折法折出長(zhǎng)方形的1/2，那么同一個(gè)圖形的1/2表示的大小相等嗎,？為什么,？

總結(jié)：一個(gè)月餅，一個(gè)長(zhǎng)方形,，一個(gè)正方形,，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2,。

（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)

1,、如果把一塊月餅平均分成四份，每份是它的幾分之幾,？怎樣表示,？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？1/4表示什么意思,？

請(qǐng)用正方形折一折,，表示出它的四分之一。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)免費(fèi)課件下載篇六

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中理解平均分的含義,，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一,，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一,。

能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、交流,、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感,，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。初步體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),。

教學(xué)難點(diǎn)

“幾分之一”概念的形成。初步認(rèn)識(shí)分母,、分子表示的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，長(zhǎng)方形、正方形,、圓,、等邊三角形等圖形。

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出問(wèn)題

同學(xué)們，在生活中,，你分過(guò)東西嗎,？現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們幫我分一分好嗎,？

現(xiàn)在有四塊月餅,，分給兩個(gè)小朋友怎樣分公平？每人分多少,？

兩塊月餅分給兩個(gè)小朋友,，怎樣分公平？每人分多少,？

像這樣,，我們把每份分得同樣多，這種分法就是我們以前學(xué)習(xí)的什么分法,？

我們?cè)賮?lái)看看如果一塊月餅分給兩個(gè)小朋友怎樣分呢,？每人得到多少呢？

一半用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎,？

那么,，老師向大家介紹一位新朋友——分?jǐn)?shù)。

這節(jié)課,，讓我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),。

揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)）

二、動(dòng)手操作,，探索交流

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)免費(fèi)課件下載篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,。會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。

2．會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法,。

3．在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí),。

課 時(shí)：5課時(shí)

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第91~93頁(yè),。

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一,，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2,、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、在動(dòng)手操作、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀,、蘋(píng)果、圓片,、正方形紙,、紙條

教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,。

出示蘋(píng)果

1,、把這4個(gè)蘋(píng)果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分,？如果分得比較公平,，每人分幾個(gè)？

學(xué)生說(shuō)出想法后,，教師板書(shū)：平均分,。

2、把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué),，每人分幾個(gè)？板書(shū)：1

3,、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué),，每人分幾個(gè)？板書(shū)：一半

提問(wèn)：一半蘋(píng)果還有別的表示方法嗎,？

引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù),。

(二)動(dòng)手操作、探索交流,，獲取新知

1,、認(rèn)識(shí)

1）,、教師演示分蘋(píng)果。指出：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份,，每份是一半,，也就是它的二分之一。

2）,、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)

3）,、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的 ，并寫(xiě)上 ,。

4）,、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ,？哪些不是,？說(shuō)出理由。

2,、認(rèn)識(shí)1/4

（1）要得到一個(gè)蘋(píng)果的`1/4應(yīng)該怎樣分,，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě),？

（2）組織學(xué)生活動(dòng),。拿出紙片通過(guò)折、涂,、看,、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。

（3）教師演示把一個(gè)蘋(píng)果分成四塊,，每塊是它的四份之一,。

（4）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),。

（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1,、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學(xué)生活動(dòng),。拿出紙片通過(guò)折,、涂、看,、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù),。

（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,，在實(shí)物投影儀上,，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題,。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1,、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息,。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受,。

2,、獨(dú)立探究，完成第二組圖片,，1/4和1/3的比較,，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？

3,、讓學(xué)生小組討論,。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么,？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法,。

4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題,。

（五）作業(yè)

完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題,。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：幾 分 之 幾

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第94頁(yè)~95頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾,，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之幾,。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2,、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、在動(dòng)手操作、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙，彩紙條

教學(xué)過(guò)程：

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎,？

揭示課題板書(shū)：幾分之幾,。

（一）教學(xué)例4

1、學(xué)生小組合作,，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份,，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫(xiě)出涂色部分是正方形的幾分之幾,，再在小組內(nèi)交流,。

2、全班交流

讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份,，每份是它的1/4,，2份是它的2/4，3份是它的3/4,，4份是它的4/4,。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的,，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同,。

（二）教學(xué)例5

1,、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份；

2,、把1條彩紙平均分成10份,，每份是它的幾分之幾？

板書(shū)：1/10

把1條彩紙平均分成10分,，2份是它的幾分之幾,？

板書(shū)：2/10

3份是它的幾分之幾？

……

讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一,。

3,、小結(jié)：像2/4、3/4,、2/10,、7/10…這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù),。

4,、讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)。

5,、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

6、完成教科書(shū)第94頁(yè)的“做一做”第1題。

（三）教學(xué)例6

1,、出示例6第一組圖2/5和3/5,；

1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

2）讓學(xué)生同桌一級(jí),，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5,，再把它們放在一起進(jìn)行比較。

3）演示2/5和3/5比較重疊過(guò)程,，讓學(xué)生直觀感受,。

2、出示例6第二組圖

讓學(xué)生獨(dú)立探究,、完成6/6和5/5的比較,，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？

3,、小組討論,，通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么,？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法,。

4、完成教科書(shū)第95頁(yè)“做一做”第2題,。

（四）作業(yè)：

教科書(shū)第97頁(yè)第4,、5、6題,。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第99頁(yè)~100頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法,。

2,、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：西瓜圖片，圓片,，方格卡片

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前練習(xí)

1,、填空

1）3/4里有（ ）個(gè)1/4 2）2/5里有（ ）個(gè)1/5

3）4/8里有（ ）個(gè)1/8 4）5/9里有（ ）個(gè)1/9

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

展示情境圖內(nèi)容,，讓學(xué)生觀察,，提問(wèn)：你看到了什么,？

你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,，板書(shū)課題

二,、探索新知

1,、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法

1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8

2）學(xué)生交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法

3）教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程,。

讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。

2,、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程

2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程

3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式

4）提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6,？

2/6表示幾個(gè)1/6？

5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算

3,、教學(xué)例3

1）出示1個(gè)圓片

整個(gè)圓可以用幾表示,？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？

2）用教具演示減的過(guò)程

3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思,。

4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式 1-1/4=

5）讓學(xué)生計(jì)算

6）全班交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

4,、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法的計(jì)算方法,。

5、練習(xí)

教科書(shū)第100頁(yè)的1,、2題

三,、作業(yè)

教科書(shū)第101頁(yè)的1、2題

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)免費(fèi)課件下載篇八

1 ,、引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形,、實(shí)物的探討和研究中初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一,，并能借助圖形明確幾分之一的含義。

2 ,、借助實(shí)物或直觀比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小,。

3 、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

4 ,、在動(dòng)手操作,、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建,，認(rèn)識(shí)幾分之一。借助實(shí)物或直觀比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小,。

“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)屬于概念教學(xué),。概念教學(xué)要注重教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，即在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)思維活動(dòng)的教學(xué),，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果——數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué),。有其發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,，只有讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的“來(lái)龍去脈”,，學(xué)習(xí)才會(huì)充滿興趣和動(dòng)力。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力作出幾點(diǎn)嘗試：

從整數(shù)到分?jǐn)?shù),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的突破,，為了給學(xué)生搭建突破的臺(tái)階，我設(shè)計(jì)了豐富的貼近學(xué)生實(shí)際,、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境,，如：“分月餅” 的情境，在突出平均分的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生在熟悉的情境中感悟和理解分?jǐn)?shù)的含義,，從而引入新課,。學(xué)生在積極的思考與嘗試中體驗(yàn)到時(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，在教師的梳理與指導(dǎo)下初步感知分?jǐn)?shù)的概念,。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu),，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用,。因此，在本課當(dāng)中我充分的為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，通過(guò)“折一折”的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手，動(dòng)腦,、動(dòng)口的過(guò)程中,，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。如,，在認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí),，讓學(xué)生折出一張正方形紙的二分之一和四分之一，進(jìn)一步體會(huì)幾分之一的含義,。

概念學(xué)習(xí)并不是枯燥無(wú)味的,，用分?jǐn)?shù)自身魅力可以讓概念學(xué)習(xí)具有一定的開(kāi)放度。因此,，我設(shè)計(jì)了從圖形中找分?jǐn)?shù),，折紙比較分?jǐn)?shù),，借助圖形比較分?jǐn)?shù)等活動(dòng)，既滲透數(shù)形結(jié)合的思想有利于學(xué)生空間觀念的建立,，又讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的喜悅。

教學(xué)流程：

1 ,、 激趣導(dǎo)入

師拿出四塊月餅讓學(xué)生幫老師想一想,，如果將這四塊月餅分給兩名學(xué)生應(yīng)該怎樣分才公平？每個(gè)人得到幾塊呢,？ 拿兩塊來(lái)分給兩個(gè)人,，應(yīng)該怎樣分才能公平呢？拿一塊來(lái)分給兩名同學(xué),，應(yīng)該怎樣分才公平呢？ （生說(shuō)師演示分月餅） 引出新課 “分?jǐn)?shù)”,。師板書(shū)“分?jǐn)?shù),。

2 、教學(xué)分?jǐn)?shù)的寫(xiě),、讀

（ 1 ）,、寫(xiě)分?jǐn)?shù)

①、 師演示分月餅的過(guò)程,。（強(qiáng)調(diào)平均分） 一半用分?jǐn)?shù)怎樣表示,？ 把 1 塊 月餅 平均分成 2 份，其中 1 份就是這塊月餅的 1/2 ,。 （教學(xué)寫(xiě)分?jǐn)?shù)“ 1/2 ”）

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)“ 1/2 ”,，分?jǐn)?shù)的每一部分都有它們自己的名字。以“ 1/2 ” 為例,，師總結(jié)意義并板書(shū)：

師：請(qǐng)同學(xué)們舉起右手和老師一起書(shū)空：先畫(huà)一條短橫線,，表示平均分，它叫分?jǐn)?shù)線,。（師邊說(shuō)邊板書(shū)）平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫(xiě)“ 2 ” ,，我們叫它“分母”（師板書(shū)）每人分到的都是兩份中的 1 份，就在分?jǐn)?shù)線上面寫(xiě)“ 1 ” 它叫分子,。（師板書(shū)）

1 ……分子

─ ……分?jǐn)?shù)線 讀作：二分之一

2 ……分母

②,、 生在桌子上書(shū)空“二分之一”的寫(xiě)法同桌間互相說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

③,、 師小結(jié)我們?cè)趯?xiě)分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線,，再寫(xiě)分母，最后寫(xiě)分子,。讀分?jǐn)?shù)時(shí)先讀分母,，再讀分子,。學(xué)生齊讀。生練說(shuō),、寫(xiě)同時(shí)師說(shuō)幾個(gè)分?jǐn)?shù)學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),，并指生板演。

④,、 說(shuō)分?jǐn)?shù)名稱和讀分?jǐn)?shù)練習(xí)：師出示分?jǐn)?shù)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱并讀出分?jǐn)?shù),。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際意義,。由“分月餅”的日常生活情境引入,，學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，得出把“一塊月餅”平均分成兩份,，每人得到一半,。借助實(shí)物演示把“一半”由一個(gè)具體的量抽象成一個(gè)數(shù)，初步了解了分?jǐn)?shù)概念,，建立了新的認(rèn)知平衡,。同時(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,。）

1 、 動(dòng)手 折二分之一

①,、生拿一張正方形的紙折出它的 1/2 ,，并且涂上顏色。 （生折師巡視）

②,、匯報(bào)展示

③,、生解決“折法不同，涂色部分為什么都可以用 1/2 表示呢,？”的問(wèn)題,。

匯報(bào)展示。

2 ,、練習(xí)：下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎,？說(shuō)明理由。（多媒體出示）生練習(xí)

3 ,、生根據(jù)對(duì)二分之一的學(xué)習(xí)聯(lián)想到一個(gè)新的分?jǐn)?shù)四分之一,。（師板書(shū)四分之一）如果繼續(xù)把這個(gè)正方形平均分下去，還有可能出現(xiàn)幾分之一呢,？

生聯(lián)想并匯報(bào)

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初步建立二分之一的概念和表象,。引導(dǎo)學(xué)生抓住本質(zhì)，進(jìn)行適度抽象概括“只要把物體或圖形平均分成兩份,，其中的 1 份就是二分之一,?！彪S后又進(jìn)一步遷移聯(lián)想五分之一、六分之一,、七分之一,、八分之一、十分之一……在潛移默化中將學(xué)生的思維引向深入,，有效培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力,。）

4 、動(dòng)手折四分之一

①,、 生再拿了一張正方形紙折出這張紙的四分之一,，并涂上你喜歡的顏色，折完后小組內(nèi)交流一下看一看有沒(méi)有不同的折法,？（生折師巡視）

②,、 交流匯報(bào)

③、 生解決：“仔細(xì)觀察這些圖形的折法各不相同,，為什么涂色部分都用四分之一來(lái)表示呢,？”的問(wèn)題。（生答）

④ ,、師小結(jié)同樣的圖形，用不同的折法表示出了相同的分?jǐn)?shù),。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)更多的分?jǐn)?shù),，通過(guò)獨(dú)立思考、動(dòng)手操作,，小組交流等方式,，將知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移和拓展。學(xué)生從各自的興趣,、需要和認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā),，展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在“為什么不同的折法都能用四分之一表示“的追問(wèn)下,，引導(dǎo)學(xué)生漸漸明晰“折法”不同不是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性,，而“平均分成幾份”“表示這樣的 1 份才能用幾分之一來(lái)表示”才是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。）

5 ,、比較分?jǐn)?shù)的大小

① ,、生拿出剛才折的正方形，比一比二分之一和四分之一誰(shuí)大,，誰(shuí)小,。生用手中折好的圖進(jìn)行比較并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)理由。（生匯報(bào)）

② ,、師小結(jié)：分子是 1 的分?jǐn)?shù)比較大小的方法：“分?jǐn)?shù)的分子是 1 ,，分母越大分?jǐn)?shù)越?。环帜冈叫》?jǐn)?shù)越大,?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是探究分?jǐn)?shù)作為數(shù)的屬性，直觀比較分?jǐn)?shù)的大小,。引導(dǎo)學(xué)生將操作活動(dòng)與語(yǔ)言表達(dá),、發(fā)展思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，結(jié)合學(xué)生表示的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較,，巧妙利用生成的學(xué)習(xí)資源,，在比較中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。）

1 ,、課件出示五角星,、風(fēng)車，這些事物讓你聯(lián)想到了哪些分?jǐn)?shù),？生答

2 ,、課件出示書(shū)中 93 頁(yè) 1 、 2 題和 96 頁(yè)第 3 題,，生獨(dú)立完成,。（師生共同訂正）

3 、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在自己身邊哪些事物中發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的影子,？（生答）

4 ,、師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真有少。對(duì),，分?jǐn)?shù)在我們的生活中是無(wú)處不在的,，它與我們的生活有著密切的關(guān)系。今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾分之一,。在今后的學(xué)習(xí)中我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù),，了解分?jǐn)?shù)，去探索有關(guān)分?jǐn)?shù)更多的奧秘,。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)課件 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)免費(fèi)課件下載篇九

1,、結(jié)合具體實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，并能結(jié)合直觀圖形,，初步學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。

2,、通過(guò)開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生獲得對(duì)“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗(yàn)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn),。

3,、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

一、導(dǎo)入

1,、談話,，出示場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖中的各種食品,。

小朋友們,，在不知不覺(jué)中，秋天已經(jīng)到了我們大家的身邊了,。（課件出示場(chǎng)景圖）在這豐收的季節(jié)里,，小明和小麗這一對(duì)好朋友相約來(lái)到郊外進(jìn)行野餐活動(dòng)，讓我們一起來(lái)看看,，他們都準(zhǔn)備了那些好吃的食品,？

2、引導(dǎo)學(xué)生把場(chǎng)景圖中的各種食品平均分,。

（1）把4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份,，每份是多少個(gè)？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示,，教師板書(shū)：2）

（2）把2瓶礦泉水平均分成2份,，每份是多少瓶？

（學(xué)生繼續(xù)用手勢(shì)表示,，1教師板書(shū)：1）

（3）把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是多少,？（學(xué)生用手勢(shì)表示發(fā)生了困難,，由此引出分?jǐn)?shù)，揭示課題）

二,、展開(kāi)

（一）認(rèn)識(shí)1/2

1,、討論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分,？（課件演示,，突出每一份同樣多。）

2,、思考：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份,，這一份就是這個(gè)蛋糕的一半，它就可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？（引出“二分之一”）

3,、介紹“二分之一”的寫(xiě)法,。

4、討論：右面的這一份能不能用1/2來(lái)表示,？為什么,？

5、得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份,，每份都是它的1/2,。（讓學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)。）

6拓展：你還能把什么物體平均分,，表示出它的1/2,？

（1）請(qǐng)學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種，分一分,，表示出它的1/2,。

（2）自己想一個(gè)物品，說(shuō)一說(shuō)怎樣可以得到它的1/2,。

（二）認(rèn)識(shí)幾分之一

1,、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個(gè)物體平均分成了2份,，其中的一份就是它的1/2,，請(qǐng)大家想一想，如果把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份,、4份,、5份，……又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢,？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖,。）

2、小組里議一議：每個(gè)圖形是怎樣分的,？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾,？

3、全班交流,，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹觥?/p>

5,、拓展：請(qǐng)學(xué)生自選一樣物品，表示出它的幾分之一,。

6,、辨析：有幾個(gè)小朋友是這樣表示1/4的，對(duì)不對(duì),？為什么,？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖,，讓學(xué)生看圖議一議，再作出判斷并說(shuō)明道理,。）

（三）介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

1、觀察比較：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了1/2,、1/3,、1/6、1/8,、……,，它們都是分?jǐn)?shù)。觀察這些數(shù),，它們都由幾部分組成,？

2、結(jié)合具體的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

3,、讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)。

（四）比較幾分之一的大小

1,、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個(gè)圓）,，小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4,，誰(shuí)吃的多,？（先自己想一想，再在小組里議一議,，說(shuō)一說(shuō)道理,。）

2、交流猜的結(jié)果,，借助圖形驗(yàn)證猜測(cè),。

3、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力,，三個(gè)小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分,，大約是這塊巧克力的幾分之一？（課件出示三個(gè)長(zhǎng)方形,，用陰影表示吃了的部分，分別占1/3,、1/6,、1/8，但先不畫(huà)出等分線,，等學(xué)生猜對(duì)以后再畫(huà)上,。）

4、比一比：誰(shuí)吃得最多？誰(shuí)吃得最少,？從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

三、應(yīng)用

1,、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。（出示路牌,、外國(guó)國(guó)旗等,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上面隱含的“分?jǐn)?shù)”）

2、觀察黑板報(bào)（“想想做做”第六題中的圖）：說(shuō)說(shuō)這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一,？（黃色部分占幾分之一結(jié)果應(yīng)是開(kāi)放的）

3,、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界,，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)?。ü膭?lì)學(xué)生課后進(jìn)一步觀察、交流,。）

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)—認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小,。

2．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3．在動(dòng)手操作,、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x,，含有4塊月餅的圖片,。師生都準(zhǔn)備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件,，接著出示含有4塊月餅的圖片,。

1．把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分,？如果分得比較公平,，每人分幾塊,？

學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分,。

2．把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué),，每人分幾塊？板書(shū)：1,。

3．把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué),，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想,、猜一猜,，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對(duì)折、重合等操作,。根據(jù)學(xué)生回答,，教師引入并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。

二,、動(dòng)手操作,，探索交流，獲取新知

（一）認(rèn)識(shí)1/2,。

1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖,。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半,，也就是它的二分之一,。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)1/2,。

3．學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的1/2,，并寫(xiě)上1/2。

4．實(shí)物投影出示判斷題,。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2,？哪些不是？說(shuō)出理由,。

（二）認(rèn)識(shí)1/4,。

1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來(lái),？怎么寫(xiě),？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圖片通過(guò)折,、涂,、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4,。

（2）電腦課件動(dòng)態(tài)演示,，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一,。

（3）小結(jié)：像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

2．教學(xué)例2,。

（1）想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4,？

（2）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙,，然后在小組里交流,。

（3）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上）,，說(shuō)一說(shuō)各自的折法,。

3．完成第93頁(yè)“做一做”第1題。

（三）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小,。

1．出示例1第一組圖1/2和1/4,。

（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息,。

（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程,、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受,。

2．獨(dú)立探究,、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較,，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的,？

3．讓學(xué)生討論合作。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4．完成第93頁(yè)“做一做”第2題,。

三,、課堂作業(yè)

完成練習(xí)二十二的第1～3題。

《7-分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課題：認(rèn)識(shí)幾分之一

一,、教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第91~93頁(yè),。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小,。

2,、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、在動(dòng)手操作、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

三,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、蘋(píng)果,、圓片,、正方形紙、紙條

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題。

出示蘋(píng)果

1,、把這4個(gè)蘋(píng)果分給小強(qiáng)和小芳,，可以怎樣分？如果分得比較公平,，每人分幾個(gè),？

學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分,。

2,、把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè),？板書(shū)：1

3,、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè),？板書(shū)：一半

提問(wèn)：一半蘋(píng)果還有別的表示方法嗎,？

引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。

（二）動(dòng)手操作,、探索交流,，獲取新知

1、認(rèn)識(shí)

1）,、教師演示分蘋(píng)果,。指出：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一,。

2）,、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)

3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的 ,，并寫(xiě)上 ,。

4）、實(shí)物投影出示判斷題,。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是,？說(shuō)出理由,。

（1） （2） （3）（4）

1、認(rèn)識(shí)1/4

1）要得到一個(gè)蘋(píng)果的1/4應(yīng)該怎樣分,，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái),？怎么寫(xiě)？

（1）組織學(xué)生活動(dòng),。拿出紙片通過(guò)折,、涂、看,、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4,。

（2）教師演示把一個(gè)蘋(píng)果分成四塊，每塊是它的四份之一,。

（3）小結(jié)：像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1,、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎,？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折,、涂,、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù),。

（2）全班集中匯報(bào),。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上,，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù),。

2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題,。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1,、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息,。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程,，讓學(xué)生直觀感受。

2,、獨(dú)立探究,，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較,，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的,？

3、讓學(xué)生小組討論,。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法,。

4,、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題,。