總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

中學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 語文教學(xué)總結(jié)與反思篇一

初三工作是學(xué)校的生命線,，校長和書記等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視,。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會,，分析學(xué)情,、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu),，中,、差生面廣的劣勢，制定相應(yīng)的教學(xué)策略,，實施培優(yōu)補(bǔ)差的方法,，以縮小優(yōu)、中,、差之間的差距,，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢,，努力達(dá)到理想的目標(biāo),。特別在豬疫病時期，在老師和學(xué)生都慌亂的情況下,，及時做好思想工作,，統(tǒng)一認(rèn)識，重新制定計劃,，使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定,，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準(zhǔn)備,。

團(tuán)結(jié)協(xié)作,，營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要,。我們備課組有田小芹,、張確和我三位老師。我非常幸運(yùn)能與兩位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的老將合作,。平時工作中,，他們既是我的同事，又是老師,。我們常交流經(jīng)驗,，彼此毫無保留。他們總是言傳身教,，及時提點(diǎn),。田老師在作文教學(xué)上的獨(dú)到見解，張確老師對待差生那種耐心和樂觀的精神都使我敬佩,！我們從備課到復(fù)習(xí)計劃的制定,、落實，以及時間的分配都按照整體配合,，大軍團(tuán)作戰(zhàn)來完成,。因為我們深知團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證,。中考只考中,、英、數(shù),，語文只考作文這一方向的確立,。使三門學(xué)科連軸轉(zhuǎn)，每天四節(jié)課,，除了寫作文,，改作文，就是講作文,。特別是田老師,、張確老師年齡大，身體不好,，這種超負(fù)荷的工作量,，其中的酸、甜,、苦,、辣是不言而喻的,。可是我們咬牙挺過來了,。年級組長禹力,，處處從大局出發(fā)，為我們出謀劃策,，創(chuàng)造條件,。張溶、元濤,、戴艷紅三位班主任,，她們不僅以滿腔的熱情，高尚的人格影響學(xué)生,，還主動配合我們科任老師,，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋,。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,，心往一處想，勁往一處使,。在那段日子里,，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的,？一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生“,。已成為我們年級老師的工作目標(biāo),。這是我們的年級精神，更是濱中精神,。我想這也是我們成功的原因所在吧,！

初三語文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性,，而忽視或輕視它的人文性,，往往會造成學(xué)生老師功夫花的不少，能力卻不見提高,。因此我們認(rèn)為無論在常規(guī)教學(xué),，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的”工具性“和”人文性“.既服從游戲規(guī)則,，又超脫其上”.找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。 以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,，應(yīng)該是目前初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。

中學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 語文教學(xué)總結(jié)與反思篇二

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽質(zhì)疑，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識是無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。

三,、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平

（一）激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉,。文章是客觀生活的反映,，這種反映是以人的心理為中介的，對小學(xué)生來說,，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象,。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動的發(fā)展,，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定,、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度,、鮮明度越高,，就越利于加工，思維就越活躍,，就越具有創(chuàng)造性,，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章,。因此筆者首先要做的是,，教學(xué)生學(xué)會去“愛”。愛山,，愛水,，愛名勝古跡；愛父母,，愛老師，愛周圍的人,；愛植物,，愛動物，愛小物件,；愛看書,，愛收集，愛手工制作,；還有愛種植,，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,，孩子們的情感更豐富了,，頭腦 中儲存的東西更多了,，他們會隨筆寫下精彩段落。

（二）作文訓(xùn)練形式的多樣化,。

1,、擴(kuò)大閱讀面，注重知識積累,，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息,、處理信息的能力。

2,、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo),。

3、作文應(yīng)用與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練,。

4,、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5,、平時一周兩次日記,，把自己的所思所想記錄下來。

這多種多樣,、別致,、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作,，在寫作中盡興,，而且把作文與生活，作文與活動,，作文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合,，提高了作文的綜合能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績,，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),。

一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了,。我得到了很多的啟示,，我和學(xué)生一同成長著，也讓我真正體會到作為一位教師"潤物細(xì)無聲,？"的內(nèi)涵,，在潛移默化中，張揚(yáng)他們的個性,，做到了教學(xué)相長,；作為教師,，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗充實的生活,，用心傾聽花開的聲音,，享受這美好的人生！

中學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 語文教學(xué)總結(jié)與反思篇三

時光荏苒,，驀然回首,，一學(xué)期的教學(xué)又要結(jié)束?；仡櫛緦W(xué)期的語文教學(xué)工作,，我感嘆很多，教學(xué)中的點(diǎn)滴涌上心頭,，存在的問題還需努力解決?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)平等,、活躍的課堂氛圍,。教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在教學(xué)中，結(jié)合本班的特點(diǎn),，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，如猜字謎,、畫畫、講故事等,，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對答得好的,，我會馬上表揚(yáng),；有錯的，也及時進(jìn)行鼓勵,。使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性,。

二、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能,。由于三年級時是中年級的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，如果處理不好學(xué)生的能力很難提升。我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我提前根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如,，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,，我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生字,。又如，在學(xué)習(xí)生字方面,，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯的字,，讓學(xué)生在黑板上比賽，為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,，我利用"小老師教生字的方法"或領(lǐng)讀 ,、賽讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,，而且注意力也集中,，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的。

三,、重視閱讀教學(xué),。進(jìn)入中年級學(xué)生的任務(wù)重點(diǎn)應(yīng)有字詞教學(xué)轉(zhuǎn)向閱讀教學(xué)，因此教師的引導(dǎo)時非常迫切的,，必要的,。我在教學(xué)中要求做到"一思、二記,、三理解",。一思，要做到讀第一遍時思考文章的主要內(nèi)容,；二記,，要記住文章的故事情節(jié)，為理解文章主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備,；三理解,，如果前兩項你都做到了，那么文章的中心就把握住了,，各種練習(xí)題做起來就會得心應(yīng)手,。久而久之學(xué)生的閱讀能力就大大提高。

四,、做好培優(yōu)扶差工作,。我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性,。因此,，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能,。開學(xué)初進(jìn)行摸底,，跟著課任老師聽課，逐一了解學(xué)生上課情況,，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,，共同教育、幫助,；安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子 ,，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,；采取鼓勵與表揚(yáng)相結(jié)合的方式,。讓學(xué)生"在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足,，"在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高,。經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性,，把他們樹立正確的人生觀和價值觀,。

五、做好家訪工作,。 除了做好校內(nèi)的教育,、管理外，也通過校訊通與家長常聯(lián)系,，多溝通,，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好,。平時我都注意做好這個工作,，以前有幾個同學(xué)經(jīng)常不按時完成作業(yè)，得過且過,。特別是那些頑皮,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長共同管教,。因此,，我及時進(jìn)行家訪或通過校訊通，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商量解決辦法,，對家長提出加強(qiáng)對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求,。這些學(xué)生現(xiàn)在改變很大，基本能及時完成作業(yè)了,，學(xué)習(xí)成績也提高了不少,。

六、改進(jìn)地方,。是我們的大敵,，學(xué)生無法下筆，有些學(xué)生還不會寫,，我真的感到慚愧,！我會在下學(xué)期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練 ，把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來,，提高語言表達(dá)能力,。讓學(xué)生養(yǎng)成讀書要做筆記的習(xí)慣，生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的好習(xí)慣,。

中學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 語文教學(xué)總結(jié)與反思篇四

總領(lǐng)是單元教學(xué)的第一階段,，它起著導(dǎo)入的作用。其任務(wù)有三條：1,、確定教學(xué)目標(biāo),；2、粗讀全單元內(nèi)容 ,；3,、掃清文字障礙。

確立教學(xué)目標(biāo)是發(fā)揮單元教學(xué)高效率的首要原則,，它在單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用,，因為它控制信息 輸出和接受的范圍，決定了教和學(xué)的具體內(nèi)容,。

作為教師,，必須明確遠(yuǎn)期目標(biāo)（整個中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的要求）、中期目標(biāo)（學(xué)段要求）,、近期目標(biāo)（年級 要求）,。只有這樣，才能在實施單元教學(xué)時,，根據(jù)教材內(nèi)容和教材編者的意圖去恰當(dāng)?shù)卮_定單元教學(xué)目標(biāo),。

在確定目標(biāo)這個環(huán)節(jié)中，要注意緊扣單元教學(xué)要求,、課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),，因為這些 要求和重點(diǎn)直接體現(xiàn)了教材編者的意圖,，明確規(guī)定了教些什么學(xué)些什么。在整個教材中,，它們具有科學(xué) 性,、系統(tǒng)性、漸進(jìn)性,，是一個完整的體系,。可依據(jù)學(xué)生的實際,，將這些要求和重點(diǎn)進(jìn)一步具體化，使 之有較強(qiáng)的可操作性和可檢測性,。

單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在單元教學(xué)起步時就告訴學(xué)生,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主攻方向。為強(qiáng)化學(xué)生的印象,，許多 教師常把它板書出來,。

預(yù)習(xí)全單元，讓學(xué)生粗知單元內(nèi)容,，對單元的整體脈絡(luò)有一個大概的印象,，是總領(lǐng)階段另一重要任務(wù)?？?根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際的不同,，采用不同的方法。一般由學(xué)生通讀,，有時也可由教師概述,。有必要布置通讀 要求，可適當(dāng)提出思考問題,。

掃清文字障礙,，往往與通讀全單元同步進(jìn)行。

教讀是單元教學(xué)的第二階段,，屬典型引路階段,。基本任務(wù)是通過教師解剖一兩篇課文,，既讓學(xué)生學(xué)到知識 ,，又使學(xué)生學(xué)到閱讀同類體裁文章的方法。

教讀必然具有示范性和指導(dǎo)性,。僅一般地傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，應(yīng)把重點(diǎn)放在揭示認(rèn)知的規(guī)律上，要指 導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的途徑和方法,。

一般是把講讀課文拿來作例文進(jìn)行教學(xué)的,，也有人根據(jù)實際需要將個別自讀課文改為講讀課文,。

在這個階段要突出教師的主導(dǎo)地位?？梢杂山處熅v課文為學(xué)生閱讀分析文章作示范,，也可以引導(dǎo)學(xué)生共 同進(jìn)行閱讀分析。理想的做法是在教師的指導(dǎo)下,，師生共同研討,，實現(xiàn)揭示規(guī)律的目的。

應(yīng)當(dāng)特別注意的是,，教讀活動的內(nèi)容和范圍必須受教學(xué)目標(biāo)的控制,。任何一篇課文，無論其內(nèi)容或形式,， 可供學(xué)習(xí)的地方都較多,，若都拿來分析講解，勢必游離教學(xué)目標(biāo),，占用教學(xué)時間,，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。正確的做法 是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，大膽進(jìn)行取舍,。

加外還要注意，在教讀階段,，必須讓學(xué)生經(jīng)歷讀的嘗試和訓(xùn)練,，只有這樣，學(xué)生才可能切實領(lǐng)會閱讀 同類文章的決竅,，才可能形成依靠自己力量排難解疑的心理素質(zhì),，才可能為自讀遷移打下良好的.基礎(chǔ)。

單元教學(xué)的第三階段是自讀,。這里主要指學(xué)生在有教師陪伴和指導(dǎo)的條件下所進(jìn)行的課內(nèi)自讀,。

讓學(xué)生運(yùn)用在教讀課中學(xué)到的知識和閱讀方法，仿照教讀課的格式和步驟進(jìn)行自學(xué)閱讀,，獨(dú)立解決一些具 體問題,，從而實現(xiàn)知識的適移和能力的培養(yǎng)，是這個階段的目的,。

自讀的內(nèi)容是單元中的課內(nèi)自讀課文,。

如果說在教讀階段學(xué)生主要是接受知識，那么在自讀階段則主要是在運(yùn)用知識,；如果說教讀是舉一,， 自讀則是反三；如果說教讀是解剖典型,，自讀則是融會貫通,。由教讀到自讀,，形成了兩個層次體 現(xiàn)了由教向不需要教邁進(jìn)的過程。

自讀要以學(xué)生活動為主,，要有意強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立認(rèn)知活動的作用,，并努力擴(kuò)大這種活動的范圍。教師在這一 階段的主要工作是扶著學(xué)生走,，切忌越俎代庖,。

學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自讀提示，仿照教讀課文的教學(xué)模式去閱讀課文,，解答思考練習(xí)題,。

教師要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際設(shè)計有啟發(fā)性的思考題作為自讀提綱,，以引導(dǎo) 學(xué)生自讀,。在學(xué)生自讀過程中，應(yīng)幫助他們解決疑難,。這時的教學(xué)形式不宜統(tǒng)統(tǒng)采用全班授課制，當(dāng)以小組討 論,、個別輔導(dǎo)為主,。每個學(xué)生的自讀方式也不必整齊劃一，可因人而異,。

為保證自讀效果,，教師可用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行檢查，如巡ｈｕí＠①輔導(dǎo),、抽查閱讀筆記和課堂練習(xí)等,。

單元教學(xué)的第四階段是總結(jié)。在此階段,，主要任務(wù)有三：

引導(dǎo)學(xué)生對本單元課文進(jìn)行橫向比較,，找出異同點(diǎn)，對單元知識內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,，使之系統(tǒng)條理化,，從 而使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。尤其要注意對帶規(guī)律性的東西予以歸納,、總結(jié),，以便學(xué)生掌握得更為牢固。

教學(xué)形式根據(jù)具體情況而定,，可師生討論歸納,，可由教師作畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)論，也可由學(xué)生自己進(jìn)行梳理 ,。

通過訓(xùn)練來鞏固本單元所學(xué)之知識,，促成語文能力的形成是這個環(huán)節(jié)的目的,。重點(diǎn)是進(jìn)行作文訓(xùn)練和聽說 訓(xùn)練。

在教讀和自讀中,，中心任務(wù)是閱讀教學(xué),，雖然間或也有聽和說的訓(xùn)練，但表達(dá)方面的訓(xùn)練,，尤其是書面表 達(dá)的訓(xùn)練是比較薄弱的,，因此有必要在這個方面加以強(qiáng)化。

在單元幾篇課文后面,，有的安排了作文訓(xùn)練或作文片斷訓(xùn)練的內(nèi)容,，有的安排了應(yīng)用文練習(xí)或聽說訓(xùn)練， 我們可以按教材內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練,。

檢測的目的在于獲取信息反饋,，評價教學(xué)效果，基本形式是書面測試,。檢測內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去確定,，一 般只檢測本單元基礎(chǔ)知識和閱讀能力兩大塊，至于聽說和寫作能力情況的反饋,，則在自習(xí)和作文訓(xùn)練中進(jìn)行,。 如果通過檢測發(fā)現(xiàn)問題，則要及時采取措施矯正補(bǔ)救,。

無論系統(tǒng)整理,、綜合訓(xùn)練或達(dá)標(biāo)檢測，活動的主體都在學(xué)生,，活動的實質(zhì)則為通過各種形式的演練,，強(qiáng)化 和鞏固單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫聽說能力,。

就時間分配來看,，總領(lǐng)階段用12課時，教讀階段用24課時,，自讀階段用23課時,，總結(jié)階段用 23課時，每個單元大體用1012課時即可學(xué)完,。

總領(lǐng)教讀自讀總結(jié)是我們進(jìn)行語文單元教學(xué)的基本程式,。這個基本程式反映了單元教學(xué) 的科學(xué)程序：確定目標(biāo)整體感知典型示范觸類旁通知識歸類以讀帶寫檢測反饋 課外延伸。它體現(xiàn)了單元教學(xué)的整體性,、知識的系統(tǒng)性,、訓(xùn)練的連續(xù)性，也反映了教學(xué)進(jìn)程的動態(tài)性,，做到了 教讀與自讀,、閱讀與寫作,、知識與能力、課內(nèi)與課外,、教法與學(xué)法,、學(xué)習(xí)與檢測的有機(jī)結(jié)合。整個教學(xué)過程體 現(xiàn)了教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，遵循了整體部分整體的認(rèn)知事物的規(guī)律 ,，符合語文學(xué)科的自身特點(diǎn),。從系統(tǒng)論、信息論,、控制論中概括出來的基本原理整體原理,、有序原理、反 饋原理,，也得到了體現(xiàn),。

單元教學(xué)是求得提高教學(xué)效益的一種教學(xué)組織結(jié)構(gòu)形式，它不是具體的教學(xué)方法,。在進(jìn)行單元教學(xué)時,，可 根據(jù)實際需要，博采各種有效的教學(xué)方法,，諸如講讀法、教讀法,、談話法,、討論法、練習(xí)法,、比較法,、朗誦法 、自學(xué)法,、暗示法,、發(fā)現(xiàn)法、評點(diǎn)法,、圖表法等等,，無一不可為之所用。

至于課型,，根據(jù)四個階段的不同任務(wù),，大致有預(yù)習(xí)課、教讀課,、自讀課,、討論課,、寫作課、訓(xùn)練課,、測試 課,、總結(jié)課等。

任何教學(xué)都有相對的程式,，但任何教學(xué)都應(yīng)當(dāng)防止程式化,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象,、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)目 的和手段的不同，靈活地調(diào)整教學(xué)程序,，適當(dāng)變通基本程式,，不但允許，而且也是必要的,。

中學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 語文教學(xué)總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)一年級的教學(xué)工作,，已有18年沒有教小學(xué)一年級了，因今年我校教師減員,，這屆入學(xué)兒童中有幾個素質(zhì)較差的學(xué)生,，因為難以提高教學(xué)質(zhì)量等諸多原因，教師們都不敢接受這個班,，我自這班的語文教學(xué)任務(wù)承擔(dān)下來,，作為我的試驗田進(jìn)行細(xì)心耕耘，下面做一個總結(jié)：

在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念,，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定語文教學(xué)計劃,，做到教學(xué)有目標(biāo),，有方法，有反思,。通過學(xué)習(xí)和實際教學(xué),，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物,，側(cè)重于主觀認(rèn)識,。為此，在教學(xué)中,，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

一年級的學(xué)生可塑性強(qiáng),，有人說他們是一張白紙,，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù),。

1。課前準(zhǔn)備,，要求學(xué)生上課前,，要把上課的書、本,、文具準(zhǔn)備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患,，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

2、上課起立時,，要整齊站好,，一切服從指揮，落座時,，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,，不要左顧右盼、交頭接耳說話,，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣,。

3,、做到三個一,，胸離座一拳，眼離書一尺,，筆尖離手指一寸,。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣,。

4,、回答問題時，要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮,，要用普通話,，要因為、所以把問題說明白,、講清楚,。別人回答問題時，要注意聽,，當(dāng)別人回答完畢時,，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言,，更不能三心二意,，好像與自己沒有關(guān)系似的。

5,。老師講課時,，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,，要能提出自己的不同見解,，但要舉手，獲得老師的同意后,，才能發(fā)言,。

6。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),，書寫要認(rèn)真規(guī)范,，不敷衍老師。

7,。課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，老師要提前做好預(yù)習(xí)提示。

8,。每學(xué)完一課,，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問,，要達(dá)到全知全解,，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來,，對學(xué)生有點(diǎn)苛刻,，過于嚴(yán)肅，筆者認(rèn)為：這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的,。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,，易于接近,。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生學(xué)就學(xué)個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快,！,。

現(xiàn)在的一年級學(xué)生，較前些年的學(xué)生識字量和認(rèn)識問題,、接受問題的能力相對提高了很多,，教師應(yīng)適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更能幫助學(xué)生提高識字量和理解寫作的水平,。一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字,。在學(xué)拼音時運(yùn)用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識拼音，如：l像什么,？n想什么,？在識字時，運(yùn)用古代的造字法幫助學(xué)生識字,。提前教會學(xué)生,，運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞,。

學(xué)完拼音后,，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么,？拼音,、漢字都可以。一學(xué)期末,，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了,！

在日常教學(xué)中，把學(xué)生分成了若干個學(xué)習(xí)小組,，一般前后桌,。讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論,、取長補(bǔ)短,，輪流做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用,。另外,，我把班上一半兒的好學(xué)生任命為小教師,，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用,，隨時監(jiān)督、幫助他帶的學(xué)生學(xué)習(xí)，效果很好,。

通過一學(xué)期的教學(xué),，我開始摸索到了一點(diǎn)兒低年級教學(xué)的方法，期末語文綜合考試,，學(xué)生的成績達(dá)到了計劃的目標(biāo),。下學(xué)期繼續(xù)探索、實驗,，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法來,。

中學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 語文教學(xué)總結(jié)與反思篇六

本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識體系,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn),。

1,、要提高教學(xué)質(zhì)量，要害是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

⑴課前預(yù)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，把握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的愛好、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況,。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意留意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

2,、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，初一的學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭等。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3,、積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計交流，觀摩優(yōu)秀課件及教案,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長，提高教學(xué)水平?，F(xiàn)在我利用業(yè)余時間學(xué)習(xí),，不但提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，同時也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務(wù),。

4,、“金無足赤，人無完人”,，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，例如：授課時重點(diǎn)突出不夠明確，平時對于學(xué)生整體照顧不夠等?，F(xiàn)在,，我也正在不斷改正中。

總之,，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中,，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,，并能做到為人師表,，語言健康得體,，舉止文明禮貌，以身作則,，注重身教,。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

中學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 語文教學(xué)總結(jié)與反思篇七

棗莊市嶧城區(qū)壇山中學(xué)課題組成員,，于20xx年4月在臨沂參加了“全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題初中語文個性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育課題研究”的開題活動,，會上聽取了省教研室張偉忠老師和北大中文系孔慶東教授的報告，有很多的感受和收獲,，回來后,，我們課題組又認(rèn)真研究了課題的“總體方案”、“實驗方案”,，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組,、指導(dǎo)小組、研究小組,，并召開了隆重的開題儀式,，有序的開展了相關(guān)研究。在課題的實施過程中,，得到了省教研室張偉忠老師的親臨指導(dǎo),，其間市教研室單波主任和區(qū)教研室王錦華主任也多次指導(dǎo)，并初見成效,，下面把課題實施的具體情況總結(jié)如下：

個性化閱讀教學(xué)既研究個性化的教,，更研究個性化的學(xué)，以及二者的相融,。個性化閱讀教學(xué)的最佳材料則是一篇篇文質(zhì)兼美的課文,，特別是文學(xué)性的課文，更容易體現(xiàn)閱讀的個性化色彩,。因此,，個性化閱讀教學(xué)和文學(xué)教育是密不可分的。

語文個性化教學(xué)是指在語文教學(xué)中可以運(yùn)用多種方式方法,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，以實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。它強(qiáng)調(diào)確立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀,，提倡以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個性差異并因材施教，在繼承傳統(tǒng)閱讀教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗和借鑒現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)理論的基礎(chǔ)上,，真正在實踐中實現(xiàn)閱讀教學(xué)的個性化,，確立文學(xué)教育在語文教育中的重要地位，切實提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng),，促使其形成良好個性和健全人格,。

自從課題立項，準(zhǔn)許實施之后,，召開了全體課題組成員參加,，區(qū),、校領(lǐng)導(dǎo)參加的課題研究開題大會,。在會上宣布成立了以校長為課題組長，區(qū),、市教研室領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)和全體課題組成員為具體實施者的課題改革領(lǐng)導(dǎo)小組和實驗小組,，并明確了目標(biāo)、任務(wù)和具體分工,，為課改的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ),。

老師先進(jìn)的教學(xué)思想，教學(xué)理念是改革能夠順利推行的關(guān)鍵,，因此,，在課題實施過程中，組織實驗教師集中學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的與語文教學(xué)相關(guān)教育思想和理念,，并在學(xué)習(xí)過程中,，結(jié)合自己對課改實施過程中遇到的問題，把它們擺在桌面上,，共同研究,、探討，尋找一條切實可行的路子,，同時積極參加區(qū),、市、省及中語會組織的各項教師培訓(xùn),，聽課,、研討等活動。

在課改實驗初期,，了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的看法,，以及“學(xué)生心目中的語文課”調(diào)查，把它作為了解學(xué)生的第一手資料,。在實驗過程中,，及時向?qū)W生滲透語文課改的思想,，讓他們在語文學(xué)習(xí)中從不自覺到自覺培養(yǎng)和鍛煉自己學(xué)習(xí)語文的能力。

嚴(yán)格的過程管理是課改實驗管理工作的中心環(huán)節(jié),，也是實驗成功的保證,。為促進(jìn)課題研究實驗的規(guī)范化、科學(xué)化,、制度化,。課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組先后制定出臺了實驗教師理論學(xué)習(xí)制度、實驗檔案管理制度,、實驗教師責(zé)任制度,、實驗教師獎勵制度等各種規(guī)章制度，并定期對各種制度,、要求的落實情況進(jìn)行檢查,、通報。

從課改實驗之日起,，就對實驗過程中的材料積累,，提出了具體而嚴(yán)格的要求。嚴(yán)格按照實驗檔案管理制度執(zhí)行,。并且有專人分管,，有專用檔案櫥柜。如實驗教師基本情況登記表,、實驗方案,、學(xué)案錦集、理論學(xué)習(xí)筆記,、論文集,、學(xué)習(xí)資料庫、聽評課,、觀評課材料,、學(xué)生情況調(diào)查表、家長反饋表及由該課題所延發(fā)出來的各種刊物,、雜志,；各種學(xué)習(xí)活動的音像資料等。確保資料的全面性,、完整性,、真實性、規(guī)范性,。為實驗的繼續(xù)實施和全面推廣做好充分的準(zhǔn)備,。

通過個性化語文課堂教學(xué)，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,、較好的改變了課堂教學(xué)沉悶的局面,。并且學(xué)生聽、說,、讀,、寫、交際能力得到了很快的提高,。真正使學(xué)生的語文能力,，語文素質(zhì)得到了全面提高。例如：課題組為了提高學(xué)生的閱讀能力,，開闊學(xué)生的視野,，開設(shè)了“大閱讀”課。并且制訂了“大閱讀”課計劃,，統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本,。還在學(xué)期中，集中學(xué)生召開閱讀方法研討會,。同時為了檢驗學(xué)生的閱讀效果,，課題組還舉行了每學(xué)年一次的“閱讀能力大賽”和閱讀考級制度,。這些做法大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，提高了學(xué)生的閱讀能力。

閱讀要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀是學(xué)生的自主實踐活動,，應(yīng)該讓學(xué)生親歷親為,，而不應(yīng)該讓教師包辦代替。為此,，我們在教學(xué)中,，讓學(xué)生充分地讀文本，做讀書筆記,。讀書筆記的內(nèi)容包括：利用工具書解決詞語,；逐段概括大意、理清思路,；從不同角度寫讀的收獲,。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作閱讀：學(xué)生主動參與,，生生互動,、師生互動。這一過程是以整體感知為基礎(chǔ),，全面的理解,、吸收、領(lǐng)悟文章的精粹。在學(xué)生充分地讀文本的過程中,，把握文本的內(nèi)容,、思路，理解作者的思想,、觀點(diǎn),、感情。讓學(xué)生走進(jìn)文本,、走近作者,，與之對話，從而有獨(dú)特的感受和體驗,。最終達(dá)到使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生的閱讀課,，閱讀的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教師則是學(xué)生活動的引導(dǎo)者和組織者,。

1,、各班建立圖書角，人均2—3冊,，每天保證30分鐘的課外閱讀的時間,。

2、每個學(xué)生建立讀書筆記本,，每月展評一次,。

3、開設(shè)了“大閱讀”課,，并且制訂了“大閱讀”課計劃,，統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本。

4,、舉行“閱讀能力大賽”和制定閱讀考級制度,。

當(dāng)我們準(zhǔn)備讓學(xué)生寫作文的時候，聽到往往是一聲聲的嘆息,，即使是九年級的學(xué)生,，也只是應(yīng)付而已。我們理解學(xué)生沒有生活,，同時,，又埋怨學(xué)生不能細(xì)致入微地體會生活,。通過學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”及我們理解了學(xué)生個性化表達(dá)是在需要,、自主,、真實的基礎(chǔ)上完成的,。為此,，我們教師有以下的做法或設(shè)想,。

1.學(xué)生佳作展示,。拿那些名人名家的作品感染學(xué)生固然不錯,，但很多學(xué)生會想：他們是名人，我離他們可差遠(yuǎn)了,。這樣看來,，倒不如拿學(xué)生的作品來激勵學(xué)生，讓他們感覺更親切,。所以,，我經(jīng)常把平時積累的學(xué)生佳作展示給學(xué)生，尤其是在報刊,、雜志上發(fā)表過或競賽獲獎的作品,。

中學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 語文教學(xué)總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期我擔(dān)任高二2、3兩個班的語文課教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階,。

一、主要工作舉措與成效

1,、精心備課,，讓學(xué)生學(xué)有所得

認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考,，學(xué)習(xí)好新課標(biāo),，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教,，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,。備學(xué)生,，根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得,。同時加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),，多研究精品教學(xué)設(shè)計，吃透教參,，精心設(shè)計知識點(diǎn),，進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化。

2、夯實基礎(chǔ),，提升能力

我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手,，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣淡薄,，通過基礎(chǔ)知識的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。針對成績優(yōu)異的學(xué)生,，就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項訓(xùn)練，強(qiáng)化語言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力,，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高,；以周記和作文為平臺，訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力,，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練,，積累語言和作文素材。

3,、落實“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，積極性是很重要的,，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論,，問題明了,，深入探究后，如果還有疑問,，教師給予適時的點(diǎn)撥和講解,，這樣就可以加深印象。課上,，以小組為單位,，圍繞問題，展開討論,，進(jìn)行評比,，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

4,、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動,，強(qiáng)化語文積累,。

學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累,。因而,，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好 課外,，還建立了語文學(xué)習(xí)積累本，做好語文的學(xué)習(xí)積累,。

二,、存在的問題：

1、課堂教學(xué)方面,，教師講授占用的時間多,，學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時間少，學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平,，限于學(xué)生的能力,，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。

2,、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革,。學(xué)生課下主動學(xué)習(xí)語文的不多，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊或周記,、作文，針對性和系統(tǒng)性都不高,，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,，這就要求教師下功夫，多印發(fā),、收集一些習(xí)題作業(yè),，即貼近課堂，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績,。

3、檢查力度需要加強(qiáng),。我的一個最大的缺點(diǎn)就是落實抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少,，懲戒力度不夠,，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實,。

4,、作文和語言應(yīng)用整體水平不高,，對考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好，暴露出學(xué)生在語文的深層次能力方面還有很大欠缺,。

隨著社會的高速發(fā)展,，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量