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防震減災(zāi)教學(xué)反思200字篇一

本課的內(nèi)容較多,，我刪繁就簡，抓住本課的重難點來進行教學(xué),。這節(jié)課的重點是了解火山和地震的成因。我采用多媒體作為教學(xué)手段,，以問題探究方式進行教學(xué),。貫穿于問題探究，讓學(xué)生圍繞自己提出的問題,，依靠教材,，還有多媒體視頻，以及三人小組模擬實驗進行探究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和思考能力,。

在教學(xué)中總是存在這樣或那樣的問題,，本節(jié)課的不足之處：

1、在教學(xué)自救知識時稍顯匆忙,，應(yīng)讓學(xué)生模擬演習參與其中,；

2、由于公開課自身稍有緊張,，課堂語言有幾處不夠準確,、不夠精煉。

這就要求我必須結(jié)合自身實際,，不斷地尋找教學(xué)中存在的各種問題,，通過具體分析，綜合比較,，實踐探索,，從而形成新思路，找到新方法,。在理論指導(dǎo)下大膽實踐,，在實踐的基礎(chǔ)上升華理論，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教研能力,，爭取做一名合格的科學(xué)老師,。

防震減災(zāi)教學(xué)反思200字篇二

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的.學(xué)的統(tǒng)一，是師生互動,、交流,、合作的過程。課堂上教師是應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習的助手,，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習的主人,。在《地震的威脅》這一節(jié)課的教學(xué)中，我制作了相應(yīng)的多媒體課件,，通過有效地利用多媒體資源,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使信息技術(shù)和地理教學(xué)融為一體,，極大地提高了學(xué)習效率,。

本節(jié)課在深挖教材的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計課堂教學(xué),，利用放錄像,，看圖片，動手小實驗,，分組討論等多種教學(xué)方法,，注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律,，特征及形成原因,，體現(xiàn)學(xué)為主體，師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,，充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性,。

（1）通過深入研究教材內(nèi)容,，課程標準,，認真分析學(xué)生情況，制定本節(jié)課的教學(xué)目標,、重難點內(nèi)容,；通過過程,、方法使目標達成,，可操作性強,。

（2）用震撼的視頻資料引入新課,，一下子吸引了學(xué)生的注意力,，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,。

（3）通過學(xué)生動手做模擬地震成因的小實驗,，利用現(xiàn)有的課程資源，利用課本中的地球結(jié)構(gòu)圖，分析地震發(fā)生的原因,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,，而且使難點知識簡易化，符合學(xué)生的認知水平,。

（4）通過專題性討論有效地突破重,、難點內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作意識,，通過引領(lǐng)學(xué)生讀地震的分布圖,，了解世界,、中國地震的分布狀況，從而分析北京是地震的多發(fā)地帶,，提高學(xué)生防震避震意識,。

（5）利用動畫,、圖片,、動作演示、小組討論等多種教學(xué)形式演示說明地震的前兆,，逃生方法,，使學(xué)生很容易接受并投入進去思考，收到了很好的效果,。

（6）本節(jié)課非常注重初一學(xué)生的養(yǎng)成教育,，注重激勵性評價手段的運用，有效地將德育滲透在整堂教學(xué)之中,，注重對學(xué)生的感恩教育,。

（7）教態(tài)親切，語言規(guī)范,，板書簡潔,，重點突出。

（8）本課在學(xué)生獨立解決問題方面做了一些嘗試，取得了一定的效果,，我將在這條路上繼續(xù)探索,。

（1）學(xué)案1中的小組討論問題，布置給學(xué)生的問題有點多,，針對初一學(xué)生的讀圖能力而言在短時間內(nèi)完成這些任務(wù)顯然有很大困難,。應(yīng)該把問題分解提問，或者是教師直接帶領(lǐng)學(xué)生讀圖分析解決,。

（2）時間安排上還需再合理些,，導(dǎo)入新課部分的視頻播放時間可縮短一些。

（3）在不同場合的避震方法有些還需細化,、強調(diào),。

（4）教師在平時教學(xué)時應(yīng)盡可能的多認識學(xué)生、了解學(xué)生,、記住他們的名字、以便更好地教學(xué),。在授課時應(yīng)盡可能多地讓更多的學(xué)生回答問題,，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。

（5）這節(jié)課是一門理論性和實踐性很強的學(xué)科,，但就課上只完成了理論的學(xué)習,，沒有更多的時間和空間進行實踐的演習，在今后的教學(xué)中還要加強多實踐,，讓學(xué)生在實踐中體驗科學(xué)的魅力,。

防震減災(zāi)教學(xué)反思200字篇三

完成了教育教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了科學(xué)課程標準,。

1,、模擬實驗讓學(xué)生體驗到了地震的危害。從學(xué)生的準備來看,，學(xué)生對實驗非常感興趣,。通過實驗想象了地震引起的建筑物在瞬間倒塌的情景，達到了教學(xué)的目的,。

2,、我準備的視頻資料對學(xué)生理解地震的巨大危害起到了很大的作用。高大的樓房倒塌時動態(tài)情景對學(xué)生造成的心理觸動是很大的,。地震時的各種場面也是學(xué)生想象不到的,。

3、開始讓學(xué)生觀看視頻資料,，讓學(xué)生很快進入學(xué)習的狀態(tài),。在學(xué)習過程中，我給學(xué)生比較寬松的學(xué)生環(huán)境，學(xué)生學(xué)得還是比較輕松的,?；旧夏芗芯θミM行探究學(xué)習。

1,、從課堂表現(xiàn)來看,，學(xué)生做實驗的基本功有待加強。學(xué)生都愛做實驗,，但有的學(xué)生不會觀察實驗現(xiàn)象,，缺少冷靜的思考；缺少深入的分析思考,，在今后的教學(xué)中我要加強指導(dǎo)和培養(yǎng),，進行有針對性的訓(xùn)練。這些都使得學(xué)生的學(xué)習活動缺少深度,。

2,、部分學(xué)生缺少合作意識和習慣，如實驗時,，分工不好,，有的的組幾乎是一個人在做實驗，別的學(xué)生沒有參與只是在看,。

3,、對于分組討論的內(nèi)容我沒有深入的講解，學(xué)生的認識不深刻,。

4,、學(xué)生們進行避震演習時缺乏經(jīng)驗，對過程不熟習中間反應(yīng)不太迅速,。

總之,，學(xué)生們課堂秩序好，積極的參與活動,，發(fā)言踴躍,，很好的完成了教學(xué)目標。在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題也給今后的工作指明了方向,。

防震減災(zāi)教學(xué)反思200字篇四

為了上好這一課,，課前我做了大量的準備工作，精心準備各種實驗材料,，設(shè)計教案,，力圖通過老師的指導(dǎo)讓學(xué)生知道自己要做什么，怎么做,，為什么這樣做,，引領(lǐng)著學(xué)生順著正確的思路來完成本課教學(xué)內(nèi)容,。但是在實際的教學(xué)中，卻出現(xiàn)了我預(yù)設(shè)之外的一些問題,。如在導(dǎo)入新課后,，我設(shè)想學(xué)生猜測地震的成因時，學(xué)生能說出可能是地下的巖層受到震動產(chǎn)生的,，或者地面受到震動產(chǎn)生的,。而實際上學(xué)生卻一無所知，此時我應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系火山的成因進行猜測,，揭示出是在受到壓力的作用下才產(chǎn)生的,，從而引出下面的探究活動。但是在實際教學(xué)中,，我見學(xué)生沒有猜出來,，只好直接告訴學(xué)生，把學(xué)生引到自己預(yù)先設(shè)想的教學(xué)思路上來,。沒能達到隨機應(yīng)變順勢利導(dǎo)的教學(xué)效果,，這一方面反映了自己課堂教學(xué)機智不足、應(yīng)變能力有待提高,，另一方面也反映了備課時只關(guān)注了書本,、關(guān)注了知識，忽視了對學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的了解,，沒有做好學(xué)生的引路人。

這堂課我認為還應(yīng)做好以下幾個方面：

這一整堂課,，就是學(xué)生一個完整的探究過程,。不管是猜想、模擬實驗,、分析數(shù)據(jù),、交流資料，都應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性,，讓學(xué)生動手實踐,，在活動中觀察，歸納,，分析數(shù)據(jù),，根據(jù)獲得的知識去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,，體現(xiàn)出科學(xué)價值。

在這堂課上,，應(yīng)緊抓教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計一系列的問題,，如：“試驗中的木棍或竹片相當于什么？”,；“巖層（木棍）在什么程度下會斷裂,？”；“斷裂時你的手有什么感覺,？”……目的就是要不斷的引導(dǎo)學(xué)生朝正確方向走,，引導(dǎo)他們理解老師的意圖，準確實驗,、探究,，最后順利完成任務(wù)。

我還要讓學(xué)生采用自學(xué)教材的方法,，研究“避震小常識”,。同時，教師要給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo),，使學(xué)生在探究中能明確方向,。這樣，學(xué)生進行研究就有明確的目的,，為本節(jié)課的成功研討奠定一個良好的基礎(chǔ),。讓學(xué)生利用書本，這個有力武器去自學(xué),。在這里,，教師逐漸放手，退到幕后,，學(xué)生充分展示自己的能力,。教學(xué)過程中，教師的角色是“主持人”也是“評價者”,。只要把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生,，每個學(xué)生都會有重要的發(fā)現(xiàn)。

在逃生演練前,，我為了對學(xué)生進行德育教育,，先讓學(xué)生假象并討論：在逃生時，如果大家都涌向門口會出現(xiàn)什么后果,？一旦遇到這種情況應(yīng)該怎么做,？學(xué)生通過交流，明白了如果同學(xué)們都涌向門口,，那樣誰也不會逃出去,，應(yīng)讓他人先逃，讓靠近門口的人先逃,，自己躲在堅固的桌子下,，這樣才能使每一個人的生命得到保障,。為了更進一步讓他們體會這種情感，還讓他們閱讀《地震中的父與子》,。讀完文章后,，使每個學(xué)生深深體會到：比生命更重要的是高尚的情操。