范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

火燒云的教學設(shè)計意圖 火燒云的教學設(shè)計薛法根篇一

本組課文的學習目標是：讓我們一邊讀課文,，一邊想象畫面,，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫,。在學習課文的過程中,，還可以搜集有關(guān)自然奇觀的資料，以豐富我們的見聞,。本篇課文的閱讀提示是：認真讀讀課文,，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。如果有興趣,，還可以把喜歡的部分背下來,。

結(jié)合單元教學目標和閱讀提示，及略讀課文的教學特點,，我這樣設(shè)計教學流程：

引入課外資源：什么是火燒云,？先讓學生根據(jù)課前搜集整理的有關(guān)資料進行介紹，教師適當補充,。然后,，用多媒體出示火燒云的全景圖，讓學生直觀地認識火燒云,，激發(fā)學習課文的興趣,。

1、課前布置學生自己朗讀課文,，要求讀準字音,、讀通句子。

2,、上課教師組織開火車輪讀檢查讀文情況：師生邊聽邊糾正錯誤的讀音,，讀不順暢的句子。

本課一共5個生字：檀,、盈,、兇、廟,、惚,；一個多音字：“模”：模糊——一模一樣,。學生可以根據(jù)文中標注的拼音自己學會,。若出現(xiàn)錯誤，教師提示指正即可,。一個字音變調(diào)：紅彤彤里的“彤”單獨念時讀二聲,，在這個abb結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào)，讀一聲,。教師在學生朗讀時要提醒他們讀正確,。

1、理清作者思路,，粗知課文大意,。

（1）引導學生思考交流：讀課文時，跟隨作者的目光,，你都看到了什么,？

（2）教師板書小結(jié)：作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云顏色的變化,；然后寫了火燒云形狀的變化,。

2,、引導學生邊讀課文邊想象畫面，具體體會火燒云顏色極多,、形狀豐富,、變化極快的特點。

（1）自由讀課文,，邊讀邊用不同符號畫出描寫火燒云色彩和形態(tài)的詞句,。

（2）學生匯報自己的收獲，教師引導反復誦讀積累語言,。

abb式詞語：笑盈盈,、紅彤彤、金燦燦

aabb式詞語：恍恍惚惚

引入課外資源,，多媒體出示圖片,、視頻，幫助學生理解“紫檀色”,、“半灰半百合色”、“葡萄灰”,、“茄子紫”,、“廟門前的石頭獅子”。引導學生說出更多的以上兩種形式的詞語,，并且練習說話,。

1、在學生誦讀的基礎(chǔ)上,，引導學生說說自己眼前仿佛都看到了什么,。說說課文中沒有提到的景象，如：火燒云還有那些顏色,？還有其他什么形狀,？

2、引導學生借助想象或結(jié)合生活實際,，學著作者的方法進行描述,。師生共議修改，用上積累的詞句把句子說美,。說好就動筆寫下來,。

課外資源引入：本環(huán)節(jié)若學生的想象有局限性，不能開展,。教師就用多媒體向?qū)W生展示圖片或視頻畫面,，引導學生根據(jù)眼前的畫面展開想象，再進行仿說練習,。

火燒云的教學設(shè)計意圖 火燒云的教學設(shè)計薛法根篇二

1,、通過理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力,。

2、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法,。

3,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

通過語言文字的學習,，了解火燒云顏色和形狀的變化。

課件,、多媒體設(shè)備

師：天空中的彩虹是美麗的,，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下,，那火燒云的瑰麗情景,。（板書：火燒云）

1、什么叫“火燒云”呢,？請從課文中找出一句話來回答,。

a這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話,，看看誰能把它找出來,？（學生讀）

b誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？

火燒云上來了,，就像是天空中著了一場大火,。著火的時候，火勢特別大,，特別猛,。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢,。

學生朗讀這句話,。

c評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧,，祖國的語言文字真是太美妙了,！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅,；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,，給人一種動態(tài)變化的感受。

3,、師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受,？從課文中找一句話來回答,。

“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了,?！?/p>

a什么是恍恍惚惚的？

b為什么會有這樣的感受,？

師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的,？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段,，邊讀邊思考,。

1、學生自由朗讀三～六自然段,。

2,、學生交流。（板書：顏色,、形狀多快）

3,、學習火燒云顏色的變化。

師：請你讀課文的第三自然段,，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快,？

都有哪些顏色？

（半紫半黃,、半灰半百合色、紅彤彤,、金燦燦,、葡萄灰、梨黃,、茄子紫……）

師：“葡萄灰”,、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,，能不能分別用“像一樣的___色,。”這句話描述一下,？

我們能不能把這些顏色進行歸類,？（三類）

師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出,、見也沒見過的顏色,。（蘋果綠、桃紅,、玫瑰紫,、石榴紅,、杏黃、秋葉黃,、黃瓜綠,、草莓紅、橘黃,、橄欖綠……）

師：天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢,？

（五顏六色,、五彩繽紛、絢麗多彩,、色彩斑斕,、五光十色）

師：真會用詞。讀讀這段話,，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情,？（指名兩位同學有感情地朗讀）

4、學習“火燒云的形狀變化”

師：是呀,，火燒云的顏色變化多而快,，形狀同樣如此。請你讀讀四～六自然段,，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快,？（自由讀）

學生交流。

作者在描寫時,，描繪得真是精彩,，一起來欣賞。（課件出示）

馬是跪著的,，像等人騎上它的背,，它才站起來似的。

馬是跪著的,。

師：讀一讀這兩句話,，比較它們有什么不同？

師：再讀讀這兩句話,，想一想書上為什么選用第一句,？

學生交流。

師：同學們很會思考,，說的很精彩,。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫,，不僅使文章的生動,、具體，還突出了火燒云的變化美,。再來讀四～六自然段,，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求,，我們班很多同學的朗讀非常好,，我想請同學當配音演員分別為“馬”、“狗”,、“獅子”這三部分內(nèi)容配音,。

學生配音。全體配音（請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的,？）,。

師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的詞語概括嗎,？

（變化多端,、變化莫測、千變?nèi)f化,、絢麗多姿、千姿百態(tài),、瞬息萬變……）

師：作者按“出現(xiàn),、樣子、變化,、消失”這個順序敘述的,，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點,，這種寫法很值得大家學習啊,！

師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,，請同學來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

師：想象一下,，它們像些什么呢,？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn),、樣子,、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，一會兒我們集體交流,。

學生練筆,。

師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言,？

1,、一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰,，高低不平,，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉,、壯觀,。可一眨眼的工夫,，就離我們遠去了,，而且越去越遠。

2,、這時又跑來了一只大花貓,，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名——點點,。它趴在空中,，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它,。

3,、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子,，那些小猴子的臉紅紅的`,，眼睛圓圓的，跳來跳去,，仿佛運動員在認真地跳鞍馬,。可是一轉(zhuǎn)眼就變了,，再也找不著了——變成了一只小兔,。

4、再看那邊,，一條“巨龍”騰空而起,，還在空中不停地舞動著。只見那條“巨龍”張著大嘴,，鼻子翹著老高,，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢,！可我還沒有盡情欣賞,，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……

師：你們的想象太豐富了，說的真棒,！

小結(jié)：因為火燒云的顏色,、形狀變化如此之多，如此之快,，所以作者說“必須低下頭,，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看,?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？

就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中火燒云下去了?/p>

師：學完了這篇課文,，能不能說一句贊美火燒云的話呢？

師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題,？如果有,，馬上提出來？

師：你們提出的問題很好,，有的連老師一時也回答不上來,。怎么辦呢？在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬個為什么》,，這些書種都有介紹有關(guān)火燒云的知識,，課外可以請教它們。

板書設(shè)計：變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半白百合色……

顏色葡萄灰梨黃茄子紫……

火燒云變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒

變化（多）：馬狗獅子（又像這個,，又像那個）

形狀

變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

火燒云的教學設(shè)計意圖 火燒云的教學設(shè)計薛法根篇三

１,、認識本課的５個生字。能正確讀寫“火燒云,、喂豬,、笑盈盈、高壽,、百合色,、茄子紫、跪著,、模糊、兇猛,、廟門,、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須,、揉眼睛”等詞,。

２、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，體會作者豐富的想象，激發(fā)學生熱愛自然,、觀察自然的興趣,，以及熱愛生活的感情。

４,、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語言。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的,；學習作者觀察事物,、積累材料、大膽想象的方法,。

２課時,。

借助掛圖，讓學生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化,，激發(fā)學習興趣,。

１、自讀課文：

借助拼音讀準生字詞,，標出自然段,。

２、檢查反饋,。

３,、理清文章的條理思路。

４,、找出課文中的優(yōu)美詞句,，積累語言。

１,、通過多種形式學習生字詞,。

２、指導學生正確書寫生字,。

１,、自讀第一自然段后,，與同學交流。

２,、師生互解疑難,。

３、指導朗讀,、背誦,。

指導學生體會火燒云來得快、去得也快的特點,。

寫生字詞,。

１、復述課文：

課文主要講了火燒云的哪幾個方面,？

２,、火燒云上來時大地的變化。

３,、火燒云下去時有什么特點,。

１、學習“火燒云的顏色變化”部分：

⑴自讀第二,、三自然段,，邊讀邊思考：

火燒云顏色變化有什么特點？

⑵積累運用,，指導朗讀,。

⑶讀中感悟。

２,、學習“火燒云的形狀變化”部分：

⑴自讀第四,、五、六自然段,，邊讀邊思考：

火燒云形狀變化有什么特點,？

⑵佳句欣賞,。

⑶指導朗讀,。

⑷積累運用。

學生出示自己畫的,、收集到的火燒云圖片,，并用自己的話來描述美麗的火燒云,。

課后摘抄好詞佳句。

火燒云的教學設(shè)計意圖 火燒云的教學設(shè)計薛法根篇四

1,、通過學生的評賞,，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端,。激發(fā)學生愛美,、愛自然的感情,。

2、學習作者觀察和積累材料的方法,。

3、有感情的朗讀課文,，熟讀成誦,。

1、評點中了解火燒云的特點,。

2,、了解作者觀察事物和積累材料的方法。

多媒體課件

1,、回顧導入：通過上節(jié)課的學習,，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇,、美麗呢,？（結(jié)合學生的回答，板書：顏色,、形狀）

2,、指名學生讀書，師生評點

評：讀的流利,、正確,，洋溢著喜悅之情。

語言活潑,，充滿了對火燒云的喜愛,。

3、過渡

1,、自由朗讀第二段,，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點？你是怎么體會出來的,？

2,、討論，交流：

生評：顏色多："紅通通,、金燦燦……"

師點：屏顯相關(guān)文字,、顏色。幫助學生形象化理解,。

生評：顏色多："說也說不出來""見也沒見過"

師點：引導學生展開想象,，說出天空可能有的其他顏色。

生評：顏色變化快："一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……"

師點：引導學生體會兩個句子的不同含義,。

（屏顯以下文字：）

（1）,、一會兒紅通通的,，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃,，一會兒半灰半百合色,。

（2）、有時紅通通的,，有時金燦燦的,，有時半紫半黃，有時半灰半百合色,。

生評：形狀多："馬,、狗、獅子"

生評：形狀變化快："一會兒,、眨眼間,、跑著跑著……"

師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象,，天空中就什么都有,。看,，天空里又飄來一朵云,。（屏顯動畫）引導學生留心觀察，展開想象,，說出云朵的變化,。

3、小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,，同學們可以用哪兩個詞來概括,？

引導學生說出：五光十色、瞬息萬變

1,、火燒云實在是太奇妙了,，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了,。齊讀最后一段,，體會人們當時的心情。（余興未盡）

2,、是啊,，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,，想想作家為什么能寫出這么好的文章來,？

引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發(fā)揮想象,，注意積累

3,、讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀,。

4,、齊讀。（屏顯動畫,，音樂伴奏）

1,、同學們，學完《火燒云》,，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像,，我們一起來欣賞,。（屏顯動畫）

2、在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》,，可以運用學過的詞句,，把看到的和想到的寫下來，要求說真話,，吐真情,。

火燒云的教學設(shè)計意圖 火燒云的教學設(shè)計薛法根篇五

1、通過課文學習,，培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣,。

2,、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的,。并懂得課文以“變”為主線,，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

3,、學會6個生字：積累11個詞語,；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞,。

4,、體會排比句在課文中的作用。

5,、背誦課文第4——7節(jié),。

二課時

自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家,、詩人去描繪它們,，贊美它們,。今天我們學習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

簡單介紹一下蕭紅,。（蕭紅是三十年代的青年女作家,，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

1,、為什么把晚霞美稱為“火燒云”,？課文中的哪句話點明了原因？

2,、學生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的，好像是天空著了火,。

3,、自由反復朗讀這句話

4、這句話中有一個動詞用得特別好,，你能找出來嗎,？（紅）

“燒”妙在何處？

（1）點題

（2）動態(tài)美

（3）表現(xiàn)恢弘的氣勢

1,、讀讀這一段,，說說霞光給你留下怎樣的感受？

2,、練習朗讀,，讀出驚奇、喜悅的語氣,。

3,、個別讀——齊讀

過度：課文從哪幾方面來描寫火燒云的變化？找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié),；

（一）讀讀課文,，說說顏色變化的特點。

（二）交流,，隨機點撥教學

1,、特點之一：快，從哪些詞體會到的

2,、特點之二：多

（1）用直線劃出表示顏色的詞語

（2）給這些表示顏色的詞語分類

（3）再給每類詞語補充類似的詞,。

3、欣賞圖片,，進一步感受色彩的絢麗多彩,。

4、用詞概括顏色變化的特點。

1,、師生合作朗讀,，老師在每一節(jié)中插入提示語：出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來呢

2、思考：為什么加入同樣的三句提示語,？

3,、自由朗讀4—6節(jié)，體會馬,、狗,、獅子的變化是一個怎樣的過程？

4,、這么多的形狀,，你也想用哪個詞來概括？

5,、這三小節(jié)寫得都好,，因為作者把云想象成馬、狗,、獅等等，把云寫活了,，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象,，看誰想得好，看誰想得有趣,。

6,、學生看圖想象。（看圖片想象：還會變成什么事物,？）

7,、想象寫一段話。

7,、交流,、評價

8、三人合作,，每個人讀自己寫的一段話,，第二、三個人加上過度詞,。

火燒云的教學設(shè)計意圖 火燒云的教學設(shè)計薛法根篇六

１,、學會本課生字新詞，理解好詞佳句,。

２,、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美,。

３,、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法,。

４,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

通過理解詞句,，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學習作者觀察事物,，積累材料的方法,。

情景教學法，導讀法,。

掛圖,、投影。

學生在課前自己觀察火燒云,，初步感知火燒云是怎么樣的,？

２課時。

】第二課時

通過品詞品句,，細讀課文,，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美,。

課文講的是什么時候的火燒云,？你從哪里知道？

師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢,？讓我們一起到天空中遨游,，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎,？

１,、快速讀課文，想：

作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>

（投影出示）

（學生答后板書：上來了──變化著──下去了）

２,、學習第一段：

⑴自讀,，想：

火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫,？

（板書：霞光）

⑵師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“”畫句）,，指名讀有關(guān)句子。

⑶學到這,，你會有什么疑問,？

（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）

⑷導讀：

假如,，當時,，你也在場，你的心情會怎樣,？

⑸小結(jié)：

火燒云剛上來,，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。

⑹過渡：

這么耀眼的霞光,，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,，連天上的云也變得更迷人了。

１,、問：你想知道些什么,？

２、自由讀,，想：

這段怎樣寫火燒云的變化,？

３、討論交流,。

（板書：顏色形狀）

４,、學習顏色變化部分：

⑴邊看圖，邊畫句：

“畫出寫火燒云顏色的句子,。

⑵投影出示：

天上的云──著了火

著重理解這句話,。

進行換詞練習：

把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好,，好在哪,？

⑶問：火燒云顏色變化怎樣,？

（看圖）

投影出示：

這地方──半百合色

齊讀,。

問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？

理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法,。

（板書：多,、快）

⑷問：還有什么顏色？

（看圖,、補充）

⑸說話練習：

顏色這么多,，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）,。

⑹問：可用一個什么詞來形容這么多,、美的顏色？

⑺閉眼,，聽讀,，回憶，欣賞。

過渡：火燒云色彩如此繽紛,，那它的形狀變化又怎樣,？

５、學習形狀變化部分：

⑴問：火燒云形狀的變化有什么特點,？從哪看出,？

（看投影片）

問：這些馬、狗,、獅子是真的嗎,？這是作者通過什么寫出來的？

⑵重點學“馬”的一節(jié),。

（投影出示）

馬是怎樣的,？

馬是怎樣變化的？

馬是怎樣消失的,？

⑶參考“馬”的問法,，一問一答。

⑷指導背誦,。

⑸指名讀：

品評,。

重點理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪,？

⑹談話：

還可以想象成什么,？

說話：

這天空分明成了一個（動物園）。

問：

可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化,？

６,、小結(jié)：

色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云,，簡直讓人看得樂此不憊,。

過渡：

可惜，火燒云很快就下去了,。

１,、讀后問：

哪個詞寫出火燒云很快就下去了？

２,、哪句寫出看火燒云真實的感受,？

３、導讀,，背誦,。

１、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處,？

２,、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美,？