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火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)薛法根篇一

本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓我們一邊讀課文,，一邊想象畫(huà)面，感受大自然的魅力,，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě),。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，還可以搜集有關(guān)自然奇觀的資料,，以豐富我們的見(jiàn)聞,。本篇課文的閱讀提示是：認(rèn)真讀讀課文,，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。如果有興趣,，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和閱讀提示,，及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程：

引入課外資源：什么是火燒云？先讓學(xué)生根據(jù)課前搜集整理的有關(guān)資料進(jìn)行介紹,，教師適當(dāng)補(bǔ)充,。然后，用多媒體出示火燒云的全景圖,，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)火燒云,，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

1,、課前布置學(xué)生自己朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

2,、上課教師組織開(kāi)火車(chē)輪讀檢查讀文情況：師生邊聽(tīng)邊糾正錯(cuò)誤的讀音，讀不順暢的句子,。

本課一共5個(gè)生字：檀,、盈,、兇,、廟、惚,；一個(gè)多音字：“?！保耗：荒Ｒ粯印W(xué)生可以根據(jù)文中標(biāo)注的拼音自己學(xué)會(huì),。若出現(xiàn)錯(cuò)誤,，教師提示指正即可。一個(gè)字音變調(diào)：紅彤彤里的“彤”單獨(dú)念時(shí)讀二聲,，在這個(gè)abb結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào),，讀一聲。教師在學(xué)生朗讀時(shí)要提醒他們讀正確,。

1,、理清作者思路，粗知課文大意,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考交流：讀課文時(shí),，跟隨作者的目光,，你都看到了什么？

（2）教師板書(shū)小結(jié)：作者先寫(xiě)了火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化,；接著描寫(xiě)了火燒云顏色的變化,；然后寫(xiě)了火燒云形狀的變化。

2,、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫(huà)面,，具體體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富,、變化極快的特點(diǎn),。

（1）自由讀課文，邊讀邊用不同符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)火燒云色彩和形態(tài)的詞句,。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的收獲,，教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言。

abb式詞語(yǔ)：笑盈盈,、紅彤彤,、金燦燦

aabb式詞語(yǔ)：恍恍惚惚

引入課外資源，多媒體出示圖片,、視頻,，幫助學(xué)生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”,、“葡萄灰”,、“茄子紫”、“廟門(mén)前的石頭獅子”,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的以上兩種形式的詞語(yǔ),，并且練習(xí)說(shuō)話。

1,、在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼前仿佛都看到了什么。說(shuō)說(shuō)課文中沒(méi)有提到的景象,，如：火燒云還有那些顏色,？還有其他什么形狀？

2,、引導(dǎo)學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際,，學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述。師生共議修改,，用上積累的詞句把句子說(shuō)美,。說(shuō)好就動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

課外資源引入：本環(huán)節(jié)若學(xué)生的想象有局限性，不能開(kāi)展,。教師就用多媒體向?qū)W生展示圖片或視頻畫(huà)面,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)眼前的畫(huà)面展開(kāi)想象，再進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí),。

火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)薛法根篇二

1,、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法,。

3、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化,。

課件,、多媒體設(shè)備

師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中,。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下,，那火燒云的瑰麗情景。（板書(shū)：火燒云）

1,、什么叫“火燒云”呢,？請(qǐng)從課文中找出一句話來(lái)回答。

a這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,，讀讀這句話,，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）

b誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢,？

火燒云上來(lái)了,，就像是天空中著了一場(chǎng)大火,。著火的時(shí)候,，火勢(shì)特別大，特別猛,。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快,、很有氣勢(shì)。

學(xué)生朗讀這句話,。

c評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考,！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了,！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,，像火一樣紅,；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受,。

3,、師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從課文中找一句話來(lái)回答,。

“一時(shí)恍恍惚惚的,，……什么也看不清了?！?/p>

a什么是恍恍惚惚的,？

b為什么會(huì)有這樣的感受？

師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的,？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了火燒云的變化,？請(qǐng)大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考,。

1,、學(xué)生自由朗讀三～六自然段。

2,、學(xué)生交流,。（板書(shū)：顏色、形狀多快）

3,、學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化,。

師：請(qǐng)你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快,？

都有哪些顏色,？

（半紫半黃、半灰半百合色,、紅彤彤,、金燦燦、葡萄灰,、梨黃,、茄子紫……）

師：“葡萄灰”、“梨黃”,、“茄子紫”這三種顏色,，能不能分別用“像一樣的___色?！边@句話描述一下,？

我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類(lèi)？（三類(lèi)）

師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出,、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。（蘋(píng)果綠、桃紅,、玫瑰紫,、石榴紅、杏黃,、秋葉黃,、黃瓜綠、草莓紅,、橘黃,、橄欖綠……）

師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢,？

（五顏六色、五彩繽紛,、絢麗多彩,、色彩斑斕、五光十色）

師：真會(huì)用詞,。讀讀這段話,，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

4,、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

師：是呀,，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此,。請(qǐng)你讀讀四～六自然段,，思考：你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）

學(xué)生交流,。

作者在描寫(xiě)時(shí),，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞,。（課件出示）

馬是跪著的,，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的,。

馬是跪著的,。

師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同,？

師：再讀讀這兩句話，想一想書(shū)上為什么選用第一句？

學(xué)生交流,。

師：同學(xué)們很會(huì)思考,，說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的,，哪是想到的,？

小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng),、具體,，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四～六自然段,，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”,、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音,。

學(xué)生配音,。全體配音（請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）,。

師：火燒云形狀變化這么多這么快,，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎？

（變化多端,、變化莫測(cè),、千變?nèi)f化、絢麗多姿,、千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變……）

師：作者按“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象,，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)啊,！

師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

師：想象一下,，它們像些什么呢,？想象它的形狀,，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這一順序?qū)懸欢卧挘粫?huì)兒我們集體交流,。

學(xué)生練筆,。

師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言,？

1,、一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰,，高低不平,，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉,、壯觀,。可一眨眼的工夫,，就離我們遠(yuǎn)去了,，而且越去越遠(yuǎn)。

2,、這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓,，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn),。它趴在空中,，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它,。

3,、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子,，那些小猴子的臉紅紅的`,，眼睛圓圓的，跳來(lái)跳去,，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬,。可是一轉(zhuǎn)眼就變了,，再也找不著了——變成了一只小兔,。

4、再看那邊,，一條“巨龍”騰空而起,，還在空中不停地舞動(dòng)著,。只見(jiàn)那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高,，一雙銅鈴般的圓眼,，放射出紫色的光,，還挺神氣呢,！可我還沒(méi)有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……

師：你們的想象太豐富了,，說(shuō)的真棒,！

小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥?，如此之快,，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛,，沉靜一會(huì)兒再看,。”你怎么理解這句話,？

就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中火燒云下去了?/p>

師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢,？

師：現(xiàn)在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題,？如果有，馬上提出來(lái),？

師：你們提出的問(wèn)題很好,，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢,？在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》,，這些書(shū)種都有介紹有關(guān)火燒云的知識(shí)，課外可以請(qǐng)教它們,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半白百合色……

顏色葡萄灰梨黃茄子紫……

火燒云變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

變化（多）：馬狗獅子（又像這個(gè),，又像那個(gè)）

形狀

變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)薛法根篇三

１、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“火燒云,、喂豬、笑盈盈,、高壽,、百合色、茄子紫,、跪著,、模糊、兇猛,、廟門(mén),、蹲著、鎮(zhèn)靜,、必須,、揉眼睛”等詞。

２,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

３,、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、觀察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情,。

４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語(yǔ)言。

了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的,；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料,、大膽想象的方法,。

２課時(shí),。

借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

１,、自讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,，標(biāo)出自然段,。

２、檢查反饋,。

３,、理清文章的條理思路,。

４、找出課文中的優(yōu)美詞句,，積累語(yǔ)言,。

１、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字,。

１、自讀第一自然段后,，與同學(xué)交流。

２,、師生互解疑難,。

３、指導(dǎo)朗讀,、背誦。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn),。

寫(xiě)生字詞,。

１、復(fù)述課文：

課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面,？

２,、火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化。

３,、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn),。

１、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：

⑴自讀第二,、三自然段，邊讀邊思考：

火燒云顏色變化有什么特點(diǎn),？

⑵積累運(yùn)用,，指導(dǎo)朗讀。

⑶讀中感悟,。

２,、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：

⑴自讀第四、五,、六自然段,，邊讀邊思考：

火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？

⑵佳句欣賞,。

⑶指導(dǎo)朗讀,。

⑷積累運(yùn)用。

學(xué)生出示自己畫(huà)的,、收集到的火燒云圖片,，并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。

課后摘抄好詞佳句。

火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)薛法根篇四

1,、通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞,，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端,。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美,、愛(ài)自然的感情。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法,。

3、有感情的朗讀課文,，熟讀成誦,。

1、評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn),。

2,、了解作者觀察事物和積累材料的方法。

多媒體課件

1,、回顧導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇,、美麗呢,？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：顏色,、形狀）

2,、指名學(xué)生讀書(shū)，師生評(píng)點(diǎn)

評(píng)：讀的流利,、正確,，洋溢著喜悅之情。

語(yǔ)言活潑,，充滿了對(duì)火燒云的喜愛(ài),。

3、過(guò)渡

1,、自由朗讀第二段,，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來(lái)的,？

2,、討論，交流：

生評(píng)：顏色多："紅通通,、金燦燦……"

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字,、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

生評(píng)：顏色多："說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)""見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)"

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，說(shuō)出天空可能有的其他顏色,。

生評(píng)：顏色變化快："一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……"

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

（屏顯以下文字：）

（1）,、一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色,。

（2）、有時(shí)紅通通的,，有時(shí)金燦燦的,，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色,。

生評(píng)：形狀多："馬,、狗、獅子"

生評(píng)：形狀變化快："一會(huì)兒,、眨眼間,、跑著跑著……"

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象,，天空中就什么都有,。看,，天空里又飄來(lái)一朵云,。（屏顯動(dòng)畫(huà)）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開(kāi)想象,，說(shuō)出云朵的變化。

3,、小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：五光十色,、瞬息萬(wàn)變

1,、火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠,，它就下去了,。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情,。（余興未盡）

2,、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,，想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái),？

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象,，注意積累

3,、讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段,，用最飽滿的感情讀一讀,。

4、齊讀,。（屏顯動(dòng)畫(huà),，音樂(lè)伴奏）

1、同學(xué)們,，學(xué)完《火燒云》,，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像,，我們一起來(lái)欣賞,。（屏顯動(dòng)畫(huà)）

2、在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)《多變的云》,，可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句,，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，要求說(shuō)真話,，吐真情,。

火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)薛法根篇五

1、通過(guò)課文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣,。

2,、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的,。并懂得課文以“變”為主線,，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

3,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ),；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫(xiě)“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞,。

4,、體會(huì)排比句在課文中的作用,。

5、背誦課文第4——7節(jié),。

二課時(shí)

自然界里有許多奇麗的景象,，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們,，贊美它們,。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅,。（蕭紅是三十年代的青年女作家,，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

1,、為什么把晚霞美稱(chēng)為“火燒云”,？課文中的哪句話點(diǎn)明了原因？

2,、學(xué)生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的，好像是天空著了火,。

3,、自由反復(fù)朗讀這句話

4、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,，你能找出來(lái)嗎,？（紅）

“燒”妙在何處？

（1）點(diǎn)題

（2）動(dòng)態(tài)美

（3）表現(xiàn)恢弘的氣勢(shì)

1,、讀讀這一段,，說(shuō)說(shuō)霞光給你留下怎樣的感受？

2,、練習(xí)朗讀,，讀出驚奇、喜悅的語(yǔ)氣,。

3,、個(gè)別讀——齊讀

過(guò)度：課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的變化？找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié),；

（一）讀讀課文，說(shuō)說(shuō)顏色變化的特點(diǎn),。

（二）交流,，隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)

1、特點(diǎn)之一：快,，從哪些詞體會(huì)到的

2,、特點(diǎn)之二：多

（1）用直線劃出表示顏色的詞語(yǔ)

（2）給這些表示顏色的詞語(yǔ)分類(lèi)

（3）再給每類(lèi)詞語(yǔ)補(bǔ)充類(lèi)似的詞,。

3、欣賞圖片,，進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩,。

4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn),。

1,、師生合作朗讀，老師在每一節(jié)中插入提示語(yǔ)：出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來(lái)呢

2,、思考：為什么加入同樣的三句提示語(yǔ),？

3、自由朗讀4—6節(jié),，體會(huì)馬,、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程,？

4,、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括,？

5,、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R,、狗,、獅等等，把云寫(xiě)活了,，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣,。

6,、學(xué)生看圖想象。（看圖片想象：還會(huì)變成什么事物,？）

7,、想象寫(xiě)一段話。

7,、交流,、評(píng)價(jià)

8、三人合作,，每個(gè)人讀自己寫(xiě)的一段話,，第二、三個(gè)人加上過(guò)度詞,。

火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 火燒云的教學(xué)設(shè)計(jì)薛法根篇六

１,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解好詞佳句。

２,、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美,。

３,、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法,。

４,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

通過(guò)理解詞句,，了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物,，積累材料的方法,。

情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法,。

掛圖,、投影。

學(xué)生在課前自己觀察火燒云,，初步感知火燒云是怎么樣的,？

２課時(shí)。

】第二課時(shí)

通過(guò)品詞品句,，細(xì)讀課文,，理解作者是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美,。

課文講的是什么時(shí)候的火燒云,？你從哪里知道？

師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢,？讓我們一起到天空中遨游,，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎,？

１,、快速讀課文，想：

作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>

（投影出示）

（學(xué)生答后板書(shū)：上來(lái)了──變化著──下去了）

２,、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀,，想：

火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著重抓了什么景物來(lái)寫(xiě),？

（板書(shū)：霞光）

⑵師問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“”畫(huà)句）,，指名讀有關(guān)句子。

⑶學(xué)到這,，你會(huì)有什么疑問(wèn),？

（地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化,？）

⑷導(dǎo)讀：

假如,，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng),，你的心情會(huì)怎樣,？

⑸小結(jié)：

火燒云剛上來(lái)，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”,。

⑹過(guò)渡：

這么耀眼的霞光,，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了,。

１,、問(wèn)：你想知道些什么？

２,、自由讀,，想：

這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化？

３,、討論交流,。

（板書(shū)：顏色形狀）

４、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

⑴邊看圖,，邊畫(huà)句：

“畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子,。

⑵投影出示：

天上的云──著了火

著重理解這句話。

進(jìn)行換詞練習(xí)：

把“燒”字換成“紅”字,，比較哪個(gè)詞用得好,，好在哪？

⑶問(wèn)：火燒云顏色變化怎樣,？

（看圖）

投影出示：

這地方──半百合色

齊讀,。

問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？

理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法,。

（板書(shū)：多,、快）

⑷問(wèn)：還有什么顏色？

（看圖,、補(bǔ)充）

⑸說(shuō)話練習(xí)：

顏色這么多,，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）,。

⑹問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多,、美的顏色,？

⑺閉眼，聽(tīng)讀,，回憶,，欣賞。

過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛,，那它的形狀變化又怎樣,？

５、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

⑴問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn),？從哪看出,？

（看投影片）

問(wèn)：這些馬、狗,、獅子是真的嗎,？這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的？

⑵重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié),。

（投影出示）

馬是怎樣的,？

馬是怎樣變化的？

馬是怎樣消失的,？

⑶參考“馬”的問(wèn)法,，一問(wèn)一答。

⑷指導(dǎo)背誦,。

⑸指名讀：

品評(píng),。

重點(diǎn)理解“那狗──不見(jiàn)了”這句，寫(xiě)得好在哪,？

⑹談話：

還可以想象成什么,？

說(shuō)話：

這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園）。

問(wèn)：

可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化,？

６,、小結(jié)：

色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云,，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊,。

過(guò)渡：

可惜，火燒云很快就下去了,。

１,、讀后問(wèn)：

哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了？

２,、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受？

３、導(dǎo)讀,，背誦。

１,、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫(xiě)有什么好處,？

２,、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎,？為什么能寫(xiě)得這么美,？