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自相矛盾微課教學(xué)設(shè)計說明篇一

1,、知識目標(biāo)：

（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）學(xué)習(xí)本課生字，理解有生字組成的詞語,。

（3）理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的含義。

2,、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,，能通過課文弄懂古文的意思。

3,、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

1,、學(xué)習(xí)文言文的方法。

2,、理解古文的意思,，故事的寓意。

（一）游戲?qū)?，明確學(xué)習(xí)方法,。

1、同學(xué)們,，今天我們又將開始新的學(xué)習(xí),。通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)積累了許多成語。提起成語,，我想你的腦海中一定會涌現(xiàn)出許多吧,？能說幾個嗎？

我們來個成語填字大比拼,，看看誰掌握的成語最多,？（師出示）自（ ）（ ）（ ）

小組處代表展示后，大屏幕投影展示：有關(guān)“自”的成語20個,。

自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息

自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自我陶醉

自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自不量力

自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自欺欺人 自相矛盾

師：中華民族的悠久燦爛的文化之中,，成語又是其中璀璨瑰寶，我們要多多學(xué)習(xí)成語,，積累成語并能夠在今后的實踐中靈活地運(yùn)用,，增加語言的藝術(shù)性。今天我們就再學(xué)一個成語：自相矛盾,。（課件演示）

盾：盾牌,，古代兵器，是一種防護(hù)身體,，擋住敵人刀箭的牌,。

矛：長柄尖刀，古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器,。

師：簡要介紹作者韓非子

韓非,，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對有學(xué)識男子尊稱。

師：讓我們來看看原文是怎樣寫的：

楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅,莫能陷也,。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也,?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如？”其人弗能應(yīng)也

師：同學(xué)們,，這是一篇寓言,，以前我們學(xué)過那些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)的,？（使學(xué)生知道學(xué)習(xí)語言要了解寓言故事,，懂得其中講的道理。）

師：這篇寓言與以前學(xué)過的有哪些不同,？

（課件演示）這是一篇文言文,，學(xué)習(xí)文言文要先把語氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個寓言故事,，明白其中道理,，最后達(dá)到熟讀成誦。

（二）讀通語句,，整體感知課文大意（課件演示）《自相矛盾》

1,、教師范讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,，知道如何隔詞斷句,，讀出句子的語氣。

2,、學(xué)生練習(xí)把語氣度通順,、讀流暢，然后整體猜想寓言大意,。

（三）讀懂,，對照注釋自悟句意文意

1、喜歡這個故事嗎,？那誰愿意來讀讀課文,？

2、小組交流不好理解的語句和說不通順的語句,。

3,、全班交流，師重點檢查難句：“吾盾之堅,，物莫能陷也,。”“吾矛之利,，于物無不陷也,。”“以子之矛,，陷子之盾,，何如？”引導(dǎo)學(xué)生注意,，三句中“之”字的意思,。（課件演示）

師：誰能告訴大家，這個故事講的是一件什么事情,？（用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思,，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說法一致,，意思不錯即可,。）

[寫]古代一個賣矛與盾的,，他先夸他的盾好，什么也戳不破,；又夸矛好,，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾,，怎么樣,？那人啞口無言。

4,、文中是誰在說大話,？他說的是什么大話？指名朗讀,，學(xué)生評議,。誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

5、如果你是圍觀的人,，你會怎樣想,？怎樣說？

指導(dǎo)讀好問話,。（品味語氣,、語調(diào)。）

6,、在大家的追問中,，那個楚國人只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來,。）他為什么張口結(jié)舌,？

師：我們來看一看（課件演示）flash動畫，通過看flash動畫,，進(jìn)一步理解原文,。

7、學(xué)生分小組表演：如果你是那位賣矛與盾的人,，現(xiàn)在你會怎樣推銷自己的矛與盾,？（四人一小組，商量商量,，演一演。）

（四）明確寓意,，聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)

小組討論：通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,，賣矛又賣盾的人可笑在哪里？幫那個人總結(jié)一下教訓(xùn),。

做事不能互相抵觸,，說話,、要前后一致。（說話辦事必須實事求是,，前后一致,。）

師：那個人買東西時說話前后矛盾對他會有什么后果？

東西賣不出去,，失去信用,。

班級交流討論：你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎？你悟出什么道理

師指導(dǎo)點撥：（課件演示）這則寓言諷刺了那些說話不顧事實,，把事實夸大到絕對的程度,，使自己陷入自相矛盾、尷尬的境地的人,。告訴人們說話,、辦事要實事求是，講究分寸,，不能自相矛盾,。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表演加深理解

1,、師：同學(xué)們,，上面我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事，大家說文言文好不好學(xué),？下面我們再看一下怎樣學(xué)習(xí)文言文：（課件演示）先把語氣讀通順,，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個寓言故事,，明白其中道理,，最后達(dá)到熟讀成誦。

2,、學(xué)生到講臺上表演本課,，加深對原文的理解，體會賣矛盾先炫耀夸口,，后張口結(jié)舌的語氣,、神態(tài)。

自相矛盾微課教學(xué)設(shè)計說明篇二

1,、自主學(xué)習(xí)字詞,，學(xué)會“吾、弗,、夫”3個會認(rèn)字,，理解字義，識記字形,；會寫“矛,、盾”等4個會寫字,。正確讀寫“矛盾、何如,、弗能”等詞語,，聯(lián)系上下文猜測重點詞語的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，理清故事的起因,、發(fā)展、高潮和結(jié)局,，了解人物的思維過程,。

7、能用自己的話講述這個故事,。

理解課文內(nèi)容,，理清故事的起因、發(fā)展,、高潮和結(jié)局,，了解人物的思維過程；知道自相矛盾的意思,，能用自己的話講述這個故事,。

理解課文內(nèi)容，理清故事的起因,、發(fā)展,、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程,。

2課時

課件

（第一課時）

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1,、談話激趣：同學(xué)們,，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶,。它概括性強(qiáng),、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語,，就可以獲得形象生動、言簡意豐,、入木三分的奇妙效果,。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事,、神話傳說,、名家名言等。

【出示課件2】

寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理,，給人以啟示的文學(xué)體裁,，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅,。故事的主人公可以是人,，也可以是擬人化的動植物或其它事物。該詞最早見于《莊子》,，在春秋戰(zhàn)國時代興起,，后來成為文學(xué)作品的一種體裁。簡單地說“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理,。

2,、引導(dǎo)交流：說說自己了解的寓言故事。（《揠苗助長》《鄭人買履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》《農(nóng)夫和蛇》等,。）

3,、導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《自相矛盾》。（板書課題：自相矛盾）學(xué)生齊讀課題,。

4,、理解題目：請同學(xué)們互相交流對課文題目的理解。（矛是古代人作戰(zhàn)進(jìn)攻敵人的刺擊武器,；盾是古代人作戰(zhàn)中保護(hù)自己的盾牌,。“自相矛盾”比喻自己說話做事前后抵觸,，《自相矛盾》選自《韓非子8226,；難一》。）

5,、簡介作者【出示課件3】

韓非子韓非為韓國公子（即國君之子）,。戰(zhàn)國末期韓國人（今河南省新鄭）。師從荀子,，是中國古代著名的哲學(xué)家,、思想家，政論家和散文家,，法家思想的集大成者,，后世稱“韓子”或“韓非子”,。韓非所寫作品后來集為《韓非子》一書。秦王嬴政讀了韓非的文章,，極為贊賞,。

6、談話過渡：下面我們就一起來學(xué)習(xí)韓非子的寓言《自相矛盾》,，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中能借助注釋理解每句話的意思,，能用自己的話講述整個故事，分清事情的起因,、經(jīng)過,、高潮和結(jié)局，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白寓言告訴我們的道理,。

7,、教師范讀課文。

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生了解什么是寓言的基礎(chǔ)上,，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法,，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中

二、初讀課文,，解決字詞

1,、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句,，多讀幾遍,。

（3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同。

2,、自學(xué)課文生字詞,，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞,。

3,、了解文言文。

【出示課件4】文言文的簡單演變

【出示課件5】文言文與白話文的簡單區(qū)別

4,、檢查學(xué)習(xí)效果,，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件6】

（1）楚人：楚國人,。

（2）鬻（yù）：賣。

（3）譽(yù)：稱贊，這里有夸耀,，吹噓的意思,。

（4）陷：刺破，這里有“穿透”“刺穿”的意思,。

（5）利：鋒利,。

（6）以：用。

（7）弗：不,。

（8）應(yīng)：回答。

（9）夫：放在句首,，表示將發(fā)議論,。

三、再讀感知,，交流學(xué)法

1,、學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思,。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的,？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象,？

2,、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo),。

3,、小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充,。

4,、教師總結(jié)：借助注釋讀懂古文。

（1）方法：讀懂古文最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋,。在讀好,、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對照課文中的注釋和平時掌握的語言表達(dá)特點相結(jié)合來理解,，自己嘗試弄懂每個詞,、每句話的大概意思。實在不理解的地方可以借助外界的各種力量來進(jìn)行理解,。

（2）運(yùn)用：比如文中的句子,，就可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋就能把每個詞、每句話的意思理解了,，還能根據(jù)文中提供的信息來把握課文內(nèi)容的要點,，從中明白讀書的方法。

四、指導(dǎo)朗讀

1．【出示課件7】

楚人/有鬻/盾與矛者,，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅,，物/莫能陷也?！庇肿u(yù)/其矛曰“吾矛/之利,，于物/莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰?之矛,，陷子/之盾，何如,？”其人/弗能應(yīng)也,。夫/不可陷/之盾/與無不陷/之矛，不可/同世而立,。

2,、學(xué)生練習(xí)朗讀。

3,、小組學(xué)生互讀互聽,，互相評議。

4,、教師范讀,。

5、指名多個學(xué)生朗讀,，師生評議,。

設(shè)計意圖：

指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，為更好地朗讀和理解課文奠定了基礎(chǔ),。

五,、課堂總結(jié)，布置背誦【出示課件8】

1,、這一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點詞語,，并讀熟了課文,，大體了解了課文內(nèi)容。

2,、請同學(xué)們課下自由朗讀,，試著背誦課文。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入新課

1、指名多個學(xué)生朗讀課文，師生評議,。

2,、談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《自相矛盾》,。

設(shè)計意圖：

檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計,，既是為了與上節(jié)課銜接，又是為了開啟下節(jié)課的教學(xué),。

二,、再讀課文，了解內(nèi)容

1,、自由讀課文,，試著用自己的話說說每句話的意思，再試著用自己的話講一講這個故事,。

【出示課件2】

（1）一邊讀一邊看插圖；

（2）對照注釋,，揣摩句意,；

（3）小組合作，質(zhì)疑問難,，共同討論,。

2、小組交流,，互相評議和補(bǔ)充修改,，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說法。

3,、小組派代表做匯報發(fā)言,，全班交流，師生評議,，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié),。

【出示課件3】（古文及逐句翻譯）

4、指名請同學(xué)連起來說一說,。

5,、互相交流在學(xué)習(xí)中掌握的翻譯文言文的方法。

【出示課件4】

（1）“留”,，就是保留,。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名,、地名,、物名、官名、國號,、年號,、度量衡單位等，翻譯時可保留不變,。

（2）“刪”,，就是刪除。刪掉無須譯出的詞,。

（3）“補(bǔ)”,，就是增補(bǔ)。補(bǔ)出省略句中的省略成分,；補(bǔ)出省略了的語句,。

（4）“換”，就是替換,。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯,。如把“吾、余,、予”等換成“我”,，把“爾、汝”等換成“你”,。

（5）“調(diào)”就是調(diào)整,。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。

（6）“變”,，就是變通,。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，把文言文中難懂的詞句換成通俗易懂的詞句,。

6,、小組推薦代表用自己的`話講述這個故事。師生評議,，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié),。

故事范例：

古時候，一個集市上人來人往,，熱鬧非凡,，有一個商人從商店里搬出矛和盾，在大街上高聲叫賣,。矛上的紅纓閃閃發(fā)光,，矛桿上的龍紋栩栩如生；而盾上的金紋更是光彩奪目,，很快就吸引了很多人,。

那人見這么多人來圍觀,，心里很是高興，他想：哈哈,，這下子我才發(fā)財了,！于是他說：“朋友們，我這矛和盾可是最完美的武器,！趕快買呀,！”有個年輕人問：“為什么說這是最完美的武器？”那個商人聽了,，連忙拿起盾來,，炫耀道：“這塊盾堅硬無比，世上的任何事物都不能損它一絲一毫,！”人群中不少人驚嘆不已,。

他又舉起他的矛，炫耀道：“這是世界上最銳利的矛,，它能穿破任何事物,，不管多厲害的盾，我也能一下將它刺穿,?！比巳褐腥藗兌奸_始叫：“我買！我買,！”那個商人心中暗喜：發(fā)財了，發(fā)財了,。

正當(dāng)他忙的手忙腳亂的準(zhǔn)備收錢的時候,，有一個老年人站了出來，大聲說：“等等,！”大家都回過頭來望著那個老年人,，那個商人也吃驚地望著老人。那個老人捋著胡須慢吞吞地說：“你不是說你的矛最銳利,，你的盾最堅固嗎,？那用你的矛刺你的盾會怎么樣呢”人們先是一愣，接著哄堂大笑,，一哄而散,，只留下那人滿臉羞愧的商人和他的矛和盾。

從那之后,，商人不再賣弄小聰明,，而是老老實實，本本分分地做生意,，他的生意很快就紅火了起來,，全家人過上了幸福的生活,。

三、深讀感悟,，拓展交流

（一）深入感悟,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡這個故事嗎,？那誰愿意再來給大家讀讀課文？

2,、指名讀課文,，正音。

3,、誰能用簡潔的語言說一說這個故事主要講了什么,？（古代一個賣矛與盾的人，他先夸他的盾好,，什么也戳不破,；又夸他的矛好，什么都能戳破,。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會怎么樣,？那人啞口無言。）

4,、讀了故事,，感受了人物語言，你覺得可以用個什么樣的詞語來形容文中那個賣矛又賣盾的人,？（夸口）文中是誰在說大話,？他說的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語句,，指名朗讀,，學(xué)生評議。

5,、誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾,。（指名多個學(xué)生學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。）

6,、如果你是圍觀的人,，你會怎樣想？怎樣說,？（學(xué)生各抒己見,。）

7、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好問話,。（設(shè)置孩子,、中年人,、老人，讓學(xué)生品味語氣,。）

8,、【出示課件5】在大家的追問中，那個楚國人只能——“弗能應(yīng)也”是什么意思,？（無法回答,。）能換一個詞語來替代嗎？（啞口無言,。）他為什么無法回答,？（因為他的話前后矛盾。）

9,、那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果,？（東西賣不出去，失去信用,。）

（二）深入理解,，探究寓意。

1,、互相交流,，深入理解。

（1）再讀課文,，試著用自己的話說說故事的起因,、發(fā)展、高潮和結(jié)局,。

（2）小組交流,，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。

（3）全班交流,，師生評議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)【出示課件6】：故事的起因是楚國有個賣矛又賣盾的人,，他首先夸耀自己的盾,，說：“我的盾很堅固，無論用什么矛都無法穿破它,！”然后,，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利,，無論用什么盾都不能不被它穿破,！”（板書：起因——楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅,，物莫能陷也,?！庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也,?！保┕适碌母叱笔怯械娜藛査骸叭绻媚愕拿ゴ棠愕亩埽瑫趺礃?？”（板書：高潮——或曰：“以子之矛,，陷子之盾，何如,？”）故事的結(jié)局是那個人被問得啞口無言,。（板書：結(jié)果——其人弗能應(yīng)也。）

2,、現(xiàn)場表演,，理解寓意。

（1）談話激趣：如果你是那位賣矛與盾的人,，要想把自己的東西賣出去,，你會怎樣推銷自己的矛與盾？

（2）小組同學(xué)合作交流：說一說,，演一演,。教師巡視。

（3）指名小組現(xiàn)場表演,，師生評議,。

（4）通過學(xué)習(xí)課文、參加和觀看表演,，你明白了什么,？

世上不可能共同存在牢不可破的盾和沒有無堅不摧的矛，這個楚國人片面地夸大了矛與盾的作用,，結(jié)果出現(xiàn)無法自圓其說的局面,。比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說,。說話,、做事不能相互抵觸，要前后一致,?！境鍪菊n件7】（板書：道理——說話辦事必須實事求是，前后一致,。）

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎,？如果有會有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦,？（學(xué)生自愿舉手發(fā)言,。）

四,、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1,、這個成語出自于《韓非子》,，以后用來形容做事或說話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情,。后用此比喻人的語言行動前后抵觸,、不相應(yīng)合。

在日常生活和學(xué)習(xí)中矛盾無處不在,，我們要用正確的方法和思想去分析,，去對待，無論做事,、說話,，都要注意留有余地，不能自相矛盾,。

2,、作業(yè)：搜集并閱讀更多的寓言故事，和同學(xué)互相交流,。

板書設(shè)計

自相矛盾

1,、起因——楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅,，物莫能陷也,。”又譽(yù)其矛曰“吾矛之利,，于物莫不陷也,。”

2,、高潮——或曰：“以子之矛,，陷子之盾，何如,？”

3,、結(jié)局——其人弗能應(yīng)也。）

4,、道理——說話辦事必須實事求是,，前后一致,。

自相矛盾微課教學(xué)設(shè)計說明篇三

1,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2,、理解文章中有關(guān)詞語的意思。

3,、聯(lián)系自己的`生活經(jīng)驗,，理解這則成語故事包含的意思。

4,、教學(xué)時間：1課時

一,、談話、引入新課

1,、同學(xué)們,，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事，能說幾個故事的名字嗎,？

2,、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢？

3,、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇則新的寓言故事,，指讀課題：自相矛盾。

二,、提出要求,、自讀課文

1、打開課本,，提出自學(xué)要求

a,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀順課文,。

b、想想文章講了一件什么事,？

c,、劃出不理解的詞語。

2,、檢查自學(xué)效果

a,、請同學(xué)讀書，其他同學(xué)評價,。

b,、用自己的話說說課文講了一件什么事？

c,、提出自己不理解的詞語,。

三、扣詞、精讀課文

“張口結(jié)舌”的教學(xué)

在同學(xué)質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”,，問：什么叫張口結(jié)舌,？課文中講了誰張口結(jié)舌？他為什么會張口結(jié)舌,？

“夸口”的教學(xué)

通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容,？

a、他夸口之下說了什么話,？b,、那你能讀好夸口的語氣嗎？c,、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說幾句話,。d、這兩句話一起說出來你會想些什么呢,？

四,、聯(lián)系生活、揭示文章意思

1,、同學(xué)們,，現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答）

2,、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎,？

五、讀古文,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

1,、這個故事和這么多的事例確實給了我們很大的啟示，其實早在2200多年前《自相矛盾》這個故事就已經(jīng)流傳開了,，它是我國法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作,，想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎？

2,、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀。

3,、指名學(xué)生讀,，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

4,、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？

六、小結(jié)

同學(xué)們,，在我們中華民族悠久的文化長河中,，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,，我們可以利用課外的時間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野,，也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順！

七,、作業(yè)（略）

八,、板書設(shè)計：

自相矛盾

夸口

張口結(jié)舌

夸口

自相矛盾微課教學(xué)設(shè)計說明篇四

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,，理解“夸口”、“啞口無言”的含義,。

2,、讀懂寓言故事的內(nèi)容,，感悟寓言故事的寓意,。

3,、了解中國古代寓言的特點,，滲透學(xué)寓言的方法。

4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1,、重點是了解寓言故事的內(nèi)容

2、難點是感悟寓言包含的道理,。

一、導(dǎo)入：

1,、我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》,，講了什么事？告訴我們什么道理,？

2,、像這樣用一個小故事來說明一個深刻的道理的文體，這就是“寓言”,。

(聽出來了,，這是個故事，但里面藏著一個道理。)板書：故事,、道理

那你們想想,，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么,？再去干什么?。?/p>

師：真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了,。(板書：學(xué),、明)

3、那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事《自相矛盾》,。(板書：自相矛盾)(讀題)

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、請你自己讀讀這個故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確,。

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭,；盾,，盾牌，用來防護(hù)身體,、遮擋刀矛槍箭,。

2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,，你認(rèn)識并理解了嗎,？

(1)出示認(rèn)讀字：“戳”知道戳的意思嗎？(用手指或長條物的頂端捅)

好,，我們伸出手指頭,，做做戳的動作。那戳有哪兩種結(jié)果呢,？(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿,，(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢,？[設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解“戳”字為學(xué)習(xí)后文,，學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

(2)出示生字：矛,、盾你知道什么是“矛”,，什么是“盾”嗎,？

出示圖片：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭,；盾，盾牌,，用來防護(hù)身體,、遮擋刀矛槍箭。[設(shè)計意圖：借助圖片了解什么是“矛”,，什么是“盾”。]

(3)生讀字詞：銳利,、堅固,。能把它和上面的詞連起來說說嗎？

生1：銳利的矛,，堅固的盾,。(可以。)生2：矛很銳利,，盾很堅固,。(也行。)

生3：矛銳利得很,，盾堅固得很,。(書里就是這樣用的。)

(4)讀讀這兩個詞：夸口,、啞口無言,。

師：“啞口無言”在課文中是什么意思呢？

哦,，是他沒話可說了,。看來,，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“啞口無言”的含義了,。

三、再讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容,。

1、那他為什么會沒話說了呢,？誰再來把課文讀一讀?。孔⒁猓寒?dāng)他在讀的時候啊,，我們特別要注意聽一聽,，他在讀這兩句話時,，是用什么語氣讀的？(把那人叫賣的兩句話變紅)

2,、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,，并體會其中重點詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢,？那好,，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習(xí)讀這兩句話,。板書：夸口

a.我聽出來了,，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅固，矛很銳利,。誰的讀法跟他不同,？

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么？“無論”是什么意思,？

大家看,，他跟第一個同學(xué)體會的不一樣，讀的就不一樣,。誰還能讀出不同來,？

c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊,？“特別得好”這個意思,，你們從哪個詞聽出來的？“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀,？生：因為我要強(qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

哦,，有自己獨特的想法，很好,。

(2)剛才他讀的時候啊,，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動作呢,？你們也來做一次賣東西的人,，試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習(xí)讀書,。

四,、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意,。

1,、圍觀的人也是這樣問的。讀,，“用你的矛來戳你的盾,，會怎樣呢,？”那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”。板書：啞口無言

2,、為什么啞口無言了,。用你的矛來戳你的盾，猜猜會有怎樣的結(jié)果,？

你能用“如果……,，就說明……?！钡恼Z句來說說嗎,？有沒有第3種情況發(fā)生啊,？

如果戳得穿說明了什么,？戳不穿呢？

3,、同學(xué)們,，看來這楚國人說的兩句話,，前一句跟后一句,，是怎樣的啊,？

(相互抵觸,、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸,、這叫什么?。磕銈兝斫獾暮軠?zhǔn)確,，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事,。

5、那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”,，已是窘態(tài)畢現(xiàn),、狼狽不堪了。

對啊!我們以后說話,、做事也要實事求是,，講究分寸，不能故意夸大,，言過其實,，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地,。生讀道理,。板書：說話,、做事要前后一致。

6,、現(xiàn)在,，讓我們一起去感受一下當(dāng)時的情景，一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人??？(播放flash動畫)

五、小結(jié)：

1,、通過學(xué)習(xí)課文,，你明白了什么？

說話,、做事不能相互抵觸,，要前后一致。(說話辦事必須實事求是,，前后一致,。)

比喻語言、行動或想法前后不一致,，互相抵觸,。(自相矛盾)

比喻失誤后，及時補(bǔ)救,。(亡羊補(bǔ)牢)

2,、續(xù)寫

六、作業(yè)：

1,、把這則寓言故事講給家長聽,。

2、這個賣矛和盾的商人,，什么也沒有賣出去,回到家會怎樣和家人說呢,？

自相矛盾微課教學(xué)設(shè)計說明篇五

1、學(xué)習(xí)生字詞,，認(rèn)識“戳”,，理解“夸口”、“啞口無言”并造句,。

2,、讀懂課文，感悟寓意,。

3,、通過說、問、演,、寫進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,。

一、導(dǎo)入

1,、通過以前的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)學(xué)會了許多成語。今天,，我來考一考大家,，看誰的成語積累最豐富。

2,、成語積累練習(xí),，男女分組搶答：含有數(shù)字“一、二,、三……十,、百、千,、萬”的成語,。

3、在你所學(xué)過的成語中,，你覺得哪一個成語最好玩,，最有意思？說一說,。

4,、看來大家掌握的成語真多?，F(xiàn)在,，我們就來學(xué)習(xí)一個來自寓言故事中的成語故事，叫《自相矛盾》,。板書課題,，齊讀。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、課文中有一個生字比較難寫,，請大家看老師板書：戳chuo,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,。（第一聲,，左上羽的變形，左下住多一橫,，右邊是它的部首戈,。）誰來用它組詞,？戳穿，戳破,。動作演示“戳穿”,。

2、那么,，《自相矛盾》中,，是什么戳什么呢？請大家先來看一段視頻,。放動畫,。

3、打開書,，自由朗讀,，然后檢查，正音,。

4,、我發(fā)現(xiàn)有一個詞，在那個楚國人說話前兩次出現(xiàn),，那就是“夸口”,。板書。指導(dǎo)讀楚國人的話,，理解并造句,。他兩次分別夸什么的呢？指名答,。（板書矛：天下第一,。盾：舉世無雙。）

5,、這個楚國人這樣叫賣他的矛和盾,，你聽出了什么？聽出矛盾來啦,。指名說,。

6、是啊,，旁觀的人也聽出來了,，有個人聽不下去了，問了楚國人一個問題：用你的矛戳你的盾,，會怎么樣呢,？幻燈出示句子：那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。指導(dǎo)讀出感情,。

7,、“張口結(jié)舌”是什么意思？用換詞法理解并造句,。那個楚國人＿＿＿＿,，回答不出來了。（啞口無言,，目瞪口呆,，理屈詞窮，無話可說……）

8,、出示思考題：

ａ,、這位楚國人這時候會怎樣想、又怎樣做呢,？

ｂ,、你還想對這位楚國人說些什么？

學(xué)生討論,、回答,，揭示寓意，幻燈出示,，齊讀,。（比喻言語、行動前后互相對立,，不能自圓其說,，自己打自己的嘴巴。）也就是說,，無論做什么事,，都要講誠信，因為誠信是做人的根本,。

三,、拓展練筆

１,、小練筆：在生活中,，自相矛盾的故事其實太多、太多,。你遇到過這樣的事例嗎,？結(jié)合自己的體驗，寫一篇小練筆：讀《自相矛盾》有感寫完后,，老師進(jìn)行評點,。

２、作業(yè)：

自學(xué)另外兩則寓言。

生字詞各寫兩遍,。

自相矛盾微課教學(xué)設(shè)計說明篇六

1,、學(xué)會本課十一個生字新詞，認(rèn)讀四個字

2,、正確,、流利朗讀課文

3、了解寓言故事內(nèi)容,，感悟語言包含的道理

4,、演一演這則故事

1、重點是了解寓言故事的內(nèi)容

2,、難點是感悟寓言包含的道理

導(dǎo)入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭,；盾,，盾牌，用來防護(hù)身體,、遮擋刀矛槍箭,。用來比喻語言、行動或想法前后不一,，互相抵觸,。（自相矛盾）同學(xué)們！請你根據(jù)這段話的意思用一個詞語概括,。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事,，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言？（生說,，如說的不對,，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

一、自讀課文

這則寓言共有五句話,，第一句話講的是古時候有個人在叫賣矛和盾,。第二、三句講他夸口的情形,，兩個“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾,、不能自圓其說的尷尬境地。4,、5句講的是,，當(dāng)別人問他：他卻啞口無言了

二、進(jìn)一步理解課文

解釋自相矛盾,，矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛,，在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌,，用來訪呼聲體,、遮擋矛槍箭。自相矛盾,，比喻語言,、行動或想法前后不一，互相抵觸,。

三,、演一演，加深記憶

四,、明道理

這則寓言告訴我們：說話,、辦事必須實事求是，前后一致,，而不能故意夸大,，言過其實，否則,，就會陷入“自相矛盾”的境地,，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,，互不相容的現(xiàn)象,。

自相矛盾微課教學(xué)設(shè)計說明篇七

1、掌握生字詞,。

2,、了解寓言內(nèi)容。

3,、了解寓言包含的寓意,。

4、朗讀,、背誦課文,。

關(guān)鍵性話語展開討論。

1,、古今詞義和表達(dá)上的不同,。

2、了解寓言所包含的寓意,。

3,、用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。

多媒體

一,、情境導(dǎo)入

1,、師：（響起古典音樂）中國被譽(yù)為東方文明古國，中國古代的寓言更是文化寶庫中的一顆璀璨的明珠,。人們把“寓言比作理性的詩歌”,，一個個短小的故事中蘊(yùn)涵著深刻的道理，這一節(jié)課讓我們共同走進(jìn)古代寓言故事之中,。

2,、板書課題：14寓言二則——自相矛盾

3、在課前,，老師布置預(yù)習(xí),，請同學(xué)們查找與本課有關(guān)的資料，誰愿意匯報,。

4,、同學(xué)們能從多種途徑收集資料，不僅有助于我們更好地理解本課內(nèi)容,，同時也鍛煉我們的自學(xué)能力,，開拓我們的視野。

通過同學(xué)們的介紹,，我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器,，課文圍繞著矛與盾會講述一個什么樣的故事呢？讓我們一同欣賞課文吧,！

二,、初步感知課文

1、先聽老師讀課文,，注意文中字的讀音以及句子的停頓和讀音,。

2、下面請同學(xué)們試讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音和句中的停頓,，要把句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍,。

3,、誰愿意讀課文。

4,、看得出大家的掌聲是對他的表揚(yáng),，就讓我們像他一樣，有感情地齊讀課文,。讀后告訴老師你都知道了些什么,？

三、翻譯古文

同學(xué)們通過朗讀,，已初步感知了文章內(nèi)容,，下面我們一起學(xué)習(xí)課文,。

1、第一句：

（1）理解“鬻”和“譽(yù)”含義,。

（2）請翻譯第一句

（3）讀的語氣

教師：讓我們用炫耀的語氣齊讀這句話,。

2、第二句：

（1）解釋“利”

（2）請翻譯第二句

（3）能用吹噓的語氣讀出這句話,。

3,、第三句：

（1）翻譯第三句

（2）找出文中古今意思差別較大字？

（3）讀時注意什么

（4）設(shè)想一下,，問話人的年齡,、性格，讀時語氣怎樣,？試這讀一讀,。

4、第四句：

師：第四句內(nèi)容很少,，我們改變下形式,，請一名同學(xué)到前面來擔(dān)任小老師，帶領(lǐng)大家一同理解這一句,。

（1）“其人弗能應(yīng)也”中“應(yīng)”什么意思,？

（2）翻譯第四句

（3）看圖想象一下楚人此時什么表情？這句話要用什么樣的語氣讀,？

（4）為什么“其人弗能應(yīng)也,。”

四,、理解鞏固文章內(nèi)容

1,、看得出同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在誰能給大家講一講這個寓言故事,。（板書）

2,、誰能說說讀了這則寓言，你想到了什么,？

3,、你們都非常善于思考，理解的很深刻,，希望你能把自己的理解溶入到朗讀中,。

五、全文總結(jié)

本文以短小精悍的故事情節(jié),、幽默的語言,，告訴我們做人一定要誠實，不要犯自相矛盾的錯誤,。

在我國的文化寶庫中,，這樣的寓言故事有許多,，它們蘊(yùn)涵著深刻的道理，凝聚著寶貴的經(jīng)驗,。希望同學(xué)們課下都來閱讀,，更好地培養(yǎng)自己的思維能力和語言表達(dá)能力,。

最后讓我們有感情地朗讀本文,。