在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計知網(wǎng)篇一

1,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、理解文章中有關(guān)詞語的意思。

3,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,，理解這則成語故事包含的意思。

4,、教學(xué)時間：1課時

一,、談話、引入新課

1,、同學(xué)們,，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事，能說幾個故事的名字嗎,？

2,、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢,？

3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇則新的寓言故事,，指讀課題：自相矛盾,。

二、提出要求,、自讀課文

1,、打開課本，提出自學(xué)要求

a,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。

b,、想想文章講了一件什么事？

c,、劃出不理解的詞語,。

2、檢查自學(xué)效果

a,、請同學(xué)讀書,，其他同學(xué)評價。

b,、用自己的話說說課文講了一件什么事,？

c、提出自己不理解的詞語,。

三,、扣詞、精讀課文

“張口結(jié)舌”的教學(xué)

在同學(xué)質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”,，問：什么叫張口結(jié)舌,？課文中講了誰張口結(jié)舌？他為什么會張口結(jié)舌,？

“夸口”的教學(xué)

通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容,？

a、他夸口之下說了什么話,？b,、那你能讀好夸口的語氣嗎？c,、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說幾句話,。d、這兩句話一起說出來你會想些什么呢？

四,、聯(lián)系生活,、揭示文章意思

1、同學(xué)們,，現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結(jié)舌”了吧,？（指名回答）

2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎,？

五,、讀古文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

1,、這個故事和這么多的事例確實給了我們很大的啟示,，其實早在2200多年前《自相矛盾》這個故事就已經(jīng)流傳開了，它是我國法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作,，想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎,？

2、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀,。

3,、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思,。

4,、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

六,、小結(jié)

同學(xué)們,，在我們中華民族悠久的文化長河中，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,，我們可以利用課外的時間去讀一讀,，不光可以拓寬我們的視野，也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順,！

七,、作業(yè)（略）

八,、板書設(shè)計：

自相矛盾

夸口

張口結(jié)舌

夸口

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計知網(wǎng)篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的意思,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。

初步按觸文言文,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3、憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。

4、仿編成語故事,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。

體會成語故事的寓意,，創(chuàng)編成語故事

課件《自相矛盾》

一課時,。

：

分兩組比賽，說一說“自”字開頭的成語,。

一,、積累成語，揭示課題,。

1,、試說“自”字開頭的成語

（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語20個。）

自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如

自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是

自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

2,、齊讀成語,。

3、引入課文,，板書課題,，簡介矛與盾（矛：長矛，古代用于進(jìn)攻的武器,；盾：盾牌,，古代用于防守的武器。）

4,、播放《自相矛盾》的flash

二,、精讀《自相矛盾》。

1,、自由初讀課文

2,、誰能說一說這個故事主要講了什么？

3,、“夸口”什么意思,？（說大話。）文中是誰在說大話,？他說的是什么大話,？學(xué)生勾畫相關(guān)語句,，指名朗讀，學(xué)生評議,。

師：誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

4,、如果你是圍觀的人，你會怎樣想,？怎樣說,？

指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子,、中年人,、老人，讓學(xué)生品味語氣,。）

5,、 “張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來,。）能換一

個詞語來替代嗎,？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？

那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果,？（東西賣不出去,，失去信用。）

6,、拓展：如果你是那位賣矛與盾的人,，要想把自己的東西賣出去，你會怎樣推銷自己的矛與盾,？

（四人一小組討論,。）

7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,，你明白了什么,？

說話,、做事不能相互抵觸,，要前后一致。（說話辦事必須實事求是,，前后一致,。）

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎,？如果有會有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦,？

三,、初識古文,，激發(fā)興趣,。

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里,。

韓非子簡介

韓非,，先秦時期韓國公子，是我國 先秦時期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對有學(xué)識男子尊稱。

原文：

楚人有鬻盾與矛者,，譽(yù)之曰：“吾盾之堅,，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利,，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如,？”其人弗能應(yīng)也

2,、練讀原文

3、看著原文復(fù)述課文,。

四,、仿編成語故事。

1,、播放自相矛盾現(xiàn)代版

2,、四人小組編成語故事。

3,、交流,，評價。

五,、教師總結(jié),。

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計知網(wǎng)篇三

成語故事《自相矛盾》

共幾課時

2

1

1.學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”,、“張口結(jié)舌”,、“自相矛盾”的意思。

2.讀懂寓言故事的內(nèi)容,，感悟寓言故事的寓意,。

3.通過說、問,、演等活動,，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育,。

資源

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，理解“夸口”、“張口結(jié)舌”,、“自相矛盾”的意思,。

2.想一想第一則成語講了一件什么事，給你什么啟發(fā)?

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

第一板塊：導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣,。(3分鐘)

1. 自相矛盾 濫竽充數(shù)

畫龍點睛。

2. “寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理,。

3.齊讀課題,。

第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞,。(10分鐘)

1.學(xué)習(xí)理解生字,。

(1)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。

(2)多種形式理解詞語意思,。

▲戳：用手指或長條物的頂端捅,。

學(xué)生做“戳”的動作。

▲說大話,。

學(xué)生讀句子,。

▲張口結(jié)舌：張著嘴巴說不出話來。

啞口無言,。

2.學(xué)生自讀故事,。

第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意,。(16分鐘)

學(xué)程單：1.學(xué)生讀課文,，思考課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生默讀課文,，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲,、愚蠢、可笑的句子,。

(1)學(xué)生讀自己找到的句子,，談感受。

(2)學(xué)生用“夸口”的語氣讀讀這兩句話,。

生練習(xí)讀這兩句話,。

指名讀，評價,。

試著加上表情和動作再讀,。

指名反饋表演讀,。

3.嘲笑諷刺。

4.因為別人問,，用他的矛戳他的盾結(jié)果會怎么樣，他不知道怎么回答好,。

5.學(xué)生各抒己見,。

6.學(xué)生聯(lián)系實際交流。

7.說話,、做事要實事求是,，前后一致，講究分寸,，不能故意夸大,，言過其實。

第四板塊：初識古文,。(10分鐘)

學(xué)程單：1.學(xué)生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》,。

2.指名讀。

3.學(xué)生結(jié)合剛才讀懂的課文對照著學(xué),，理解這篇古文意思,。

4.齊讀古文。

第五板塊：明確任務(wù),，完成作業(yè),。(1分鐘)

第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣,。

1.在中華民族悠久燦爛的文化中,，成語是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng),、內(nèi)涵豐富,。如果在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\用一些成語,，就可以獲得形象生動,、言簡意賅、入木三分的奇妙效果,。而這些成語大多出自寓言故事,，或是歷史故事、神話傳說,、名家名言等,。今天我們要學(xué)的第8課——《成語故事》(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語,。你知道是哪三個成語嗎?其實這里面的三個成語故事就是三則寓言,。(板書：寓言)

2.那你知道什么是寓言嗎?

(板書：故事,、道理)

3.我們先來學(xué)習(xí)第一個成語故事《自相矛盾》。( 板書：自相矛盾)(讀題)

第二板塊：初讀課文《自相矛盾》,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1.出示詞語，理解詞語意思,。

自相矛盾 張口結(jié)舌 楚國 買賣

銳利 戳穿 夸口

(1)指名讀詞語,。

(2)理解詞語意思。

▲知道“戳”的意思嗎?字典上怎么說啊?

伸出手指頭,，做做“戳”的動作,。

那文中寫的是用什么戳什么呢?

▲ “夸口”什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?(指名讀句子)

▲“張口結(jié)舌”是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?

2.自讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確,。同桌再互相讀一讀,，糾正評價。

第三板塊：讀懂故事內(nèi)容,，明白故事寓意,。

1.再讀讀課文，想想課文寫了一件什么事?

2.請你快速默讀課文,，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲,、愚蠢、可笑的句子,。

出示句子：

我的盾堅固得很,，隨你用什么矛都戳不穿它。

我的矛銳利得很,，隨你什么盾它都能戳穿,。

(1)指名學(xué)生讀自己找到的句子，說說你為什么覺得他可笑,、愚蠢?相機(jī)理解“自相矛盾”,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話。

3.這楚國人,，說話夸大其詞,，簡直比黃婆賣瓜還厲害。這時,，有個圍觀的人是怎么問他的?應(yīng)用怎樣的語氣來問?

4.那個楚國人為什么張口結(jié)舌說不出話來了呢?

5.是呀,，那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn),、狼狽不堪了,。

6.現(xiàn)在如果你是賣矛和盾的人，你會怎樣推銷自己的矛和盾?怎樣才能不自相矛盾了?

7.聯(lián)系生活實際，談?wù)勀闵磉呌袥]有這樣的人和事,。

8.讀了這則故事,，你明白了什么道理?

板書：說話、做事要前后一致,。

8.是啊!做人要實事求是,，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了,。

第四板塊：初識古文,。

1.讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

2.指名讀,。

3. 結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué),，理解這篇古文意思,。

4.齊讀古文,。

第五板塊：布置作業(yè)

1.抄寫文中生字詞。

2.讀熟課文,，并將這個故事講給家長聽,。

3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

二,、初讀課文《自相矛盾》,，學(xué)習(xí)生字詞。

任務(wù)驅(qū)動

【學(xué)習(xí)單一】

(1)讀準(zhǔn),，讀通故事,。

(2)理解生字詞：戳、茅,、盾,、銳利、堅固,、夸口,、張口結(jié)舌

1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題,，思考導(dǎo)學(xué)策略,。

2.指名學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo),。

3.教師相機(jī)補(bǔ)充

理解生字詞的意思可以通過找近義詞,，做動作，用詞說話等多種方式,。

三,、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容,。

1.那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?

(把那人叫賣的兩句話變紅)

2.有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,，并體會其中重點詞句的含義,。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?

板書：夸口

a.我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅固,，矛很銳利,。誰的讀法跟他不同?

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思?

大家看，他跟第一個同學(xué)體會的不一樣,，讀的就不一樣,。誰還能讀出不同來?

c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的?“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因為我要強(qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

哦,，有自己獨特的想法,，很好。

(2)指導(dǎo)表演讀,。

(3)(手指一個學(xué)生)我看你特投入,，來，到前面表演表演,。

呵呵!這楚國人,，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害,。

3.這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?

四,、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意,。

任務(wù)驅(qū)動

【學(xué)習(xí)單二】

(1)他的話有問題嗎?

(2)“用你的矛來戳你的盾”,，同學(xué)們，猜猜會有怎樣的結(jié)果?

(3)故事要告訴我們什么道理?

1.好極了,，那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話,，有問題嗎?

2.評價：

你好厲害!一下就切中了他話中的要害。

問的真漂亮!

對啊!圍觀的人也是這樣問的,。讀,，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢?”

3.用你的矛來戳你的盾,，同學(xué)們,，猜猜會有怎樣的結(jié)果?

4.(相互抵觸、不一致,。)

你們理解的很準(zhǔn)確,，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。

5.那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”,，已是窘態(tài)畢現(xiàn),、狼狽不堪了。

板書：張口結(jié)舌

(是啊!要實事求是，不然沒人相信你的,，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)

6.說話如此,，其實做事也是這個道理。

7.對啊!我們以后說話,、做事也要實事求是,，講究分寸，不能故意夸大,，言過其實,，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地,。生讀道理,。

板書：說話、做事要前后一致,。

五,、初識古文，激發(fā)興趣,。

1.這個故事有意思嗎?(有)

這么有意思的一個故事,，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言,，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個成語——自相矛盾(讀),。

任務(wù)驅(qū)動

讀一讀原文，嘗試?yán)斫?/p>

1.出示原文：

2.都是古文,，你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個辦法,，可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了,。

3.用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思,，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說法一致,，意思不錯即可,。

作業(yè)

設(shè)計

(1)抄寫文中生字詞。

(2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目,。

讀熟課文,，并將這個故事講給家長聽。

教學(xué)內(nèi)容

8. 成語故事

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計知網(wǎng)篇四

學(xué)會4個會認(rèn)字和5個會寫字,。

通過閱讀課文,，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思,。

朗讀并背誦課文,。

讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。

掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法,，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容,。

兩課時。

一,、導(dǎo)入：

1,、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣,。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級時，我們學(xué)過不少寓言故事,，還記得嗎,？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事,，向人們講述做人,、做事的道理。但是今天,，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同,，是什么呢？打開書,，快速瀏覽,，你發(fā)現(xiàn)什么？——是兩則文言文,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確,，有什么方法嗎,？請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確,，同時注意斷句,。

2、指名讀生字,、詞語,。“矛,、盾,、銳利,、堅固、祠,、遂,、弗”

請學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目,。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題,。

3、教師范讀課文,。

4,、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中,，把故事讀通順,。

三、細(xì)讀課文,，深入體會,。

1、指名讀文章,，講一講故事大意,。

2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢,？學(xué)生讀第一句,。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的,？———“從前楚國有一個人賣矛和盾,?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的,。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運用書下注釋幫助理解。

3,、他是如何叫賣的,？你知道了什么？

①分別請學(xué)生讀那個人叫賣的兩句話的,。學(xué)生解釋句子大意,。

——理解過程中“堅、利,、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋,，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵,。

②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話,，并體會其中重點詞句的含義,。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾,？之前他會想什么,？叫賣時的語氣、神態(tài),、動作是怎樣的,？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：

自主思考,，集體交流,，四人小組內(nèi)可以演一演。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事,，并有感情地朗讀句子,。

4、人群中,，有這樣一個人,，他不僅在聽，更在想,，于是他問了一個有趣的問題,。指名讀，談理解,。楚國人的反映怎樣,？——“應(yīng)”：回答?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答,。能用一個詞語表達(dá)嗎？——無言以對,、啞口無言,。

5、為什么“弗能應(yīng)也”,？——這個楚國人片面地夸大矛,、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景,。

6,、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢,？——比喻說話,、做事相互抵觸。

四,、布置作業(yè),。

1,、抄寫生字新詞語。

2,、有感情地朗讀,，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事,。

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計知網(wǎng)篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)本課1個生字,，理解有生字組成的詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的意思,。

4、憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。

理解故事的寓意。

一課時,。

第一課時

一,、復(fù)習(xí)成語，引入新課,，揭示課題,。

1、同學(xué)們,，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面,，我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動,。請看大屏幕。

師：的確,，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩,，我們要多多學(xué)習(xí)成語,，積累成語。今天我們就再學(xué)一個成語故事：自相矛盾,。

2,、板書課題,，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”,。（出示多媒體）

二,、精講課文。

1,、想知道這個故事的內(nèi)容嗎,？請自由朗讀故事。

2,、那誰愿意來讀讀課文,？

3、這個故事講的是一件什么事情,？

（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法,。（先說故事發(fā)生的時間、地點,、人物,、事情的`經(jīng)過、事情的結(jié)果,。）

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識和理解“戳”（教師板書字形,，動作演示“戳穿”）

在這個故事中，是什么“戳”什么,？

（4）他是怎么賣他的矛和盾的,？（邊叫邊夸）順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。

（5）文中用了一個什么詞,？（夸口）（板書）

3,、“夸口”是什么意思？（說大話,。）他是怎么說的,？他先夸自己的

（盾———堅固得很—————什么矛————都不能戳穿）他接著又夸自己的

（矛————銳利得很—————什么盾———都能戳穿）。

（1）誰來讀讀這位楚國人的話,。

（2）誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”,。

（3）聽了這位楚國人的話，有人買嗎,？為什么,？

對，他們沒買,，因為他們聽出了這位楚國人話中有問題,。有什么問題？

（他說話前后不一致,，相互抵觸）

4,、如果你是其中圍觀的人,，你會怎樣想？怎樣說,？

指導(dǎo)讀好問話,。（設(shè)置孩子、中年人,、老人,，讓學(xué)生品味語氣。）

（1）你是一位孩子,，叔叔……_________________________,。

（2）你是一位中年人，兄弟……,，________________________,。

（3）你是一位老人，年輕人……,，________________________,。

5、在圍觀者的反問中,，那個楚國人有什么反應(yīng),？

（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來,。）

（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞,？

在圍觀者的反問中，那個楚國人xxxx,，回答不出來了,。（啞口無言，目瞪口呆,，理屈詞窮,，無話可說……）

（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎,？為什么,？

（5）拓展思維練習(xí)：如果試的話，會有什么的結(jié)果,？

如果矛戳穿了盾,，說明盾不______，這跟他說的哪一句話相矛盾,？如果矛盾不能戳穿盾,，說明矛不________，這跟他說的哪句話相抵觸,，這兩種結(jié)果,，最終都使他的矛和盾________________。

四,、課本劇小表演,。

五、聯(lián)系生活,，明道理,。

1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,，你明白了什么道理,？

說話、做事不要相互抵觸,，要前后一致,，實事求是。

2,、那個楚國人說話前后矛盾對他會有什么后果,？東西賣不出去，失去信用,。在我們的日常生活中,，在你的身上，有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎,？如果有,，給你帶來了怎樣的后果？

六,、拓展作業(yè)：

看看下列句子有無自相矛盾的地方,？

1、我肯定李琳大概是生病了,。

2,、我估計他今天一定不會來參加會議了。

3,、昨天,，下了一夜大雨。

4,、廣場上到處是五顏六色的紅旗,。

5、我國的藝術(shù)珍品很多,，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個,。

6、我的家庭作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做,。

七,、質(zhì)疑提問。

八,、作業(yè)布置：

1,、把這個故事講給家人聽。

2,、課外閱讀2—3個成語故事,。

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計知網(wǎng)篇六

1、掌握生字詞,。

2,、了解寓言內(nèi)容。

3,、了解寓言包含的寓意,。

4、朗讀,、背誦課文,。

關(guān)鍵性話語展開討論。

1,、古今詞義和表達(dá)上的不同,。

2、了解寓言所包含的寓意,。

3,、用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。

多媒體

一,、情境導(dǎo)入

1,、師：（響起古典音樂）中國被譽(yù)為東方文明古國，中國古代的寓言更是文化寶庫中的一顆璀璨的明珠,。人們把“寓言比作理性的詩歌”,，一個個短小的故事中蘊涵著深刻的道理，這一節(jié)課讓我們共同走進(jìn)古代寓言故事之中,。

2,、板書課題：14寓言二則——自相矛盾

3、在課前,，老師布置預(yù)習(xí),，請同學(xué)們查找與本課有關(guān)的資料，誰愿意匯報,。

4,、同學(xué)們能從多種途徑收集資料，不僅有助于我們更好地理解本課內(nèi)容，同時也鍛煉我們的自學(xué)能力,，開拓我們的視野,。

通過同學(xué)們的介紹，我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器,，課文圍繞著矛與盾會講述一個什么樣的故事呢,？讓我們一同欣賞課文吧,！

二,、初步感知課文

1、先聽老師讀課文,，注意文中字的讀音以及句子的停頓和讀音,。

2、下面請同學(xué)們試讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音和句中的停頓,，要把句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍,。

3,、誰愿意讀課文。

4,、看得出大家的掌聲是對他的表揚,，就讓我們像他一樣，有感情地齊讀課文,。讀后告訴老師你都知道了些什么,？

三、翻譯古文

同學(xué)們通過朗讀,，已初步感知了文章內(nèi)容,，下面我們一起學(xué)習(xí)課文。

1,、第一句：

（1）理解“鬻”和“譽(yù)”含義,。

（2）請翻譯第一句

（3）讀的語氣

教師：讓我們用炫耀的語氣齊讀這句話。

2,、第二句：

（1）解釋“利”

（2）請翻譯第二句

（3）能用吹噓的語氣讀出這句話,。

3、第三句：

（1）翻譯第三句

（2）找出文中古今意思差別較大字,？

（3）讀時注意什么

（4）設(shè)想一下,，問話人的年齡、性格,，讀時語氣怎樣,？試這讀一讀。

4、第四句：

師：第四句內(nèi)容很少,，我們改變下形式,，請一名同學(xué)到前面來擔(dān)任小老師，帶領(lǐng)大家一同理解這一句,。

（1）“其人弗能應(yīng)也”中“應(yīng)”什么意思,？

（2）翻譯第四句

（3）看圖想象一下楚人此時什么表情？這句話要用什么樣的語氣讀,？

（4）為什么“其人弗能應(yīng)也,。”

四,、理解鞏固文章內(nèi)容

1,、看得出同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在誰能給大家講一講這個寓言故事,。（板書）

2,、誰能說說讀了這則寓言，你想到了什么,？

3,、你們都非常善于思考，理解的很深刻,，希望你能把自己的理解溶入到朗讀中,。

五、全文總結(jié)

本文以短小精悍的故事情節(jié),、幽默的語言,，告訴我們做人一定要誠實，不要犯自相矛盾的錯誤,。

在我國的文化寶庫中,，這樣的寓言故事有許多，它們蘊涵著深刻的道理,，凝聚著寶貴的經(jīng)驗,。希望同學(xué)們課下都來閱讀，更好地培養(yǎng)自己的思維能力和語言表達(dá)能力,。

最后讓我們有感情地朗讀本文,。

《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計知網(wǎng)篇七

（一） 知識與技能

1．學(xué)會本課生字新詞。

2．掌握重點詞語在意思,。

3．流利朗讀并背誦課文,。

（二）過程和方法

1、教師指導(dǎo)學(xué)生通過多樣方式的朗讀,，熟讀課文,。

2,、通過個人探究和小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合注釋理解課文意思,，并用自己的話說一說,。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

1,、《自相矛盾》讓學(xué)生明白脫離實際地夸大某種東西的長處,，往往會鬧出笑話的道理。

2,、《畫蛇添足》告訴我們做了多余的事反而不適當(dāng),。

（一）、看圖猜成語,，激發(fā)興趣,。

1、同學(xué)們,，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶,。相信你們已經(jīng)積累了許多成語,，其中有些來自于神話故事，有些來自于歷史故事,，還有些來自于寓言故事,。你能根據(jù)下列圖片猜出分別是什么成語嗎？

2,、這些成語都出自寓言故事,，誰來說說什么是寓言嗎？

3,、板書課題,，認(rèn)識“矛”和“盾”及它們之間的關(guān)系。

（二）,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，回顧學(xué)法。

1,、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2、回顧學(xué)法,，誰來說一說怎樣學(xué)習(xí)文言文寓言效果會好一些呢,？ 1、讀,。讀正確,，讀流利,； ○2、譯,。結(jié)合注釋,，讀懂文本意 思； ○3,、悟,。明白文中道理； ○4,、背,。最后達(dá)到熟讀成誦。 ○

（三）,、指導(dǎo)朗讀課文

1,、 全體學(xué)生自由讀文（讀文要求：一句一句地讀，把音讀準(zhǔn),。）

2,、課件播放課文朗讀錄音，請學(xué)生邊聽邊劃出節(jié)奏,，標(biāo)出重讀之處,。

3、課件出示朗讀提示,，指名讀課文

4,、范讀課文，同桌同學(xué)互讀課文,，在互幫互助中,，把故事讀通順。

5,、齊讀課文,，小結(jié)朗讀情況。

（四）,、再讀課文,，嘗試翻譯文言文。

1,、學(xué)生結(jié)合注釋,，嘗試翻譯文言文。

2,、同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)翻譯文言文

3,、逐句翻譯文言文（課件逐句出示文言文）

4、指名說說全文的意思,。

5,、課件出示譯文,，學(xué)生齊讀。

（五）,、自主探究,，悟出文中道理。

1,、楚人是怎樣夸矛和盾的,？請用書中的話說一說。楚人這樣說的目的是什么,？他說的話應(yīng)該是怎樣的語氣,？

2、聽了楚人的一番夸耀,，旁人又是怎么說的呢,？

3、聽了旁人的質(zhì)問,，那個楚人有什么反應(yīng)呢,？

4、面對旁人的質(zhì)問,，他為什么答不上話來呢,？如果真用他的矛去戳他的盾，結(jié)果會怎樣,？1、戳不穿——說明 盾堅固矛不鋒利 ○2,、戳得穿——說明 矛鋒利盾不堅固 ○（楚人言過其實,，前后矛盾，不能自圓其說,。這也是他的可笑之處,。）

5、請說說成語“自相矛盾”的意思,。

6,、通過學(xué)習(xí)這個寓言故事你明白了一個什么道理？（我們說話,、辦事要實事求是,，不能言過其實，自相矛盾,。）

1,、你在生活中遇到類似自相矛盾的情 況嗎？舉個例子說說,。 （1）,、我肯定李琳大概是生病了,。 （2）、廣場上到處是五顏六色的紅旗,。 （3）,、昨夜，校園里漆黑一片,，只有李老師辦公室燈火通明,。 （4）、我國的萬里長城是世界上沒有的奇跡,。 （5）,、我的家庭作業(yè)全都做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

2,、請用“自相矛盾”造句,。

3、作者介紹：《韓非子》書名,。集先秦法家學(xué)說大成的代表作,。韓非是戰(zhàn)國末期著名的哲學(xué)家、思想家,，政論家和散文家,，法家思想的集大成者。韓非死后,，后人搜集其遺著,，并加入他人論述韓非學(xué)說的文章編成。共五十五篇,，二十卷,。提出了“法”、“術(shù)”,、“勢”相結(jié)合的法治主張,。重要的有《孤憤》、《解老》,、《喻老》,、《難勢》、《問田》,、《定法》,、《五蠹》、《顯學(xué)》等篇,。有清王先慎《韓非子集解》和今人梁啟雄《韓非子淺釋》等注解本,。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),。

1,、把“自相矛盾”的故事講給家人聽,，與家人分享。

2,、課外閱讀二至三個文言版寓言成語故事,。