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自相矛盾教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇一

1、學(xué)會本課十一個生字新詞,，認(rèn)讀四個字

2,、正確、流利朗讀課文

3,、了解寓言故事內(nèi)容,，感悟語言包含的道理

4、演一演這則故事

教學(xué)重點,、難點：

1,、重點是了解寓言故事的內(nèi)容

2、難點是感悟寓言包含的道理

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛,，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾,，盾牌,，用來防護身體、遮擋刀矛槍箭,。用來比喻語言,、行動或想法前后不一，互相抵觸,。（自相矛盾）同學(xué)們,！請你根據(jù)這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事,，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言,？（生說，如說的不對,，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

一,、自讀課文

二、進一步理解課文

解釋自相矛盾,，矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛，在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾,，盾牌,，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭,。自相矛盾,，比喻語言、行動或想法前后不一,，互相抵觸,。

三,、演一演，加深記憶

四,、明道理

這則寓言告訴我們：說話,、辦事必須實事求是,，前后一致，而不能故意夸大，言過其實,，否則,，就會陷入“自相矛盾”的境地,，通常用來相容諷喻說話,、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的意思,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣,。

初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3,、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力,。

：體會成語故事的寓意

課件自相矛盾

一課時,。

一、積累成語,，揭示課題,。

成語是我們中華民族的燦爛文化，簡單的幾個字濃縮了深刻的道理,。其中還有一些有趣的故事,。你能說幾個以自開頭的成語嗎？（幻燈片）

1,、同學(xué)們,，大家說了這么多“自”字開頭的成語,，老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。

（幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語20個,。）

自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

2,、齊讀成語。

3,、今天,，我們就來學(xué)習(xí)“自相矛盾”這則成語。

1,、請大家自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。（幻燈片）

2,、同桌互讀,，把每個句子讀通順。（幻燈片）

3,、出示：楚國 賣 矛 盾 戳穿（幻燈片）

夸口 銳利 堅固 張口結(jié)舌

對這些字的記憶和運用你有什么好方法或建議,。

4、試一試： （ ）盾 （ ） 矛 銳利的（ ）（幻燈片）

5,、誰能說一說這個故事主要講了什么,？（古代一個賣矛與盾的人，他先夸他的盾好,，什么也戳不破,；又夸矛好，什么都能戳破,。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會怎么樣,？那人啞口無言。）

三,、理解課文內(nèi)容：

（一）,、品讀夸口話，理解矛盾之緣由

1,、齊讀全文

理解“夸口”

板書：我的矛 我的盾

什么盾 什么矛

戳得穿 戳不穿

3,、師：你了解矛和盾嗎？（幻燈片）結(jié)合圖簡介矛與盾,，在戰(zhàn)爭中,，它們有什么作用？（矛：長矛,，古代用于攻擊對手的的盾,；盾：盾牌，古代用于擋住別人矛的進攻。）

4,、你這個小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢,？（抽生讀）

5、小組竟讀：

（1）你覺得他的話有問題嗎,？

（2）為了突出矛的銳利,，盾的堅固，他把矛與盾與誰比,？

（3）一般人買矛與盾都是成對購買,，用來防守別人的矛與盾

出示: 那個楚國人____________,回答不出來了。

（4）你認(rèn)為,，這個商人錯在哪里,？

（夸大事實，前后抵觸,，考慮不周）

（5）這個人的矛銳利,，盾堅固，如此好的商品不賣出去,，實在可惜,，讓我們來幫幫他修改廣告詞。

小組討論一下

7,、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,，你明白了什么？

說話,、做事不能相互抵觸,，要前后一致。（說話辦事必須實事求是,，前后一致,。）

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦,？

四、初識古文,，激發(fā)興趣,。

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里,。

韓非子簡介

韓非，先秦時期韓國公子,，是我國 先秦時期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對有學(xué)識男子尊稱。

讓我們來看看原文是怎樣寫的：

2,、練讀原文

3,、對比讀現(xiàn)代文。

4,、看著原文復(fù)述課文,。

五、教師總結(jié),。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇三

1,、知識目標(biāo)：

（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）學(xué)習(xí)本課生字，理解有生字組成的詞語,。

（3）理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的含義。

2,、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,，能通過課文弄懂古文的意思。

3,、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

二,、教學(xué)重、難點

1,、學(xué)習(xí)文言文的方法,。

2、理解古文的意思,，故事的寓意,。

三、教學(xué)過程

（一）,、游戲?qū)?，明確學(xué)習(xí)方法。

我們來個成語填字大比拼,，看看誰掌握的成語最多,？（師出示）自（ ）（ ）（ ）

小組處代表展示后，大屏幕投影展示：有關(guān)“自”的成語20個,。

自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強不息

自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自我陶醉

自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自不量力

自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自欺欺人 自相矛盾

師：中華民族的悠久燦爛的文化之中,，成語又是其中璀璨瑰寶，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語并能夠在今后的實踐中靈活地運用,，增加語言的藝術(shù)性,。今天我們就再學(xué)一個成語：自相矛盾。 （課件演示）

盾：盾牌,，古代兵器,，是一種防護身體，擋住敵人刀箭的牌,。

矛：長柄尖刀,，古代一種用來進攻刺殺的武器。

師：簡要介紹作者韓非子

韓非,，先秦時期韓國公子,，是我國 先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對有學(xué)識男子尊稱,。

師：讓我們來看看原文是怎樣寫的：

師：同學(xué)們，這是一篇寓言,，以前我們學(xué)過那些寓言,？是怎樣學(xué)習(xí)的？（使學(xué)生知道學(xué)習(xí)語言要了解寓言故事,，懂得其中講的道理,。）

師：這篇寓言與以前學(xué)過的有哪些不同？

（課件演示）這是一篇文言文,，學(xué)習(xí)文言文要先把語氣讀通順,，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個寓言故事,，明白其中道理,，最后達到熟讀成誦。

（二）,、讀通語句,，整體感知課文大意（課件演示）《自相矛盾》

1、教師范讀,，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,，知道如何隔詞斷句，讀出句子的語氣,。

2、學(xué)生練習(xí)把語氣度通順,、讀流暢,，然后整體猜想寓言大意。

（三）讀懂，對照注釋自悟句意文意

1,、喜歡這個故事嗎,？那誰愿意來讀讀課文？

2,、小組交流不好理解的語句和說不通順的語句,。

3、全班交流,，師重點檢查難句：“吾盾之堅,，物莫能陷也?！?“吾矛之利,，于物無不陷也?！?“以子之矛,，陷子之盾，何如,？”引導(dǎo)學(xué)生注意,，三句中“之”字的意思。（課件演示）

師：誰能告訴大家,，這個故事講的是一件什么事情,？（用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思，句子的形式可以靈活些,，不必強求說法一致,，意思不錯即可。）

[寫]古代一個賣矛與盾的,，他先夸他的盾好,，什么也戳不破；又夸矛好,，什么都能戳破,。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣,？那人啞口無言,。

5、如果你是圍觀的人,，你會怎樣想,？怎樣說？

指導(dǎo)讀好問話,。（品味語氣,、語調(diào),。）

師：我們來看一看（課件演示）flash動畫，通過看flash動畫,，進一步理解原文,。

7、學(xué)生分小組表演：如果你是那位賣矛與盾的人,，現(xiàn)在你會怎樣推銷自己的矛與盾,？（四人一小組，商量商量,，演一演,。）

（四）明確寓意，聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)

小組討論：通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,，賣矛又賣盾的人可笑在哪里,？幫那個人總結(jié)一下教訓(xùn)。

做事不能互相抵觸,，說話,、要前后一致。（說話辦事必須實事求是,，前后一致,。）

師：那個人買東西時說話前后矛盾對他會有什么后果？

東西賣不出去,，失去信用,。

班級交流討論：你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出什么道理

師指導(dǎo)點撥：（課件演示）這則寓言諷刺了那些說話不顧事實，把事實夸大到絕對的程度,，使自己陷入自相矛盾,、尷尬的境地的人。告訴人們說話,、辦事要實事求是,，講究分寸，不能自相矛盾,。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，表演加深理解

1、師：同學(xué)們,，上面我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事,，大家說文言文好不好學(xué)？下面我們再看一下怎樣學(xué)習(xí)文言文：（課件演示）先把語氣讀通順,，再借助注釋理解句子的意思,，然后理解整個寓言故事，明白其中道理,，最后達到熟讀成誦,。

2,、學(xué)生到講臺上表演本課，加深對原文的理解,，體會賣矛盾先炫耀夸口，后張口結(jié)舌的語氣,、神態(tài),。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇四

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,，積累成語的興趣。

初步按觸文言文,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3、憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。

4、仿編成語故事,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。

體會成語故事的寓意,，創(chuàng)編成語故事

課件《自相矛盾》

一課時,。

：分兩組比賽,，說一說“自”字開頭的成語,。

1、試說“自”字開頭的成語

（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語20個,。）

自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

2、齊讀成語,。

器,。）

4,、播放《自相矛盾》的flash

1、自由初讀課文

2,、誰能說一說這個故事主要講了什么？

3,、“夸口”什么意思,？（說大話。）文中是誰在說大話,？他說的是什么大話,？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀,，學(xué)生評議,。

師：誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

4、如果你是圍觀的人,，你會怎樣想,？怎樣說？

指導(dǎo)讀好問話,。（設(shè)置孩子,、中年人、老人,，讓學(xué)生品味語氣,。）

5、 “張口結(jié)舌”是什么意思,？（張著嘴巴說不出話來,。）能換一

個詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌,？

那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果,？（東西賣不出去，失去信用,。）

（四人一小組討論,。）

7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,，你明白了什么,？

說話、做事不能相互抵觸,，要前后一致,。（說話辦事必須實事求是，前后一致,。）

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果,？你應(yīng)該怎么辦,？

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里,。

韓非子簡介

韓非，先秦時期韓國公子,，是我國 先秦時期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對有學(xué)識男子尊稱,。

原文：

2、練讀原文

3,、看著原文復(fù)述課文,。

1、播放自相矛盾現(xiàn)代版

2,、四人小組編成語故事,。

3、交流,，評價,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)本課1個生字,，理解有生字組成的詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的意思。

4,、憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

理解故事的寓意,。

一課時,。

第一課時

一、復(fù)習(xí)成語,，引入新課,，揭示課題。

1,、同學(xué)們,，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面,，我們先來進行一場“成語大比拼”活動,。請看大屏幕。

師：的確,，中華民族有燦爛悠久的文化,，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語,，積累成語,。今天我們就再學(xué)一個成語故事：自相矛盾。

2,、板書課題,，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”,。（出示多媒體）

二,、精講課文。

1,、想知道這個故事的內(nèi)容嗎,？請自由朗讀故事。

2,、那誰愿意來讀讀課文,？

3、這個故事講的是一件什么事情,？

（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法,。（先說故事發(fā)生的時間、地點,、人物,、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果,。）

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識和理解“戳”（教師板書字形,，動作演示“戳穿”）

在這個故事中，是什么“戳”什么,？

（4）他是怎么賣他的矛和盾的,？（邊叫邊夸）順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。

（5）文中用了一個什么詞,？（夸口）（板書）

3,、“夸口”是什么意思？（說大話。）他是怎么說的,？他先夸自己的

（矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）,。

（1）誰來讀讀這位楚國人的話。

（2）誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”.

（3）聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么,？

對,他們沒買,，因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題,？

（他說話前后不一致,，相互抵觸）

4、如果你是其中圍觀的人,，你會怎樣想,？怎樣說？

指導(dǎo)讀好問話,。（設(shè)置孩子,、中年人、老人,，讓學(xué)生品味語氣。）

5,、在圍觀者的反問中,，那個楚國人有什么反應(yīng)？

（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思,？（張著嘴巴說不出話來,。）

（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？

在圍觀者的反問中,，那個楚國人＿＿＿＿,，回答不出來了。（啞口無言,，目瞪口呆,，理屈詞窮，無話可說……）

（4）他為什么張口結(jié)舌,？他敢試給大家看嗎,？為什么？

(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會有什么的結(jié)果?

四,、課本劇小表演,。

五、聯(lián)系生活,，明道理,。

1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理,？

說話,、做事不要相互抵觸，要前后一致,，實事求是,。

六、拓展作業(yè)：

看看下列句子有無自相矛盾的地方,？

1,、我肯定李琳大概是生病了。

2,、我估計他今天一定不會來參加會議了,。

3、昨天,，下了一夜大雨,。

4、廣場上到處是五顏六色的紅旗,。

5,、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個,。

6,、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

七,、質(zhì)疑提問,。

八、作業(yè)布置:

1,、把這個故事講給家人聽,。

2、課外閱讀2—3個成語故事,。