人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
平時(shí)你們看到我叫我什么啊?(老師,、丁老師對(duì)不對(duì))哎,我長得那么漂亮,,(美麗,、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來說兩句話,,你們聽聽看,。聽完之后評(píng)一評(píng)。
1.小朋友們,,今天的天氣真正好,,陽光明媚,下了場(chǎng)滂沱大雨,。(是的)
2.哦,,再聽一句,值日生記了文俊豪的名字,,文俊豪說:丁老師,,我沒有講話,我是輕輕地講話,。你來說,。
3.誰來讀?你來,你再來,,我們一起來!
先來看個(gè)視頻,,矛和盾是什么呢?
1.看了這個(gè)故事,我們知道了矛和盾都是古代的——兵器,。你聽得很仔細(xì),。這就是矛,各種各樣的矛,,他們有什么共同的特點(diǎn)啊?——長的,,上面是——尖尖的,打仗的時(shí)候可以用來刺傷敵人,。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分--尖銳,、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子,,兵來將擋-水來土淹,,當(dāng)矛刺過來的時(shí)候,,敵人就用——盾來保護(hù)自己。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的啊?——要,,為什么?所以說盾得堅(jiān)固、堅(jiān)硬,、結(jié)實(shí),。說的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界。
2.古時(shí)候,,誦讀詩文是件風(fēng)雅的事,,一卷在手,書聲瑯瑯,,小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味,,現(xiàn)在看好書,聽老師讀.
3.怎么樣,,自己想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍,,第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子,,難讀的地方多讀幾遍,。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。
4.小朋友,,快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請(qǐng)五位小朋友來讀!
5.輕輕地把書本放下!
1.老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩,、有趣的方法來學(xué)習(xí)小古文,比如:查字典,、和同桌交流,、小組討論、看下面的注釋,、翻譯等等,,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作:讀一讀,想一想,,你讀懂哪個(gè)字,、哪個(gè)詞、哪句話?
2.楚國的集市上人來人往,,車水馬龍,,熱鬧非凡。瞧,,這個(gè)楚人在干什么?把話說完整——這個(gè)楚人在賣盾與矛,。出示:楚人有賣盾與矛者。你來讀,,你來讀,。
3.誰來當(dāng)當(dāng)楚人,,夸夸這面堅(jiān)固無比的盾?你來??磥砟闶浅醮谓?jīng)商,,還沒有體會(huì)到商人的心情,夸的還不夠,。誰來幫幫他,,應(yīng)該讀出夸耀的語氣,你試試,。你可真會(huì)譽(yù)盾啊(出示詞卡)!誰連起來讀一讀?(出示:譽(yù)之曰:吾盾之堅(jiān),,物莫能陷也。)譽(yù)王天瑞,。
4.誰再來夸夸他的矛?(出示:又譽(yù)其矛曰:吾矛之利,,於物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了,,你來讀,。大家快來看一看,瞧一瞧,,吾矛之利——於物無不陷也,。
5.誰來說說看,這兩句話你讀懂了哪個(gè)字,,哪個(gè)詞語,,哪句話?
預(yù)設(shè):吾:我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行,,吾后行”,。
堅(jiān):堅(jiān)固,給他組組詞,。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了,,遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞。堅(jiān)可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為:倪展翼組詞法,。
利:鋒利,、銳利,也是組組詞,。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利,。
物莫能陷也:通過對(duì)比古文和現(xiàn)代文,我知道了這句話地意思是:——隨便你用什么東西都不能戳穿它,。你來讀,,你的盾很堅(jiān)固,你的盾的質(zhì)量很好!
於物無不陷也:隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿,。你來讀,,這個(gè)矛很鋒利,很厲害的一只矛,。
6.誰來幫幫這個(gè)楚人,,幫他吆喝吆喝生意?你來,你再來,。我們一起來!(齊讀)
7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,,聽了楚人的吆喝,有沒有人買呢?你從書上哪個(gè)地方知道的?(出示:或曰:以子之矛,、陷子之盾,何如?”) 旁邊的人聽出了破綻,。
8.這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^啊?——菊,,其其色或黃、或白,、或赭,,或紅,種類繁多,?;蚴怯械模窃谶@里是——有的人,。
9.(1)假如你是一位孩子,,你會(huì)說:叔叔,
(2)假如你是一位中年人,,你會(huì)說:hey,兄弟,,
(3)假如你是一位老人:年輕人:(老練有成)
10.那個(gè)人的反應(yīng)是什么啊?(出示:其人弗能應(yīng)也)
嘴巴張的大大的,可是說不出話來就是——張口結(jié)舌,。大家能用一個(gè)詞來形容一下此時(shí)的楚人嗎?( 尷尬,、窘迫、吃驚,、難堪,、張口結(jié)舌、目瞪口呆,。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個(gè)成語呢!看!(啞口無言,、瞠目結(jié)舌、無地自容,、面紅耳赤,、無言以對(duì)、洋相百出,、呆若木雞,。)
11.夫不可陷之盾與無不陷之矛,,不可同世而立。
老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,,是不可以同時(shí)存在的,。
1.楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯(cuò)在什麼地方了?說話、做事前后抵觸,,說話不講邏輯,,真厲害,一下子點(diǎn)出要害,。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾),。
2.這是《自相矛盾》的小詩,自己讀讀看?
這詩歌有意思吧!誰來說一個(gè)你覺得有意思的地方?
3.我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢,,看這是一則廣告,。播放腦白金廣告)對(duì)呀,前后說的不一致就是自相矛盾!
1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,,自己先試試看?
2.老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫,,看,能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來背)
3.真厲害,,這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演,,誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好,老者路人丙?開始!
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1,、同學(xué)們,,你們喜歡猜謎語嗎?那好,請(qǐng)你根據(jù)畫面的意思來猜幾個(gè)成語,??凑l的反應(yīng)最快。(課件依次演示反映《狐假虎威》,、《亡羊補(bǔ)牢》,、《守株待兔》、《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片),。
2,、在中華民族悠久燦爛的文化中,成語是其中的瑰寶,。它概括性強(qiáng),、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中,,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語,,就可以獲得形象生動(dòng)、言簡意豐、入木三分的奇妙效果,。而這些成語大多出自寓言故事,,或是歷史故事、神話傳說,、名家名言等,。今天我們要學(xué)的第8課——《成語故事》(讀題),它里面就出現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語,。你知道是哪三個(gè)成語嗎?——自相矛盾濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛,。其實(shí)這里面的三個(gè)成語故事就是三則寓言。(板書:寓言)
那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過一個(gè)故事來說明一個(gè)深刻的道理,。
(聽出來了,,這是個(gè)故事,但里面藏著一個(gè)道理,。)板書:故事,、道理
那你們想想,要學(xué)好一則寓言,,就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?
師:真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書:學(xué),、明)
那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一個(gè)成語故事《自相矛盾》,。( 板書:自相矛盾)(讀題)
師:第一步我們就來讀準(zhǔn)讀通這個(gè)故事。
1,、請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)故事,,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。文中有兩句話很容易讀錯(cuò),,你可要仔細(xì)哦,。
師:同桌再互相讀一讀,聽聽他讀對(duì)了嗎?如果你的伙伴有困難,,就幫他練一練,。
師:誰能把這個(gè)故事給大家讀一讀?大家仔細(xì)聽,聽聽他達(dá)到正確,、流利的要求了嗎?
2,、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,你認(rèn)識(shí)并理解了嗎?
(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞:戳
知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?(用手指或長條物的頂端捅)
好,,我們伸出手指頭,,做做戳的動(dòng)作。那戳有哪兩種結(jié)果呢?(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿,,(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿,。那文中寫的是用什么戳什么呢?
(2)生讀字詞:矛 盾你知道什么是“矛”,什么是“盾”嗎?
大家看:(鏈接)誰來讀讀介紹。
(3)讓我們繼續(xù)讀,。生讀字詞:銳利 ,、堅(jiān)固。 能把它和上面的詞連起來說說嗎?
生1:銳利的矛,,堅(jiān)固的盾,。(可以。)
生2:矛很銳利,,盾很堅(jiān)固,。(也行。)
生3:矛銳利得很,,盾堅(jiān)固得很,。(書里就是這樣用的。)
(4)接著讀,。讀詞:拿,、賣。 師:你能用上這些詞,,圍繞課文內(nèi)容說一兩句話嗎?
(5)讀讀這兩個(gè)詞:夸口,、張口結(jié)舌。
師:“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個(gè)詞代替嗎?
(顯示:啞口無言 目瞪口呆)讀一讀,。
哦,,是他沒話可說了??磥?,同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。
1,、那他為什么會(huì)沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意:當(dāng)他在讀的時(shí)候啊,,我們特別要注意聽一聽,他在讀這兩句話時(shí),,是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)
2,、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義,。
(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好,,大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。
生練習(xí)讀這兩句話,。板書:夸口
a.我聽出來了,,他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固,矛很銳利,。誰的讀法跟他不同?
b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思?
大家看,,他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣,,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?
c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個(gè)意思,,你們從哪個(gè)詞聽出來的?“很”
d.挺有意思的!為什么這么讀?生:因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!
哦,,有自己獨(dú)特的想法,很好,。
(2)剛才他讀的時(shí)候啊,,不光讀出夸口的語氣,還有一些表情和動(dòng)作呢?你們也來做一次賣東西的人,,試著加上表情和動(dòng)作再讀讀,。生加動(dòng)作練習(xí)讀書。
(3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入,,來,,到前面表演表演。
呵呵!這楚國人,,說話夸大其詞,,簡直比黃婆賣瓜還厲害。
3,、現(xiàn)在,,讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景,一會(huì)兒說說你覺得故事中的這個(gè)楚國人是個(gè)怎樣的人啊?(播放flash動(dòng)畫)
(自夸,、耍小聰明,、不動(dòng)腦筋、愚蠢可笑,、愛說大話)
4、這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請(qǐng)你快速默讀課文,,找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲,、愚蠢、可笑的句子劃下來,。
指名學(xué)生讀自己找到的'句子,,談感受:說說你為什么覺得他可笑、愚蠢,。
(1)好極了,,那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話,(男女生分讀)有問題嗎?
(2)那你能質(zhì)問他,,當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎?
還可以怎么問他? 你好厲害!一下就切中了他話中的要害,。 問的真漂亮!
對(duì)啊!圍觀的人也是這樣問的。讀,,“用你的矛來戳你的盾,,會(huì)怎樣呢?”
(3)用你的矛來戳你的盾,,同學(xué)們,猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果?
你能用“如果……,,就說明……,。”的語句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生啊?
(如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了,,但矛也因此而斷了呢?)
(4)同學(xué)們,,看來這楚國人說的兩句話,前一句跟后一句,,是怎樣的啊?(相互抵觸,、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸,、撞車,,這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確,看來大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事,。
(5)那個(gè)楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”,,已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了,。板書:張口結(jié)舌
可是光這樣批評(píng)他可不行啊,,我們還得告訴他錯(cuò)在哪里?得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然,,他下次還會(huì)犯的,。
(是啊!要實(shí)事求是,不然沒人相信你的,,到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說不出了)
(6)說話如此,,其實(shí)做事也是這個(gè)道理。那這則寓言提醒我們以后做事,、說話時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么啊?請(qǐng)你在旁邊寫寫你從中明白的道理,。誰來說說!
(7)對(duì)啊!我們以后說話、做事也要實(shí)事求是,,講究分寸,,不能故意夸大,言過其實(shí),,否則,,也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理,。板書:說話,、做事要前后一致。
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1,、生活中有哪些例子是自相矛盾的?2,、看看下列句子有無自相矛盾的地方?
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
北京市21世紀(jì)教材第五冊(cè)26寓言二則自相矛盾
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,,理解“夸口”,、“啞口無言”的含義。
2,、讀懂寓言故事的內(nèi)容,,感悟寓言故事的寓意。
3,、了解中國古代寓言的特點(diǎn),,滲透學(xué)寓言的方法。
4,、通過說,、問、演等活動(dòng),,使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育,。
感受寓言故事的寓意,從中受到教育,。
(一)導(dǎo)入:
1,、猜畫謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn),了解什么叫“寓言”,,滲透學(xué)寓言的方法,。
(二)初讀課文《自相矛盾》,學(xué)習(xí)生字詞,。
1,、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,。
2、同桌同學(xué)互讀課文,,在互幫互助中,,把故事讀通順。
3,、指名讀文,,進(jìn)行反饋。
4,、學(xué)習(xí)生字詞,。
讀詞:矛,、盾、銳利,、堅(jiān)固,、拿、賣,、啞口無言
①演示象形字“盾”的演變過程,,幫助學(xué)生記憶生字,讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣,,并指導(dǎo)書寫這個(gè)字,。
②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利,、堅(jiān)固”連起來說說,,進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá),。
③用上“矛,、盾,、銳利,、堅(jiān)固,、拿,、賣”這些生字詞,圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話,,進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。
④通過選擇,,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。
(三)再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容,。
1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事,,其他同學(xué)說說他是用什么語氣來讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。
2,、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
3,、分角色讀故事,,然后說說自己對(duì)故事中的人物的看法。
4,、默讀課文,,說說自己為什么這樣看這個(gè)人。
(四)深入理解課文內(nèi)容,,明白故事的寓意,。
圖示幫助學(xué)生理解、分析,,通過文本對(duì)話,,揭示寓意。
一個(gè)人拿矛和盾的圖
自相矛盾
我的矛我的盾
銳利堅(jiān)固
什么盾什么矛
戳得穿戳不穿
(五)通過表演,,深化對(duì)寓意的理解。
1、創(chuàng)設(shè)情景,,指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。
2,、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意,,讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候,,自己受到教育。
(六)延伸練習(xí),。
1,、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題,用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代寓言的興趣,。
2,、根據(jù)學(xué)生的興趣,,老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解,。同時(shí),,把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué),。
在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下,這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上著實(shí)動(dòng)了一番腦筋,,取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谡n上收獲頗豐,,課堂上,,許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念:
(一)充分尊重學(xué)生主體,在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試,。
課堂的主體是學(xué)生,。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,是每個(gè)老師都在研究探討的問題,。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分:
在這套教材中,,“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”,,老師沒有生硬的灌輸給學(xué)生,,而是借助電腦的幫助,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理,,“言”是用言語講述的故事,。
在朗讀指導(dǎo)中,老師充分尊重學(xué)生的自主感悟,,鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀,。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語來體現(xiàn)夸口,,老師都給予肯定。同時(shí),,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解,,在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信,。
為了幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解,教師設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié),。表演是面向全體學(xué)生的,,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢,,與學(xué)生是平等的,也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo),,導(dǎo)在點(diǎn)子上,,導(dǎo)在關(guān)鍵處,使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù),,而是有延伸,、有升華。
(二)充分開發(fā),、利用教材,,注重語文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。
語文課就要上出語文課的味道來,。訓(xùn)練的味道要弄,,育人的意識(shí)要強(qiáng),學(xué)習(xí)的過程與方法也要體現(xiàn),。
例如:在導(dǎo)入環(huán)節(jié),,老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言,還交待了學(xué)習(xí)寓言的方法,,并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中,。
在生字學(xué)習(xí)中,盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量,?!岸堋弊值摹Q葑冞^程,,展示了漢字造字的魅力,,讓學(xué)生感受到祖國語言文字的趣味性?!鞍言~語連起來說一說,,連詞成句,,聯(lián)系上下文理解詞語”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語文基本能力訓(xùn)練,又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
為了突破難點(diǎn),,老師將這個(gè)人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn),引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話,。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度,,有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理,為寓意的理解搭設(shè)了橋梁,。
寓言百寶箱,,更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí),,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的品質(zhì),,讓學(xué)生感受祖國文化的源遠(yuǎn)流長。
(三)充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能,,為教與學(xué)服務(wù),。
在這節(jié)課的教學(xué)中,信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn),。猜謎導(dǎo)入,、課文動(dòng)畫、“盾”字的演變過程,,都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。文本對(duì)話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié),媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái),。
在理解“啞口無言”的含義和“寓言百寶箱”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),,老師充分利用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功能,使學(xué)生能夠全員參與教學(xué),。同時(shí),,它的統(tǒng)計(jì)功能又可以使教師掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),。
總之,,上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念,較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),,使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地,。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、學(xué)習(xí)生字詞,,認(rèn)識(shí)“戳”,,理解“夸口”、“啞口無言”并造句,。
2,、讀懂課文,,感悟寓意。
3,、通過說,、問、演,、寫進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,。
一、導(dǎo)入
1,、通過以前的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多成語。今天,,我來考一考大家,,看誰的成語積累最豐富。
2,、成語積累練習(xí),,男女分組搶答:含有數(shù)字“一、二,、三……十、百,、千,、萬”的成語。
3,、在你所學(xué)過的成語中,,你覺得哪一個(gè)成語最好玩,最有意思,?說一說,。
4、看來大家掌握的成語真多?,F(xiàn)在,,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)來自寓言故事中的成語故事,叫《自相矛盾》,。板書課題,,齊讀。
二,、學(xué)習(xí)課文,。
1、課文中有一個(gè)生字比較難寫,,請(qǐng)大家看老師板書:戳chuo,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,,認(rèn)清形。(第一聲,,左上羽的變形,,左下住多一橫,右邊是它的部首戈,。)誰來用它組詞,?戳穿,戳破,。動(dòng)作演示“戳穿”,。
2、那么,,《自相矛盾》中,,是什么戳什么呢?請(qǐng)大家先來看一段視頻,。放動(dòng)畫,。
3、打開書,,自由朗讀,,然后檢查,正音,。
4,、我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞,在那個(gè)楚國人說話前兩次出現(xiàn),,那就是“夸口”,。板書。指導(dǎo)讀楚國人的話,,理解并造句,。他兩次分別夸什么的呢?指名答,。(板書矛:天下第一,。盾:舉世無雙。)
5,、這個(gè)楚國人這樣叫賣他的矛和盾,,你聽出了什么?聽出矛盾來啦,。指名說,。
6、是啊,,旁觀的人也聽出來了,,有個(gè)人聽不下去了,,問了楚國人一個(gè)問題:用你的矛戳你的盾,會(huì)怎么樣呢,?幻燈出示句子:那個(gè)楚國人張口結(jié)舌,,回答不出來了。指導(dǎo)讀出感情,。
7,、“張口結(jié)舌”是什么意思?用換詞法理解并造句,。那個(gè)楚國人____,,回答不出來了。(啞口無言,,目瞪口呆,,理屈詞窮,無話可說……)
8,、出示思考題:
a,、這位楚國人這時(shí)候會(huì)怎樣想、又怎樣做呢,?
b,、你還想對(duì)這位楚國人說些什么?
學(xué)生討論,、回答,,揭示寓意,幻燈出示,,齊讀,。(比喻言語,、行動(dòng)前后互相對(duì)立,,不能自圓其說,自己打自己的嘴巴,。)也就是說,,無論做什么事,都要講誠信,,因?yàn)檎\信是做人的根本,。
三、拓展練筆
1,、小練筆:在生活中,,自相矛盾的故事其實(shí)太多、太多,。你遇到過這樣的事例嗎,?結(jié)合自己的體驗(yàn),,寫一篇小練筆:讀《自相矛盾》有感寫完后,老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn),。
2,、作業(yè):
自學(xué)另外兩則寓言。
生字詞各寫兩遍,。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字,,理解有生字組成的詞語,。
3、理解課文內(nèi)容,,知道自相矛盾的意思,。
4、憑借課文中具體的語言材料,,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。
理解故事的寓意。
一課時(shí),。
一,、復(fù)習(xí)成語,引入新課,,揭示課題,。
1、同學(xué)們,,通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,,我們已經(jīng)積累了不少成語。下面,,我們先來進(jìn)行一場(chǎng)“成語大比拼”活動(dòng),。請(qǐng)看大屏幕。
師:的確,,中華民族有燦爛悠久的文化,,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學(xué)習(xí)成語,,積累成語,。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語故事:自相矛盾。
2、板書課題,,觀察課文插圖,,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)
二,、精講課文,。
1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎,?請(qǐng)自由朗讀故事,。
2、那誰愿意來讀讀課文,?
3,、這個(gè)故事講的是一件什么事情?
(1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法,。(先說故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的經(jīng)過,、事情的結(jié)果。)
(2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”(教師板書字形,,動(dòng)作演示“戳穿”)
在這個(gè)故事中,,是什么“戳”什么?
(4)他是怎么賣他的矛和盾的,?(邊叫邊夸)順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”,。
(5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書)
4,、“夸口”是什么意思,?(說大話。)他是怎么說的,?他先夸自己的
(盾———堅(jiān)固得很—————什么矛————都不能戳穿)他接著又夸自己的
(矛————銳利得很—————什么盾———都能戳穿),。
(1)誰來讀讀這位楚國人的話。
(2)誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”,。
(3)聽了這位楚國人的話,,有人買嗎,?為什么,?
對(duì),他們沒買,,因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國人話中有問題,。有什么問題?
(他說話前后不一致,相互抵觸)
5,、如果你是其中圍觀的人,,你會(huì)怎樣想?怎樣說,?
指導(dǎo)讀好問話,。(設(shè)置孩子、中年人,、老人,,讓學(xué)生品味語氣。)
(1)你是一位孩子,,叔叔……_________________________,。
(2)你是一位中年人,兄弟……,,________________________,。
(3)你是一位老人,年輕人……,,________________________,。
6、在圍觀者的反問中,,那個(gè)楚國人有什么反應(yīng),?
(1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來,。)
(2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞,?
(3)在圍觀者的反問中,那個(gè)楚國人____,,回答不出來了,。(啞口無言,目瞪口呆,,理屈詞窮,,無話可說……)
(4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎,?為什么,?
(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果,?
如果矛戳穿了盾,,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾,?如果矛盾不能戳穿盾,,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,,最終都使他的矛和盾________________,。
三、課本劇小表演,。
四,、聯(lián)系生活,明道理,。
1,、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,你明白了什么道理,?
說話,、做事不要相互抵觸,要前后一致,,實(shí)事求是,。
2、那個(gè)楚國人說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果,?東西賣不出去,,失去信用。在我們的日常生活中,,在你的身上,,有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有,,給你帶來了怎樣的后果,?
五、拓展作業(yè):
看看下列句子有無自相矛盾的地方,?
1,、我肯定李琳大概是生病了。
2,、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了,。
3、昨天,,下了一夜大雨,。
4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗,。
5,、我國的藝術(shù)珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè),。
6,、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做,。
六,、質(zhì)疑提問。
七,、作業(yè)布置:
1,、把這個(gè)故事講給家人聽。
2,、課外閱讀2—3個(gè)成語故事,。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
平時(shí)你們看到我叫我什么啊,?(老師,、丁老師對(duì)不對(duì))哎,我長得那么漂亮,,(美麗,、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜,這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來給我當(dāng)當(dāng)老師好不好,?(好)我來說兩句話,,你們聽聽看。聽完之后評(píng)一評(píng),。
1,。小朋友們,今天的天氣真正好,,陽光明媚,,下了場(chǎng)滂沱大雨。(是的)
2,。哦,,再聽一句,值日生記了文俊豪的名字,,文俊豪說:丁老師,,我沒有講話,我是輕輕地講話,。你來說,。
3。誰來讀,?你來,,你再來,我們一起來,!
先來看個(gè)視頻,,矛和盾是什么呢,?
1??戳诉@個(gè)故事,,我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽得很仔細(xì),。這就是矛,,各種各樣的矛,他們有什么共同的特點(diǎn)???——長的,上面是——尖尖的,,打仗的時(shí)候可以用來刺傷敵人,。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分——尖銳、銳利,。但是你不要以為敵人都是傻子,,兵來將擋—水來土淹,當(dāng)矛刺過來的時(shí)候,,敵人就用——盾來保護(hù)自己,。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的啊,?——要,,為什么?所以說盾得堅(jiān)固,、堅(jiān)硬,、結(jié)實(shí)。說的真好,!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界,。
2。古時(shí)候,,誦讀詩文是件風(fēng)雅的事,,一卷在手,書聲瑯瑯,,小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味,,現(xiàn)在看好書,聽老師讀,。
3,。怎么樣,自己想試試嗎,?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍,,第一遍讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀,。
4。小朋友,,快去數(shù)一數(shù)有幾句話,?老師請(qǐng)五位小朋友來讀,!
5,。輕輕地把書本放下!
1,。老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩,、有趣的方法來學(xué)習(xí)小古文,比如:查字典,、和同桌交流,、小組討論、看下面的注釋,、翻譯等等,,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作:讀一讀,想一想,,你讀懂哪個(gè)字,、哪個(gè)詞、哪句話,?
2,。楚國的集市上人來人往,車水馬龍,,熱鬧非凡,。瞧,這個(gè)楚人在干什么,?把話說完整——這個(gè)楚人在賣盾與矛,。出示:楚人有賣盾與矛者。你來讀,,你來讀,。
3。誰來當(dāng)當(dāng)楚人,,夸夸這面堅(jiān)固無比的盾,?你來??磥砟闶浅醮谓?jīng)商,,還沒有體會(huì)到商人的心情,,夸的還不夠。誰來幫幫他,,應(yīng)該讀出夸耀的語氣,,你試試。你可真會(huì)譽(yù)盾?。ǔ鍪驹~卡),!誰連起來讀一讀?(出示:譽(yù)之曰:吾盾之堅(jiān),,物莫能陷也,。)譽(yù)王天瑞。
4,。誰再來夸夸他的矛,?(出示:又譽(yù)其矛曰:吾矛之利,於物無不陷也),。把他的心里都讀出來了,!我的矛可好了,你來讀,。大家快來看一看,,瞧一瞧,吾矛之利——於物無不陷也,。
5,。誰來說說看,這兩句話你讀懂了哪個(gè)字,,哪個(gè)詞語,,哪句話?
預(yù)設(shè):吾:我的,。放風(fēng)箏里面有“汝前行,,吾后行”。
堅(jiān):堅(jiān)固,,給他組組詞,。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了,遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞,。堅(jiān)可以組哪些詞,?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為:倪展翼組詞法。
利:鋒利,、銳利,,也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利。
物莫能陷也:通過對(duì)比古文和現(xiàn)代文,,我知道了這句話地意思是:——隨便你用什么東西都不能戳穿它,。你來讀,你的盾很堅(jiān)固,,你的盾的質(zhì)量很好,!
於物無不陷也:隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿,。你來讀,,這個(gè)矛很鋒利,很厲害的一只矛,。
6,。誰來幫幫這個(gè)楚人,幫他吆喝吆喝生意,?你來,,你再來,。我們一起來?。R讀)
7。楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,,聽了楚人的吆喝,,有沒有人買呢?你從書上哪個(gè)地方知道的,?(出示:或曰:以子之矛,、陷子之盾,何如,?”)旁邊的人聽出了破綻,。
8。這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^???——菊,其其色或黃,、或白,、或赭,或紅,,種類繁多,。或是有的,,但是在這里是——有的人,。
9。(1)假如你是一位孩子,,你會(huì)說:叔叔,,
(2)假如你是一位中年人,,你會(huì)說:hey,兄弟,,
(3)假如你是一位老人:年輕人:(老練有成)
10,。那個(gè)人的反應(yīng)是什么啊,?(出示:其人弗能應(yīng)也)
嘴巴張的大大的,,可是說不出話來就是——張口結(jié)舌。大家能用一個(gè)詞來形容一下此時(shí)的楚人嗎,?(尷尬,、窘迫、吃驚,、難堪,、張口結(jié)舌、目瞪口呆,。)大家積累的詞語可真多,!老師這里還有幾個(gè)成語呢!看?。▎】跓o言,、瞠目結(jié)舌、無地自容,、面紅耳赤,、無言以對(duì)、洋相百出,、呆若木雞,。)
11。夫不可陷之盾與無不陷之矛,,不可同世而立,。
老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,是不可以同時(shí)存在的,。
1,。楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯(cuò)在什麼地方了,?說話,、做事前后抵觸,說話不講邏輯,,真厲害,,一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。
2,。這是《自相矛盾》的小詩,,自己讀讀看?
這詩歌有意思吧,!誰來說一個(gè)你覺得有意思的地方,?
3。我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢,,看這是一則廣告,。播放腦白金廣告)對(duì)呀,前后說的不一致就是自相矛盾,!
1,。老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,自己先試試看,?
2,。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫,看,,能不能跟著圖畫把它背出來呢,?自己試試看!(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來背)
3,。真厲害,,這也難不倒你們,!現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演,,誰來讀旁白?誰來做楚人,?誰來當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲,?中年大叔路人乙好,老者路人丙,?開始,!
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞,,認(rèn)讀四個(gè)字
2,、正確、流利朗讀課文
3,、了解寓言故事內(nèi)容,,感悟語言包含的道理
4、演一演這則故事
1,、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容
2,、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理
導(dǎo)入:
出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭,;盾,,盾牌,用來防護(hù)身體,、遮擋刀矛槍箭,。用來比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一,,互相抵觸,。(自相矛盾)同學(xué)們!請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語概括,。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事,,(板書:自相矛盾)誰知到什么是寓言?(生說,,如說的不對(duì),,可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案)
一、自讀課文
這則寓言共有五句話,,第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣矛和盾,。第二、三句講他夸口的情形,,兩個(gè)“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾,、不能自圓其說的尷尬境地。4,、5句講的是,,當(dāng)別人問他:他卻啞口無言了
二、進(jìn)一步理解課文
解釋自相矛盾,,矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛,在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭:盾,,盾牌,,用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭,。自相矛盾,,比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一,,互相抵觸,。
三、演一演,,加深記憶
四,、明道理
這則寓言告訴我們:說話,、辦事必須實(shí)事求是,前后一致,,而不能故意夸大,,言過其實(shí),否則,,就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地,,通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸,,互不相容的現(xiàn)象,。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。
通過閱讀課文,,理解寓言的內(nèi)容,。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。
朗讀并背誦課文,。
讀懂課文內(nèi)容,理解寓意,。
掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法,,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。
兩課時(shí)。
1,、猜畫謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣,。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生:低年級(jí)時(shí),,我們學(xué)過不少寓言故事,,還記得嗎,?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事,,向人們講述做人、做事的道理,。但是今天,,我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同,是什么呢,?打開書,,快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么,?——是兩則文言文,。
1、以前我們學(xué)過一些古詩,,怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確,,有什么方法嗎,?請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事,,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,,同時(shí)注意斷句。
2,、指名讀生字,、詞語?!懊?、盾、銳利,、堅(jiān)固,、祠、遂,、弗”
請(qǐng)學(xué)生到黑板前,,板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題,。
3,、教師范讀課文。
4,、同桌同學(xué)互讀課文,,在互幫互助中,把故事讀通順,。
1,、指名讀文章,講一講故事大意,。
2,、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學(xué)生讀第一句,。
教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么,?怎么知道的?———“從前楚國有一個(gè)人賣矛和盾,。”“鬻”的理解學(xué)生是通過書下的注釋了解的,。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解,。
3,、他是如何叫賣的?你知道了什么,?
①分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的,。學(xué)生解釋句子大意。
——理解過程中“堅(jiān),、利,、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋,可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解,,并給予肯定和鼓勵(lì),。
②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義,。
③他為什么要這樣夸耀自己的矛,、盾?之前他會(huì)想什么,?叫賣時(shí)的語氣,、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的,?周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢,?出示填空:
自主思考,集體交流,,四人小組內(nèi)可以演一演,。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子,。
4,、人群中,有這樣一個(gè)人,,他不僅在聽,,更在想,于是他問了一個(gè)有趣的問題,。指名讀,,談理解。楚國人的反映怎樣,?——“應(yīng)”:回答,。“弗能應(yīng)”:不能夠回答,。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎,?——無言以對(duì)、啞口無言,。
5,、為什么“弗能應(yīng)也”,?——這個(gè)楚國人片面地夸大矛、盾的作用,,結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景,。
6、那么,,你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語呢,?——比喻說話、做事相互抵觸,。
1,、抄寫生字新詞語。
2,、有感情地朗讀,,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事,。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、理解課文內(nèi)容,,知道自相矛盾的意思,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,積累成語的興趣,。
初步按觸文言文,,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3,、憑借課文中具體的語言材料,,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
4,、仿編成語故事,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力,。
體會(huì)成語故事的寓意,,創(chuàng)編成語故事
課件《自相矛盾》
一課時(shí)。
分兩組比賽,,說一說“自”字開頭的成語,。
1、試說“自”字開頭的成語
(多媒體展示:有關(guān)“自”的成語20個(gè)。)
自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如
自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是
自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾
2,、齊讀成語,。
3,、引入課文,,板書課題,簡介矛與盾(矛:長矛,,古代用于進(jìn)攻的武器,;盾:盾牌,古代用于防守的武器,。)
4,、播放《自相矛盾》的flash
1、自由初讀課文
2,、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么,?
3、“夸口”什么意思,?(說大話,。)文中是誰在說大話?他說的是什么大話,?學(xué)生勾畫相關(guān)語句,,指名朗讀,學(xué)生評(píng)議,。
師:誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾
4,、如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣想,?怎樣說,?
指導(dǎo)讀好問話。(設(shè)置孩子,、中年人,、老人,讓學(xué)生品味語氣,。)
5,、 “張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來,。)能換一個(gè)詞語來替代嗎,?(啞口無言)他為什么張口結(jié)舌?
那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果,?(東西賣不出去,,失去信用。)
6、拓展:如果你是那位賣矛與盾的人,,要想把自己的東西賣出去,,你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾?
(四人一小組討論,。)
7,、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,你明白了什么,?
說話,、做事不能相互抵觸,要前后一致,。(說話辦事必須實(shí)事求是,,前后一致。)
你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎,?如果有會(huì)有怎樣的后果,?你應(yīng)該怎么辦?
1,、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,,今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。
韓非子簡介
韓非,,先秦時(shí)期韓國公子,,是我國先秦時(shí)期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子:古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱,。
原文:
楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),,物莫能陷也,。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,,于物無不陷也,。”或曰:“以子之矛,,陷子之盾,,何如?”其人弗能應(yīng)也
2,、練讀原文
3,、看著原文復(fù)述課文。
1,、播放自相矛盾現(xiàn)代版
2,、四人小組編成語故事。
3、交流,,評(píng)價(jià),。
自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2,、理解文章中有關(guān)詞語的意思,。
3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),,理解這則成語故事包含的意思。
4,、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
一,、談話、引入新課
1,、同學(xué)們,,在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說幾個(gè)故事的名字嗎,?
2,、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢?
3,、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事,,指讀課題:自相矛盾。
二,、提出要求,、自讀課文
1、打開課本,,提出自學(xué)要求
a,、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,讀順課文,。
b、想想文章講了一件什么事,?
c,、劃出不理解的詞語。
2,、檢查自學(xué)效果
a,、請(qǐng)同學(xué)讀書,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
b,、用自己的話說說課文講了一件什么事,?
c、提出自己不理解的詞語,。
三,、扣詞、精讀課文
“張口結(jié)舌”的教學(xué)
在同學(xué)質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”,,問:什么叫張口結(jié)舌,?課文中講了誰張口結(jié)舌?他為什么會(huì)張口結(jié)舌,?
“夸口”的教學(xué)
通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容,?
a、他夸口之下說了什么話,?
b,、那你能讀好夸口的語氣嗎?
c,、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說幾句話,。
d、這兩句話一起說出來你會(huì)想些什么呢,?
四,、聯(lián)系生活、揭示文章意思
1,、同學(xué)們,,現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)
2,、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎,?
五、讀古文,,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
1,、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示,其實(shí)早在2200多年前《自相矛盾》這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開了,,它是我國法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作,,想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎?
2,、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀,。
3、指名學(xué)生讀,,教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思,。
4,、小結(jié):同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
六,、小結(jié)
同學(xué)們,,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,,我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀,,不光可以拓寬我們的視野,也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順,!
七,、作業(yè)(略)
八、板書設(shè)計(jì):
自相矛盾
夸口
張口結(jié)舌
夸口