人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

平時你們看到我叫我什么啊?(老師,、丁老師對不對)哎，我長得那么漂亮,，(美麗,、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜，這樣今天你們一個機(jī)會來給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來說兩句話,，你們聽聽看,。聽完之后評一評。

1.小朋友們,，今天的天氣真正好,，陽光明媚，下了場滂沱大雨,。(是的)

2.哦,，再聽一句，值日生記了文俊豪的名字,，文俊豪說：丁老師,，我沒有講話，我是輕輕地講話,。你來說,。

3.誰來讀?你來,，你再來，我們一起來!

先來看個視頻,，矛和盾是什么呢?

1.看了這個故事,，我們知道了矛和盾都是古代的——兵器。你聽得很仔細(xì),。這就是矛,，各種各樣的矛，他們有什么共同的特點啊?——長的,，上面是——尖尖的,，打仗的時候可以用來刺傷敵人。所以這個矛的尖尖頭十分--尖銳,、銳利,。但是你不要以為敵人都是傻子，兵來將擋-水來土淹,，當(dāng)矛刺過來的時候,，敵人就用——盾來保護(hù)自己。那么這個盾的質(zhì)量要不要好的啊?——要,，為什么?所以說盾得堅固,、堅硬、結(jié)實,。說的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界,。

2.古時候，誦讀詩文是件風(fēng)雅的事,，一卷在手,，書聲瑯瑯，小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味,，現(xiàn)在看好書,，聽老師讀.

3.怎么樣，自己想試試嗎?現(xiàn)在請小朋友把小古文讀兩遍,，第一遍讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀,。

4.小朋友，快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請五位小朋友來讀!

5.輕輕地把書本放下!

1.老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩,、有趣的方法來學(xué)習(xí)小古文,，比如：查字典、和同桌交流,、小組討論,、看下面的注釋、翻譯等等,，現(xiàn)在請你們小組合作：讀一讀,，想一想，你讀懂哪個字,、哪個詞,、哪句話?

2.楚國的集市上人來人往，車水馬龍,，熱鬧非凡,。瞧，這個楚人在干什么?把話說完整——這個楚人在賣盾與矛,。出示：楚人有賣盾與矛者,。你來讀，你來讀,。

3.誰來當(dāng)當(dāng)楚人,，夸夸這面堅固無比的盾?你來?？磥砟闶浅醮谓?jīng)商,，還沒有體會到商人的心情，夸的還不夠,。誰來幫幫他,，應(yīng)該讀出夸耀的語氣，你試試,。你可真會譽(yù)盾啊(出示詞卡)!誰連起來讀一讀?(出示：譽(yù)之曰：吾盾之堅,，物莫能陷也。)譽(yù)王天瑞,。

4.誰再來夸夸他的矛?(出示：又譽(yù)其矛曰：吾矛之利,，於物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了,，你來讀,。大家快來看一看，瞧一瞧,，吾矛之利——於物無不陷也,。

5.誰來說說看，這兩句話你讀懂了哪個字,，哪個詞語,，哪句話?

預(yù)設(shè)：吾：我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行,，吾后行”,。

堅：堅固,，給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了,，遇到不理解的次可以給他多組幾個詞,。堅可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為：倪展翼組詞法。

利：鋒利,、銳利,，也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利,。

物莫能陷也：通過對比古文和現(xiàn)代文,，我知道了這句話地意思是：——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀,，你的盾很堅固,，你的盾的質(zhì)量很好!

於物無不陷也：隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿,。你來讀,，這個矛很鋒利，很厲害的一只矛,。

6.誰來幫幫這個楚人,，幫他吆喝吆喝生意?你來，你再來,。我們一起來!(齊讀)

7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢?你從書上哪個地方知道的?(出示：或曰：以子之矛,、陷子之盾,，何如?”) 旁邊的人聽出了破綻。

8.這里的“或”我們在哪篇小古文里碰到過啊?——菊,，其其色或黃,、或白、或赭,，或紅,，種類繁多?；蚴怯械?，但是在這里是——有的人。

9.(1)假如你是一位孩子,，你會說：叔叔,，

(2)假如你是一位中年人，你會說：hey,兄弟，

(3)假如你是一位老人：年輕人：(老練有成)

10.那個人的反應(yīng)是什么啊?(出示：其人弗能應(yīng)也)

嘴巴張的大大的,，可是說不出話來就是——張口結(jié)舌,。大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎?( 尷尬、窘迫,、吃驚,、難堪、張口結(jié)舌,、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個成語呢!看!(啞口無言,、瞠目結(jié)舌,、無地自容、面紅耳赤,、無言以對,、洋相百出、呆若木雞,。)

11.夫不可陷之盾與無不陷之矛,，不可同世而立。

老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,，是不可以同時存在的,。

1.楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什麼地方了?說話、做事前后抵觸,，說話不講邏輯,，真厲害，一下子點出要害,。用四個字概括就是(自相矛盾),。

2.這是《自相矛盾》的小詩，自己讀讀看?

這詩歌有意思吧!誰來說一個你覺得有意思的地方?

3.我們生活中還有許多自相矛盾的實例呢,，看這是一則廣告,。播放腦白金廣告)對呀，前后說的不一致就是自相矛盾!

1.老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,，自己先試試看?

2.老師獎勵你們看一組連環(huán)畫,，看，能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請兩個小朋友來背)

3.真厲害,，這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個小古文的故事演一演,，誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好，老者路人丙?開始!

自相矛盾教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1,、同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎?那好，請你根據(jù)畫面的意思來猜幾個成語?？凑l的反應(yīng)最快,。(課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補(bǔ)牢》,、《守株待兔》,、《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片)。

2,、在中華民族悠久燦爛的文化中,，成語是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng),、內(nèi)涵豐富,。如果在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語,，就可以獲得形象生動,、言簡意豐、入木三分的奇妙效果,。而這些成語大多出自寓言故事,，或是歷史故事、神話傳說,、名家名言等,。今天我們要學(xué)的第8課——《成語故事》(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語,。你知道是哪三個成語嗎?——自相矛盾濫竽充數(shù) 畫龍點睛,。其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書：寓言)

那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理,。

(聽出來了,，這是個故事，但里面藏著一個道理,。)板書：故事,、道理

那你們想想，要學(xué)好一則寓言,，就要先學(xué)它的什么?再去干什么啊?

師：真好!你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了,。(板書：學(xué)、明)

那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一個成語故事《自相矛盾》,。( 板書：自相矛盾)(讀題)

師：第一步我們就來讀準(zhǔn)讀通這個故事,。

1、請你自己讀讀這個故事,，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確,。文中有兩句話很容易讀錯,，你可要仔細(xì)哦。

師：同桌再互相讀一讀,，聽聽他讀對了嗎?如果你的伙伴有困難,，就幫他練一練。

師：誰能把這個故事給大家讀一讀?大家仔細(xì)聽,，聽聽他達(dá)到正確,、流利的要求了嗎?

2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,，你認(rèn)識并理解了嗎?

(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞：戳

知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?(用手指或長條物的頂端捅)

好,，我們伸出手指頭，做做戳的動作,。那戳有哪兩種結(jié)果呢?(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿,，(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢?

(2)生讀字詞：矛 盾你知道什么是“矛”,，什么是“盾”嗎?

大家看：(鏈接)誰來讀讀介紹。

(3)讓我們繼續(xù)讀,。生讀字詞：銳利 ,、堅固。 能把它和上面的詞連起來說說嗎?

生1：銳利的矛,，堅固的盾,。(可以。)

生2：矛很銳利,，盾很堅固,。(也行。)

生3：矛銳利得很,，盾堅固得很,。(書里就是這樣用的。)

(4)接著讀,。讀詞：拿,、賣。 師：你能用上這些詞,，圍繞課文內(nèi)容說一兩句話嗎?

(5)讀讀這兩個詞：夸口,、張口結(jié)舌。

師：“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?

(顯示：啞口無言 目瞪口呆)讀一讀,。

哦,，是他沒話可說了?？磥?，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。

1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意：當(dāng)他在讀的時候啊,，我們特別要注意聽一聽,，他在讀這兩句話時，是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)

2,、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,，并體會其中重點詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好,，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話,。

生練習(xí)讀這兩句話。板書：夸口

a.我聽出來了,，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅固,，矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么? “隨你”是什么意思?

大家看,，他跟第一個同學(xué)體會的不一樣,，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊?“特別得好”這個意思,，你們從哪個詞聽出來的?“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因為我要強(qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

哦,，有自己獨(dú)特的想法，很好,。

(2)剛才他讀的時候啊,，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人,，試著加上表情和動作再讀讀,。生加動作練習(xí)讀書。

(3)(手指一個學(xué)生)我看你特投入,，來,，到前面表演表演。

呵呵!這楚國人,，說話夸大其詞,，簡直比黃婆賣瓜還厲害。

3,、現(xiàn)在,，讓我們一起去感受一下當(dāng)時的情景，一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放flash動畫)

(自夸,、耍小聰明,、不動腦筋、愚蠢可笑,、愛說大話)

4,、這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請你快速默讀課文,，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢,、可笑的句子劃下來,。

指名學(xué)生讀自己找到的'句子，談感受：說說你為什么覺得他可笑,、愚蠢,。

(1)好極了，那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話,，(男女生分讀)有問題嗎?

(2)那你能質(zhì)問他,，當(dāng)場拆穿他嗎?

還可以怎么問他? 你好厲害!一下就切中了他話中的要害。 問的真漂亮!

對啊!圍觀的人也是這樣問的,。讀,，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢?”

(3)用你的矛來戳你的盾,，同學(xué)們,，猜猜會有怎樣的結(jié)果?

你能用“如果……，就說明……,?！钡恼Z句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生啊?

(如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢?)

(4)同學(xué)們,，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句,，是怎樣的啊?(相互抵觸,、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸,、撞車,，這叫什么啊?你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事,。

(5)那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”,，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了,。板書：張口結(jié)舌

可是光這樣批評他可不行啊,，我們還得告訴他錯在哪里?得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然,，他下次還會犯的,。

(是啊!要實事求是，不然沒人相信你的,，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)

(6)說話如此,，其實做事也是這個道理,。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應(yīng)該注意點什么啊?請你在旁邊寫寫你從中明白的道理,。誰來說說!

(7)對啊!我們以后說話,、做事也要實事求是，講究分寸,，不能故意夸大,，言過其實，否則,，也會陷入“自相矛盾”的境地,。生讀道理。板書：說話,、做事要前后一致,。

。

2,、看看下列句子有無自相矛盾的地方?

自相矛盾教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

北京市21世紀(jì)教材第五冊26寓言二則自相矛盾

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞,，理解“夸口”,、“啞口無言”的含義。

2,、讀懂寓言故事的內(nèi)容,，感悟寓言故事的寓意。

3,、了解中國古代寓言的特點,，滲透學(xué)寓言的方法。

4,、通過說,、問、演等活動,，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育,。

感受寓言故事的寓意，從中受到教育,。

（一）導(dǎo)入：

1,、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”,，滲透學(xué)寓言的方法,。

（二）初讀課文《自相矛盾》,，學(xué)習(xí)生字詞。

1,、請學(xué)生自己讀故事,，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。

2,、同桌同學(xué)互讀課文,，在互幫互助中，把故事讀通順,。

3,、指名讀文，進(jìn)行反饋,。

4,、學(xué)習(xí)生字詞。

讀詞：矛,、盾,、銳利、堅固,、拿,、賣、啞口無言

①演示象形字“盾”的演變過程,，幫助學(xué)生記憶生字,，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書寫這個字,。

②讓學(xué)生把“矛,、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說,，進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生求異表達(dá),。

③用上“矛,、盾、銳利,、堅固,、拿、賣”這些生字詞,，圍繞課文內(nèi)容說一,、兩句話，進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練,。

④通過選擇,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義,。

（三）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容,。

1,、請一個人讀故事，其他同學(xué)說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的,。

2,、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義,。

3,、分角色讀故事，然后說說自己對故事中的人物的看法,。

4,、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個人,。

（四）深入理解課文內(nèi)容,，明白故事的寓意。

圖示幫助學(xué)生理解,、分析,，通過文本對話，揭示寓意,。

一個人拿矛和盾的圖

自相矛盾

我的矛我的盾

銳利堅固

什么盾什么矛

戳得穿戳不穿

（五）通過表演,，深化對寓意的理解。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。

2,、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意,，讓學(xué)生在幫助別人的時候，自己受到教育,。

（六）延伸練習(xí),。

1、鼓勵學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題,，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代寓言的興趣,。

2、根據(jù)學(xué)生的興趣,，老師做重點知識的講解,。同時，把知識卡送給學(xué)生鼓勵學(xué)生課后自學(xué),。

在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下,，這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上著實動了一番腦筋,，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們在課上收獲頗豐,，課堂上,，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：

（一）充分尊重學(xué)生主體，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試,。

課堂的主體是學(xué)生,。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個老師都在研究探討的問題,。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中的以下幾個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：

在這套教材中,，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”,，老師沒有生硬的灌輸給學(xué)生,，而是借助電腦的幫助，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理,，“言”是用言語講述的故事,。

在朗讀指導(dǎo)中，老師充分尊重學(xué)生的自主感悟,，鼓勵孩子進(jìn)行個性化朗讀,。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個詞語來體現(xiàn)夸口，老師都給予肯定,。同時,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評價,，在評價中加深對句子內(nèi)容的理解,，在評價中增加孩子的自信。

為了幫助學(xué)生深化對寓意的理解,，教師設(shè)計了表演這一環(huán)節(jié),。表演是面向全體學(xué)生的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色,。而老師呢,，與學(xué)生是平等的，也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢而導(dǎo),，導(dǎo)在點子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處,，使表演不是對課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù),，而是有延伸、有升華,。

（二）充分開發(fā),、利用教材,，注重語文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。

語文課就要上出語文課的味道來,。訓(xùn)練的味道要弄,，育人的意識要強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過程與方法也要體現(xiàn),。

例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言，還交待了學(xué)習(xí)寓言的方法,，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中,。

在生字學(xué)習(xí)中，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量,?！岸堋弊值摹Ｑ葑冞^程,，展示了漢字造字的魅力,，讓學(xué)生感受到祖國語言文字的趣味性?！鞍言~語連起來說一說,，連詞成句，聯(lián)系上下文理解詞語”這些設(shè)計既體現(xiàn)了語文基本能力訓(xùn)練,，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

為了突破難點，老師將這個人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn),，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問點進(jìn)行文本對話,。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度，有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理,，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁,。

寓言百寶箱，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合的同時,，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的品質(zhì)，讓學(xué)生感受祖國文化的源遠(yuǎn)流長,。

（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能,，為教與學(xué)服務(wù)。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn),。猜謎導(dǎo)入、課文動畫、“盾”字的演變過程,，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。文本對話和寓言百寶箱兩個環(huán)節(jié)，媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺,。

在理解“啞口無言”的含義和“寓言百寶箱”兩個教學(xué)環(huán)節(jié),，老師充分利用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功能，使學(xué)生能夠全員參與教學(xué),。同時,，它的統(tǒng)計功能又可以使教師掌握每個孩子的學(xué)習(xí)情況，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué),。

總之,，上述教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了教育新理念，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

1、學(xué)習(xí)生字詞,，認(rèn)識“戳”,，理解“夸口”、“啞口無言”并造句,。

2,、讀懂課文，感悟寓意,。

3,、通過說、問,、演,、寫進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

一,、導(dǎo)入

1,、通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了許多成語,。今天,，我來考一考大家，看誰的成語積累最豐富,。

2,、成語積累練習(xí)，男女分組搶答：含有數(shù)字“一,、二,、三……十,、百、千,、萬”的成語。

3,、在你所學(xué)過的成語中,，你覺得哪一個成語最好玩，最有意思,？說一說,。

4、看來大家掌握的成語真多?，F(xiàn)在,，我們就來學(xué)習(xí)一個來自寓言故事中的成語故事，叫《自相矛盾》,。板書課題,，齊讀。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、課文中有一個生字比較難寫,，請大家看老師板書：戳chuo,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,。（第一聲,，左上羽的變形，左下住多一橫,，右邊是它的部首戈,。）誰來用它組詞？戳穿,，戳破,。動作演示“戳穿”。

2,、那么,，《自相矛盾》中，是什么戳什么呢,？請大家先來看一段視頻,。放動畫。

3,、打開書,，自由朗讀,，然后檢查，正音,。

4,、我發(fā)現(xiàn)有一個詞，在那個楚國人說話前兩次出現(xiàn),，那就是“夸口”,。板書。指導(dǎo)讀楚國人的話,，理解并造句,。他兩次分別夸什么的呢？指名答,。（板書矛：天下第一,。盾：舉世無雙。）

5,、這個楚國人這樣叫賣他的矛和盾,，你聽出了什么？聽出矛盾來啦,。指名說,。

6、是啊,，旁觀的人也聽出來了,，有個人聽不下去了，問了楚國人一個問題：用你的矛戳你的盾,，會怎么樣呢,？幻燈出示句子：那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了,。指導(dǎo)讀出感情,。

7、“張口結(jié)舌”是什么意思,？用換詞法理解并造句,。那個楚國人＿＿＿＿，回答不出來了,。（啞口無言,，目瞪口呆，理屈詞窮,，無話可說……）

8,、出示思考題：

ａ、這位楚國人這時候會怎樣想,、又怎樣做呢,？

ｂ,、你還想對這位楚國人說些什么？

學(xué)生討論,、回答,，揭示寓意，幻燈出示,，齊讀,。（比喻言語、行動前后互相對立,，不能自圓其說，自己打自己的嘴巴,。）也就是說,，無論做什么事，都要講誠信,，因為誠信是做人的根本,。

三、拓展練筆

１,、小練筆：在生活中,，自相矛盾的故事其實太多、太多,。你遇到過這樣的事例嗎,？結(jié)合自己的體驗，寫一篇小練筆：讀《自相矛盾》有感寫完后,，老師進(jìn)行評點,。

２、作業(yè)：

自學(xué)另外兩則寓言,。

生字詞各寫兩遍,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)習(xí)本課1個生字,，理解有生字組成的詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道自相矛盾的意思。

4,、憑借課文中具體的語言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。

理解故事的寓意。

一課時,。

一,、復(fù)習(xí)成語，引入新課,，揭示課題,。

1、同學(xué)們,，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面,，我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動,。請看大屏幕。

師：的確,，中華民族有燦爛悠久的文化,，成語又是其中一朵奇葩,，我們要多多學(xué)習(xí)成語,，積累成語,。今天我們就再學(xué)一個成語故事：自相矛盾。

2,、板書課題,，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”,。（出示多媒體）

二,、精講課文。

1,、想知道這個故事的內(nèi)容嗎,？請自由朗讀故事。

2,、那誰愿意來讀讀課文,？

3、這個故事講的是一件什么事情,？

（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法,。（先說故事發(fā)生的時間、地點,、人物,、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果,。）

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識和理解“戳”（教師板書字形,，動作演示“戳穿”）

在這個故事中,，是什么“戳”什么？

（4）他是怎么賣他的矛和盾的,？（邊叫邊夸）順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”,。

（5）文中用了一個什么詞？（夸口）（板書）

4,、“夸口”是什么意思,？（說大話。）他是怎么說的,？他先夸自己的

（盾———堅固得很—————什么矛————都不能戳穿）他接著又夸自己的

（矛————銳利得很—————什么盾———都能戳穿）,。

（1）誰來讀讀這位楚國人的話。

（2）誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”,。

（3）聽了這位楚國人的話,，有人買嗎？為什么,？

對，他們沒買,，因為他們聽出了這位楚國人話中有問題,。有什么問題？

（他說話前后不一致,，相互抵觸）

5,、如果你是其中圍觀的人，你會怎樣想,？怎樣說,？

指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子,、中年人,、老人，讓學(xué)生品味語氣,。）

（1）你是一位孩子,，叔叔……_________________________。

（2）你是一位中年人,，兄弟……,，________________________。

（3）你是一位老人,，年輕人……,，________________________。

6,、在圍觀者的反問中,，那個楚國人有什么反應(yīng),？

（1）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來,。）

（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞,？

（3）在圍觀者的反問中，那個楚國人＿＿＿＿,，回答不出來了,。（啞口無言，目瞪口呆,，理屈詞窮,，無話可說……）

（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎,？為什么,？

（5）拓展思維練習(xí)：如果試的話，會有什么的結(jié)果,？

如果矛戳穿了盾,，說明盾不______，這跟他說的哪一句話相矛盾,？如果矛盾不能戳穿盾,，說明矛不________，這跟他說的哪句話相抵觸,，這兩種結(jié)果,，最終都使他的矛和盾________________。

三,、課本劇小表演,。

四、聯(lián)系生活,，明道理,。

1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,，你明白了什么道理,？

說話、做事不要相互抵觸,，要前后一致,，實事求是。

2,、那個楚國人說話前后矛盾對他會有什么后果,？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中,，在你的身上,，有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有,，給你帶來了怎樣的后果,？

五、拓展作業(yè)：

看看下列句子有無自相矛盾的地方,？

1,、我肯定李琳大概是生病了。

2,、我估計他今天一定不會來參加會議了,。

3、昨天,，下了一夜大雨,。

4、廣場上到處是五顏六色的紅旗,。

5,、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個,。

6,、我的家庭作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做,。

六、質(zhì)疑提問,。

七,、作業(yè)布置：

1、把這個故事講給家人聽,。

2,、課外閱讀2—3個成語故事。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

平時你們看到我叫我什么??？（老師、丁老師對不對）哎,，我長得那么漂亮,，（美麗、漂亮的丁老師）小嘴巴真甜,，這樣今天你們一個機(jī)會來給我當(dāng)當(dāng)老師好不好,？（好）我來說兩句話，你們聽聽看,。聽完之后評一評,。

1,。小朋友們，今天的天氣真正好,，陽光明媚,，下了場滂沱大雨。（是的）

2,。哦,，再聽一句，值日生記了文俊豪的名字,，文俊豪說：丁老師,，我沒有講話，我是輕輕地講話,。你來說,。

3。誰來讀,？你來,，你再來，我們一起來,！

先來看個視頻,，矛和盾是什么呢？

1,?？戳诉@個故事，我們知道了矛和盾都是古代的——兵器,。你聽得很仔細(xì),。這就是矛，各種各樣的矛,，他們有什么共同的特點?。俊L的,，上面是——尖尖的,，打仗的時候可以用來刺傷敵人。所以這個矛的尖尖頭十分——尖銳,、銳利,。但是你不要以為敵人都是傻子，兵來將擋—水來土淹,，當(dāng)矛刺過來的時候,，敵人就用——盾來保護(hù)自己。那么這個盾的質(zhì)量要不要好的啊,？——要,，為什么？所以說盾得堅固,、堅硬,、結(jié)實。說的真好,！今天我們就要走進(jìn)小古文《自相矛盾》的世界,。

2。古時候,，誦讀詩文是件風(fēng)雅的事,，一卷在手，書聲瑯瑯,，小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味,，現(xiàn)在看好書，聽老師讀,。

3,。怎么樣，自己想試試嗎,？現(xiàn)在請小朋友把小古文讀兩遍,，第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。

4,。小朋友,，快去數(shù)一數(shù)有幾句話？老師請五位小朋友來讀,！

5,。輕輕地把書本放下,！

1,。老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來學(xué)習(xí)小古文,，比如：查字典,、和同桌交流、小組討論,、看下面的注釋,、翻譯等等，現(xiàn)在請你們小組合作：讀一讀，想一想,，你讀懂哪個字,、哪個詞、哪句話,？

2,。楚國的集市上人來人往，車水馬龍,，熱鬧非凡,。瞧，這個楚人在干什么,？把話說完整——這個楚人在賣盾與矛,。出示：楚人有賣盾與矛者。你來讀,，你來讀,。

3。誰來當(dāng)當(dāng)楚人,，夸夸這面堅固無比的盾,？你來?？磥砟闶浅醮谓?jīng)商,，還沒有體會到商人的心情，夸的還不夠,。誰來幫幫他,，應(yīng)該讀出夸耀的語氣，你試試,。你可真會譽(yù)盾?。ǔ鍪驹~卡）！誰連起來讀一讀,？（出示：譽(yù)之曰：吾盾之堅,，物莫能陷也。）譽(yù)王天瑞,。

4,。誰再來夸夸他的矛？（出示：又譽(yù)其矛曰：吾矛之利,，於物無不陷也）,。把他的心里都讀出來了！我的矛可好了,，你來讀,。大家快來看一看,，瞧一瞧，吾矛之利——於物無不陷也,。

5,。誰來說說看，這兩句話你讀懂了哪個字,，哪個詞語,，哪句話？

預(yù)設(shè)：吾：我的,。放風(fēng)箏里面有“汝前行,，吾后行”。

堅：堅固,，給他組組詞,。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了，遇到不理解的次可以給他多組幾個詞,。堅可以組哪些詞,？我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為：倪展翼組詞法。

利：鋒利,、銳利,，也是組組詞。吾矛之利的意思就是——我的矛很鋒利,。

物莫能陷也：通過對比古文和現(xiàn)代文,，我知道了這句話地意思是：——隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀,，你的盾很堅固,，你的盾的質(zhì)量很好！

於物無不陷也：隨便什么盾都能戳的穿,。就是所有的的盾都不能不被戳穿,。你來讀，這個矛很鋒利,，很厲害的一只矛,。

6。誰來幫幫這個楚人,，幫他吆喝吆喝生意,？你來，你再來,。我們一起來?。R讀）

7,。楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,，聽了楚人的吆喝,，有沒有人買呢？你從書上哪個地方知道的,？（出示：或曰：以子之矛,、陷子之盾，何如,？”）旁邊的人聽出了破綻,。

8。這里的“或”我們在哪篇小古文里碰到過??？——菊，其其色或黃,、或白,、或赭，或紅,，種類繁多,。或是有的,，但是在這里是——有的人,。

9。（1）假如你是一位孩子,，你會說：叔叔,，

（2）假如你是一位中年人，你會說：hey,，兄弟,，

（3）假如你是一位老人：年輕人：（老練有成）

10。那個人的反應(yīng)是什么??？（出示：其人弗能應(yīng)也）

嘴巴張的大大的，可是說不出話來就是——張口結(jié)舌,。大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎,？（尷尬、窘迫,、吃驚,、難堪、張口結(jié)舌,、目瞪口呆,。）大家積累的詞語可真多！老師這里還有幾個成語呢,！看?。▎】跓o言,、瞠目結(jié)舌、無地自容,、面紅耳赤,、無言以對、洋相百出,、呆若木雞,。）

11。夫不可陷之盾與無不陷之矛,，不可同世而立,。

老師引讀：不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可以同時存在的,。

1,。楚國人的買賣還能做下去嗎？誰來告訴他錯在什麼地方了,？說話,、做事前后抵觸，說話不講邏輯,，真厲害,，一下子點出要害。用四個字概括就是（自相矛盾）,。

2,。這是《自相矛盾》的小詩，自己讀讀看,？

這詩歌有意思吧,！誰來說一個你覺得有意思的地方？

3,。我們生活中還有許多自相矛盾的實例呢,，看這是一則廣告。播放腦白金廣告）對呀,，前后說的不一致就是自相矛盾,！

1。老師給出了小古文《自相矛盾》的填空,，自己先試試看,？

2。老師獎勵你們看一組連環(huán)畫,，看,，能不能跟著圖畫把它背出來呢？自己試試看?。ㄕ垉蓚€小朋友來背）

3,。真厲害,，這也難不倒你們！現(xiàn)在啊我們把這個小古文的故事演一演,，誰來讀旁白？誰來做楚人,？誰來當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲,？中年大叔路人乙好，老者路人丙,？開始,！

自相矛盾教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1、學(xué)會本課十一個生字新詞,，認(rèn)讀四個字

2,、正確、流利朗讀課文

3,、了解寓言故事內(nèi)容,，感悟語言包含的道理

4、演一演這則故事

1,、重點是了解寓言故事的內(nèi)容

2,、難點是感悟寓言包含的道理

導(dǎo)入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭,；盾，盾牌,，用來防護(hù)身體,、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言,、行動或想法前后不一,，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們,！請你根據(jù)這段話的意思用一個詞語概括,。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言,？（生說,，如說的不對，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

一,、自讀課文

這則寓言共有五句話,，第一句話講的是古時候有個人在叫賣矛和盾。第二,、三句講他夸口的情形,，兩個“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾,、不能自圓其說的尷尬境地。4,、5句講的是,，當(dāng)別人問他：他卻啞口無言了

二、進(jìn)一步理解課文

解釋自相矛盾,，矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛，在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾,，盾牌,，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭,。自相矛盾,，比喻語言、行動或想法前后不一,，互相抵觸,。

三、演一演,，加深記憶

四,、明道理

這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實事求是,，前后一致,，而不能故意夸大，言過其實,，否則,，就會陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話,、做事相互抵觸,，互不相容的現(xiàn)象。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

學(xué)會4個會認(rèn)字和5個會寫字,。

通過閱讀課文,，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思,。

朗讀并背誦課文,。

讀懂課文內(nèi)容，理解寓意,。

掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法,，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

兩課時。

1,、猜畫謎,，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級時,，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎,？都有哪些,？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人,、做事的道理,。但是今天,，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同,，是什么呢？打開書,，快速瀏覽,，你發(fā)現(xiàn)什么？——是兩則文言文,。

1,、以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確,，有什么方法嗎,？請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確,，同時注意斷句,。

2、指名讀生字,、詞語,。“矛,、盾,、銳利、堅固,、祠,、遂、弗”

請學(xué)生到黑板前,，板書第一則寓言的題目,。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。

3、教師范讀課文,。

4,、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中,，把故事讀通順,。

1、指名讀文章,，講一講故事大意,。

2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢,？學(xué)生讀第一句,。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的,？———“從前楚國有一個人賣矛和盾,。”“鬻”的理解學(xué)生是通過書下的注釋了解的,。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解,。

3、他是如何叫賣的,？你知道了什么,？

①分別請學(xué)生讀那個人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意,。

——理解過程中“堅,、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋,，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解,，并給予肯定和鼓勵。

②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話,，并體會其中重點詞句的含義,。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾,？之前他會想什么,？叫賣時的語氣、神態(tài),、動作是怎樣的,？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：

自主思考,，集體交流,，四人小組內(nèi)可以演一演。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子,。

4,、人群中，有這樣一個人,，他不僅在聽,，更在想，于是他問了一個有趣的問題,。指名讀,，談理解。楚國人的反映怎樣,？——“應(yīng)”：回答,。“弗能應(yīng)”：不能夠回答,。能用一個詞語表達(dá)嗎,？——無言以對、啞口無言,。

5,、為什么“弗能應(yīng)也”,？——這個楚國人片面地夸大矛,、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景,。

6,、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢,？——比喻說話,、做事相互抵觸。

1,、抄寫生字新詞語,。

2、有感情地朗讀,，嘗試背誦,。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,，積累成語的興趣,。

初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3,、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。

4,、仿編成語故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力,。

體會成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事

課件《自相矛盾》

一課時,。

分兩組比賽,，說一說“自”字開頭的成語。

1,、試說“自”字開頭的成語

（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語20個,。）

自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如

自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是

自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾

2、齊讀成語,。

3,、引入課文，板書課題,，簡介矛與盾（矛：長矛,，古代用于進(jìn)攻的武器；盾：盾牌,，古代用于防守的武器,。）

4、播放《自相矛盾》的flash

1,、自由初讀課文

2,、誰能說一說這個故事主要講了什么？

3,、“夸口”什么意思,？（說大話。）文中是誰在說大話,？他說的是什么大話,？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀,，學(xué)生評議,。

師：誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

4,、如果你是圍觀的人，你會怎樣想,？怎樣說,？

指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子,、中年人,、老人，讓學(xué)生品味語氣,。）

5,、 “張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來,。）能換一個詞語來替代嗎,？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？

那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果,？（東西賣不出去,，失去信用。）

6,、拓展：如果你是那位賣矛與盾的人,，要想把自己的東西賣出去，你會怎樣推銷自己的矛與盾,？

（四人一小組討論,。）

7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,，你明白了什么,？

說話,、做事不能相互抵觸,，要前后一致。（說話辦事必須實事求是,，前后一致,。）

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有會有怎樣的后果,？你應(yīng)該怎么辦,？

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里,。

韓非子簡介

韓非，先秦時期韓國公子,，是我國先秦時期著名政治理論家,，卓越的唯物主義哲學(xué)家,。子：古代對有學(xué)識男子尊稱。

原文：

楚人有鬻盾與矛者,，譽(yù)之曰：“吾盾之堅,，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利,，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如,？”其人弗能應(yīng)也

2,、練讀原文

3、看著原文復(fù)述課文,。

1,、播放自相矛盾現(xiàn)代版

2、四人小組編成語故事,。

3,、交流，評價,。

自相矛盾教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

1,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、理解文章中有關(guān)詞語的意思,。

3,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解這則成語故事包含的意思,。

4,、教學(xué)時間：1課時

一、談話,、引入新課

1,、同學(xué)們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,，能說幾個故事的名字嗎,？

2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢,？

3,、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇則新的寓言故事,，指讀課題：自相矛盾。

二,、提出要求,、自讀課文

1、打開課本,，提出自學(xué)要求

a,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀順課文,。

b、想想文章講了一件什么事,？

c,、劃出不理解的詞語。

2,、檢查自學(xué)效果

a,、請同學(xué)讀書，其他同學(xué)評價,。

b,、用自己的話說說課文講了一件什么事？

c,、提出自己不理解的詞語,。

三、扣詞,、精讀課文

“張口結(jié)舌”的教學(xué)

在同學(xué)質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”,，問：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰張口結(jié)舌,？他為什么會張口結(jié)舌,？

“夸口”的教學(xué)

通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？

a,、他夸口之下說了什么話,？

b、那你能讀好夸口的語氣嗎,？

c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說幾句話,。

d,、這兩句話一起說出來你會想些什么呢？

四,、聯(lián)系生活,、揭示文章意思

1,、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結(jié)舌”了吧,？（指名回答）

2,、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎？

五,、讀古文,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

1、這個故事和這么多的事例確實給了我們很大的啟示,，其實早在2200多年前《自相矛盾》這個故事就已經(jīng)流傳開了,，它是我國法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作，想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎,？

2,、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀。

3,、指名學(xué)生讀,，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

4,、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？

六、小結(jié)

同學(xué)們,，在我們中華民族悠久的文化長河中,，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時間去讀一讀,，不光可以拓寬我們的視野,，也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風(fēng)順！

七,、作業(yè)（略）

八,、板書設(shè)計：

自相矛盾

夸口

張口結(jié)舌

夸口