每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

沁園春·雪 教學(xué)反思 沁園春雪第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

上完這節(jié)課,，有得有失，先總結(jié)如下：

為了讓大家能有感情地朗讀本首詞,，課前除了讓學(xué)生了解寫(xiě)作背景,，我還特地在網(wǎng)上下載一段視頻，既有畫(huà)面又有朗讀,。課上,，先提出朗讀要求，讓學(xué)生自己試著朗讀,，再交流,、點(diǎn)評(píng)。接著,，讓大家看視頻,，輕聲跟著朗讀，感受名家朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。然后試著自己讀,，尋找差距，說(shuō)說(shuō)為什么那樣朗讀的理由,。在分析完本文思想情感之后,，再次使用這段視頻，讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上,，試著配上肢體語(yǔ)言進(jìn)行更加盡興的朗讀,。經(jīng)過(guò)多番比較朗讀，一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生的朗讀水平有所提高,，對(duì)詞的內(nèi)容和思想也有了更好的把握。

在賞析字詞的時(shí)候,，我注重先舉例,，讓學(xué)生知道應(yīng)該從哪些角度進(jìn)行賞析，然后讓學(xué)生模仿示例，劃出文中運(yùn)用的較好的字句,，做旁批,，然后全班交流，點(diǎn)評(píng),，總結(jié)方法,。最后，布置作業(yè)的時(shí)候,，針對(duì)學(xué)生課上賞析的不到位的句子,，讓學(xué)生由口頭化為筆頭作業(yè)，檢測(cè)課上評(píng)講后掌握的實(shí)際情況,，同時(shí)也培養(yǎng)筆頭表達(dá)能力,。在作業(yè)批改中，再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，再做個(gè)別指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào),。真正將字詞賞析落到實(shí)處。

每次在賞析詩(shī)歌詞的時(shí)候,，對(duì)了解內(nèi)容的設(shè)計(jì)似乎總讓人頭疼,，在教學(xué)這首詞的時(shí)候,，一節(jié)課下來(lái)也有這種感覺(jué),。似乎內(nèi)容講解完后，原有的美感就被破壞了,。原因何在呢?似乎問(wèn)題提的過(guò)于零碎,，總擔(dān)心分析的不細(xì)，就有了很多其實(shí)可以精簡(jiǎn)一些卻沒(méi)精簡(jiǎn)的問(wèn)題,。這樣,，內(nèi)容是咀嚼透了，但一首詞的美感似乎就被破壞掉了,。以后在詩(shī)歌和詞的教學(xué)上,，內(nèi)容分析時(shí)要多思考問(wèn)題設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)問(wèn)題明確精要,。

這是課后我非常后悔的一個(gè)環(huán)節(jié),，當(dāng)時(shí)沒(méi)能想到讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，口頭或書(shū)面選擇一個(gè)認(rèn)為優(yōu)美的畫(huà)面進(jìn)行描述,，實(shí)在是一大憾事,。如果當(dāng)時(shí)除了看視頻，再讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,，展開(kāi)想象進(jìn)行描述,，效果會(huì)更加好。

一節(jié)課下來(lái)，有得有失,，以后在課前還是要多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要備學(xué)生，要大膽創(chuàng)新,，不走老路,，這樣才會(huì)更有新意，更吸引學(xué)生,，更有實(shí)效,。

沁園春·雪 教學(xué)反思 沁園春雪第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

今天下午按教研組的安排，由我上一節(jié)關(guān)于小專(zhuān)題研究《小組合作學(xué)習(xí)與交流展示的效度與信度》的研討課,。我考慮到是主要關(guān)于小專(zhuān)題研究課,，所以我沒(méi)過(guò)多的設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，而是沿用了《豐都縣語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)導(dǎo)學(xué)案》,，只是著重注重小組合作的效度與信度研究,。所以課堂很樸實(shí)，但實(shí)在,。

教學(xué)這首《沁園春雪》時(shí),，首先是設(shè)計(jì)、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，在課堂上動(dòng)起來(lái),。

三分詩(shī)七分讀，詩(shī)詞教學(xué)必須將朗讀活動(dòng)貫徹到課堂始終,，這堂課我運(yùn)用了自由讀,、齊讀、個(gè)別讀,、糾正讀,、模仿讀、評(píng)價(jià)自己及他人的朗讀,、設(shè)計(jì)朗讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出詞味,，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞重要方法誦讀法,。也是讓這節(jié)課在讀的展示活動(dòng)中推向課堂高潮，真正讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，很好的發(fā)揮了學(xué)生的閱讀自主性,。但我覺(jué)得這節(jié)課我對(duì)學(xué)生誦讀指導(dǎo)不夠細(xì)致和充分,。在教學(xué)中，我注重了朗讀,，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的積極性,，但在實(shí)際操作中，有對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià),，但是未能沒(méi)有即時(shí)強(qiáng)調(diào)該如何讀,，怎樣讀。也沒(méi)有及時(shí)指出應(yīng)該如何處理朗讀時(shí)的重音與語(yǔ)速等問(wèn)題,，使朗讀效果大打折扣,。

第二，這節(jié)課我注重體現(xiàn)了新理念下的新型師生關(guān)系,，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念,，是變教的課堂為學(xué)的課堂，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)安全,、融洽,、自由的環(huán)境，為學(xué)生的積極思維創(chuàng)造條件,。

第三,，我這一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和合作能力為重點(diǎn),，改變舊的,、單一的灌輸式教學(xué)模式和課型結(jié)構(gòu)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)指導(dǎo)自學(xué)合作交流師生互動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練的新的課堂教學(xué)模式,。讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,，不僅使學(xué)生獲得認(rèn)知方面的發(fā)展,，而且使他們感受集體智慧的力量,，分享成功的喜悅，滿足學(xué)生的心理需要,，突出教學(xué)的情感功能,，注重學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，追求學(xué)生智與情的和諧發(fā)展,。

第四,，建立了小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。利用小組內(nèi)組長(zhǎng)對(duì)組員的評(píng)價(jià),，班上學(xué)科班長(zhǎng)對(duì)每個(gè)組的評(píng)價(jià)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，不僅使學(xué)生獲得認(rèn)知方面的發(fā)展,，而且使他們感受集體智慧的力量,，分享成功的喜悅，滿足學(xué)生的心理需要，突出教學(xué)的情感功能,，注重學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,，追求學(xué)生智與情的和諧發(fā)展，讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

總之,，我在這節(jié)課中作出了一些努力,，可能心太切，教學(xué)內(nèi)容安排較滿,，節(jié)奏較快,，有點(diǎn)走馬觀花。以《小組合作學(xué)習(xí)與交流展示的效度與信度》為主體的課堂稍嫌平淡,。如果能加入多媒體課件,，將聲畫(huà)帶進(jìn)課堂，能更好地幫助學(xué)生理解詩(shī)歌意境,，還能增加課堂的藝術(shù)色彩,。

沁園春·雪 教學(xué)反思 沁園春雪第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

3月20日下午，按區(qū)繼教中心的安排,，我在所帶教學(xué)班,，上了《沁園春·雪》這節(jié)課。為了上這節(jié)課,，我雖然作了比較充分的準(zhǔn)備,，但為了保證這節(jié)課的“原生態(tài)”，我既沒(méi)有在本班提前預(yù)演,，也沒(méi)有在平行班級(jí)進(jìn)行試講,。這一節(jié)課上下來(lái)，我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本是按課前的教學(xué)設(shè)計(jì)在推進(jìn),，也基本完成了教學(xué)任務(wù),。但教學(xué)設(shè)計(jì)往往是一種理想狀態(tài)下的設(shè)計(jì)，在實(shí)際的操作過(guò)程中,，常常會(huì)出現(xiàn)更多的問(wèn)題,。

1、學(xué)生的調(diào)動(dòng)不盡人意,。

因?yàn)槭窍挛缱詈笠还?jié)課錄課,，考慮到學(xué)生的精神狀態(tài)可能不會(huì)太好，因此,，我特意在上課之前,，換上平時(shí)不愛(ài)穿的本裝，一走進(jìn)教室,，就聽(tīng)到學(xué)生的一陣驚呼,，加之平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較融洽,，我以為學(xué)生會(huì)因此而亢奮，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)有積極的表現(xiàn),。但事實(shí)上,，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不盡人意。我想除了因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種架式有些膽怯外,，可能還另外的原因：一是問(wèn)題的設(shè)計(jì),，二是學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),，我注意到盡可能只設(shè)計(jì)一些對(duì)學(xué)生體悟詩(shī)詞感情的問(wèn)題,，而且盡可能使問(wèn)題指向明確，但在實(shí)踐中,，有些學(xué)生的回答卻與我的問(wèn)題相去甚遠(yuǎn),，我想這也許是高估了學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力所致。在學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，設(shè)計(jì)得不夠豐富,，導(dǎo)致學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在思考或回答問(wèn)題，使課堂氣氛顯得有點(diǎn)沉悶,，學(xué)生的參與度不夠高,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是計(jì)劃通過(guò)關(guān)鍵字的品讀,，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的感情,，進(jìn)而指導(dǎo)誦讀，但在實(shí)際操作中,，還是未能將二者很好地結(jié)合起來(lái),。例如在品讀上闋“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽,，大河上下,，頓的滔滔”中的“惟”和“頓”字時(shí)，品讀了作用情感,，但沒(méi)有即時(shí)指出該如何讀,。在品讀下闋“惜秦皇漢武，略輸文采,，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷,，一代天驕,，成吉思汗,，只識(shí)彎弓射大雕”幾句中的“略”,、“稍”,、“只”幾個(gè)字的作用和蘊(yùn)含的感情時(shí)，也沒(méi)有及時(shí)指出應(yīng)該如何處理朗讀時(shí)的重音與語(yǔ)速等問(wèn)題,，使朗讀指導(dǎo)的效果大打折扣,。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面改進(jìn)：

1,、進(jìn)一步縮減教學(xué)內(nèi)容,，重點(diǎn)放在朗讀上，并將朗讀與關(guān)鍵詞的品味有機(jī)結(jié)合起來(lái),。例如在問(wèn)題設(shè)計(jì)上少提一些問(wèn)題,，也沒(méi)有必要引導(dǎo)學(xué)生從上闋說(shuō)到下闋，而是將上下闋的品讀任務(wù)分配給各小組,，由他們先品再讀,，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)的指導(dǎo)，我想這樣的話,，品和讀會(huì)結(jié)合得更好,，既將課堂還給了學(xué)生，又能提高課堂的效率,，效果可能更好,。

2、讓學(xué)生充分地活動(dòng)起來(lái),?？梢韵冉o學(xué)生充分的時(shí)間先讀先品，讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行品和讀的實(shí)踐,，談朗讀處理,，這樣學(xué)生的參與度會(huì)提高，學(xué)生由于有了說(shuō)的實(shí)踐,，課堂發(fā)言可能也會(huì)積極和精準(zhǔn)一些,。

沁園春·雪 教學(xué)反思 沁園春雪第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

教學(xué)中的成功體驗(yàn)

⒈能利用多媒體教學(xué)手段，擴(kuò)充教學(xué)容量,，讓學(xué)生在知識(shí)積累之中學(xué)會(huì)把握重點(diǎn),。同時(shí)利用課文錄音，引導(dǎo)幫助學(xué)生注意在詩(shī)詞朗誦過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題,。

⒉在詩(shī)詞內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中主要采用了提出問(wèn)題,、學(xué)生解決、老師總結(jié)的方法,，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容,，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

3,、在教學(xué)過(guò)程中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞中所運(yùn)用到的寫(xiě)作方法及修辭手法,，讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的意境。

4,、在教學(xué)結(jié)束后,，我注意了教學(xué)內(nèi)容的鞏固。我設(shè)計(jì)了練習(xí)題,，對(duì)這首詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了檢查,，同時(shí)我還設(shè)計(jì)了作業(yè)題，檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握程度,。

需進(jìn)一步探索的教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上應(yīng)多加研究,、探索，能通過(guò)教學(xué)讓大部分學(xué)生基本上能夠獨(dú)立自主的完成詩(shī)詞的分析過(guò)程,，體會(huì)出詩(shī)詞所創(chuàng)設(shè)的意境以及作者所要表達(dá)的思想感情,。

需進(jìn)一步提高的能力

學(xué)生方面

理解分析能力

教師方面

不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，充實(shí)知識(shí),，總結(jié)出更多的詩(shī)詞分析方法,，教給學(xué)生。