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小學(xué)語(yǔ)文期末教學(xué)反思知乎篇一

本期的語(yǔ)文期末考卷讓我震驚。它的考題方式,、內(nèi)容完全出乎我的意料,，我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺(jué)是：完了,！從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種試面的學(xué)生準(zhǔn)會(huì)考懵了去,。說(shuō)句實(shí)話，這是我有史以來(lái)對(duì)學(xué)生成績(jī)無(wú)法預(yù)測(cè),、心中最沒(méi)底的一次考試,。為此，我曾抱怨考得太難了,，題出得太刁鉆了,。可捫心自問(wèn),，我又不得不承認(rèn),，這是一份難得的真正像樣的語(yǔ)文考卷,。出題者是一個(gè)真正的語(yǔ)文高手，他吃透了教材,，吃透了語(yǔ)文新課標(biāo)理念,。因此，這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念,、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程。它使我感慨萬(wàn)千,。

期末考卷頗具教學(xué)導(dǎo)向作用,，教師總是根據(jù)它來(lái)調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容方式。新課標(biāo)實(shí)施前的考卷,，重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，拼音、字,、詞,、句的考試內(nèi)容是又多又細(xì)；重篇章結(jié)構(gòu)的考試,，分段,、寫(xiě)段意、寫(xiě)句子含義,、寫(xiě)作方法都是必考內(nèi)容,。因此，語(yǔ)文課上,，老師既要抓字詞句,、標(biāo)點(diǎn)、拼音的教學(xué),，又要抓文章結(jié)構(gòu),、寫(xiě)作方法來(lái)分析，面面俱到,，將文章分析得支離破碎,。語(yǔ)文根底不深的老師還真是難以應(yīng)付,，但學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還是學(xué)得非常過(guò)硬,。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)軌過(guò)枉,，幾乎全盤(pán)否認(rèn)了這傳統(tǒng)教學(xué)方式,。這一過(guò)激行為，其實(shí)也是語(yǔ)文考卷導(dǎo)向的結(jié)果,。

近幾年考卷內(nèi)容很粗糙很簡(jiǎn)單很容易應(yīng)付,?；A(chǔ)知識(shí)只注重書(shū)本內(nèi)容的積累，學(xué)生只要死記硬背就完全能應(yīng)付好,，因?yàn)樗豢忌?，且是一?lèi)字；只考填空或默寫(xiě),，且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫(xiě)的內(nèi)容,。大量讀拼音寫(xiě)漢字，大量填空默寫(xiě),。老師課堂上根本無(wú)需去引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容及人物情感,，只要抓生字過(guò)關(guān)，抓背誦默寫(xiě)過(guò)關(guān),，復(fù)習(xí)階段突擊一下,，就可能在考試中取勝。所謂能力的考測(cè),，根本就無(wú)需教材,，只要在考前指點(diǎn)一下就行，因?yàn)榭碱}無(wú)非就是“本期你班開(kāi)展過(guò)哪些語(yǔ)文活動(dòng),？你最喜歡哪次活動(dòng),？”或者“你看過(guò)哪些課外書(shū)？你最喜歡哪本課外書(shū),？”口語(yǔ)交際考試更好辦,，幾乎是給學(xué)生送考分，考來(lái)考去都是“打電話”或是“與客人對(duì)話”,，簡(jiǎn)單幾句對(duì)話無(wú)需文采無(wú)需知識(shí),，沒(méi)上過(guò)學(xué)的人這些起碼的生活常識(shí)都會(huì)。因此,，語(yǔ)文老師好當(dāng),，只要考前抓好生字、默寫(xiě)過(guò)好關(guān),，就萬(wàn)事大吉了,。其實(shí)這樣學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到，只是從小就學(xué)會(huì)了應(yīng)急,?？蛇@期的語(yǔ)文考卷完全改變了以往的考風(fēng)。如果它真能起到導(dǎo)向的作用的話,，那還真的值得我們?nèi)ニ伎?，去探究，去反思，去改進(jìn),。否則,，將不好也無(wú)從應(yīng)付。

從這份考卷中,，我接收到的信息是：

1,、以本位本。教材是考試的依據(jù),，所有的題目都來(lái)自教材,。這就提醒我，不要無(wú)視教材的存在,，不能脫離教材,，投機(jī)取巧。

2,、所有題目都取之于教材,，但并不是教材的簡(jiǎn)單積累。這也告誡語(yǔ)文教者,，靠指揮學(xué)生死記硬背,、機(jī)械操作的方法行不通了。它灌輸了一個(gè)理念“不是教教材,，而是用教材教”,，“不是考教材，而是用教材考”,。

3,、在注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累的檢測(cè)上，更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考核,?？季淼谝活}讀拼音寫(xiě)漢字，第二題按課文原句填空,，就是對(duì)知識(shí)積累的檢測(cè),。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分,。而三到九題,，全是考學(xué)生的語(yǔ)感、感悟能力,、理解能力,、分析概括能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,、書(shū)面表達(dá)能力的考核,。

這些題目全都來(lái)自教材,，考的也是一些基礎(chǔ)知識(shí)基本技能,，但老師學(xué)生根本無(wú)法預(yù)測(cè),、復(fù)習(xí)，無(wú)法去機(jī)械記憶,、過(guò)關(guān),，更別指望投機(jī)取巧了。因?yàn)?，它考的都不是教材教參中?qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。并且它占分比例高得嚇人，一共有45分,。這就告訴我,，語(yǔ)文考試力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力,、基本過(guò)程方法,、基本態(tài)度情感。力求有創(chuàng)意,，摒棄了過(guò)去那種機(jī)械,、繁雜、隨意的內(nèi)容,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn),，重語(yǔ)言感悟的特點(diǎn)，重學(xué)生思維發(fā)散性和靈活性,，展示學(xué)生個(gè)性化理解和表達(dá),，是語(yǔ)文素養(yǎng)的全面考察。語(yǔ)文課堂應(yīng)從這些方面著手,，依托教材內(nèi)容,，全面培養(yǎng)提高學(xué)生語(yǔ)文的理解、感悟,、運(yùn)用,、表達(dá)的能力。語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有捷徑,，只有平時(shí)老老實(shí)實(shí),、扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)、訓(xùn)練,，才是唯一出路,。

也許這樣的語(yǔ)文考試難以繼續(xù)下去，因?yàn)?，它讓語(yǔ)文老師們感到了壓力,，難以駕馭，因此，出題者會(huì)要遭到無(wú)情的譴責(zé),、埋怨,。非議多了，怎能堅(jiān)持,？但從學(xué)生出發(fā),，從真正的語(yǔ)文教學(xué)目的出發(fā)，我倒希望這份考卷能真正起到導(dǎo)向作用,，把語(yǔ)文教學(xué)引向正軌,。盡管我也不輕松，付出的會(huì)更多,。

小學(xué)語(yǔ)文期末教學(xué)反思知乎篇二

人生如夢(mèng),歲月無(wú)痕,轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間又在緊張和忙碌中過(guò)去了。本學(xué)期,，因?yàn)橐印皬V東省教育強(qiáng)鎮(zhèn)”復(fù)評(píng),，所以對(duì)于每一位教師來(lái)講都是十分忙碌而充實(shí)的，我也不例外,。除了本身的教學(xué)工作以外,，還要負(fù)責(zé)教務(wù)處的工作，還要配合教科文衛(wèi)辦的教育強(qiáng)鎮(zhèn)資料收集工作,，還要協(xié)助迎檢工作,，經(jīng)常加班加點(diǎn)。由于個(gè)人的精力有限,，難免會(huì)對(duì)教學(xué)工作有所影響,。下面就從總結(jié)做法、存在問(wèn)題,、改進(jìn)設(shè)想三個(gè)方面,，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行反思。

備好課是上好課的關(guān)鍵,。在暑假里,，我就按學(xué)校的要求通讀了課本和教參，對(duì)教材有了初步的了解,，所以本學(xué)期能較好地完成備課工作,。在每次的周檢和月檢時(shí)都能按時(shí)上交，并合格通過(guò),。因?yàn)槭翘崆耙恢軅湔n,，所以每次上課之前我都還會(huì)再把要講的內(nèi)容重溫一遍。而且每次備課的時(shí)候,，都把知識(shí)性的問(wèn)題解決清楚,，不留下任何模棱兩可問(wèn)題,。特別是對(duì)于能開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí),，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)容,，更是想方設(shè)法地收集整理清楚。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我比較欣賞“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行靠個(gè)人,?！焙汀笆谥贼~(yú)，不如授之以漁,?！边@兩句話。所以,，在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課,，我就對(duì)學(xué)生提出了明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求，包括預(yù)習(xí)的具體步驟和方法,，并復(fù)印發(fā)給學(xué)生,，讓他們貼在語(yǔ)文書(shū)上，隨時(shí)參照使用,。并希望以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣,，同時(shí)也便于家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。

語(yǔ)文教學(xué)講究的是聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),。在對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析之后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和課外閱讀都還有很大的提高空間。于是我在語(yǔ)文課前,，安排了課前三分鐘這個(gè)環(huán)節(jié),。就是每節(jié)課有兩位同學(xué)，站在講臺(tái)前面對(duì)全班同學(xué)講話,，一個(gè)學(xué)期下來(lái),，全班同學(xué)已經(jīng)每人輪了四次，這樣既可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又可以鍛煉學(xué)生的膽量,。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，便于交流溝通,，讓全班學(xué)都購(gòu)買(mǎi)了《伊索寓言》并且在課前三分鐘時(shí)介紹自己的讀書(shū)情況,，而且每個(gè)星期要做兩或三篇讀書(shū)筆記,。

上課的步驟一般都上先檢查預(yù)習(xí)情況，然后解決字詞,，再分析理解課文,。在上課的過(guò)程中，我比較喜歡采用小組合作和表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方法,。為上課認(rèn)真聽(tīng)講,、回答問(wèn)題積極、預(yù)習(xí)情況完成得好的小組加分,。加分的步驟是：三個(gè)星星換一個(gè)月亮,，三個(gè)月亮換一個(gè)地球，三個(gè)地球換一個(gè)宇宙,。得到宇宙就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)心愿,。一般心愿就是在周末的時(shí)候可以減少一樣語(yǔ)文作業(yè)。這樣做的目的是希望以小組的約束力來(lái)約束部分學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)的學(xué)生,。

作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要依據(jù),，所以學(xué)生作業(yè)我都盡力做到親自批改和及時(shí)批改。通過(guò)批改作業(yè),，了解學(xué)生中的優(yōu)點(diǎn)與不足,，并和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，在批改語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候,，我也采取了“獎(jiǎng)星”的辦法，書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真的就獎(jiǎng)一個(gè)星星,，15個(gè)星星就獎(jiǎng)勵(lì)一封表?yè)P(yáng)信,，20個(gè)星星就獎(jiǎng)勵(lì)一本作業(yè)本。有5封表?yè)P(yáng)信的就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)50元以內(nèi)的愿望,。這個(gè)愿望要家長(zhǎng)幫忙實(shí)現(xiàn),。單元測(cè)驗(yàn)前5名也是發(fā)表?yè)P(yáng)信。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充,。每周我有3次早讀,，1次午讀和1次放學(xué)后的輔導(dǎo)。我從來(lái)不利用這個(gè)時(shí)間來(lái)講授新課,，而是和學(xué)生一起共同查漏補(bǔ)缺,。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

縱觀本學(xué)期本班的教學(xué)效果可以用“保持”來(lái)定義,，無(wú)論是單元測(cè)試，中段考試,，閱讀比賽,，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)比賽,，還是最后的期末考試，本班都保持著“千年倒數(shù)老二”的位置,。雖然平均分相差不多,，但是合格率、和優(yōu)秀率卻有一定的距離,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)本班的大多數(shù)學(xué)生不會(huì)聽(tīng)語(yǔ)文課。課外知識(shí)面非常狹窄,，不能理解文章的意思,，更無(wú)從體會(huì)文章的美。聽(tīng)課習(xí)慣不好,。上課不聽(tīng)課特別喜歡搞小動(dòng)作,，講小話,。寫(xiě)字的習(xí)慣不好,，一提筆就恨不得把頭扎進(jìn)課桌里面去。書(shū)寫(xiě)不整潔,，作業(yè)本中涂改現(xiàn)象嚴(yán)重,。水平普遍較低，在審題,、選材和句子的通順等方面都存在著嚴(yán)重的問(wèn)題,。

堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)單元學(xué)習(xí)法,。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣,。狠抓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先要求做到整潔,。加大作文教學(xué)的力度,，改進(jìn)作文批改的方法，爭(zhēng)取更及時(shí)地反饋,。努力爭(zhēng)取提高優(yōu)秀率,。

小學(xué)語(yǔ)文期末教學(xué)反思知乎篇三

擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)半年了，在這半年的摸索,、實(shí)踐與思考中,，我深深得感到：要想讓一年級(jí)的小朋友乖乖坐著聽(tīng)你講課是一件非常難的事情。那到底什么才能讓他們停下來(lái)聽(tīng)你講,，然后很乖巧地讓你用微笑來(lái)表示對(duì)他們回答的肯定呢,？

一次，我看到一個(gè)非常感人的故事,，有些教師都會(huì)時(shí)不時(shí)得給小朋友們講講故事,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。這下，我茫茫然地也想試試講故事是否比上課更讓他們聽(tīng)話,。結(jié)果是顯而易見(jiàn)的,，在我說(shuō)了這節(jié)課的內(nèi)容是聽(tīng)故事，小朋友們的眼睛都發(fā)光了,，我心里一陣歡喜,，想著原來(lái)孩子們的興趣真是在這兒啊,！難怪人家老教師都用這一招,，還真管用。在聽(tīng)故事的中間,，孩子們那清澈的眼睛讓我看到了希望之光,，靜靜地盯著你，聚精會(huì)神得聆聽(tīng)著你的故事時(shí),，心里那美啊,，真是無(wú)法言語(yǔ)。

這一次的事件給我?guī)?lái)了真正的思考,，為什么孩子們能用那樣的精神來(lái)對(duì)待我的故事,，為什么孩子們卻用那樣的神情來(lái)對(duì)待我的語(yǔ)文課堂？因?yàn)楣适掠腥?，因?yàn)楣适掠形Α?/p>

吸引力——一種無(wú)形的拉力,，它有一股孩子們不能掙脫的力量，所以他們被這樣的神秘之手牽著走,。什么才能成為我的語(yǔ)文教學(xué)中的神秘之手呢,？經(jīng)過(guò)這次的感動(dòng)，我看了很多網(wǎng)上關(guān)于這方面的信息,，然后認(rèn)真鉆研教材,，挖掘教材中可利用的一切有吸引力的因素，把精心準(zhǔn)備的教學(xué)預(yù)案付諸實(shí)踐,。這一次的課堂比前幾次都要好很多,，但是新的問(wèn)題還是層出不窮。

從我這半年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，一年級(jí)的孩子的語(yǔ)文課堂一定是豐富多彩的課堂,，在課上，最好能穿插幾個(gè)好聽(tīng)的故事,，然后把要學(xué)習(xí)的生字,、詞語(yǔ)融合在有趣的游戲中，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),，在學(xué)中玩,。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例說(shuō)說(shuō)我的感想：

人們常說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半,。我想在沒(méi)有多媒體幫忙的情況下，教師也可以想出令學(xué)生嘆為觀止的點(diǎn)子,。比如在上《小小的船》時(shí),，我首先出示小黑板：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢,，有時(shí)像面圓鏡,，有時(shí)像把鐮刀?！毕襁@樣一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)就會(huì)讓孩子們?nèi)の栋蝗?。再比如上《哪座房子最漂亮》的時(shí)候，我首先讓孩子們閉上眼睛,，在我形象的言語(yǔ)帶領(lǐng)下,，孩子們來(lái)到了一個(gè)小村莊，這時(shí)再出示掛圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,，學(xué)生們就會(huì)爭(zhēng)先恐后得想要搶著說(shuō),。我想此時(shí)的他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的新課文一定不會(huì)拒絕，學(xué)習(xí)的動(dòng)力馬上就強(qiáng)起來(lái)了,。

在低年級(jí)學(xué)生中,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容真正感興趣的人畢竟不多，教師還是得想方設(shè)法把學(xué)生必須掌握的東西摻合到有趣的游戲,、比賽中，讓他們?cè)趭蕵?lè)中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭,。比如在教學(xué)拼音時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生做“找朋友”的游戲,。幾個(gè)小朋友每人分別拿一個(gè)聲母或韻母,，下面的小朋友一邊拍手一邊唱“找朋友”的歌，哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母可以拼起來(lái),，就讓拿它們的兩個(gè)小朋友站到一起,，下面的同學(xué)一齊拼讀這個(gè)拼音三遍。這樣,，學(xué)生不知不覺(jué)得在玩中鞏固了拼音的拼讀,。

小學(xué)生的心靈是純潔的，他們比較容易滿足,，當(dāng)他或她回答問(wèn)題正確時(shí),，老師簡(jiǎn)單的一個(gè)大拇指就能讓他或她久久地激動(dòng)不已。當(dāng)然,，要想緊緊地抓住孩子們的注意力,，還得要靠長(zhǎng)久的肯定機(jī)制,。比如在課堂上用一些可愛(ài)的小貼紙給予學(xué)生激勵(lì)，告訴他們有了十張小貼紙就可以到老師那去換一樣小禮物,。而這樣的小貼紙是發(fā)給課堂上表現(xiàn)好的小朋友的,，誰(shuí)表現(xiàn)最好誰(shuí)得到的禮物就最多，一個(gè)星期中得到禮物最多的就可以封他為“聰明大王”,。在我們班中還有很多這樣的大王,，比如“認(rèn)字大王”、“朗讀大王”,、“寫(xiě)字大王”等,。這一切都是在對(duì)孩子的表現(xiàn)做出肯定，當(dāng)孩子們不斷地被肯定,、激勵(lì)之后,，他們也會(huì)漸漸地變得懂事起來(lái)。

好的教師的語(yǔ)言常常是抑揚(yáng)頓挫,、詼諧幽默,、聲情并茂的。在講授中語(yǔ)句的停頓能引起學(xué)生的注意,，語(yǔ)言的渲染可調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,；優(yōu)美的語(yǔ)言能產(chǎn)生愛(ài)屋及烏的效果，拙劣的語(yǔ)言會(huì)導(dǎo)致索然無(wú)味的結(jié)果,。而在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，很多課文都是由兒歌改編而成的。這時(shí)我們就可以充分利用到這一點(diǎn),，大膽嘗試邊唱邊演的形式,。小朋友們們最喜歡的就是表演了。比如說(shuō)在教《影子》的時(shí)候,，為了搞清楚到底什么時(shí)候在前,，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左,，什么時(shí)候在右,，我想最好的辦法就是領(lǐng)著小朋友們到陽(yáng)光下自己體驗(yàn)一番。

對(duì)于這一點(diǎn),，我想是最難做到的,。一個(gè)班中幾十個(gè)人，每一個(gè)個(gè)體都好比一朵鮮活的生命之花,，他們都有自己感興趣的事物,。對(duì)于同一個(gè)游戲，同一個(gè)比賽，可能這些人喜歡,，而有一部分人卻置之不理,；對(duì)于同一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可能對(duì)某些人非常有吸引力,，而對(duì)另一些人卻像無(wú)字天書(shū)那樣遙不可及,。這樣的問(wèn)題也許每一個(gè)老師都會(huì)遇到，怎么解決成了關(guān)鍵,。了解每一個(gè)學(xué)生及學(xué)生的相關(guān)情況是十分重要的,，在特定的時(shí)間段找學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，定期指導(dǎo)和鼓勵(lì),，耐心引導(dǎo)和啟發(fā)都是必須做的事,。

至此，我覺(jué)得要上好一節(jié)課,，最最重要的就是這節(jié)課要有一定的吸引力,，只要這節(jié)課有吸引力了，學(xué)生就會(huì)自然而然地聽(tīng)你指揮,。而這一點(diǎn)卻是最難做到的,。那不但是一位教師彰顯功力的表現(xiàn)形式，更是每一位教師整日追求的一個(gè)目標(biāo),。我想每一位合格的人民教師都要經(jīng)歷一個(gè)不平凡的磨練過(guò)程,，每一位成功教師的成長(zhǎng)都是一個(gè)艱苦卓絕的過(guò)程。作為新教師,，學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多,，無(wú)論是對(duì)于教材的解讀還是對(duì)教案的設(shè)計(jì)，無(wú)論是對(duì)課堂的調(diào)控還是對(duì)學(xué)生的把握都極不成熟,。這都需要我們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí),，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真鉆研，時(shí)時(shí)總結(jié),，常常反思。

小學(xué)語(yǔ)文期末教學(xué)反思知乎篇四

隨著期末的臨近,，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲,，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫,，整冊(cè)語(yǔ)文書(shū)二十三課的課文教學(xué),，八個(gè)綜合學(xué)習(xí)，在一周一周的教學(xué)中不知不覺(jué)給學(xué)生講授了,。在教學(xué)中,，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí),，又體驗(yàn)到了快樂(lè)。對(duì)于我個(gè)人而言,，作為一名語(yǔ)文教師,，我也是時(shí)刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中,，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作反思如下：

聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路,，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材,。本學(xué)期，我共聽(tīng)課共23節(jié),，每聽(tīng)一節(jié)課,，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華,，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失,，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。

關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n,，本冊(cè)書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析,、準(zhǔn)備,，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授,，在我的意識(shí)里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的,，就一定要竭盡全力地做,，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí),，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。,，二年級(jí)仍然還是重點(diǎn),，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí),，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān),，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中，我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法,，讓孩子們牢記每一個(gè)生字,。在寫(xiě)字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己,、要求學(xué)生,，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫(xiě)得是工整清晰,。上好一節(jié)課,，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊(cè)書(shū)中,，我在每一課教學(xué)后,，都會(huì)認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí),，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí),，我也會(huì)緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。

興趣是最好的老師,，有了興趣,，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文,，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外,，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí),。另外,，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文,，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演,，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演,，樂(lè)于表演,，在本學(xué)期中《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》,、《青蛙看?！肺揖尯⒆觽冞M(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色,，真正地投入到了課文的角色中,。

本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們?cè)诜e累內(nèi)容上,，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句,，成語(yǔ),、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等,，內(nèi)容很多樣,，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái),，諸如：成語(yǔ),，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀?，再?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì)來(lái),記得教研教研員來(lái)聽(tīng)課,在課前我讓孩子進(jìn)了“課前積累”,，孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，得到了教研員的好評(píng),，教研員還鼓勵(lì)我將這項(xiàng)課外積累堅(jiān)持下去?，F(xiàn)在我班孩子之所以在寫(xiě)作及回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)，也與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系,。

從事語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)很多年了,，在工作中，我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜而豐富的教育,，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單,，教學(xué)中，我常?？畤@自己的知識(shí)淺薄,，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué),，都需要我不斷地去摸索去嘗試,，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中,，我會(huì)更加努力,，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階！

小學(xué)語(yǔ)文期末教學(xué)反思知乎篇五

轉(zhuǎn)眼間,，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,。中間有苦有樂(lè)，既有成功,，也有過(guò)失敗,。半年時(shí)間里，我通過(guò)向老教師請(qǐng)教,、自己鉆研,，摸索出了一些適合自己的教學(xué)方法；但同時(shí),，通過(guò)與學(xué)生的交流,，以及考試過(guò)后的總結(jié),，我也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)確實(shí)還存在著一些需要改進(jìn)的地方，這里一并寫(xiě)出來(lái),，希望得到大家的批評(píng)指正,。

（

首先，向老教師師虛心學(xué)習(xí)是絕對(duì)必要的,。我因?yàn)榇髮W(xué)時(shí)學(xué)的是非師范專(zhuān)業(yè),，一開(kāi)始過(guò)來(lái)的時(shí)候，教學(xué)程序相當(dāng)不熟悉,。上課按部就班,，從劃分層次到句子講析，自己認(rèn)為做得面面俱到,，但卻非常生硬,，學(xué)生聽(tīng)課覺(jué)得枯燥，自己也覺(jué)得十分心煩,。這時(shí)我們語(yǔ)文組尤其是我們辦公室的老教師們向我伸出了援助之手,，從講課到與學(xué)生溝通，幾乎是手把手的對(duì)我進(jìn)行教導(dǎo),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，我終于逐漸扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面，教學(xué)也一點(diǎn)一點(diǎn)地走入正軌,。如果沒(méi)有老教師們的悉心指教,，我可能還要在黑暗中摸索更長(zhǎng)的時(shí)間。在這里,，我要感謝所有幫助過(guò)我的前輩們,。

其次，我覺(jué)得,，除了向老教師學(xué)習(xí)以外,，自己還應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況，逐步探索一點(diǎn)適合自己教學(xué)方法,，所以我進(jìn)行了一點(diǎn)不成熟的教學(xué)嘗試,，覺(jué)得應(yīng)用起來(lái)還是取得了一些效果，在這里,，也向大家匯報(bào)一下,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要大量的閱讀的，但在各科作業(yè)的重壓下,，讓學(xué)生擠出時(shí)間來(lái)閱讀就相對(duì)艱難,。我采取了“前五分鐘介紹作家作品的方法”，每次上課的前五分鐘,，我總是用講小故事的形式介紹一位作家,，順便介紹他的作品,，比如講到魯迅，我把《阿q正轉(zhuǎn)》內(nèi)容稍微涉及了一點(diǎn),，學(xué)生很感興趣，我就說(shuō),，那么剩下的事情就要大家來(lái)做了,，如果感興趣的話，可以可以去圖書(shū)館借這本書(shū)在課下看,。通過(guò)這種方法,，現(xiàn)在，部分同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始逐步養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣,，語(yǔ)文水平也得到了相應(yīng)提高,。另外，在課本方面,，我也力求避免按部就班的講法,，以幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題串起全文，然后帶動(dòng)學(xué)生一起去思考,。盡管這樣做有些艱難,，但我還將繼續(xù)嘗試下去。

我通過(guò)講有些題發(fā)現(xiàn),，我們所用的資料里面有些東西其實(shí)是可以做進(jìn)一步的探討的,。這時(shí)我就鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，多思考,，多質(zhì)疑,。我告訴他們，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，你沒(méi)有懷疑精神,，不敢懷疑，將很難學(xué)好這一學(xué)科,。有學(xué)生針對(duì)答案提出自己的不同看法,，我們就一起探索，如果證明答案是錯(cuò)的,，我們就依照自己討論定下來(lái)的答案來(lái)講,。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為，沒(méi)有一種自由探討的氣氛是無(wú)法真正學(xué)好語(yǔ)文的,。

我在教學(xué)之初,，就一直致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要集中在：

每一次上課前,，我都會(huì)要求同學(xué)們課前做好預(yù)習(xí)工作,，并且在下自習(xí)前的幾分鐘,，抽一些同學(xué)來(lái)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。在反復(fù)的檢驗(yàn)與糾錯(cuò)中,，大家的能力都得到了一定程度的提高,。在早自習(xí)預(yù)習(xí)的時(shí)候，我還把一些與課文相關(guān)的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,，讓同學(xué)們一邊看課文,，一邊思考問(wèn)題。這樣,，無(wú)形當(dāng)中就提高了講課效率,，也讓同學(xué)們真正有時(shí)間思考一些問(wèn)題。在講完一節(jié)課后,，我就及時(shí)布置作業(yè),，并且及時(shí)處理。當(dāng)然,，采取的方法盡可能多樣：有時(shí)是請(qǐng)同學(xué)們自己互相評(píng)閱,，互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找出不足,；有時(shí)是在同學(xué)們改過(guò)之后,，自己再改一遍。在平時(shí)的備課中,，我總是盡可能地多查一些資料,，然后把這些資料整和起來(lái)，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,。盡管一開(kāi)始這樣做很艱難,，但到最后還是形成了自己的風(fēng)格。因?yàn)槲抑?，只有形成自己的風(fēng)格,，又廣泛向老教師、新同事學(xué)習(xí),，才能不斷提升自己的教學(xué)水平,。否則，一味學(xué)習(xí)別人而湮沒(méi)自己的個(gè)性,，不是成長(zhǎng)的正確途徑,。

因此，在寒假期間,，我認(rèn)真思考自己這半年來(lái)的教學(xué)生活,，也找出了自己的一些不足，這里也一并寫(xiě)出來(lái)。首先,，沒(méi)能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系,。也許我和學(xué)生的年齡差異比較小吧，所以很快就和學(xué)生打成一片,，師生關(guān)系還是很融洽的,。但也正是因?yàn)樘幍糜行┙桑瑢?dǎo)致在布置某些任務(wù)的時(shí)候,，學(xué)生有意無(wú)意地就“打折扣”,，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。因此,，在下學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，我將充分考慮這一問(wèn)題,，和學(xué)生做到“親密有間”,，學(xué)習(xí)任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成。

其次,，有時(shí)沒(méi)能找到適合自己和學(xué)生的復(fù)習(xí)方法,。譬如在最后的期末考試中，當(dāng)時(shí)發(fā)了很多試卷,?？赡軇e的老師做了大量精選，一定程度上減輕了同學(xué)們的負(fù)擔(dān),，又把握住了重點(diǎn),。

針對(duì)這種情況，我也嘗試著進(jìn)行了一些挑選,，但總是抱著“求全”的思想,，覺(jué)得這個(gè)題很好，那個(gè)也不錯(cuò),。于是幾乎做完了全部,，總以為這樣會(huì)取得比較好的成績(jī)，但最后的結(jié)局卻不太樂(lè)觀,。我總結(jié)了一下,，覺(jué)得我平時(shí)上課還是很有自己的特色的，但復(fù)習(xí)的時(shí)候,，卻太片面重視做題了,，反而在一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,，我會(huì)吸取此次教訓(xùn),，盡量始終如一地堅(jiān)持自己的特色，并充分考慮學(xué)生的承受能力，盡量把工作做在前面,，做在平時(shí),。

小學(xué)語(yǔ)文期末教學(xué)反思知乎篇六

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),，作一小結(jié),，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。

針對(duì)班級(jí)中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級(jí)語(yǔ)文課上人文性過(guò)剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn),，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語(yǔ)文的工具性部分的設(shè)計(jì),，，經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。我認(rèn)為只有語(yǔ)文的基礎(chǔ)夯扎實(shí)了,，才有能力進(jìn)行更高層次的追求?！笆谌艘贼~(yú),，不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會(huì),，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的,。語(yǔ)文教學(xué)亦然,。

語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,，必須有著堅(jiān)持不懈的精神。因此,，我要求每位學(xué)生都有一本積累本,，堅(jiān)持積累，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā),。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,，爭(zhēng)取做到每周至少閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力,。

對(duì)學(xué)生而言,，最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能展現(xiàn)出一種從容、敏捷,、高效的能力,，而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯,，并不是講什么考什么,，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科,，靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力,。語(yǔ)文不在深，而在廣,。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的'高低,，而現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于玩耍上,，根本沒(méi)有心思去讀一些課外書(shū)籍,，甚至可以說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)籍，更不會(huì)靜下心來(lái)去品味欣賞文學(xué)作品,，所以良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文綜合能力差的原因之一,。鑒于此種情況，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),，而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上,。

當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上,。一節(jié)課僅有40分鐘,，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn),，由淺入深,，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),，做到收放自如,，開(kāi)闔有度，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,，不斷學(xué)習(xí)新課程理論,，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度,。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象,。教師要把課堂40分鐘用足用好，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果,，這是老師的本分,，老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

縱觀近幾年的考試題,，試題的人文特征越來(lái)越突出,，對(duì)學(xué)生的感悟能力要求越來(lái)越高，這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中,，存在一下兩個(gè)問(wèn)題：

“語(yǔ)文”姓“語(yǔ)”,，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言,，最重要的途徑就是品味和感悟,。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言，如果教師分析過(guò)多,，勢(shì)必限制了學(xué)生的思考空間,，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟,。

語(yǔ)文是鑒賞的,，也是人文的：語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦?。適量地進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的,，但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)為圭臬來(lái)圈囿語(yǔ)文教學(xué),，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高,。

另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解,，應(yīng)重視知識(shí)的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練,，尤其是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

作為新教師,，我覺(jué)得聽(tīng)課非常重要,，有助于教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，聽(tīng)其他老師的課給了我受用不盡的知識(shí)和財(cái)富,，其中感受最深的一點(diǎn)就是聽(tīng)課讓我通過(guò)人事他人,，審視自己，得到了改變和提高,。

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,，學(xué)生就像工廠加工的產(chǎn)品，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量決定了一個(gè)教師教學(xué)行為的成敗,，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣,。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科,，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未改變,，認(rèn)為聽(tīng)與不停一個(gè)樣，考試即使考不了高分但也不會(huì)比別人差多少,，帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多,，學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少,，知識(shí)面太窄，基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)匱乏,，出現(xiàn)許多錯(cuò)別字,、錯(cuò)用詞語(yǔ)現(xiàn)象。

小學(xué)語(yǔ)文期末教學(xué)反思知乎篇七

期末考試終于結(jié)束了,，這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕,，而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。

縱觀我校一到六年級(jí)的語(yǔ)文考試成績(jī),，發(fā)現(xiàn)本次期末考試,，除了五年級(jí)，其他五個(gè)年級(jí)的考試成績(jī)都不太好,。一年級(jí)平均分80.3分,，二年級(jí)平均分79分，三年級(jí)平均分76.4分,，四年級(jí)平均分78.1分,，五年級(jí)平均分83分，六年級(jí)平均分69.6分,。達(dá)到各個(gè)年級(jí)段的良好以上的班級(jí)屈指可數(shù),，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)相比起來(lái)較差,，與其他四所學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)也有很大的差距,，這也給我們?nèi)w的語(yǔ)文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在,，解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文的教學(xué)成績(jī),。

查看一至六年級(jí)的試卷及卷面分析,，發(fā)現(xiàn)這六個(gè)年級(jí)的試卷普遍注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富,，字詞句段篇都有涉獵,。對(duì)于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背,，更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn),，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實(shí)用性,。

此外,，從六位任課教師的卷面分析來(lái)看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書(shū)寫(xiě)以及不認(rèn)真審題,、盲目答題的現(xiàn)象在六個(gè)年級(jí)中普遍存在,，學(xué)生做完題后不注重檢查,，背誦積累的內(nèi)容識(shí)記清楚，但書(shū)寫(xiě)時(shí)錯(cuò)別字較多,。

這也提醒了所有的語(yǔ)文教師,，在平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu),，注意字形,，切忌寫(xiě)四不像的字，避免寫(xiě)字時(shí)的隨意性,，這一點(diǎn)教師在黑板上寫(xiě)字時(shí)也要注意,。此外，對(duì)于要求識(shí)記的內(nèi)容,，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì),，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫(xiě)本，注重對(duì)識(shí)記內(nèi)容書(shū)寫(xiě)的考察,，使學(xué)生由理解到識(shí)記到正確書(shū)寫(xiě),，三個(gè)步驟，缺一不可,。

此外,，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習(xí)作時(shí)審題不清,，抓不住習(xí)作主題,，導(dǎo)致跑題丟分。針對(duì)此種情況,，建議語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種文體進(jìn)行歸納,、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn),，及時(shí)歸納方法，盡量避免丟分,。

總之,，此次語(yǔ)文的期末考試，整體上不太樂(lè)觀,，要求我們?nèi)w語(yǔ)文教師在今后的工作中要再接再厲,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法,，提高教學(xué)成績(jī),。