在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

商不變的規(guī)律黃愛(ài)華教學(xué)反思篇一

上課伊始，我?guī)?lái)了學(xué)生愛(ài)吃的糖,，一下吸引了孩子的注意力,，孩子們都想分到更多的糖，都選擇了6000塊糖,，當(dāng)翻牌兒后,，有的孩子認(rèn)為6000塊多，有的孩子認(rèn)為300人比3000人少,，當(dāng)孩子們細(xì)心觀察后發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一種分法的結(jié)果是一樣多的,。一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)不但激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也引發(fā)了孩子們的思考,，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

孩子們發(fā)現(xiàn)自己中計(jì)了，我疑惑地問(wèn)：“你是怎么知道的,？”一位同學(xué)迫不及待地說(shuō)：“６÷３＝２,、６０÷３０＝２、６００÷３００＝２,、６００÷３００＝２”,。就這樣，本節(jié)課研究的四個(gè)算式讓孩子們說(shuō)了出來(lái),。我接著提出問(wèn)題：“觀察這幾個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？”我熱情地鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，開(kāi)動(dòng)腦筋,，團(tuán)結(jié)合作,，一定可以找到奧秘所在,。在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生說(shuō)出了這些算式的變化過(guò)程，這時(shí),，老師追問(wèn)：“那么要想商不變,，只能乘或除以10、100,、1000嗎,？”同學(xué)們心領(lǐng)神會(huì)，拿起筆,，用不同的算式開(kāi)始了驗(yàn)證,。驗(yàn)證之后，在大家不斷的補(bǔ)充,、修改,、完善下，同學(xué)們自己總結(jié)了商不變的規(guī)律,。

在這個(gè)過(guò)程中,，針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，我并沒(méi)有親自解釋?zhuān)且鹜瑢W(xué)之間的爭(zhēng)論,，讓同學(xué)自己發(fā)現(xiàn),、探討，自己來(lái)解決疑問(wèn),，在這種不斷的提問(wèn),、解答過(guò)程中，更加深了對(duì)商不變性質(zhì)的進(jìn)一步理解,，更增加了學(xué)生之間高水平思維的溝通,，讓學(xué)生體會(huì)到課堂是大家學(xué)習(xí)探討的天地，在這樣的氛圍里學(xué)習(xí),，孩子們是愉快的,。

同學(xué)們掌握了商不變性質(zhì)，我又和同學(xué)們一起進(jìn)入了有趣的練習(xí),。學(xué)生最感興趣的是“找朋友”這個(gè)環(huán)節(jié),，后來(lái)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，孩子們沒(méi)玩盡性,，我打算在練習(xí)課上再帶孩子們玩一玩,，從而加深對(duì)商不變規(guī)律的掌握。

商不變的規(guī)律黃愛(ài)華教學(xué)反思篇二

最初的教學(xué)設(shè)計(jì)有一個(gè)“猴王分桃”的教學(xué)情境,，但我認(rèn)為教學(xué)情境比較老化,，同時(shí)情境的創(chuàng)設(shè)把學(xué)生放到一個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)不是很明確的位置,，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題也同樣顯得“泛”而不“精”，導(dǎo)致學(xué)生的回答漫無(wú)邊際,，難以實(shí)質(zhì)性地觸到商不變時(shí)被除數(shù)和除數(shù)的變化規(guī)律上去,；因此，決定將“猴王分桃”的故事放入發(fā)散思維的環(huán)節(jié)中,，直接從計(jì)算引入課題,。

這樣的引入，學(xué)生能直接切入主題,，并有足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀察,、思考和發(fā)現(xiàn)隱含在算式中的變化規(guī)律；同時(shí),，在學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)的變化規(guī)律時(shí)，不對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)加以限制,，而是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證,、反思自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，肯定自己的成功,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力和探究意識(shí),，課堂教學(xué)效率明顯得到提高。

在總結(jié)規(guī)律的時(shí)候,，不是急于總結(jié)歸納,，而是讓學(xué)生根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，寫(xiě)出一組商不變的除法算式,，讓學(xué)生在寫(xiě)算式的過(guò)程中感悟規(guī)律的真正含義和思考怎樣把規(guī)律所蘊(yùn)涵的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。同時(shí)，學(xué)生寫(xiě)算式并沒(méi)有泛泛而寫(xiě),，而是老師寫(xiě)出一個(gè)算式,，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，突出了教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握變化的規(guī)律,，又能更好地在匯報(bào)活動(dòng)中幫助學(xué)生思考和理解,，同樣體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)作用。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng),，貫穿著以知識(shí)與技能目標(biāo)為載體,，讓學(xué)生在不斷的觀察、思考，交流與討論的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，掌握觀察——思考——猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用的探究方法以及數(shù)學(xué)里的不完全歸納法等數(shù)學(xué)方法,，并讓學(xué)生在和諧、民主,、平等的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，感受探究與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

商不變的規(guī)律黃愛(ài)華教學(xué)反思篇三

在教學(xué)“商不變的規(guī)律”這節(jié)課時(shí),，課堂上發(fā)生了一件值得思考的事情。

課堂上,，學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè),，初步發(fā)現(xiàn)了商不變的規(guī)律,，接著學(xué)生自己舉例驗(yàn)證商不變的規(guī)律。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我斷定是不會(huì)出現(xiàn)異常情況的,，于是我像往常一樣巡視著，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生是把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小整十或整百的倍數(shù)來(lái)驗(yàn)證,。我提示他們也可以同時(shí)擴(kuò)大或縮小2倍,、3倍等等。我的目的是想讓學(xué)生擴(kuò)大驗(yàn)證的范圍,，沒(méi)想到特殊的情況發(fā)生了,。

當(dāng)我問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)”時(shí)，立刻有兩個(gè)女生驚喜地說(shuō)道：老師,，我發(fā)現(xiàn)了,，商真的變了！我想,，肯定是他們弄錯(cuò)了,，于是故意好奇地反問(wèn)道：是嗎？并把他們舉的例子寫(xiě)在黑板上,。第一個(gè)女生所舉的`例子,，很快被其他學(xué)生推翻了，而第二個(gè)女生所舉的例子卻讓大家頓時(shí)陷入了困惑之中,。

她所舉的例子是這樣的：

6÷5=1……1

12÷10=1……2

18÷15=1……3

看到這樣的算式,，有的學(xué)生說(shuō)：商真的變了啊,！有的學(xué)生帶著懷疑的口吻說(shuō)：商不變的規(guī)律不成立,？也有學(xué)生猜測(cè)道：商不變的規(guī)律只適合沒(méi)有余數(shù)的除法。我故意裝作不懂地問(wèn)道：這是怎么回事呢,？此時(shí),，有個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)：老師,，如果把商變成小數(shù)就一樣了。這個(gè)學(xué)生的想法提醒了大家,。經(jīng)過(guò)計(jì)算,，這幾道題的商都是1.2，學(xué)生們也立刻打消了疑慮,。于是我又指著上面三個(gè)算式問(wèn)：那這些算式是怎么回事呢,？學(xué)生都睜大眼睛，仔細(xì)觀察算式,。我提示道：商和余數(shù)的意思相同嗎,？學(xué)生又立刻爭(zhēng)論起來(lái)。最后大家達(dá)成共識(shí)：商和余數(shù)是兩個(gè)不同的概念,，這些算式的商沒(méi)有變,，都是1，只是余數(shù)變了,，還是符合商不變的規(guī)律的,。

雖然這個(gè)女生的發(fā)現(xiàn)最終不成立，但是我還是表?yè)P(yáng)了她,，正是她舉的例子給課堂帶來(lái)了新鮮空氣,，讓大家明白了商不變的規(guī)律的廣泛性。同時(shí)我也看見(jiàn)孩子的潛力有多大,，孩子的思維有多活躍,！

這節(jié)“商不變的規(guī)律”我雖然教了多次，但是唯獨(dú)這次讓我終生難忘,。一節(jié)課,，按照教師的預(yù)設(shè)順利地完成任務(wù)固然好，但是像今天這樣的課堂雖然出乎意料,，卻比順順利利地完成任務(wù)更有價(jià)值,，更有意義，更值得回味,。新課程改革的確給課堂帶來(lái)了變化,，給學(xué)生提供了發(fā)展的空間，也給我們的教學(xué)生活增添了從沒(méi)有過(guò)的驚喜,！我喜歡新課程,，喜歡新課堂，喜歡這些活潑,、聰明的學(xué)生們,！