在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

商的變化規(guī)律教學(xué)反思200字內(nèi)篇一

《積的變化規(guī)律》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的例題,、

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)和使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器探索積的一些變化規(guī)律,，掌握這些規(guī)律,，為學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法運(yùn)算的理解以及今后自主探索和理解小數(shù)乘除法的計(jì)算方法做好準(zhǔn)備。

教材首先出示2×6 =12,、20×6=120,、200×6=1200 ，讓學(xué)生依據(jù)給出的乘法算式,，探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)乘一個(gè)數(shù)，得到的積會(huì)有什么變化,，引導(dǎo)學(xué)生作出猜想,。再出示20×4=80,10×4=40,5×4=20，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，提出猜想。

該內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)和使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器探索積的一些變化規(guī)律,，掌握這些規(guī)律，為學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法運(yùn)算的理解以及今后自主探索和理解小數(shù)乘除法的計(jì)算方法做好準(zhǔn)備,。

（1） 使學(xué)生探索并掌握一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾的變化規(guī)律,。

（1）經(jīng)歷觀察,、比較、猜想,、驗(yàn)證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法，進(jìn)一步獲得一些探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展思維能力,。

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,，并在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與正確性,，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生探索并掌握一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾（或除以幾）,，積也隨著乘幾（或除以幾）的變化規(guī)律,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律上，能更多的體驗(yàn)一般策略和方法,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

商的變化規(guī)律教學(xué)反思200字內(nèi)篇二

“探索規(guī)律”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域要教學(xué)的主要內(nèi)容之一。人教版教材數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)安排《積的變化規(guī)律》,、《商不變的變化規(guī)律》兩個(gè)內(nèi)容,，兩者教法、教材編法相似,。其中《積的變化規(guī)律》是人教版教材數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,，它是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課根據(jù)乘法中因數(shù)變化情況引導(dǎo)學(xué)生探索積的變化規(guī)律,。

新課中,，我利用課件出示一下兩組題：

6×2 =（ ） 8 ×125=（ ）

6×20 =（ ） 24×125=（ ）

6×200 =（ ） 72×125=（ ）

我鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，探索因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律,，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律,，讓他們把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)給同伴聽(tīng)，然后全班交流,，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生用一句話概括出規(guī)律,。讓學(xué)生自己經(jīng)歷：研究具體問(wèn)題——?dú)w納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說(shuō)明規(guī)律——舉例驗(yàn)證規(guī)律。在愉快的環(huán)境中學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，大膽猜想，小心求證,，積極主動(dòng)地探索新知,，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了自信心,。本課反思：

1.要重視對(duì)中下游水平學(xué)生的指導(dǎo)。

由于本課例題比較簡(jiǎn)單,，大部分學(xué)生通過(guò)口算就能直接算出答案,，無(wú)需通過(guò)積的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，這就給部分思維發(fā)散性較差的學(xué)生形成了一個(gè)假象,，以至無(wú)法真正懂得該規(guī)律的應(yīng)用,。這在后面拓展應(yīng)用知識(shí)時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯，部分學(xué)生還是用以前的老方法進(jìn)行計(jì)算,，而不是找到規(guī)律直接寫(xiě)得數(shù),。在以后的教學(xué)中，要特別關(guān)注思維慢一些的學(xué)生,，加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo),，使他們能更積極更有目標(biāo)的'去思考,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能積極主動(dòng)地去獲取知識(shí),。

2.要用好評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。

這節(jié)課的主要特點(diǎn)是讓學(xué)生在一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行思考,、探索,、討論、發(fā)言,，但是有些學(xué)生還是不敢舉手大膽的交流,。這部分學(xué)生主要是害怕自己說(shuō)錯(cuò)了，讓別的同學(xué)取笑,。針對(duì)學(xué)生不敢發(fā)言,，在以后的課堂教學(xué)中要注意多給學(xué)生鼓勵(lì)，多給學(xué)生信心,，以使學(xué)生暢所欲言,。

商的變化規(guī)律教學(xué)反思200字內(nèi)篇三

“商的變化規(guī)律”是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容分兩部分呈現(xiàn),，第一部分是商的變化規(guī)律,，第二部分是商不變規(guī)律。在呈現(xiàn)商的變化規(guī)律時(shí),，教材的呈現(xiàn)方式只呈現(xiàn)了兩組式題,，讓學(xué)生計(jì)算下面兩組題，你能發(fā)現(xiàn)什么,？而把重點(diǎn)放在商不變規(guī)律的探究上,。但實(shí)際教學(xué)中，商的變化規(guī)律才是難點(diǎn),，學(xué)生更不容易發(fā)現(xiàn)與表述,，相對(duì)來(lái)說(shuō)，商不變規(guī)律更容易探究,，也更容易表述,。所以在設(shè)計(jì)時(shí)我采用三個(gè)層次，扶放結(jié)合,，以使學(xué)生充分地理解商的三個(gè)變化規(guī)律,。抓住“什么沒(méi)變了，什么變了,，怎么變的”這一主干線,，在揭示第一組規(guī)律時(shí)采取教師引導(dǎo)學(xué)生觀察得出結(jié)論的方法，而在后面兩組探究規(guī)律教學(xué)時(shí)則完全放手讓孩子們自己遷移前方法主動(dòng)去觀察，并口述規(guī)律,，得出結(jié)論,，充分發(fā)揮師生雙主體作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍有許多的環(huán)節(jié)處理得不夠得當(dāng),，導(dǎo)致學(xué)生的體驗(yàn)不深刻，教學(xué)時(shí)間不夠,，第三組規(guī)律沒(méi)有來(lái)得及探究,。

反思有以下幾點(diǎn)欠妥：

本節(jié)課在積的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)乘法中各個(gè)量之間的關(guān)系及其變化規(guī)律有了感知,，有一部分同學(xué)能夠很快遷移過(guò)來(lái),，但也有一部分同學(xué)不能或不會(huì)遷移過(guò)來(lái)，因此,，不能讓一部分同學(xué)的回答來(lái)代表全體同學(xué)的回答,。而是讓他們回答過(guò)后，多讓其他的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)相關(guān)量的變化規(guī)律,?？梢酝勒f(shuō)，說(shuō)的時(shí)候可以讓他們按照一定的格式,，如被除數(shù)不變,，除數(shù)從（ ）到（ ）擴(kuò)大（或縮小）了幾倍,，商（ ）,，這樣的話，多比較幾題,，多說(shuō)幾遍,，中下學(xué)生的印象也就深刻起來(lái)。在學(xué)習(xí)商不變的規(guī)律時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)猜想,，被除數(shù)與除數(shù)怎么變化，商才會(huì)不變,？學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí),，能夠很快地舉例加以驗(yàn)證，但我由于時(shí)間關(guān)系,，沒(méi)有多舉幾個(gè)學(xué)生的例子加以說(shuō)明,，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，只是匆匆而過(guò),，雖然學(xué)生大多能舉出例子來(lái)加以驗(yàn)證,，能夠得出：被除數(shù)與除數(shù)都要擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商才能不變,。但因?yàn)榇_少實(shí)例的支撐,，得出的結(jié)論就顯得有點(diǎn)蒼白,，而且對(duì)學(xué)生印象不夠深刻。

本節(jié)課是新課,，要學(xué)習(xí)商的三個(gè)變化規(guī)律,，教學(xué)的容量是非常大的。因此在練習(xí)的設(shè)計(jì)上不易過(guò)多,、過(guò)難,，以使學(xué)生不適應(yīng)。本課在學(xué)習(xí)完前兩個(gè)規(guī)律后,，出示了有關(guān)的六道題,，主要是被除數(shù)與除數(shù)、商的之間的變化情況,，因?yàn)榇_少了具體的算式的支持,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因此雖然花費(fèi)了不少的時(shí)間,，但效果不夠好,。

我想作為教師在吃透教材的同時(shí)，要多從學(xué)生的角度出發(fā),，以他們的興趣水平,、理解能力為出發(fā)點(diǎn)去精心安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，才能使學(xué)生少走歪路,，學(xué)得容易、學(xué)得輕松,、學(xué)得牢固,，真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。