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四年級數(shù)學教材人教版篇一
回首這忙碌而充實的一個學期,，收獲的喜悅和疑惑的失落同樣讓我成長了許多,。
教學方面：
一堂成功的數(shù)學課，往往給人以自然,，和諧,，舒服的享受。每一位教師在教材處理,，教學方法,，學法指導等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點,。能激發(fā)學生學習興趣的精彩導課語,，在教學過程中對知識的重難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學生參與學習過渡語,，對學生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進行詳細記錄,，供日后參考,。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,，有時候是語言說話不當,，有時候是教學內(nèi)容處理不妥，有時候是教學方法處理不當,，有時候練習習題層次不夠,，難易不當。等等對于這些情況,，教師課后要冷靜思考,，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因,。對情況分析之后,，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高,，不斷完善,。
教學是否讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展應(yīng)該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教,?？蓪嶋H教學中，又用一樣的標準去衡量每一位,，要求每一位學生都應(yīng)該掌握哪些知識,，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學生固有的素質(zhì)，學生學習態(tài)度,，學習能力都不一樣,，對學習有余力的要幫學生助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習題后,，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考,，提高思含量,。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求,，努力達到基本要求,。布置作業(yè)時，讓學困生,，盡量完成書上的習題,，課后習題不在加做，對于書各別特難的題目可以不做練習,。
《數(shù)學課程標準》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學課程的總目標,，提出從知識與技能,，數(shù)學思考，解決問題,，情感與態(tài)度等四個方面來進一步闡述,。
第一種教法是教師教知識，學生記知識,，是一種填鴨式的教學,。第二種教法，教師試圖幫助學生理解所學的知識,，但是忽略了學習的主體是學生,，教師替代了的學生學習，無法使每個學生學習有意義,，有興趣,，使學生全心的投入到學習活動。
第三種教法,，學生通過自己操作,，自己學習，來理解和掌握知識,。在完成知識與技能,，數(shù)學思考，方面有較好的作用,。但對于后面兩個目標有所欠缺,。學生的情感，興趣沒有盡情發(fā)展,。
記得在一本書上看到,，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型,，操勞良心型，良心應(yīng)付型,。多年以來,，我一直積極思考如何做好本職工作,，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀教師。我認為,，成人比成材更重要,，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學生成為建設(shè)祖國的棟梁,，必須要有強烈的社會責任感,，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理,。
通過各種方式的教育,，同學們的思想覺悟有了很大的提高,。有較強的組織紀律性，養(yǎng)成良好的學習習慣,。要求學生“學會傾聽”，在課堂上,，尊重老師的勞動，尊重知識,，也遵守了紀律。要求學生要放得開,，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課,。注重能力的培養(yǎng)和鍛煉,，注重師生的情感交流。沒有交流,，就沒有教育,，就沒有感悟,，就沒有情感。走進學生,，和每一個學生成為朋友,，讓他們尊重我，喜歡我,，理解我,。每件事情我都先做好并且用自己的行動告訴學生，對工作要投入,，認真,，負責。利用課間和學生一起談笑,，一起溝通思想,，了解情況。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候,，我覺得那水也渴著,，我飲水的時候，水也飲我,？,？我和學生之間，有三個共同：共同感受：感受學習的過程,；感受同學的情誼,，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂,，分享友情的快樂,，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識,，更新觀念,，和時代同步和學生共同成長。
四年級數(shù)學教材人教版篇二
本節(jié)課充分體現(xiàn)了對學生進行素質(zhì)教育,，教學設(shè)計獨具匠心,，注意面向全體學生，把講變成學,。教學中教師既能放心的退出去，又能適時地站出來,，引導質(zhì)疑,，點撥難點,，教會學生學習，讓學生正正經(jīng)經(jīng)地經(jīng)歷了學習的全過程,。教好的完成了教學任務(wù),。縱觀整節(jié)課,，有以下幾點成功之處,。
一、教法得當,，優(yōu)化了課堂教學,。
二、運用目標導學,，關(guān)注學法指導,，培養(yǎng)學生自學能力。
本節(jié)課,，我們以“學習目標”為主線,，按照目標導學的教學流程進行教學。教師根據(jù)學生的特點和本節(jié)課的重難點,，站在學生的角度,，將教學目標轉(zhuǎn)換成3個學習目標之后。教師制定了相應(yīng)的學法指導,，例如,，在教學“初步了解平行線特征”這一環(huán)節(jié)中，教師引導學生運用觀察,、猜想,、測量的學習方法使學生按照“提出猜想———舉例驗證———得出結(jié)論”的探索步驟去學習一些特征，為學生學會學習奠定基礎(chǔ),。
三,、本節(jié)課，注重設(shè)計數(shù)學活動,，促使學生理性思考,，給學生提供從事數(shù)學活動的機會。例如,，在“認識平行線”這一環(huán)節(jié)中,，教師通過移一移，擺一擺,，說一說等活動,，為正確掌握平行線概念提供了形象條件。促使學生對平行線的認識由模糊到清晰,。學生在這些活動中,，學會有條理地思考問題。
四、本節(jié)課,，教師給學生提供了充分體驗的機會,，讓學生參與知識探索，發(fā)現(xiàn)與形成的全過程,。通過體驗與感受建構(gòu)屬于自己的認知體系,。例如，在教學“畫平行線”這一過程中,，教師運用小組合作學習,，引導孩子們試畫平行線，使學生第一次體驗畫平行線的方法,，然后對比各種畫法的優(yōu)缺點,，引導學生第二次體驗，尋找畫平行線的尺規(guī)方法,，學生正是在一次又一次的親身體驗中,，掌握了方法，提高了他們的創(chuàng)造能力,。
當然,，這節(jié)課同樣也存在著需要反思的地方。比如說,，教師在組織學生尋找,，小魚平移前后的圖形中，哪些線段是互相平行這一環(huán)節(jié),，教師沒有給學生足夠的探索空間,，我認為，如果教師讓學生用不同顏色的筆,，描出互相平行的線段,，這樣，不僅加強了學生動手操作能力,，還會使不同學生的思維差異得以顯現(xiàn),。
以上是我個人的一點評意見，現(xiàn)在由請說課教師樊x,，做課教師李x,。我們誠懇的希望各位評委，同行們留下寶貴意見,，促進我們團隊更好的發(fā)展,。謝謝大家！
四年級數(shù)學教材人教版篇三
1 知識與技能：
認識億以上數(shù)的認識,，學會億以上數(shù)的讀法和寫法,。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù),。
2 過程與方法：
經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程,，體驗類推,、遷移的思想與方法。
3 情感態(tài)度與價值觀：
通過對大數(shù)的認識,，擴大學生的知識視野,，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣,。
教學重難點
1 教學重點：
掌握億以上數(shù)的讀,、寫方法。使學生掌握改寫,、省略的方法,。
2 教學難點：
掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù),。
教學工具
多媒體設(shè)備
教學過程
1 談話引入
出示：0,。
生回答后，師說：這么難的數(shù)也會讀,，真不簡單!接下來它要變了,，請仔細看：3004，誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看,，變變變,，507000，這個數(shù)好大,，你們會嗎?(生回答)
這么難的數(shù)還難不倒大家,，看好了， 80409000,，這下不會了吧?
也會呀,，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法,，誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀,。
看來同學們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好，在我們生活中,，還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù),，這節(jié)課讓我們一起走近它們，認識它們,。
(板書課題：億以上數(shù)的認識)
2 新知探究
(一)億以上數(shù)的讀法
1,、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。
2,、試讀出下面各數(shù),。
3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?
先讀萬級，再讀個級;萬級的數(shù),，要按照個級的數(shù)的讀法來讀,，再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0，都不讀,，其他數(shù)位上有一個或連續(xù)有幾個0,，都只讀一個零。
4,、讀出下面各數(shù),。
(三)億以上數(shù)的寫法
1、寫出下面橫線上的數(shù),。
2,、試寫出下面各數(shù)。
3,、億以上數(shù)的寫法,。
先寫萬級，再寫個級;哪個數(shù)為上一個單位也沒有,，就在那個數(shù)位上寫0,。
4、試寫出下面各數(shù),。
二十五億 寫作： 2500000000
四百九十億六十萬 寫作： 49000600000
五千零四億零七百萬 寫作： 500407000000
5,、讀寫比較。
讀法與寫法有什么相同與不同?
相同點：從高級起,，按級讀數(shù),，寫數(shù)。
不同點：讀數(shù)時,，每級末尾不管有幾個0都不讀,，其他位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零,。
寫數(shù)時,，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。
3 鞏固提升
剛才同學們的表現(xiàn)非常出色,，有一只機靈的小猴知道了,，它有些不服氣，想考考大家,，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進入闖關(guān)練習,。
第一關(guān)：學以致用
1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬 ),。
2.四億零五百九十萬四千二百,。 這個數(shù)寫作：( 405904200 ),。
第二關(guān)：火眼金睛
1. 6008007200中的每一個0都不讀。 ( 錯誤 )
2.由三十,、三十萬,、三十億組成的數(shù)300030030。 ( 錯誤 )
第三關(guān)：精挑細選
1. 用7個十億,、8個千萬,、5個萬和4個十組成的數(shù)寫作( d )
a、780050040 b,、708050040
c、708005040 d,、7080050040
2. 下面各數(shù)中,，所有的0都不讀的是( c )
a、906307000 b,、1080060000
c,、52072004500 d、5883000600
課后小結(jié)
(一)學生總結(jié)
這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)
(二)教師總結(jié)
今天,，我們通過自己的努力,，學會了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學知識都是相互聯(lián)系,、相互貫通的,。我們在學習時要做到舉一反三，運用舊知識來學到更多的新知識,。
板書
億以上數(shù)的認識
1,、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法
2,、億以上數(shù)的讀法,、寫法
四年級數(shù)學教材人教版篇四
“數(shù)一數(shù)”是北師大版四年級上冊第一單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生認識萬以內(nèi)的基礎(chǔ)上,，進一步認識億以內(nèi)的數(shù),，并了解其在實際生活中的意義。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ),，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，對進一步學習數(shù)學具有十分重要的意義。
這節(jié)課對于我班孩子來說,，最大的困難是建立數(shù)感,。它不像一位數(shù)、兩位數(shù),，看得清,，數(shù)得清,。所以，一味地傳授其知識點,，學習動力明顯不足,。因此，我在課堂上充分利用直觀材料和具體情境,，激發(fā)學生學習的興趣,，這樣既順應(yīng)學生好奇好動的天性，又能使新舊知識巧妙地結(jié)合起來,。
1,、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥的活動,，感受學習較大數(shù)的必要性,，體會較大數(shù)的實際意義。
2,、認識十萬,、百萬、千萬,、億等較大的計數(shù)單位,，了解各單位之間的關(guān)系。
3,、培養(yǎng)學生樂于探究,，合作交流的意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和認真學習的習慣,。
明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系,，知道相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，了解數(shù)級的劃分,。
體會十進制計數(shù)法,，知道各計數(shù)單位之間的關(guān)系。
計數(shù)器
導入：同學們都知道,，數(shù)學來源于生活,，生活中到處是數(shù)學，最熟悉的就是數(shù)的應(yīng)用了,。讓我們看看身邊的數(shù)據(jù)吧,。
課件出示：
人大約有十二萬根頭發(fā)
月球到地球的平均距離是三十八萬四千千米
據(jù)2010年人口統(tǒng)計，世界人口總數(shù)約為六十九億
說一說你身邊的大數(shù),。
師：看來,，僅僅用萬以內(nèi)的數(shù)來計數(shù)是遠遠不夠的，今天就讓我們一起來認識更大的數(shù),。（板書課題：認識更大的數(shù)）
1,、數(shù)一數(shù),，認識計數(shù)單位“百萬”，感知“滿十進一”,。
課件出示人民幣,，這里是某超市一個月的營業(yè)額，讓我們一起數(shù)數(shù)有多少,？
學生一起一捆一捆地數(shù)（十萬一捆）,。
撥計數(shù)器,，討論交流,，匯報。
生：十萬,，二十萬,，……九十萬……一百萬
生：因為九十的后面是一百，所以九十萬的后面就應(yīng)該是一百萬,。
師演示計數(shù)器：在計數(shù)器上的十萬位上每次撥一顆珠子表示十萬，撥到10顆珠子的時候應(yīng)該是十十萬,，可是滿十進一,，所以就在十萬位的前面撥一顆，現(xiàn)在計數(shù)器上就是一百萬,。
小結(jié)：十,、百、千,、萬,、十萬我們一般把它叫做計數(shù)單位。那么一百萬的計數(shù)單位就應(yīng)該是百萬,。一百萬是有十個十萬組成,，十個十是一百，十個一百是一千,，……它們都是滿十進一,。10個十萬是一百萬，相鄰數(shù)位滿十進一,。
（過渡）師：如果我們繼續(xù)數(shù)下去,，肯定有比十萬、百萬更大的數(shù),。
2,、認識更大計數(shù)單位
（1）推想：十個百萬是千萬。（課件計數(shù)器演示）
（2）類推：認識計數(shù)單位“億,、十億,、百億,、千億”。
（課件計數(shù)器演示）
3,、數(shù)一數(shù),，想一想，相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系,？探究并演示
4,、認識十進制數(shù)位順序表，探討數(shù)級,。
（1）認識十進制數(shù)位順序表
生：按大小列一列,，出示課件。
②想一想,，討論兩個數(shù)計數(shù)單位之間有什么關(guān)系,？
生：相鄰的兩個計數(shù)單位之間是滿十前進一。
小結(jié)：（課件展示,。）
（2）探討數(shù)級
探究：回顧“個級”,，認識“萬級”、“億級”,。
歸納：每一級有四個計數(shù)單位,。
生：（黑板演示）
個級：千、百,、十,、個
萬級：千萬、百萬,、十萬,、萬
億級：千億、百億,、十億,、億
師：指導理解這種劃分方法，幫助認識什么是“數(shù)級”,。
教材第5頁1—4題（課件出示）
在今天這節(jié)課上,，你收獲了什么？
板書設(shè)計：
認識更大的數(shù)
10個十萬是一百萬
10個一百萬是一千萬
相鄰數(shù)位滿十進一
10個一千萬是一億,、千,、百、十,、個
十進制計數(shù)法千萬,、百萬、十萬,、萬,、千億,、百億、十億,、億
四年級數(shù)學教材人教版篇五
知識與技能:
1.使學生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法,。
2.能正確地比較幾個數(shù)的大小。
1.培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力,。
2.學生經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的形成過程,，體驗比較類推的方法。
通過比較實際生活中的一些數(shù)據(jù)體驗數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生自主學習的能力,，提高學生學習的興趣。
教學重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,。
教學難點：能正確地比較多個數(shù)的大小,。
四年級
一、復習舊知,，知識鋪墊
(一)復習億以內(nèi)數(shù)的認識,、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較,。
1.填空,。
(1) 820000是( )位數(shù),，最高位是( )位;它與720101的位數(shù)( ) (相同或不相同),。
(2) 101010是( )位數(shù)，最高位是( )位;356000左起第二位是( )位，表示( )個( ),。
(3) 346000左起第二位是( )位，表示( )個( ),。
2.比較下面每組中兩個數(shù)的大小,。
356 ○ 1280 20xx ○ 1020
5693 ○ 5297 8064 ○ 8046
3.引導學生口答：萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法是怎樣的?
(1)先看有幾位數(shù),，位數(shù)多的那個數(shù)就大,。
(2)如果位數(shù)相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位,，依此類推,。
二、合作探究,，教學新知
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課
1.我國是世界四大文明古國之一，幅圓遼闊,，山河壯麗,，氣象萬千，物產(chǎn)豐富,，歷史文化悠久,。五千年的人文創(chuàng)造和天開萬物造就的自然景觀為我們留下了景象驕人、數(shù)量繁多的名勝古跡,，創(chuàng)造了輝煌的文化藝術(shù),，招徠各國游客，因此每年都有數(shù)以萬計的有課來到我國旅游,。下面我們來看一下這幾個國家來我國旅游的具體人數(shù),。
師出示課件20xx年幾個國家到我國旅游的人數(shù)。(單位：人)
美國：2116100日本：3658200泰國：608000
俄羅斯：2536300印度：606500韓國：4185400
2.正確地讀出上面各數(shù),。
3.板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較
4.學生同桌兩人合作,，在這6個國家中隨意選取兩個國家的人數(shù)，比較它們的大小,，一人出問題,，一人來比較,，解答。
自學提示：試著比較一下數(shù)的大小,。
5.總結(jié)比較大小的方法
歸納比較方法：位數(shù)多的數(shù)就大,。(板書)
(二)初步研究新知
1.兩個億以內(nèi)不同位數(shù)的數(shù)大小比較。
216110○608000
師：哪一個數(shù)大?小組內(nèi)討論交流,。
小結(jié)：位數(shù)不同的兩個數(shù),，位數(shù)多的那個數(shù)就__。
2.兩個億以內(nèi)相同位數(shù)的數(shù)的大小比較,。
608000和606500
師：位數(shù)相同情況怎樣比較?小組內(nèi)討論交流,。
學生小組匯報：都是六位數(shù)，就比最高位,，它們最高位上都是6,，就比下一位萬位，萬位都是0,，就比下一位千位,，千位上一個是8，一個是6,，所以608000大于606500,。
找多個學生說。
讓學生說出比較的方法：
位數(shù)相同的兩個數(shù),，從最高位比起,，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同,，就比較下一個數(shù)位上的數(shù),。
3.多個數(shù)大小比較
要求:根據(jù)到我國旅游人數(shù)多少，將這6個國家按從大到小的順序排列,。
學生小組內(nèi)嘗試,。
小組內(nèi)交流各自比較方法。
引導比較：分類----七位數(shù)相比較---六位數(shù)相比較
三,、鞏固練習
師：同學們,，我們再接再厲，用最好的.成績來結(jié)束今天的學習,，好嗎?那下面我們進行課堂檢測,，看誰完成的又快又正確!
(1)比較每組兩個數(shù)的大小
92504○103600 50140 ○ 61340
28906 ○28890 620300 ○ 307300
(2)按照從小到大順序排列大小
50500 500500 55000 40005
四、教師課堂小結(jié)：
師：同學們,，經(jīng)過今天學習，大家有什么收獲?
與我們學過的萬以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比,，你發(fā)現(xiàn)什么?
師生歸納總結(jié)方法：
位數(shù)不同的兩個數(shù),，位數(shù)多的那個數(shù)就___。
位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高為比起,，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就___,，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù),。
五,、布置作業(yè)：評測練習
億以內(nèi)數(shù)的認識
位數(shù)不同兩個數(shù)的大小比較位數(shù)多的數(shù)就大
位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大,，如果最高位上的數(shù)相同,，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。
多個數(shù)大小比較先分級再分類比較
四年級數(shù)學教材人教版篇六
知識與技能:
使學生簡單了解計算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計事等遠古計數(shù)方法,、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤,，及其計算方法,、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史,。
使學生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過程,，會使用計算器進行計算。
培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,，感受生活中處處有數(shù)學,。
教學重點：認識算盤、計算器等計算工具,。
教學難點：利用計算器來進行計算,。
ppt課件
一、引入新課
學生介紹計算工具,。
二,、介紹古代計算工具，拓寬視野,。(課件出示)
(一)認識算籌
師：計算工具從古到今,，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程,。遠古時代,，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中,，產(chǎn)生了計數(shù)的需要,。人們就用石子、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來計數(shù),。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌,。(板書：算籌)
介紹算籌：二千多年前,，中國人用算籌計算。用算籌表示一個數(shù),，采用十進位制,，并且縱式橫式交替使用。個位數(shù)用縱式表示,，十位數(shù)用橫式表示,，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制,、骨制或玉制的),。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同的數(shù)目,，并進行各種計算,。
(二)認識算盤
1、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右,，中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具,。早在公元15世紀，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用,，后來流傳到日本,、朝鮮等國。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便,，特別使用它計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便,。(板書：算盤)
2,、介紹算盤的組成。
(1)算盤各部分名稱：
師：算盤是我國古代的發(fā)明,，是我國的傳統(tǒng)計算工具,，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用,。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店,、銀行等)
大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看。算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根,，稱為檔。每根上穿一串珠子,，叫算盤子兒或算珠,。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五;五顆在梁下,，每顆代表一,。
出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同,。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子,，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本,，逐漸演變成右邊這樣,，上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進制,，滿15進1,，所以算盤每檔上是15;進入日本后，采用的是十進制,，所以算盤的上面剩下1顆珠子,。一檔表示10。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便,，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便,。
(2)算盤的兩種功能：計算和計數(shù)。
(602 134067 35215862)
(設(shè)計意圖：學生課前已經(jīng)做了預習并查找了資料,，所以課一開始就讓學生展示自己所了解的計算工具,，發(fā)散了學生思維，提高了學習興趣,。教師根據(jù)學生匯報的情況有重點的請學生介紹如結(jié)繩,、算籌等使用的方法，進一步使學生體會了計算工具發(fā)展的過程,。)
(三)計算尺,。
17世紀初，英國人發(fā)明了計算尺,。
(四)機械計算器
17世紀中期,，歐洲人發(fā)明了機械計算器。
(五)電子計算機
20世紀40年代,，誕生了第一臺電子計算機,。
(六)計算器的認識
20世紀70年代，人們發(fā)明了電子計算器,，生活中開始用計算器來進行計算,，只要輸入題目，計算器就會顯示結(jié)果,，運算過程自動完成,。這樣非常簡便快捷,。我們就來學習用計算器計算。(板書：計算器)
1,、介紹功能鍵：
大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器,。這是因為根據(jù)各種不同的需要，有不同的計算器,。有科學專用的計算器,，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器,。
(設(shè)計意圖：展示學生手中的計算器,，讓學生對計算器的大小、模樣,、作用有初步的了解,，為下一步具體學習計算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣,。)
2,、使用計算器：
師：計算器怎么使用?
學生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號;按“=”鍵，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵,，清屏,。計算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如,，a,、%等，還可以用來計算分數(shù)等,。
3,、利用計算器計算。
先估算,，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?
(2)用計算器計算乘,、除法。
先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算,。
26×39 312÷8
(設(shè)計意圖：認識計算器,，讓學生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導下能運用計算器進行四則計算,，探究計算規(guī)律,，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學生觀察,、推理能力,，也可以端正學生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。)
4,、用計算器計算找規(guī)律,。
9999×1= 9999×5=
9999×2= 9999×7=
9999×3= 9999×9=
9999×4=
運用比賽的形式獨立練習用計算器算一算。
學生計算,，全班交流,。
三、課堂練習,，鞏固新知
1,、用計算器計算比賽。
2,、算一算，找規(guī)律,。
111105÷9=__________
9÷9=1 1111104÷9=__________
四,、總結(jié)提升
師：計算器的使用為我們帶來了很多的方便。隨著科技的進步,，人們又發(fā)明了電子計算機,、(課件出示)臺式電腦、筆記本電腦,、平板電腦,。隨著社會的發(fā)展，人類計算工具會更加先進,，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現(xiàn),。
四年級數(shù)學教材人教版篇七
下載課件|視頻|試卷
通過練習使學生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系,。進一步的體會較大數(shù)字的意義,。
實際操作
一億等于十個一千萬一千萬等于十個一百萬一百萬等于十個十萬
1、指明學生在計數(shù)器上撥出5萬,，7個一千萬,，教師強調(diào)認準計數(shù)單位
2、在計數(shù)器上撥出三千七百萬,，然后一百萬一百萬的數(shù),，數(shù)到四千二百萬。通過學生實際操作,，引導學生歸納出“滿十進一”的原則,。
3、一千萬一千萬的.數(shù)數(shù)到一億,。
4,、從九十五萬起一萬一萬的數(shù)數(shù)到一百一十萬；從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一千萬,；從四千萬起,，一萬一萬數(shù)數(shù)到一億借助計數(shù)器直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù),，在抽象程度上使學生了解大數(shù)，明白“滿十進一”原則,。
5,、十萬里有（）個一萬
一百萬里有（）個十萬
一千萬有（）一百萬
一億里有（）個一千萬
有關(guān)這個題，使學生了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系6,。在計數(shù)器上撥出2345678,，再說一說這個數(shù)是由幾個百萬，幾個十萬,，幾個萬,，幾個千，幾個百,，幾個十,，幾個一組成的。
不管數(shù)有多大,，都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十,，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。
