作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案中班 幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案南瓜房子篇一

1、學(xué)習(xí)觀察草,、花,、樹(shù)葉的變化。

2,、描述這些變化,。

3、學(xué)習(xí)兒歌《春媽媽》,。

1,、在風(fēng)和日麗時(shí)帶幼兒出去散步，感受太陽(yáng)曬著很暖和,、觀察草鉆出了地面,、各種顏色的花有不同的花瓣……。

2,、在一個(gè)有花的地方坐下,，老師教幼兒說(shuō)兒歌《春媽媽》。

3,、提問(wèn)：花的媽媽是誰(shuí)呀,？用手學(xué)一學(xué)花兒慢慢張開(kāi)的樣子。雨點(diǎn)澆了以后（下雨以后）花會(huì)怎么樣呢,？

4,、請(qǐng)幼兒跟著老師說(shuō)兒歌。

請(qǐng)幼兒回家把兒歌說(shuō)給媽媽爸爸聽(tīng),。

春,，是花的媽媽。

紅的花,，藍(lán)的花,，

張開(kāi)小小的嘴巴。

春媽媽

用雨點(diǎn)喂她……

幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案中班 幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案南瓜房子篇二

1,、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉三句半的結(jié)構(gòu)與形式,。

2、借助照片,，幫助幼兒回憶游生態(tài)園的快樂(lè)情景,，在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編三句半。

3,、在看看,、說(shuō)說(shuō),、議議中感受生態(tài)園的美景，加深幼兒對(duì)生態(tài)園的熱愛(ài),。

照片,、字卡，樂(lè)器,、白紙、筆

1,、提問(wèn),，導(dǎo)入：

小朋友們，你們喜歡生態(tài)園嗎,？上個(gè)星期,，我們?nèi)ド鷳B(tài)園秋游，拍了許多漂亮的照片,，誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下,，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪張照片，為什么,？

2,、聽(tīng)了你們的介紹，我喜歡這三個(gè)地方,，你們看,，（取出照片）我喜歡……我喜歡……我喜歡……（留白，讓孩子說(shuō),，在孩子說(shuō)的同時(shí),，將照片放在展示板上）

3、現(xiàn)在,，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),，我是怎么說(shuō)我喜歡這些地方的？（教師說(shuō)前三句）老師是怎么說(shuō)的,？（個(gè)別提問(wèn)）請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一聽(tīng),，教師在照片的前后放上字卡，一邊出示一邊慢慢地說(shuō)：一看看,，龍之源噴泉多氣派

二看看,，花崗巖浮雕真壯觀

三看看，龍之行廊架好風(fēng)光

好,，我們一起來(lái)念一念,，這些地方真漂亮，我們一起來(lái)夸一夸（真漂亮）

4,、（出示圓點(diǎn)）這兩個(gè)圓點(diǎn)就表示我們小朋友夸的半句,，我們一起來(lái)夸一夸,，完整朗誦。

請(qǐng)你們想一想,，這就是我們以前學(xué)過(guò)的什么?。浚ㄈ浒耄?/p>

5,、生態(tài)園不僅有漂亮的風(fēng)景,，還非常好玩，誰(shuí)來(lái)選擇一張你覺(jué)得好玩的照片,，按照這樣的格式來(lái)編一編,。請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇照片進(jìn)行創(chuàng)編，在個(gè)別回答后,，選擇一種寫在紙上,，邊寫邊讓幼兒說(shuō)。

6,、現(xiàn)在我們編了三句,，要在后面加上圓點(diǎn)來(lái)夸一夸，我們一起來(lái)夸一夸（真好玩）,，好,，我們一起來(lái)念一念自己編的三句半，然后將第一段和第二段連在一起念一遍,。

7,、現(xiàn)在要編七看看了，誰(shuí)來(lái)選照片,，個(gè)別回答后,，選擇一種寫在紙上。用同樣的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編八看看,、九看看,。我們?nèi)デ镉螘r(shí)，你的心情是怎樣的,？（真開(kāi)心）我們一起來(lái)夸一夸,，（完整朗誦第三段三句半）

8、現(xiàn)在,，我要請(qǐng)殷思源和我合作,，我們?cè)谀畹臅r(shí)候會(huì)換一種形式，你們仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)哪里不一樣,？（教師用普通話說(shuō)前三句,，殷思源用石莊話說(shuō)后半句）我們念的哪里不一樣？你們會(huì)用石莊話來(lái)說(shuō)半句嗎？老師不是石莊人,，不會(huì)說(shuō)石莊話,，那我來(lái)向你們學(xué)一學(xué)，我說(shuō)前面的三句,，你們用石莊話說(shuō)后半句,，好嗎？

9,、今天,，我們小朋友真棒，自己會(huì)編三句半了,，這個(gè)三句半有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《游生態(tài)園》,。

下面，我請(qǐng)殷思源,、段阿姨、周阿姨和我一起表演這個(gè)三句半,，大家歡迎,！

第一段表演結(jié)束后，請(qǐng)一個(gè)小朋友替換段阿姨來(lái)表演,。

第二段表演結(jié)束后,，請(qǐng)一個(gè)小朋友替換周阿姨來(lái)表演。

10,、老師在區(qū)角活動(dòng)的柜子里準(zhǔn)備了許多樂(lè)器,，呆會(huì)我們一起到外面表演三句半，好嗎,？

和客人老師說(shuō)再見(jiàn),，結(jié)束。

幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案中班 幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案南瓜房子篇三

1,、感受詩(shī)歌中的有趣意境,，激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。

2,、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句：xx躲在xx里,，啟發(fā)幼兒大膽想象。

3,、通過(guò)小組合作,，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演,。

4,、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅,。

故事磁帶,，插圖,，紅、黃,、藍(lán),、綠標(biāo)記若干。

一,、引起興趣

師：小朋友,，我們來(lái)玩捉迷藏的游戲好嗎？

（幼兒躲藏,，老師來(lái)找,。）

二、欣賞詩(shī)歌

1,、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲,，調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡玩，他會(huì)和誰(shuí)一起玩呢,？

讓幼兒帶著疑問(wèn)欣賞詩(shī)歌一遍,。

2、后問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)有趣嗎,？什么地方最有趣,？

三、演示教具,，請(qǐng)幼兒再次欣賞

1,、提問(wèn)：誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí),，顏色們?cè)诟墒裁矗?/p>

哪幾種顏色躲起來(lái)了,？躲在哪里？太陽(yáng)又沒(méi)有找到它們,？

2,、跟著錄音，幼兒拿出顏色標(biāo)志學(xué)說(shuō)：xx顏色躲在xx里,。

3,、讓幼兒手拿顏色標(biāo)志，說(shuō)說(shuō)：綠色還可以躲在哪里,？黃色,、白色、藍(lán)色…… 還可以躲在哪里,？

4,、老師提問(wèn)：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里？

四,、分組仿編詩(shī)句

1,、讓幼兒小組仿編詩(shī)歌的第二段。

老師巡回指導(dǎo),，幫助幼兒合作,、分工完成任務(wù)。

2,、啟發(fā)幼兒大膽想象,，老師幫助幼兒提煉詩(shī)句。

這節(jié)課給我最大的感受就是應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，課堂才會(huì)活躍、有效,、成功,。課上完后感觸頗多。

1,、教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏,，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列式計(jì)算,。課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考,，讓他們利用自己已有的學(xué)習(xí)了十幾減9的經(jīng)驗(yàn)來(lái)計(jì)算“13-8”的結(jié)果,。在老師的引導(dǎo)下，想出不同的計(jì)算方法,，有用一個(gè)一個(gè)的減算出結(jié)果的,，有用破十法算出結(jié)果的，有用做減法想加法算出結(jié)果的,，還有用平十法算出結(jié)果的,，由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此,，課堂上探究的氣氛濃厚,，學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過(guò)程,。

2,、討論交流、優(yōu)化算法

在探索算法這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),，我沒(méi)有注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流,，如：“誰(shuí)聽(tīng)懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里,？”沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生對(duì)算法的多樣性，還比較模糊,。課上完后沒(méi)有進(jìn)行合理的總結(jié)和適當(dāng)?shù)木毩?xí),。

3、利用媒體理解算理,，突破難點(diǎn)

破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理,，為了讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解算理，當(dāng)學(xué)生講到一種算法時(shí),，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述后,，我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解算理,，突破難點(diǎn),。但有些方面還沒(méi)有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化,，而忽視了對(duì)其中兩種方法的強(qiáng)化,，導(dǎo)致了個(gè)別孩子連一種方法都說(shuō)不清楚。在計(jì)算時(shí)到底用什么方法應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法,，讓他們用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算,。還有個(gè)困惑的地方，就是對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō),，到底要不要教給他們一種固定的方法呢,？我覺(jué)得應(yīng)該還是有必要的。

4,、在組織教學(xué)方面還需要加強(qiáng),。如學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，注意力不集中,，課堂上說(shuō)話做小動(dòng)作,，把學(xué)具當(dāng)玩具玩。應(yīng)該努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生在愉快、喜悅的心境中投入學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較蒼白,，應(yīng)該不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案中班 幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案南瓜房子篇四

1,、引導(dǎo)幼兒理解因果復(fù)句,，學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴眮?lái)表達(dá),。

2、培養(yǎng)幼兒大膽提問(wèn),，陳述理由,，說(shuō)明原因的能力。

3,、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣,。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

小女孩大笑（圖一）,、小兔帶傘出門（圖二）、小男孩吃冰淇淋吹電風(fēng)扇（圖三）,、啄木鳥(niǎo)啄蟲（圖四）,、老爺爺拄拐杖（圖五）大圖各一套，有關(guān)小圖片若干,?！耙?yàn)椤浴弊挚ㄒ粡垺?/p>

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)說(shuō)因果復(fù)句。

難點(diǎn)：表達(dá)時(shí)能正確使用關(guān)聯(lián)詞,。

１,、（圖一）圖上小朋友在干什么？為什么笑,？

２,、（“因?yàn)椤浴弊挚ǎ﹦偛判∨笥鸦卮鸬貌诲e(cuò)，老師還帶來(lái)了漢字朋友,，認(rèn)識(shí)嗎,？“因?yàn)椤浴保ㄕJ(rèn)讀字卡）你能把它說(shuō)進(jìn)圖片嗎？（教師作示范：因?yàn)槔蠋煪?jiǎng)給小女孩一朵紅花,，所以她笑了。）

總結(jié)：剛才小朋友說(shuō)得真好,，因?yàn)槭钦f(shuō)明事情的原因,，所以是說(shuō)明事情的結(jié)果。

３,、（圖二）這么多小朋友都想用“因?yàn)椤浴眮?lái)回答到圖片中,，好的，老師這里還有圖片呢,，請(qǐng)聽(tīng)清問(wèn)題：小兔為什么拿著雨傘出門,？

４、（圖三,、四,、五）請(qǐng)幼兒提問(wèn)并回答,。

５、游戲：?jiǎn)栆粏?wèn),，答一答規(guī)則：兩個(gè)小朋友一組,，各挑一張小圖片后坐好，其中一人先提問(wèn)另一人答,，然后交換,。

幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo),。

請(qǐng)一組幼兒上臺(tái)講述,。

請(qǐng)幼兒兩人一組（可另找圖片）一問(wèn)一答說(shuō)給聽(tīng)課老師聽(tīng)，并有聽(tīng)課老師獎(jiǎng)勵(lì)紅花,。

豐富的兒歌內(nèi)容很受孩子們的喜歡,，孩子們會(huì)認(rèn)真去記憶每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，由于兒歌內(nèi)容的特點(diǎn)明顯,，我充分挖掘每一句的內(nèi)在聯(lián)系,，并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內(nèi)容。一開(kāi)始,，我向孩子們介紹了一下"小板凳"是什么意思,，再出示相關(guān)聯(lián)的系列圖片，先讓孩子們認(rèn)識(shí)圖片的內(nèi)容,，再試圖讓他們自己找出連鎖關(guān)系,，小圖片是移動(dòng)的，說(shuō)完上一句就馬上接下一句,，教師的反復(fù)念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,。接下來(lái)的教學(xué)是只要我說(shuō)出來(lái)上句，小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說(shuō)出下一句說(shuō)的主語(yǔ)是什么,。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時(shí),，幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內(nèi)容?；顒?dòng)時(shí)第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入,。我說(shuō)：今天又許多好朋友來(lái)和我們一起做游戲啦，看看有誰(shuí)呢?然后出示圖片,，第一張是一張小板凳,，以前我也碰到過(guò)這個(gè)問(wèn)題，在問(wèn)小朋友"這是什么時(shí)"小朋友就說(shuō)這是"椅子"不會(huì)說(shuō)"板凳"（在我們這個(gè)地方很少說(shuō)"板凳"的）,，這次我問(wèn)孩子們時(shí),，出乎我的意料，他們都說(shuō)板凳,，這讓我緊張的心放寬了許多（可能今年我班外地的孩子比較多,，他們那的方言稱"椅子"就是"板凳"）介紹完小板凳后,，依次出示了奶奶、小猴,、公雞,、豆蟲。在這個(gè)過(guò)程中,，為了充分的調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的興趣,，吸引他們的注意，我在出示最后一張圖片是誰(shuí)時(shí),，我讓小朋友們一起數(shù)一二三請(qǐng)好朋友出來(lái),，這樣活動(dòng)氣氛活躍的許多，最后孩子們共同朗誦時(shí)為了讓孩子提起興趣,，我也以游戲?yàn)橹?，用接兒歌的游戲形式進(jìn)行，我念兒歌的前面一句,，孩子們念后面一句,，一遍過(guò)后，又換花樣了,，我又讓孩子們念前面一句,，我念后面一句，當(dāng)他們回答不出來(lái)的時(shí)候,，我也不說(shuō)出來(lái),，只是做一下那一句里人物的動(dòng)作，他們也自然而然的猜出來(lái)了,。這個(gè)環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動(dòng),，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，小朋友始終是學(xué)習(xí)的主體,。

《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌,。目的就是讓幼兒讀準(zhǔn)"菜，奶,，衣,，鳴，噥,！"兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑，雖然有點(diǎn)長(zhǎng),，但是每句都有押韻,，念起來(lái)也很容易上口，很能吸引孩子們的注意力,，《小板凳歪歪》每句都有押韻,，而且兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑,，很能吸引孩子們的注意力，在教授這首兒歌的時(shí)候,，我覺(jué)得孩子們興趣濃厚,，以游戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

在教授這首兒歌的時(shí)候,，我覺(jué)得孩子們興趣濃厚,，我與孩子們的互動(dòng)也較多，各個(gè)環(huán)節(jié)都以游戲來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng),。但在這里面,，我也忽略了要重點(diǎn)注意孩子們吐字和發(fā)音，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準(zhǔn)確,，下次遇到此類課時(shí),，應(yīng)加強(qiáng)這方面。

幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案中班 幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案南瓜房子篇五

在日常的生活中,，當(dāng)孩子們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇,、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而,，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶,。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲的故事》就是活動(dòng)之一,。我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的小故事,，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞,，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過(guò)程中,，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),。

1,、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)量詞：個(gè)、支,、片,；學(xué)說(shuō)短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉,、第三天找到了三片綠樹(shù)葉,。

3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣,，樂(lè)于參加文學(xué)活動(dòng),，并體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

5,、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

1,、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個(gè)、香蕉二支,、樹(shù)葉三片（布置成蘋果園,、香蕉園、小樹(shù)林的場(chǎng)景）,，紗巾一條,。

2、幼兒已看過(guò)毛毛蟲和蝴蝶的圖片,，了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí),。

3、錄音機(jī),、音樂(lè)磁帶,。

4、自制故事圖書,。

一,、律動(dòng)“毛毛蟲熱身操”，激發(fā)興趣,。

師：“毛毛蟲們,，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”,，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來(lái)跳個(gè)舞吧”,。（師、幼隨音樂(lè)一起做“毛毛蟲熱身操”,。）

二,、游戲“毛毛蟲的故事”,，幫助理解。

師：“毛毛蟲的肚子餓了,，讓我們一起去找吃的東西吧,?！保ń處熞龑?dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲,，邊活動(dòng)邊講述,，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、支、片）,。

1、第一天,，毛毛蟲們和姐姐一起來(lái)到蘋果園里,，每條毛毛蟲吃一個(gè)蘋果。（幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”,，將一個(gè)蘋果摘下貼在自己的肚子上,，一邊做一邊說(shuō)：“我找到了一個(gè)紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了,?！保?/p>

2、第二天,，毛毛蟲們和姐姐一起來(lái)到香蕉園里,，每條毛毛蟲吃兩支香蕉。（幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”,，將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上,，一邊做一邊說(shuō)：“我找到了二支黃香蕉，啊唔啊唔吃掉了,?！保?/p>

3、第三天,，毛毛蟲們和姐姐一起來(lái)到小樹(shù)林里,，每條毛毛吃三片小樹(shù)葉。（幼兒隨老師一起爬到“小樹(shù)林”,，將三片摘下貼在自己的肚子上,，一邊做一邊說(shuō)：“我找到了三片綠樹(shù)葉，啊唔啊唔吃掉了,?！保?/p>

三、結(jié)合游戲經(jīng)驗(yàn),，大膽講述故事,。

1、師：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎,？能告訴大家這三天你吃了些什么嗎,？”（引導(dǎo)幼兒自由地進(jìn)行交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)行講述,。）

2,、（出示自制的圖書）師：“姐姐編了一個(gè)故事，名字就叫《毛毛蟲的故事》，寶寶們想不想聽(tīng)呀,？”（引導(dǎo)幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽(tīng)故事,，在故事的結(jié)尾部分之前插進(jìn)提問(wèn)：毛毛蟲們你們吃飽了會(huì)怎么樣呢？將來(lái)會(huì)變成什么呀,？）

3,、師、幼一起完整地講述故事,。

四,、模仿毛毛蟲變蝴蝶，增添情趣,。

1,、師：“毛毛蟲們，你們累嗎,？讓我們休息吧,！”（幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹，然后聽(tīng)音樂(lè)慢慢變成蝴蝶飛起來(lái),。）

2,、師：“蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧！”（師生聽(tīng)音樂(lè)做蝴蝶飛出活動(dòng)室,。）

在日常的生活中,，當(dāng)孩子們看到毛毛蟲的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng),。然而,，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的小故事,，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過(guò)程,，同時(shí)讓幼兒會(huì)比較連貫地學(xué)說(shuō)短句，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過(guò)程中,，充分理解故事,，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

小班孩子年齡小,，具體形象更能充分激發(fā)孩子的興趣,，為了讓孩子能夠融入到整節(jié)課堂當(dāng)中，我精心準(zhǔn)備了教具：為每位幼兒準(zhǔn)備了毛毛蟲頭飾,，布置場(chǎng)景（三棵果樹(shù)）,，果樹(shù)上的果子要能夠方便摘取并能粘在自己的肚子上，還能確保不會(huì)容易掉落等等,。

在做好教具后,，開(kāi)始找適合活動(dòng)所需的音樂(lè)。在三段適合不同場(chǎng)景的音樂(lè)，如：爬行時(shí)活潑,、有趣的音樂(lè),，睡覺(jué)時(shí)舒緩的音樂(lè)，講故事時(shí)舒緩的音樂(lè),，還把奧爾夫音樂(lè)《毛毛蟲和蝴蝶》融入貫穿到游戲當(dāng)中,，使幼兒能根據(jù)聽(tīng)到不同的音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作。在找音樂(lè)時(shí),，首先考慮節(jié)奏是否適合，還要聽(tīng)旋律是否適合每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程,。一節(jié)活動(dòng)的效果怎么樣,，配樂(lè)和活動(dòng)準(zhǔn)備都很重要。根據(jù)故事,，我還制作了幻燈片,，邊講故事，還能邊給孩子看,，符合幼兒的具體形象思維,。我覺(jué)得這節(jié)活動(dòng)的課前準(zhǔn)備比較充分了。

活動(dòng)開(kāi)始以毛毛蟲媽媽帶著寶寶出去游玩的時(shí)候進(jìn)入小樹(shù)林里,，發(fā)現(xiàn)了紅蘋果,、黃梨子、綠樹(shù)葉開(kāi)始了活動(dòng),。開(kāi)始部分,，寶寶都能跟著老師的思路，寶寶的興趣一直很濃厚,，當(dāng)我說(shuō)我們吃飽了的時(shí)候,，突然有位孩子說(shuō)，那我們就睡覺(jué)吧,，對(duì)于孩子突然的發(fā)言,，我覺(jué)得有點(diǎn)意外（這可能和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系），而我在課中也沒(méi)能接過(guò)孩子的話,?；顒?dòng)中總是會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，教師要考慮得更廣泛,，不僅要備教案更要備孩子,，關(guān)注到孩子的言行并能及時(shí)地引導(dǎo)?；顒?dòng)過(guò)程中我盡量啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話：“我吃了一個(gè)xxx”，大部分孩子都能用完整的話說(shuō)出來(lái)，有個(gè)別孩子也能夠在老師的引導(dǎo)下說(shuō)完整的話,。

后面蝴蝶姐姐出來(lái)時(shí),，小朋友注意力一下子集中起來(lái)了，活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)小高潮,。在后面聽(tīng)故事時(shí),，因?yàn)橛卸嗝襟w的介入，加上故事講述,，有的蟲寶寶還能看圖跟著講,！故事結(jié)束后提問(wèn)：“猜猜我變成什么啦？”蟲寶寶都知道是蝴蝶了,。通過(guò)后面的提問(wèn)情況,，反映出寶寶對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)理解，能回答老師提出的問(wèn)題,。

整節(jié)活動(dòng)我覺(jué)得和寶寶都比較融洽,，玩得很開(kāi)心，在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),。但是,，同時(shí)也出現(xiàn)、存在一些問(wèn)題和不足,，比如沒(méi)有接應(yīng)孩子的提問(wèn),，忽略了孩子，在今后的教學(xué)上,，我要盡量避免,，爭(zhēng)取做到最好！

幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案中班 幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案南瓜房子篇六

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中提到：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,。小動(dòng)物一直是孩子們所喜愛(ài)的,，特別是小班的孩子，經(jīng)?？梢钥吹剿鼈儑蝗盒∥浵伩磦€(gè)究竟,，或者手里拿著一條菜青蟲玩…孩子們對(duì)小動(dòng)物非常喜歡。而小班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限,，根據(jù)小班孩子的發(fā)展特點(diǎn)和興趣,，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望能借助幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),，在玩一玩,、念一念的過(guò)程中讓幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。

《找朋友》

1,、初步學(xué)習(xí)念兒歌,。

2,、能大膽運(yùn)用語(yǔ)言,、動(dòng)作和表情表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物的喜歡,。

3,、喜歡參加游戲活動(dòng),。

4,、通過(guò)教師大聲讀,，幼兒動(dòng)情讀、參與演,，讓幼兒感知故事,。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

各種小動(dòng)物頭飾,，數(shù)量要有班上幼兒數(shù)量的一大半,。

1、游戲："大森林里找朋友",。

（1）教師說(shuō)："我們現(xiàn)在來(lái)到了美麗的大森林里,，大森林里住著許多動(dòng)物朋友,，請(qǐng)你去找一個(gè)喜歡的小動(dòng)物做朋友"。

（2）教師啟示幼兒將找到的動(dòng)物朋友戴在頭上："你找到的朋友是誰(shuí)呀,？"

（3）鼓勵(lì)幼兒自由地和動(dòng)物朋友說(shuō)說(shuō)話。

2,、欣賞兒歌,。

教師在大森林里找小動(dòng)物朋友,，找到小兔后念兒歌："我找到的動(dòng)物朋友是誰(shuí)呀,？""我在小兔耳旁說(shuō)了什么話,？"

3,、學(xué)念兒歌。

（1）請(qǐng)一名幼兒來(lái)介紹他找到的好朋友是誰(shuí)："你想跟你的好朋友說(shuō)什么好聽(tīng)的話呢,？"

（2）請(qǐng)其他幼兒一起念兒歌,。

（3）用相同的方式讓幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)兒歌。

（4）交換動(dòng)物朋友,，表演兒歌游戲,。

附：兒歌你是我的好朋友找呀找呀找朋友，找到小兔做朋友，小兔小兔我愛(ài)你,，你是我的好朋友,。

我來(lái)和你說(shuō)說(shuō)話。

在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)考慮到小班孩子的年齡特點(diǎn),，用情景貫穿整個(gè)活動(dòng),，激發(fā)了孩子的興趣。

由于是語(yǔ)言活動(dòng),，所以在對(duì)孩子的語(yǔ)言要求上從頭貫穿,，這樣孩子的語(yǔ)言才能得到發(fā)展。有意識(shí)的讓幼兒發(fā)散語(yǔ)言,，提問(wèn)：你看到了怎樣的小鴨,。豐富幼兒的詞語(yǔ)。

幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案中班 幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案南瓜房子篇七

人之所以能說(shuō)話,，是因?yàn)橛姓f(shuō)話的物質(zhì)基礎(chǔ)——發(fā)音器官,。人的發(fā)音器官、聽(tīng)覺(jué)器官和大腦的健康和完善,，是人進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的先決條件,，其中任何部位發(fā)育不完善或受到損傷，都會(huì)直接影響到人的語(yǔ)言能力,。寶寶出生后,，只要他（她）的大腦、發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官都健全,、完善,，并且經(jīng)常與成人交往，那么即使沒(méi)有意識(shí)地教他們,，他們也能學(xué)會(huì)說(shuō)話,。但是寶寶長(zhǎng)大后，雖然會(huì)說(shuō)話,，但也并不等于“能說(shuō)好話”,。因?yàn)閷殞氁f(shuō)好話，不公需要健全,、完善的說(shuō)話的物質(zhì)條件,，還要有成伯積極引導(dǎo)。如果他們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)人類的語(yǔ)言,，沒(méi)有模仿的對(duì)象,，沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言刺激,，也就永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)話的,。

1、幼兒階段是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒這時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力極大,，接受語(yǔ)言刺激能力最強(qiáng),。

2、幼兒口頭語(yǔ)言的發(fā)展,，將為孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)語(yǔ)文和作文打好基礎(chǔ),。

3、理解故事內(nèi)容,，能認(rèn)真傾聽(tīng),，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4,、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié),。

（1）從單詞入手，由兩個(gè)詞組成的句子,，由此來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法,，用單詞組成有意義的句子，學(xué)習(xí)說(shuō)完整的句子,，并且能夠流利自如的和他人進(jìn)行交談,。

（2）鼓勵(lì)孩子慢慢的說(shuō)或想好了以后再說(shuō)，使孩子養(yǎng)成從容不迫的講話習(xí)慣,。

（3）給孩子講一些語(yǔ)言生動(dòng),、簡(jiǎn)練、活潑的短小故事,，逐步讓孩子學(xué)會(huì)講故事,。

1、快樂(lè)認(rèn)讀,。例：（梨,、桃、蘋果）

2,、對(duì)對(duì)子,。例：（天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng),，大陸對(duì)長(zhǎng)空）

3,、學(xué)兒歌。例：摘果果一二三四五六七,，七六五四三二一,，七個(gè)阿姨來(lái)摘果，七只藍(lán)子手中提,，七種果子擺七樣：蘋果,、桃兒、石榴、柿子,、李子,、栗子、梨,。

4,、學(xué)古詩(shī)。例：草白居易離離原上草,，一歲一枯榮,。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,。

5,、學(xué)詩(shī)歌。例：敕勒歌北朝民歌敕勒川,，陰山下,，天似穹廬，籠蓋四野,。天蒼蒼,，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊,。

6,、文字游戲。例：對(duì)對(duì)碰猜迷語(yǔ)（等）一塊小免叫牛不是牛,，一頂?shù)靥翰粫?huì)拉犁頭,。一張帽子說(shuō)它力氣小，一只桌子能背房子走,。第一課時(shí)（30分鐘）準(zhǔn)備：小白兔,、小松鼠、小鹿圖片各一張,，蘿卜一個(gè),。

故事《蘿卜回來(lái)了》

1、請(qǐng)寶寶仔細(xì)觀察蘿卜,，引導(dǎo)寶寶誰(shuí)愛(ài)吃蘿卜,，引出故事《蘿卜回來(lái)了》

2、把故事講給寶寶聽(tīng),，一邊講,，一邊擺弄圖片，讓寶寶記住故事中人物的名字,；再讓寶寶想一想故事里都有誰(shuí),，以及他們都把蘿卜送給誰(shuí),？引導(dǎo)寶寶思考。

3,、讓幾個(gè)寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一邊復(fù)述故事內(nèi)容一邊表演,。

幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案中班 幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案南瓜房子篇八

活

1.專心聆聽(tīng)故事,，理解故事里的意境。

2.發(fā)揮想象創(chuàng)作“葉子鳥(niǎo)”,。

3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

故事《葉子鳥(niǎo)》,，畫筆、葉子,、雙面膠,、各種葉子鳥(niǎo)的造型。

1,，帶幼兒到有落葉的地方,，找個(gè)地方坐下來(lái)，靜靜聆聽(tīng)風(fēng)吹葉子的聲音,，看看葉片被風(fēng)卷起,、帶起，在地上滾動(dòng)的樣子,。

2,，講故事《葉子鳥(niǎo)》引導(dǎo)幼兒想象?！扒锾靵?lái)到了,，小樹(shù)葉，離開(kāi)了樹(shù)媽媽,，飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，變成了一只只可愛(ài)的葉子鳥(niǎo)。那么,，這些葉子鳥(niǎo)在干什么呢,？？出示幼兒用書各種各樣的葉子鳥(niǎo),。

問(wèn)幼兒：

他們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼兒：“胖胖的葉子鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)瘦瘦的葉子鳥(niǎo)說(shuō),，你真瘦呀！我太胖了,，我要減肥了,?！?/p>

幼兒：“大大的葉子鳥(niǎo)媽媽說(shuō)，吃得真飽,，我要去散步了,，你們睡跟我去？葉子鳥(niǎo)寶寶說(shuō),，我們都要去,。”

他們要去干什么,？原來(lái)是去參加舞會(huì),。看看他們?cè)谔裁次瑁?/p>

3,、放輕柔的鳥(niǎo)的音樂(lè),？問(wèn)幼兒：“聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了,？”“葉子鳥(niǎo)來(lái)了,。”“葉子鳥(niǎo)飛到我們這里來(lái)了,，小朋友想不想也來(lái)做葉子鳥(niǎo)呢,？”幼兒聽(tīng)音樂(lè)做各種各樣的葉子鳥(niǎo)。

你們做的是什么樣的葉子鳥(niǎo),？（要求幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示）

幼兒：“我做的是瘦瘦的葉子鳥(niǎo),？”。

幼兒：“我做的是火箭葉子鳥(niǎo),？”

幼兒：“我做的是高高的葉子鳥(niǎo),？”

幼兒：“我做的是長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子鳥(niǎo)？”

幼兒：“我做的是蝴蝶一樣的葉子鳥(niǎo),？”

幼兒：“我做的是胖胖的火箭葉子鳥(niǎo),？”

幼兒：“我做的是飛機(jī)一樣的葉子鳥(niǎo)？”

幼兒：“我做的是小星星葉子鳥(niǎo),？”

幼兒：“我做的是愛(ài)心葉子鳥(niǎo),？”

葉子鳥(niǎo)離開(kāi)了樹(shù)媽媽可傷心啦！我們小朋友能為樹(shù)媽媽做點(diǎn)什么呢,？

幼兒：“我們畫一些樹(shù)葉鳥(niǎo)送給樹(shù)媽媽,。讓樹(shù)媽媽開(kāi)心一點(diǎn)?！?/p>

幼兒：“我們用樹(shù)葉做一些樹(shù)葉鳥(niǎo)送給樹(shù)媽媽,。”

幼兒：“我們來(lái)打扮樹(shù)媽媽,?！?/p>

幼兒操作,。

幼兒自選材料2人一組或4"5人一組，用葉子貼出葉子鳥(niǎo),，畫出葉子鳥(niǎo),，來(lái)打扮樹(shù)葉媽媽。

幼兒圍著樹(shù)葉媽媽跳舞,。

語(yǔ)言“葉子鳥(niǎo)”故事的內(nèi)容不是很豐富,，情節(jié)也比較簡(jiǎn)單，但故事的意境特別美,，很適合讓幼兒展開(kāi)豐富,、有趣的想象,。在第一遍聆聽(tīng)故事后,，幼兒表現(xiàn)的不是很起勁，只是初淺的覺(jué)得葉子變成了鳥(niǎo),，有些好玩,。通過(guò)老師的提問(wèn)引導(dǎo)，幼兒的感覺(jué)慢慢的來(lái)了,，在第二遍聆聽(tīng)故事后,，幼兒能感受、理解故事里特別的意境,，大家的情緒充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái),，課堂氣氛比較好，好多幼兒在聽(tīng)故事時(shí)就沉浸在其中,，好象自己也變成了一只葉子鳥(niǎo),。這些都為下面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)，幼兒充分展開(kāi)了想象的翅膀,，作品效果較好,。在續(xù)編故事時(shí)，有幾個(gè)幼兒表現(xiàn)突出,，如孫承,、楊錦義等，其他幼兒思維不夠活躍,，新舊葉子鳥(niǎo)的故事區(qū)別不大,。

幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案中班 幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案南瓜房子篇九

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《聽(tīng)聲音編故事》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒敢于在集體面前表述自己的想法,，能認(rèn)真傾聽(tīng)不同的聲音,，學(xué)習(xí)根據(jù)線索發(fā)揮想象，創(chuàng)編表達(dá),，讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,，快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課《聽(tīng)聲音編故事》含反思教案吧,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出："應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴及他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)腵,、禮貌的語(yǔ)言交往",。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深的體會(huì)到：語(yǔ)言是交流和思維的工具,，3-4歲是書面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境,，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō),，并敢于傾聽(tīng)和表達(dá)，樂(lè)于想象和創(chuàng)造,。為此,，我設(shè)計(jì)了《聽(tīng)聲音編故事》的活動(dòng)。我首先以聲音導(dǎo)入,，又以小動(dòng)物作為主線貫穿始終,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)聽(tīng)聲音引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考,，充分發(fā)揮想象,，并鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展言表能力思維能力,。

語(yǔ)言

聽(tīng)聲音編故事

1、能認(rèn)真傾聽(tīng)不同的聲音,，學(xué)習(xí)根據(jù)線索發(fā)揮想象,，創(chuàng)編表達(dá)。

2,、敢于在集體面前表述自己的想法,。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

4,、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

重點(diǎn)：使幼兒注意傾聽(tīng)聲音并大膽地表達(dá)自己的想法,。

難點(diǎn)：能在教師提示下根據(jù)聲音或繪本創(chuàng)編故事。

1,、自制繪本：符合故事情節(jié)發(fā)展,，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣,，吸引幼兒注意力,。

2、各種聲音,、放音機(jī),。

（一）開(kāi)始部分1、傾聽(tīng)熟悉的聲音,，激發(fā)幼兒的興趣,。

--教師：請(qǐng)幼兒閉上眼睛,，小耳朵注意聽(tīng),，猜猜是什么聲音（拍手的聲音及凳子的聲音）。

--幼兒聽(tīng)并回答,。

小結(jié)：這是小手和凳子發(fā)出的聲音,，它們的語(yǔ)言不一樣，小動(dòng)物也有自己的語(yǔ)言,，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,！

（二）基本部分1、放錄音,，猜猜我是誰(shuí),。

--師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了,。（播放青蛙叫聲：呱呱,，呱呱呱）。是誰(shuí)在講話呀,？請(qǐng)小朋友猜一猜小青蛙想說(shuō)什么呢,？（出示青蛙頭飾）--幼兒：自由的表達(dá)想法。

--教師：附和幼兒的想法,。引導(dǎo)幼兒學(xué)青蛙跳一跳,。（給予鼓勵(lì)）小結(jié)：噢!小青蛙今天心情很好，它呀準(zhǔn)備帶一樣好吃的東西出門,。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙出去遇到什么困難,，要怎么辦呢,？

2、幼兒根據(jù)聲音,，幫助小青蛙想辦法解決困難,。

(1)師：放錄音，幼兒仔細(xì)聽(tīng)聲音,，（打雷下雨的聲音）,。幼兒仔細(xì)辨別是什么聲音。然后幫助小青蛙想辦法解決問(wèn)題,。（青蛙沒(méi)有帶傘,，要怎樣避雨呢？我們幫幫它吧）,。

--幼兒：自由地發(fā)表意見(jiàn),。師回應(yīng)鼓勵(lì)幼兒。

小結(jié)：小青蛙終于找到避雨的東西了,，快快往前走吧!可是又遇到困難了,，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

(2)放錄音,，幼兒仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),。（小河嘩嘩流水的聲音）。

師：因?yàn)橄麓笥?，小河的水滿了,，小青蛙要怎樣過(guò)河呢？我們想辦法幫助它吧,！

--幼兒：自由發(fā)表見(jiàn)解,，教師鼓勵(lì)幼兒的好辦法。

小結(jié)：哦,！小青蛙安全的過(guò)河了,，小朋友們很高興，它就要到朋友家了,。

（3）放錄音,，幼兒仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（敲門聲：咚咚咚,，接著小貓的叫聲：喵喵喵,。出示小貓頭飾）--師：提問(wèn)青蛙來(lái)到哪個(gè)小動(dòng)物家里啦？幼兒回答,。它帶好吃的東西來(lái)小貓家干什么呢,？

--幼兒：猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。

（4）放錄音,，幼兒聽(tīng)一聽(tīng),。（生日快樂(lè)的音樂(lè)）--師：小青蛙來(lái)小貓家干什么呢？

--幼兒：回答提問(wèn),。

--師：全體幼兒一起唱一唱生日歌,，歌唱完了，小貓?jiān)S了一個(gè)愿望,，小朋友說(shuō)一說(shuō)許了什么愿望呢,？

--幼兒：自由的表達(dá)。

--師：生日過(guò)完了,，小貓要對(duì)小青蛙說(shuō)一聲什么呢,？（謝謝）小結(jié)：小青蛙原來(lái)是帶生日蛋糕去給小貓過(guò)生日了，小朋友們也要給你的好朋友過(guò)生日好嗎,。

（5）聽(tīng)一聽(tīng)完整的聲音,，看一看繪本，編一編好聽(tīng)的故事,。

--師：好了,，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)完整的聲音（提示幼兒認(rèn)真聽(tīng)），看一看圖片,，編一編故事吧,！

--師：請(qǐng)個(gè)別或幾個(gè)幼兒完整地編一編故事。（引導(dǎo)幼兒）

（三）結(jié)束部分

教師完整地看繪本講一遍故事,。好了,，小朋友們今天講了這么精彩的故事,，真開(kāi)心（音樂(lè),，笑聲），下次我們?cè)賮?lái)講故事,，再見(jiàn),！

教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式,，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用,。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法,、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官,，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官,，練習(xí)法,、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性,。

幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案中班 幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案南瓜房子篇十

1,、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài),，并根據(jù)圖片提供的線索,，展開(kāi)合理的想象，編出不同的情節(jié),。

2,、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言,。

3,、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,，并愿意與同伴分享,。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,，發(fā)展連貫表述的能力,。

5、初步理解故事情節(jié),，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn),。

1、教師用大圖片三幅,、對(duì)話框三個(gè),。

2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片,。

3,、提前錄好“啊,！”,、“哈哈，太棒了,！”,、“哎吆！”的聲音,。

4,、提前認(rèn)識(shí)、理解“對(duì)話框”的含義,。

一,、談話引入,，逐一出示圖片1、3,、2請(qǐng)幼兒觀察,、講述。

1,、出示第一幅圖片,，請(qǐng)幼兒觀察。

“這是在什么地方,？”鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖,。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的,？從哪里看出來(lái)的,？它見(jiàn)到小兔子會(huì)怎么說(shuō)？小兔子是怎樣做的,？心情是怎樣的,？從哪里看出來(lái)的？會(huì)怎么說(shuō),？

2,、出示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察,。

※最后怎樣了,？老虎吃掉小兔子了嗎？

※誰(shuí)幫助的它,？怎樣幫助的,？

※大象的表情是怎樣的？會(huì)怎么說(shuō),？老虎的表情是怎樣的,？又會(huì)怎么說(shuō)？小兔子呢,，他的表情是怎樣的,？它會(huì)怎么說(shuō)？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的,？小兔子是怎樣到河對(duì)岸的？

◎引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō),？

◎鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,，想出各種可能。

3,、出示第二幅圖片,，請(qǐng)幼兒觀察,。

※大象像什么？小兔子是怎樣過(guò)大象橋的,？老虎是怎樣想的,？心情會(huì)是怎樣的？從哪里看出來(lái)的,？會(huì)怎么說(shuō),？小兔子會(huì)怎么說(shuō)？

二,、以對(duì)話框的形式,，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

1,、出示對(duì)話框,，知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話,。

2,、請(qǐng)幼兒分別聽(tīng)“啊”、“哈哈,，太棒了,！”、“哎吆,！”的聲音,，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的,？為什么,？是怎么說(shuō)的？

三,、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解,，完整講故事。

1,、教師提出講述要求：在什么地方,？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說(shuō)的,？是誰(shuí),、怎樣救的它們？最后怎樣了,？給故事起名字,。

2、請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片互相講故事,。

3,、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事,。

4、老師完整講故事,。

四,、自然結(jié)束。

縱觀整個(gè)活動(dòng),，在講述要求上采用逐次添加要求的方法,。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,，第二次增加角色之間的對(duì)話,，第三次增加角色的外貌和心理活動(dòng)的描述，這種逐步添加的講述,，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù),，更容易獲得成就感，從而增強(qiáng)講述的興趣,。

第一,、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié),。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一,，因此，在教學(xué)活動(dòng)中三幅圖沒(méi)有同時(shí)出示,，目的是給幼兒制造懸念,，為幼兒大膽猜測(cè)小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達(dá)的機(jī)會(huì)。而且,，在出示第一幅和第三幅圖時(shí),，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來(lái)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)講述的重點(diǎn)就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚,。

第三環(huán)節(jié)：我出示了對(duì)話框符號(hào),，采用了角色移位、師幼互動(dòng)等方法幫助幼兒掌握角色之間的對(duì)話,，理解著急,、高興、害怕的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),，為幼兒生動(dòng)講述提供支持,。這個(gè)環(huán)節(jié)的講述重點(diǎn)是：豐富角色之間的對(duì)話，使故事更加豐滿,、生動(dòng),。

第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號(hào)，通過(guò)教師提問(wèn)和放大鏡的暗示,，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面的內(nèi)容,，分析角色的表情，運(yùn)用描述性語(yǔ)言描述角色的外形,，從而推斷角色內(nèi)心的想法,，讀懂畫面所要表達(dá)的信息。這樣由表及里,、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo),，為幼兒生動(dòng)講述提供了有效支撐，化解了講述的難點(diǎn),。

第五環(huán)節(jié)：給故事取名字,，其目的不僅僅是讓講述活動(dòng)更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點(diǎn),，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力,。

幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案中班 幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案南瓜房子篇十一

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：孫悟空打妖怪

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容,，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn),，能學(xué)會(huì)有表情地朗誦兒歌，幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課優(yōu)秀教案:孫悟空打妖怪,。

2,、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

3,、能用不同的形式朗讀兒歌,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課前排練兒歌的情境表演,。

2,、兒歌《孫悟空打妖怪》的錄音磁帶。

3,、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套;響板,、木魚、等節(jié)奏樂(lè)器若干;橡皮筋,、呼啦圈等若干,。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師以神秘的口吻引入情境表演,。

2,、引導(dǎo)幼兒觀看情境表演，師以旁白的口吻根據(jù)表演講述兒歌的內(nèi)容,。

1,、播放兒歌錄音，師根據(jù)兒歌內(nèi)容一一演示桌面教具,。 提問(wèn):兒歌的名字叫什么?

2,、教師完整地念一遍兒歌,，并對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：孫悟空打妖怪

提問(wèn):

(1)兒歌里都有誰(shuí)?

(2)誰(shuí)上當(dāng)了?為什么唐僧,、豬八戒容易上當(dāng)受騙?

小結(jié):不吃陌生人的東西,，不跟陌生人走等，學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己,。

3,、師利用身體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒熟練、有節(jié)奏的一起朗讀兒歌,。 提問(wèn):要用什么樣的聲音和表情,，兒歌讀起來(lái)才會(huì)好聽(tīng)?

4、請(qǐng)一幼兒示范,，啟發(fā)幼兒用上身體語(yǔ)言有表情的朗讀兒歌,。 提問(wèn):這首兒歌讀起來(lái)你覺(jué)得怎么樣?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特別的地方? 小結(jié):前一句的最后一個(gè)詞是后一句的開(kāi)頭，念起來(lái)好聽(tīng)順口又有趣,，就象我們玩的接龍游戲一樣,。

5、幼兒分組輪流朗讀兒歌,，感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn),。

1、討論:還可以用什么方法來(lái)念兒歌,，使兒歌讀起來(lái)更好聽(tīng),，更有趣?

2、幼兒分組自行選擇材料,，嘗試不同形式的兒歌讀法,。

樂(lè)器組:利用打擊樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒邊打節(jié)奏邊念兒歌,。

玩玩跳跳組:利用橡皮筋,、呼啦圈等，引導(dǎo)幼兒邊跳邊念兒歌,、邊轉(zhuǎn)邊念兒歌等等,。

表演組:啟發(fā)幼兒利用桌面教具，邊操作邊念兒歌,。

3,、請(qǐng)一兩組幼兒上來(lái)表演不同的兒歌讀法。

1,、語(yǔ)言角:繼續(xù)投放與《西游記》有關(guān)的服飾,、道具、游戲材料等，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌,，繼續(xù)開(kāi)展兒歌表演,。

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：孫悟空打妖怪

2、體育角:布置《四人取經(jīng)》的游戲場(chǎng)景,，引導(dǎo)幼兒比賽竟走,，體驗(yàn)同心協(xié)力的伙伴關(guān)系,。

評(píng)析:

這首詩(shī)歌幼兒很喜歡,，度起來(lái)朗朗上口，和容易學(xué)會(huì),，人幼兒知道什么壞,，什么是好，培養(yǎng)幼兒的合做精神,，及表演能力,。

幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案中班 幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案南瓜房子篇十二

1、知道講的故事是書上的印刷文字的內(nèi)容,。

2,、學(xué)會(huì)觀察畫面的細(xì)微之處。

3,、初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理,。

4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念,。

5,、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力,。

1,、各種實(shí)物的葉子若干、傘一把,。

2,、動(dòng)物卡片：螞蟻、青蛙,、兔子,、小狗、小熊,。

3,、人物卡片：小女孩娜娜。

1,、將故事念給幼兒聽(tīng),，指點(diǎn)幼兒跟隨故事情節(jié)翻閱圖畫書。

2、引導(dǎo)幼兒討論：

1)書中有誰(shuí)呀?他們都在做著一件怎樣的事?螞蟻,、青蛙,、兔子、小貍,、小狗,、小熊分別用什么傘來(lái)幫助娜娜?他們的傘為什么都不一樣呢?

2)啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動(dòng)物的傘與其身體特征及生活環(huán)境的關(guān)系。例如,，螞蟻生活在草叢中,，所以它的傘是小小的醡漿草，而兔子的傘卻是喜歡吃的胡蘿卜,。

3,、將卡片、葉子等一一呈現(xiàn)出來(lái),，突出傘的畫面由小到大的漸變過(guò)程,，表現(xiàn)出一幅有趣的故事情節(jié)圖。

引導(dǎo)幼兒思考：為什么適合螞蟻,、青蛙,、小兔子、小貍等動(dòng)物的傘并不適合娜娜,，而強(qiáng)強(qiáng)送的大紅傘卻能讓娜娜會(huì)心一笑呢?試著幫助幼兒理解從別人的角度來(lái)看問(wèn)題的重要性,。

4,、請(qǐng)幼兒自主閱讀,，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察前幾頁(yè)的畫面背景中隱藏的小動(dòng)物,。找出隱蔽的小動(dòng)物的依次出場(chǎng)與情節(jié)發(fā)展間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。感受隱藏處小動(dòng)物影子由多變少,，前臺(tái)明亮處小動(dòng)物的個(gè)數(shù)由少變多，以及小動(dòng)物們的傘由小變大的過(guò)程,。

《借你一把傘》是中班語(yǔ)言看圖講述活動(dòng),。活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有其不同的作用,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與思考、參與講述的積極性,。通過(guò)繪本的閱讀,，幼兒不僅學(xué)會(huì)了關(guān)系對(duì)應(yīng)，而且從中感受到了朋友們之間的友情與關(guān)愛(ài)，從而學(xué)會(huì)了在朋友遇到困難時(shí)及時(shí)給予關(guān)愛(ài)才是真正的友情,。

幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案中班 幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案南瓜房子篇十三

1,、學(xué)習(xí)安靜地傾聽(tīng)散文,。

2,、初步理解散文的內(nèi)容,，產(chǎn)生喜歡幼兒園的情感。

3,、培養(yǎng)幼兒勇敢,、活潑的個(gè)性。

4,、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答,。

1、藍(lán)天背景圖一幅,、月亮阿姨一個(gè),、星星若干個(gè)；

2,、月亮阿姨頭飾一個(gè),、星星頭飾若干個(gè)；

3,、配樂(lè)散文錄音帶,、歡快音樂(lè)磁帶、錄音機(jī),。

一,、星星來(lái)做客，導(dǎo)入課題,。（唱歌曲《滿天都是小星星》使幼兒安靜下來(lái)）

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)的朋友,，這個(gè)朋友它藏在我們剛剛唱過(guò)的歌里，你猜它會(huì)是誰(shuí),？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)）對(duì),，是可愛(ài)的小星星！（出示紙偶星星一個(gè)，請(qǐng)大班小朋友幫忙）

星星：我是一顆小星星,，大家好,，我從天上來(lái)，小朋友你們知道天上是怎樣的嗎,？那你們知道天上有什么嗎,？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)天上有什么？）

師：小星星,，天上是不是有好多好多好玩的東西?。?/p>

星星：對(duì)呀,，天上可好玩了,，有好多好多的東西。那你們知道我什么時(shí)候出來(lái)嗎,？（晚上）我每天晚上出來(lái)玩,，我還在藍(lán)天幼兒園上學(xué)，跟你們一樣,，讀小班,，我有好多好多的朋友，你們想聽(tīng)聽(tīng)我們幼兒園發(fā)生的有趣的事,？

二,、聽(tīng)錄音,。

師：你聽(tīng)到了什么,？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)）（出示背景圖,，紙偶劇表演，教師念一遍散文,，幼兒再欣賞,。）

師：那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

1,、傾聽(tīng)散文（前半段）教師提問(wèn)：

（1）小星星的幼兒園是怎樣的,？（好藍(lán)好藍(lán)的幼兒園）

（2）藍(lán)天幼兒園上有小朋友嗎？它們是誰(shuí),？（小星星）

（3）那這些“小朋友”在干嘛呢,？（這個(gè)走過(guò)來(lái)，那個(gè)走過(guò)來(lái),，好像在游戲,，好像在跳舞）它們開(kāi)心嗎？（它們玩得可開(kāi)心了?。?/p>

（4）那藍(lán)天幼兒園有老師嗎,？是誰(shuí)呢,？（請(qǐng)幼兒自由說(shuō)）

師：那讓我們接著聽(tīng)藍(lán)天上的幼兒園吧！

2,、傾聽(tīng)散文（后半段）教師提問(wèn)：

（1）現(xiàn)在誰(shuí)出現(xiàn)了,？（月亮阿姨）

（2）她來(lái)干嘛的呢？（給小星星講故事）小星星們?cè)鯓幽?？（玩累了,，?tīng)故事）它們喜歡聽(tīng)嗎？（喜歡,，它們靜靜的聽(tīng)得入了迷）

（3）那藍(lán)天幼兒園有老師嗎,？是誰(shuí)呢？（是月亮阿姨）那月亮阿姨象不象我們幼兒園的老師呢,？我們?cè)俸煤玫貋?lái)聽(tīng)一下好嗎,？

三、角色表演,。

師：你們喜歡藍(lán)天幼兒園嗎,？那你們也想做一回小星星嗎？那我們跟小星星一起來(lái)做一回藍(lán)天上的幼兒園的小朋友好嗎,？老師做月亮阿姨,。（請(qǐng)幼兒做小星星）

幼兒處在判斷力行動(dòng)邏輯思維和實(shí)際抽象思維萌芽期的緩沖期，這時(shí)展現(xiàn)出語(yǔ)言隨著姿勢(shì)的邏輯思維特性,，因此，我精心策劃了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)工具和課堂教學(xué)階段（從“靜”——雪白雪白飄呀飄,，到“動(dòng)”——小狗小貓爭(zhēng)吵爭(zhēng)執(zhí)雪白雪白是糖還是鹽,，再到“詳細(xì)”——詳細(xì)賞析、敘述小故事）,，為此達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),。主題活動(dòng)中有三個(gè)層面非常值得小結(jié)：

第一，設(shè)計(jì)方案并實(shí)際操作小故事拖盤,，引起幼兒積極張口,、愿意張口。幼兒在實(shí)際操作小故事拖盤時(shí)能夠讓“雪花”漂落到樹(shù)木上,、漂落到峰頂上,、漂落到房頂上……能夠讓動(dòng)物趕到雪天里，并和他們會(huì)話,。小故事拖盤既考慮了幼兒實(shí)際操作擺布的要求,，也引起了幼兒按自身的意向開(kāi)展描述。主題活動(dòng)中全部的幼兒都能張口講話,，并能響聲洪亮地講話,。

第二,，設(shè)計(jì)方案小故事當(dāng)場(chǎng)情景，正確引導(dǎo)幼兒分析并理論小動(dòng)物的會(huì)話,。根據(jù)重現(xiàn)小故事當(dāng)場(chǎng)的情景,，幼兒會(huì)被雪天中的“房屋”所吸引住，這時(shí)老師能夠根據(jù)演譯小故事中三個(gè)人物角色的會(huì)話,，

小百度百科：雪花,，一種結(jié)晶，構(gòu)造隨溫度的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變,，其別名未央花和六出,，一種漂亮的結(jié)晶，它在漂落全過(guò)程中結(jié)團(tuán)攀聯(lián)在一起,，就產(chǎn)生雪片,。

幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案中班 幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案南瓜房子篇十四

1、理解故事內(nèi)容,，感知顏色的美麗,。

2、體驗(yàn)與同伴一起分享的快樂(lè),。

3,、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力,。

4,、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

1,、背景圖；

2,、圖片：云朵,、太陽(yáng)、河水,、小花,、小草、彩色梨,、實(shí)物梨若干,。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入課題,。

1,、今天老師想跟小朋友們玩一個(gè)特別有意思的游戲，猜謎語(yǔ),，老師說(shuō)小朋友們猜,，好不好,？

2、黃衣包黑豆,，嘗一口,，甜水流（打一水果）

請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，會(huì)是什么水果呢,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）

最后公布的答案是：原來(lái)是梨子啊,，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)梨子啊,？

3,、你們見(jiàn)過(guò)什么樣的梨子呢？（白的,、黃的,、綠的…）喔，原來(lái)你們見(jiàn)過(guò)這么多顏色的梨子啊,。

4,、那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)彩色的梨啊,？

5,、老師見(jiàn)過(guò)的喔，彩色梨的身上有許多漂亮的顏色呢,，今天我還把它帶來(lái)了,。

想不想知道彩色梨是哪來(lái)的？為什么會(huì)是彩色的呢,？

二,、講述故事。

邊講述,，邊講述邊出示圖片。

1,、是誰(shuí)將彩色的種子帶給外婆的,？

2、種子長(zhǎng)成了一顆小樹(shù),。云朵給了它什么顏色,？

3、太陽(yáng)給了它什么顏色,？

4,、河水給了它什么顏色？

5,、小草,、小花給了它什么顏色,？

6、最后樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)許多什么顏色的梨子,？

7,、外婆將梨子送到幼兒園，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)品嘗,，大家想見(jiàn)見(jiàn)彩色梨么,？

出示彩色梨，幼兒感知彩色梨的色彩美,。

三,、品嘗。

1,、外婆也送了一些彩色梨給我們班的小朋友,，請(qǐng)小朋友們一同嘗一嘗。（分發(fā)梨,，大家一同品嘗）

2,、梨好吃么？我們吃到這么好看又好吃的梨要謝謝誰(shuí)??？

那么我們一起去謝謝外婆吧，讓我們吃到這么好看又好吃的梨,。

3,、與幼兒一同走出活動(dòng)室。

活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂,，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽(tīng),、觀看和積極參與的熱情,。在活動(dòng)過(guò)程中，將故事分為兩部分出現(xiàn),，一方面設(shè)置了懸念,，增強(qiáng)了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問(wèn),、思考集中出現(xiàn)而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)視覺(jué)和精神疲勞,。

幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案中班 幼兒園語(yǔ)言公開(kāi)課教案南瓜房子篇十五

1.結(jié)合讀本和自身經(jīng)驗(yàn)，豐富,、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí),，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。

2.理解“也”字如何運(yùn)用,，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型——“誰(shuí)在做什么,，誰(shuí)也在做什么,。

3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn),。

4.理解故事內(nèi)容,，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

大書《影子和我》,、幼兒人手一本小書

1.教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：“人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭,，燈前月下陪著你,，卻是啞巴不開(kāi)口”。(影子)教師提問(wèn)：你在什么地方看到影子?引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,。

教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書,。

2.教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說(shuō)一個(gè)什么故事?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

(1)教師翻開(kāi)大書的第1頁(yè),，提問(wèn)：你看到了圖上有什么?為什么要有蠟燭?

(2)教師：請(qǐng)小朋友猜一猜,，書上的人會(huì)和影子做什么游戲?請(qǐng)幼兒看書的第2頁(yè)。教師提問(wèn)：你看到了小朋友和影子在做游戲,，你是怎么看出來(lái)的?

(3)出示書的第3頁(yè),，將人物遮住，教師提問(wèn)：我看到了圖上的影子了,，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作,，你們知道嗎?我們一起來(lái)做做吧。請(qǐng)幼兒站起來(lái)模仿影子的動(dòng)作,。教師掀開(kāi)遮住的紙張,，并請(qǐng)幾個(gè)模仿得比較像的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書中的人物比較一下,。教師提問(wèn)：為什么?

(4)出示遮住人物的第4頁(yè),，教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，這個(gè)影子像什么?發(fā)散幼兒的思維,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不同的看法,。教師提問(wèn)：你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開(kāi)紙張：原來(lái)是用手做出了影子的牙齒,。

(5)教師出示遮住影子的第5頁(yè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作?教師引用原句進(jìn)行小結(jié),。

(6)出示第6頁(yè),，教師提問(wèn)：圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?

(7)教師：我們看看，小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié),。

(8)出示第8頁(yè),，教師提問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)什么不見(jiàn)了?為什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：影子不見(jiàn)了,。原來(lái)有光的地方才有影子。

3.教師：剛才我們一起看了有趣的故事,，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧,，教師指讀大書上的文字，將故事完整地講述一遍,。

教師：原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲,，比如手、腳,、嘴等,。是不是這個(gè)小姑娘做什么，影子也會(huì)同們跟著做什么?小姑娘和她的影子有什么區(qū)別?(問(wèn)題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的,，只有輪廓,，沒(méi)有細(xì)節(jié)。

4.教師：我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的故事吧,。幼兒自己拿一本小書,，跟著教師進(jìn)行故事的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行指讀,。

教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了,。

(1)到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師在什么地方找到的影子,。

(2)同伴互相玩踩影子的游戲,。

(3)幼兒組合影子的各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用筆將地上的影子畫下來(lái),。

本課學(xué)后,，課文基本上能掌握，達(dá)到了預(yù)期的效果,，優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

一,、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過(guò)有效地小組合作學(xué)習(xí)后,，匯報(bào)自己喜歡的句子,，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點(diǎn)。

二,、通過(guò)圖文結(jié)合,，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，使學(xué)生明白“前－后”,、“左－右”是兩對(duì)反義詞,，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語(yǔ)。例如：“東西南北,，上中下”等,，并感受到了“人和影子”是一對(duì)好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣,，總是跟著我,。

這節(jié)課學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生能以自己為中心,，說(shuō)出自己前面是誰(shuí),，后面是誰(shuí)，左面,、右面是誰(shuí),，有極個(gè)別學(xué)生說(shuō)不完整。

另外,，還有少部分學(xué)生不明白,，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后,？什么情況下影子在左,？什么情況下影子在右？這就需要同學(xué)們?cè)谡n下實(shí)踐中去理解,、去觀察,，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲，加深對(duì)課文的理解,。

小百科：影子是一種光學(xué)現(xiàn)象,。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過(guò)不透明物體而形成的較暗區(qū)域,，就是我們常說(shuō)的影子,。