作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇一

1,、簡(jiǎn)單了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn),、以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計(jì)上的不同文化和習(xí)俗,。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn),，還要有表現(xiàn)個(gè)人的興趣和愛好。

2,、使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己理想中的小天地,。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)幸福生活的喜愛之情，表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人,。啟發(fā)學(xué)生通過設(shè)計(jì),、表現(xiàn)自己的居室，體驗(yàn)生活的樂趣;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過了解有關(guān)居室設(shè)計(jì)的文化,、習(xí)俗。加深對(duì)自己身邊居住環(huán)境的了解,，喚起學(xué)生對(duì)美好生活的向往,。

教學(xué)難點(diǎn)：繪畫時(shí)房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間,、人與環(huán)境之間的前后,、大小關(guān)系

教具準(zhǔn)備： 課件,。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1,、教師作自我介紹,，學(xué)生依次作自我介紹、

二,、導(dǎo)入新課：

課件,。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》

今天我們是第一節(jié)課美術(shù)課，我想大家都想輕松一點(diǎn),，我們今天就來欣賞一幅外國(guó)名作,、

學(xué)生欣賞討論：

1、從畫中你看到了什么?感覺怎樣?

2,、從畫中,、文字中你了解到了那些東西?

教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關(guān)知識(shí)：

1、古典油畫的特點(diǎn)

2,、《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點(diǎn)

第二課時(shí)

一,、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：

課件,。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片和小朋友作品

同學(xué)們上節(jié)課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》,，這幅作品雖然好，可是同學(xué)們總覺得它離我們臺(tái)遙遠(yuǎn)了是吧?現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一下現(xiàn)代一點(diǎn)的東西,。

提問：

1,、你看到的都是些什么地方?你最喜歡那一個(gè)設(shè)計(jì)，它有什么特點(diǎn)?

2,、我們每個(gè)人都有自己的臥室,，都有自己的一片小天地，誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的?

3,、你對(duì)你的小天地滿意嗎?

4,、你理想中的小天地是怎樣的?它的布置應(yīng)當(dāng)具有什么功能和特點(diǎn)?

5、你準(zhǔn)備怎樣去改進(jìn)你的那片小天地呢?

(學(xué)生討論)

想一想,，在你動(dòng)手的時(shí)候你會(huì)遇到些什么困難?(內(nèi)容,、比例、層次等)

三,、學(xué)生作業(yè)：

要求：可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)自己的居室。

教師指導(dǎo)

四,、學(xué)生作品展示：

學(xué)生交流討論

1,、其他小朋友的作品有什么值得我們學(xué)的地方又有什么需要改進(jìn)的地方

五、拓展：

運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容試著設(shè)計(jì)我們的教室,、校園等,。

小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇二

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),，指導(dǎo)機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系,。

應(yīng)會(huì)：能用繪畫的方法畫一個(gè)機(jī)器人。

2,、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)和功能,，利用多種繪畫用具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,，或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。

難點(diǎn)：生動(dòng)地表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、繪畫工具和多種制作材料,。

四,、教學(xué)過程：

1、欣賞?感悟?暢想：

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況,，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,。

找學(xué)生裝扮成機(jī)器人與大家見面交流。

講授新課：

2體驗(yàn)?表現(xiàn)?創(chuàng)新

(1)展示機(jī)器人文字資料,。

(2)展示機(jī)器人圖片資料,。

(3)展示表現(xiàn)機(jī)器人的優(yōu)秀作品。

(引發(fā)學(xué)生觀察機(jī)器人的種類和特征,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,。)

(1)為什么叫機(jī)器人?

(2)機(jī)器人能做什么?

(3)機(jī)器人必須是人的樣子嗎?

(4)機(jī)器人是使用什么材料制作的?

展示表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用的圖片。(讓學(xué)生初步了解有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí),，體會(huì)機(jī)器人與人的關(guān)系,。)

提出問題：機(jī)器人都有哪些功能和作用?

師概括，在各行各業(yè)中(農(nóng)業(yè),、工業(yè),、服務(wù)行業(yè)、軍事等)都用到了機(jī)器人,，它的種類非常多,。能幫助人們做好多的事情。

出示課件：講解機(jī)器人制作的基本方法,。(手工制作和繪畫的方法)

手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機(jī)器人,。

繪畫法：用水彩筆或水粉染料完成,。

3、展示?交流?評(píng)價(jià)

(1)分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用?課本上都用了哪些廢舊物品制作的?

(2)繪畫作品中,，畫的是什么內(nèi)容,，她是怎么樣表現(xiàn)機(jī)器人的功能的?

4、學(xué)生作業(yè),，教師巡回指導(dǎo)：

作業(yè)要求：

用繪畫或者手工制作的方法,，完成一組幫助人們做事的機(jī)器人。(也可以設(shè)計(jì)一個(gè)多功能的機(jī)器人

小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過觀察操作,，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓形。

2,、通過圖形在生活中的應(yīng)用,，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形這四種圖形,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

學(xué)法指導(dǎo)：小組合作,、自主探究,。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、情境式,、嘗試法教學(xué)

教具準(zhǔn)備：交通標(biāo)志牌,、習(xí)題卡、若干立體圖形,、平面圖形,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：圓圓的臉上露出甜甜的微笑,，給老師笑一下。咦!你們桌子上都擺積木了,，喜歡玩嗎?能說說你手中的積木是什么形狀嗎?

生：長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,。

師：(出示三棱柱)這個(gè)物體有點(diǎn)特別,，你知道它的名字嗎?

生：三棱柱。

師：這些都是立體圖形,。

二,、探究新知

1、師：今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友,，(當(dāng)當(dāng)當(dāng)),，他們就在這個(gè)機(jī)器人的身上，請(qǐng)大家來找一找,，分分類,，看看有幾種圖形。

(貼機(jī)器人)

師：拆分機(jī)器人,，(貼一個(gè),，板書一個(gè)名稱)

師：它們還有一個(gè)統(tǒng)一的名字，叫做平面圖形,，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些有趣的平面圖形,。

(板書：有趣的圖形)

2、師：我們每天放學(xué)回到家中,，依偎在爸爸媽媽的懷抱,，享受家的溫暖，這些新朋友的家住在什么地方呢?我們到哪兒去找它們呢?

師：(手拿長(zhǎng)方體,，用手摸著它的面),，請(qǐng)看這個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)面是什么形狀的?生：長(zhǎng)方形,。

師：我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,。也就是從立體圖形中找到了今天的新朋友。你試著從其它的立體圖形中找找其它幾位新朋友,。

生：我從正方體上找到了正方形,。

師：你找到幾個(gè)正方形?

生：6個(gè)。

生：正方體有6個(gè)面,，每個(gè)面都是正方形,。

師：摸一摸你剛才找到的幾個(gè)面，說說摸的時(shí)候有什么感覺?

生：平平的,、滑滑的,。

3、師：這些圖形有點(diǎn)著急了,，我們趕快從立體圖形中把他們請(qǐng)出來吧!自己選一個(gè)積木畫一畫,，

(注意：左手按緊積木不動(dòng)，右手來畫,。)

師：好多同學(xué)的筆上功夫還要加油,。

4,、師：請(qǐng)同學(xué)們放亮眼睛，記住新朋友的樣子,。

師：請(qǐng)閉上眼睛,，老師說四種圖形的名字，你用手比劃它的樣子,。

師：你能很快說出它們的名字嗎?(試試看)

生：長(zhǎng)方體,、

正方體(同學(xué)們興趣盎然)。

三,、尋找生活中的圖形

1,、生活中，你在哪兒見過這些圖形呢?(可以離開座位)

生：①桌子的面是長(zhǎng)方形

生：②黑板的面是長(zhǎng)方形

生：③電燈開關(guān)盒的面是正方形

生：④鐘表的面是圓形

生：⑤紅領(lǐng)巾是三角形

師：生活真奇妙,，這么多的地方用了不同的圖形,，使我們的生活更豐富多彩。

2,、請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，說出交通標(biāo)志牌的形狀。認(rèn)識(shí)嗎?說說看,。

師：交通標(biāo)志主要是提醒大家時(shí)時(shí)刻刻要注意安全,。

你還知道哪些交通規(guī)則?

生：紅燈停，綠燈行,。

生：上下樓梯靠右行,。

師：老師相信我們班的小朋友都能自覺遵守交通規(guī)則的，對(duì)嗎?

四,、基本練習(xí)

師：這些圖形寶寶今天和大家交朋友了,，特開心，他們盡情地玩,，連自己的家都找不到了,，我們幫忙找找吧!打開練習(xí)紙。

(生答完后)

師：你們很會(huì)思考,。

對(duì)了的給自己畫上一個(gè)喜歡的圖形寶寶,。

(夸夸自己)

五、拓展練習(xí)

師：我們的生活,，離不開這些圖形的裝扮,，用這些圖形，可以拼成漂亮的圖畫,，請(qǐng)看：(出示圖片)

老師把這間房子的窗戶放大了些,，看看，有幾個(gè)正方形?有幾個(gè)長(zhǎng)方形?師：你是個(gè)愛思考的孩子。

回家后,，把你的收獲說給爸爸媽媽聽,，好嗎?

小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇四

一、教學(xué)內(nèi)容：課本第5—7頁,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

欣賞優(yōu)秀的卡通片,，提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞能力,。

了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn),，以及簡(jiǎn)單的制作過程,。

激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個(gè)性的卡通形象的欲 望。

提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn),，以及簡(jiǎn)單的制作過程,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙,。

六,、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵很豐富，并且有一定的難度,，學(xué)生非常感興趣,。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件和自己對(duì)教材的理解靈活地處理教材。一般教學(xué)過程可作如下安排,。

活動(dòng)一：欣賞感受——分析評(píng)述——掌握特點(diǎn)——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——探討研究——課外延伸

活動(dòng)二：了解方法——確定思路——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞,。

活動(dòng)一可將欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來，首先給學(xué)生欣賞幾個(gè)經(jīng)典的,、積極向上的中外動(dòng)畫片片段,，美美地飽覽卡通明星的多姿風(fēng)采。然后再讓學(xué)生講講最喜歡其中的那一個(gè)卡通形象,，為什么?接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析評(píng)述其藝術(shù)特點(diǎn),。在分析時(shí)可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點(diǎn)時(shí),，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒?并讓他們自己總結(jié)，抓住生活原形的特點(diǎn),，運(yùn)用夸張,、變形、簡(jiǎn)練,、鮮明對(duì)比等一些卡通形象的基本的藝術(shù)特點(diǎn),，為自己喜愛的小故事中的主角設(shè)計(jì)形象,。

在讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生根據(jù)書上的提示圖,，自己探索制作方法,。然后教師就一些難點(diǎn)問題提示后，利用課外做出來,。

在這一階段讓學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)：1,、簡(jiǎn)單了解卡通片的制作過程、方法;2,、對(duì)優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力;3,、掌握運(yùn)用卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)、造型規(guī)律進(jìn)行卡通形象的創(chuàng)作,。

活動(dòng)二可由欣賞一本卡通連環(huán)畫入手,，來了解創(chuàng)作卡通連環(huán)畫的簡(jiǎn)單方法。創(chuàng)作過程如下：1,、根據(jù)故事情節(jié),，將故事分為若干個(gè)場(chǎng)景(策劃文字腳本)。2,、根據(jù)每一個(gè)場(chǎng)景構(gòu)思畫面,。注意每一副畫面都要清楚地表達(dá)出故事情節(jié)。3,、創(chuàng)作繪制出每一副畫面,。注意：構(gòu)圖飽滿，主要的形象要突出;同一個(gè)角色在不同畫面中形象不能差別太大,。4,、整理裝訂。最后同學(xué)們將做好的連環(huán)畫互相交流觀看,，并評(píng)出秀的卡通連環(huán)畫,。在這一階段應(yīng)讓學(xué)生將在動(dòng)畫片中所學(xué)到的簡(jiǎn)明、概括,、夸張等手法,，運(yùn)用到連環(huán)畫中的人物和場(chǎng)景的創(chuàng)作繪制中去。作業(yè)要求：活動(dòng)一：設(shè)計(jì)一個(gè)造型生動(dòng)有趣的卡通形象并試著讓它動(dòng)起來,?；顒?dòng)二;將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫形式畫出來。

小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇五

教材分析：

花的種類繁多,，形態(tài)各異,，色彩斑斕，為人們所喜愛。本課采用《美麗的花》為課題,，其目的是通過觀察各種花卉的枝葉的組成規(guī)律,，讓學(xué)生感受花卉在形狀、色彩上的自然美,，再結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)(大小對(duì)比,、前后遮擋等關(guān)系)，用線條和色彩概括地表現(xiàn)植物的形象,，并探究如何將廢舊材料制作成立體或半立體的作品,。因此，教材的課文導(dǎo)語是“花兒五顏六色,，姿態(tài)各異,。有了它們，我們的生活更加美麗”,。

本教材從“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》、寫意畫作品《新曙》和工筆畫作品《花卉》作為欣賞內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)花鳥畫有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也了解了繪畫表現(xiàn)方式的多樣性。所以,，教材中提示“用不同的工具材料表現(xiàn)出來的畫面效果是不一樣的”,。在欣賞中國(guó)畫作品的同時(shí)，也讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感,?！赌厦浪伞肥且环€描寫生作品，線條剛?cè)嵯酀?jì),，疏密有致,，展現(xiàn)出了花瓣、花莖與枝葉的巧妙組合關(guān)系,，是重點(diǎn)分析的對(duì)象;而后兩幅作品則引導(dǎo)學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中,，體會(huì)由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的方法,。

本課啟發(fā)學(xué)生對(duì)花瓣,、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關(guān)系進(jìn)行細(xì)致觀察，并采用寫生與創(chuàng)作的形式將其表現(xiàn)出來,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，使其善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美，激發(fā)學(xué)生造型表現(xiàn)的興趣;使學(xué)生初步感受繪畫藝術(shù)的多種表達(dá)形式,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)思路：

本課分為兩課時(shí)，采用“欣賞—觀察—寫生—?jiǎng)?chuàng)造”的策略進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。

第一課時(shí)：教師利用盆栽花卉作為觀察對(duì)象,，引導(dǎo)學(xué)生按照由整體到局部的順序?qū)ɑ艿男螒B(tài)特征進(jìn)行觀察，并用基本形概括花,、葉的形狀以及前后關(guān)系,，充分了解花卉的結(jié)構(gòu)。課堂上采用演示與視頻相結(jié)合的方法,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)線描寫生,。

第二課時(shí)：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)花卉的理解，將收集到的各種廢舊物品進(jìn)行分析,，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，通過剪、折,、粘,、插等制作方法進(jìn)行再創(chuàng)造，制作出立體或半立體的花卉作品,。

教學(xué)建議：

第一課時(shí)

(一)引導(dǎo)階段

課前分組,，在每組的寫生臺(tái)上放置盆栽花卉。

1. 板書：花,。

2.教師采用談話法,，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)花卉的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。

3.視頻欣賞不同形態(tài),、顏色各異的花卉。

小結(jié)：花能美化環(huán)境,，給人們帶來愉悅的精神享受,。教師完善課題：美麗的花。

(二)發(fā)展階段

1.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞與花相關(guān)的若干美術(shù)作品,，讓學(xué)生理解同一題材有多種繪畫表現(xiàn)形式,。如線造型是繪畫最基本的表現(xiàn)形式，板書——線描,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察盆栽花卉,，分析花瓣、葉子的形狀和組合規(guī)律,、枝干的穿插規(guī)律,，結(jié)合演示法或利用視頻播放的形式讓學(xué)生掌握線描寫生的方法及要領(lǐng)。教師需特別強(qiáng)調(diào)觀察的整體性及用線的流暢性,，在寫生過程中讓學(xué)生把握寫生對(duì)象的特征,，有目的地進(jìn)行取舍,。

(三)實(shí)踐階段

1.作業(yè)要求：運(yùn)用線描的方法對(duì)盆栽花卉進(jìn)行寫生，描繪出花與葉的形態(tài)以及前后遮擋關(guān)系,。

2.學(xué)生寫生,，教師巡視指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)

①用線流暢,，一氣呵成,。

②抓住花的整體形狀特征進(jìn)行描繪，注意花與葉,、葉與葉之間的前后遮擋關(guān)系以及枝杈的穿插關(guān)系等,。

(四)展示與評(píng)價(jià)階段

1.展示學(xué)生作業(yè)。

2.學(xué)生介紹自己的作品,，講出感受,。

3.學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng)，提出建議,。

第二課時(shí)

(一)引導(dǎo)階段

展示學(xué)生上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè),。總結(jié)：花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣,，也能為我們的美術(shù)創(chuàng)作帶來靈感,。

(二)發(fā)展階段

1.教師：任何花卉都有獨(dú)特的外形特征，根據(jù)這些特征采用不同的材料進(jìn)行制作,，可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

2.展示利用綜合材料制成的立體或半立體的作品,。學(xué)生探究：作品美在哪里,，用什么材料做成的，用了哪些制作方法?

3.教師根據(jù)花的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的材料,，演示制作的過程和方法,。

(三)創(chuàng)作實(shí)踐

1.學(xué)生以小組的形式合作，制作出立體或半立體的作品,。

2.教師指導(dǎo),，提示學(xué)生安全使用工具。

(四)展示與講評(píng)階段

1.展示學(xué)生的作品,，小組代表作簡(jiǎn)要介紹,。

2.學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng)。

(五)拓展

展示“花卉”在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用實(shí)例,。

(六)收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生收拾,、整理好制作工具和材料。

評(píng)價(jià)建議：

第一課時(shí)

1.學(xué)生能否做到對(duì)盆栽花卉進(jìn)行仔細(xì)觀察,，能否表現(xiàn)出花和葉子的形態(tài)特征及枝杈的穿插變化關(guān)系,。學(xué)生能否運(yùn)用線條對(duì)花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行大膽概括,。

2.學(xué)生能否在描繪的過程中做到用線干凈、流暢,。

第二課時(shí)

1.學(xué)生能否積極地參與本課的教學(xué)活動(dòng),。

2.學(xué)生能否與小組同學(xué)協(xié)作完成作品。

3.學(xué)生能否用語言大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖和感受,。

小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇六

一,、學(xué)習(xí)任務(wù)

1、能力項(xiàng)目

(1)學(xué)會(huì)把握戲劇沖突,，并體會(huì)其集中化,、尖銳化的特點(diǎn)。

(2)學(xué)習(xí)品味劇本個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語言,，以及蘊(yùn)涵豐富的潛臺(tái)詞,。

(3)學(xué)會(huì)欣賞戲劇人物形象，多角度,、多側(cè)面地了解人物性格,、命運(yùn)及其生產(chǎn)的根源，把握人物性格和戲劇沖突的關(guān)系,。

2,、語文積累

(1)了解戲劇常識(shí)，識(shí)記有關(guān)作家,、作品等,。

(2)把握外國(guó)戲劇的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)莎士比亞,。

(3)把握戲劇特殊的結(jié)構(gòu)方式,。

(4)掌握部分經(jīng)典臺(tái)詞及附錄詞語表中本單元詞語。

二,、學(xué)習(xí)建議

1,、抓矛盾。戲劇的矛盾沖突主要表現(xiàn)為人物的性格沖突,，以及人物對(duì)事件的不同觀點(diǎn)態(tài)度,、處理方式等形成的外部沖突。另外,，矛盾的發(fā)生,、發(fā)展、激化和解決,，形成戲劇的結(jié)構(gòu),。

2、抓語言,。戲劇語言又分人物語言和舞臺(tái)說明(戲劇中的人物外形與內(nèi)心的活動(dòng),，更富有言外之意--潛臺(tái)詞),。

3、抓人物,。鑒賞戲劇始終要圍繞戲劇人物,、戲劇沖突、戲劇語言三方面來理解分析,，而人物是其核心,。矛盾沖突是粗線條地理，人物語言是慢慢地品,，人物形象則要深入地思,。

4、提倡個(gè)性化地解讀：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。

一,、教法建議

【拋磚引玉】

1.初學(xué)戲劇，應(yīng)向同學(xué)們介紹一些有關(guān)戲劇的基礎(chǔ)知識(shí),。

2.《雷雨》是一部現(xiàn)代劇,、話劇、多幕劇(四幕),、悲劇,，反映的是20年代正在醞釀一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，老師要從歷史和文學(xué)的角度簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和社會(huì)矛盾,。

3.學(xué)生要認(rèn)真閱讀課文下關(guān)于《雷雨》前后情節(jié)的介紹,，把本文與其銜接起來,。

4.戲劇的最大特點(diǎn)就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象,，揭示人物,。因此,，學(xué)習(xí)本文要認(rèn)真把握本文人物之間的復(fù)雜關(guān)系,、復(fù)雜矛盾,，通過人物語言和舞臺(tái)說明來分析人物心理和人物性格,。

5.戲劇中人物語言常常有潛臺(tái)詞,，要認(rèn)真分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺(tái)詞,，便于把握人物個(gè)性。

6.教師在授課過程中,，要把握全局,，即把大的背景材料(比如社會(huì)背景、本文前后的情節(jié)背景)向?qū)W生作必要的交代后,，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文,，逐層分析人物性格和矛盾沖突。特別是對(duì)典型化的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行深入挖掘,，這個(gè)挖掘的過程,，就是對(duì)人物形象的分析過程,。

7.文章應(yīng)以周樸園這個(gè)典型人物為核心，聯(lián)絡(luò)情節(jié)結(jié)構(gòu),，尋找矛盾發(fā)端,，挖掘人物性格，歸納文章主旨,，學(xué)習(xí)寫作特色,。

【指點(diǎn)迷津】

1.關(guān)于戲劇

戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本,，它是文學(xué)體裁的一種,。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作,。

戲劇語言包括人物語言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說明。

按照不同的標(biāo)準(zhǔn),，戲劇可以分為不同種類：

按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如《雷雨》),、歌劇(如《白毛女》)、舞劇(如《絲路花雨》);

按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇,、多幕劇(如《雷雨》);

按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》),、現(xiàn)代劇(如《雷雨》);

按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》),、正劇(如《白毛女》)

2.本文以雷雨為題的含義

《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾,，這些矛盾的醞釀，激化,，在一個(gè)天氣更阻沉,、更郁熱，低沉潮濕的空氣,，使人異常煩躁的下午趨向高潮,，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,，整個(gè)故事的背景,、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí),，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,，一場(chǎng)大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),。

3.本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)

本文可分兩部分,。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界,，分為兩個(gè)層次：第一層主要寫他們過去的矛盾,。侍萍以敘述別人故事的口吻,，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷;第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾,，通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn),，暴露周樸園的偽善面目。

第二部分寫周樸園與魯大海父子,、侍萍與周萍母子會(huì)面,，通過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪,、冷酷的本性,，反映了工人階級(jí)的覺醒和反抗斗爭(zhēng)。

4.本文的矛盾沖突

沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一,。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;

(1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突,。這是根本利益的沖突。

(2)周樸園同魯大海--父與子的矛盾沖突,。

(3)資本家與工人之間的矛盾沖突,。根本利益的沖突。

(4)魯大海與周萍--兄弟之間的矛盾沖突,。

(5)魯侍萍與周萍--母與子的矛盾沖突,。

(6)資本家的冷酷、虛偽,、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良,、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突,。根本性質(zhì)的沖突,。

5.本文的藝術(shù)特點(diǎn)

(1)個(gè)性化的對(duì)話語言。

(2)緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu),。作者巧妙地運(yùn)用了回顧和穿插的表現(xiàn)手法,，把現(xiàn)在的戲劇和過去的戲劇交織起來，推動(dòng)了劇情的發(fā)展,。

(3)用必要的舞臺(tái)說明更完整地塑造人物,，更深刻地表現(xiàn)主題。

藝術(shù)特點(diǎn)部分可貫穿在對(duì)文章內(nèi)容的分析中,。

二、學(xué)海導(dǎo)航

【學(xué)法指要】

1.課文前面的舞臺(tái)說明的作用是什么?

提示：既交代了故事發(fā)生的時(shí)間,，又渲染了舞臺(tái)氣氛,，烘托了悲劇色彩，同時(shí)暗示一場(chǎng)雷雨即將來臨,。

2.讀下面幾句話,，回答問題,。

周樸園：(指窗)窗戶誰叫打開的?

魯侍萍：哦。(很自然地走到窗前,，關(guān)上窗戶,，慢慢地走向中門。)

周樸園：(看她關(guān)好窗戶了,，忽然覺得她很奇怪)你站一站,。

這段動(dòng)作描寫的作用是什么?

提示：為了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。魯侍萍被趕出周家已三十多年了,，從面貌上看,，周樸園已認(rèn)不出來了，但她熟練的動(dòng)作和變化較慢的背影,，卻使周樸園覺得似曾相識(shí),，所以引起他的追問，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展,。

3.讀下面的一段話,，回答問題。

周：梅家的一個(gè)年輕小姐,，很賢慧,，也很規(guī)矩，有一天夜里,，忽然地投水死了,，后來，后來,，你知道么?(①)

魯：她是個(gè)下等人,，不很守本分的，,，聽說她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白,，生了兩個(gè)兒子，生了第二個(gè),，忽然周少爺不要她了,。大孩子就在周公館，剛生的孩子她抱在懷里,，在年三十夜里投河死的,。(②)

周(汗涔涔地)哦。

魯：她不是小姐,，她是無錫周公館梅媽的女兒,，她叫侍萍。

周：(抬起頭來)你姓什么?

魯：我姓魯，老爺,。

周：(喘了一口氣,、沉思地)侍萍，侍萍,，對(duì)了……你可以打聽她的墳在哪兒么?

魯：這個(gè)現(xiàn)在還活著,。

周(驚)什么?(③)

①對(duì)周樸園的這番話應(yīng)如何理解?

提示：這是周樸園假心假意的贊語,，并非贊賞她的賢慧規(guī)矩,，他是借前面的好話，掩飾其希望了解真相的目的,，是周樸園虛偽,、圓滑的表現(xiàn)。

②魯侍萍說這番話的目的是什么?

提示：嘲笑,、諷刺周樸園的卑鄙無恥,。

③周樸園驚愕說明了他什么心態(tài)?

提示：梅小姐還活著，對(duì)他是很不愿意知道的消息,，這對(duì)他是一個(gè)很大的威脅,，他擔(dān)心這對(duì)他的名譽(yù)和地位會(huì)構(gòu)成影響。

4.閱讀下面一段話,，回答問題,。

(周樸園與魯侍萍在下節(jié)錄中簡(jiǎn)稱周魯)

周：(驚愕)梅花?①

魯：旁邊還繡著一個(gè)萍字。

周：(徐徐立起)哦,，你,，你，你是--②

魯：我是從前伺侯過老爺?shù)南氯恕?/p>

周：哦,，侍萍!(低聲)是你?③

魯：你自然想不到,，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

周樸園不覺地望望柜上的相片,，又望望侍萍,，半響。

周：(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?④

魯：不是我要來的,。

周：誰指使你來的?⑤

魯：(悲憤)命,，不公平的命指使我來的!⑥

周：(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。

魯：(怨憤)我沒有找你,，我沒有找你,，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來,，這是天要我在這兒又碰見你,。

周：你可冷靜點(diǎn)。現(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈,，這么大年紀(jì)、我們先可以不必哭哭啼啼的,。

(1)①處周樸園驚愕是因?yàn)椋?/p>

提示：侍萍突然提起那繡在袖襟上的周樸園本人幾乎已經(jīng)忘記的梅花,，使周感到意外。

(2)②處一臺(tái)詞言不達(dá)意,，表現(xiàn)周的什么心理?

提示：周的恐慌的心理,。

(3)③處表現(xiàn)周樸園的什么心理和性格?

提示：表現(xiàn)周樸園害怕丑事外揚(yáng)于己不利的虛偽。

(4)④處你來干什么?該如何理解?

提示：周料定魯此次來是來者不善,，她肯定要有所圖,，所以才這樣發(fā)問。

(5)⑤處周為什么要問誰指使你來的?

提示：周對(duì)魯?shù)男愿裣喈?dāng)了解,，他認(rèn)為魯此來的背后一定有人出謀策劃,。表現(xiàn)了周的奸詐多疑的性格。

對(duì)⑥⑦兩句臺(tái)詞和舞臺(tái)說明該怎樣理解?

提示：由悲憤這個(gè)潛臺(tái)詞表現(xiàn)出魯?shù)男愿癫恢皇擒浫?，她?duì)周的所做所為的不滿表現(xiàn)了她性格中剛直的一面;她說命說天表現(xiàn)出她對(duì)自己的悲慘遭遇的根源尚缺乏足夠深刻的認(rèn)識(shí);她說我沒有找你,，我認(rèn)為你早死了，說明侍萍早已看透周這個(gè)偽君子的真面目,，并對(duì)他恨之入骨,。

5.體味本文的潛如詞。

潛臺(tái)詞就是演員所扮演的角色雖然嘴上未說,，但心中已想;或嘴上這樣說,，而心中卻那樣想;或嘴上已說完，而心中意未盡,。潛臺(tái)詞豐富內(nèi)涵大大擴(kuò)展了舞臺(tái)語言藝術(shù)的延衍性深廣性,。它常常借助舞臺(tái)提示并通過演員心神化一的表演而讓人體味、咀嚼,。魯侍萍找女兒來到周家,，似曾相識(shí)的廳堂布置使她仿佛踏進(jìn)舊夢(mèng)，而柜上那張死去的太太的照片使她明白命運(yùn)確實(shí)讓她又跨進(jìn)了三十年前同一個(gè)周家的門檻,。這時(shí)周樸園走出來問她這是太太找出來的雨衣么?魯侍萍不由自主地看著他回答,，這看著他三字提示，平靜的筆底隱含著內(nèi)心復(fù)雜的情感：三十年未見,，容顏上還能找到當(dāng)年的痕跡嗎?他還供著我的照片,，保留著我當(dāng)年生活的舊物，他真的還未忘舊情嗎?而我現(xiàn)在就站在他的面前,，他真的就認(rèn)不出來了嗎?魯侍萍雖然知道面前就是三十年同她生了兩個(gè)孩子的周樸園,，但她很自持，她沒有采取過激的行為舉動(dòng)，她只是似乎身不由已地想在這間房子里呆一會(huì)兒,，于是幾次將要下場(chǎng)又鬼使神差地被話頭牽住,。當(dāng)她關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門時(shí),，周樸園卻喊住她：你站一站,。周樸園覺得她關(guān)窗戶的動(dòng)作很眼熟：真像一個(gè)人，哦,，真像三十年前的'侍萍!這時(shí),，他內(nèi)心開始將面前的她與三十年前的她互相比照，忽然生疑,，忽又釋疑,，心馳神蕩，心迷神亂,，在略帶沉思的交談中使迷霧逐步消散,，真相逐漸明朗。動(dòng)作,、口音,、生活地點(diǎn)、生活時(shí)間,、生活秘事,，每一次交談，內(nèi)心認(rèn)定的份量愈趨沉重,。終于,，侍萍情不由已地挑出只有他們兩個(gè)知道的以絲線梅花補(bǔ)襯衣窟窿的隱私，于是,，周樸園徐徐立起,，低聲地說出哦，侍萍!是你?以上這一段時(shí)間中的臺(tái)詞,，未曾說出口的心理內(nèi)容大大超過了舞臺(tái)上所能耳聞的對(duì)白,。三十年前的生活經(jīng)歷奇跡般寄殖在短的意外重逢的交談中。而潛臺(tái)詞的心理脈流時(shí)而奔流恣肆,，時(shí)而受抑阻澀,，時(shí)而回旋往復(fù)，令人心弦震顫,，回味無窮,。

6.體味人物性格的復(fù)雜性。

《雷雨》之所以具有經(jīng)久不衰的魅力,，其中重要的一點(diǎn)是所塑造的人物性格相當(dāng)復(fù)雜,。周樸園除了資本家的冷酷無情,，社會(huì)上層人物的道貌岸然，兒子面前的莊重嚴(yán)肅以外,，他的內(nèi)心似乎還具有懷舊的溫情,，他的廳堂里的舊家具，他要找的舊雨衣,、舊襯衣,，似乎并不全是故作姿態(tài)。在他的心靈深處,，對(duì)美麗、溫順的侍萍還保留了一處思念的角落,。尤其是當(dāng)他在家庭中遇到諸多不如意之事時(shí),，他更想逃避到這處角落來尋找慰藉。但周樸園畢竟是周樸園,，他的主導(dǎo)性格畢竟與他的階級(jí)地位和資本家的身份一致,。所以當(dāng)侍萍的身份被認(rèn)定以后，他的幾縷溫情立即消逝,，他立即想以嚴(yán)厲冷漠,、安撫軟化、金錢兌現(xiàn)等慣用以對(duì)付下等人的手法來打發(fā)這個(gè)他剛才還在深深懷念追思的女人,。周樸園心理的變化自有其符合性格內(nèi)在邏輯的合理性,，所以這個(gè)人物才不單薄，才真實(shí)可信,。

魯侍萍屬于那種外表文靜內(nèi)心剛強(qiáng)的女子,。她對(duì)周樸園有恨，所以她曾發(fā)誓不再走到周家的門,。但三十年后的今天鬼使神差她又見到了那個(gè)周大少爺時(shí),，她竟情不能禁，自不由已地露出了真實(shí)的身份,，而且她還向周樸園承諾不把這段隱情告訴魯貴,。她在周樸園悠悠懷舊之情面前也不禁有所觸動(dòng)：老爺，你想見一見她么?(望著樸園,，淚要涌出,。)這似乎又有點(diǎn)軟弱。但她畢竟是剛強(qiáng)的女性,，他控訴周樸園的罪愆,，拒絕周樸園的施舍，使她的主導(dǎo)性格得到了升華,。剛強(qiáng)中有軟弱,，怨恨中有情絲,，這些都構(gòu)成了她性格的復(fù)雜性。

【妙文賞析】

風(fēng) 箏

終于做完了作業(yè),，一個(gè)星期天,，又這樣的坐了一整天。站起身,，活動(dòng)著手腳,，走到窗前仰望天空，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一點(diǎn)黑影,。哦,，那是一只高飛的風(fēng)箏。

那風(fēng)箏飄來飄去,，在自由地飛翔,，在風(fēng)中出生，在風(fēng)中成長(zhǎng),，被風(fēng)哺育,，被風(fēng)培養(yǎng)，靠線繩的牽引,，它高高地飛翔,，去探索那未知的世界。

忽然間,，我覺得自己就是那高飛的風(fēng)箏,，翱翔在廣闊的藍(lán)天中。父母殷切的期望,，宛如那風(fēng)總把風(fēng)箏高高托起那樣,，希望我能夠在那藍(lán)藍(lán)的天空中高高飛翔。老師給我認(rèn)識(shí),，教我待人處事，就像那線繩為風(fēng)箏指點(diǎn)迷途,，帶著風(fēng)箏飛向天空,。

風(fēng)箏又是不幸的，它就像一只鳥一樣翱翔于藍(lán)天白云之間,，但它又不及鳥兒那樣無拘無束,，自由自在的往來于各處。當(dāng)風(fēng)箏高飛于蒼穹之中的時(shí)候,，身后總是有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩束縛著它的創(chuàng)造欲,，束縛著它的激情，使它不能自由自在地飛翔,。此時(shí),，風(fēng)箏似乎說：放松這緊繃的線繩,，讓我自由高飛吧!

天漸黑了，風(fēng)箏被慢慢地收回去了,。唉,，它總是要受到牽制的，但它也是幸福的,，有人無微不至的呵護(hù),。風(fēng)箏看不見了，一身的疲憊也已經(jīng)消散,，我要繼續(xù)復(fù)習(xí)了,。

夜里，我夢(mèng)見自己變做一只飛翔的風(fēng)箏,，但那是自由的,，可以讓我展翅高飛，藍(lán)天是屬于我的,，未來也屬于我……

翱翔在天空上的感覺，真好!

賞析：這則生活片斷十分典型,，因?yàn)樗从吵隽藢W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重這一事實(shí),，全國(guó)的高三同學(xué)大多如此吧。

可喜的是,，這位同學(xué)有自已調(diào)節(jié)的方法,，從風(fēng)箏那里得到啟迪--一身的疲憊也已經(jīng)消散--富有哲理。

另外,，這則短文語言流暢,，表意清楚，真實(shí)地反映生活感受,，難能可貴,。

【思維體操】

仿照下列句子，再把人生比喻成大海天空,，造兩個(gè)句子,。(不超過60字)

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符,。

答案提示：

(參考)如果說人生是一望無際的大海,，那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花;如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云,。

三,、智能顯示

【心中有數(shù)】

學(xué)習(xí)本文掌握兩點(diǎn)：

1.課文中的矛盾沖突有哪些，在文中是怎樣逐層展開的,。

2.根據(jù)舞臺(tái)說明和臺(tái)詞分析人物不同的心理活動(dòng)和性格特征,。

如果考試涉及的話,，涉及到第2點(diǎn)的可能性較大。

【動(dòng)手動(dòng)腦】

系周樸園認(rèn)出侍萍后的一系列言行,，你來干什么?誰指使你來的?好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!三十年的工夫你還是找到這兒來了,。對(duì)周樸園的評(píng)價(jià)、分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

a.盡管周樸園懷念侍萍,，但侍萍的出現(xiàn)畢竟太突然,，因此周樸園語無倫次，語多逆理,，這是感情激動(dòng)所致,，是可以理解的。

b.前后判若兩人的不同態(tài)度,，充分揭示了周樸園偽善,、丑惡的心理：金錢可以收買人心，可以化解仇恨,，可以贖回良心,，可以解除威脅，充分顯示了他滿腦子的拜金主義思想,。

c.周樸園對(duì)魯侍萍仍然一往情深,，但幾十年的分離，兩人都建立了各自的家庭,，如果感情用事,，必然會(huì)使雙方家人受到傷害，周樸園的冷酷態(tài)度只是表面的,，他的內(nèi)心肯定十分痛苦,，由此可以看出周樸園是一個(gè)懂感情，重理智,，剛強(qiáng),，勇于自我犧牲的人。

d.周樸園既珍視和侍萍的感情,，也熱愛自己的家人;為了家人,，他苦苦勸解侍萍;為了侍萍，他又不惜拿出五千塊幫她解決問題,。這充分說明周樸園是一個(gè)有血有肉有良心且善于處理家庭事務(wù)的人,。

答案提示：b

小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇七

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3,、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

4、理解課文內(nèi)容,，知道雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨時(shí),、雷雨后景象變化特征;養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的品質(zhì),。

教具：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、導(dǎo)語：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測(cè),，十分有趣,。今天，老師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨,，好嗎?

2、欣賞多媒體課件,，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面,。

3、讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀,，邊想象雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句,，指導(dǎo)朗讀,。

1、再現(xiàn)雷雨前的情境,。請(qǐng)學(xué)生說說雷雨前的景象是怎么樣的?

理解句子：“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來?！?/p>

①“滿天”是什么意思?

②“壓”字說明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過來,，你感到怎樣?

③指導(dǎo)朗讀這一句,。

理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的“垂”,。(用多媒體幫助理解)

找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了”中的動(dòng)詞。指導(dǎo)朗讀這一句,。

句子對(duì)比：

閃電越來越亮,，雷聲越來越響。

閃電很亮,，雷聲很響,。

①對(duì)比?！霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐?qiáng),。

②指導(dǎo)朗讀這一句。

③用“越……越……”說一句話,。

2,、再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境。請(qǐng)學(xué)生說說雷雨時(shí)的景象是怎么樣的?

①師根據(jù)生的回答小結(jié)：雨急而猛;景物不清;時(shí)間不長(zhǎng),。

②“嘩,，嘩，嘩,，雨下起來了,。”請(qǐng)找出這一句的象聲詞,。

指導(dǎo)朗讀：“嘩,，嘩，嘩”的聲音,，表明雨下得急,，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn),，停頓短一點(diǎn),。

③句子對(duì)比：

漸漸地，漸漸的,，雷聲小了,，雨聲也小了。

雷聲小了,，雨聲也小了,。

a：對(duì)比。

b：指導(dǎo)朗讀：“漸漸地、漸漸地”,，表明雷雨由大到小,、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些,。

c：用“漸漸地”說一句話,。

3、再現(xiàn)雷雨后的情境,。

①請(qǐng)學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的?

②讀課文最后一部分,。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?

說說彩虹有哪幾種顏色。

③“池塘里水滿了”說明了什么?

④雨過天晴,，萬物經(jīng)過大雨的洗刷,，一切變得那么清新?；▋洪_了,，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上、一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界,。

展開想象能力的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖、一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙,，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會(huì)想些什么說些什么?小鳥會(huì)想些什么說些什么?

三,、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前,、雨中,、雨后的感受表達(dá)出來。

四,、作業(yè)：

畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,，并在圖下寫幾句話。

小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇八

教學(xué)目的：

1. 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。

2. 正確,、流利地朗讀課文,。

3. 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

4. 理解課文內(nèi)容，知道雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)雷雨前,、雷雨時(shí),、雷雨后景象變化特征;養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的品質(zhì)。

教具：

課件

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語：

雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象,。雷雨神奇莫測(cè),，十分有趣。今天,，老師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨,，好嗎?

2、欣賞多媒體課件,，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面,。

3、讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀,，邊想象雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句,，指導(dǎo)朗讀,。

1、 再現(xiàn)雷雨前的情境,。請(qǐng)學(xué)生說說雷雨前的景象是怎么樣的?

理解句子：“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來?！?/p>

①“滿天”是什么意思?

②“壓”字說明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過來,，你感到怎樣?

③指導(dǎo)朗讀這一句。

理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了”中的“垂”,。(用多媒體幫助理解)

找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的動(dòng)詞,。指導(dǎo)朗讀這一句,。

句子對(duì)比：

閃電越來越亮，雷聲越來越響,。

閃電很亮,，雷聲很響。

①對(duì)比?！霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐?qiáng),。

②指導(dǎo)朗讀這一句。

③用“越……越……”說一句話,。

2,、 再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境。請(qǐng)學(xué)生說說雷雨時(shí)的景象是怎么樣的?

①師根據(jù)生的回答小結(jié)：雨急而猛;景物不清;時(shí)間不長(zhǎng),。

②“嘩,，嘩，嘩,，雨下起來了,。”請(qǐng)找出這一句的象聲詞,。

指導(dǎo)朗讀：“嘩,，嘩，嘩”的聲音,，表明雨下得急,，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn),，停頓短一點(diǎn),。

③句子對(duì)比：

漸漸地，漸漸的,，雷聲小了,，雨聲也小了。

雷聲小了,，雨聲也小了,。

a：對(duì)比。

b：指導(dǎo)朗讀：“漸漸地,、漸漸地”,，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,，要讀得稍慢一些,。

c：用“漸漸地”說一句話。

3,、 再現(xiàn)雷雨后的情境,。

①請(qǐng)學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的?

②讀課文最后一部分,。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?

說說彩虹有哪幾種顏色,。

③“池塘里水滿了”說明了什么?

④雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新,?；▋洪_了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上.一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界,。

展開想象能力的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖.一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會(huì)想些什么說些什么?小鳥會(huì)想些什么說些什么?

三,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀把雨前、雨中,、雨后的感受表達(dá)出來,。

四、作業(yè)：

畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,，并在圖下寫幾句話,。

板書：

前 雷雨 中 真美! 后。

小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇九

課前透視：

本文以簡(jiǎn)煉的語言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前、雷雨中,、雷雨后的順序,，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明,，寫景細(xì)致逼真,，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，熱愛自然的熱情。

雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,，他們都有著一定的生活體驗(yàn),。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟,。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫,，進(jìn)行圖文對(duì)照入手,，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征,。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn),、觀察,、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,，熱愛自然的熱情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3,、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,、寫字、朗讀課文,。

信息資料：

1,、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音,。

2,、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

3,、收集描寫雨景的文章或段落,。

1、課件展示：同學(xué)們,，你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經(jīng)歷,。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程。)引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì),，相機(jī)板書課題：雷雨

2,、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料(風(fēng)聲、雷聲,、雨聲),，啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音,，你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題,。

(心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位,，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像,。采用多媒體組合的方式，營(yíng)造了教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象,、富有感染力的學(xué)文情境,，把語言能力、觀察能力,、想象能力,、思維能力的訓(xùn)練融為一體,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性,，提高了教學(xué)效率。)

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)

1,、自讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞,。

2,、學(xué)習(xí)生字“壓、亂,、垂,、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記,，擴(kuò)詞,。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。如：用動(dòng)作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”等。

3,、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢,。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀,、摘果子等,。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話,，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固,。

4、小組讀課,，互相正音,，評(píng)價(jià),。

5、全班合作讀文,，把課文讀通讀順,。

(把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn),，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識(shí)字興趣,，提高識(shí)字能力,。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。)

細(xì)讀

1,、范讀,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序,。

2,、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來,。

3,、圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡(jiǎn)煉,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

(讀是語文教學(xué)的目標(biāo),，同樣也是重要方法和手段,。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性,、層次性,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中,，理清思路,，感受語言，體會(huì)情感,，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn),。)

寫字

1、出示“我會(huì)寫”,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,。(生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn),。)

如：“虹,、蜘,、蛛、蟬”都是蟲字旁,，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄;“壓,、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長(zhǎng),，最后一橫又要縮短等。

2,、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字,，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

3,、學(xué)生臨寫,，同桌交流評(píng)價(jià),。對(duì)照總結(jié)之后,，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示,。

(由于文章篇幅較短,，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí)，集中時(shí)間和精力,。引導(dǎo)觀察,，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn),，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高,。)

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

回顧

1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞,。利用生字卡片或課件等形式,，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2,、分段讀文,，回憶課文內(nèi)容。

(字詞的掌握,、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ),。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時(shí)，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實(shí)訓(xùn)練,。)

研讀

1,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前,、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容,，進(jìn)行合作讀書,。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子，說說自己的理由,。

2,、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中,，互相提問題,。

如：描寫雷雨前的部分“滿天的.烏云，黑沉沉的壓下來,?！?/p>

“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?“

閃電越來越亮，雷聲越來越響,?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

兩個(gè)“漸漸地”說明了什么?等等,。

(這一過程,，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，組內(nèi)充分交流互動(dòng),，教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確,，觀察的細(xì)致,，描繪的生動(dòng)形象。提高了閱讀理解能力,。)

誦讀

1,、有感情地朗讀全文。

2,、朗讀自己喜歡的段落,，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

練習(xí)

1,、閃電越來越亮,，雷聲越來越響。雨越下越大,。__越__越__,。

2、雷聲小了，(雨聲也小了),。池塘里的水滿了,，(青蛙也叫起來了)。了,，也了,。

3、照樣子寫詞語：黑沉沉

拓展

1,、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流,。

2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,，寫一篇觀察日記,。

(促進(jìn)學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活,，拓展學(xué)生的視野,，發(fā)展學(xué)生語文能力。)

小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇十

活動(dòng)一：

(出示范例)

l同學(xué)們,，這件工藝品漂亮嗎?(漂亮)

l這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象?(人物)

l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的?[可讓學(xué)生用手摸一摸]

[學(xué)生小結(jié)]

那么,，這些材料是從哪里來得呢?[學(xué)生自由猜]

小結(jié)：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的,。

活動(dòng)二：

1.材料展示：

在平日的生活中很多物品用舊之后都會(huì)被我們丟棄掉,，你能舉例來說一說嗎?[學(xué)生交流]

你今天都帶來了哪些廢舊物品?[學(xué)生展示]

2.分析：

我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀?都有哪些顏色?[分析造型與色彩]

3.構(gòu)思練習(xí)

[討論形象的組合與材料的選擇]

出示幾樣大小不同的廢棄物，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想并把自己的想法畫一個(gè)簡(jiǎn)單的草圖,。

交流構(gòu)思情況,，并提出自己的意見。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己的感想]

[出示形象]

誰來幫老師設(shè)計(jì)一下,，這個(gè)形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適?[學(xué)生交流并可以動(dòng)手來試一試][鼓勵(lì)學(xué)生大膽去研究,、試驗(yàn)]

4.制作步驟

通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設(shè)計(jì)一下使其變廢為寶呢?

我們應(yīng)該按照怎樣的步驟去進(jìn)行制作呢?請(qǐng)同學(xué)們分組交流拿出制作方案來。

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),。

5.欣賞

課本中就有許多運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行制作的工藝品,，請(qǐng)大家來欣賞一下，看有什么地方值得我們學(xué)習(xí),。

小結(jié)：我認(rèn)為在這些工藝品中一些小的裝飾運(yùn)用的十分巧妙,，真實(shí)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。我們都可以運(yùn)用什么材料來做小的裝飾呢?[學(xué)生交流]

活動(dòng)三：

我要開一個(gè)工藝品商店,，我這個(gè)工藝品商店出售的可不是一般的工藝品,，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設(shè)計(jì)師,，好,，就請(qǐng)大家快動(dòng)手吧。

l學(xué)生可以自由組合幾個(gè)人完成一件作品。

能力弱的同學(xué)可以進(jìn)行臨摹制作,，也可以制作的形象簡(jiǎn)單,。

[放音樂]

小結(jié)：

今天是我們工藝品商店開業(yè)的日子，請(qǐng)大家來當(dāng)顧客選擇你最喜歡的工藝品,。[評(píng)析]

札記：

評(píng)價(jià)時(shí)我說：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的,，由此可見每一樣?xùn)|西只要我們能留意加以精心的設(shè)計(jì)就能將其變廢為寶?！边@句有些夸大事實(shí)的話學(xué)生卻很愛聽,，因?yàn)槔蠋熆隙怂麄兊呐ΑＫ哉f,，有時(shí)教師的一句話,，可能成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑，也可能成為毀滅劑,。

小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇十一

教學(xué)目的：

1,、簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。

2,、了解戲劇的一般常識(shí),，理解舞臺(tái)說明的作用。

3,、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。

4,、體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語言和人物性格,。

5、概括戲劇中揭示的思想主題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

戲劇沖突;個(gè)性化的語言,。

教學(xué)難點(diǎn)：

個(gè)性化的語言(人物思想性格)。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí),。

教學(xué)方法：

賞析法和練習(xí)思考法,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在二十世紀(jì)的三十年代,，我國(guó)有一劇本的問世,，可以用這一個(gè)成語來形容。它的問世,，就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨一般,，震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后,，我國(guó)劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品,。這部話劇,，半個(gè)多世紀(jì)以來，一直常演不衰,，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一,。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)

二,、簡(jiǎn)述《雷雨》的有關(guān)情況

曹禺(1910—1996),，原名萬家寶，原籍為湖北潛江,，現(xiàn)代著名劇作家,。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?。

作者出生于天津一個(gè)沒落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品,，尤其喜愛唐傳奇,、元代戲曲和明清小說，并有機(jī)會(huì)接觸與欣賞中國(guó)民族傳統(tǒng)戲曲,，如京劇,、昆曲、河北梆子,、唐山落子等,。1922年在南開中學(xué)讀書時(shí)，閱讀了大量五四以來國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國(guó)文學(xué),、戲劇作品,，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的南開新劇團(tuán),，演出過易卜生,、莫里哀、丁西林等作家的作品,。1928年秋入南開大學(xué),，二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞,、契訶夫,、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí),，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng),。

三,、復(fù)習(xí)戲劇常識(shí)：

1、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué),、音樂,、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象,，揭示社會(huì)矛盾,，反映現(xiàn)實(shí)生活。

2,、戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看,，戲劇可分為話劇、歌劇,、舞劇,、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看,，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇;從時(shí)代來看,，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇,、喜劇和正劇;從演出場(chǎng)合看,，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇,、電視劇等,。

3、戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說明,、戲劇沖突,、人物臺(tái)詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺(tái)表演,、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話,。)

4、戲劇的語言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明,。戲劇語言有五個(gè)特色：

一是動(dòng)作性;

二是個(gè)性表現(xiàn)力;

三是抒情性;

四是有潛臺(tái)詞;

五是動(dòng)聽上口,，淺顯易懂。

教師述：那么作為一部話劇作品,，我們知道,，它具有兩個(gè)非常重要的內(nèi)容或者說要素，我們說,，是什么?

[學(xué)生回答]

教師明確：戲劇語言和戲劇沖突,。

[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢?

[學(xué)生回答]

教師明確：人物語言和舞臺(tái)說明。

[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢?

[學(xué)生回答]

教師明確：指人物間的矛盾沖突,，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突,。

四,、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系

教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突,，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來表示一下,。

[學(xué)生找，回答,，教師板書](內(nèi)容見后面的板書)

五,、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分

教師述：我們?cè)賹?duì)這張人物關(guān)系圖來分析一下，我們看,，這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來展開矛盾沖突的?(明確：周樸園)那么我再深入地問一句,，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突?(明確：魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場(chǎng)次的話,，我們說,，可以劃分成幾個(gè)部分呢?(2個(gè)部分：一場(chǎng)寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場(chǎng)寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場(chǎng)。那么在賞析之時(shí),，我想請(qǐng)同學(xué)們起來分別扮演劇中的兩個(gè)人物,，來體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格,。

[問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢?

[答]

[教師明確]：第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次,。

六、學(xué)生分角色朗讀,，體會(huì)矛盾沖突,，把握人物性格

[學(xué)生朗讀]、[學(xué)生點(diǎn)評(píng)]

七,、歸納表演技巧

學(xué)生討論后教師明確并板書：身份,、地位、處境的變化,、舞臺(tái)說明,、性格、心理等

八,、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧,，再一次表演并點(diǎn)評(píng)

九,、聽有關(guān)這一部分的錄音,，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓,、節(jié)奏及語氣

(略)

十,、總結(jié)全文并布置作業(yè)

表演是一種藝術(shù)行為，我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說話,、行動(dòng),，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng),。

所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧,，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突,。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的攝影知識(shí),。

2、指導(dǎo)學(xué)生模仿記者進(jìn)行采訪活動(dòng),，了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程,。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的策劃,，采訪,，編輯和展示活動(dòng)，感受美術(shù)記者工作樂趣和成功的喜悅,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、積極地參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過程，敢于采訪實(shí)踐,，并樂于與他人合作,。

2、對(duì)資料整理,，編輯,，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用,。

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1,、引導(dǎo)階段

(1)做好學(xué)生分組采訪的組織工作,。

(2)導(dǎo)入此課的內(nèi)容，傳授美術(shù)記者的工作過程和具體要求,。

(3)教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。

2,、發(fā)展階段

(1),、教師組織學(xué)生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動(dòng)計(jì)劃,。

(2),、學(xué)生分組按計(jì)劃進(jìn)行采訪活動(dòng)。

(3),、按照計(jì)劃內(nèi)容對(duì)采訪記錄資料進(jìn)行整理編輯,。鼓勵(lì)學(xué)生通過集體構(gòu)思設(shè)計(jì),，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具,，制作出一幅生動(dòng)有趣的,，圖文并茂的主題性展示作品。

三,、學(xué)生作畫,，教師輔導(dǎo)

在作業(yè)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和制作,。

四,、作業(yè)展評(píng)

作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，欣賞其他同學(xué)的作品,。

五,、課后拓展

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極地尋找進(jìn)行拍攝,，采訪實(shí)踐的機(jī)會(huì),，去創(chuàng)作更生動(dòng)有趣的形象，報(bào)道展示更有意義的事物

2,、利用模擬活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生多方面具體能力的方法研究,。

3、指導(dǎo)學(xué)生如何利用某一主題或活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究,。

板書設(shè)計(jì)：

美術(shù)小記者

小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇十三

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.了解戲劇(劇本)的基本知識(shí)及相關(guān)文學(xué)常識(shí)

2.掌握誦讀劇本臺(tái)詞的基本技巧

3.了解劇情,，理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系及戲劇主題

4.能嘗試評(píng)價(jià)周樸園、侍萍,、繁漪等人物形象

教學(xué)安排：四課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一,、進(jìn)入戲劇單元，了解戲劇(劇本)的基本知識(shí),。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí),，對(duì)照《雷雨》(選場(chǎng))簡(jiǎn)析戲劇與小說兩種文學(xué)樣式的主要異同。例：

1.相同點(diǎn)：

①小說主要通過作者的正面描述直接刻畫人物形象,，推動(dòng)故事情節(jié),，表現(xiàn)生活和主題;戲劇則是以人物對(duì)話(角色對(duì)白)的形式展開劇情。(臺(tái)詞)

②戲劇(劇本)除臺(tái)詞外,，人物的動(dòng)作,、神情、衣著服飾,、身份經(jīng)歷,、舞臺(tái)布景等相對(duì)較少，且用小字集中介紹或用括號(hào)文字在臺(tái)詞中插入;而小說則是完全融于文中,，難于分離,。

③小說(主要指長(zhǎng)篇小說)常常有廣闊的背景和較長(zhǎng)的時(shí)間跨度;戲劇則縮天地為一隅，變古今為一瞬,，使空間,、時(shí)間高度集中。

④劇本的創(chuàng)作有明確的目的性——利于舞臺(tái)演出;小說則需要通過改編,，才能搬上舞臺(tái)或銀幕,。

2.相同點(diǎn)：

①都是通過刻畫人物性格、塑造人物形象來揭示矛盾,，表現(xiàn)重大的生活及社會(huì)主題,。

②小說有生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，戲劇有集中尖銳的矛盾沖突,。

③都離不開環(huán)境要素的參與,。

二、進(jìn)入本課,，板書課題：雷雨(曹禺),。介紹相關(guān)作家作品知識(shí)。

【參考資料】

曹禺(1910-1996),，原名萬家寶,，祖籍湖北潛江。中國(guó)現(xiàn)代杰出的戲劇家,，代表作有《雷雨》,、《日出》、《原野》,、《北京人》等,。

曹禺生于天津一個(gè)沒落的封建官僚家庭。在天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)期間參加戲劇活動(dòng),，曾擔(dān)任易卜生《玩偶之家》等劇的主角,。1929年考入清華大學(xué)外文系，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫,、易卜生,、奧尼爾的劇作。

曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起,，均被后人譽(yù)為“中國(guó)的莎士比亞”,。

三、分析劇中人物關(guān)系

1.結(jié)合劇本選場(chǎng),，教師引導(dǎo)學(xué)生初步理清人物關(guān)系

周樸園(礦主,，資本家) 魯侍萍(魯貴之妻，曾經(jīng)為周樸園生過兩個(gè)兒子)

周萍(魯侍萍長(zhǎng)子,，周家大少爺) 魯大海(周樸園,、魯侍萍之少子,，工人代表)

周沖(繁漪之子，周家二少爺) 魯四鳳(魯貴,、魯侍萍之女,，在周家作使女)

繁漪(周沖的母親，周樸園續(xù)娶之妻) 魯貴(魯侍萍現(xiàn)任丈夫,，在周公館當(dāng)男仆)

2.教師結(jié)合全劇內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，讓學(xué)生初步了解故事梗概及劇中復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳激烈的矛盾沖突。

第二課時(shí)

一,、對(duì)白,。以周樸園、魯侍萍臺(tái)詞為主要對(duì)白內(nèi)容,。

1.抽男,、女生五組，扮演角色對(duì)白,。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舞臺(tái)說明和語境理解角色的語氣,、語調(diào)，學(xué)會(huì)較為準(zhǔn)確地把握情感,。教師在朗讀和理解上作必要的點(diǎn)撥,。

第一組：開頭至“我姓魯”。(魯侍萍在周公館與周樸園的正面接觸)

第二組：“姓魯,。你的口音不像北方人”至“說不定,，也許記得的?！?回憶三十年前的事,，藝術(shù)處理劇本中的時(shí)間跨度，并有力推動(dòng)劇情發(fā)展,。)

第三組：“我問過許多那個(gè)時(shí)候到過無錫的人”至“我姓魯,，老爺”。(回憶中的生活,，一明一暗的心理攻防,，二人的關(guān)系愈來愈明顯)

第四組：“侍萍，侍萍,，對(duì)了”至“我是這兒四鳳的媽,，老爺”。(一個(gè)急于星火,，一個(gè)鎮(zhèn)定自若,。)

第五組：“她現(xiàn)在老了，嫁給一個(gè)下等人”至“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了,?！?關(guān)系明朗，從記憶走進(jìn)現(xiàn)實(shí),。劇情中的高潮之一)

2.男女生集中對(duì)白,。男生讀周樸園,，女生讀魯侍萍,。

從“你來干什么”至“我這些年的苦不是你拿錢算得清的?！?/p>

二,、作業(yè)。進(jìn)一步熟悉本部分臺(tái)詞,，理解劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界,。

第三課時(shí)

一、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一：魯侍萍被繁漪所召進(jìn)入周公館,，感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍,，知道了這是一個(gè)什么樣的所在，也明白了繁漪召她前來的意圖,。她決定帶著女兒四鳳離開周公館,。

思考以下幾句臺(tái)詞的潛臺(tái)詞：

1.可是我(低聲)剛才瞧見太太跟大少爺說話，所以就沒敢驚動(dòng)您,。(魯貴)

2.我也是一直不愿意她出來服侍人,。(魯侍萍)

3.以后不會(huì)再見周家的人了。(魯侍萍)

4.有你這樣的母親教育她,，這一定比待在這兒好的,。

二、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二：課文選場(chǎng)部分,。感受明星演員們對(duì)臺(tái)詞情感的把握,。

第四課時(shí)

一、探究：

1.魯侍萍一開始是要帶著四鳳急于離開周家,，并發(fā)誓再也不到周家來;可當(dāng)與周樸園再見面時(shí),，她為什么又那么希望自己被周樸園認(rèn)出來，甚至最后是自報(bào)身份?

2.當(dāng)周樸園知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍時(shí),，他卻一反常態(tài),，忽然變得嚴(yán)厲起來，你認(rèn)為這符合生活的真實(shí)嗎?

3.這部劇本在整體上是一段情緣,、兩個(gè)家庭,、三大斗爭(zhēng)，它是純粹的愛情悲劇，還是表現(xiàn)了一定社會(huì)主題?

答案：有較強(qiáng)的社會(huì)主題,，反映歷史變革時(shí)期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突,。

三大斗爭(zhēng)：

夫妻之斗(等級(jí)、門第的封建思想觀念)

父子之斗(資本家和工人階段之間的斗爭(zhēng))

兄弟之斗(新舊思想之間的矛盾與沖突)

4.作者為什么要用“雷雨”作標(biāo)題,，這個(gè)標(biāo)題有沒有別的含義?

從自然的雷雨到社會(huì)的斗爭(zhēng),。

5.你認(rèn)為周樸園對(duì)魯侍萍有沒有真感情?

【參考資料】：

資料一：

樸園由書房進(jìn)，大家俱不動(dòng),，靜寂若死,。

周樸園 (在門口)你叫什么?你還不上樓去睡。

周蘩漪 (倨傲地)我請(qǐng)你見見你的好親戚,。

周樸園 (見魯媽,，四鳳在一起，驚)阿,，你,，你——你們這是做什么?

周蘩漪 (拉四鳳向樸園)這是你的媳婦，你見見,。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸!(指著魯媽向樸園)你也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位老太太,。

魯侍萍 太太!

周蘩漪 萍，過來!當(dāng)著你的父親,，過來,，跟這個(gè)媽叩頭。

周 萍 (難堪)爸爸,，我,，我——

周樸園 (明白地)怎么——(向魯媽)侍萍，你到底還是回來了,。

周蘩漪 (驚)什么?

魯侍萍 (慌)不,，不，您弄錯(cuò)了,。

周樸園 (悔恨地)侍萍,，我想你也會(huì)回來的。

魯侍萍 不,，不!(低頭)啊!天!

周蘩漪 (驚愕地)侍萍,，什么，她是侍萍?

周樸園 嗯,。(煩厭地)蘩你不必再故意地問我,，她就是萍兒的母親，三十年前死了的,。

周蘩漪 天哪!

周樸園 (沉痛地〕萍兒,，你過來,。你的生母并沒有死，她還在世上,。

周 萍 (半狂地)不是她!爸,，您告訴我，不是她!

周樸園 (嚴(yán)厲地)混帳!萍兒,，不許胡說,。她沒有什么好身世，也是你的母親,。

周 萍 (痛苦萬分)哦,，爸!

周樸園 (尊重地)不要以為你跟四鳳同母，覺得臉上不好看,，你就忘了人倫天性,。

魯四鳳 (向母)哦,，媽!(痛苦地)

周樸園(沉重地)萍兒,，你原諒我。我一生就做錯(cuò)了這一件事,。我萬沒有想到她今天還在,，今天找到這兒。我想這只能說是天命,。(向魯媽嘆口氣)我老了,，剛才我叫你走，我很后悔,，我預(yù)備寄給你兩萬塊錢?，F(xiàn)在你既然來了，我想萍兒是個(gè)孝順孩子,，他會(huì)好好地侍奉你,。我對(duì)不起你的地方，他會(huì)補(bǔ)上的,。

周 萍 (向魯媽)您——您是我的——

魯侍萍 (不自主地)萍——(回頭抽咽)

周樸園 跪下,，萍兒!不要以為自己是在做夢(mèng)，這是你的生母,。

魯四鳳 (昏亂地)媽,，這不會(huì)是真的。

魯侍萍 (不語,，抽咽)

周蘩漪 (笑向萍,，悔恨地)萍，我,，我萬想不到是——是這樣,，萍——

——以上選自第四幕,。

資料二：《序幕》中的相關(guān)內(nèi)容。(略)

二,、曹禺《雷雨》中的瑕疵

1.關(guān)于周萍,、魯大海、魯貴的年齡問題

2.周樸園第一個(gè)太太的缺少必要的交代

諒解的理由：本部劇作完成于曹禺學(xué)生時(shí)代,，是處女作和成名作,，時(shí)年僅23歲。

小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇十四

設(shè)計(jì)意圖：

隨著自然環(huán)境的被污染,，自然災(zāi)害也隨之增多,。其中雷雨的安全事故時(shí)有發(fā)生。為了讓幼兒從小了解自然現(xiàn)象,，加強(qiáng)對(duì)自然災(zāi)害的防范知識(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的前端設(shè)計(jì)了躲雷雨閃電的情景,，使幼兒容易接受和掌握,，讓幼兒在玩中學(xué)，更快,、更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí),。

活動(dòng)目標(biāo)：

一、知道雷雨天很危險(xiǎn),，掌握雷雨天的安全知識(shí),。

二、能大膽地講述出自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和看法,。

三,、樹立自然保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《遇到雷雨怎么辦》;躲雷雨閃電的情景場(chǎng)地布置(即游戲場(chǎng)地);大樹一棵,，電線桿一條,，房子一座;小兔子頭飾、木籃子各30個(gè);音樂《夏天的雷雨》

活動(dòng)過程：

一,、 游戲?qū)?，提高幼兒的活?dòng)興趣。

今天,，小猴子邀請(qǐng)我們到他家去做客,，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。

二,、 和幼兒一起進(jìn)入雷雨閃電的情景中,，觀察幼兒的表現(xiàn)。

1,、剛走到半路上,，突然傳來一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機(jī)播放音樂),，“孩子們，下雨了,，打雷了,，怎么辦呀?”。仔細(xì)觀察孩子們的表現(xiàn),。

2,、雨停了，繼續(xù)走,，來到了小猴子的家里坐下,，猴媽媽熱情招待大家。圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問：

剛才大家在半路上遇到什么事情啦?

遇到雷雨閃電,，你們是怎樣做的?躲在哪里?

今天小寶也遇到了像我們同樣的事情,，現(xiàn)在，我們一起來看看他是怎樣做的?

三,、觀看課件《遇到雷雨怎么辦》,，讓幼兒通過課件來學(xué)習(xí)防雷電的正確方法。

圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論,，加深幼兒對(duì)正確防雷電方法的掌握,。

1、故事里的小寶是躲在哪里避雷雨閃電的?

2,、小哥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?

3、小寶,、小哥哥誰做得對(duì)呢?請(qǐng)幼兒自由討論,，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和對(duì)事情的判斷能力。