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混合運算法則口訣 混合運算三年級下冊篇一

(一)使學(xué)生學(xué)會較難的三步混合運算式題,，并在一道式題中有兩步的二級運算．

(二)明確在式題計算中,，兩個小括號要同時進(jìn)行脫式計算,，從而提高學(xué)生的計算能力．

(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度．

教學(xué)重點和難點

重點：掌握混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行計算．

難點：掌握有小括號的混合運算順序,，脫式過程中不出現(xiàn)遺漏和不等式．

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算：(卡片)

8＋2×7 9×3＋2×3?18÷3－4

81÷9×2 ?16＋3×4 ?56÷8－2

7×6－10 ?38－5×5 ?3×9÷3

24÷4×3 ?100÷4－20?20－20÷5

最后一道口算題“100÷5×3”請說明運算順序．(先算?100÷5等于20,，再乘以3)

(二)學(xué)習(xí)新課

出示例1：計算 ?74＋100÷5×3

出示例1：計算 ?74＋100÷5×3審題，根據(jù)下面問題進(jìn)行思考：(投影)

(1)這道題包括幾級運算,？

(2)應(yīng)該按怎樣的運算順序進(jìn)行計算,？

(3)先算什么？再算什么,？最后算什么？

在個人獨立思考的基礎(chǔ)上,，同桌同學(xué)討論一下,，然后在自己作業(yè)本上試做．(個別同學(xué)寫在玻璃片上)

訂正時，請講出計算過程．

74＋100÷5×3

＝74＋20×3

＝74＋60

＝134

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，老師給予具體指導(dǎo)．

這是一道沒有括號的四則混合運算式題,，要先算乘、除法,，后算加,、減法．在乘除法連繼計算時中，要按從左往右的順序依次計算．在脫式過程中要按運算順序劃出運算順序線,，還要做到“三核對”,，一要核對從書上把題抄到作業(yè)本上數(shù)字、符號是否抄對．二要核對從橫式抄到草稿豎式的數(shù)字,、符號是否抄對．三要核對把草稿豎式上的得數(shù),，抄到橫式上是否抄對,，有無遺漏．

口算：500－400÷4

(500－400)÷4

比較這兩題有什么不同？(運算順序不同)為什么,？(第2題加了小括號,，改變了運算順序)

出示例2：

計算(440－280)×(300－260)

師：這道題有兩個小括號?我們應(yīng)該怎樣計算呢？(有人寫在玻璃片上)

讓學(xué)生自己嘗試,，可能會出現(xiàn)下面兩種情況．

(1)(440－280)×(300－260) ?(2)(440－280)×(300－260)

=160×(300－260) =160×40

=160×40 =6400

=6400

訂正時,，引導(dǎo)學(xué)生討論．

師：同學(xué)們在脫式計算時，有以上兩種脫式計算形式．(1)題是一步一步脫式計算,，

(2)題是兩個小括號里面的減法同時脫式計算．兩種形式脫式都是正確的,，可以比較一下，哪一種脫式計算的方法簡便,？為什么,？

通過討論師生共同總結(jié)得出“兩個小括號同時進(jìn)行計算比較簡便”的結(jié)論．

老師在黑板上板書：

(440－280)×(300－260)

=160×40

=6400

做一做：

(1)65－6×4÷2

(2)38＋56÷7×3

(3)(59＋21)×(96÷8)

(4)(220－100)÷(15×2)

訂正時，請說一說每題的運算順序．

(三)鞏固反饋

1．說出下面各題的運算順序．(投影)

(1)700－8×5×4

(2)840÷6÷7＋630

(3)(15×40－360)÷6

(4)(26＋19)×(49÷7)

2．判斷．(準(zhǔn)備“√”“×”反饋牌)(投影)

(1)?45＋55÷5－20?(2)130＋60－90×2

=100÷5－20 ?=190－90×2

=20－20 ?=100×2

=0?=200

( ?) ?( ?)

(3)48＋20÷4×5 ?(4)320－15×4＋40

=48＋20÷20 ? =320－60＋40

=48＋1 ? ?=200－100

=49 ??=200

( ?) ?( ?)

3．在□內(nèi)填上得數(shù),，然后列出綜合算式．(投影)

4．根據(jù)下面兩組題目列出綜合算式．(投影)

(1)96÷8=12 ?(2)12＋24=36

12＋18=30?36÷9=4

84－30=54?4×5=20

列式：________ ?列式：________

5．在下面的算式中,，適當(dāng)?shù)丶由侠ㄌ枺沟仁匠闪ⅲ?/p>

(1)12×6＋8÷4=20

(2)12×6＋8÷4=42

(3)12×6＋8÷4=96

師生共同總結(jié)

今天學(xué)習(xí)的混合運算,，是三步,，而且在三步混合運算中出現(xiàn)了兩個小括號．所以，在計算混合運算式題時也和解應(yīng)用題一樣,，要先審題,，看看題目中含有哪些運算，有沒有括號,，決定要先算什么,，再算什么．然后再進(jìn)行計算．計算之后，要進(jìn)行檢查．

作業(yè)：第92頁1?________?________?________?________

2．________?________?________?________

小資料〔四則運算順序〕

在四則運算中,，加法和減法叫做第一級運算,，乘法和除法叫做第二級運算．含有兩種或兩種以上的運算的算式，通常稱為混合運算．加,、減,、乘、除的混合運算也叫做四則混合運算．在四則混合運算中,，規(guī)定的計算先后次序,，稱為運算順序．?dāng)?shù)學(xué)上規(guī)定的四則運算順序如下：

(1)在一個算式中，如果只含有同級運算,，應(yīng)按照從左到右的次序進(jìn)行運算．這就是說,，只含有加減法，或者只含有乘除法的混合運算，它們的運算順序是從左到右依次計算．

(2)在一個算式中,，如果既含有第一級運算又含有第二級運算,，那么，應(yīng)先算第二級運算,，后算第一級運算．即“先算乘法和除法,，后算加法和減法”，簡稱“先乘除,，后加減”．

(3)如果要改變上面所說的運算順序,，就要用到括號．常用到的括號有三種：小括號，記作( ?),；中括號,，記作[]；大括號,，記作｛ ?｝．使用括號的時候,，要先用小括號，再用中括號,，最后用大括號．

在一個算式中,，如果含有幾種括號，應(yīng)該先算小括號里面的,，再算中括號里面的，最后算大括號里面的．在計算時,，應(yīng)該先把括號里面的式子按照前面所說的順序進(jìn)行計算,，再把所得的結(jié)果和括號外面的數(shù)按照同樣的順序進(jìn)行計算．

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過乘加(減)乘，除加(減)除混合運算及帶小括號的兩步式題的基礎(chǔ)上教學(xué)的．由于學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步混合運算的法則,，在運算順序上不會出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙．

本節(jié)課根據(jù)具體內(nèi)容,，重點放在精心設(shè)計形式多樣的練習(xí)，以便幫助學(xué)生更好地理解和掌握運算順序,，并注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，計算之后檢查的良好習(xí)慣．

板書設(shè)計

混合運算法則口訣 混合運算三年級下冊篇二

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步掌握脫式計算的寫法，并能正確進(jìn)行計算,。

（二）正確進(jìn)行脫式計算,，并提高計算能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),、書寫規(guī)范的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點和難點

重點：學(xué)會脫式、分步寫出每次計算結(jié)果,，并能正確計算,。

難點：正確進(jìn)行計算。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算

7－2＝ 7＋8＝ 7×9＝ 54÷6＝

3×6＝ 6÷3＝ 9×7＝ 6×5＝

48＋16＝54÷9＝?47－18＝21÷7＝

60－18＝7×8＝ 5×4＝ 8×6＝

2．先觀察下面每個算式里含有哪些運算，再說說它們的運算順序是怎樣的,，最后算出結(jié)果

24＋8－6?3×6÷9?47－10＋5 ?28÷7×6

學(xué)生算出結(jié)果后,，師生共同小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加,、減或只有乘,、除法，都要從左往右按順序運算,。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．教師談話

為了看清楚運算的步驟,、便于檢查運算過程，上面同學(xué)們口算的四個兩步混合式題,，也可以寫出每次運算結(jié)果,，怎樣進(jìn)行書寫呢？請同學(xué)們共同研究一道題,。

2．出示例1 ?47－12＋5

為了使學(xué)生理解掌握脫式計算的步驟,，教師可逐題提出以下幾個問題，讓學(xué)生觀察并思考,。

（1）這道題都含有哪些運算符號,？

（2）先算哪一步？再算哪一步,？

（3）第一步計算得多少,？寫在哪兒？第二步計算得多少,？寫在哪兒,？

這樣使學(xué)生逐步理解掌握，在教師指導(dǎo)下師生共同完成脫式過程,。

例1 ?47－12＋5

＝35＋5

＝40

3．教師出示：48＋16－37 ?54÷9×7

讓學(xué)生嘗試性地做一做,，以模仿例1的書寫格式，使學(xué)生初步學(xué)會脫式計算的書寫格式并請兩個學(xué)生到黑板板演：

學(xué)生甲 ?48＋16－37

＝64－37 ?64是哪一步計算結(jié)果,？

＝27

學(xué)生乙 ?54÷9×7

＝6×7 ?“7”照寫下來,，為什么？

＝42

學(xué)生完成后,，教師可提問旁注,，強(qiáng)調(diào)兩道題的書寫步驟，接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察討論上述三道題計算時的書寫格式,。

通過觀察討論使學(xué)生清楚：

（1）每道題第一步計算結(jié)果,，都要寫在第一行的下面。

（2）還沒有參加計算的數(shù)要照抄下來,。

（3）在算式下面第二行要寫出第二步計算的結(jié)果,。

（4）左邊的等號上下要對齊,。

4．教師出示例2 ?6×3＋50 ?50－6×3

然后請同學(xué)們觀察后回答：“這兩個式題各含有什么運算符號？和前面學(xué)習(xí)的有什么不同,？學(xué)生回答后,，教師可設(shè)問：“這樣的混合式題應(yīng)該先算哪一步？再算哪一步呢,？”

學(xué)生思考片刻后,，教師指出，像這樣的題,，要先算乘法,，再算加法或減法。接著師生共同完成例題的計算過程,。

例2 6×3＋50?50－6×3

＝18＋50?＝50－18

＝68 ?＝32

請較好學(xué)生說出“6×3＋50”先算6和3的積,，再加上50，算出它們的和,?！?0－6×3”先算6和3的積，再從50里面減去,。以滲透四則式題按運算順序的讀法,。

為了鞏固脫式計算的書寫格式，教師可再強(qiáng)調(diào)指出50沒有參加計算,，在原算式下面先照抄下來,，再寫出要減去的6和3相乘的結(jié)果。

為了鞏固例2的計算步驟,，可出“19＋5×3”和“7×8－29”兩道同類題,，讓全班學(xué)生做一做。

5．教師出示例3“54÷6－7,，7＋54÷6”含有除法和加,、減法的兩步式題,。學(xué)生看清題目后,，教師可指出：“像這樣的兩步混合式題有除法和加、減法,，而沒有括號,，要先算除法?！?/p>

然后請同學(xué)們試著自己完成,。并請兩名學(xué)生板演。

學(xué)生甲 54÷6－7?學(xué)生乙 ?7＋54÷6

＝9－7 ?＝7＋9

＝2? ?＝16

學(xué)生完成后,，可讓同座位同學(xué)互相說一說,，每道題是先算哪一步，再算哪一步。

學(xué)習(xí)了三道例題后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩步混合式題的特點,，小結(jié)出運算順序和脫式計算的書寫格式及注意的問題，并有重點地板書在黑板上,。

（三）鞏固反饋

1．根據(jù)下面算式,，正確填上（ ?）里的數(shù)

2．找出下面各題中的錯誤

3．脫式計算下面各題

（1）58－4×8 ?（2）4×8＋15

（3）45÷5－8 ?（4）8＋45÷5

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課著重教學(xué)含有兩級運算而沒有括號，乘除在后,，但需要先算的兩步式題,。這是教學(xué)中的難點，因為學(xué)生較長時間按照從左往右的順序依次進(jìn)行計算,，開始做這樣的題容易受原來思維定勢的影響,，因此在課堂設(shè)計上要注意突出這一難點。在三個例題安排的基礎(chǔ)上,，每個例題教學(xué)后,，又安排了“試一試”的題目，以形成熟練的技能技巧,，使學(xué)生正確掌握運算順序,，提高計算能力。

板書設(shè)計

混合運算法則口訣 混合運算三年級下冊篇三

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步掌握混合運算的順序,，算式里有括號先算括號里邊的,，正確計算兩步式題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力,，提高計算能力,。

（三）通過教學(xué)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，書寫工整,、規(guī)范的好習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

重點：混合運算的運算順序,，有括號先做括號里面的,。

難點：理解括號起著改變運算順序的作用。

教具和學(xué)具

口算卡片,，投影儀,，投影片。

教學(xué)過程設(shè)計

教師談話：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合式題,，下面我們口算一組題，先說運算順序,，再口算出來,，直接說得數(shù),。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算

15－7×2?12÷4＋3?24＋3×4 ?14－4＋5

32÷8＋9?18－10÷2 ?60－20÷4?28－7＋10

2．教師提問：在沒有括號的混合運算中，運算順序是什么,？（學(xué)生回答：在沒有括號的混合運算中,，同級運算按順序做，混合運算要先算乘,、除法再算加,、減法。）

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示例題

教師說：這兒有兩組題,，請同學(xué)們審題后再計算出來,。邊做邊思考：（1）這兩組題中，每組題的兩道式題相同點是什么,？不同點是什么,？（2）計算結(jié)果怎樣？

板演,。（全體同學(xué)做在本上,。教師巡視，了解學(xué)生計算情況,。稍后,，請兩位同學(xué)把自己做的題向全班展示。師生共同訂正）

9×3＋4 ?60－18÷6

＝27＋4 ?＝60－3

＝31? ?＝57

9×（3＋4） ?（60－18）÷6

＝9×7 ?＝42÷6

＝63 ?＝7

討論思考題,。

生說：每組題兩道式題相同點是算式中的數(shù)相同,，連接的運算符號相同，不同點是第2小題與第1小題比較多了小括號,。計算結(jié)果不同,。2．教學(xué)例4

9×（3＋4） ?（60－18）÷6

＝9×7?＝42÷6

＝63 ?＝7

師問：在有括號的算式里，要先算括號里面的,，再算什么,？生答：先算括號里面的，再算括號外邊的,。

師問：括號在運算中起什么作用,？觀察上面兩組題分小組討論。生答：括號在運算中起改變運算順序的作用,。

3．指導(dǎo)書寫格式

4．嘗試練習(xí)（想一想算式里有括號應(yīng)先算什么,，再算什么）

（13＋5）÷3?4×（14－8）

＝18÷3 ?＝4×6

＝6 ?＝24

練習(xí)后互相檢查,，讓做錯的同學(xué)說說做錯的原因,。

5．比較練習(xí)（先比較下面兩道題的運算順序，再計算出來）

15－7×2 ?（15－7）×2

師問：同學(xué)們經(jīng)過上面3組題的研究討論,，你們能試著說一說混合計算的運算順序嗎,？

生答：混合運算的運算順序：（1）同級運算按順序計算,。（2）混合運算先算乘除，后算加減,。（3）帶括號先做括號里面的,。

師問：小括號在混合計算中起什么作用？

生答：改變原來的運算順序,。

6．判斷練習(xí)（下面各題是否正確,，對的畫√，錯的畫×）

7．質(zhì)疑反饋

教師指導(dǎo)學(xué)生看書,，看一看還有沒有沒學(xué)會的問題,。

8．歸納總結(jié)

師說，今天我們師生共同研究了混合計算的運算順序,，明白了小括號在運算中起著改變運算順序的作用,，大家在運算中要牢記：同級運算按順序先左后右計算，混合運算要先做乘除,，后做加減法,，有括號先做括號里邊的。

（三）鞏固反饋

1．將下面兩道一步計算的式題改成一個兩步計算的式題

7×6＝42 ?50－42＝8

2．找出下面各題中的錯誤

（1）15＋8÷4?（2）20－8÷4

＝2＋15 ? ?＝12÷4

＝17 ?＝3

（3）7×（3＋5） ?（4）（60－12）÷6

＝8×7 ? ?＝48÷6

＝56 ? ?＝6

3．競賽練習(xí)（比一比看一看哪位同學(xué)做得又正確又迅速）

（32－27）×5?8×9－67

39－9×0 ?（46－6）÷8

56÷7＋7 ?46＋54÷9

（64－56）÷8?4×（36－36）

課堂教學(xué)設(shè)計說明

混合運算式題是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運算順序的基楚,。為了便于學(xué)生正確掌握運算順序,，教學(xué)時，先設(shè)計兩組題進(jìn)行對比,。使學(xué)生理解括號在運算中的作用是：改變原來的運算順序,。在教學(xué)例4時，要學(xué)生先審題,，書寫時在題里要畫線標(biāo)號,，用符號標(biāo)明運算順序，以加深學(xué)生印象,，為今后學(xué)習(xí)打下基楚,。

教學(xué)過程中要注意以下幾點：

1．注意安排比較練習(xí)，先比較運算順序,，再計算出結(jié)果,，讓學(xué)生體會到運算順序不同，得到的結(jié)果也就不同,。

2．適當(dāng)安排判斷練習(xí),，以鍛煉學(xué)生在計算中排除數(shù)字干擾，而正確計算,。

3．最好安排一組競賽性練習(xí),，調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，鞏固混合運算的運算順序,。

板書設(shè)計

混合運算法則口訣 混合運算三年級下冊篇四

課題：混合運算

教學(xué)目標(biāo)

1．初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序．

2．掌握脫式計算的書寫要求,，并會正確地進(jìn)行脫式計算．

3．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣．

教學(xué)重點

掌握沒有括號,、含兩級運算的兩步式題的運算順序．

教學(xué)難點

正確進(jìn)行計算．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀,、投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏,。

1．口算．

24＋8 32－6 3×6 18÷9 47－10

37＋5 28÷7 4×6 47－2 54÷9

2．計算．

24＋8－6???3×6÷9

47－21＋5 28÷7×6

訂正時,，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的．

教師小結(jié)：在沒有括號的算式里,，只有加,、減法或只有乘、除法,，都要從左往右按順序運算．

二,、探究新知。

我們計算的兩步式題,，都是直接寫出得數(shù)．為了看清楚運算的步驟,，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果,，用一種新的格式來表示,，即脫式．

1．教學(xué)例1．

（1）板書：?47－12＋5

教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：算式中只有減法和加法,，按從左往右的順序,，依次運算．

教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“＝”,，再在“＝”后面寫第一步運算的結(jié)果,，還設(shè)計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“＝”,，在下一行寫“＝”,，在“＝”后面寫第二步運算的結(jié)果．（邊說邊板演）

教師板書：

47－12＋5

＝35＋5

＝40

（2）學(xué)生試算：

48＋16－37 54÷9×7

指定兩名學(xué)生板演．訂正時再強(qiáng)調(diào)書寫格式．

2．教學(xué)例2．

（1）板書：6×3＋50 50－6×3

教師提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

教師說明：在沒有括號的算式里,，有乘法和加、減法,，不管乘法在前在后,，都要先算乘法．

觀察左邊的算式，引導(dǎo)學(xué)生說明先進(jìn)行什么運算,，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線．表示要先做乘法運算．然后明確再算什么．

觀察右邊的算式．引導(dǎo)學(xué)生說明在這個算式里先算哪一步,，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算．

強(qiáng)調(diào)：沒有參加運算的部分要照抄下來．

讓學(xué)生試著計算，指定兩名學(xué)生板演．

（2）指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁下面的法則．

勾畫出法則并齊讀,，然后指名復(fù)述．

（3）反饋練習(xí)

完成例2下面的“做一做”．

19＋5×3??7×8－29

提問：在有乘法和加、減法的算式里,，先算什么,？

學(xué)生計算，指定兩名學(xué)生寫在投影片上．訂正時要注意書寫格式．

3．教學(xué)例3．

（1）板書54÷6－7?7＋54÷6

提問：觀察這兩個算式,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加,、減法都要先算除法．

引導(dǎo)學(xué)生明確：左邊的算式,，先算除法運算，再算減法運算．

右邊的算式,，也是先算除法運算,，再算加法運算．

啟發(fā)學(xué)生試算，指定兩名學(xué)生板演．

（2）指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法則．

（3）反饋練習(xí)：

45÷5－8 36＋49÷7

先讓學(xué)生說一說：有除法和加,、減法,，應(yīng)該先算什么，再算什么,，然后再計算．

4．師生小結(jié)．

在沒有括號的算式里,，有乘法和加、減法,，要先算乘法．有除法和加,、減法，要先算除法．

三,、全課小結(jié),。

師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題．

隨堂練習(xí)

1．根據(jù)算式，在（?）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

25－9＋36 63÷9×5

＝（?）＋（?） ＝（?）×（?）

＝（?） ?＝（?）

46－7×442÷6＋39

混合運算法則口訣 混合運算三年級下冊篇五

課題：混合運算

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序,，學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題．

2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,，提高計算能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,、仔細(xì)驗算的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握混合運算順序,，能熟練地進(jìn)行計算．

教學(xué)難點

幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序．

教學(xué)過程

一,、口算引入．

【演示動畫“混合運算”】

出示：

8＋3×7 9×2＋4×3 6×（50－46）

36÷3－5 63÷9×6 （48＋32）＋5

教師提問：以上各式中都含有哪些運算,？它們的運算順序是什么？

使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時,，按從左到右的順序計算,；

當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法,，再算加法或減法,；

如果有小括號,，先算括號內(nèi)后算括號外．

二、學(xué)習(xí)新知．

1．出示例1：計算74＋100÷5×3

（1）請學(xué)生讀題,，教師提問：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問題,？

學(xué)生可能提出：①這道題包含哪些運算？

②按照以前學(xué)習(xí)的運算順序應(yīng)該先算什么,？再算什么,？

（2）學(xué)生分小組討論上述問題并匯報

（3）學(xué)生動手獨立完成例1，全班共同訂正：

教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎,？

請學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語嘗試讀題．

教師訂正：74加10?0除以5所得的商再乘3的積,，和是多少？

（4）教師將上題變成74＋100×3÷5和74-100×3?÷5兩題．

教師提問：誰能按照運算順序讀出題來,？該先算什么再算什么,？為什么？

（5）先說出下面每道題的運算順序,，再計算．（指名板演并訂正）

65－6×4÷2 38＋56÷7×3

引導(dǎo)學(xué)生思考：通過演算這幾道混合運算式題,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里,，應(yīng)先算乘除法,，后算加減法；乘除連在一起,，或加減連在一起,，要從左往右依次計算．

2．出示例2：計算（440－280）×（300-260）

（1）學(xué)生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這道題含有哪些運算,，與前邊的習(xí)題比較有什么不同？應(yīng)該怎樣計算,？

（3）學(xué)生試做．

可能出現(xiàn)兩種不同解法,，板貼出來：

讓學(xué)生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便,？

教師提問：看到這道題的簡便解法你聯(lián)想到什么,？這種格式與復(fù)習(xí)的哪道題相似？

（4）教師讓學(xué)生先按照運算順序用數(shù)學(xué)用語讀題再獨立完成．

（59＋21）×（96÷8）?（220－100）÷（15×2）

教師提問：通過計算這三道題,，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

三、鞏固提高．

1．計算下面各題（試著用術(shù)語讀出下面各題）

700－8×5×4 （275－35）÷（17＋43）

480÷（96÷16＋6） （15×40-360）÷6

注意強(qiáng)調(diào)運算順序和書寫格式．要明確：括號里有兩級運算,，同樣先算乘除法,，后做加減法,，小括號要照抄下來．

2．按照各圖制定的運算順序,，在□里填上得數(shù)．

填數(shù)后,，根據(jù)運算順序列出綜合算式,，訂正．

四、課堂小結(jié)．

要完成一道混合運算,，它的計算步驟是：

①審題,，看清運算符號、數(shù)字,、有沒有小括號,，確定先算什么,，再算什么．

②計算．

③檢驗,，包括運算順序，計算是否正確．

五,、布置作業(yè)．

14＋16×4－50? 74＋（96÷6－8）

72－45＋121÷11 2520÷18×（806－799）

板書設(shè)計

混合運算法則口訣 混合運算三年級下冊篇六

《混合運算》教案設(shè)計

學(xué)情分析：

本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運算,，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算,，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題,。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性,，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么,，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題,，轉(zhuǎn)化成混合運算的應(yīng)用題,，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致,，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力,。

教學(xué)重點：

能聯(lián)系解決實際問題的過程，理解并掌握兩步混合運算的.順序,。

教學(xué)難點：

在認(rèn)識和理解混合運算順序的過程中,，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，形成計算技能,，并且能用兩步計算解 決相關(guān)的實際問題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明確加法和減法是同一級運算,，乘法和除法是同一級運算,。同級運算的順序。

2,、能結(jié)合解決實際問題的數(shù)量關(guān)系理解同級混合運算的運算順序,，初步學(xué)會用綜合算式解答兩步計算的實際問題，掌握用遞等式計算的書寫格式。

3,、在不同層次練習(xí)中感受并理解混合運算的運算規(guī)則,，激發(fā)思考探究樂趣，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

同級運算按從左到右的順序計算,。

教學(xué)難點：

用綜合算式解答兩步計算的實際問題。

教學(xué)方法：

小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖

教學(xué)過程：

一,、常規(guī)口算

（精選含有加,、減、乘,、除運算的口算）

二,、情境引入，整體感知

問題：剛才的口算中,，都有哪些運算,？

揭示：在數(shù)學(xué)里加法、減法,、乘法,、除法稱為四則運算，加法和減法是同級運算,，乘法和除法也是同級運算,，它們是比加、減法更高一級的運算,。

三,、教學(xué)例1

1、出示例1,。

2,、學(xué)生獨立解題。

3,、匯報：你是怎樣解答的,？

53-24＝29 29+38＝67

53-24+38＝67

4、告訴學(xué)生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起,，我們叫前兩道算式的綜合算式,。

5、兩步算式脫式計算的格式,。

（1）示范：剛才我們列出綜合算式,，并且直接口算出結(jié)果，如何把每一步的計算過程表示出來,，它有特定的書寫格式：教師邊板書邊闡述基本格式規(guī)范,。

說明：可以把先算的一步劃線（板書：劃線用色筆標(biāo)出）,，提醒自己注意運算順序；暫時不參與運算的符號與數(shù)按順序移下來,？,？

53-24+38

＝29+38

＝67

揭示：像這樣的計算過程就是用遞等式計算。

下面的書寫就是錯誤的

53-24+38

＝29

＝67

（2）學(xué)生練習(xí),，注意格式：65-18-29

6,、計算15÷3×5

（1）說說這題的計算順序

（2）按脫式計算的要求計算，注意格式,。

7,、同級運算的規(guī)則

在沒有括號的算式里，只有加,、減法或只有乘,、除法，都要從左到右按順序計算,。

8,、揭示課題：像這樣含有一級運算的混合運算,，就是我們今天要研究的內(nèi)容,。

四、鞏固練習(xí)

1,、教材第47頁做一做,，注意順序和格式。

2,、教材第50頁練習(xí)十一第3題,。

回憶同級混合運算的順序。

3,、教材第50頁練習(xí)十一第2題,。

五、總結(jié)

計算沒有括號,，只有加,、減法或只有乘、除法兩步式題應(yīng)按什么順序計算,？

六,、布置作業(yè)

教材第50頁練習(xí)十一第1題

混合運算法則口訣 混合運算三年級下冊篇七

教學(xué)目的

1．使學(xué)生初步掌握兩個積（商）之和（差）的三步混合式題的運算順序，會正確地進(jìn)行脫式計算．

2．通過教學(xué)提高學(xué)生的計算能力,，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性．

3．通過教學(xué),，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)溝通．

教師出示：

16×4＋18 ?18＋4×6

69÷3－14? 50－35÷5

先說出每題的運算順序,，再分組計算,，看哪組算得又對又快．

學(xué)生獨立計算，然后訂正．

二,、創(chuàng)設(shè)情境．

問：同學(xué)們都去過商店買東西吧,，要算一算買來的東西共花多少錢用什么方法計算？

師：今天,，我就要去商店去買兩樣?xùn)|西,，請你們幫我算一算需要用多少錢？

出示動畫“混合運算”,，問：看圖誰能先說說我要買些什么,，然后列個算式表示要花的錢數(shù)？

學(xué)生匯報并列式,，引出例1．

三,、自主探索，領(lǐng)悟算理．

1．嘗試計算：16×4＋6×3

（1）學(xué)生獨立試算,，教師巡視指導(dǎo)．

（2）小組討論,，交流算法．

（3）學(xué)生匯報，研究算法．（可能出現(xiàn)以下情況）

16×4＋6×3? ?16×4＋6×3

＝64＋6×3? ＝64＋18

＝64＋18? ?? ＝82

＝82

（4）比較異同,，總結(jié)算法．

分析比較以上兩種計算方法,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)算法：求兩個乘積的和,，要先算出兩個積后才能相加,，所以加號后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式運算，這樣會更簡便．

2．改變例題,，學(xué)習(xí)例2．

（1）將例1??16×4＋6×3變?yōu)椋?/p>

16×4－6×3???????16÷4＋6÷3

16×4＋6÷3???????16÷4－6÷3

（2）學(xué)生獨立選做,，可任選一題，也可全做．

（3）匯報交流計算方法．

3．歸納推理,，總結(jié)規(guī)律．

討論：觀察比較,，例題中的4道題，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

總結(jié)：通過比較,，我們知道，求兩個乘積的和（或差）,，求兩個商的和（或差）以及一積一商的和（或差）的混合式題,，都要先算出積，或商,，兩個乘法可以同時脫式,，兩個除法也可以同時脫式,一乘一除．

4．初步練習(xí)，深化提高．

計算：588÷7－29×2＝,？并思考發(fā)現(xiàn)了什么．

三,、應(yīng)用方法,，強(qiáng)化知識．

1．計算下面各題．

39÷3＋48÷6? 24×4－42÷3

17×4－12×4? 81÷3＋4×6

2．小強(qiáng)買3支鉛筆，2本寫字本．看圖算出買鉛筆和寫字本各用了多少錢,，一共用了多少錢,？

四、質(zhì)疑,，全課總結(jié)．

略

板書設(shè)計

探究活動

接龍游戲

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉混合運算順序．

游戲準(zhǔn)備

教師制作一份或幾份本節(jié)所學(xué)的混合運算式題卡,，寫好脫式格式．

游戲過程

1．發(fā)給每個學(xué)習(xí)小組或每行學(xué)生一張，由全組（或全行）同學(xué)按照一定的程序共同完成．如：第一個同學(xué)畫出運算順序,、第二個同學(xué)完成第一步計算,，第三個同學(xué)完成第二步計算……依此類推，最后一個同學(xué)檢查．

2．全班匯報交流,，哪組完成的又對又快為優(yōu)勝組．

智填運算符號

游戲目的

引導(dǎo)學(xué)生巧選運算符號,，加強(qiáng)四則混合運算順序的訓(xùn)練，培養(yǎng)計算技能和合作精神．

游戲材料

1．4開白紙8張,，教師出比賽題用．

2．學(xué)生每人準(zhǔn)備1支水彩筆．

游戲程序

1．教師啟發(fā)談話：同學(xué)們都知道＋,、－、×,、÷,、等都是運算符號，使用不同的運 算符號可以取得不同的運算結(jié)果．巧妙使用運算符號,，還可得到一些有趣的發(fā)現(xiàn)．比如在4個3中加上不同的運算符號,，我們可分別得出0,、1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9,、10十一個結(jié)果．現(xiàn)在老師這里有兩組題目,，請同學(xué)們分組按要求添上運算符號，看哪個組 填得又對又快．

2．分發(fā)第一組題目（教師自已出題）

例：4 4 4 4 ＝0

3．講評第一組題目,，分發(fā)第二組題目（教師自己出題）

例：5 5 5 5 ＝2

注意事項

1．出題后,，可給幾分鐘讓小組長進(jìn)行分工，然后各組統(tǒng)一開始填．

2．只記小組成績,，鼓勵同小組內(nèi)的同學(xué)互相啟發(fā),、幫助．

混合運算法則口訣 混合運算三年級下冊篇八

教學(xué)內(nèi)容：課本49頁例3.

教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷計算帶有小括號的兩步混合運算的過程,，體會小括

的作用，并能這正確使用小括號,。

教學(xué)重點：會計算帶有小括號的兩步混合運算的過程,，體會小括號的作用。

教學(xué)難點：正確使用小括號,。

教學(xué)過程：

一,、引入課題出示目標(biāo)(2分鐘左右)

1.引入課題

前面我們學(xué)習(xí)了沒有括號的混合運算，今天我們來學(xué)習(xí)有小括號的混合運算,。

2.出示目標(biāo)

經(jīng)歷計算帶有小括號的兩步混合運算的過程,，體會小括號的作用，并能這正確使用小括號,。

二,、自主學(xué)習(xí)合作探究

第一次自主學(xué)習(xí)，合作探究.有小括號的混合運算

獨學(xué)：1. 出示課本49頁例 7×(7-5)

(77-42)÷7

2.這兩個算式有乘法,、有減法,、還有除法，還有小括

號,。那怎么辦?

3.自己試著算一算

互學(xué)：想好運算順序,，試著互相說一說先算什么在算什么?

群學(xué)：探究有小括號的作用

算式里有括號的，要先算括號里面的,。

三,、達(dá)標(biāo)檢測拓展提升

1.達(dá)標(biāo)檢測

課本49頁做一做第1.2題

2.拓展提升

課本52頁14題。

板書設(shè)計:

有括號的混合運算

7×(7-5) (77-42)÷7

=7×2 =35÷7

=14 =5

算式里有括號的,，要先算括號里面的,。

小括號有改變運算順序的作用。

混合運算法則口訣 混合運算三年級下冊篇九

教學(xué)目的

1．初步掌握括號內(nèi)含有兩步計算式題的運算順序,，能夠計算較復(fù)雜的三步式題．

2．指導(dǎo)學(xué)生運用已有經(jīng)驗,，合作學(xué)習(xí)，探索新知．

3．培養(yǎng)學(xué)生類推能力及計算能力,，指導(dǎo)學(xué)生計算和做事要仔細(xì)認(rèn)真．

教學(xué)重點

理解小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算順序

教學(xué)難點

準(zhǔn)確計算三步運算式題．

教學(xué)步驟

一,、復(fù)習(xí)溝通

1．練習(xí)：（卡片）

30＋30÷3 42×3 80÷16＋2

12×5－60＋2 8×5×10 120÷4×5

2．說出下列各題的運算順序．

130－100÷5×3 （43＋57）×（28－21）

師：并說出為什么按這樣的順序進(jìn)行計算？

總結(jié)：在一個算式里,，如果有加減法,，又有乘除法，要先算乘除,，后算加減,；含有小括號的，要先算括號里面的運算．

二,、探索新知

1．引入新課：

要求學(xué)生將32＋540÷18和100－(32＋30)合并為一道題．

學(xué)生組題,，老師板書：例1．100－（32＋540÷18）．

2．對照例1與復(fù)習(xí)題2,，討論：例1與以前我們學(xué)習(xí)過的混合運算題有什么不同？

結(jié)論：例1的小括號內(nèi)含有兩級運算．

3．學(xué)生自己直接試做例題,，指名匯報自己的計算過程,，形成板書：

例1 100－（32＋540÷18）

＝100－（32＋30）

＝100－62

＝38

4．討論：括號內(nèi)含有兩級運算的式題，計算時應(yīng)注意什么,？

讓學(xué)生明確：括號內(nèi)含有兩級運算的式題,，先算括號內(nèi)的乘除法，再算括號內(nèi)的加減法,，最后算括號外的運算．

5．教師：在“100－（32＋30）”外圍畫上虛框,，表示計算時可以省略．

6．反饋練習(xí)：

（90－21×2）÷12?70＋(750－65×11)

三、鞏固發(fā)展

1．判斷下列計算是否正確,，如果不正確,，改正過來．（投影逐一出示）

通過訂正，強(qiáng)調(diào)：在計算時,，除要注意運算順序外,，還要注意計算的準(zhǔn)確性．

2．變式練習(xí)：說出運算順序，并口算出計算結(jié)果．（投影出示）

48÷4＋2×4

然后利用抽拉投影片在式子的不同部分加上括號,，分別形成：

（48÷4＋2）×4

48÷（4＋2）×4

48÷（4＋2×4）

四,、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？注意什么問題,？

五,、布置作業(yè)

285－15＋20×3 285－(15＋20×3?)

285－(15＋20?)×3 (285－15＋20?)×3

板書設(shè)計

探究活動

24點游戲

游戲目的

培養(yǎng)學(xué)生四則運算的口算能力．

游戲準(zhǔn)備

撲克牌一副，取出其中的j,、q,、k和大、小王．也可以是自制的相應(yīng)的數(shù)字卡片．

游戲過程

1．4個小朋友分為一組．把余下的40張撲克牌混在一起,，輪流分給4個人．各人按發(fā)牌順序把分到的10張牌摞好,，但不準(zhǔn)看牌．

2．每人都亮出最上面的一張牌后，馬上根據(jù)牌上的數(shù)字進(jìn)行口算,，可以任意加、減,、乘,、除，還可以使用括號,，但算出來的結(jié)果必須是24．例如4張牌上的數(shù)字分別是2,、5、6,、3,，可以計算為6×5－3×2＝24.

3．誰最先算出來,，誰就可以得到桌上的4張牌（放在他面前，但不能和最先發(fā)的牌放在一起）．

4．手中的10張牌都出完為一盤．每盤結(jié)束,，誰得到的牌最多,，就算誰勝．

注意事項

如果在1分鐘內(nèi)沒有一個學(xué)生算出來，4張牌就放到一旁,，重新出牌．

混合運算法則口訣 混合運算三年級下冊篇十

教學(xué)目標(biāo)

（一）掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序．

（二）用豎式正確計算加減混合兩步式題,，提高計算能力．

（三）培養(yǎng)觀察、比較,、分析能力,，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點和難點

重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

難點：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演

26＋25＋38= ?70－18－26=

指名兩人到前面板演,，要求學(xué)生用豎式計算,，并用簡便方法書寫．

2．口算

其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說出口算過程．復(fù)習(xí)加減混合運算順序．

12＋8＋20= ?50－30－6= ?42＋8－30=

78－40－6= ?52－（12＋8）= ?70－（18－8）=

訂正板演,，由學(xué)生講解計算過程．

（二）學(xué)習(xí)新知

1．復(fù)習(xí)訂正后,，教師用簡練的語言引出新課．我們已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題,，看看同學(xué)們會做嗎．

出示例3 ?68－29＋51=

啟發(fā)提問：

（1）這道題都有什么運算符號,？應(yīng)該先算什么，再算什么,？

（2）用豎式怎樣計算,？

學(xué)生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視,，找出幾種有代表性的做法,，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法．即：

再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,，由學(xué)生判斷有沒有錯,，錯在哪里．

第一種雖然最后得數(shù)是一樣的，但是在計算過程中是有錯誤的,，第一步忘了退位,，第二步忘了進(jìn)位．第二種抄錯了運算符號．導(dǎo)致最后結(jié)果是錯誤的．

小結(jié)性提問：

（1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？

（2）用豎式計算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么,？

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,，由學(xué)生獨立計算“做一做”的兩道題．

（1）?56＋24－30= ?（2）?67－34＋39=

指名學(xué)生講解計算過程，對第（1）題的第二步能自覺用口算算得正確的同學(xué)進(jìn)行表揚．

2．出示例4?72－（47＋16）=

啟發(fā)性提問：

（1）這道題有什么特點,？應(yīng)該先算什么,，再算什么？

（2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看．

由學(xué)生在小黑板上試做,，教師行間巡視,，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．

重點討論有沒有簡便寫法,，出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況．有沒有錯誤,，錯在哪里？

第一步是正確的,，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了,，63減去72是不夠減的．因此，像這樣的題,，只能列兩個豎式,，沒有簡便寫法．

獨立計算“做一做”中的兩道題．

（1）?32＋（55－46）= ?（2）?76－（13＋42）=

訂正時，提問：

（1）第（1）題有簡便寫法嗎,？為什么可以寫成

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

可在書上填數(shù)．

2．對比練習(xí)

（1）用豎式計算下面兩題

81－52＋48?70－（23＋35）

在課堂練習(xí)本上做,，做完后，指名學(xué)生說一說在運算順序上有什么不同．

（2）口算下面各題

55＋30＋8?56－3＋9

42－（8＋34） ?81－7－70

35＋（10－6） ?74－（80－6）

由學(xué)生直接在書上填得數(shù)．

3．判斷下面計算是否正確,，把不對的改正過來

第（1）題錯,，第（2）題對，遇到小括號前面是加號,，可以用簡便寫法．

4．課后練習(xí)

練習(xí)一第5題和第9題．

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算加減混合式題（不帶小括號和帶小括號的）及用豎式計算連加,、連減兩步式題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．

用豎式計算不帶括號的加減混合式題，學(xué)生不會有什么困難．因此,，采用由學(xué)生試算,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算中的錯誤及時予以糾正的方法，培養(yǎng)學(xué)生計算中的良好習(xí)慣．但對有括號的加減混合式題,，有的沒有簡便寫法,，有的有簡便寫法，這對學(xué)生來說,，掌握起來比較困難．為了突破這一難點,，教學(xué)例4時，先放手讓學(xué)生試做,，根據(jù)學(xué)生試做中存在的問題,，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫,，這道題有沒有簡便寫法,，使學(xué)生初步理解．因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題沒有簡便寫法．緊接著安排“做一做”的兩道題,，其中第（1）題由于兩個加數(shù)可以交換位置，因此有簡便寫法．通過對比,，使學(xué)生分辨清楚什么情況下可以有簡便寫法,，什么情況下則不能．在鞏固反饋環(huán)節(jié)時,，采用判斷的形式加以鞏固．這樣安排，突出了這節(jié)課的新知識點,，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生比較,、判斷的能力．

混合運算法則口訣 混合運算三年級下冊篇十一

混合運算第一課時是含有乘法和加、減法的混合運算,，第二課時是含有除法和加,、減法的混合運算，第三課時是運用小括號改變運算順序,。學(xué)生二年級的時候已經(jīng)學(xué)過了乘法在前,、加法在后的綜合算式，但對于綜合算式的遞等式計算格式還沒有涉及,，本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過情景讓學(xué)生理解含有乘法和加,、減法的混合運算的計算順序，能正確地進(jìn)行脫式計算,。

在新課講解的過程中,，我以自主學(xué)習(xí)為主，交流展示為輔,，先從分步算式入手,，再列出綜合算式，講解遞等式的書寫格式,，再通過討論比較總結(jié)出含有乘法和加,、減法的綜合算式的計算順序，來突破本單元的重難點,。練習(xí)的過程中也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木幣?，讓學(xué)生做題的過程中感受知識的不斷鞏固和強(qiáng)化，最后做好小結(jié),，讓學(xué)生回顧每一節(jié)課,。在備課的過程中，我也對學(xué)生的情況進(jìn)行了簡單的預(yù)設(shè),。上完課后發(fā)現(xiàn)了課上的很多問題,，結(jié)合教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了簡單的總結(jié)：

1、緊扣教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)

備課時,，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把新授部分分成了三個部分,，由分步算式引入綜合算式及綜合算式的書寫格式為第一個部分,，根據(jù)情境直接寫出綜合算式為第二個部分，比較總結(jié)為第三個部分。其中第三部分其實是本節(jié)課的難點所在,，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn),、討論總結(jié)出綜合算式的計算順序，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時候,，由于備課時沒有考慮周到,，在提問的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些茫然，不知道該從何入手,，這是因為在備課中沒有想到怎么樣提出有效的問題,，有明確指向的問題所造成的，所以在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計好每一個環(huán)節(jié),，細(xì)致地思考每一個問題的具體提出,，每一個追問的層層遞進(jìn)。

2,、給學(xué)生多一點的時間去思考,、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)

在教學(xué)的過程中應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會,，讓學(xué)生說出他們的想法,，說出他們的發(fā)現(xiàn)，說出他們的總結(jié),。在新授的部分,，由于擔(dān)心學(xué)生說的不到位，一次次地糾正學(xué)生的答案,，或者直接將自己的預(yù)設(shè)強(qiáng)加給學(xué)生,，在以后應(yīng)盡量避免出現(xiàn)這樣的情況，在學(xué)生能力范圍內(nèi)的,，應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會,。在比較討論的過程中，多給學(xué)生思考的時間,，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,，讓學(xué)生說出自己的想法。在練習(xí)的過程中更是要學(xué)生多說,，這節(jié)課我給學(xué)生的時間太少,，很多時候怕學(xué)生出錯或者表達(dá)不完整，自己就說出了答案或結(jié)果,，沒有給學(xué)生鍛煉的機(jī)會,。

4、多種練習(xí)形式結(jié)合達(dá)到更好的教學(xué)效果

為了節(jié)約課堂的時間,，我將本課鞏固練習(xí)的題目進(jìn)行了改編,，在練習(xí)的過程中,，也根據(jù)題目的特點設(shè)計了不同練習(xí)形式，有的題是每組完成再匯報,，有的題是全班完成個人匯報,，還有的是簡答,，口答等形式,，這樣的安排為了節(jié)約時間，提高課堂效率,，也是為了讓學(xué)生進(jìn)行小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

混合運算法則口訣 混合運算三年級下冊篇十二

四則混合運算和應(yīng)用題教案設(shè)計

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生掌握四則混合運算的運算順序,，學(xué)會中括號的使用方法，能夠正確地,、比較熟練地計算四則混合式題,。

2、使學(xué)生能夠用綜合算式解答三步計算的一般應(yīng)用題和相遇問題,，進(jìn)一步提高解答應(yīng)用題的能力,。

教學(xué)重點：

1、掌握四則混合運算的運算順序,，學(xué)會中括號的使用方法,。

2、列綜合式解答三步計算的一般應(yīng)用題和相遇問題,。

教具準(zhǔn)備：

投影片

教學(xué)內(nèi)容：

式題

課型：

新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生掌握四則混合運算的云運算順序，學(xué)會中括號的使用方法,，能夠正確地比較熟練地計算四則混合式題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生計算四則混合式題的能力,。

教學(xué)重點：

學(xué)會中括號的使用方法,。

教具準(zhǔn)備：

投影片

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備題：

先說出運算順序,，再口算,。

（1）250-200+50

（2）250×200÷50

（3）250+200×50

（4）250-200÷50

提問：在一個沒有括號的算式里，如果只有加減法,，運算的`順序是什么,？

如果只有乘除法，運算的順序是什么,？

既有加減法,，又有乘除法怎么做,？

二、新課：

1,、板書課題：式題

2,、概括總結(jié)在一個算式里，只含有同級運算時的運算順序,。

出示例1：（1）460-180+270-320

（2）250×40÷125×8

學(xué)生獨立計算,，訂正。

問：在一個沒有括號的算式里,，只有加減法或只有乘除法,，按什么順序計算？

師：我們通常把加法和減法叫做第一級運算,，把乘法和除法叫做第二級運算,。

問：（1）題里只有加減法，我們就說它只含有什么運算,？

（2）題呢,？

問：在一個算式里，如果只含有同級運算,，應(yīng)當(dāng)按什么順序進(jìn)行計算,？

結(jié)論：

一個算式里，如果只含有同一級的運算,，要從左往右依次演算,。

3、總結(jié)在一個算式里,，既有加減法,，又有乘除法時的運算順序。

出示例2：（1）480-126×5÷21

（2）136÷17+12×4

問：第（1）題中含有哪些運算,？第（2）題中含有哪些運算,？

在一個算式里，如果既有加減法,，又有乘除法,，應(yīng)按什么順序進(jìn)行計算？

總結(jié)：

在一個算式里,，如果含有兩級運算,，要先做第二級運算，再做第一級運算,。

4,、練一練：先說出運算順序，再計算,。

（1）76+24-31+19（3）260+125×8÷10

（2）190÷5×10÷10（4）÷25-20×4

5,、出示例3：（1）2000÷（25-20）×4

師：先說出運算順序,，再計算。

（2）3024÷

師：“”叫中括號,。

這道題有哪幾種括號?先算哪一步,，再算哪一步？

板書：3024÷

=3024÷

=3024÷252

=12

總結(jié)：一個算式里,，如果有括號,，要先算小括號里面的，再算中括號里面的,。

練一練：先說出運算順序,，再計算。

（1）320÷

（2）×6

三,、鞏固練習(xí)：

先說出下面各題的運算順序，再計算,。

150-50+25-5150×50-25×5150÷50×25×5

150÷50+25÷5150+50÷25+5150-50+25×5

四,、作業(yè)：

p35-1、2,、3

五,、板書設(shè)計：