作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

女?huà)z造人教案反思篇一

①通過(guò)快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用,。

②通過(guò)默讀,、圈劃,、朗讀，探究神話(huà)故事的魅力,，并運(yùn)用創(chuàng)造性想象改編神話(huà),。

③通過(guò)拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望——追尋人類(lèi)的起源,。

教學(xué)重點(diǎn)

①大膽而新奇的想象,。

②對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：讀課文,，了解故事情節(jié)

教師：相關(guān)資料與課件

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入課文

很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文天地。 在這天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶,，它是人類(lèi)童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物——神話(huà),。大家喜歡看神話(huà)嗎？……那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國(guó)古代神話(huà)中的幾個(gè)動(dòng)畫(huà)片斷[投影——中國(guó)古代神話(huà)],。你們能說(shuō)出這些神話(huà)故事的名稱(chēng)嗎,？[投影——片1：盤(pán)古開(kāi)天 片2：夸父追日 片3：鉆木取火 片4：女?huà)z造人]……說(shuō)起女?huà)z，同學(xué)們,，可能并不陌生,。能列舉其他你們所看到過(guò)的有關(guān)女?huà)z的神話(huà)名稱(chēng)嗎？……,。今天我們先重點(diǎn)觀賞《女?huà)z造人》[ 片 5：課題《女?huà)z造人》 ]

二,、快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié),，初步感受想象力的作用

1,、 教師導(dǎo)：讓我們一起來(lái)看看畫(huà)面里面有什么……一本古書(shū)——《太平御覽》。翻開(kāi)看看,，卷七十八有《風(fēng)俗通》的記載,，一起讀讀看，大致意思是什么,？……有沒(méi)有譯文,？有！我們一起朗讀譯文,。再看下面有什么,？“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女?huà)z造人》的故事，請(qǐng)你們到《神話(huà)故事新編》里去看看。切盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇,，為什么,？ ——作者 袁珂”

2、 學(xué)生快速閱讀,，盡快給作者回應(yīng)

3、 教師小結(jié)：我們大多數(shù)同學(xué)都喜歡袁珂的神話(huà)作品,，因?yàn)樗胸S富的內(nèi)容,、生動(dòng)的故事情節(jié)。袁珂聽(tīng)了一定會(huì)非常高興,。我們看他有什么反應(yīng),。（單擊）“如果喜歡，請(qǐng)把它推薦給你的朋友 ——作者 袁珂” 就讓我們把生動(dòng)的故事先復(fù)述給在座的老師們聽(tīng)聽(tīng),，好不好,？

三、復(fù)述豐富而生動(dòng)的故事情節(jié)

1,、看圖回憶課文中的主要情節(jié),，做好復(fù)述的準(zhǔn)備（可以輕輕地說(shuō)出來(lái)）。

2,、請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述課文

3,、

學(xué)生評(píng)議。

4,、教師補(bǔ)充：自我對(duì)照,，課外改進(jìn)后說(shuō)給你們的朋友或父母聽(tīng)聽(tīng)。

四,、進(jìn)一步探究課文的魅力

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生探究體驗(yàn)

這篇課文好像為我們打開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén)，借助豐富的想象力,，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力,，里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象,、美好的情感?，F(xiàn)在讓我們?cè)賴(lài)@“鮮明的人物形象、美好的情感”,，進(jìn)一步探究課文,，以獲得更多的收獲，并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能,。

（1） 鮮明的人物形象,。（方法指導(dǎo)：先用括號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)女?huà)z的重要詞句，然后分析女?huà)z是怎樣一個(gè)形象。）

（2） 美好的情感,。（方法指導(dǎo)：先用波浪線(xiàn)劃出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句,，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。）

（默讀+圈劃寫(xiě)—輕聲朗讀與練說(shuō)）

2,、學(xué)生閱讀,、思考、圈劃,、歸納,，做書(shū)間筆記

3、小組交流與爭(zhēng)論（機(jī)動(dòng)）

4,、全班交流與討論（包括精彩語(yǔ)句的朗讀,、體味）

5、教師小結(jié)：

借助想象的翅膀全文洋溢著一種喜悅感,。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼,；二是女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)成功的高興、安慰與滿(mǎn)足,。借助想象的翅膀女?huà)z這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體,。她有想象中的神才具備的非凡的創(chuàng)造力，也有人類(lèi)的許多美好品質(zhì),，如質(zhì)樸,、活潑、勤勞,、充滿(mǎn)活力和智慧,。從中，我們也明白神話(huà)的情節(jié)是想象的,，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的,。這種大膽而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神話(huà)故事中的亮點(diǎn),。

你能抓住這個(gè)亮點(diǎn),，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？

五,、想象力訓(xùn)練

現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī),、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)說(shuō)你編的《女?huà)z造人》,。（與袁珂比一比）

1,、四人小組討論，1號(hào)主持,，選出想象奇特,、合理的在全班交流,。

2、全班交流

3,、學(xué)生互相簡(jiǎn)評(píng)

六,、拓展延伸（機(jī)動(dòng)）

1、教師導(dǎo)入

總評(píng)想象力訓(xùn)練……豐富的想象力是聰明人的重要標(biāo)志,。同學(xué)們很聰明,。當(dāng)然，我們的想象力是建立在見(jiàn)多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的,。我們要不斷地提高想象力,，就還要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話(huà),，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等,。你能說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類(lèi)的神話(huà)嗎,？……遠(yuǎn)古時(shí)代人們憑神的力量來(lái)解決問(wèn)題，是無(wú)法對(duì)人類(lèi)的起源問(wèn)題做出科學(xué)的解釋的,，你能說(shuō)說(shuō)關(guān)于人類(lèi)起源問(wèn)題的一些比較科學(xué)的說(shuō)法嗎,？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類(lèi)的神話(huà)或關(guān)于人類(lèi)起源問(wèn)題的一些比較科學(xué)的說(shuō)法,。（機(jī)動(dòng)處理：看上帝造人的宗教神話(huà)《伊甸園里》,。）

七、布置課外作業(yè)

其他關(guān)于神創(chuàng)造人類(lèi)的神話(huà)都屬于人類(lèi)文化寶庫(kù)的一部分,，閱讀這類(lèi)文章我們往往可以得到新的感悟,。課外我們不妨再搜集一些，作一些比較,，以《人類(lèi)起源神話(huà)的魅力》為題寫(xiě)一篇小論文,。也不妨利用現(xiàn)有的資料和各種人類(lèi)起源的假說(shuō)，較科學(xué)地去追尋一下人類(lèi)的起源,。

課外閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”中關(guān)于人類(lèi)起源問(wèn)題的資料,，自選專(zhuān)題，搜集資料與撰文,。

資料搜集選項(xiàng)（參考）

（1）其他關(guān)于神創(chuàng)造人類(lèi)的神話(huà)（+自己的新作）

（2）進(jìn)化論與“神創(chuàng)論”的爭(zhēng)論

（3）人類(lèi)起源的多種說(shuō)法,，如海猿說(shuō)，外星人說(shuō)

（4）從猿到人的進(jìn)化簡(jiǎn)史

（5）其他

專(zhuān)題選項(xiàng)（參考）

（1）人類(lèi)起源概說(shuō)

（2）“神創(chuàng)論”可休矣

（3）人類(lèi)起源神話(huà)的魅力

（4）我談“外星人說(shuō)”

（5）“北京人”頭蓋骨失蹤之謎

（6）現(xiàn)代人與未來(lái)人畫(huà)像

（7）其他

女?huà)z造人教案反思篇二

一,、師生對(duì)話(huà)導(dǎo)入

很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文天地,。在這片天地理由一塊古代文學(xué)的瑰寶，它是人類(lèi)童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物—神話(huà),。大家喜歡看神話(huà)嗎,？

那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國(guó)古代神話(huà)中的幾個(gè)圖片。

你們能說(shuō)出這些神話(huà)故事的名稱(chēng)嗎？

說(shuō)起女?huà)z,，同學(xué)們可能并不陌生,。能列舉其他你們所看到過(guò)的有關(guān)女?huà)z的神話(huà)名稱(chēng)嗎？

今天我們先重點(diǎn)觀賞《女?huà)z造人》,。

二,、1、整體感知故事情節(jié),，初步感受想象力的作用

對(duì)于《風(fēng)俗通》的記載,，一起讀讀看大致意思是什么？

感悟能力不錯(cuò),！現(xiàn)在讓我們?cè)谝黄鹄首x譯文,。（教師點(diǎn)擊譯文）

你們更喜歡哪一篇，為什么,？

2,、學(xué)生快速閱讀，盡快給作者回應(yīng)：

生1：更喜歡課文,，因?yàn)樗鷦?dòng),。

生2：更喜歡課文，因?yàn)樗取讹L(fēng)俗通里的資料更具體》,。

生3：《風(fēng)俗通》李的簡(jiǎn)潔明了,。

生4：《風(fēng)俗通》雖然簡(jiǎn)潔明了，但是缺乏生動(dòng)的情節(jié),。

生5：課文還有生動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě),。

我們大多數(shù)同學(xué)都喜歡袁珂的神話(huà)作品，一in為他有豐富的內(nèi)容,、生動(dòng)的故事情節(jié),。袁珂聽(tīng)了一定會(huì)高興。

如果喜歡,，請(qǐng)把它推薦給你的朋友,。—作者袁珂

就讓我們把生動(dòng)的故事先復(fù)述給在座的老師們聽(tīng)聽(tīng),，好不好,？

三、1,、回憶課文中的主要情節(jié),，做好復(fù)述的準(zhǔn)備

2、請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述課文

3,、學(xué)生評(píng)議

4,、自我對(duì)照,，課外改進(jìn)后說(shuō)給你們的朋友和父母聽(tīng)聽(tīng)。

四,、師生共同進(jìn)一步探究課文的魅力

1,、這篇課文好像為我們打開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén)。它借助豐富的想象力,，散發(fā)出文學(xué)的魅力,，里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象,、美好的情感?，F(xiàn)在讓我們?cè)趪@：“鮮明的人物形象、美好的情感”,，進(jìn)一步探究課文,，以獲得更多的收獲，并運(yùn)用些學(xué)習(xí)技能,。

（1）先用括號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)女?huà)z的重要句子,，然后分析女?huà)z石怎樣一個(gè)形象

（2）先用波浪線(xiàn)畫(huà)出體現(xiàn)喜悅的重要詞句，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)著以喜悅感的體會(huì),。

4,、生1我來(lái)讀一讀體現(xiàn)喜悅感的語(yǔ)句

生2我看出女?huà)z其實(shí)是個(gè)活潑調(diào)皮的女孩,。如第4節(jié),。如第4節(jié)。如1,、2節(jié)

生3我覺(jué)得女?huà)z不僅是一個(gè)女孩,，一個(gè)勤勞智慧的母親。她充滿(mǎn)智慧,。從1,、3節(jié)。第1,、5節(jié),。

生4女?huà)z的聰明還可從最后一節(jié)他想出了男女婚配的辦法看出。

生5女?huà)z還是一個(gè)慈祥的母親,。第9節(jié),。

借助想象的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼,；二是女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)成功的高興,、安慰與滿(mǎn)足。借助想象的翅膀,，女?huà)z這個(gè)核心任務(wù)變得非常鮮明：她是神和人的集合體,。她有想象中的身材具備的非凡的創(chuàng)造力,，也有人類(lèi)的許多美好樸質(zhì)，如質(zhì)樸,、活潑,、勤勞、充滿(mǎn)活力和智慧等,。從中,，我們也明白神話(huà)的情節(jié)想象的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理,。這種大膽而奇特,、合情又合理的想象就是神話(huà)故事中的亮點(diǎn)。

你能抓住這個(gè)亮點(diǎn),，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎,？

請(qǐng)你對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)或經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)說(shuō)你編的《女?huà)z造人》,，與袁珂的比一比,。

（四人小組討論，一人主持,，選出想象奇特,、合理的在全班交流。）

五,、布置作業(yè)

1,、其他關(guān)于神創(chuàng)造人類(lèi)的神話(huà)都屬于人類(lèi)文化寶庫(kù)的一部分，閱讀這類(lèi)文章我們往往可以得到新的感悟,。課外我們不妨再搜集一些,，以《人類(lèi)起源神話(huà)的魅力》為題寫(xiě)一篇小論文。

設(shè)計(jì)者：董旭

友誼縣友誼中學(xué)

女?huà)z造人教案反思篇三

【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

1.體會(huì)聯(lián)想和想象手法在神話(huà)創(chuàng)作中的作用（重點(diǎn)）,；

2.感受女?huà)z樸實(shí)感人的偉大母親形象（難點(diǎn)）,。

3.激發(fā)探知未知領(lǐng)域的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感,。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.知識(shí)儲(chǔ)備：

作者介紹：袁珂,，我國(guó)的神話(huà)學(xué)家。

本文選自《神話(huà)故事新編》,，是根據(jù)《風(fēng)俗通》中有關(guān)“女?huà)z造人”的記載改編的一篇神話(huà),，它加入了作者的合理想象，進(jìn)行了富有人性化的演繹擴(kuò)充而成,。表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類(lèi)起源的好奇和追索,。

神話(huà)：是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低,，人們不能科學(xué)地對(duì)世界,、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活作出解釋?zhuān)谑墙柚胂蠛突孟脒M(jìn)行解釋的結(jié)果。

2.初讀課文,，掃除文字障礙

(1)給加點(diǎn)字注音

開(kāi)辟（pì）澄澈（chéng）（chè）生氣蓬勃（péng）（bó）幽光（yōu）

綿延（mián）揉（róu）莽莽榛榛（mǎng）（zhēn）摻水（chān）

(2)按照意思寫(xiě)出詞語(yǔ)

①神通廣大：形容本領(lǐng)高超,，無(wú)所不能。②興高采烈：形容興致高,，精神飽滿(mǎn),。

③綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳,。④疲倦不堪：形容非常疲乏,。

⑤澄澈：清澈，水清見(jiàn)底,。⑥莽莽榛榛：草木叢生的樣子,。

⑦歡呼雀躍：高興得像麻雀一樣跳躍。形容非常歡樂(lè),。

3.整體感知：

（1）這篇課文是根據(jù)《風(fēng)俗通》里的兩則短文改編的,，請(qǐng)以此為基礎(chǔ)概述故事情節(jié)（短文見(jiàn)書(shū)165頁(yè)）。

【課堂探究】

1.探究課后練習(xí)一,，直接將探究的結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上,。

豐富的內(nèi)容：①女?huà)z造人的具體過(guò)程；②人造出來(lái)之后歡欣喜悅場(chǎng)面,；③女?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒,；④作者的評(píng)述。

其中女?huà)z造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女?huà)z的人性化描寫(xiě)最見(jiàn)作者的想象力,。

2.速讀課文,，標(biāo)出描寫(xiě)女?huà)z的重要詞句,，分析女?huà)z是怎樣的一個(gè)形象,。

如：①女?huà)z是一個(gè)神通廣大的“神”。例：“她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類(lèi)的方法,。她從崖壁上拉下一條枯藤,，伸入一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿,，向地面這么一揮灑,，泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒,，和先前用黃泥捏成的小人兒,，模樣一般無(wú)二?！?/p>

②女?huà)z是一個(gè)普通的“人”,。例：“大神女?huà)z行走在這片莽莽榛榛的原野上,，看看周?chē)木跋螅械椒浅９陋?dú),?！?/p>

③女?huà)z是一個(gè)活潑、充滿(mǎn)活力與創(chuàng)造力的孩子,。例：“她忽然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了,，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢,？”

④女?huà)z是一個(gè)勤勞的母親,。例：“她工作著，工作著,，一直工作到晚霞布滿(mǎn)天空,，星星和月亮射出幽光。夜深了,，她只把頭枕在山崖上,，略睡一睡，第二天,，天剛微明,，她又趕緊起來(lái)繼續(xù)工作?！?/p>

⑤女?huà)z是一個(gè)喜愛(ài)孩子的媽媽,。例：“女?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲,，不由得滿(mǎn)心歡喜,，眉開(kāi)眼笑?！?/p>

（明確：女?huà)z是一個(gè)人性化的神,。神性：神通廣大；人性：勤勞,、聰明,、有愛(ài)心、有創(chuàng)造力,。）

小結(jié)：女?huà)z是神,，更是人。神性與人性在女?huà)z身上得到了高度的統(tǒng)一,。

【隨堂檢測(cè)】完成課后練習(xí)二,。

【拓展延伸】

你還知道哪些關(guān)于人類(lèi)誕生的神話(huà)？利用小組交流的時(shí)間將情節(jié)要點(diǎn)（記敘文6要素）列在橫線(xiàn)上,。

【布置作業(yè)】完成校本作業(yè),。