作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇一

1、結(jié)合具體實(shí)例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，并能結(jié)合直觀圖形，初步學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小,。

2,、通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)“平均分”及分子,、分母含義的充分感知和體驗(yàn),，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn)。

3,、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際需要,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1,、談話,，出示場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖中的各種食品,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把場(chǎng)景圖中的各種食品平均分。

（1）把4個(gè)蘋果平均分成2份,，每份是多少個(gè),？

（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶,？

（3）把一個(gè)蛋糕平均分成2份,，每份是多少？

1,、討論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,，應(yīng)該怎樣分？

2,、思考：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份,，這一份就是這個(gè)蛋糕的一半，它就可以用哪個(gè)數(shù)來表示呢,？

3,、介紹“二分之一”的寫法。

4,、討論：右面的這一份能不能用1/2來表示,？為什么？

5,、得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份,，每份都是它的1/2。

6,、拓展：你還能把什么物體平均分,，表示出它的1/2？

（1）請(qǐng)學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種,，分一分,，表示出它的1/2。

（2）自己想一個(gè)物品,，說一說怎樣可以得到它的1/2,。

1、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個(gè)物體平均分成了2份,，其中的一份就是它的1/2,，請(qǐng)大家想一想，如果把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份,、4份,、5份，……又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢,？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖,。）

2、小組里議一議：每個(gè)圖形是怎樣分的,？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾,？

3、全班交流,，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹觥?/p>

5、拓展：請(qǐng)學(xué)生自選一樣物品,，表示出它的幾分之一,。

6、辨析：有幾個(gè)小朋友是這樣表示1/4的,，對(duì)不對(duì),？為什么？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖,，讓學(xué)生看圖議一議,，再作出判斷并說明道理。）

1,、觀察比較：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了1/2,、1/3、1/6,、1/8,、……，它們都是分?jǐn)?shù),。觀察這些數(shù),，它們都由幾部分組成？

2,、結(jié)合具體的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

3、讓學(xué)生舉例說一說,。

1,、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個(gè)圓），小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4,，誰吃的多,？（

2、交流猜的結(jié)果,，借助圖形驗(yàn)證猜測(cè),。

3、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力,，三個(gè)小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分,，大約是這塊巧克力的幾分之一？

4,、比一比：誰吃得最多,？誰吃得最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

1,、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān),。

2,、觀察黑板報(bào)（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？

3,、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人,，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù),！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇二

數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具,，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容,，有關(guān)這方面的知識(shí)是本冊(cè)教材新增的內(nèi)容之一,，教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來,，并運(yùn)用操作,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題,。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)方法,，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),。

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：簡(jiǎn)單的排列——最簡(jiǎn)單的推理——簡(jiǎn)單的推理

單元教學(xué)目標(biāo)：

1,、 使學(xué)生通過觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。

2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理的能力,。

3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識(shí),。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、 學(xué)生通過觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。

2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理的能力,。

3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識(shí)。

單元課時(shí)安排：2課時(shí)左右

教學(xué)內(nèi)容：

課本p99頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面的思考問題的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片,、1角,、2角、5角的人民幣,。實(shí)物,、練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,，你們喜歡嗎？

出示課題：數(shù)學(xué)活動(dòng)

2、我們先來做一個(gè)拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖,，請(qǐng)你任選兩張拼一拼看看是什么,？先和同桌說一說。

3,、交流反饋,。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數(shù)字卡片,，你能拼出什么數(shù)呢,？

二、動(dòng)手操作,，探索規(guī)律

1,、 用1和2兩張卡片擺數(shù)。

（1）自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,，看一看誰最愛動(dòng)腦筋,，誰的小手最巧。

（2）獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[,，然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù),。展示大家看。

2,、用,、1、2,、3三張卡片擺數(shù),。

教師激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù),？可以與小組同學(xué)討論,，并把結(jié)果記錄下來。

學(xué)生拿出卡片,，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,。

引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦，找規(guī)律去擺,，我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復(fù),。

3、學(xué)生擺完后,，小組交流,，組長(zhǎng)把成員擺的數(shù)記下來，并總結(jié)擺數(shù)的方法,。

4,、小組匯報(bào),。師生總結(jié)，指明學(xué)生說一說,。

三,、小組合作，鞏固發(fā)展

（1）三人做握手的游戲,。每?jī)扇宋找淮问?，一共握幾次?/p>

（2）小組匯報(bào)，三人到臺(tái)上有規(guī)律的握手,，得出結(jié)論,。（3次）

2、師：我這由三本練習(xí)本賣5角錢可以怎樣付錢,。請(qǐng)同學(xué)們拿出你的人民幣,，動(dòng)手試一試。誰想來賣,？

學(xué)生用不同的方法到臺(tái)上來賣,。

板書學(xué)生的方法。

3,、衣服搭配

出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請(qǐng)看這里有幾種搭配方式,？試一試。

交流反饋,。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課玩的有趣嗎？說說你學(xué)會(huì)了什么,？

教學(xué)反思：

激趣導(dǎo)入,，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示,。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在操作活動(dòng)中成功,，在交流中找到方法,，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面的思考問題的意識(shí),。用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣,。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

課本p100頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過活動(dòng)讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程,，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

教具學(xué)具：

動(dòng)物圖片,、語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、自然等教科書,。

教學(xué)過程：

一、游戲一：

故事導(dǎo)入：森林王國(guó)要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，入場(chǎng)時(shí)要組織一個(gè)花束隊(duì),，雞大嬸讓藍(lán)貓和非非準(zhǔn)備一束花，雞大嬸說：“他們拿的分別是紅花和藍(lán)花,?！彼{(lán)貓說：“我拿的不是紅花?！彪u大嬸說：“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，藍(lán)貓和非非分別拿的是什么花？”

今天有許多這樣的問題等著同學(xué)們?nèi)ゲ?，大家要比一比誰最愛動(dòng)腦筋,。

二、游戲二：

（1）出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀察,。

讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書,？

請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

（2）,、小組活動(dòng)

4人一組,，兩名同學(xué)分別拿語(yǔ)文數(shù)和數(shù)學(xué)書，其中一名同學(xué)說：“我拿的不是什么書,?！绷硗鈨擅瑢W(xué)比賽看誰猜得快。交換進(jìn)行,。

（3）,、同桌活動(dòng)。

拿出準(zhǔn)備好的動(dòng)物卡,，又一名同學(xué)操作,，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名學(xué)生猜,，交換進(jìn)行,。

三,、游戲三：

1、找三名同學(xué)配合,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,，根據(jù)例題做一做，讓學(xué)生猜一猜,，說一說是怎樣想的,。

2、小組活動(dòng)

a,、師 :把猜一猜的游戲規(guī)則說一說,。4人一組輪流進(jìn)行，每人至少猜一次,。

b,、進(jìn)行活動(dòng)。教師不做任何規(guī)定,，讓學(xué)生撇開思維,，自己去猜。

c,、小組交流,，向全班匯報(bào)活動(dòng)過程。

3,、觀察比較例3和例2有什么不同,？學(xué)生回答后教師總結(jié)。

4,、 鞏固練習(xí)：師生一起做游戲,。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們上得真愉快,，你們?cè)谟螒蛑卸紝W(xué)會(huì)了什么,？

教學(xué)反思：

故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學(xué)習(xí)的積極性,。通過多種游戲活動(dòng),，既給了學(xué)生充分的時(shí)間活動(dòng)，一起在活動(dòng)中探索新知,。放手讓學(xué)生隨意玩，鼓勵(lì)他們玩出新意,，教師捕捉創(chuàng)新的火花,，培養(yǎng)他們的求異思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇三

1．結(jié)合電影院的具體情境,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法,。

2．對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算,，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法的豎式計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法解決實(shí)際問題,。

課件

課時(shí)安排2

師：學(xué)校為了豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，買來了12副乒乓球拍,，每副15元,，一共花了多少元？怎樣列式,？

師：請(qǐng)你估算一下,，大概花多少元？

新課標(biāo)第一

師：你是怎么想的,？

師：想法真不錯(cuò),！

師：×１２到底得多少哪？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)動(dòng)腦想辦法,，看誰能運(yùn)用前面學(xué)過的知識(shí)或手中的學(xué)具,，最先爭(zhēng)奪智慧星——算出這道題的結(jié)果。

師：會(huì)動(dòng)腦筋,，用學(xué)過的知識(shí)來解決,，你們覺得這個(gè)方法行不行？

師：錯(cuò),，其他同學(xué)還有別的方法嗎,？

師：你們認(rèn)為呢？

師：有更簡(jiǎn)便的方法嗎,？

師：說說看,！

師：真巧妙。

師：可以嗎,？算算看,。

師:這樣也可以，同學(xué)們非常聰明,想了這么多的辦法,它們之間有聯(lián)系,？

……

師：今天我們學(xué)習(xí)的是乘數(shù)是兩位數(shù)的進(jìn)位乘法,，方法很多，同學(xué)們可以選擇自己最擅長(zhǎng)的方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇四

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集,、整理分析數(shù)據(jù)的方法,。

2、會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題,。

3,、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、師：同學(xué)們笑一笑,，唉,，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)有幾個(gè)牙沒有了？哪兒去了,？

生：我換牙了,。

師：你也換牙了嗎？換了幾顆,？噢,，原來大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件事,，你能提出什么問題,？

生：誰換了1顆牙？2顆牙,？3顆牙

師：有這么多情況,，大家能記住每個(gè)同學(xué)換幾顆牙嗎？（不能）

2,、老師非常想知道你們換牙的情況,，請(qǐng)大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙,，2顆牙,，3顆牙呢

1、暢談想法

生1：可以請(qǐng)每個(gè)同學(xué)說一說,。

生2：可以請(qǐng)他們分別舉手表示,。

生3：可以請(qǐng)換1顆牙的同學(xué)站一排，請(qǐng)換2顆牙的同學(xué)站一排,，再請(qǐng)換3顆牙的同學(xué)站一排

2,、引出課題：像同學(xué)們所說的數(shù)一數(shù)，并且把換牙的人數(shù)記下來,，這個(gè)記下來的過程就是統(tǒng)計(jì),。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題。）

3,、小組合作,，嘗試統(tǒng)計(jì)

組內(nèi)分工，用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。

4,、交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果和記錄方法

如學(xué)生想不出，可由老師來介紹一種方法,。

5,、比較方法，自我優(yōu)化

剛才幾位同學(xué)介紹了自己的記錄方法,，你喜歡哪種方法,？為什么？

6,、整理各組數(shù)據(jù),，把全班情況統(tǒng)計(jì)在黑板上。

7,、分析數(shù)據(jù),，提出問題

說說從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么？想到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù),，充分發(fā)表見解,。

1、小組活動(dòng),，統(tǒng)計(jì)自家人口,。

（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計(jì)一下自己家有幾口人。

請(qǐng)大家用自己喜歡的方法把小組中每個(gè)人家有幾口人記錄下來,，再把每家人口的數(shù)量整理在表格中,。

（2）交流記錄方法和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

（3）說說從統(tǒng)計(jì)結(jié)果你能知道什么,？想到什么,？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說什么,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇五

（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù),。

（2）過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷材料收集與，比較,、分析,、交流、表達(dá)的過程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá),。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛運(yùn)用。

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題：

1、同學(xué)們,，姚明是大家非常熟悉的籃球巨星,，籃球打得相當(dāng)棒；我發(fā)現(xiàn)我們班的韋江華同學(xué)投籃也很不錯(cuò),，我統(tǒng)計(jì)了一下他投中的個(gè)數(shù)和姚明在一場(chǎng)球賽中投中的個(gè)數(shù)（出示投球比賽記錄）

姓 名

投進(jìn)球數(shù)

韋江華

17

姚 明

14

韋江華投進(jìn)了17個(gè),，而姚明只進(jìn)了14個(gè)，我認(rèn)為韋江華比姚明還厲害,，你認(rèn)為呢,？為什么？（關(guān)鍵要看投球總數(shù)）

師：好,，我們來看一下投球總數(shù)（出示投球總數(shù)）

姓名

投進(jìn)球數(shù)

投球總數(shù)

投進(jìn)球數(shù)占投球總數(shù)的幾分之幾

命中率

韋江華

17

50

姚 明

13

20

問：有了這些數(shù)據(jù),，你可以怎樣判斷出兩人投球誰厲害？

韋江華和姚明投球命中率各是多少,？

（四人小組討論,，匯報(bào)）

引導(dǎo)學(xué)生寫出表示命中率的分?jǐn)?shù)并通分，從而比較出命中率的高低,。

師：看來姚明確實(shí)比韋江華厲害,，不過我相信韋江華如果能得到專業(yè)的訓(xùn)練，也會(huì)有不錯(cuò)的成績(jī),。

老師這里還有一個(gè)問題,，不過這次有難度了，有信心嗎,？

2,、出示：科技小組所做的黃豆種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)記錄表

問：你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？

（四人小組討論,，并完成填空）

讓學(xué)生討論如何比較出發(fā)芽率的高低,，并進(jìn)行匯總，把表示發(fā)芽率的分?jǐn)?shù)通過通分都寫成分母是100的分?jǐn)?shù),。

師：剛才我們把分?jǐn)?shù)都寫成了分母是100的形式,，這種分?jǐn)?shù)還有一種更簡(jiǎn)潔的方式，就是我們今天將要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù),。（板書課題）

二,、探索交流,，獲取新知：

1、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

像剛才同學(xué)們說的這些數(shù),，還可以分別：25%,、28%、22%,，分別讀作：百分之二十五,、百分之二十八、百分之二十二,。

像25%、28%,、22%,、117.5%……這樣的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)。

2,、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的讀寫方法

示范書寫：我們?cè)跁鴮懓俜謹(jǐn)?shù)時(shí),，一定要規(guī)范，先寫分子,，然后在右上角畫上一個(gè)小圓圈,，接著畫上斜線，最后畫上另一個(gè)小圓圈,，這個(gè)符號(hào)叫做百分號(hào),。

3、讀寫練習(xí)

（1）出示百分?jǐn)?shù),，要求學(xué)生讀一讀,，先讀給同桌聽，再全班齊讀,。

25%12.5%0.25%121.5%

180%0.12%500%10.1%

（2）老師讀,，學(xué)生寫出來。（寫在草稿本上）

百分之五百分之八十三百分之二十三點(diǎn)五

百分之一百八十七百分之三點(diǎn)一二

百分之三十點(diǎn)二五

4,、探究百分?jǐn)?shù)的意義

師：我們已經(jīng)明確了百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法,，那么，百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢,？

我們?cè)賮砜辞懊娼鉀Q的兩個(gè)問題,。

（1）分析第一題（投籃）中百分?jǐn)?shù)的意義

這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？獨(dú)立思考,，交流,。你能用一句話概括出這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義嗎？

：投中球數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾,。

（2）分析第二題（發(fā)芽率）中百分?jǐn)?shù)的意義

提問：你能也用一句話概括出這三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義嗎,？

：發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)的種子數(shù)的百分之幾

（3）概括百分?jǐn)?shù)的意義

提問：通過我們大家對(duì)前面的,，那到底百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？請(qǐng)你先自己想一想,，然后同桌交流一下,。誰能說一說？

板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾

（4）師：百分?jǐn)?shù)指的'是兩個(gè)數(shù)的比率關(guān)系,。所以百分?jǐn)?shù)還有兩個(gè)名字（百分比,，百分率）

四、練習(xí)鞏固：

1,、課本65頁(yè)“讀一讀,，說一說”。

2,、找找生活中的百分?jǐn)?shù),，并說明百分?jǐn)?shù)的意義。

五,、妙解成語(yǔ)：

請(qǐng)你根據(jù)成語(yǔ),，說出百分?jǐn)?shù)，看誰說得又對(duì)又快,。

半壁江山百里挑一百發(fā)百中十拿九穩(wěn)

六,、本課：

有一位偉大發(fā)明家，他有0多項(xiàng)發(fā)明,，你們知道他是誰嗎,？老師送你們一句愛迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，課后請(qǐng)同學(xué)們思考一下,，這里的百分?jǐn)?shù)表示什么意思,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇六

1、通過認(rèn)真組織拼擺,，觀察和交流,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法,，從不

同位置觀察不同的物體可能看到的視圖,，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。

2,、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。

從不同位置觀察同一物體的不同視圖,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。

一,、復(fù)習(xí)

1,、用4個(gè)大小相同的正方體,，分別將它拼擺成以下形狀。

請(qǐng)同學(xué)們分別說說它們從前面,、后面,、左面、右面看,，分別看到了什么形狀,？

2、指出：剛才的形狀分別是由4個(gè)大小不同的正方體拼成成的,，但由于拼擺的方法,，觀察的位置不同，我們?cè)诟鱾€(gè)面看到

的形狀也不太相同,，這節(jié)課,，我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何觀察物體,。

二、教學(xué)新課

1,、剛才我拉用4個(gè)大小相同的正方體擺成了這個(gè)形狀,。

⑴想一想，此時(shí)從正面看,，你看到什么,？

⑵提問：如果此時(shí)再添加一個(gè)小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀,？你想怎么擺,？

⑶指名匯報(bào)，并分別演示,，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法,。

⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較：

想一想,，這幾種辦法擺放后,，從正面看到的形狀不變，再添加一個(gè)正方體擺放時(shí)有什么規(guī)律,？

指出：在原來物體的前面或后面,，與原來的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都可以。

⑸請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察,，

提問：這時(shí)看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎,？

小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的,；在同一方位觀察不同的形狀,，卻是可能相同的,。

2、教學(xué)試一試：

先還原成以上形狀,。

⑴現(xiàn)在這里的幾個(gè)大小相同的小正方體,，從上面看一看，你看到什么形狀,？

組織討論：如果從上面看形狀不變,，再添加一個(gè)可以擺在哪兒？

學(xué)生們分組討論并操作,。

指名匯報(bào),，交流想法并擺一擺。

提問：此時(shí)再分別從正面,、側(cè)面觀察,，你們看到的形狀一樣嗎？為什么,？

⑵還原之后,，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的,。

提問思考：如果從側(cè)面看形狀不變,，再添一個(gè)可以擺在哪兒？

學(xué)生分組討論并操作,。指名交流匯報(bào)并擺一擺

提問：相懷想,，如果此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去觀察，看到的形狀會(huì)一樣嗎,？為什么,？

⑶小結(jié)：觀察物體時(shí)，在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法,，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的

視圖,，但也可能不同。

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成想想做做第1題

⑴出示圖并說明要求

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺⑶集體訂正,。

2,、“想想做做”第2題右邊兩題。

⑴按要求請(qǐng)同學(xué)們先照著樣子擺一擺,。⑵請(qǐng)學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察,。

⑶再請(qǐng)同學(xué)們同時(shí)從正面、側(cè)面,、上面觀察,，讓學(xué)生們比一比在同一個(gè)方位看到的形狀是不是一樣的,。

3、“想想做做”第3題,。

⑴獨(dú)立完成⑵分組匯報(bào),。

4、完成想想做做第4題

先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,，再組織全班交流,，如果學(xué)生感到困難，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,。

四,、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

五,、布置作業(yè)

完成家庭作業(yè)書觀察物體地一課時(shí)練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇七

1,、 能用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,。

2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力

1,、 9的乘法口訣的推導(dǎo),。

2、 尋找9的乘法口訣的規(guī)律,。

熟記9的乘法口訣。

通過1~8的乘法口訣的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)于乘法口訣的來源和意義已有一定程度的掌握,。1/3以上的學(xué)生也已能較熟練的背出9的乘法口訣。因此課的教學(xué)重點(diǎn)不在放在對(duì)9的乘法口訣的來源和意義上,，而重點(diǎn)放在對(duì)9的乘法口訣的規(guī)律的尋找上,，以便解決教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步熟記9的乘法口訣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的感受,，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

卡片,，作業(yè)紙,，磁石

１、 師生對(duì)口令 ６～８的口訣

２,、 今天我們一起用以前編口令的方法去創(chuàng)編９的乘法口訣,，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為９的乘法口訣應(yīng)該有幾句,？（板：９的乘法口訣）

３,、 拿出白紙,，請(qǐng)你自己來編一編９的乘法口訣，看誰編得最快最好,。

１,、 巡視學(xué)生編的過程，板書：

一九（ ）

二九（ ）

……

九九（ ）

２,、 驗(yàn)證口訣,，明確口訣意義

這些口訣中，你最喜歡哪一句,，用你喜歡的圖形（●▽☆□）畫出口訣的意義,。

３、 自我介紹作品

一行行看表示……

一列列看表示…… 怎樣用乘法算式表示,？

隨機(jī)板書：

1）,、 一九得九 1個(gè)9 9個(gè)1 1×9=9 9×1=9

五九四十五 5個(gè)9 9個(gè)5 5×9=45 9×5=45

九九八十一 9個(gè)9 9×9=81

2）、 不全口訣所表示的乘法意義

1×9=9 9×1=9

9×2=18

9×3=27

9×4=36

9×5=45

9×6=54]

9×7=63

9×8=72

9×9=81

3）,、齊讀口訣

我們用自己作圖證明了這些口訣都是正確的,，讓我們一起讀一讀。

4）,、試背口訣,，你認(rèn)為哪一句最難背，對(duì)口令,，抽背,。誰能幫幫某人，熟記口訣,。

1,、 重要的規(guī)律有：積的十位數(shù)比其中一個(gè)不是9的因數(shù)少1。

再背5×9時(shí),，就可以確定積是四十多,。

積的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字和是9

9×1=9 比10少1

9×2=18 比20少（）

9×3=27 比30少（）

以下這些乘法口訣算式中的積又比幾十少幾呢？

2,、 背誦9的乘法口訣

1) 背一背你認(rèn)為難背的口訣——〉抽背,，對(duì)口令

2)手指上的9的乘法口訣：師演示，彎曲手指的左邊,，右邊又表示什么,？

1、片口算

i.想口訣,，說得數(shù)

ii. 直接說出得數(shù)（抽幾道所意義）

1. 出下面各數(shù)分別是9和幾相乘的積

45 72 36 54 81 18 63 27

3,、 填（ ）

（ ）×9=72 9×（ ）=27

7×（ ）=63 5×（ ）=45

（ ）×（ ）=36 （ ）×( )=１８

4、 思考題 □里最大能填幾

□×９〈７４ □×９ㄑ３７

９×□ㄑ６５ ９×□ㄑ４６

小結(jié)：

今天，小朋用你的聰明自己編出了９的乘法口訣,，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律,，你覺得９的乘法口訣好玩嗎？下課以后,，可以和小朋友一起對(duì)口令,，看誰的反應(yīng)最快，下節(jié)課我們來比一比,，怎么樣,？

一九得九 １個(gè)９ ９個(gè)１

二九十八 ２個(gè)９ ９個(gè)２

三九二十七３個(gè)９ ９個(gè)３

四九三十二４個(gè)９ ９個(gè)４

五九四十五５個(gè)９ ９個(gè)５

六九五十四６個(gè)９ ９個(gè)５

七九六十三７個(gè)９ ９個(gè)７9×6=54]

八九七十二８?jìng)€(gè)９ ９個(gè)８

九九八十一９個(gè)９

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇八

1、初步掌握?qǐng)A的特征,，會(huì)用各種方法畫圓,；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征,；

2,、使學(xué)生通過想象與驗(yàn)證、觀察與分析,、動(dòng)手操作,、合作交流等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力和初步的空間觀念,。

3、讓學(xué)生在知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、獨(dú)立性、合作性,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓、掌握?qǐng)A的特征,，會(huì)畫圓

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、掌握?qǐng)A的特征并理解其在生活中的運(yùn)用

教具學(xué)具：圓規(guī),、直尺,、課件、圓紙片,、學(xué)生自帶一個(gè)輪廓為圓的物體

教學(xué)過程：

課前談話：

認(rèn)識(shí)我嗎,？了解我嗎？能給同學(xué)們介紹一下我這個(gè)人有什么特點(diǎn)嗎,？看來認(rèn)識(shí)一個(gè)人,、一件事物，都應(yīng)通過觀察接觸研究歸納,，才能達(dá)到真正認(rèn)識(shí),！

討論套圈兒游戲的規(guī)則引出圓

（宣布上課?。?/p>

圓在生活中太常見了！許多物體的形狀與圓有關(guān),。你能舉個(gè)例子嗎,？

古人最早是從日月的形狀認(rèn)識(shí)圓的，直到現(xiàn)在人們?nèi)匀幌矚g用日月來形容一些圓的東西,，古今中外的建筑設(shè)計(jì)以及各種平面圖案的設(shè)計(jì)中,，由于用到了圓而格外漂亮！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，我們一起來欣賞,、感受一下生活中的圓！

課件演示最后抽象出數(shù)學(xué)的圓,。

古希臘著名哲學(xué)家,、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為一切平面圖形中最美的是圓！,。圓到底是怎樣一種圖形,，有什么特點(diǎn)，以至于生活中如此常見,、數(shù)學(xué)家如此夸贊它呢,？你們想了解它嗎？

首先,，老師想了解一下同學(xué)們對(duì)圓已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí),？（了解學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，確定教學(xué)起點(diǎn)）

（一）動(dòng)手動(dòng)腦,，體驗(yàn)和感悟

大家知道怎樣畫圓嗎,？

1．圓規(guī)畫圓

滲透畫圓步驟和圓心、半徑作用和定義,，介紹字母表示方法,。

2．描輪廓畫圓

引出直徑，通過如何確定圓心滲透直徑定義及特點(diǎn)

3．沒圓規(guī)也找不到圓形物體，怎樣畫圓？

① 自制圓規(guī)：鉛筆,、細(xì)繩等,；

② 電腦畫圓1：幾何畫板演示滲透圓的定義，并再次滲透圓心作用；

③ 電腦畫圓2：幾何畫板演示（用正多邊形逼近圓）滲透極限思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)伏；

④ 畫家畫圓的方法,、正方形包絡(luò)的方法

小結(jié)：看來，畫圓有許多方法，要根據(jù)具體情況有所選擇,！

（二）合作交流,，提升和建構(gòu)

1．請(qǐng)各小組合作，利用手中的教科書和其他材料（包括老師的電腦）,，對(duì)圓心,、半徑、直徑的認(rèn)識(shí)做一總結(jié),！并把你們總結(jié)的成果記錄下來,！

2．匯報(bào)交流

①哪一組匯報(bào)你們對(duì)圓心的認(rèn)識(shí)？

②匯報(bào)對(duì)半徑的認(rèn)識(shí)

③匯報(bào)對(duì)直徑的認(rèn)識(shí)

3．小結(jié)：

兩千年前,，我國(guó)的墨子（約公元前468-前376年）給圓下了一個(gè)定義一中同長(zhǎng)也,。你理解這句話的意思嗎？介紹圓的數(shù)學(xué)符號(hào)：⊙

．基本練習(xí)：（根據(jù)學(xué)生情況機(jī)動(dòng)處理）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇九

1,、使學(xué)生理解求圓錐體積的計(jì)算公式．

2,、會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積．

圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程．

正確理解圓錐體積計(jì)算公式．

1、提問：

（1）圓柱的體積公式是什么,？

（2）投影出示圓錐體的圖形,，學(xué)生指圖說出圓錐的底面、側(cè)面和高．

2,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐，掌握了它的特征,，那么圓錐的體積怎樣計(jì)算呢,？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題．（板書：圓錐的體積）

（一）指導(dǎo)探究圓錐體積的計(jì)算公式．

1、教師談話：

下面我們利用實(shí)驗(yàn)的方法來探究圓錐體積的計(jì)算方法．老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了兩個(gè)圓錐體容器,，兩個(gè)圓柱體容器和一些沙土．實(shí)驗(yàn)時(shí),，先往圓柱體（或圓錐體）容器里裝滿沙土（用直尺將多余的沙土刮掉），倒人圓錐體（或圓柱體）容器里．倒的時(shí)候要注意,，把兩個(gè)容器比一比,、量一量，看它們之間有什么關(guān)系,，并想一想,，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？

2,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

3,、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（課件演示：圓錐體的體積1,、2,、3、4、5） 1 2 3 4 5

①圓柱和圓錐的底面積相等,，高不相等,，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次,，又倒了一些,，才裝滿．

②圓柱和圓錐的底面積不相等，高相等,，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒,，倒了兩次，又倒了一些,，才裝滿．

③圓柱和圓錐的底面積相等,，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒,，倒了三次,，正好裝滿．

4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的 ．

板書：

5,、推導(dǎo)圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式．板書：

6,、思考：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個(gè)條件,？

7,、反饋練習(xí)

圓錐的底面積是5，高是3,，體積是（）

圓錐的底面積是10,，高是9，體積是（）

（二）教學(xué)例1

1,、例1 一個(gè)圓錐形的零件,，底面積是19平方厘米，高是12厘米．這個(gè)零件的體積是多少,？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，集體訂正．

板書：

答：這個(gè)零件的體積是76立方厘米．

2、反饋練習(xí)：一個(gè)圓錐的底面積是25平方分米,，高是9分米,，她它的體積是多少？

3,、思考：求圓錐的體積,，還可能出現(xiàn)哪些情況？（圓錐的底面積不直接告訴）

（1）已知圓錐的底面半徑和高,，求體積．

（2）已知圓錐的底面直徑和高,，求體積．

（3）已知圓錐的底面周長(zhǎng)和高,，求體積．

4、反饋練習(xí)：一個(gè)圓錐的底面直徑是20厘米,，高是8厘米,，它的體積體積是多少？

（三）教學(xué)例2

1,、例2 在打谷場(chǎng)上,，有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆，測(cè)得底面直徑是4米,，高是1.2米．每立方米小麥約重735千克,，這堆小麥大約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）

思考：這道題已知什么,？求什么,？

要求小麥的重量，必須先求什么,？

要求小麥的體積應(yīng)怎么辦,？

這道題應(yīng)先求什么？再求什么,？最后求什么,？

2、學(xué)生獨(dú)立解答,，集體訂正．