作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇一

1,、復(fù)習(xí)有關(guān)簡單的路線圖，進(jìn)一步感知平移,、旋轉(zhuǎn),、軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解題能力,。

掌握有關(guān)簡單的路線圖，會(huì)辨認(rèn)運(yùn)動(dòng)方式,，并能根據(jù)要求畫出相關(guān)圖形。

畫出軸對(duì)稱圖形和平移后的圖形,。

1,、復(fù)習(xí)。

（1）簡單地讓學(xué)生回顧一下有關(guān)方位的知識(shí),。（上北下南左西右東）

（2）然后讓學(xué)生說一說在教室里同學(xué)間的相互之間的位置情況,。

2、書本上第87頁的練習(xí),。

（1）教材示范：郵局在（華光路）和（柳泉路）的交叉路口的（西南）角,。

讓學(xué)生理解是填路名和方位。

（2）問題1：育英小學(xué)在電影院的（）方向,。

引導(dǎo)學(xué)生找到育英小學(xué)和電影院,，然后根據(jù)它們的位置來判斷。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流,。

（3）問題2：公園在（）和（）的交叉路口的（）角,。

同樣引導(dǎo)學(xué)生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路,，再判斷其方位,。

（4）問題3：張麗去上學(xué)，她可能沿著（）向（）走,，到華光路再向（）走,，在馬路的（）側(cè)就是育英小學(xué)。

讓學(xué)生找到張麗家和小學(xué),，然后根據(jù)張麗所走的路線來完成此題,。

（5）問題4：張麗上學(xué)還可以走哪條路線？

同學(xué)之間說一說后集體交流,。

1,、回顧。讓學(xué)生回憶一下,，像哪些物體的運(yùn)動(dòng)我們認(rèn)為是平移,，哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，它們各自有什么特點(diǎn),？

2,、書本上第87頁的練習(xí)。

逐一出示四幅圖，讓學(xué)生說一說分別是哪種運(yùn)動(dòng)方式,？

思考后舉手發(fā)表,。

1、出示幾幅圖,，讓學(xué)生判斷是不是軸對(duì)稱圖形,，如果是請(qǐng)你們畫出對(duì)稱軸。

2,、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形,，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)稱軸畫出另一半圖形，并說一說是什么圖形,。

3,、出示書本上第88頁第13題的第1小題。

讓學(xué)生獨(dú)立畫出軸對(duì)稱圖形,。

這幅圖形相對(duì)來說難度比較大,，如果有困難的學(xué)生可以同桌互相交流一下，也可以借用鏡子來完成,。

4,、平移圖形。出示三幅圖形,，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行平移,，在平移前讓學(xué)生說一說在平移的過程要注意的問題。獨(dú)立完成后,，集體交流,。

5、完成書本上第2小題,。

將小船向下平移5格,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇二

知識(shí)與技能

（1）使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù),。

（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析,、解決問題的能力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

過程與方法

使學(xué)生歷經(jīng)整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過程,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感,。

掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法

多媒體課件 小棒

一、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)舊知,。

（出示世園會(huì)吉祥物）小朋友們好！我是20xx西安世界園藝博覽會(huì)的吉祥物長安花,，今天我要告訴你們一個(gè)好消息,，你們要是想去世園會(huì)看漂亮的花朵呢，只需要闖過兩關(guān)就可以啦,！你們有信心嗎 ,？

闖關(guān)游戲：

第一關(guān)：開火車出示口算

2+4 8－24+5 6+2 9—5 2+5

口算時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位如2+4，表示2個(gè)一加4個(gè)一得6個(gè)一,，所以3+4=7

第二關(guān)：我會(huì)填

40里面有（）個(gè)十。 7個(gè)十是（）,。 6個(gè)十是（） 10個(gè)十是（）,。

1、走進(jìn)世博

看,！來了這么多游客,，還有小朋友呢。請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,，你看到了哪幾種顏色的花,；觀察這一塊，你發(fā)現(xiàn)了哪些和花有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,？（有20盆紅花,，10盆黃花，紫花30盆）根據(jù)紅花20盆,，黃花10盆,，紫花30盆你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)四人為小組相互說說,。

2,、匯報(bào)

師：你們小組提出了哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆,？黃花和紫花一共有多少盆,？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵,？紫花比紅花多多少朵,？…（根據(jù)學(xué)生板書：一共有多少？多多少,？少多少,？還有多少,？）

師：小朋友們，真能干,，提出了這么多的問題,，老師為你們高興。

1,、 根據(jù)問題,，讓學(xué)生列出算式。

板書：10+20 20－10

10+30 30－10

20+30 30－20

2,、 仔細(xì)觀察這六題,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）

二,、探究新知

1,、 交流算法

師：剛才很多孩子還沒有學(xué)就已經(jīng)算出了10+20=30，很棒,！那你們是怎么算的,？四人小組討論討論。

交流匯報(bào)：你們組有哪些方法,？

a．?dāng)?shù)的方法：10,、20、30,。

b．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒,，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒,，所以10+20＝30

c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30,。

d．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10,，加起來一共是3個(gè)10,，也就是30。（課件演示）

e..計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3,，所以10+20＝30,。……

2,、 組織評(píng)議

師小結(jié)：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的,，有計(jì)算的,，有用數(shù)的組成，你喜歡哪一種方法,。

不管你喜歡哪種方法,，結(jié)果都是一樣的,，老師也喜歡這種算的方法，就是把10,、20看作1個(gè)十,、2個(gè)十，就把10+20變成了1個(gè)十加2個(gè)十,，合起來是3個(gè)十,。20+30怎么算？50+40呢,？40+60呢?

3,、 嘗試計(jì)算減法算式。

（20－10,，30－10,，30－20）

你又是怎么算的？同桌商量一下,。

交流匯報(bào)：

生1：我是用擺小棒的方法,，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的辦法算出來的,，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2,，30-10=20

師結(jié)合圖演示,，從3個(gè)十里去掉1個(gè)十還剩2個(gè)十，所以30-10=20.這樣想的孩子請(qǐng)舉手,。補(bǔ)充70-20呢,？100-40呢？

同學(xué)們游玩了世博,，還解決這么多問題真能干,！

三、動(dòng)手操作,，感知算理,，歸納算法

師：接下來讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算,，看看誰的小手最靈巧”,。30+40 70-30

哪位同學(xué)來說一說你是怎樣擺的？

（先拿3捆是30,，又拿4捆也是40,，合在一起是7捆，就是70根）

（先拿7捆是70,，又拿走3捆也是30,，就剩4捆,，就是40根）

師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

四,、鞏固拓展,，以算促用

(課件出示)工作人員見我們小朋友這么聰明、可愛給大家送來了礦泉水快來看呀!

師：一盒有多少瓶,？（10瓶）一盒就是幾個(gè)幾,？（一個(gè)十）左邊有幾盒？那右邊呢,？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們根據(jù)圖馬上完成算式式,。（展示訂正）問：40+20指圖說你是怎么算的？60-20呢,？（重在說算法,，結(jié)合圖）

渴了礦泉水我們繼續(xù)游玩吧（課件出示）

師：咦，到底該走哪條路呢,？別急,！有明明支招呢！咱們比一比,，看誰算得又對(duì)又快,。（學(xué)生算完后）哪位同學(xué)愿意說一說？

通過這3組題,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？上下兩題的計(jì)算方法有什么不同？

學(xué)生匯報(bào),，并相互出一些這樣的題考考你的同桌,。

3、 你們這么棒讓老師很驕傲,，我請(qǐng)你們吃水果算對(duì)水果上題才能得到吆!說說你是怎么想的,？這兩道算式有什么相同和不同。

4,、該回家了開火車,，第一個(gè)同學(xué)當(dāng)火車頭先編一個(gè)題，第二個(gè)同學(xué)用前一個(gè)同學(xué)的得數(shù)在編一個(gè)題,，加減法不限,，如生1 說20加40等于60，生2 說60減50等于10……

五,、小結(jié)

這節(jié)課-我們有什么收獲,？（整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境,、……)只要愛觀察,愛動(dòng)腦,你會(huì)發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開 心,玩得快樂!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇三

在掌握了除法和分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，教學(xué)一些關(guān)于比的基礎(chǔ)知識(shí),，能夠發(fā)展對(duì)除法和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步溝通知識(shí)間的聯(lián)系,，為以后教學(xué)比例打好基礎(chǔ),。下表是本單元教學(xué)內(nèi)容的編排。

比的意義,、表示方法,、各部分名稱、求比值（例1,、例2）

比的基本性質(zhì),、化簡比（例3、例4） 練習(xí)十三

按比例分配問題（例5） 練習(xí)十四

實(shí)踐活動(dòng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配,，并能解決簡單的問題,。達(dá)到這個(gè)要求需要以比的知識(shí)為基礎(chǔ)。因此,，本單元教材十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，在編排上有三個(gè)特點(diǎn)。

第一,，編排四道例題教學(xué)比的基礎(chǔ)知識(shí),。前兩道例題循序漸進(jìn)地教學(xué)比的意義，先認(rèn)識(shí)兩個(gè)同類量的比,，再認(rèn)識(shí)兩個(gè)不同類量的比,，逐漸建立比的概念。后兩道例題教學(xué)比的基本性質(zhì),，從化簡整數(shù)比到化簡分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比,，使比的概念得到深化,。有了這些扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，就能解決不同情境里的,、不同方式呈現(xiàn)的按比例分配問題,。

第二，聯(lián)系生活和已有經(jīng)驗(yàn),，建構(gòu)比的知識(shí),。教學(xué)比的意義和性質(zhì)，有大量資源可以利用,。例如幾種物體的份額關(guān)系,、常見數(shù)量關(guān)系等。教材用比表示果汁和牛奶的杯數(shù)關(guān)系,，表示白色方格與紅色方格的個(gè)數(shù)關(guān)系,；利用路程除以時(shí)間等于速度,、總價(jià)除以數(shù)量求單價(jià)，理解路程與時(shí)間的比,、總價(jià)與數(shù)量的比,；聯(lián)系分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)得出比的性質(zhì)讓學(xué)生在應(yīng)用已有知識(shí)的過程中形成新知識(shí)，在建立新概念的同時(shí)深化原有認(rèn)識(shí),。

第三,，應(yīng)用比的知識(shí)解決實(shí)際問題。解答按比例分配問題,，要把已知的各部分的比看成各部分的份數(shù),，轉(zhuǎn)化成求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。測量大樹,、旗桿,、樓房的高，要發(fā)現(xiàn)并理解同一時(shí)間,、相近地點(diǎn),，桿長與影長的比是一定的?？梢?，比的概念是解決實(shí)際問題必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)。教材引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的策略與方法,，具體應(yīng)用比的知識(shí),，加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

一,、 寫比感悟意義,。

在用比表示兩個(gè)具體數(shù)量的關(guān)系時(shí)，一般有兩種情況： 一種是表示兩個(gè)同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系,，另一種是表示兩個(gè)不同類的數(shù)量間的關(guān)系,。教材編排兩道例題，分別教學(xué)這兩種情況,，然后概括出比的意義,。

例1有2杯果汁和3杯牛奶，怎樣表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系是一個(gè)開放的問題,。猴子卡通從相差關(guān)系思考,，小鳥卡通從倍數(shù)關(guān)系思考。教材接著小鳥卡通的思考,，由果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3,，引出果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3；由牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2，引出牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2,。結(jié)合這兩個(gè)比,，講了比的表示方法（寫法與讀法）以及各部分名稱。教學(xué)如果聯(lián)系2/3是23的結(jié)果,，3/2是32的商,，學(xué)生就能初步感受比與分?jǐn)?shù)有關(guān)，分?jǐn)?shù)與除法有關(guān),，因此比與除法有聯(lián)系,。如果結(jié)合2杯、3杯這些具體數(shù)量來體會(huì)2∶3和3∶2,，比較它們的相同與不同,，對(duì)比的認(rèn)識(shí)就能深刻一些，寫出比也方便一些,。

第68頁試一試的每個(gè)圖,，都把洗潔液看作1份，水分別有這樣的8份,、4份,、3份和1份，這是對(duì)四個(gè)比的意義的具體解釋,。說出每種溶液里水的體積是洗潔液的幾倍,，洗潔液的體積是水的幾分之幾，能使學(xué)生知道一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或幾分之幾都可以用比表示,，促進(jìn)對(duì)比的理解,。其中洗潔液與水的比是1∶1，表示兩種液體的體積相等,，豐富了對(duì)比的認(rèn)識(shí),。試一試的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是結(jié)合圖意解釋比，進(jìn)一步感悟比的意義,。直觀的圖示為各個(gè)比創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)情境,，賦予各個(gè)比具體的內(nèi)容。解釋比的意義要聯(lián)系圖意,，看著比先逐一回答卡通提出的問題，再用幾倍或幾分之幾逐個(gè)描述水與洗潔液的體積關(guān)系,，必須把兩層意思都?xì)w結(jié)到相應(yīng)的比上去,，把學(xué)習(xí)心向和注意力緊扣在對(duì)比的體驗(yàn)上。

例2先讓學(xué)生分別計(jì)算小軍,、小偉的行走速度,，引起對(duì)路程時(shí)間=速度的回憶。然后教材指出,，可以用比表示路程和時(shí)間的關(guān)系,，分別寫出了兩人走的路程和所用時(shí)間的比是900∶15,、900∶20，讓學(xué)生感受兩個(gè)不同類數(shù)量間的除法關(guān)系也可以用比表示,。

大象卡通的提問兩個(gè)數(shù)的比可以表示什么,，一方面引導(dǎo)學(xué)生反思兩道例題里的比，體會(huì)它們都表示兩個(gè)數(shù)相除,，從而概括出比的意義,。另一方面通過路程除以時(shí)間的商是速度，引出比值的概念,。說出例1,、例2中各個(gè)比的比值，能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)比的意義,，鞏固對(duì)比值的認(rèn)識(shí),。

第69頁試一試把3∶5改寫成除法算式、改寫成分?jǐn)?shù),，是溝通比,、除法與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，目的是加強(qiáng)對(duì)比的認(rèn)識(shí),。把比寫成除法算式,，是根據(jù)比與除法的關(guān)系，而把除法算式寫成分?jǐn)?shù)是舊知識(shí),。把3∶5寫成3/5,，教學(xué)了比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。這里的3/5如果看作3∶5的比值,，它是一個(gè)數(shù),；如果看成3∶5的另一種表示，它仍然是比,。教材特別強(qiáng)調(diào),，如果把2∶3寫成2/3，應(yīng)該讀作2比3,。

比,、除法、分?jǐn)?shù)的相互關(guān)系重在理解,，是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí),，要通過改寫來體會(huì)和掌握。至于比,、除法與分?jǐn)?shù)的不同,，在改寫中也能有所感受，不必刻意去區(qū)別。

二,、 求比值發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì),。

例3教學(xué)比的基本性質(zhì)，用表格呈現(xiàn)了4瓶液體的質(zhì)量和體積,。教學(xué)活動(dòng)從寫出各瓶液體質(zhì)量和體積的比,，并求出比值開始。先把比值相等的3個(gè)比寫成等式,，再得出比的基本性質(zhì),。由于有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法商不變規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，尤其是提示了聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)想一想,，學(xué)生理解比的性質(zhì)應(yīng)該是順利的,。教材編寫放得很開，正是出于上面的考慮,。

比較4∶5,、16∶20和40∶50，看出4∶5比另兩個(gè)比簡單,，體會(huì)它的前項(xiàng)與后項(xiàng)都是整數(shù),，而且只有公約數(shù)1，不能再化簡了,。理解最簡單的整數(shù)比的含義,，能自然地過渡到化簡比的教學(xué)中去。

例4教學(xué)化簡比,，三小題分別是化簡整數(shù)比,、分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比。在虛線框里表達(dá)了化簡的關(guān)鍵步驟,，并提出為什么除以（或乘）這個(gè)數(shù)的問題,，引導(dǎo)學(xué)生理解化簡比的思路和要領(lǐng)?；喺麛?shù)比,，一般把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公因數(shù)，能較快地得到最簡單的整數(shù)比,。如12∶18=（126）∶（186）中的6是12和18的最大公因數(shù),。當(dāng)然，在化簡12∶18時(shí),，前項(xiàng)和后項(xiàng)先同時(shí)除以2,，再同時(shí)除以3，也是可以的,?；喎?jǐn)?shù)比和小數(shù)比，一般先化成整數(shù)比,，再化成最簡單的整數(shù)比,。如5/6∶3/4=5/612∶3/412，這里的12是5/6和3/4的公分母,，比的前項(xiàng)與后項(xiàng)都乘它們的公分母,，是為了把分?jǐn)?shù)比化成整數(shù)比。再如1.8∶0.09=(1.8100)∶(0.09100),，前項(xiàng),、后項(xiàng)都乘100，是為了把小數(shù)比化成整數(shù)比,，是著眼于0.09考慮的,。教材寫出了12∶18化簡的結(jié)果是2∶3，突出必須是最簡單的整數(shù)比,。把5/6∶3/4的結(jié)果讓學(xué)生寫,，體驗(yàn)只有同時(shí)乘公分母才能把分?jǐn)?shù)比化成整數(shù)比。讓學(xué)生接著完成1.8∶0.09的化簡,，從中理解化成的整數(shù)比180∶9不是最簡整數(shù)比,，還要繼續(xù)化簡。

三,、 轉(zhuǎn)化解答按比例分配問題的策略,。

按比例分配是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配。解決一些常見的,、較簡單的按比例分配問題,，能在實(shí)際應(yīng)用中加強(qiáng)比的概念。

按比例分配問題可以采用不同的思路和方法來解答,。例5的編排在建立比的概念之后,，適宜用比的知識(shí)解答。兔子卡通把比看作份數(shù),，小鳥卡通把比看作分?jǐn)?shù),，都是從3∶2的具體含義出發(fā)，經(jīng)過推理形成解題思路的,。也可以先在教材的方格圖上,，通過涂色得到啟發(fā)。如果每次涂5個(gè)方格,，其中3個(gè)紅色方格,、2個(gè)黃色方格，那么要6次（305=6）剛好涂完,。所以紅色方格一共有3053=18(格),，黃色方格一共有3052=12（格）,。如果把方格圖里的3行（列）涂紅色、2行（列）涂黃色,，那么就能直觀看到紅色方格是30格的3/5,，黃色方格是30格的2/5，所以兩種顏色的格數(shù)分別用303/5和302/5計(jì)算,。

兔子卡通和小鳥卡通的解法似乎不同,，其實(shí)是相通的。首先是思路相通,，都按下圖的線索思考,。

紅色與黃色方格數(shù)的比是3∶2紅色方格占3份，黃色方格占2份,，30個(gè)方格是5份紅色方格占總格數(shù)的3/5,，黃色方格占總格數(shù)的2/5

其次是算法相通，3053可以看成求30的3/5是多少,，3052就是求30的2/5是多少,。溝通兩種解法的聯(lián)系，要提倡小鳥卡通的方法,，突出按比例分配問題轉(zhuǎn)化成求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題,。

試一試?yán)锍霈F(xiàn)了1∶2∶3，對(duì)連比的概念不需要作過多解釋,。學(xué)生會(huì)從兩個(gè)數(shù)的比來體會(huì)這個(gè)連比的含義,，只要能夠說出紅色方格占1份、黃色方格占2份,、綠色方格占3份,，就能應(yīng)用解答例5的經(jīng)驗(yàn)完成這道題?？ㄍǖ膯栴}三種顏色的方格各占方格總數(shù)的幾分之幾,，是引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘法解決這個(gè)實(shí)際問題。

練一練第2題給出了幼兒園大班,、中班,、小班各有的人數(shù)，把180塊巧克力按班級(jí)人數(shù)的比分配,。這道題變式呈現(xiàn)按比例分配的問題,，沒有直接給出班級(jí)人數(shù)比，要求學(xué)生根據(jù)人數(shù)先想出比,，然后按比例分配,。這道題還是解答練習(xí)十四第2、8題的平臺(tái),。

練習(xí)十四第6題根據(jù)一個(gè)已知的比,，聯(lián)想出一些有關(guān)的比或分?jǐn)?shù),，一方面是鍛煉發(fā)散思維，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化能力,。另一方面是加強(qiáng)比的概念,，為解答第7、8題作思路鋪墊,。如第7題，藥粉和水的質(zhì)量比是1∶40,，由此可知藥粉質(zhì)量是水的1/40,，水的質(zhì)量是藥粉的40倍。聯(lián)想的`這些數(shù)量關(guān)系,，可以用于解答這道題,。

四、 發(fā)現(xiàn),、應(yīng)用規(guī)律實(shí)踐活動(dòng)的重心,。

實(shí)踐活動(dòng)《大樹有多高》測量樹、旗桿,、樓房的高度,。這些物體比較高，它們的高度很難用尺直接度量,，要通過在同一地點(diǎn),，同時(shí)測得的竿長和影長的比值相等的規(guī)律，間接獲得,。發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用這個(gè)規(guī)律是本次實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn),。為此，教材把活動(dòng)設(shè)計(jì)成兩部分,。

在量量比比這部分逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。首先在太陽光下，把幾根同樣長的竹竿直立在地面上,，量出每根竹竿的影長,。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)有三個(gè)目的：一是懂得什么叫影長；二是學(xué)會(huì)測量影長,；三是體會(huì)同一時(shí)間,、同樣長的竹竿的影長相等。教材利用圖畫示范了怎樣把竹竿直立在地面上,、怎樣量影長,，還通過卡通的問題引導(dǎo)學(xué)生比較影長,，有所發(fā)現(xiàn),。然后把幾根長度不同的竹竿直立在地面上，按照表格的要求，分別測出每根竹竿的長度及影長,，算出竿長與影長的比值，發(fā)現(xiàn)竹竿有長,、有短,，影長有長、有短,，但各根竹竿的竿長和影長的比值是相等的,。這就是第78頁下面的結(jié)論。

在議議做做這部分應(yīng)用規(guī)律,。教材沒有把怎樣應(yīng)用規(guī)律測量樹高,、樓房高的方法直接告訴學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)一系列的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方法,。第一步推想3米長的竹竿，直立在地面上的影長是多少,。根據(jù)前面的測量和求得的比值,，推想是多樣的，可以估計(jì),，也可以計(jì)算,。如3米長度大約是前面某根竹竿長度的幾倍或幾分之幾，3米竹竿的影長就是前面那根竹竿影長的幾倍或幾分之幾,。又如根據(jù)3米∶ 影長=確定的比值列算式計(jì)算,。讓學(xué)生推算，是體會(huì)竿長與影長的比值,，可以用來計(jì)算同一時(shí)間,、相近地點(diǎn)其他竹竿的竿長或影長。即前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可用于測量物體的高度,。第二步想辦法測量大樹的高,。要通過交流，整理思路：測出1根竹竿的長度和影長,，求出竿長與影長的比值,；再測出樹的影長，求它的高,。第三步用上面的方法,，實(shí)際測量校園里的一棵大樹的高。為了便于操作和計(jì)算,，教材設(shè)計(jì)了一張表格,，把測量得到的竹竿竿長、影長和大樹影長填在表格里,。通過填表整理數(shù)據(jù),，想到算法,。第四步是延伸。用同樣的方法測一測,、算一算樓房和旗桿的高,。怎樣比較正確地測量樓房的影長，需要教師給予指點(diǎn),。第五步是沒有同時(shí)測量竹竿的影長和大樹的影長,，用上面的方法計(jì)算樹的高，不會(huì)得到準(zhǔn)確結(jié)果,。突出必須同一時(shí)間測量影長,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇四

這局部學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，兩局部內(nèi)容相互聯(lián)系,，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ),，后者是前者的延伸,。這局部內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用,，必需學(xué)好,。教學(xué)中我充沛利用學(xué)具讓同學(xué)先動(dòng)手?jǐn)[，教學(xué)中我充沛利用學(xué)具讓同學(xué)先動(dòng)手?jǐn)[,，讓同學(xué)在分東西的活動(dòng)中先形成有“剩余”的表象,，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念,。平均分東西的時(shí)候,，可能剛好全局部完，可能剩下一些不夠再繼續(xù)分,。本節(jié)課教學(xué)《有余數(shù)的除法》,，我主要引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作，協(xié)助同學(xué)逐步認(rèn)識(shí)余數(shù)和有余數(shù)除法,。

首先,，讓同學(xué)通過分小棒的活動(dòng)形成認(rèn)知抵觸，發(fā)生學(xué)習(xí)需要,。讓同學(xué)把10根小棒,，每人分２根、3根,、4根,、5根、六根,，可以分給幾個(gè)人,？同學(xué)邊操作邊完成表格,，然后讓同學(xué)仔細(xì)觀察表格，把分的幾種情況進(jìn)行比較并分類,。同學(xué)通過觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果,，一種是沒有剩余的，一種是有剩余的,。這時(shí)同學(xué)就發(fā)生了認(rèn)知抵觸,，萌發(fā)學(xué)習(xí)需要，需要學(xué)習(xí)一種新的算法,，教學(xué)活動(dòng)水到渠成,，教師順勢揭示課題。

接著引導(dǎo)同學(xué)以10根小棒,，每人分得3根,，還剩1根這種情況為例，講述怎樣寫成除法算式,，使同學(xué)知道剩余的1根在除法算式里叫“余數(shù)”,，這樣的除法是“有余數(shù)的除法”，初步建立有余數(shù)除法和余數(shù)的概念,。

然后讓同學(xué)“試一試”,，把分小棒有剩余的其他幾種情況也分別用除法表示，在模仿中繼續(xù)體會(huì)有余數(shù)除法中的商和余數(shù)的具體含義,，逐步完善有余數(shù)除法和余數(shù)的概念,。

最后是借助學(xué)具操作，加深印象,。完成 “想想做做”時(shí),，讓同學(xué)借助分圓片、分三角形等活動(dòng),，比較概括地知道平均分東西的時(shí)候,，假如沒有正好全局部完，也可以用有余數(shù)的除法來計(jì)算,。

同學(xué)積極參與操作活動(dòng),，再得出結(jié)果，從形象到籠統(tǒng),，便于同學(xué)掌握,。能為同學(xué)提供更多的研究和探索的機(jī)會(huì)，使同學(xué)面對(duì)數(shù)學(xué)問題,，用自身的智慧去探求數(shù)學(xué)的奧妙,。雖然在擺的過程中，同學(xué)交流中，課堂有點(diǎn)亂,，但同學(xué)自身通過操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)到當(dāng)平均分有剩余時(shí)，需要用一種新的算法來解決,，那就是有余數(shù)的除法,，而剩余的局部就是余數(shù)，凸顯了有余數(shù)除法的的概念與意義,，讓同學(xué)在實(shí)際的情景中理解有余數(shù)除法的意義,，使同學(xué)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇五

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí),。

1．出示課本第98頁復(fù)習(xí)題。（口答問題）

問：已知工作時(shí)間,，怎樣用分?jǐn)?shù)表示工作效率,？

已知單位時(shí)間完成了工作總量的幾分之幾時(shí)，如何求工作時(shí)間,？

工作總量,、工作時(shí)間、工作效率之間有什么關(guān)系,？

小結(jié)：

可以用單位1表示工作總量,，

用完成工作總量的幾分之一表示工作效率,。

工作總量,、工作時(shí)間和工作效率之間的關(guān)系是：

工作總量工作效率=工作時(shí)間。

板書課題：工程問題,。

二,、新授。

1．教學(xué)例10,。

（1）出示例10：一段公路長30千米,，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成,。兩隊(duì)合修幾天可以完成,？

（2）讓學(xué)生自己解答，指名板演,。

（3）讓學(xué)生說一說是怎樣想的,。（引導(dǎo)學(xué)生說出：要求兩隊(duì)合修幾天完成，就要先求出兩隊(duì)的工作效率和,，再求兩隊(duì)合修的時(shí)間,。）

（4）具體讓學(xué)生說一說3010和3015求的是什么？這兩個(gè)商加起來，得到的是什么,？再用它們的和去除30,，得到的是什么，是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系算的,？

（5）小結(jié),。

這道題的數(shù)量關(guān)系是：

工作總量工作效率和=工作時(shí)間

（6）問：如果我們?nèi)サ糸L30千米這個(gè)條件時(shí)，還能不能解答,？

（7）引導(dǎo)學(xué)生解答：

問：這里的工作總量是多少千米沒有告訴,，那么工作總量用什么表示？

工作總量是1,。甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成,，可以求什么,？怎樣列式,？

乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成，可以求什么,？怎樣列式,？

甲隊(duì)每天修這段公路的，乙隊(duì)每天修這段公路的,，可以求什么,？怎樣列式？

（8）根據(jù)：工作總量工作效率和=工作時(shí)間

這道題應(yīng)怎樣列式解答,？學(xué)生獨(dú)立解答,。指名板演。

（天）

答,；兩隊(duì)合修6天可以完成,。

2．對(duì)比小結(jié)。

（1）從這兩道來看,，不同點(diǎn)是什么,？不告訴具體工作總量的，工作總量用什么來表示,？

工程特點(diǎn)是：不告訴具體的工作總量,，而用單位1來表示。

（2）從解題過程看,，工作怎樣表示,？

工作效率是用分率來表示（不是具體數(shù)量）

（3）所用的數(shù)量關(guān)系相同嗎？

都是用數(shù)量關(guān)系工作總量工作效率和=工作時(shí)間來解答,。

三,、鞏固練習(xí)

完成課本第98頁做一做題目。

四、作業(yè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇六

通過觀察,、操作，能按照指定的目標(biāo)或者自定的目標(biāo)對(duì)物品進(jìn)行分類,，并會(huì)比較事物的多少,、大小、高矮,、長短,、遠(yuǎn)近、寬窄,、粗細(xì),、厚薄等。在分一分,、比一比的活動(dòng)中讓學(xué)生形成初步的觀察,、分析比較能力。在教師的引導(dǎo)下,，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類,、比較的簡單的數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法,。經(jīng)歷分類和比較的過程感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。但是專門讓孩子被動(dòng)的認(rèn)知讓整個(gè)課堂很枯燥,，孩子也沒有興趣,。所以在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候，我想采用一系列游戲的方式和方法讓孩子在玩中學(xué)在學(xué)中玩,，如《小組找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美麗的大海邊》,，一環(huán)接一環(huán),，讓孩子在新奇的時(shí)候就結(jié)束,，意猶為盡，既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性又保證了孩子在玩中所學(xué)的知識(shí),。

1,、通過觀察、操作,、能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類并會(huì)比較事物的大小多少輕重高矮長短遠(yuǎn)近寬窄粗細(xì)后薄等,。

2、在分一分,、比一比的活動(dòng)中,，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較能力,。

3,、在教師的指導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類,、比較的簡單數(shù)學(xué)問題,。

4、經(jīng)歷分類,、比較的過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣,。

本單元教材選取學(xué)生習(xí)慣的生活環(huán)境場景為基本素材,。通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類和比較,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。信息窗是幫媽媽分類放衣服,，通過媽媽和小朋友的談話啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)比較多少、大小,、輕重,、粗細(xì)、高矮等,，在我學(xué)會(huì)了么欄目中比較遠(yuǎn)近寬窄,，達(dá)到寬展鞏固的目的。

學(xué)校處于城市,，教室里設(shè)有多媒體,，利用課件讓學(xué)生投入這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在家也有一些生活經(jīng)驗(yàn),，和教材的生活場景基本差不多,，所以對(duì)于孩子的已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)大小多少輕重高矮的分類不是太難。