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小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書隨筆短篇篇一

這個(gè)論點(diǎn)應(yīng)該是最近在美術(shù)興趣小組的指導(dǎo)過程中想到的,，結(jié)合4月24日的區(qū)美術(shù)教研活動(dòng)我的想法更得到了支持。

從何老師的那節(jié)《我們的小學(xué)生活》課堂教學(xué)來看,，何老師通過讓學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，到讓學(xué)生用線條嘗試描繪，到不斷通過欣賞范作提示學(xué)生逐漸改進(jìn)作品,，從而豐富畫面,，完成記憶深刻的一瞬間。這其實(shí)就是一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)過程,，一點(diǎn)點(diǎn)深入,、一步步改進(jìn)，逐步完善作品,。本課的亮點(diǎn)可能不在指導(dǎo)的過程,，而是被最后繪本展示的集體效果掩蓋了，不說何老師在指導(dǎo)的過程中少了些具體而個(gè)人的有建設(shè)性的建議,，就單純地說這個(gè)過程是較正確的,，特別是這個(gè)過程恰恰是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)該努力去做的，如果做好了,，學(xué)生在過程中體會(huì)到的不僅僅是完成了一件作品,，更體驗(yàn)了成功的整個(gè)過程,。

這一點(diǎn)在一兩節(jié)美術(shù)課堂展示中是無法體現(xiàn)的，而這節(jié)課其實(shí)是個(gè)大的單元課,，很多美術(shù)老師都嘗試過用至少一個(gè)月的時(shí)間讓學(xué)生單獨(dú)或合作的形式完成一本繪本,。這樣才能保證繪本不單單只是形式，更有一幅幅充分豐富的畫面,。這就是個(gè)長期的過程,。在美術(shù)教學(xué)中常常就需要這個(gè)過程。

我想到了曾經(jīng)上二年級(jí)《刮出過的畫》時(shí),，一直就有一個(gè)難題,。讓孩子辛苦涂好的顏色，孩子終于可以刮了,，可他們?cè)缫咽チ四托?，一兩下就刮完了！這讓我很惱怒,，怎么就一點(diǎn)耐心都沒有呢,！后來才發(fā)現(xiàn)，是他們不知道如果繼續(xù)下去,。于是我嘗試挑選幾幅不同問題的作品,，先拍下原貌，然后幫他們點(diǎn)點(diǎn)修改,，盡量保持二年級(jí)孩子天真童趣的一面,，再把修改好的作品拍下來，將作品前后做成同一張畫面,，以便孩子比較,。結(jié)果效果非常好，每個(gè)孩子都能說出哪些地方增加了,，效果有什么不同,，再將其它孩子的作品返還給他們，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)修改,，相互提出改進(jìn)意見。孩子都喜歡這種方式幫助他們完成作品,，因?yàn)樵诓粩喔倪M(jìn)的過程中他們看到自己的作品在變“美”變豐富,，他們體會(huì)到了意外的欣喜。

在后來幾個(gè)課題報(bào)告中也不難看到美術(shù)創(chuàng)造的漸進(jìn)過程,，特別是黃老師所說的蝴蝶效應(yīng)的研究成果,，一個(gè)個(gè)活動(dòng)的的組織到個(gè)體創(chuàng)作到最后完美的展示都付出了學(xué)生和教師們辛勤的汗水。

美術(shù)就是這樣,，將無聲的紙筆變成有你我人生故事的畫面,，而在畫面上創(chuàng)作的人是生動(dòng)鮮活的,，他們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到自己生活的過程和創(chuàng)作的過程，這是欣賞一幅完整作品的旁人永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)到的最最珍貴的財(cái)富,，這才是我們?cè)敢鉄o怨無悔付出的原因,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書隨筆短篇篇二

加入教師這個(gè)隊(duì)伍，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多,，如何建立自己的教學(xué)觀念,，樹立自己的教學(xué)方法，是我苦惱的事情,，恰好有幸讀到李烈老師的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》,。

原以為這本書還是枯燥的說教，沒想到看了幾頁后,，這本書卻如磁石一般深深地吸引著我不斷地往下看,，看完了全書，細(xì)細(xì)品味,，她猶如一杯好茶,，品一口，濃香四溢,，回味無窮,；掩卷凝思，只覺得思緒萬千,，真是受益匪淺,。

全書主要分“以愛育愛”、 “以會(huì)教會(huì)”和“課堂教學(xué)實(shí)錄及教案”三大板塊,。

第一篇“以愛育愛” 強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、平等的范圍，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，朋友般地與學(xué)生交流,。一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，不僅要研究教學(xué)，更要研究如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性,，為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)寬松健康的氛圍,。讀了這本書，才更加明白：“愛”,，不是空口號(hào),，“愛”就是自然真誠的行動(dòng)，“愛”中融會(huì)著的教師的責(zé)任與技巧。

第二篇《以會(huì)教會(huì)》闡述的是李烈老師對(duì)教學(xué)的潛心研究的一些優(yōu)良教學(xué)方法,?！耙詴?huì)教會(huì)”，就是要抓微觀,，抓具體,，抓落實(shí)，體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師要以新的兒童觀,，教學(xué)觀重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)。會(huì)為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)搭設(shè)平臺(tái),，會(huì)為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境,，會(huì)為學(xué)生的展示提供充分的機(jī)會(huì)，會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)新留有足夠的思維空間,，這些思想觀念都體現(xiàn)著李烈老師對(duì)教學(xué)深層次的思考,，體現(xiàn)著以人為本的教育教學(xué)理念。

第三篇是李烈老師的一些課堂教學(xué)實(shí)錄與教案,。細(xì)細(xì)研讀每一篇教案,，她從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),，合理安排每一個(gè)練習(xí),，盡心為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好必要準(zhǔn)備。在教學(xué)中,，又不斷運(yùn)用問題,，探討，交流等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu),。

讀了這本書,，我在想，在自己的工作中,，還有很多很多要學(xué)習(xí)思考的東西進(jìn)一步將自己對(duì)教育事業(yè),、對(duì)孩子的愛，化做具體的行為,，以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作,，在如何深鉆教材、如何以新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，以人為本,，因材施教，在抓好細(xì)節(jié),，落實(shí)要求,，提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)上不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐,，努力做一個(gè)有思想的行動(dòng)者,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書隨筆短篇篇三

最常見的一種現(xiàn)象就是,，沒有把握住語文課的特點(diǎn)，把語文課上得不倫不類,。比如,，把《偉大的友誼》上成了政治課；把《把七顆鉆石》上成了思品課,；把《蝙蝠和雷達(dá)》上成了科學(xué)課,。這樣的老師很多，有的還是全國著名的教師,。他們?cè)谌珖鞯厣鲜痉墩n,，一些教育類學(xué)術(shù)報(bào)刊上還發(fā)表他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄,。一些出版社還為這些教師出集子,。其實(shí)，這些人根本沒弄明白,，語文的本質(zhì),，不知道語文課要完成的任務(wù)是什么。

還有一種現(xiàn)象也比較普遍,，過于偏重分析課文的內(nèi)容,。這些教師把課文內(nèi)容挖掘得特別深，分析得非常透,。很精采,，很到位。到頭來,，學(xué)生的語文素養(yǎng)沒什么提高,。比如教《第一場(chǎng)雪》把課文沒寫出的內(nèi)容也分析透了。

近兩年,，又出現(xiàn)了一種現(xiàn)象,，用多媒體取代了語言文字。多媒體的確是很好的教學(xué)輔助手段,。但只能是輔助,，不能取代，是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文,。如果把課文的內(nèi)容都用多媒體課件代替了,，學(xué)生還學(xué)什么語文。學(xué)生的語文素養(yǎng)又怎么能培養(yǎng),？語文課就得讓孩子通過語言文字來理解,，來感悟，來品味。學(xué)生正是在這樣的過程中提高語文素養(yǎng)的,。

在能力培養(yǎng)方面,，也存重理解能力培養(yǎng)，輕其他能力培養(yǎng)的問題,。雖然,，閱讀能力最主要的能力是理解力，但理解能力不是閱讀能力的全部,，還有記憶力,，閱讀速度等等。人們普遍忽視提高學(xué)生的閱讀速度,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，閱讀速度對(duì)一個(gè)人越來越重要，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),，人們得到信息比原來便捷得多,，信息量也大得多。這樣,，就對(duì)人們的閱讀速度要求越來越高,。

還有一個(gè)問題，語文需要積累,。而很多教師只注重理解,，而忽視了積累。

各科教學(xué)都需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，語文也不例外,。這一點(diǎn)，很多教師沒有給予足夠的重視,。

這些現(xiàn)象看上去是表面的問題,，其實(shí)，每一種現(xiàn)象背后都有深層次的教育理論問題,。要解決這些問題,，首先得知道，語文是什么,。語文課的任務(wù)是什么,。當(dāng)然，對(duì)語文本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，有一些爭(zhēng)議,，但都只是有不同的側(cè)重，都承認(rèn)語文是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，既有工具性,，又有很強(qiáng)的思想性,，語文教學(xué)最主要的任務(wù)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)然,，還有其他任務(wù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書隨筆短篇篇四

原人教社修訂版教材中，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些特殊的修訂，其中,，在每一個(gè)練習(xí)后面都安排了一定數(shù)量的選學(xué)題,，是最醒目的一個(gè)處理方式之一。按照教學(xué)參考書的說明,，編寫者,、專家們的出發(fā)點(diǎn)是讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，希望在保證孩子們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上,，適當(dāng)安排一些有利于促進(jìn)孩子思維發(fā)展的練習(xí),，從而讓一些在平時(shí)學(xué)習(xí)中“吃不飽”的孩子有一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

面對(duì)教材這樣的設(shè)計(jì)與安排,，作為一線的教師,，只要是認(rèn)真?zhèn)湔n的老師，都能領(lǐng)會(huì)編寫者的意圖,，都能把握如何在日常教學(xué)活動(dòng)中的展開尺度,，應(yīng)該說根據(jù)教材的這種安排方式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)有很大的幫助,。

然而,，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往不敢,，也無法按教材編寫者的意圖來展開教學(xué),，原因很簡(jiǎn)單,，現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不論你是公開反對(duì),，還是承認(rèn)也好，仍然還是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn),，自然考試成為學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的唯一方式，同時(shí),，分?jǐn)?shù)也成為評(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)水平的主要指標(biāo)體系,，如何備考自然也就成了師生之間共同的話題了。

由于根據(jù)修訂后的教材要求,，選學(xué)內(nèi)容是不納入各種考試的范圍之內(nèi)的,，但作為各級(jí)的出題者，往往在潛意識(shí)中都有一個(gè)想法,，通過考試把學(xué)生考出個(gè)三六九等,，把教師考出個(gè)三六九等，似乎不這樣出題,，就顯示不出自己的水平,，不這樣出題，就無法體現(xiàn)考試的份量,。

這樣一來,，可苦了孩子了，同時(shí)也苦了老師,，因?yàn)椋环菰嚲硪肟汲鰝€(gè)三六九等,，必然會(huì)出現(xiàn)一些偏,、難之題,，而這些考題往往都與教材的選學(xué)題有著千絲萬縷的聯(lián)系，你試想如果孩子連書本上的選學(xué)題都不會(huì)做，再遇上試卷上的難題不就更不會(huì)做了嗎,？為此，老師對(duì)書本上的選學(xué)題不敢怠慢,，每每遇到這樣的題會(huì)集中精力,，一點(diǎn)一點(diǎn)帶學(xué)生攻關(guān),，雖然有一些孩子理解了,，但更多的孩子卻越來越糊了,，有些人甚至連基礎(chǔ)的東西都不會(huì)了,，更有甚者,，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣正在這種錯(cuò)誤的導(dǎo)向指引下,，一點(diǎn)一點(diǎn)的消失，上數(shù)學(xué)課一步一步地成為他們討厭的一件事,。

面對(duì)當(dāng)前課堂已經(jīng)發(fā)生,，或正在發(fā)生的這一現(xiàn)象,，作為一名一線的教師急在心里,，卻又無力回天，因?yàn)樗默F(xiàn)狀不是一個(gè)人或幾個(gè)人可以改變的,。如果我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂按照這種考什么,，教什么的導(dǎo)向走下去,，必然會(huì)一步一步地走向死胡同,，會(huì)把小學(xué)數(shù)學(xué)教育引向一條不歸路上,。

因而，當(dāng)前課程改革的當(dāng)務(wù)之急是改革過于以量化方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,，走出一條能夠真正地全面反映學(xué)生成長的評(píng)價(jià)之路,，從而才能保證課程改革在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的真實(shí)動(dòng)作起來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書隨筆短篇篇五

當(dāng)我們?cè)?jīng)深切地愛過一個(gè)人之后,，就不要再恨他了吧,，如果不能再愛，就把愛化成關(guān)心,，化成理解,，化成澄澈的智慧與明心?！边@段話,，是我在林清玄的散文集《情的菩提》中讀到的。很有感觸,，因?yàn)榘岛狭宋掖藭r(shí)的一種心理狀態(tài),。

林清玄的菩提系列散文共有十冊(cè)，是作者寫作中的重要之作,。20xx年作者將其中的精品分編為《情的菩提》和《心的菩提》,，而我拜讀的是前者,。

菩提,，何為菩提？其實(shí)菩提就是一種覺悟,，一種覺悟的境界,。從作者寫的文章中可以看見都是對(duì)生活的覺悟，對(duì)世間任何細(xì)微事物的覺悟,。

面對(duì)紅燈綠酒,、變化無常的世事，人心固然會(huì)迷惘,，無法辨認(rèn)自己的真實(shí)位置,，從而不顧一切的去追求虛無的物質(zhì)，最終這些會(huì)讓心變得浮華,、空虛,。此刻最需要的就是覺悟，從心而生的覺悟,，理性的覺悟,。這可以讓你擺脫物質(zhì)的給養(yǎng)，擁有一個(gè)干凈,、素樸的心靈,。覺悟更可以讓那些命運(yùn)多舛,、意志消沉、心浮氣躁的人們重新充滿希望與信心,。

覺悟并不是讓你無欲無求,、碌碌無為。菩提是源自佛,，則覺悟是一種禪境,，而佛家中的禪境是為了更好的審視世界，重新的認(rèn)識(shí)自己,，使自己遠(yuǎn)離苦海,，以一種淡泊、純凈的心去生活,。而這種生活是世間最可貴的,，可貴在于它很少的被人做到，甚為難得,。但它卻是最簡(jiǎn)單的,，“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日,；短褐穿結(jié),，簞瓢屢空?！本湍茉忈屗恼嬷B,。

雖我功力尚淺，不知道林清玄是否真的覺悟,，看淡了一切,。但我知道他的靈魂已超越了普通的人，人間的七情六欲已不能操控他,，他可以無憂無慮的生活就如天空中翱翔的飛燕,，棲息到屬于自己心的歸屬，直到在世間消逝,。

請(qǐng)靜下來吧,，找個(gè)空閑時(shí)間，去讀一讀這本書,，讓自己的靈魂得到升華吧,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書隨筆短篇篇六

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,，營造英語氛圍

1,、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢(shì),、眼神,、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感,。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),，營造語言氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣,。

2,、英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中,?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力和整體素質(zhì),。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師,、同學(xué)，用英語打招呼;在英語課堂,，盡可能用英語進(jìn)行交流;在課外,，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

4,、反饋信息,、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí),。在教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻,，但若不及時(shí)鞏固,，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽,、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語言習(xí)慣。

二,、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍

1,、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng),，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2,、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,、體驗(yàn)成功,、合作發(fā)展。

3,、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石,。

4,、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,，了解學(xué)生所想所需,，做到教學(xué)相長。

三,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1、積極創(chuàng)造條件,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。

2、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí),。

3,、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。

四,、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心

1,、注重教師的客觀性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

2,、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生通過分析，通過比較,，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，明確努力的方向。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語,，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程,。其中,，聽、說訓(xùn)練尤為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同,。他們喜歡玩,，喜歡唱歌、畫畫,，喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,，喜歡探究和想象,。所以,，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教,，因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思,，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書隨筆短篇篇七

利用暑假時(shí)間，我研讀了周成平教授的《魅力教師的修煉》一書,，這本書在如何才能使自己在教師這個(gè)群體中更加優(yōu)秀這個(gè)問題上讓我受益匪淺,。分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力,、教學(xué)魅力,、形象魅力、語言魅力,、溝通魅力和反思魅力七個(gè)角度,，系統(tǒng)地闡述如何全面提升教師各方面的魅力，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù),。

1,、重視師德修煉

陶行知先生說過：“咬人敬己，必先自敬,，重師首先師自重,。”可以看出歷代的教育家都重視教師道德修養(yǎng)要求,。德高為師,，身正為師，教師首先要學(xué)會(huì)獻(xiàn)身教育,，甘為人梯,，忠誠人民的教育事業(yè)；二要以身作則,，為人師表,；三要熱愛學(xué)生，誨人不倦,；四要善于養(yǎng)德,；五要更新觀念、努力創(chuàng)新,；六要感染學(xué)生,、育人為先；七要終身學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)取,。在日常的教學(xué)工作中真真落實(shí)七要，重視師德的修煉,。

2,、提升人格魅力

學(xué)生眼中教師的好老師應(yīng)該是：威而不令,、嚴(yán)而不死、親而不猥,、活兒不散,、寬而不亂、博而不驕,、新而不怪,、雕而不俗、剛而不倔,、憤而不私,。我認(rèn)為一個(gè)教師應(yīng)該有威信，但不是依靠粗暴的言行和一味的命令來壓制學(xué)生,；要學(xué)會(huì)講究方法,；教師要有愛心，但需要一定的距離感,；教育有時(shí)需要寬容,，但不是包庇缺點(diǎn)，美化弱點(diǎn),。作為班主任我覺得體現(xiàn)教師人格魅力就尤為重要了,，只有你用自己的人格魅力去感染學(xué)生，這樣言傳身教,，班級(jí)的學(xué)生才能培養(yǎng)好習(xí)慣,，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1,、課前：認(rèn)真研讀教材,、做好的教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)中好的教學(xué)設(shè)計(jì)都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想品德課給人的映像是枯燥乏味的,，唯有好的教學(xué)設(shè)計(jì)才能激起學(xué)生的興趣,，喜歡上這門課。結(jié)合思想品德課的特點(diǎn)我認(rèn)為首先在研讀教材和基于新課改的要求下可以通過現(xiàn)實(shí)生活中的案例學(xué)生感興趣的事例結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講解,，這樣通俗易懂,，學(xué)生也容易掌握。其次可以在教學(xué)過程中穿插游戲和學(xué)生參與活動(dòng),，中學(xué)思想品德意在情感,、價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以通過活動(dòng)可以體會(huì)教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的知識(shí)情感,。

2,、課中：修煉語言魅力，加強(qiáng)師生溝通

我認(rèn)為一些優(yōu)秀教師的教學(xué)之所以吸引學(xué)生就在于他的語言魅力,，教師的語言如果充滿朝氣,、熱情,、幽默和關(guān)愛,，可以使課堂充滿吸引力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生開展課堂討論,、同伴協(xié)作,、小組學(xué)習(xí)等形式。思想品德教學(xué)中可以設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓教師設(shè)計(jì)問題,，引發(fā)學(xué)生的思考,，或者學(xué)生設(shè)計(jì)問題，同學(xué)之間共同思考,、分析在教學(xué)過程中建立親密聯(lián)系,。

3、課后：積極反思,，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

一個(gè)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)不能缺少的就是教學(xué)反思環(huán)節(jié),，只有教師在教學(xué)實(shí)踐后反思自己的不足，才能不斷教學(xué)水平,。教師可以通過學(xué)生的日常聯(lián)系看出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況,，對(duì)于學(xué)生不易掌握或掌握不好的知識(shí)點(diǎn)可以在以后的教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。教師要想提高教學(xué)水平還要加強(qiáng)與家長的溝通,，及時(shí)了解學(xué)生在家情況,，幫助父母了解學(xué)生在校情況，才能真真修煉自己的教學(xué)魅力,。結(jié)合我校特點(diǎn),，我可以通過家校路路通的平臺(tái)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。

教師是先進(jìn)文化的傳播者,，作為一名優(yōu)秀的教師,，必須要有深厚的學(xué)識(shí)魅力,。這里的學(xué)識(shí)魅力除了指有精神的專業(yè)知識(shí)外,，還必須要有廣博的各方面知識(shí),。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲,、刻板甚至吹毛求疵,，但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)?！苯處熞性鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、極高深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)和寬厚的教育科學(xué)知識(shí),，為此教師要不斷獲取新知識(shí),，唯有孜孜以求,，才能培養(yǎng)出新一代學(xué)生。一個(gè)有魅力的教師必須學(xué)會(huì)讀書和思考,。

讀書可以使師德藝雙馨教師唯有讀書才能與時(shí)俱進(jìn),，才能站在課改大潮的最前沿，作為新教師,，我們首先要讀教育教學(xué)專業(yè)的書,，這樣才能具備深刻的教育理論功底；其次要多讀本專業(yè)的書,；最后要讀知識(shí)性的書籍,，教學(xué)需要淵博的知識(shí)，結(jié)合思想品德教學(xué)的特點(diǎn)我認(rèn)為還要多讀報(bào),，多看新聞,，了解時(shí)事政治。讓閱讀成為我成長的階梯,。

我相信只要我能夠嚴(yán)格按照以上幾個(gè)方面做,，把學(xué)習(xí)收獲切切實(shí)實(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，我也可以在平凡的崗位上做出不平凡的事,，使自己成為一個(gè)極具魅力的教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書隨筆短篇篇八

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想,；要會(huì)自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子,，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語知識(shí)和句子知識(shí),，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ),。

因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要,，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用,，把學(xué)和用結(jié)合起來,；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語,，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用,。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí),，并讓他們口頭或書面造句子,，學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法,。有的詞語一讀就懂,，不需要講解,。有的詞語稍作比較；學(xué)生就理解了,。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里,？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就口頭運(yùn)用,。為了是學(xué)生更好地理解運(yùn)用祖國豐富的語言,，有時(shí)教師可以讓學(xué)生把課文中詞語,、句式變換說法,。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教方法

①讀熟課文,，要求達(dá)到正確,、流利地朗讀課文；

②邊讀邊想,，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容,；

③要借助字典認(rèn)字，理解詞語,。

如在教學(xué)《孔子拜師》一課時(shí),，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生熟讀課文,，說出課文主要內(nèi)容,，并借助字典認(rèn)字，理解詞語,，把不理解的句子劃上記號(hào)以后,，再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟,。這樣,，在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文,，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟,。

隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高,，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有所遵循,，使預(yù)習(xí)由扶向放過渡,。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教效果,，為大量閱讀創(chuàng)造了條件,，而且學(xué)生通過預(yù)習(xí),，掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力,，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開端,。

（二）上好精讀課，教學(xué)法,。

集中識(shí)字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的,。教學(xué)時(shí)，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn),，以精讀帶略讀,，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇,，有重點(diǎn)地,、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力,。因此,，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問題,，學(xué)生回答,，學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法,，形成閱讀能力,。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題,，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。

教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，有不認(rèn)識(shí)的字,，讀讀拼音，詞義不懂的,，查查字典,。真正不能解決的，老師幫助解決,。教學(xué)中,，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段,、某些內(nèi)容等）提出來,。有的時(shí)候，學(xué)生確實(shí)提不出來,，教師就問他們某句話,，某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣,。學(xué)生提出的問題,，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的,，才由教師講解,。

營造良好的閱讀氛圍眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提,，可以起到“潤物無聲”的作用因此,，教師要充分利用一切可用的條件,，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境,。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件,，如提供圖書閱覽室,，內(nèi)藏足夠的圖書，配置較大容納量的書桌,，教室四壁張貼有關(guān)讀書的標(biāo)語,，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍,，如對(duì)學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等,。這樣，就能使他們?cè)陂喿x中產(chǎn)生成就感,，從而更加積極地?cái)U(kuò)充自己的閱讀量,。

想象是思維的體操，是創(chuàng)新的翅膀,，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力,，是人們對(duì)頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。由此可見,，表象越豐富,，想象就越開闊、越深刻,。愛因斯坦說過：一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開始的,。想象是一種立足現(xiàn)實(shí)而又跨越時(shí)空的思維，它能結(jié)合以住的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象,，把觀念的東西形象化,，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動(dòng)順利展開,。

在想象的天空中自由翱翔,，學(xué)生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事,，由花草樹木想到飛禽走獸,；從一個(gè)思路跳到另一個(gè)思路，從一種意境跳到另一種意境,；使狹小單薄的擴(kuò)大充盈,，使互不相連的聚合粘結(jié)%%它滲透在小學(xué)生活的一切方面，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須具備的心理品質(zhì),，特別是在發(fā)展思維,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中，想象更是具有重要作用,。

平時(shí),，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀,。學(xué)生廣泛閱讀,，必能豐富知識(shí)，開拓思路,。無疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法,。