光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了，很快就要開(kāi)展新的工作了，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃表內(nèi)容篇一

參加人：大班全體幼兒教師

主持人：xxx

活動(dòng)主題：大班幼兒在園與在家性格表現(xiàn)差異的調(diào)查研究結(jié)果與分析

活動(dòng)過(guò)程：

1.幼兒在家與在園性格表現(xiàn)存在差異,，幼兒在園的性格表現(xiàn)要好于在家中的表現(xiàn)。

2.?幼兒在家與在園自尊心,、自信心方面的比較表,。

3.?幼兒在自尊心和自信心方面總體上無(wú)差異存在，但是在受到不公正待遇時(shí),，幼兒的反應(yīng)有差異,。在幼兒園據(jù)理力爭(zhēng)的幼兒占33%，當(dāng)時(shí)有些氣憤,，但一會(huì)兒就沒(méi)事了的占55%,，無(wú)所謂或默默忍受的占12%。幼兒在家庭中的反應(yīng)要比在幼兒園中強(qiáng)烈,，情緒更外露,。一方面可能是教師在幼兒心中的更具有一種威懾力，家長(zhǎng)與幼兒關(guān)系更為親密,，幼兒因此更容易發(fā)泄心中的不滿,。另一方面是教師在教育過(guò)程中的民主問(wèn)題，教師如果過(guò)于專(zhuān)制,，也會(huì)導(dǎo)致該情況出現(xiàn),。

幼兒獨(dú)立性方面的差異主要表現(xiàn)在獨(dú)立解決問(wèn)題方面。

在幼兒園當(dāng)幼兒獨(dú)立從事某一事情時(shí),，25%的幼兒能自己完成,，58%的幼兒在不會(huì)時(shí)希望得到成人的幫助，自己會(huì)做的要成人做的占3%,。在家庭中分別為9%,、50%、25%,。這是為什么呢?在家庭中,，愛(ài)子之心，人皆有之,，問(wèn)題是怎么個(gè)愛(ài)法,。兒童要受到家長(zhǎng)精心的照顧和保護(hù)是必然的，但是過(guò)度保護(hù),，久而久之,，孩子就會(huì)失去獨(dú)立行為的能力，而養(yǎng)成一種過(guò)度依賴成人的不良習(xí)慣,。在幼兒園里,，教師會(huì)對(duì)幼兒提出要求,，只有在幼兒非常需要幫助的時(shí)候，給予適時(shí)適當(dāng)大指導(dǎo),、引導(dǎo),。因此在家中脫離了父母的保護(hù)傘，在幼兒園中,，許多幼兒只有選擇獨(dú)立解決問(wèn)題,。

幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃表內(nèi)容篇二

教研活動(dòng)主持人：xx

參加對(duì)象：全體教師

主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全,，發(fā)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理潛力,。規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段,，并不是最終目的,。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級(jí)部就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)”這一主題進(jìn)行教研活動(dòng),。中班全體教師帶著自我的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行了一次應(yīng)對(duì)面的交流,。

x教師：常規(guī)是社會(huì)的客觀存在，幼兒期是個(gè)體個(gè)性構(gòu)成的重要時(shí)期,，逐步認(rèn)識(shí),、理解和掌握活動(dòng)中的常規(guī)是必要的,。常規(guī)對(duì)幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動(dòng)順利進(jìn)行的作用是不言而喻的,。常規(guī)的培養(yǎng)是一個(gè)完整的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的延續(xù)性工作,，教師要注意從多種途徑來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng),。這天就請(qǐng)各位教師圍繞主題，結(jié)合自我的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自我的觀點(diǎn)和看法,。

x教師：讓孩子構(gòu)成一種規(guī)則意識(shí),。首先讓孩子明確自我就應(yīng)做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了,，例如：鍛煉后要洗手,。為持續(xù)環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等,。其次,，教師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而逐漸構(gòu)成必須的規(guī)則,，如洗手時(shí)不玩水,，午睡時(shí)不和別人說(shuō)話等，這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念,，并且要一如既往的實(shí)施下去,，讓孩子慢慢構(gòu)成一種規(guī)則意識(shí),，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

x教師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā),，尊重幼兒的要求,。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性,，例如：認(rèn)識(shí)小水杯,、毛巾的標(biāo)志時(shí)，如果由教師指定,，幼兒就不容易記住,，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā),，讓幼兒根據(jù)自我的意愿選取喜歡的圖案貼在小水杯,、毛巾架上，再經(jīng)過(guò)教師平時(shí)檢查,、詢問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化,，幼兒便能在很短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)自我的物品，所以常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要,。

x教師：運(yùn)用榜樣示范法,，讓幼兒自覺(jué)遵守常規(guī)，富淺顯的道理于榜樣事件中,，為幼兒帶給正確范例,，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主,，生活經(jīng)驗(yàn)有限,，僅有具體生動(dòng)的形象帶給給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣,。要大聲地批評(píng)一個(gè)人還不如笑著表?yè)P(yáng)另一個(gè)人,。

x教師：首先，教師要做個(gè)有心人,，提高孩子對(duì)教師的信任和喜愛(ài),，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛(ài)心去博得幼兒信任,，個(gè)性是一些“個(gè)性幼兒”,。其次，樹(shù)立榜樣,，要給孩子以正面的指導(dǎo),，孩子是最?lèi)?ài)模仿教師的，教師的一舉一動(dòng),、一言一行都會(huì)進(jìn)入孩子的腦中,，教師一些好行為都在無(wú)意中被孩子模仿并理解著,。所以，我們就應(yīng)嚴(yán)格要求自我,，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣,，僅有這樣，幼兒的常規(guī)才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)有序,。再次,，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中自覺(jué)自愿的構(gòu)成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。

x教師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展,，如何抓好幼兒的一日活動(dòng)常規(guī),，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動(dòng)計(jì)劃，各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡要相當(dāng)?shù)木o湊,，主配班教師之間的配合也要相當(dāng)默契,。在環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)是幼兒比較混亂的時(shí)候，教師不能讓幼兒無(wú)所事事,，除了認(rèn)真上好每個(gè)活動(dòng)外,，必要時(shí)還能夠同他們一齊進(jìn)行小游戲。另外,，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng),。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩,，但總有幼兒輪不到,，之后經(jīng)過(guò)幼兒自我討論，干脆六人一組,，這樣決定,，效果果然不錯(cuò),，這樣有更多幼兒參與游戲的同時(shí)也解決了常規(guī)問(wèn)題,。

x教師：主角游戲中的常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件,，帶給充足的,、豐富的、可塑性強(qiáng)而富有吸引力的游戲氛圍,。教師要以好朋友的身份出此刻他們眼前,，無(wú)意中灌輸孩子各種知識(shí)的儲(chǔ)備，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海,。教師參與到幼兒的游戲中,，就能夠豐富幼兒游戲的資料和情節(jié)。如此簡(jiǎn)單的引導(dǎo)能夠讓孩子既自由又自覺(jué)地遵守規(guī)則,。

x教師：讓幼兒在游戲活動(dòng)中逐步構(gòu)成規(guī)則意識(shí),。就拿主角游戲來(lái)說(shuō)吧,，教師能夠以一種主角的身份參與在幼兒的游戲中，透過(guò)教師與幼兒,、主角與主角之間的互動(dòng)對(duì)幼兒的游戲規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo),。另外，能夠讓幼兒透過(guò)相互間的討論來(lái)解決在游戲中遇到的問(wèn)題,，教師在整個(gè)過(guò)程中只需充當(dāng)一個(gè)參與者,、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者和解決問(wèn)題的幫忙者,。充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性,。

x教師：各項(xiàng)規(guī)則的制定要貼合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態(tài)來(lái)維持班上的常規(guī),，當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動(dòng)時(shí),，我們要了解是什么原因讓孩子無(wú)法遵守規(guī)則，是忘記了是不懂還是孩子的生理,、心里還沒(méi)有發(fā)展出足夠的自制力有時(shí)問(wèn)題不必須都出此刻孩子身上,，也許是某一項(xiàng)常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子，所以常規(guī)的制定要貼合孩子的年齡特征,，讓他們盡可能的了解一日生活的安排,，如果各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊、有序,，那么良好的一日常規(guī)的構(gòu)成也并非難事,。

x教師：在愉快的游戲活動(dòng)中樹(shù)立常規(guī)。中班的幼兒,，自我意識(shí)強(qiáng),，他人意識(shí)差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主,，我們能夠引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)自我,，自我協(xié)調(diào)，讓他們明白要禮貌待人,，從而對(duì)事物有一種正確的態(tài)度,，慢慢構(gòu)成一種常規(guī)意識(shí)。

x教師：的確,，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展,。規(guī)則的實(shí)施要推動(dòng)孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動(dòng)中理解紀(jì)律,，要讓他們由理解而愉快地理解和遵守群眾的規(guī)則,。

后記：本次教研活動(dòng)中每位教師就自我遇到的問(wèn)題或普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論，討論的過(guò)程中有部分教師的觀點(diǎn)和看法相似,，為了便于整理,，我們將相同的觀點(diǎn)收集在了一齊,。另外，交流中教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些具體實(shí)例也不一一列舉了,。教研教研活動(dòng)是教師交流的平臺(tái),，是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師們?cè)诮涣髋c學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)與成熟!

幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃表內(nèi)容篇三

參加人：大班全體幼兒教師

主持人：xxx

活動(dòng)主題：大班幼兒在園與在家性格表現(xiàn)差異的調(diào)查研究結(jié)果與分析

活動(dòng)過(guò)程：

1.幼兒在家與在園性格表現(xiàn)存在差異,，幼兒在園的性格表現(xiàn)要好于在家中的表現(xiàn),。

2.?幼兒在家與在園自尊心、自信心方面的比較表,。

3.?幼兒在自尊心和自信心方面總體上無(wú)差異存在,，但是在受到不公正待遇時(shí)，幼兒的反應(yīng)有差異,。在幼兒園據(jù)理力爭(zhēng)的幼兒占33%,，當(dāng)時(shí)有些氣憤，但一會(huì)兒就沒(méi)事了的占55%,，無(wú)所謂或默默忍受的占12%,。幼兒在家庭中的反應(yīng)要比在幼兒園中強(qiáng)烈，情緒更外露,。一方面可能是教師在幼兒心中的更具有一種威懾力,，家長(zhǎng)與幼兒關(guān)系更為親密，幼兒因此更容易發(fā)泄心中的不滿,。另一方面是教師在教育過(guò)程中的民主問(wèn)題,，教師如果過(guò)于專(zhuān)制，也會(huì)導(dǎo)致該情況出現(xiàn),。

4.幼兒在家與在園意志品質(zhì)方面的比較表

幼兒獨(dú)立性方面的差異主要表現(xiàn)在獨(dú)立解決問(wèn)題方面,。

在幼兒園當(dāng)幼兒獨(dú)立從事某一事情時(shí)，25%的幼兒能自己完成,，58%的幼兒在不會(huì)時(shí)希望得到成人的幫助,，自己會(huì)做的要成人做的占3%。在家庭中分別為9%,、50%,、25%。這是為什么呢?在家庭中,，愛(ài)子之心，人皆有之,，問(wèn)題是怎么個(gè)愛(ài)法,。兒童要受到家長(zhǎng)精心的照顧和保護(hù)是必然的，但是過(guò)度保護(hù),，久而久之,，孩子就會(huì)失去獨(dú)立行為的能力,，而養(yǎng)成一種過(guò)度依賴成人的不良習(xí)慣。在幼兒園里,，教師會(huì)對(duì)幼兒提出要求,，只有在幼兒非常需要幫助的時(shí)候，給予適時(shí)適當(dāng)大指導(dǎo),、引導(dǎo),。因此在家中脫離了父母的保護(hù)傘，在幼兒園中,，許多幼兒只有選擇獨(dú)立解決問(wèn)題,。

幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃表內(nèi)容篇四

??幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)期舉行1至2次例會(huì)，聽(tīng)取幼兒園園長(zhǎng)關(guān)于幼兒園工作情況的通報(bào),，修改,、商討家長(zhǎng)服務(wù)公約，研究家委會(huì)年度工作計(jì)劃,，排定值班表,、提出幼兒在園等。

??2.家長(zhǎng)義工

??本著自愿與量力的原則,，由家委會(huì)發(fā)動(dòng),，組織廣大家長(zhǎng)積極參與幼兒園保育和教學(xué)工作，為孩子的發(fā)展盡一份綿薄之力,。

??3.家長(zhǎng)助教

??每月安排兩位家長(zhǎng)分期參加為期半天的助教活動(dòng),，讓家長(zhǎng)通過(guò)助教了解孩子在幼兒園的日常活動(dòng)和學(xué)習(xí),。

??4.多元化家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度

??根據(jù)實(shí)際情況,，創(chuàng)造多樣化的家校聯(lián)系方式?？梢酝ㄟ^(guò)座談,、書(shū)信聯(lián)系或個(gè)別交流等形式密切與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，家訪形式也可用走訪,、電話,、電腦網(wǎng)絡(luò)等不同方式進(jìn)行溝通交流，從而不斷強(qiáng)化“共同教育”的觀念,。

??5.建立家園工作建議箱,。

??我班專(zhuān)制一個(gè)家長(zhǎng)建議箱，由家長(zhǎng)委員會(huì)成員開(kāi)箱,，并及時(shí)將建議和意見(jiàn)加以匯總,。針對(duì)性提出建議，提請(qǐng)園方予以考慮;而教師需要家長(zhǎng)配合的建議和意見(jiàn)也加以匯總提請(qǐng)家委會(huì)加以考慮、配合,。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)信箱解答活動(dòng),，加強(qiáng)家園的相互配合，才能同心同德,，將幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光,。

??6.發(fā)放家長(zhǎng)征詢意見(jiàn)表。

??除了舉辦家庭教育講座以外,，園方還向每戶家庭發(fā)放提供資源意向表問(wèn)卷活動(dòng),，希望每戶家庭都能為幼兒園教育出力。

??7.提出家園工作新舉措,。

??除了舉辦家庭教育講座以外,，園方還向每戶家庭發(fā)放相關(guān)問(wèn)卷，通過(guò)意見(jiàn)征詢表進(jìn)行互動(dòng)交流活動(dòng),，幼兒園希望每戶家庭都能為幼兒園教育出力,。

??8.整合家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)資源。

??收集和動(dòng)員有合適資源的家長(zhǎng)(如消防,、科教,、文藝)積極謀劃，為學(xué)?；顒?dòng)提供便利條件,。

??9.舉行一些親子活動(dòng)。

??比如11月份班級(jí)組織一次戶外活動(dòng),，從而增進(jìn)孩子與父母,，父母與學(xué)校的感情等。

幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃表內(nèi)容篇五

??1,、教師利用早晚家長(zhǎng)接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸,，向家長(zhǎng)介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等,。

??2,、運(yùn)用家校互動(dòng)平臺(tái),，定期與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，個(gè)別交換意見(jiàn)，互通情況信息,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的日常聯(lián)系,。

??3、通過(guò)家長(zhǎng)園地的形式,，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的活動(dòng)安排以及教育計(jì)劃,，宣傳家教科學(xué)知識(shí),、指導(dǎo)方法以及需要家長(zhǎng)配合的事情,。

??4,、教師根據(jù)需要有計(jì)劃地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與某些教育活動(dòng)。通過(guò)電話,、信件或家訪等形式,，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

??(二)進(jìn)行階段性家長(zhǎng)工作

??1,、教師應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行家訪,，了解幼兒家庭教育環(huán)境與家庭教育狀況，密切教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,。

??2,、以全園或班級(jí)為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹園或班級(jí)工作情況,，提出教育的要求,，回答家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題。

??3,、舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),。請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀看教育活動(dòng)，了解幼兒園的半日活動(dòng)和幼兒園的教育方法和內(nèi)容,。

??(三)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與活動(dòng)

??1,、讓家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)材料的收集，共同為幼兒準(zhǔn)備豐富的游戲和活動(dòng)的材料,。

??2,、請(qǐng)家長(zhǎng)參與到教玩具的制作活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的合作意識(shí),，更好地促進(jìn)幼兒園工作的開(kāi)展,。

??3、引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的管理,，采納家長(zhǎng)的合理建議,。

??4、利用幼兒家庭中的教育資源開(kāi)展互動(dòng)講座,、知識(shí)競(jìng)賽,、為幼兒上活動(dòng)等，在相互交流,、經(jīng)驗(yàn)分享中增進(jìn)相互的了解,、形成資源互補(bǔ)。

??5,、引導(dǎo)家長(zhǎng)為優(yōu)化幼兒的自主學(xué)習(xí)環(huán)境出謀劃策,，并嘗試在家庭中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。根據(jù)家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)情況,，開(kāi)展學(xué)習(xí)型家庭的評(píng)選活動(dòng),。

幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃表內(nèi)容篇六

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量,，也就是教研組研討和工作的核心,，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排,，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上,，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理,、科學(xué),。

教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究,。學(xué)習(xí),。研討。交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地,；本學(xué)期,，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口,，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念,，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中,，自覺(jué)的`轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法,；本學(xué)期我們從彈琴。舞蹈,。操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查,，教師們?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評(píng)比中。得到了很大的啟示,，真正促進(jìn)了教師素質(zhì),。技巧的提高；另外,，每周檢查一次的毛筆字,。鋼筆字練習(xí)，也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步,；本學(xué)期以來(lái),，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思。從每一塊工作的落實(shí),?？偨Y(jié)中,，讓每一個(gè)教師注重反思。在反思中提取經(jīng)驗(yàn),。確立目標(biāo),。

課題，對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō),，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù),，本學(xué)期,，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索,，就音樂(lè)課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開(kāi)了研討，從最初的大量理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中,，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí),，從大、中,、小各年級(jí)各班的教材,、確定、教案討論,、教學(xué)準(zhǔn)備中,，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分,，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中,，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路,、新方法得以交流和提升,，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃,，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思,，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程,，是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集,，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高，最后,，每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中,，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng),、形象的圖譜,，為幼兒創(chuàng)造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境,，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的,，提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量,，這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題,，老師們?cè)诿髦惺占嗽S多的素材,，并各自撰寫(xiě)了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討,、觀摩中提煉了我們的課題研究,。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量,，也就是教研組研討和工作的核心,，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排,，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上,，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理,、科學(xué),。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃,、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo),，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上,，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確,，另外，期末到各班教學(xué)情況測(cè)試和總結(jié),，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué),，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向,。

幼兒園的工作,，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的,。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn),。本學(xué)期，我們精心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì),、家長(zhǎng)開(kāi)放日和期末的英語(yǔ)班,、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用,，從學(xué)期開(kāi)始的節(jié)編排,、落實(shí)，到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排,、訓(xùn)練,、項(xiàng)目議程,、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織,，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流,、討論，真正做到了互幫互學(xué),，在家長(zhǎng)開(kāi)放日和匯報(bào)表演中,，也由老師們出色的表演，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可,。

保證幼兒的健康和安全,，是我們每一位老師的首要責(zé)任，讓幼兒在我們的教育下健康,、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo),。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中,，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師,，堅(jiān)持用心上崗,，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高責(zé)任心為安全要點(diǎn),，使我組本學(xué)期的安全事故大大降低,，無(wú)骨折、縫針事故,、輕微的摔傷,、碰傷也很少。

結(jié)合本園實(shí)際,，加強(qiáng)課題研究,，提高全體教師科研意識(shí)；

注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定,、落實(shí),；

加強(qiáng)對(duì)教師技能、技巧的培訓(xùn),；

摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，在美術(shù)及早期閱讀方面展開(kāi)研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

這一些,，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,，真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng),，讓教師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高,。

幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃表內(nèi)容篇七

xxxx年11月25日

活動(dòng)地點(diǎn)：

幼兒園多功能廳

教研組長(zhǎng)：

參研人員：

教研主題：

游戲材料投放的有效性與多功能利用的討論

1、教師積極參與討論,，解決材料投放的有效性問(wèn)題,，幫助教師適時(shí)的投放材料，豐富孩子的游戲,。

2,、通過(guò)自身體驗(yàn)和相互探討，知道“材料”在運(yùn)用上是有多用途的,，我們應(yīng)創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)它的用途,。

3、鼓勵(lì)教師大膽發(fā)言,，闡明自己的觀點(diǎn),。

1、幼兒游戲展示,。

2,、白紙、筆,。

參研教師自由發(fā)言：

1,、提出問(wèn)題。

2,、解決問(wèn)題：通過(guò)互動(dòng)討論,，找到解決問(wèn)題的方法。

主持人：（一日活動(dòng)行為細(xì)則）明確指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供安全,、衛(wèi)生,、可變，具有多種教育價(jià)值的游戲材料,；作為老師更應(yīng)觀察,、發(fā)現(xiàn)材料多方面的用途，在幼兒的活動(dòng)中老師們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)材料的多用性,，那么,，如何讓材料在其他領(lǐng)域發(fā)揮他的功用呢？現(xiàn)在請(qǐng)請(qǐng)老師們選一個(gè)材料分組討論并進(jìn)行設(shè)計(jì),。

分組討論：大,、中、小班,，各選一個(gè)材料商討材料的多功能利用,。

各組推薦一個(gè)中心發(fā)言人介紹做法，形式不限,。

挖掘和探討以促進(jìn)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的,，將是我們不懈的追求。下次討論的議題：表演游戲中,，老師應(yīng)如何有效的指導(dǎo),。