每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

色彩的冷與暖教后反思篇一

春雨貴如油,。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細(xì)如絲,。絲絲細(xì)雨像春姑娘身上的薄紗,，隨風(fēng)飄動；像春姑娘紡出的絲線,，輕輕垂下,；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地,。春雨柔似水,。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量?！半S風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲?！贝河晗袢橹粯硬赣篱g萬物,，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨美如畫,。不知不覺中,，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮,，描青了山峰,，繪綠了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開,。春雨是無色的,，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

《春雨的色彩》是一個童話故事,，它通過一群小鳥的爭論,，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天,，讓我們感受到春雨的寶貴,、神奇。全文共六個自然段,，第一,、六自然段描寫了春雨的聲、形,，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議,。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣,。

教材簡析學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生能借助拼音正確,、流利地朗讀課文。在朗讀中熟悉,、理解課文內(nèi)容,，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天,，使學(xué)生受到美的熏陶,，激發(fā)熱愛大自然的感情。

學(xué)習(xí)資源

《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）,、歌曲《春天在哪里》,。

學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識

1、觀察春雨有何特點(diǎn),。在身邊找春天,。準(zhǔn)備彩筆。

2,、搜集,、背誦描寫春雨的詩。

學(xué)案設(shè)計

1,、導(dǎo)入設(shè)計：

⑴創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：

聽，春雨中來了一群小客人,，他們嘰嘰喳喳地在爭什么呢,？今天，老師就帶你們?nèi)⒓舆@群小客人的春雨座談會吧,。

⑵板書課題。

1,、學(xué)生自由讀課文,，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2,、想一想：

教師范讀第一自然段,，請小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景,。

3,、評一評：

⑴小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小伙伴聽,，看誰能通過朗讀把春雨的輕,、柔表現(xiàn)得最好。

⑵請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中,。

4,、說一說：

出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題,，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論,？

5、讀一讀：

學(xué)生分角色朗讀2～6自然段,。教師讀敘述的語言,，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀──小燕子、麻雀,、小黃鶯,。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“不對、不對”,，進(jìn)一步體會“爭論”）

6,、找一找：

找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落,、淋,、灑、滴）

⑴想想這幾個詞有什么共同點(diǎn),？

（都有“シ”）

⑵分小組表演這幾個動作,，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

⑶指名學(xué)生上講臺做動作,，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞,。

7、演一演：

小組合作,，分角色表演：

⑴自由組合,，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞,。教師出示詞語：爭論,、有趣、落,、淋,、灑、滴,。

⑵指名戴著頭飾上臺表演,。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

1,、說一說：

同學(xué)們,，春雨到底是什么顏色的,？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？

2,、唱一唱春天的歌：

3,、畫一畫：

讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！

評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的“識字小明星”,、“小畫家”,、“小演員”、“朗讀大王”,、“故事大王”……

1,、把這個故事編排成一個課本劇，在同學(xué)們中間演一演,。

2,、找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背,。

教學(xué)反思

每個孩子都有自己的世界,，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物,，用自己的語言描繪事物,，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

在設(shè)計這一案例時,，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā),。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟,。在導(dǎo)入中,，我用言語智能，將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來,，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來,，試圖從言語智能、身體智能,、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中,，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的,、學(xué)生對課文的感受也是惟一的……,。把重點(diǎn)放在多元智能理論的“多元”上：讀書時學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元,、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……,。如：在理解“爭論”這個詞時,，我沒有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,、借助多媒體,、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語言描述這一詞語,，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻,。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個性和智能的場所,，評論,、繪畫、表演,、唱歌……多元的,、適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個快樂,、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容,，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天,，受到美的熏陶,。

色彩的冷與暖教后反思篇二

《春雨的色彩》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文一年級下冊“春天”這一主題單元中的第二篇課文。這是一篇想象課文,，通過三只小鳥對“春雨到底是什么顏色的”這一問題的爭論,，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會想象,，學(xué)會欣賞,。

本文共分為三個部分。第一部分（第1自然段）和第三部分（第6自然段）,，寫春雨的形象,。第二部分（第2～5自然段），寫三只小鳥對春雨色彩的討論內(nèi)容,。

《春雨的色彩》第二課時共同學(xué)習(xí)探究課文的第二部分的內(nèi)容,。“春雨到底是什么顏色的”這一問題的答案本身并不重要,，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,，憑借課文展開想象，進(jìn)行語言文字的積累和語感的培養(yǎng),，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解,，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、本文重點(diǎn)是對春雨進(jìn)行感悟：

⑴對春雨本身的感悟,。

⑵了解春雨給大地帶來的變化,。

2、難點(diǎn)是體會課文中蘊(yùn)含的情趣,。

第二部分的教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，主動與文本對話,、交流,，感受語言美、春雨美,。

2,、能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，了解春雨的一些特性,，感受春雨給大地帶來的變化,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備

1,、自制課件,。

2、讓學(xué)生課前查找有關(guān)春雨色彩的信息（培養(yǎng)學(xué)生收集信息,，整理信息的能力,，并為以后的討論拓寬想象空間）。

3,、老師搜集有關(guān)描寫春雨的詩句和篇章,，制作網(wǎng)頁。

教學(xué)設(shè)計意圖

課初,，播放一段錄音,，一聲春雷驟響，送來春雨沙沙,，（播放一段時間后,，在聲音減弱時，加入話外音）小朋友,，你們聽,，這是什么聲音？一聲春雷驟起,，雷公公為我們送來了活潑可愛的春雨姑娘,，你們喜歡她嗎？誰能來說說,，春雨是什么樣子的,？

（引導(dǎo)孩子利用各種感觀感受春雨，感受春天）

在此設(shè)計一個說話練習(xí),，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,，感受能力和想象能力，從而引導(dǎo)孩子利用各種感觀感受春雨,，感受春天,。

看，春雨如絲,，從天而降,，聽，春雨如樂,，響徹天際,。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的聲音喚醒了，休息很久的小鳥也出來舒展筋骨了,，（播放婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）聽,，田野里，一群小鳥正在爭論“春雨到底是什么顏色的,？”呢,，你們想不想加入呀？趕快把書翻到第六頁,，我們和小鳥一起去尋找春雨的色彩,。

（板書：春雨的色彩）

1、學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

（初讀課文，整體把握）

你們跟小鳥探討的怎么樣了,？

2,、解讀語句，讀中感悟：

這三只小鳥各有各的看法,，到底在它們的眼中春雨是什么顏色的呢,？你喜歡讀哪只小鳥，請在書中找到小鳥的話,，讀一讀,，由你當(dāng)小鳥的代言人來發(fā)表意見。

（由整體感知到分段理解）

3,、指導(dǎo)朗讀（老師引導(dǎo)學(xué)生按照順序朗讀）：

⑴小燕子在哪里,？

（選一個學(xué)生）

你要告訴我們春雨是什么顏色的？

（生答綠色,，師板書）

能用你的讀讓我們感受春雨的綠意嗎,？（選一個學(xué)生讀）老師也想讀一讀,，可以嗎？

（老師范讀）

我想找一個小朋友來讀一讀,，看她能不能成為我的知心朋友,，讀出我要的感覺。

（重點(diǎn)在感受綠色）

小燕子,，從哪里看出春雨是綠色的,，能用你的讀告訴我們嗎？（重點(diǎn)在觀察事物）你聽出來了嗎,？

（一種情況：聽出來了,，從柳樹，草地變綠了看出來春雨是綠色的,。另一種情況：沒有聽出來,，那你找一個你認(rèn)為能讀出來的小朋友來讀。）

小燕子的眼中春雨是綠色的,，那小麻雀呢,？

⑵小麻雀在哪里？

（選一個學(xué)生）

你眼中春雨是什么顏色的,？為什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生全段讀完）

通過她的讀，你聽出春雨是什么顏色的了嗎,？

（生答,，師板書：紅色）

誰能在來讀一讀，讓老師和小朋友真切的感受到春雨是紅色的,？

你們感受到春雨是紅色的了嗎,？（感受到或沒感受到，都讓學(xué)生再讀一遍）那好,，請你帶著你的感受去讀,，也讓小朋友體會到紅色春雨的可愛。

⑶小燕子,，小麻雀都都說了自己眼中春雨的顏色,，看小黃鶯也迫不及待的要講一講了，但我有一個要求,，要用你的讀讓我們聽出你的觀點(diǎn),。

小朋友，小黃鶯告訴我們春雨是什么顏色的,？

（齊答,，師板書：黃色）

小黃鶯的歌聲是最婉轉(zhuǎn)動聽的了，我現(xiàn)在請喜歡小黃鶯的小朋友起立，一同讀這一段,，為我們奏響一曲動聽的旋律,。

本環(huán)節(jié)，我命名為“我來爭當(dāng)代言人”,。讓學(xué)生選擇喜歡的小鳥,，練讀此小鳥的話，爭當(dāng)小鳥代言人,。學(xué)生在反饋的過程中，老師給予適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)：重點(diǎn)字詞的指導(dǎo),，情感的指導(dǎo),，聲音的指導(dǎo)。

4,、以境助讀,，境中動情──分角色，表演讀,，在情境中指導(dǎo)朗讀,。

現(xiàn)在，三只小鳥都表達(dá)了各自的看法,，到底春雨是什么顏色的呢,？我們開一次辯論會，請你們來討論一下,。以小組為單位,，一人旁白，三人分飾小鳥,。

當(dāng)選舉出各小鳥的代言人之后,，請他們爭論“春雨到底是什么顏色的？”在爭論的過程中,，學(xué)生可以加進(jìn)自己對所持觀點(diǎn)的理解,，可以舉課本以外的例子，豐富例證,，證明自己的觀點(diǎn),。這樣可以讓學(xué)生跳出文本，開拓思路,，加深對色彩的理解,。

1、在小燕子,，小麻雀,，小黃鶯的眼中，春雨是綠色的，紅色的,，黃色的,，那在小朋友的眼中，春雨是什么顏色的,？“關(guān)注兒童的想象世界”這是新課程的又一個特點(diǎn),。因此本課時，我設(shè)計學(xué)生想象春雨還會是什么顏色的,？

2,、我剛才聽一個小朋友說，春雨是無色的,，是的春雨是無色的,，但是，小鳥為什么說春雨是有顏色的,？

3,、春雨是無色的，但它落在小草上,，草芽綠了,，落在花朵上，花兒紅了,，它讓大地發(fā)生了變化,，給我們帶來了一個五彩繽紛的春天。

聽了大家的發(fā)言,，自然界中的萬物也都爭先恐后的要發(fā)表意見了,，聽，這是誰,？它認(rèn)為春雨給春天帶來了那些變化,？（獅子，青蛙,，溪水）（這里就可以用到課前所搜集的資料,，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對春雨色彩的理解,?！按河甑降资鞘裁搭伾摹边@一問題的答案本身并不重要，重要的是在討論中理解春雨的意義,。春雨是無色的,，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）

小溪一路走來,，它發(fā)現(xiàn)春雨太神奇了,，春雨染紅了桃樹，漂白了柳絮，描青了群山,，繪綠了麥田,，一幅美麗的山水畫卷在春雨的點(diǎn)染下在大地上展開，看到自己的杰作,，春雨更高興了,，下得更歡了。

（老師在黑板上畫出）

1,、春雨是神奇的,，它讓大地變得五彩繽紛,，春雨是快樂的,，它使大地生機(jī)勃勃,，我們都喜歡它,。古時的文人雅士也對它情有獨(dú)中出示《春夜喜雨》,。

2,、“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”,。春雨像甘泉一樣滋潤著萬物,，像乳汁一樣哺育著大地，是細(xì)細(xì)的春雨為我們送來了一個五彩繽紛的春天.老師整理了一些描寫春雨的詩句和選段,，有興趣的小朋友可以到這里讀一讀,，挑選自己喜歡的詩句背誦或制作成精美的書簽。

（擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀,，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,。）

色彩的冷與暖教后反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)線,、論等11個字,，會寫你、們等6個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，分角色表演課文內(nèi)容,，感受春雨給大地帶來的變化。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然,、感受自然美的情感。

4,、有主動積累詞語的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)11個字，會寫6個字。

教學(xué)難點(diǎn)：有主動積累詞語的意識,。

教學(xué)時間：兩課時

教具準(zhǔn)備：

1.每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份,。

2.課件（或者掛圖、投影片）

3.頭飾：燕子,、麻雀,、黃鶯

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識論,、趣,、題等生字。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：能正確,、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個澡,，不光把柳枝洗軟了,，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的,？板書：色彩,。今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子,、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣,。板書：春天的。

1,、自讀課文,，要求做到正確、流利,。教師巡視摸底,，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

2,、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,，正音。

①一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題,。

②爭論,、有趣、問題,。

③落到草地上,、淋在柳樹上、灑在桃樹上,、滴在杜鵑叢中,、落在油菜地里,、落在蒲公英上。

④結(jié)合正音完成課后讀讀說說,。

滴：雨滴水滴點(diǎn)滴

歡：歡樂歡笑歡喜歡迎

題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題

1,、誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀,。（二～六段類推）

2,、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文,，感悟課文,，會寫6個生字。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：學(xué)會正確地書寫6個生字,。

教具準(zhǔn)備：課件（或者掛圖、投影片）

教學(xué)過程：

一,、整體感知課文內(nèi)容,。

同學(xué)們讀了好幾遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題,？

二,、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話,，等會上臺表演,。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）小組內(nèi)表演,。

（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演,。

（5）全班評選最佳燕子、麻雀,、黃鶯,，上臺表演。

三,、表演完畢,，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：

請燕子、麻雀,、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的,？

四、引導(dǎo)探究：

三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的,？他們的根據(jù)是什么呢,？

五,、寫字指導(dǎo)。

1,、觀察六個生字,，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。（兩個人字旁的字,，兩個絞絲旁的字,，兩個草字頭的字）

2、教師指導(dǎo)寫字,。單人旁：撇要直,，不能彎；豎為垂露,，要正直,。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑,，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠,。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收,。

3,、學(xué)生練習(xí)寫生字。

六：拓展練習(xí)：自己仔細(xì)觀察,，尋找春天在哪里,，把看到的春天色彩畫下來。

板書設(shè)計：

2春雨的色彩

小燕子綠色

麻雀紅色

小黃鶯黃色

教學(xué)后記：

在教學(xué)本課時,，剛好遇到下毛毛細(xì)雨,，我指導(dǎo)學(xué)生觀察春雨，讓學(xué)生去感受春雨雖然是無色的,，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界,。我通過指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、交流感受,、角色朗讀,，體驗(yàn)感悟課文內(nèi)容。我還進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生說說自己認(rèn)為春雨是什么顏色,，并說出理由。學(xué)生說得很好,。例如：有個學(xué)生說我認(rèn)為春雨是藍(lán)色的,，因?yàn)榇河曷湓诖蠛＠铮Ｋ兂伤{(lán)色,。

色彩的冷與暖教后反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識“線,、論”等11個生字，會寫“你,、們”等6個字,。

2、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化,。

3、有主動積累詞語的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、正確流利地朗讀課文，感受春雨,。

2,、認(rèn)識11個生字，并口頭組詞,。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、感受春雨給大地帶來的變化。

2,、有主動積累詞語的意識,。

教學(xué)準(zhǔn)備

頭飾、音樂帶,。

課時安排

2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

1、討論揭題：

師：都見過下雨吧,！那春雨和夏天的雨有什么不同,？（師板書：春雨）。

師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,。

2、過渡,。

1,、自由讀課文：

師：現(xiàn)在讀一讀課文，看看課文是怎樣描寫春雨的,？

2,、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：

⑴自由讀,。

⑵同桌讀,。

⑶指名讀。

⑷討論：你知道春雨的樣子了嗎,？（板畫：春雨）

⑸認(rèn)讀生字“線”,，組詞,。

⑹指導(dǎo)朗讀“沙沙沙、沙沙沙”,。

師：讀了這句話,，你聽到春雨的聲音了嗎？

3,、投影出示課文最后一段,，朗讀質(zhì)疑：

⑴小組讀：哪個小組愿意來給大家讀一讀，做個示范呢,？

⑵集體讀：還有想讀的嗎,？

⑶學(xué)生邊思考邊讀：

師：再讀讀這個句子，大膽質(zhì)疑,，提出問題,。

（提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢,？）

4,、出示課文第二自然段，弄清以上問題,，并在句子中認(rèn)字：

⑴師：試試看,，能不能在句子中找到答案。

⑵識字：

①音：連詞：

趣有

題色

底到

顏目

②形：同結(jié)構(gòu)：趣──題

同偏旁：題──顏

換偏旁：底──低

加偏旁：是──題

5,、練習(xí)生字,、組詞：

⑴師：好啦！讓我們的小火車開起來吧,！

⑵來看字卡背后的生詞,，會認(rèn)嗎？你還會說其它詞嗎,？

6,、同桌互相考察生字條的生字。

第二課時

一,、組字游戲,，導(dǎo)入舊知

二、情景感悟,，對話朗讀

1,、出示準(zhǔn)備好的頭飾，分角色朗讀：

師：拿出你們的頭飾,，都戴起來,，美麗的小燕子呢？麻雀呢,？還有我們的歌唱家小黃鶯呢,？

那就按照各自的頭飾分角色朗讀吧,！

2、質(zhì)疑交流：

師：小黃鶯（小燕子,、小麻雀）你認(rèn)為春雨是什么顏色的呢,？你的根據(jù)是什么？

3,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

師：春雨從天上落到不同植物上,，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎,？（淋,、灑、滴,、油）

4,、朗讀指導(dǎo)：

⑴師：聽，小鳥在爭論什么呢,？

⑵師：你是從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)它們在爭論呢,？

⑶師：該怎么讀出爭論的語氣呢？

5,、交流感受,，抒發(fā)情感：

師：是啊,！春雨給大地帶來了無窮的變化,，你知道哪些呢？（春雨讓大地變得五彩繽紛,；春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,。）

三、間休

師配樂朗讀教參上的“教材簡說”中的文字,。

四,、寫字指導(dǎo)

1、生觀察,，說發(fā)現(xiàn)：

們,、你──

紅、綠──

花,、草──

2,、師范寫,、生描紅,、跟寫：

⑴單人旁：

撇要直，不能彎,；豎為垂,，要正直,。

⑵絞絲旁：

第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑,，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠,。

⑶草字頭：

橫不宜過長，兩個小豎要上開下收,。

五,、課外實(shí)踐活動

春雨到底是什么顏色的？畫一畫吧,！

色彩的冷與暖教后反思篇五

本活動目標(biāo)

1.感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,，愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

2.在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力,、語言表達(dá)能力和動手操作能力,。

3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5.體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動準(zhǔn)備

透明玻璃杯兩個,，盆子一個,，小碗、勺子,、小碟,、水杯幼兒人手一個;盛有溫水的量杯1個;木耳、各種花茶,、茶葉,、胖大海、銀耳,、方便面,、鈣奶餅干若干;mp3。

活動過程

1.師幼共同唱手指歌,，并做動作,。

2.用手指游戲“變變變”，導(dǎo)入活動,。

一個手指頭,，變成毛毛蟲，爬呀爬呀爬一爬,?！?/p>

過渡：小朋友們表現(xiàn)的太棒了，現(xiàn)在咱們坐下休息一會，老師給你們變一個魔術(shù),。

(由于小班幼兒年齡小,，開始時注意力不易集中，因此導(dǎo)入部分,，我設(shè)計了一個幼兒愛唱的手指歌,，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性,。)

3.出示兩塊大小基本一樣的木耳,，動手實(shí)驗(yàn)

師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?

幼：木耳。

師：我能把這兩塊一樣大的木耳變得不一樣,，相不相信?

師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里,，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水,，一會兒它們就會變得不一樣了,。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?

4.幼兒進(jìn)行猜想，并說說為什么

①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒變化,。

(大部分幼兒說木耳會變大,，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚,，但我沒有打斷和干預(yù),，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔鄣幕鸹ㄔ陂W爍,。)

5.幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果,，并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別,。

把木耳放入小碟中,，請幾名小朋友上前面摸摸干、濕木耳,，并說說區(qū)別,。

6.組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳

師：小朋友，你們想不想變這個魔術(shù)?

(讓小朋友當(dāng)魔術(shù)師,，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機(jī),。在變木耳的同時幼兒觀察木耳泡發(fā)的過程，并說：“木耳木耳快變大)

讓幼兒回家給父母變魔術(shù),，和父母共同做好吃的木耳炒肉,。

7.幼兒動手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗(yàn)證

啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：你還知道哪些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化,，鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),。(教師出示實(shí)物,，讓幼兒近距離感知)

8.師幼共同游戲：變了變了

請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做準(zhǔn)備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程,，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越大,，變到最大,。

(科學(xué)與音樂活動相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象,，用肢體語言表現(xiàn)食品由小變大的過程,，動靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),。)

請幼兒拿自己的小水杯喝菊花水,，體驗(yàn)快樂。

活動延伸

讓幼兒回家給父母變魔術(shù),，和父母共同做好吃的木耳炒肉,。

活動反思

教材只是提供給教師可參考的活動內(nèi)容和素材，不一定是最適用的,。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外,，還要通過游戲、圖片,、音樂,、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘,。這次活動總的來說效果比較好,，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍,，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后,，他們都興奮地拍起手來，活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡,。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān)：一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活,，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;二是幼兒親手驗(yàn)證,，感受變化,，滿足了參與活動的愿望;三是活動是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

色彩的冷與暖教后反思篇六

1.嘗試色彩拓印,，學(xué)習(xí)借形想象,，添畫變動物。

2.初步了解水墨畫特點(diǎn),，感受中國的水墨文化,。

3.讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力,。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

宣紙,、水粉顏料、報紙,、棉簽,、墨汁

1.今天老師帶來了2件東西，小朋友看一下是什么

1.對了今天我要在宣紙上進(jìn)行拓印,，(邊示范邊介紹過程,，讓我的拓印工具蘸上顏料，喝飽點(diǎn)在歇一歇,，快快地印到紙上),，做出遮擋(這兩個色塊怎么樣了)出穴(這個呢)。

2.你們想不想試一試,，但是老師有要求,，請你大膽的拓印讓你的畫面中要有遮擋和出穴色塊，還要讓畫面有留白的地方,。(老師可以舉個例子示范)

1.拓印完成后請你用一種新材料來勾邊,，(出示墨汁)這是墨汁是中國畫中特有的材料之一。(課前介紹)

2.拓印后請用濃墨勾邊,，看看勾出的輪廓像什么動物

3.如果你找到了動物,，請你快快的把它的眼睛添畫出來，在畫嘴巴和其他五官,，最后添畫它的花紋,。如果找不到怎么辦(轉(zhuǎn)動畫紙繼續(xù)找)一定先畫出眼睛來。畫得不像不要緊,。

肯定,、鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作，激發(fā)幼兒創(chuàng)編故事,，幫助幼兒學(xué)會欣賞,、評價作品。

整體評價：

要選擇幾幅有代表性的作品

這幾個小朋友把小動物的眼睛畫的很好看大大的很有神,，還有的畫上的長長的睫毛呢,。下一次小朋友們也可以把小動物的眼睛畫的大大的有神一些!

還有的小朋友為小動物添畫上了很好看的花紋，把它們打扮的特別美麗,。

隨機(jī)點(diǎn)評：

找出具有代表性的幼兒作品,，鼓勵幼兒大膽講述畫中的故事,。

請幼兒上來介紹自己的作品的時候注意老師幫孩子拿作品，孩子自己講述故事,。

這次經(jīng)過薛老師的指點(diǎn),，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足，上課的方向還是局限于把握活動的流程,，忽略對于課程本身的價值,，忽略要傳達(dá)的知識點(diǎn)及重難點(diǎn)?？偨Y(jié)薛老師的所說的，我覺得有以下幾點(diǎn)：

首先一節(jié)好的活動從一開始構(gòu)思,，就要從情感,、知識、技術(shù),、創(chuàng)造四大教育價值考慮,。第一是情感態(tài)度，活動中或多或上要有情感的渲染,，讓幼兒有情感刺激,。二是知識層面，作為教師一定要在設(shè)計活動時就思考好這次活動本學(xué)科相關(guān)的知識點(diǎn)是什么

其次薛老師指出教師呈現(xiàn)一節(jié)好課,，教師對教學(xué)思路要清晰,，一定要從導(dǎo)入、提問,、表揚(yáng),、評價等多方面思考，并且考慮體現(xiàn)活動的重難點(diǎn),。(教案來自：教案網(wǎng).)我想如果在設(shè)計前向薛老師所說的考慮好活動要具體體現(xiàn)的四大價值,，老師在活動流程上的把握就更加的準(zhǔn)確了。還有重要的一點(diǎn)是教師自身修養(yǎng)的提高,。例如語言的表達(dá)準(zhǔn)確的性,，教學(xué)姿態(tài)優(yōu)雅度。這就像對我們提出的一個高標(biāo)準(zhǔn),，自我修養(yǎng)提升再能組織成功的活動,。

最后薛老師指出美術(shù)教學(xué)中在幼兒操作時忌諱教師語言的空白，巡視幼兒作畫教師要用語言引導(dǎo)幼兒畫面中的不足,，不要等到問題發(fā)生后再說,。這一點(diǎn)比較考驗(yàn)老師的隨機(jī)應(yīng)變能力，這正是我在教學(xué)中所欠缺的,。同時我也反思出幼兒作畫過程中教師要關(guān)注幼兒的畫面,，及時用反饋給幼兒,。

這次活動讓我明白用心上好一節(jié)課，不只局限于設(shè)計好教案,，更應(yīng)看到教案背后它所要體現(xiàn)的教育價值,，磨課后我又多了一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，清楚的知道自己的相關(guān)理論知識不夠充足,，需要更多的學(xué)習(xí),，在以后上課時更要細(xì)細(xì)琢磨活動自身教育的理念與價值。

色彩的冷與暖教后反思篇七

活動目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：感知綠草地帶來的美,懂得愛護(hù)綠草地,。

2.技能目標(biāo)：知道不亂扔垃圾,能夠把垃圾放進(jìn)垃圾桶,。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：愿意積極參加環(huán)保活動,。

4.發(fā)展幼兒的觀察,、分析能力、動手能力,。

5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,，不馬虎的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)活動重點(diǎn)：

感受綠草地的美,，懂得愛護(hù)綠草地,，能把垃圾放進(jìn)垃圾桶。

活動難點(diǎn)：

知道垃圾危害,，不亂扔垃圾,。

活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前,幼兒觀察過家庭及周圍環(huán)境的綠化。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)城市綠化,、綠草地,、公園花草的圖片;視頻;課件;小狗頭飾;自制綠草地;垃圾、垃圾桶,。

活動過程

(一)開始部分：

師：今天,，汪汪隊的隊長萊德邀請我們加入汪汪隊，需要我們幫助解決困難,，我們一起去看看吧,。

(二)基本部分

1.觀看視頻導(dǎo)入,激起幼兒對活動的興趣。

師:萊德隊長到底會請我們做什么呢?我們來看看吧!

播放視頻,幼兒感知環(huán)境變化,。

2.通過對比,，了解愛護(hù)環(huán)境的重要

師:寶貝們，萊德想請我們班的小朋友幫助他做什么?對,，因?yàn)樵瓉砻烂赖?、干凈的綠草地，現(xiàn)在變得全是垃圾,。

幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說說自己見過的綠草地,。

師：你在生活中見到過綠草地嗎?你見到的綠草地是干凈的還是有垃圾的?(引導(dǎo)幼兒討論)你們是喜歡干凈的綠草地還是有很多垃圾的綠草地呢?

師：大家都不喜歡有垃圾的綠草地,，老師知道垃圾會給我們帶來很多的壞處，你覺得垃圾會給我們帶來什么壞處呢?

教師引導(dǎo)幼兒通過圖片了解垃圾給我們帶來的危害和不利,。

教師小結(jié):生活中的垃圾對我們有很多危害,不僅會發(fā)出難聞的氣味污染空氣,，還使優(yōu)美的環(huán)境變得不漂亮,如果不小心踩到，還會讓我們摔跤,被污染過的土地,，長不出小草,，最糟糕的是，還會引來很多蚊蟲,，產(chǎn)生細(xì)菌,。

綠草地不僅能給我們的生活帶來美,還能調(diào)節(jié)空氣,使空氣變得很新鮮，所以我們一定要愛護(hù)它們;其實(shí),，我們不止要愛護(hù)綠草地,，我們也要愛護(hù)我們生活的環(huán)境，比如：幼兒園,、公園,、街道和小河,。

3.游戲:清潔“小衛(wèi)士”,。

加入汪汪隊，出發(fā)清掃綠草地上的垃圾,。

師：聽,。(飛機(jī)聲音)寶寶們，我在飛機(jī)上看到有一塊綠草地有很多垃圾,，我們一起去清掃干凈吧!(小朋友繞圈來到綠草地旁,，開始自由撿垃圾放入垃圾桶)

(三)結(jié)束部分：

師:在你們的幫助下，綠草地又變得干凈漂亮了,，謝謝大家?，F(xiàn)在我們?nèi)臀覀冇變簣@清除垃圾，讓它變得更加美麗,，出發(fā)!結(jié)束后,，一定要記得把自己的小手洗干凈哦!

活動延伸

(一)美工區(qū)：在美工區(qū)投放相應(yīng)的繪畫、制作材料,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作小草,、小花，布置“美美的綠草地”,。

(二)家庭和社會活動中：“爭當(dāng)小衛(wèi)士”,，請幼兒在平時生活中向父母和周圍的人宣傳環(huán)保知識。

活動總結(jié)

本次活動圍繞貫穿始終的游戲情景來開展,，整個活動教師用語言引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)回憶現(xiàn)實(shí)生活見到過的綠草地,，回憶草地上的垃圾是怎么來的,，激起情感共鳴，點(diǎn)燃幼兒良好的道德情感,，讓孩子們在無形中就懂得了原來垃圾來源于我們的亂扔亂放,，再用各種危害的圖片吸引了幼兒的注意力，給出小結(jié),，幫助幼兒將零散的知識碎片進(jìn)行綜合,，讓幼兒不知不覺地學(xué)習(xí)了垃圾的危害，懂得愛護(hù)周圍環(huán)境,。