在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

色彩的冷與暖教學反思篇一

繪畫,、色彩和我們的生活是息息相關(guān)的，大自然是我們最好的題材,，春天是個美麗的季節(jié),，也是孩子們最喜歡的季節(jié)，所以我想通過這個活動讓孩子們更好地認識春天,，感受春天的色彩,，從而更加喜歡上我們的課堂。

1、欣賞文學作品,，感受春天的美麗,。

2、畫畫,、縮編,、講講，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受,。

3,、學習創(chuàng)編、體驗創(chuàng)編的樂趣,。

4,、體驗明顯的季節(jié)特征。

5,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

重點：能用畫畫,、縮編,、講講等方式表現(xiàn)對春天色彩的感受。

難點：學習創(chuàng)編,、體驗創(chuàng)編的樂趣,。

《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂,、不同色系的油畫棒,、記號筆、畫紙,。

1,、創(chuàng)設情境。理解作品內(nèi)容,。

（1）完整欣賞文學作品（一邊演示課件,，一邊朗誦）。

教師：小朋友們,，我們一起來看看大屏幕,，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?（老師帶幼兒邊看課件邊朗誦）

教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的,，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色,。

師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

教師小結(jié)：春天來了，天氣暖和了,，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了,。小白兔告訴小熊......（引導幼兒接下去說）

師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

教師小結(jié)：對，春天來了，小草變綠了,，所以小草告訴小熊,，春天是......（讓幼兒接）

2、大膽繪畫,，表現(xiàn)春天色彩,。

（1）師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩、那么,，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來,。

（2）播放《春》的音樂，幼兒繪畫,。

教師提示語：請你一邊畫一邊想,，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

3、學習創(chuàng)編,、體驗成功快樂,。

（1）幼兒交流創(chuàng)編。

師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上,。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么,。

（2）幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

教師指著黑板上的畫,，請幼兒在集體面前講述,。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是......

（3）整體欣賞（播放課件）

師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進故事里好嗎?

教師和幼兒一起邊看邊說,，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進去,。教師加上結(jié)束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了,，我知道了,。春天原來是五彩繽紛的?！?/p>

4,、結(jié)束活動

師：小朋友們、我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩,。再來告訴小熊,。

策略一：創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒的興趣,。

孩子年齡小,，注意力集中的時間比較短，因此,，在教學過程中,。我充分利用多媒體課件把聲音,、圖像、文字,、動畫等有機結(jié)合起來,，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中,。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景,，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪里睡覺,，給幼兒一種新鮮的,、動態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強烈的學習欲望,。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn),。實現(xiàn)場景切換，鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面,，再切換到樹洞外小熊出來的場景,，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強課堂教學的感染力,。

策略二：營造動態(tài),、利于幼兒語言表達。

我借助多媒體課件,、營造了一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，比如：我讓小草動態(tài)地從土里鉆出來,、讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的,、綠綠的。將抽象的文字形象化,、具體化,，易于幼兒理解和表達。

不足之處：在創(chuàng)編環(huán)節(jié),，部分孩子還不能完成自己表達,，我還應該在這部分多花點時間，加強引導就很好了,。

色彩的冷與暖教學反思篇二

1.認知目標：感知綠草地帶來的美,懂得愛護綠草地,。

2.技能目標：知道不亂扔垃圾,能夠把垃圾放進垃圾桶。

3.情感態(tài)度目標：愿意積極參加環(huán)?；顒?。

4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力,、動手能力,。

5.教育幼兒養(yǎng)成做事認真,，不馬虎的好習慣。

感受綠草地的美,，懂得愛護綠草地,，能把垃圾放進垃圾桶。

知道垃圾危害,，不亂扔垃圾,。

1.經(jīng)驗準備：活動前,幼兒觀察過家庭及周圍環(huán)境的綠化。

2.物質(zhì)準備：有關(guān)城市綠化,、綠草地,、公園花草的圖片;視頻;課件;小狗頭飾;自制綠草地;垃圾、垃圾桶,。

(一)開始部分：

師：今天,，汪汪隊的隊長萊德邀請我們加入汪汪隊，需要我們幫助解決困難,，我們一起去看看吧,。

(二)基本部分

1.觀看視頻導入,激起幼兒對活動的興趣。

師:萊德隊長到底會請我們做什么呢?我們來看看吧!

播放視頻,幼兒感知環(huán)境變化,。

2.通過對比,，了解愛護環(huán)境的重要

師:寶貝們，萊德想請我們班的小朋友幫助他做什么?對,，因為原來美美的,、干凈的綠草地，現(xiàn)在變得全是垃圾,。

幼兒結(jié)合經(jīng)驗說說自己見過的綠草地,。

教師引導幼兒通過圖片了解垃圾給我們帶來的危害和不利。

教師小結(jié):生活中的垃圾對我們有很多危害,不僅會發(fā)出難聞的氣味污染空氣,，還使優(yōu)美的環(huán)境變得不漂亮,如果不小心踩到,，還會讓我們摔跤,被污染過的土地，長不出小草,，最糟糕的是,，還會引來很多蚊蟲，產(chǎn)生細菌,。

綠草地不僅能給我們的生活帶來美,還能調(diào)節(jié)空氣,使空氣變得很新鮮,，所以我們一定要愛護它們;其實，我們不止要愛護綠草地,，我們也要愛護我們生活的環(huán)境,，比如：幼兒園、公園,、街道和小河,。

3.游戲:清潔“小衛(wèi)士”,。

加入汪汪隊，出發(fā)清掃綠草地上的垃圾,。

師：聽,。(飛機聲音)寶寶們，我在飛機上看到有一塊綠草地有很多垃圾,，我們一起去清掃干凈吧!(小朋友繞圈來到綠草地旁,，開始自由撿垃圾放入垃圾桶)

(三)結(jié)束部分：

師:在你們的幫助下，綠草地又變得干凈漂亮了,，謝謝大家?，F(xiàn)在我們?nèi)臀覀冇變簣@清除垃圾，讓它變得更加美麗,，出發(fā)!結(jié)束后,，一定要記得把自己的小手洗干凈哦!

活動延伸

(一)美工區(qū)：在美工區(qū)投放相應的繪畫、制作材料,，引導幼兒學習制作小草,、小花，布置“美美的`綠草地”,。

(二)家庭和社會活動中：“爭當小衛(wèi)士”,，請幼兒在平時生活中向父母和周圍的人宣傳環(huán)保知識。

本次活動圍繞貫穿始終的游戲情景來開展,，整個活動教師用語言引導幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗回憶現(xiàn)實生活見到過的綠草地,，回憶草地上的垃圾是怎么來的，激起情感共鳴,，點燃幼兒良好的道德情感,，讓孩子們在無形中就懂得了原來垃圾來源于我們的亂扔亂放，再用各種危害的圖片吸引了幼兒的注意力,，給出小結(jié)，幫助幼兒將零散的知識碎片進行綜合,，讓幼兒不知不覺地學習了垃圾的危害,，懂得愛護周圍環(huán)境。

色彩的冷與暖教學反思篇三

《春天的色彩》這首散文通過擬人化的動植物對話,，幫助幼兒認識事物的特征,，豐富形容詞，感受春天植物的萬物變化,，感受春天的美,。

1、了解大自然的多姿多彩,，感受春天的美好,。

2,、能夠集中注意的傾聽散文，大膽想象春天的色彩,，并能清楚的表達,。

3、知道事物之間的聯(lián)系,，嘗試運用簡單的形容詞來表達觀察到的不同事物的顏色,。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力,。

5、通過閱讀小圖,、上下圖的對比觀察,，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序,，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

1,、利用“春雷”的聲音,，創(chuàng)設“聲音渲染”情境。

2,、利用小熊圖片,，創(chuàng)設“無限想象”情境。

3,、利用視頻課件和班德瑞的輕音樂《春野》,，創(chuàng)設“快樂傾聽”情境和“圖片觀賞”情境。

4,、結(jié)合課件欣賞,，創(chuàng)設“續(xù)編朗誦”情境。

知道事物之間的聯(lián)系,，嘗試運用簡單的形容詞來表達不同事物觀察到的顏色,。

續(xù)編散文的最后部分。

一,、利用“聲音渲染”情境,，感受雷聲的巨大

師：孩子們，聽,，什么聲音,？這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒呢？

二,、利用“無限想象”情境,，猜想春天的顏色,，感受大自然的多姿多彩

三、利用“快樂傾聽”情境,，初步感知散文的內(nèi)容

四,、利用“圖片觀賞”情境，完整欣賞散文,，了解事物之間的聯(lián)系

小結(jié)：原來小草,、草莓和小兔的回答都是和它們自己的特點有聯(lián)系的，而且還用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容顏色的詞語,，這樣聽起來更好聽,。

五、利用“續(xù)編朗誦”情境,，嘗試運用簡單的形容詞來表達觀察到的不同事物的顏色

師：除了散文中說到的這些顏色,，春天還有什么色彩呢？誰愿意告訴小熊,？我們也試著把它編到我們的散文里吧,。

活動結(jié)束

師：孩子們，讓我們一起走到外面去找一找春天還有哪些色彩,，回來告訴小熊,！

語言的學習在于創(chuàng)設一個語言運用的情境。本節(jié)活動中,，我以色彩鮮艷的背景圖和抑揚頓挫的語言來吸引幼兒,，配以班德瑞的輕音樂《春野》。這首樂曲散發(fā)著一種靜靜地,、清新的春天的氣息,，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜,。它的主題,、感覺與《春天的色彩》這首散文很相配，于是我把它當作這節(jié)教學活動的背景音樂,。美的圖畫,，美的音樂，在美的環(huán)境中,，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解,，在各種情境中感受著春天的美好,。

為了和散文內(nèi)容相吻合,，更好地吸引幼兒的參與，我利用打雷的聲音,，創(chuàng)設了“雷雨”情境,，非常吸引孩子們的注意,。在問：“這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒”時，有的幼兒猜到驚醒了“小蛇”,，有的猜到驚醒了“小熊”,，還有的猜到驚醒了“烏龜”等，這種有聲的情境渲染引起了幼兒表達的興趣,，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗,。

為了充分調(diào)動幼兒的積極性，引起幼兒的生活聯(lián)想,，我創(chuàng)設了“續(xù)編朗誦”情境,。請小朋友來告訴小熊春天的顏色時，幼兒更愿意說,，比單純請幼兒來回答“你覺得春天是什么顏色”更容易激發(fā)幼兒說的欲望,。雖然是一句簡單的話而已，但在孩子的頭腦中卻是一個有趣的情境,。開始續(xù)編時,，幼兒對形容顏色的詞語運用有些欠缺，老師進一步提醒和引導后,，孩子們的仿編更加精彩：

色彩的冷與暖教學反思篇四

在學生充分感知課文內(nèi)容之后,，教師隨即提出一個問題：“讀了課文，你覺得愛因斯坦究竟是不是‘最偉大的人’呢?”問題一提出,，有近十位同學舉起了手,，(這在平時已經(jīng)是比較多的了)，但我并沒有立即請學生回答,，因為這是必須讓每一個學生都有清晰認識的一個重點內(nèi)容,，于是，我說：“別忙著作答,，請大家在四人小組中進行討論，亮出你的觀點,，擺出你的理由,，然后以“我認為愛因斯坦是個的人”為開場白，進行一個簡短的演講,。聽了教師的提示,，教室里頓時“活”了起來，學生們紛紛在自己的小組中發(fā)表自己的意見,。

“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”,。學生因生活經(jīng)驗、個性感悟的不同，理解角度與深度的不同,，對于這個問題的理解也必然不同,。通過討論使一些原本有答案的同學，觀點更加鮮明,，理由更加充分;使那些還處在模糊狀態(tài)的學生也能明確認識,，作出應有的判斷。

五分鐘后,，我示意停止討論,，指名讓學生來演講，此時,，班上舉手的人已上升到一半左右,。讓人感到高興的是平時理解能力平平的朱祺等人也把手舉著，我趕緊有請,。朱祺說“我認為愛因斯坦是個偉大的人,，因為他一心撲在事業(yè)上，創(chuàng)造了偉大的業(yè)績,，生活上卻一點也不講究,，還有一顆童心，我認為他很了不起!”平時不善言語的他雖回答簡短但能把我課上講的內(nèi)容回答出來,，說明他對課文內(nèi)容已有一定理解,，我趕緊肯定一番。再請其他同學回答,。學生們看到朱祺都被贊揚,，舉手的人更多了，我又請了好幾個同學進一步補充,，完善,，大家都認定愛因斯坦是個偉大的人，這是不容置疑的,。此時,，我有話題一轉(zhuǎn)，大家都說愛因斯坦是最偉大的人,，有沒有不同的意見呢?一石激起千層浪,，一時間，教室里一下子安靜下來,，學生陷入了思考,。

《基礎教育改革綱要》中明確指出：教師在教學過程中應促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習,。要引導學生主動參與,，激發(fā)學生的學習積極性，使學生們得到充分的發(fā)展。我們不難發(fā)現(xiàn),，有時在我們的教學中，教師與學生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深奧的問題,，問題得以解決,，教師以為我已經(jīng)完成了教學任務，學生則以為我都會了,，然后,，師生不再思維，不再探究,，也不再有發(fā)現(xiàn),。我想這樣的教學結(jié)果絕不是我們想要的。

,，小女孩則認為愛因斯坦

的人,，因為

我認為，愛因斯坦是的人,，因為,。

在批閱中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都對愛因斯坦做出了肯定的判斷,，但卻有兩個學生認為,，愛因斯坦在學術(shù)上取得了偉大的成就，令人敬佩,，但在生活上,，他太不拘小節(jié)，甚至有些無能,，應該改進,。

我們的課堂，追求知識不應該是唯一目標,，‘而是以知識教學為載體,，致力于提高自我發(fā)展和主動發(fā)展的能力，從而實現(xiàn)認識與理性的升華,，放飛學生的心靈,，讓語文教學充滿靈性。

色彩的冷與暖教學反思篇五

1,、熟悉散文的主要情節(jié),，感受排比句的生動韻律，體會散文的美好意境,。

2,、學習用較生動的語言講述自己想象的事，發(fā)展幼兒的想象力。

3,、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣,。

5,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1,、與散文內(nèi)容有關(guān)的課件資料,。

2、散文的錄音磁帶,。

3,、彩紙、水彩筆,。

出示做好的課件畫面,，引起幼兒興趣。

這幅畫面上有什么,？聽到了什么聲音,？（房子、沙沙的雨聲）

按順序請各位角色出場,，請幼兒觀察畫面內(nèi)容,。

提問：小鳥們來了以后，畫面出現(xiàn)了什么變化,？

讓幼兒自己講述,，（通過畫面的內(nèi)容，請幼兒發(fā)揮想象講述自己想象的事）

教師：這組畫面可以用一篇很動聽的散文來描述,。

欣賞散文,，感受排比句的生動韻律。

教師有表情地朗讀散文后提問：你聽到的散文里講了些什么,？

聽散文錄音（觀看圖象）

感覺散文中排比句的生動韻律,。提問：

你最喜歡散文里的哪些句子？

這些句子里有哪些詞是相同的,？有了相同的詞,，這些句子放在一起念，你們覺得怎么樣,？（老師,、幼兒一起邊朗誦文中的排比句，邊體會排比句的韻律）

引導幼兒理解感受散文中排比句的生動意境,。提問：

小鳥們分別都說春雨是什么顏色的,，怎么說的,？

指導幼兒大膽的仿編散文中的排比句（要是請你說，你怎么說春雨的顏色,，怎么來形容）

再次欣賞配樂朗誦,，體會散文的優(yōu)美意境。

教師和幼兒一起配樂朗誦散文,，鼓勵幼兒自由表演,，用身體動作感受散文的美。

聽音樂配表演（教師叁與）

繪制春雨的色彩圖畫,。

請幼兒聽配樂散文作畫。

請畫好的小朋友將圖畫講給其他和老師聽,。

本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂,，配以美麗的春天布景，為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環(huán)境,，極大調(diào)動幼兒的欣賞熱情,。教學過程中我堅持以幼兒為主，通過提問啟發(fā)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗大膽進行回憶,、想象和表述,，并結(jié)合課件、角色對話,、游戲等形式,，讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中,，孩子們十分投入,，他們個個自信而快樂，整個活動過程環(huán)環(huán)相扣,，層層推進,，充分發(fā)揮幼兒的主體性，孩子都在輕松的學習氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美,，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點,。

但第一課時就讓幼兒完整地跟著散文詩進行表演，無疑是一種挑戰(zhàn),。從活動中看出,，幼兒有些無所適從。我將在語言區(qū)里創(chuàng)造機會讓幼兒更充分理解散文詩內(nèi)容,，為下一步的表演做堅實鋪墊,。

色彩的冷與暖教學反思篇六

教學對象：

小學五年級

教材分析：

《色彩的世界》是小學五年級的美術(shù)課，屬于“造型·表現(xiàn)”領域,，教材的第一版面由大自然的風景：楓葉,、森林,、山脈、荷花等,，來引導學生觀自然中的色彩,，喚醒學生對色彩的注意力與感受力，同時,，將現(xiàn)實生活中的場景與美術(shù)中的色彩理論融會貫通,，讓學生由對色彩初步的感受力進入到深化美術(shù)知識的專業(yè)能力，掌握對比色,、類似色的基本概念,，由實際聯(lián)系理論，令學生能夠深刻得領悟?qū)Ρ壬c類似色的分別,。教材的第二版面則是將生活中的事物作為展示,，以此來引導學生體會原來色彩在生活中無處不在，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn),，它們出現(xiàn)在玩偶,、梯田、家具和裝飾畫上……色彩不僅美化了我們的自然和生活環(huán)境,，我們自己動手運用對比色類似色,，通過油畫棒、水筆,，給作業(yè)上色,。

教學目標：

知識與技能：

學習掌握對比色、類似色的基本知識,，能夠舉一反三,，在色相環(huán)中找出對比色和類似色。

過程與方法：

通過觀察圖片,、做游戲,、合作交流，運用類似色與對比色的知識給課堂作業(yè)上色,。

情感態(tài)度與價值觀：

觀察了解自然與生活中的不同色調(diào),，提高對色彩的感受力，提高在生活,、自然中的觀察能力,，感受色彩在生活中的運用。

教學重點：

了解色相環(huán)的排列規(guī)律,，能準確得分別對比色和類似色,。

教學難點：

能夠運用對比色與類似色的知識，掌握色彩的柔和與強烈等色調(diào)進行創(chuàng)作,。

教學準備：

教師準備：

多媒體設備,、范畫

學生準備：

紙,、蠟筆等繪畫工具

教學過程：

一、課堂導入：

1,、出示牛頓光色實驗的過程圖,。設問：有哪位同學看懂了這張圖中的實驗？

2,、引出實驗結(jié)果：太陽光是由紅,、橙、黃,、綠,、青、藍,、紫等顏色組成的,。

師：一束光是有這么多顏色所組成，那我們的大自然中有多少色彩你們注意過嗎,？）

3,、設計意圖：由科學作為導入,，因為五年級的學生都已經(jīng)接觸科學課,，讓學生能夠從貼近的學習當中發(fā)現(xiàn)樂趣。

二,、初步發(fā)現(xiàn)

1,、通過觀察自然風景：田野、山川,、森林的圖片,，讓學生尋找其中不同色相的綠。

2,、設問：觀察到了這么多的相似的綠,，他們給你什么感受啊,？

3,、設計意圖：引出類似色的概念。通過學生自己的觀察感受,，羅列幾種近似的綠色,，讓學生了解一種顏色也可以有很豐富層次的變化，這些近似色被稱為：類似色,。

4,、通過觀看綠葉紅葉、鸚鵡上的花紋與布紋,，讓學生強烈得感受到紅與綠的鮮艷對比,。

6,、設計意圖：讓學生通過發(fā)現(xiàn)，自己得出紅與綠在一起會產(chǎn)生強烈的視覺沖擊力,，由此來引導他們認識,，這是紅與綠是一組對比色。

三,、舉一反三

1,、出示色相環(huán)，提示學生色相環(huán)中相連的是類似色,，相對的是對比色,。

2,、設問：色相環(huán)中還有那些對比色,？類似色？請同學們來找一下,。

那誰能來說一說色相環(huán)中的暖色有哪些,？冷色有哪些,？

3、設計意圖：讓學生通過嘗試性表達,，鼓勵學生勇敢得說出答案,，如果他們說錯了，老師加以糾正并且強調(diào),，那么認真聽講的孩子對色彩知識的掌握就會更印象深刻,。同時，舉一反三能夠來活躍課堂氣氛,，也讓學生在相互學習交流中,，將知識收入囊中。

4,、總結(jié)學生所找的對比色與類似色,，讓他們感受對比色是強烈、燦爛的,，類似色是柔和,、舒緩的。

四,、作品賞析

作品賞析,，向?qū)W生們展示毛嶄新玩法，通過對他們熟悉的動漫人物用毛氈進行拼貼,，來擴展他們的視野,；欣賞安迪沃霍爾的版畫作品，通過不同的色彩,，讓明星瑪麗蓮夢露產(chǎn)生不同的視覺感受,，還有罐頭與啤酒瓶也能夠通過色彩知識的搭配來產(chǎn)生不同的外包裝,。

五、動手畫一畫,、涂一涂

作業(yè)要求：主體物構(gòu)圖飽滿

運用類似色上色

六,、作業(yè)評價

1、學生自我評價

2,、教師評價：指出畫面中的有點與需要改進之處,。

七、課外拓展：

由自然中的色彩出發(fā),，又將色彩回歸到生活中,，讓學生感受色彩在生活中的應用，通過創(chuàng)意圖片展示攝影中的色彩,、食品中的色彩,、服裝中的色彩、建筑中的色彩……,。讓學生感受到色彩不僅僅只是你眼睛看到的那樣,，通過豐富的想象力，大膽的運用,，它能夠產(chǎn)生更多絢爛的效果來豐富我們的生活與心靈,。

教學反思：

五年級的課堂除了教學難度增加,，紀律也是一個很需要把關(guān)的問題,，第一次上這堂課是在五3班,，這個班是三個平行班里紀律最差的,，由于課上到三分之一話筒沒電了，雖然很努力得大聲說話,，最終還是完全被學生的吵鬧打敗了,，所以這堂課的教學效果是比較失望的，學生作業(yè)都是類似色對比色亂上,；吸取了第一堂課的教訓,，上五2班時,，我對自己的教案與教學ppt做了修改，更突出本堂課最重要的兩個知識點：對比色與類似色,，課堂活動也做了相應的調(diào)整,，學習邊抓紀律邊講知識點,，希望通過調(diào)整讓學生能夠更加明確得表現(xiàn)出本堂課的知識點，更好得掌握對比色與類似色,，我也很高興通過自己的調(diào)整這個班級的作業(yè)表現(xiàn)的比上一個班好。在課余時間我也問過袁老師,，要如果布置作業(yè),，學生才能畫的更好。

袁老師說：這堂是以美術(shù)知識為主的課,，所以造型師次要的,，讓學生掌握對比色與類似色才是重點，這堂課如果是我來上,，前面的知識點講好以后,，我給他們一朵花，因為重點是色彩的運用,，我就要求他們用對類似色來涂,，學生很聰明知道對比色簡單，就要他們用類似色來涂才能跟直觀的反映聽課情況,。作業(yè)要求定死是束縛孩子,，如果要求寬泛學生又容易無從下手，所以可以給他們一個主題,，再讓他們自由發(fā)揮,。實習到現(xiàn)在如何讓學生的作業(yè)多樣化又畫的好是我經(jīng)常反復思考的問題,，辦公室的老師都有自己的見解,，有些說要示范、有些說示范后有能力的孩子會自由發(fā)揮的,，不用擔心這么多,。希望自己多實踐多摸索能找到有不局限學生想象力又能讓學生表的上課學到的知識的方法。之前上的兩堂沒有老師在后面壓陣,，是自力更生的,，下星期的最后一個平行班會請老師上老聽一下自己磨過的兩節(jié)課還有哪些地方需要改進。

色彩的冷與暖教學反思篇七

1.嘗試色彩拓印,，學習借形想象,，添畫變動物。

2.初步了解水墨畫特點,，感受中國的水墨文化,。

3.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力,。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

宣紙,、水粉顏料、報紙,、棉簽,、墨汁

1.今天老師帶來了2件東西，小朋友看一下是什么

1.對了今天我要在宣紙上進行拓印,，(邊示范邊介紹過程,，讓我的拓印工具蘸上顏料，喝飽點在歇一歇,，快快地印到紙上),，做出遮擋(這兩個色塊怎么樣了)出穴(這個呢)。

2.你們想不想試一試,，但是老師有要求,，請你大膽的拓印讓你的畫面中要有遮擋和出穴色塊，還要讓畫面有留白的地方,。(老師可以舉個例子示范)

1.拓印完成后請你用一種新材料來勾邊,，(出示墨汁)這是墨汁是中國畫中特有的材料之一。(課前介紹)

2.拓印后請用濃墨勾邊,，看看勾出的輪廓像什么動物

3.如果你找到了動物,，請你快快的把它的眼睛添畫出來,，在畫嘴巴和其他五官,，最后添畫它的花紋。如果找不到怎么辦(轉(zhuǎn)動畫紙繼續(xù)找)一定先畫出眼睛來,。畫得不像不要緊,。

肯定,、鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作,，激發(fā)幼兒創(chuàng)編故事，幫助幼兒學會欣賞,、評價作品,。

整體評價：

要選擇幾幅有代表性的作品

這幾個小朋友把小動物的眼睛畫的很好看大大的很有神，還有的畫上的長長的睫毛呢,。下一次小朋友們也可以把小動物的眼睛畫的大大的有神一些!

還有的小朋友為小動物添畫上了很好看的花紋，把它們打扮的特別美麗,。

隨機點評：

找出具有代表性的幼兒作品,，鼓勵幼兒大膽講述畫中的故事,。

請幼兒上來介紹自己的作品的時候注意老師幫孩子拿作品，孩子自己講述故事,。

這次經(jīng)過薛老師的指點,，我確實發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足，上課的方向還是局限于把握活動的流程,，忽略對于課程本身的價值,，忽略要傳達的知識點及重難點?？偨Y(jié)薛老師的所說的,，我覺得有以下幾點：

其次薛老師指出教師呈現(xiàn)一節(jié)好課,，教師對教學思路要清晰,，一定要從導入、提問,、表揚,、評價等多方面思考，并且考慮體現(xiàn)活動的重難點,。(教案來自：教案網(wǎng).)我想如果在設計前向薛老師所說的考慮好活動要具體體現(xiàn)的四大價值，老師在活動流程上的把握就更加的準確了,。還有重要的一點是教師自身修養(yǎng)的提高,。例如語言的表達準確的性，教學姿態(tài)優(yōu)雅度,。這就像對我們提出的一個高標準,，自我修養(yǎng)提升再能組織成功的活動。

最后薛老師指出美術(shù)教學中在幼兒操作時忌諱教師語言的空白,，巡視幼兒作畫教師要用語言引導幼兒畫面中的不足,，不要等到問題發(fā)生后再說。這一點比較考驗老師的隨機應變能力,，這正是我在教學中所欠缺的,。同時我也反思出幼兒作畫過程中教師要關(guān)注幼兒的畫面，及時用反饋給幼兒,。

這次活動讓我明白用心上好一節(jié)課,，不只局限于設計好教案,，更應看到教案背后它所要體現(xiàn)的教育價值，磨課后我又多了一次寶貴的經(jīng)驗,，清楚的知道自己的相關(guān)理論知識不夠充足,，需要更多的學習，在以后上課時更要細細琢磨活動自身教育的理念與價值,。

色彩的冷與暖教學反思篇八

活動目標：

1,、通過操作和涂色活動，區(qū)分2—3樣同類物體的長短,，培養(yǎng)動手能力,、比較能力。

2,、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作、表達能力,，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識,。

3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感,。

4,、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準備：

蠟筆,、紙

活動過程：

請幼兒觀察桌上的不同實物,，說出它們的名稱和用途。

1,、同樣兩類物體進行比較

問：你覺得哪把尺長,，哪把尺短?

追問：你用什么方法知道它們的長短?

2、師：老師手里的兩條綢帶哪一條綢帶長,，哪一條綢帶短?

追問：你用什么方法知道它們的長短?

分別比較兩把尺和兩條綢帶的長短,，說說哪把尺長，哪把尺短;哪條綢帶長,，哪條綢帶短,。

3、三樣同類物體進行比較

師：我這里有3支蠟筆,，哪一只蠟筆最長,，哪一只蠟筆最短?

誰能來給蠟筆排排隊，從最長的排到最短的?

師：我還請來了管子,，我們也來給他們比比誰最長，誰最短?

現(xiàn)在我們知道他們誰最長，誰最短了,，誰能來幫它們按照順序排排隊?

1,、師：我的紙上還有一些朋友需要小朋友來幫助他們比出長短。

師：我們把長的尺和長的綢帶涂上黃色,，把短的尺和短的綢帶涂上藍色,。

師：把最長的蠟筆和管子涂上黃色，把最短的蠟筆和管子涂上藍色,，剩下的就涂上紅色,。

2、請幼兒在練習紙上按要求涂顏色

活動反思：

這是一節(jié)小班的數(shù)學活動,，活動的重點在于區(qū)分物體的長短,。整個活動下來，孩子們的興趣都很濃厚,，最后環(huán)節(jié)的操作完成度也還不錯,。活動中我通過出示不同的物體來讓幼兒進行長短的比較,，在比較的過程中我忽略了一個細節(jié)就是長短的比較應該放在水平平面上,，不應該豎著放，這樣更適合比高矮,。在出示綢帶進行比長短的時候,，由于操作紙上一條綢帶是彎曲的，我選擇了同樣長短的綢帶進行比較,，孩子們不能很好的理解,，應該選用長短不同的綢帶，然后將長的綢帶進行彎曲變長和短的綢帶一樣長,，這樣孩子們或許能更好的理解,。整個活動，我缺少了讓幼兒操作的環(huán)節(jié),，這樣就缺少了趣味性和游戲性,，操作也是一個讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)的過程，應該加入活動中,。在選擇比較的物體時也可以選擇不同顏色的,，這樣孩子們在講述時更容易也更清楚。

色彩的冷與暖教學反思篇九

設計思路：

春風來了,，春天的腳步近了…

你看萬紫千紅的花開了,，把可愛的草、樹木,、鳥,、獸,、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了,，使得大地恢復了生機,。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的,，像一大堆金子一樣,，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了,。桃花開了,，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香,，逗引蜜蜂來采密,。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊,，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條,，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗,，我們不但帶幼兒到大自然中,，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂,。特設計此節(jié)課,。

活動目標：

1。通過欣賞和朗誦散文詩,，讓幼兒感受春天的美麗,。

2。讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美,，引導幼兒進行擴散思維,。

3。識字：燕子,、麻雀,、黃鶯。

4,。自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

5,。大膽參與活動,，體驗散文無限美好的遐想意境。

活動準備：

1,。春景圖,、錄音機,、大屏幕、相關(guān)字條,、字卡

2,。磁帶《春天在哪里》,、《春雨的色彩》

重難點：

1,。通過欣賞，感受春天的美麗

2,。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,，引導幼兒進行擴散思維。

活動過程：

（一）開始部分

小朋友剛才表演得真棒,，春天到底是什么樣子的呢,？咱們一起看看圖片就知道了。

（二）出示春景圖

觀看完提問：小朋友們,，你們看到春天了嗎,？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花,、小草綠了,、柳樹發(fā)芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問,、討論想結(jié)合）

（三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》

提問：

1,。小朋友們，這首散文詩好聽嗎,？

2,。散文詩的名字叫什么啊,？（《春雨的色彩》）

3,。春雨中有誰在說話啊,？小鳥們在爭論什么問題,？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍,。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的,。

（四）觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》

提問：

1,、小燕子是怎樣說的,？（出示小燕子、綠色）,，小燕子為什么說春天是綠色的,？（春雨落在草地上,，草地綠了；春雨淋在柳樹上,，柳枝綠了）

2,、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀,、紅色）,，小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上,，桃花紅了,；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

3,、小黃鶯是怎樣說的,？（出示黃鶯、黃色）,，小黃鶯為什么說出春天是黃色的,？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了,；春雨落在蒲公英上,，蒲公英的花也黃了）

（五）看大屏幕邊小聲朗讀

小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎,？

（六）學習字寶寶

1,、看誰認得準，說得對,。

2,、找朋友。

3,、送字寶寶回家,。

（七）聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動

活動反思：

本節(jié)課準備充分，從教學目標到活動過程經(jīng)過反復研究,、反復推敲,、反復商量、反復試講,，教師不但備教材而且還備孩子,，追隨孩子的興趣點，根據(jù)幼兒的直觀形象的特點制作課件,、幻燈,、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據(jù)自己的已有知識經(jīng)驗進行擴散性的思維,，把春天的美景描繪的非常漂亮,，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美,，同時通過活動陶冶了幼兒的情操,，培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環(huán)節(jié)的時間安排也有考慮不夠周密的地方,。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點,，后來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到,、更細致,。

色彩的冷與暖教學反思篇十

《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事,。優(yōu)美的語言,，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩,。故事中,，小燕子、麻雀,、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的,。這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感,，憑借課文展開想象,，并發(fā)表自己的獨特見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘,。

在教學這一課時,，我先讓學生自己質(zhì)疑、問難,，說說讀懂了什么,，還有哪些問題不明白。之后,，我進一步把課內(nèi)知識拓展：“同學們,，讓我們也走進蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭論中吧,！你認為春雨是什么顏色的,？”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來,，開始了七嘴八舌的討論,。同學們爭論那么激烈，又那么富有獨到見解,！我感到很滿意,，因為我并沒有講解,，但是學生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。學生們各抒己見,、主動發(fā)展,，這不正是我們的新課程理念的生動體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要,，重要的是學生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了,。

反思這節(jié)課的教學，我的感悟很多：

1,、課堂上應給學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境,。課堂應該讓學生有興趣、有好奇心,，有心理自由,，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中,，學生才會敢想,，敢說、敢做,。在這樣的環(huán)境下,，學生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會被激活,，才會燃起創(chuàng)造思維的火花,。

2、在課堂上,，教師要盡可能地多留一些時間,、空間給學生，讓他們自主,、合作,、探究地學習，使他們在適當?shù)囊龑掳l(fā)揮創(chuàng)造性,、盡情展示自己,，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的,、多彩的語文世界,。

3、課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng),，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序,，預設的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想,，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,，使我們的語文教學變得更加生機勃勃。

4,、精心設計教案,，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點撥之后,，使學生有聯(lián)想,，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發(fā)問”,、“激疑”等方式激起學生的思維,，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通,，新舊融合,，用所思、所慮,、所獲填補思維空間,，獲取預期的效果。

5,、相信學生的潛能，只要教師引導的好,，就能激起學生的求知欲,、好奇心，學生一定會給你一個驚喜,。

文檔為doc格式

色彩的冷與暖教學反思篇十一

《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導》大班下冊主題“春天真美”中的一個活動,。春天里萬物復蘇，百花爭艷,、綠草如蔭,、一派迷人的景色，同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象,。結(jié)合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》,，是一首充滿清新氣息、飽蘊美感的幼兒散文詩,。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索,，點出了大自然在春天來臨時所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里,，讓孩子們仿佛身臨其境,。散文詩中那綿綿的細雨、沙沙的聲響、美麗的色彩,，以及那嘰嘰喳喳的小鳥,，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受,，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關(guān)系,，獲得了自然知識。

1,、通過傾聽,、感受與表達，初步理解散文詩的主要內(nèi)容,；

2,、豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達自己對春雨色彩的意見,；

3,、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的美好,。

感受散文詩的優(yōu)美,學說小鳥之間的對話

理解春雨本是無色的,，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。

春天來了,，春姑娘給大地換上了新裝,，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）

在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考,，讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境,，萌發(fā)進一步了解的欲望。

1,、教師完整朗誦散文詩,。（不念最后一句）

2、散文詩里春雨都有哪些色彩,？（根據(jù)幼兒描述教師點擊ppt）

指導幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象,，教師有意識的重復幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富,。

1,、春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）

重點：體味散文詩中的語言意境美

4,、欣賞最后一段——春雨的回答

師：春雨到底是什么顏色的,？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅,。

小結(jié)：春雨本來是無色的,，但當它落在各種各樣的花身上時候,，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了,，非常鮮艷,，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅,。

教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受,，跟進提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗。

幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美,。

1,、結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。

2,、今天我們欣賞了這首散文詩,，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色,、紅色,、黃色以外，還會是其他什么顏色的,？請你也用詩歌里好聽的話來說說看,。

在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望

讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象,。

春雨像春姑娘紡出的線,，輕輕地下到地上，沙沙沙,，沙沙沙……

一群小鳥在屋檐下躲雨,，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？

小燕子說：“春雨是綠色的,。你們瞧！春雨落到草地上,，草地綠了,！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”

麻雀說：“不對,！春雨是紅色的,。你們瞧！春雨落在桃樹上,，桃花紅了,！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”

春雨聽了大家的爭論,，下得更歡了,，沙沙沙,，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的,，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”