作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇一

這節(jié)課我運(yùn)用了朱自清的《春》導(dǎo)入,，讓學(xué)生朗誦，配上音樂春天奏鳴曲,，我播放了有關(guān)于春天的攝影作品,，把學(xué)生很自然的引入到春天 中來,，引入到色彩中來,。在這個環(huán)節(jié)中，與學(xué)生的交流有點少,，顯得有點生硬,，如果提出問題,；"同學(xué)們剛才欣賞了春天的美景,，你都看到了哪些顏色？”這樣會更自然的導(dǎo)入課題,。

第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)課本自主學(xué)習(xí)色彩的知識要點 ,，提出時間5分鐘后分組展示，學(xué)生只在定義上下功夫,，并沒有結(jié)合課本的圖例,，以及生活中的實際例子,，比如：運(yùn)用手中的彩筆，或是圖片,，或是生活中對色彩的實際應(yīng)用，在美術(shù)課中這樣死記知識是很失敗的,。

第三個環(huán)節(jié)分小組課堂展示，由一組展示原色,，學(xué)生根據(jù)課本背出了原色的概念，以及說出了三原色紅黃藍(lán),，教師給予肯定，二組同學(xué)展示間色,，此時教師給予提示怎樣得到間色？學(xué)生說出紅色+黃色=橙色,，教師給予肯定，并作了實驗,，三組同學(xué)說出了色相的概念,，我提示他們從自己的彩筆中找出紅色，原因是什么,？就是根據(jù)色相照出來的,。四組同學(xué)展示明度的概念———在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中用時過長,，沒有 與實際生活相聯(lián)系,，顯得課堂氣氛有點死氣沉沉,，如果將知識與生活實際相結(jié)合,，最好聯(lián)系色彩在生活中的應(yīng)用,，會讓學(xué)生更容易掌握,。比如：裝飾房間你想要暖色調(diào)的還是冷色調(diào)的呢,？對比色在生活中的應(yīng)用，如白色的粉筆，黑色的黑板等等,。

第四個環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識,，以具象或抽象的形式畫一幅色彩裝飾畫,。這個環(huán)節(jié)有點難,，學(xué)生難以下筆,，如果跟學(xué)生更具體的作業(yè),，會比這個作業(yè)簡單的多,。如：用方格的形式表現(xiàn)春夏秋冬,，或是成語“驕陽似火”“碧海藍(lán)天”“姹紫嫣紅”等，這樣作業(yè)更容易完成。

第五個環(huán)節(jié)作業(yè)展評,，正因為以上環(huán)節(jié)沒有做到環(huán)環(huán)相扣,，所以這個環(huán)節(jié)就難度更大,。

以上是我對本節(jié)課認(rèn)識,，講完課后深深體會到了自己的不足,，原因在于備課不夠充分,，課后王校長給了我很好的建議,，在以后的工作中我會更加重視課堂改革，讓學(xué)生喜歡每一節(jié)美術(shù)課 ！

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇二

1,、活動在充分分析教材點的基礎(chǔ)上,，層層剖析,、突破重難點,。

在這次活動中,，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂,，整個活動過程環(huán)環(huán)相扣,，層層推進(jìn),，充分發(fā)揮幼兒的主體性,?；顒觾?nèi)容豐富,，直觀性,、游戲性,、操作性強(qiáng),，動靜結(jié)合，孩子在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美,，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點,。

2,、情境的創(chuàng)設(shè)對實現(xiàn)活動目標(biāo)起到很大的推動作用,。

活動中我采用錄音、視頻欣賞,、圖片等手段的恰當(dāng)運(yùn)用把幼兒帶進(jìn)了富有情境和趣味的春雨的世界,，使幼兒感受到了讀書的樂趣，表達(dá)的暢快,，想象的美好,。在幼兒看完教具演示,，出示問題：春雨還會是什么顏色,，會落到哪兒呢？讓幼兒去想象,、探究春雨后的植物變化,，接著通過“春雨為什么能給春天的大地帶來萬紫千紅”進(jìn)行討論,，交流想象讓幼兒靜心欣賞,，不斷感受詩歌中的意境美，并應(yīng)用詩歌中的句子“春雨落到xx上xx就變xx色的了”，在活動的過程中我堅持以幼兒為主,，教師為輔，注意幼兒的需求,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，開拓了幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

不足之處：由于幼兒知識經(jīng)驗不足缺少對春天大自然的親身感受，及語言水平的差異,，在幼兒自由討論的環(huán)節(jié),，有的幼兒不能很好的表述，或重復(fù)同一個話題,，這給我一個啟示,，對待每一個孩子需要提不同的問題，不要要求最高,，只有適合孩子的才是最好的,。

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇三

一,、緊扣題眼，初步感知

1. 讀課題,，找準(zhǔn)題眼“色彩”。

2. 默讀課文,，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子。

啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中，找總起句和總結(jié)句,。

總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見,。

總結(jié)句：大自然有的,，北京都有。

3. 根據(jù)總分結(jié)構(gòu),，理清課文層次。

二,、緊扣題眼，體會理解

1. 課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的?

(第4,、5、6段從“自然風(fēng)光”,，第7、8段從“人文景觀”)

2. 自讀描寫“自然風(fēng)光”的部分,，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”,。

3. 自讀描寫“人文景觀”的部分,，對比古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格,，進(jìn)一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇四

這節(jié)課我運(yùn)用了朱自清的《春》導(dǎo)入,，讓學(xué)生朗誦，配上音樂春天奏鳴曲,，我播放了有關(guān)于春天的攝影作品,，把學(xué)生很自然的引入到春天中來，引入到色彩中來,。在這個環(huán)節(jié)中，與學(xué)生的交流有點少,，顯得有點生硬，如果提出問題,；"同學(xué)們剛才欣賞了春天的美景,，你都看到了哪些顏色,？”這樣會更自然的導(dǎo)入課題,。

第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)課本自主學(xué)習(xí)色彩的知識要點,，提出時間5分鐘后分組展示,，學(xué)生只在定義上下功夫,，并沒有結(jié)合課本的圖例,，以及生活中的實際例子,，比如：運(yùn)用手中的彩筆，或是圖片,，或是生活中對色彩的實際應(yīng)用，在美術(shù)課中這樣死記知識是很失敗的,。

第三個環(huán)節(jié)分小組課堂展示，由一組展示原色,，學(xué)生根據(jù)課本背出了原色的概念,，以及說出了三原色紅黃藍(lán),，教師給予肯定,，二組同學(xué)展示間色,，此時教師給予提示怎樣得到間色,？學(xué)生說出紅色+黃色=橙色，教師給予肯定,，并作了實驗，三組同學(xué)說出了色相的概念,，我提示他們從自己的彩筆中找出紅色,，原因是什么,？就是根據(jù)色相照出來的,。四組同學(xué)展示明度的概念———在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中用時過長，沒有與實際生活相聯(lián)系,，顯得課堂氣氛有點死氣沉沉，如果將知識與生活實際相結(jié)合,，最好聯(lián)系色彩在生活中的應(yīng)用,，會讓學(xué)生更容易掌握,。比如：裝飾房間你想要暖色調(diào)的還是冷色調(diào)的呢,？對比色在生活中的應(yīng)用,，如白色的粉筆,，黑色的黑板等等,。

第四個環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識,，以具象或抽象的形式畫一幅色彩裝飾畫。這個環(huán)節(jié)有點難,，學(xué)生難以下筆，如果跟學(xué)生更具體的作業(yè),，會比這個作業(yè)簡單的多,。如：用方格的形式表現(xiàn)春夏秋冬,，或是成語“驕陽似火”“碧海藍(lán)天”“姹紫嫣紅”等，這樣作業(yè)更容易完成,。

第五個環(huán)節(jié)作業(yè)展評，正因為以上環(huán)節(jié)沒有做到環(huán)環(huán)相扣,，所以這個環(huán)節(jié)就難度更大。

以上是我對本節(jié)課認(rèn)識,，講完課后深深體會到了自己的不足,，原因在于備課不夠充分,，課后王校長給了我很好的建議,，在以后的工作中我會更加重視課堂改革,，讓學(xué)生喜歡每一節(jié)美術(shù)課！

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇五

學(xué)完這篇課文,，孩子們沉浸在那對春天的想象中,，從他們的嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。

興趣是最好的老師,，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一,。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑,將學(xué)生引入情境,，自然引出課題。

在識字教學(xué)中,，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識字方法,，如：自由認(rèn)讀,、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀,。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，由扶到放,，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識字,。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我利用“小動物找家”的游戲，來鞏固識字,，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

朗讀是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑，在教學(xué)《春雨的色彩》一課時,，我針對學(xué)生年齡特點，采用在情境中讀,、自由讀,、分角色讀,、齊讀等讀書方式,，讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象,，春雨給大地帶來的變化,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會春雨的輕柔、細(xì)小,，體會大自然的神奇,、美麗,。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解,。

另外,，關(guān)于春天的歌曲有很多,，在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中,，學(xué)生們都會產(chǎn)生思想共鳴,，我激發(fā)并鼓勵他們和大家分享,，這使課堂變得趣味十足,。之后讓我感悟到,，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng),，更應(yīng)該讓孩子全身心投入進(jìn)來,。我想,，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃,，充滿智慧,。

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇六

所謂“空白”,，就是指空著,，沒有被填滿或沒有被利用的部分,。在繪畫藝術(shù)中就有一種美叫做空白美,。那在我們的教學(xué)中也有一種方法能以此為鑒,，稱之為——“空白”藝術(shù),。特別是伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施和推進(jìn),，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的改變。在課堂上,，我們要盡可能地多留一些時間,、空間給學(xué)生,，讓他們自主、合作,、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性,、盡情展示，描繪出屬于他們的精彩,。

記得在教學(xué)《春雨的色彩》的過程中，有一只小手突然舉起來,，打斷了我的教學(xué)——“老師，春雨到底是什么顏色的,？”全班學(xué)生頓時沉寂了，30雙渴求的眼睛齊唰唰地投向了我——他們在等待我給予他們正確的答案,！“同學(xué)們，春雨其實是……”我正準(zhǔn)備告訴他們,，但欲言又止了，為何不聽聽學(xué)生們的意見呢,？“到底是什么顏色的呢,，你們自己想想看！”我把一個“空白”留給了他們,。學(xué)生們用不解、疑惑的目光看著我,，不過教室里馬上又沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論,。

——老師，我知道,！

——老師，我來告訴他,！

——春雨是紫色的，因為春雨落在紫羅蘭中,，紫羅蘭花就變紫了,。

——春雨是白色的,，因為春雨淋在柳枝上,，柳絮就變白了,。

——春雨是無色的,，因為我們每次看到的春雨就是透明無色的,。

多么富有獨(dú)到見解和想像力的對話??！我感到很滿意，因為我并沒有講解,，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨,。在這個小小的“空白”中,，學(xué)生們各抒己見,、主動發(fā)展,，這不正是我們的新課程理念的生動體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要,，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了,。

心理學(xué)原理告訴我們：

1,、整堂課都是知識的傳授,，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生生理和心理的疲勞,，引起學(xué)生的“分心”現(xiàn)象,；而留下空白點,，學(xué)生可以從中得到積極的休息,，由聽轉(zhuǎn)為思,。

2,、從記憶原理看,，“滿堂灌”的教法,，學(xué)生并不容易記住,，因為缺乏學(xué)生自己的理解,；而留下空白點的課，學(xué)生由被動的接受者成為了主動的參與者,，實際記憶效果好,。

3,、從創(chuàng)造和想像原理來說,，留下空白點的課更容易使學(xué)生蕩起想像的浪花,，激起好奇的漣漪。大量教學(xué)事例也證實,，空白效應(yīng)會增進(jìn)教學(xué)實效,。

但并不是留下任何空白都能起到效應(yīng)的,。一是說,，留“空白”是一門藝術(shù),，不是一件簡單,、隨意的事,。一要掌握火候,，二要精心設(shè)計,，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系,，并在點撥之后,，使學(xué)生有聯(lián)想,，有垂直思考與平面思考的交叉點,。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維,，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通,，新舊融合,，用所思、所慮,、所獲填補(bǔ)思維空白點,，獲取預(yù)期的效果,。

當(dāng)然,，這種“空白”藝術(shù)也可以運(yùn)用在對學(xué)生的日常教育中。學(xué)生犯了錯誤,，我們不要一而再、再而三地進(jìn)行批評,、指責(zé)。批評之后最好留些時間讓學(xué)生自己去思考,、自己去找原因，這樣學(xué)生就不會有被“窮追不舍”之感,，逆反心理就會銳減。

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇七

新課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：學(xué)習(xí)色彩知識,，提高色彩表現(xiàn)力，在造型和色彩表現(xiàn)方面形成自己的看法與感受,，會運(yùn)用色彩表現(xiàn)自己的竹管感受,。

知識與技能：學(xué)習(xí)色彩的基本知識,；通過欣賞色彩和學(xué)習(xí)色彩的基本知識,，能體會到不同的色彩及色調(diào)能給人帶來不同的感受。

過程與方法：讓學(xué)生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受,。嘗試用不同的色彩表現(xiàn)不同的感受,，用色彩的情感特征抒發(fā)內(nèi)心的感受。

情感,、態(tài)度與價值觀：提高審美情趣和個性表現(xiàn)力,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維,，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,。

教學(xué)過程中的第一個環(huán)節(jié)是通過詩詞導(dǎo)入新課,，我認(rèn)為這樣的形式比較新穎,，可以盡快的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課程主題中,，讓學(xué)生很快的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第二個學(xué)習(xí)新知識的環(huán)節(jié),，我主要利用了講授與欣賞結(jié)合的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。這一部分內(nèi)容相對枯燥,，只進(jìn)行講授很容易陷入填鴨式的學(xué)習(xí)方式中,，所以我在講授的同時,，盡可能多的要求同學(xué)之間進(jìn)行討論,，讓他們自行討論學(xué)習(xí)，然后我再對已有答案進(jìn)行分析,，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

第三個練習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較順利,，因為學(xué)生已經(jīng)很好的'掌握了色彩的基本知識,，大多數(shù)學(xué)生都能很明確的用色彩表達(dá)自己的感受,。

第四個評價的環(huán)節(jié)由于網(wǎng)課的原因,，缺少了師生,、生生之間的直接交流,，感到有點不盡如人意。

1,、設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容太多以至于每個環(huán)節(jié)都很匆忙,，沒有給學(xué)生留下充分的活動,、感知,、體驗的時間,。

2,、運(yùn)用的教學(xué)語言不夠熟練,，出現(xiàn)了幾次口誤,。這是不應(yīng)該的,，因為在這節(jié)課中,，對顏色的準(zhǔn)確認(rèn)識和理解對教師來說很重要,。

1,、教學(xué)設(shè)計應(yīng)該更嚴(yán)密、更科學(xué),。尤其有預(yù)留出學(xué)生活動的時間。

2,、實行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)留到課下加以延伸,，讓學(xué)生能充分感受色彩的魅力,。

3、提高自己的教學(xué)素養(yǎng),，提高自己的語言表達(dá)能力。

經(jīng)過這次課的教學(xué)反思,，我認(rèn)識到了自己的不足，也為自己以后的工作指明了目標(biāo),，在以后的工作當(dāng)中我將繼續(xù)認(rèn)真踏實的開展工作。

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇八

身為一名人民老師,，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢,？以下是小編整理的《色彩取樣》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助,。

通過前一段的賽課活動，使我受益良多,，有很多的優(yōu)缺點也凸顯出來，更能清晰的了解今后的課應(yīng)該怎么上,，在此做以下反思,。

1,、因為是網(wǎng)絡(luò)直播課,，還是以老師的講為主,，教學(xué)思路清晰,，知識點講解透徹,。

2,、范作錄制了20多分鐘的視頻,，時間原因加速為3分多鐘,，播放講解,，讓學(xué)生以最直觀,、清晰的形式學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的繪畫步驟和方法。

3,、連連看小游戲互動性強(qiáng)，問題簡單且針對性強(qiáng),，容易調(diào)動學(xué)生的積極性,。

不足之處在于學(xué)生按時完成作業(yè)情況不是很理想,，拖延時間較長,。

1,、每個學(xué)生的作業(yè)總有某些不足或值得進(jìn)步的地方,，需要老師指出引導(dǎo)；評價要以肯定,、表揚(yáng)為主導(dǎo),，評價不光是比較,，更重要的`應(yīng)該是激勵,，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,；評價要有針對性，要有利于學(xué)生鞏固當(dāng)堂課學(xué)生所講的內(nèi)容,；評價不能空泛，以好壞或漂亮與否來評價,，而是要具體,；如果條件允許,，評價形式盡量豐富，自評,、互評,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

2,、范作的選擇要起到讓學(xué)生掌握方法,、步驟,，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思路,，而不應(yīng)難度過于大，僅是起到欣賞作用,。

3、發(fā)揮學(xué)生主體性在學(xué)習(xí)方式上就要讓學(xué)生通過自主思考,、討論等形式自主解決問題，老師多引導(dǎo)和激發(fā),，而網(wǎng)絡(luò)直播課會有所限制，多以老師講述為主,，時間允許的話可多互動,，讓學(xué)生多思考表達(dá),。

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇九

（一）識字寫字

1、生字的呈現(xiàn),。

（1）出示第二自然段的句子,，提出課后的問題。認(rèn)識“論,、趣,、題,、底,、顏”等生字。

（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時候,，學(xué)習(xí)“淋、灑,、滴”等生字。

（3）“線,、油,、歡”等字可隨機(jī)出現(xiàn)。

2,、生字的識記,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題,、淋,、灑,、底,、歡”等字的識記方法,，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字,。如：是—題,，林—淋，西—灑,，低—底,，砍—軟—?dú)g,。

3、識字的鞏固,。

（1）開火車讀生字,。

（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語。如“有趣,、問題,、到底、油菜”,。

（3）組字游戲：

4,、寫字指導(dǎo)。

本課要寫的六個字,，有兩個人字旁的字“你,、們”，兩個絞絲旁的字“紅,、綠”,，兩個草字頭的字“花、草”,。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn),，并學(xué)會欣賞范字。對相同偏旁的字,，教師可重點指導(dǎo)寫好一個,，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩,、練習(xí),。單人旁：撇要直，不能彎,；豎為垂露,，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑,，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠,。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收,。

（二）朗讀感悟

本文內(nèi)容不難理解,，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會想象,，學(xué)會欣賞,。可結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,，從以下幾個方面進(jìn)行感悟,。

1、對春雨本身的感悟,。

（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程當(dāng)中作簡單理解,。

（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題,，引導(dǎo)學(xué)生感悟,。

（3）“春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身其實并不重要,，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文當(dāng)中蘊(yùn)含著的道理和情趣,，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解,。因此,，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的'答案作為教學(xué)的目的或重點,。

在朗讀時,，可著重指導(dǎo)理解和運(yùn)用“到底”一詞。

2,、了解春雨給大地帶來的變化,。

（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點,，除了引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀課文當(dāng)中小動物的對話之外,，還是可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀,，發(fā)表自己的獨(dú)特見解,。

（2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。在春雨的滋潤下,，動物、植物都充滿了生機(jī)和活力,。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會,。

在朗讀時,，可著重體會“落、淋,、灑,、滴”等表示動作的詞語的表達(dá)效果。

3,、體會課文中蘊(yùn)含的情趣,。

在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥們的天真,、活潑,、可愛，體會春雨的輕柔,、歡快,，體會大自然的美麗、神奇,。

課文最后一句話耐人尋味,，可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解和感受。

教學(xué)反思

一,、運(yùn)用評價,、榜樣的方式激發(fā)學(xué)生傾聽

《春雨的色彩》體裁新奇，富于兒童情趣,，圍繞著“培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣”這一小專題,，我精心設(shè)計了本課。課前我給學(xué)生提出了目標(biāo)和要求,，提出“傾聽的標(biāo)準(zhǔn)和要求” 1,、認(rèn)真傾聽老師的問題、要求,。2,、看誰即會聽又會想。誰做得好,，老師就獎勵他一面小紅旗,。這篇課文淺顯易懂，我采取以讀代講的方式,，幫助學(xué)生理解課文,，教學(xué)中我采取多種形式讓學(xué)生讀文，而且每次讀文都有不同的要求,，每次提出要求都提醒學(xué)生注意聽,，按老師的要求去做。要求提出后，我為了檢測學(xué)生聽的情況,，馬上點名反問學(xué)生,，有的孩子很守規(guī)矩，當(dāng)卻沒有把老師的問題記住,，通過檢測,，及時點評***同學(xué)真會聽課，樹立榜樣帶動其他同學(xué)認(rèn)真聽講,。這樣做,，不但提醒思想拋錨的學(xué)生，還激發(fā)其他學(xué)生認(rèn)真聽的積極性,。課堂上我還用評價的方式激勵學(xué)生認(rèn)真傾聽,，如學(xué)生發(fā)言后，老師馬上問,，誰聽到***同學(xué)方才說什么了,？***同學(xué)真會聽課，老師獎勵他一個小蘋果頓時全班學(xué)生做的端端正正,，進(jìn)入到專心聽講的狀態(tài),。

二、重視激發(fā)學(xué)生的想象力

“關(guān)注兒童的想象世界”這是一年級實驗教材中選文的又一個特點,，想象是智力活動的翅膀,，是智力活動富有創(chuàng)造性的重要條件，教《春天的色彩》一課時,，在討論小鳥的爭論問題之后,，我設(shè)計了天空練習(xí)，春雨是（ ） ,。你們瞧,，春雨落在（ ） （ ） 就（ ） 了。以此來啟發(fā)學(xué)生想象還會有哪些小鳥,？他們會認(rèn)為春雨是什么顏色的,？學(xué)生紛紛舉手回答：孩子們認(rèn)為藍(lán)色的，春雨滴在小河里就成了藍(lán)色了,。春雨是白色的,，下在白色的樓房上，白樓房沖洗得很干凈,。春雨是五顏六色的,，下在大地上，大地就變成五顏六色的了”等等,。

開學(xué)伊始,，我們組圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣”這一小專題,，轟轟烈烈的開展了組內(nèi)教研活動，通過聽其他老師的課,，我受益匪淺,，感受頗多,，每位老師的課各有所長,，值得我學(xué)習(xí)，“春雨的色彩”一文講完了,，有許多不足之處,，還望各位同仁多多指導(dǎo)。

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇十

《8和9的認(rèn)識》是我這學(xué)期的數(shù)學(xué)教研課,，同時也作為了綜合組的教研課,，我在這堂課的課前準(zhǔn)備時間上花的比較多，也得到了很多老師的幫助,。課后,，每個聽課老師都給了我很多的意見，讓我受到了很大的啟發(fā),。

這堂課的教學(xué)目標(biāo)分為：一,、知識目標(biāo)：1、通過數(shù)具體事物的數(shù)量,，學(xué)會熟練地數(shù)數(shù),，并理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義;2,、通過操作活動,，掌握8和9的組成與分解;3、能正確地讀,、寫8和9,，知道它們的大小，學(xué)會用數(shù)8和9描述身邊的事物,。二,、過程目標(biāo)：通過具體實物與8、9建立對應(yīng)關(guān)系,，體會數(shù)學(xué)來源于生活;運(yùn)用觀察,、操作的方法，讓學(xué)生主動探索數(shù)的組成,。三,、情感目標(biāo)：體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用與樂趣 ，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神,。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的的中心,，在課堂教學(xué)中主導(dǎo)教與學(xué)的方法與過程,，也是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。新課程下的教學(xué)目標(biāo)變的更為多元,，更為具體,，如何恰當(dāng)?shù)匕盐照n時教學(xué)目標(biāo)，我覺得自己還有很多的疑問,，需要進(jìn)一步的努力,。比如在把握目標(biāo)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系上，往往被目標(biāo)所困,，放不開手腳,，當(dāng)課堂有很好的資源生成時，卻被自己輕易的扔掉了,。如在聽鈴聲拍手過程中,，我的要求是“老師敲鈴你拍手，你比老師多一下,，先聽后拍,，邊拍邊數(shù)”，有一些小朋友出現(xiàn)了多拍一下的情況,，可我并沒有深究為什么他們會多拍一下,，是數(shù)的方法上的問題，還是由于算錯的原因?我只是簡單的幾句話帶過,。課堂是動態(tài)的,，隨時都會出現(xiàn)與預(yù)期的目標(biāo)不一致的情況，我得隨時作出決策,，使目標(biāo)更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實際,。

對學(xué)段目標(biāo)與課時目標(biāo)的理解還不夠清楚，如情感目標(biāo)中,，“培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神”,，這不是一節(jié)課所能完成的，這個目標(biāo)定的過高,，也就顯得不實際了,，它應(yīng)該是在學(xué)生長期的學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化生成的。

這堂課的教學(xué)設(shè)計,，分為數(shù)數(shù),、數(shù)序與比大小、基數(shù)與序數(shù),、數(shù)的組成,、8 和9的書寫。其實一年級學(xué)生對很多新授知識已經(jīng)掌握了,，我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)設(shè)計中,，我采用了比較多的游戲活動形式，為的是讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在新授知識的引入中,，我采 用的是在“聽中數(shù)數(shù)”，利用一對小鈴鐺,，做了一個“誰是順風(fēng)耳”的游戲,，要求是“老師敲了幾下，請你用嘴巴默默數(shù)一數(shù)”,。在這個游戲中,，學(xué)生的積極性很高，老師敲鈴是時候,，學(xué)生豎起耳朵，真的是沒一點其它的聲音,，完全的投入到了課堂活動中去,。我覺得這個環(huán)節(jié)是自己比較滿意的，一個好的引入可以把學(xué)生的心拉到課堂學(xué)習(xí)中,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

在教學(xué)數(shù)數(shù)中，我采用了兩個活動,，第一個是通過主題圖的學(xué)習(xí),，在實際生活中抽象出數(shù)8 和9。學(xué)生一旦認(rèn)真學(xué)習(xí),，就會讓老師和學(xué)生有很多驚喜,，學(xué)生們觀察真的是很仔細(xì)，甚至有一個小朋友說“老師和學(xué)生一共拿了8個工具”,，這一點在之前我也沒有發(fā)現(xiàn),，太讓我驚訝了，他把細(xì)小的環(huán)節(jié)也觀察到了,。8和9數(shù)數(shù)的主題圖比以前幾個數(shù)的數(shù)數(shù)要難多了,，物體的位置打亂了，數(shù)的時候要更應(yīng)注重有序性,，在這個方面我引導(dǎo)的不夠好,，一開始并沒強(qiáng)調(diào)，只是在有學(xué)生沒按順序數(shù)時我才強(qiáng)調(diào),，而且說的也不夠清楚,。在有學(xué)生說到有8個字時，我只讓學(xué)生帶大家數(shù)了一下是不是 8個,，居然忘了說是“熱愛自然,，保護(hù)環(huán)境”8個字,，也就忘了滲透保護(hù)環(huán)境的思想品德教育，這一點實在是不應(yīng)該,。第二個活動是聽“聽鈴聲拍手”,，學(xué)生的積極性很高，靜靜的聽,，爭著當(dāng)“順風(fēng)耳”,，課堂氛圍比較好。應(yīng)該說課堂中多采用這種活動能提高學(xué)習(xí)積極性,，我在這方面要注意的問題是往往只注意游戲的樂趣和學(xué)生的參與,，而沒注重游戲本身的知識教育性，在有學(xué)生拍錯手時應(yīng)想一下,，為什么他們會數(shù)錯,。

在教學(xué)數(shù)序時，我采用了直尺圖,，讓學(xué)生來填上空缺的數(shù),。我在教學(xué)過程中的采用的是我點圖學(xué)生說的形式，這樣做其實是對資源的浪費(fèi),，這是一題很好的開放題,，應(yīng)該讓學(xué)生自己來表達(dá)，讓他們打亂順序來說,，如“5的后面是6”,、“最后一個是9”這樣的形式能更好的訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)感和語言表達(dá)能力。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)時,，我通過創(chuàng)設(shè)小猴子吃桃子的情境讓學(xué)生感知“9 個桃子與第9個桃子”的區(qū)別,，學(xué)生被故事的情境所吸引，展開了積極的思考,，碰撞出了思維的火花,。創(chuàng)設(shè)一個好的情境能化解數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性與小學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,?！俺缘?個桃子為什么吃不飽?”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而積極思考,，給學(xué)生留下了深刻的印象,。

但在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時也要注意情境的“針對性”與“有效性”，我在教學(xué)數(shù)的組成時,，通過“動物園里有兩只可愛的小猴子,，老師買了8 個桃子去分給它們吃，想一想,，老師可以怎么分?”這樣一個情境,，設(shè)想通過這樣一個情境來揭開數(shù)的組成,。結(jié)果學(xué)生反而被情境所干擾，由于考慮到了分的公平性而在“4和4”,、“5和3”徘徊,，只想出了一兩種分法，最后在老師的一再提醒之下,，才說出了其它的方法,。說明這個情境并不合適，可能還是用“兩只盤子”來分的效果要好,。這就讓我想到了創(chuàng)設(shè)情境的的針對性與有效性,，由于一味地利用情境來教學(xué)，出現(xiàn)了情境設(shè)計的“牽強(qiáng)附會”,，沒考慮到情境對教學(xué)的干擾性,，反而阻礙了知識的學(xué)習(xí)。今后這一點要尤其注意,，必須緊緊圍繞教學(xué)目的,，多思考一下這個情境是否會有干擾作用。還有就是數(shù)的組成的“成對”記憶,，這節(jié)課我在這一點雖然提到，但不夠重視,。數(shù)的組成的“成對”記憶,，能讓學(xué)生更好的建構(gòu)起數(shù)的組成，這也是我要注意的,，要注重對教學(xué)內(nèi)容的研究,，認(rèn)真思考。

在課的結(jié)尾時,，我設(shè)計了“用數(shù)字畫畫”,，但由于時間有限，我把這塊內(nèi)容放到了課后,，這又是一個很大的浪費(fèi),，很多老師都認(rèn)為這是一個比較有新意的設(shè)計。我覺得自己在平常的教學(xué)過程中也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況,，“時間不夠”,，說明我的教學(xué)設(shè)計與時間分配不夠合理，今后在這方面要多思考,，多學(xué)習(xí),。

通過這堂課，也讓我對自己在教學(xué)方面的亮點與不足之處有了更多的了解,，讓我看清了自己的努力方向,。