作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

色彩的冷和暖教學反思色彩的冷與暖教案篇一

這節(jié)課我運用了朱自清的《春》導入,，讓學生朗誦,，配上音樂春天奏鳴曲，我播放了有關于春天的攝影作品,，把學生很自然的引入到春天 中來,，引入到色彩中來。在這個環(huán)節(jié)中,，與學生的交流有點少,，顯得有點生硬，如果提出問題,；"同學們剛才欣賞了春天的美景,，你都看到了哪些顏色,？”這樣會更自然的導入課題。

第二個環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)課本自主學習色彩的知識要點 ,，提出時間5分鐘后分組展示,，學生只在定義上下功夫，并沒有結(jié)合課本的圖例,，以及生活中的實際例子,，比如：運用手中的彩筆，或是圖片,，或是生活中對色彩的實際應用,，在美術課中這樣死記知識是很失敗的。

第三個環(huán)節(jié)分小組課堂展示,，由一組展示原色,，學生根據(jù)課本背出了原色的概念，以及說出了三原色紅黃藍,，教師給予肯定,，二組同學展示間色，此時教師給予提示怎樣得到間色,？學生說出紅色+黃色=橙色,，教師給予肯定，并作了實驗,，三組同學說出了色相的概念,，我提示他們從自己的彩筆中找出紅色，原因是什么,？就是根據(jù)色相照出來的,。四組同學展示明度的概念———在這個教學環(huán)節(jié)中用時過長，沒有 與實際生活相聯(lián)系,，顯得課堂氣氛有點死氣沉沉,，如果將知識與生活實際相結(jié)合，最好聯(lián)系色彩在生活中的應用,，會讓學生更容易掌握,。比如：裝飾房間你想要暖色調(diào)的還是冷色調(diào)的呢？對比色在生活中的應用,，如白色的粉筆，黑色的黑板等等,。

第四個環(huán)節(jié)讓學生運用所學的知識,，以具象或抽象的形式畫一幅色彩裝飾畫。這個環(huán)節(jié)有點難,，學生難以下筆,，如果跟學生更具體的作業(yè),，會比這個作業(yè)簡單的多。如：用方格的形式表現(xiàn)春夏秋冬,，或是成語“驕陽似火”“碧海藍天”“姹紫嫣紅”等,，這樣作業(yè)更容易完成。

第五個環(huán)節(jié)作業(yè)展評,，正因為以上環(huán)節(jié)沒有做到環(huán)環(huán)相扣,，所以這個環(huán)節(jié)就難度更大。

以上是我對本節(jié)課認識,，講完課后深深體會到了自己的不足,，原因在于備課不夠充分，課后王校長給了我很好的建議,，在以后的工作中我會更加重視課堂改革,，讓學生喜歡每一節(jié)美術課 ！

色彩的冷和暖教學反思色彩的冷與暖教案篇二

1,、活動在充分分析教材點的基礎上,，層層剖析、突破重難點,。

在這次活動中,，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂,，整個活動過程環(huán)環(huán)相扣,，層層推進，充分發(fā)揮幼兒的主體性,?；顒觾?nèi)容豐富，直觀性,、游戲性,、操作性強，動靜結(jié)合,，孩子在輕松的學習氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美,，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點。

2,、情境的創(chuàng)設對實現(xiàn)活動目標起到很大的推動作用,。

活動中我采用錄音、視頻欣賞,、圖片等手段的恰當運用把幼兒帶進了富有情境和趣味的春雨的世界,，使幼兒感受到了讀書的樂趣，表達的暢快,，想象的美好,。在幼兒看完教具演示,，出示問題：春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢,？讓幼兒去想象,、探究春雨后的植物變化，接著通過“春雨為什么能給春天的大地帶來萬紫千紅”進行討論,，交流想象讓幼兒靜心欣賞,，不斷感受詩歌中的意境美，并應用詩歌中的句子“春雨落到xx上xx就變xx色的了”,，在活動的過程中我堅持以幼兒為主,，教師為輔，注意幼兒的需求,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說,、有機會說,，并能得到積極應答的環(huán)境，開拓了幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

不足之處：由于幼兒知識經(jīng)驗不足缺少對春天大自然的親身感受,，及語言水平的差異，在幼兒自由討論的環(huán)節(jié),，有的幼兒不能很好的表述,，或重復同一個話題，這給我一個啟示,，對待每一個孩子需要提不同的問題,，不要要求最高，只有適合孩子的才是最好的,。

色彩的冷和暖教學反思色彩的冷與暖教案篇三

一,、緊扣題眼，初步感知

1. 讀課題,，找準題眼“色彩”,。

2. 默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子,。

啟發(fā)學生在首尾段落中,，找總起句和總結(jié)句。

總起句：深秋時節(jié)的北京城,，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見,。

總結(jié)句：大自然有的，北京都有,。

3. 根據(jù)總分結(jié)構(gòu),，理清課文層次。

二,、緊扣題眼,，體會理解

1. 課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的?

(第4、5,、6段從“自然風光”,，第7、8段從“人文景觀”)

2. 自讀描寫“自然風光”的部分,，勾畫出自己感興趣的句子,，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。

3. 自讀描寫“人文景觀”的部分,，對比古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風格,，進一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。

色彩的冷和暖教學反思色彩的冷與暖教案篇四

這節(jié)課我運用了朱自清的《春》導入,，讓學生朗誦,，配上音樂春天奏鳴曲，我播放了有關于春天的攝影作品,，把學生很自然的引入到春天中來,，引入到色彩中來。在這個環(huán)節(jié)中,，與學生的交流有點少,，顯得有點生硬，如果提出問題,；"同學們剛才欣賞了春天的美景,，你都看到了哪些顏色？”這樣會更自然的導入課題,。

第二個環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)課本自主學習色彩的知識要點,，提出時間5分鐘后分組展示，學生只在定義上下功夫,，并沒有結(jié)合課本的圖例,，以及生活中的實際例子，比如：運用手中的彩筆,，或是圖片,，或是生活中對色彩的實際應用，在美術課中這樣死記知識是很失敗的,。

第三個環(huán)節(jié)分小組課堂展示,，由一組展示原色，學生根據(jù)課本背出了原色的概念,，以及說出了三原色紅黃藍,，教師給予肯定,，二組同學展示間色，此時教師給予提示怎樣得到間色,？學生說出紅色+黃色=橙色,，教師給予肯定，并作了實驗,，三組同學說出了色相的概念,，我提示他們從自己的彩筆中找出紅色，原因是什么,？就是根據(jù)色相照出來的,。四組同學展示明度的概念———在這個教學環(huán)節(jié)中用時過長，沒有與實際生活相聯(lián)系,，顯得課堂氣氛有點死氣沉沉,，如果將知識與生活實際相結(jié)合，最好聯(lián)系色彩在生活中的應用,，會讓學生更容易掌握,。比如：裝飾房間你想要暖色調(diào)的還是冷色調(diào)的呢？對比色在生活中的應用,，如白色的粉筆,，黑色的黑板等等。

第四個環(huán)節(jié)讓學生運用所學的知識,，以具象或抽象的形式畫一幅色彩裝飾畫,。這個環(huán)節(jié)有點難，學生難以下筆,，如果跟學生更具體的作業(yè),，會比這個作業(yè)簡單的多。如：用方格的形式表現(xiàn)春夏秋冬,，或是成語“驕陽似火”“碧海藍天”“姹紫嫣紅”等,，這樣作業(yè)更容易完成。

第五個環(huán)節(jié)作業(yè)展評,，正因為以上環(huán)節(jié)沒有做到環(huán)環(huán)相扣,，所以這個環(huán)節(jié)就難度更大。

以上是我對本節(jié)課認識,，講完課后深深體會到了自己的不足,，原因在于備課不夠充分，課后王校長給了我很好的建議,，在以后的工作中我會更加重視課堂改革,，讓學生喜歡每一節(jié)美術課！

色彩的冷和暖教學反思色彩的冷與暖教案篇五

學完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中,，從他們的嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句,。

興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學生的積極性是教師的任務之一,。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑,將學生引入情境，自然引出課題,。

在識字教學中，我把學習的權(quán)利充分還給孩子,，采用了多種識字方法,，如：自由認讀、同桌互讀,、小老師帶讀,、齊讀。放手讓學生自主,、合作學習生字,，在具體的語言環(huán)境中認識生字，由扶到放,，反復認讀,、鞏固識字。為活躍課堂氣氛,，調(diào)動學生的學習興趣,，我利用“小動物找家”的游戲，來鞏固識字,，使學生在輕松,、愉快的氛圍中學習。

朗讀是小學生理解課文內(nèi)容的途徑,，在教學《春雨的色彩》一課時,，我針對學生年齡特點，采用在情境中讀,、自由讀,、分角色讀、齊讀等讀書方式,，讓學生在朗讀中感悟春雨的顏色,，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化,，引導學生邊讀邊體會春雨的輕柔,、細小，體會大自然的神奇、美麗,。讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解,。

另外，關于春天的歌曲有很多,，在學習課文的過程當中,，學生們都會產(chǎn)生思想共鳴，我激發(fā)并鼓勵他們和大家分享,，這使課堂變得趣味十足,。之后讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng),，更應該讓孩子全身心投入進來,。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,，使我們的語文教學變得更加生機勃勃,，充滿智慧。

色彩的冷和暖教學反思色彩的冷與暖教案篇六

所謂“空白”,，就是指空著,，沒有被填滿或沒有被利用的部分。在繪畫藝術中就有一種美叫做空白美,。那在我們的教學中也有一種方法能以此為鑒,，稱之為——“空白”藝術。特別是伴隨著新一輪基礎教育課程改革的實施和推進,，教師的教學行為和學生的學習方式都發(fā)生了巨大的改變,。在課堂上，我們要盡可能地多留一些時間,、空間給學生,，讓他們自主、合作,、探究地學習,，使他們在適當?shù)囊龑掳l(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示,，描繪出屬于他們的精彩,。

記得在教學《春雨的色彩》的過程中，有一只小手突然舉起來,，打斷了我的教學——“老師,，春雨到底是什么顏色的？”全班學生頓時沉寂了,，30雙渴求的眼睛齊唰唰地投向了我——他們在等待我給予他們正確的答案,！“同學們，春雨其實是……”我正準備告訴他們，但欲言又止了,，為何不聽聽學生們的意見呢,？“到底是什么顏色的呢，你們自己想想看,！”我把一個“空白”留給了他們,。學生們用不解、疑惑的目光看著我,，不過教室里馬上又沸騰了起來,，開始了七嘴八舌的討論。

——老師,，我知道,！

——老師，我來告訴他,！

——春雨是紫色的，因為春雨落在紫羅蘭中,，紫羅蘭花就變紫了,。

——春雨是白色的，因為春雨淋在柳枝上,，柳絮就變白了,。

——春雨是無色的，因為我們每次看到的春雨就是透明無色的,。

多么富有獨到見解和想像力的對話?。∥腋械胶軡M意,，因為我并沒有講解,，但是學生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。在這個小小的“空白”中,，學生們各抒己見,、主動發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動體現(xiàn)嗎,？春雨是什么顏色并不重要,，重要的是學生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。

心理學原理告訴我們：

1,、整堂課都是知識的傳授,，極易導致學生產(chǎn)生生理和心理的疲勞，引起學生的“分心”現(xiàn)象,；而留下空白點,，學生可以從中得到積極的休息，由聽轉(zhuǎn)為思。

2,、從記憶原理看,，“滿堂灌”的教法，學生并不容易記住,，因為缺乏學生自己的理解,；而留下空白點的課，學生由被動的接受者成為了主動的參與者,，實際記憶效果好,。

3、從創(chuàng)造和想像原理來說,，留下空白點的課更容易使學生蕩起想像的浪花,，激起好奇的漣漪。大量教學事例也證實,，空白效應會增進教學實效,。

但并不是留下任何空白都能起到效應的。一是說,，留“空白”是一門藝術,，不是一件簡單、隨意的事,。一要掌握火候,，二要精心設計，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系,，并在點撥之后,，使學生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點,。然后以“發(fā)問”,、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯(lián)系,，左右貫通,，新舊融合，用所思,、所慮,、所獲填補思維空白點，獲取預期的效果,。

當然,，這種“空白”藝術也可以運用在對學生的日常教育中。學生犯了錯誤,，我們不要一而再,、再而三地進行批評,、指責。批評之后最好留些時間讓學生自己去思考,、自己去找原因,，這樣學生就不會有被“窮追不舍”之感，逆反心理就會銳減,。

色彩的冷和暖教學反思色彩的冷與暖教案篇七

新課程標準對本課的要求是：學習色彩知識,，提高色彩表現(xiàn)力，在造型和色彩表現(xiàn)方面形成自己的看法與感受,，會運用色彩表現(xiàn)自己的竹管感受,。

知識與技能：學習色彩的基本知識；通過欣賞色彩和學習色彩的基本知識,，能體會到不同的色彩及色調(diào)能給人帶來不同的感受,。

過程與方法：讓學生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。嘗試用不同的色彩表現(xiàn)不同的感受,，用色彩的情感特征抒發(fā)內(nèi)心的感受,。

情感、態(tài)度與價值觀：提高審美情趣和個性表現(xiàn)力,，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維,，促進學生的個性發(fā)展。

教學過程中的第一個環(huán)節(jié)是通過詩詞導入新課,，我認為這樣的形式比較新穎，可以盡快的帶領學生進入到課程主題中,，讓學生很快的產(chǎn)生學習的興趣,。

第二個學習新知識的環(huán)節(jié)，我主要利用了講授與欣賞結(jié)合的方式來幫助學生學習,。這一部分內(nèi)容相對枯燥,，只進行講授很容易陷入填鴨式的學習方式中，所以我在講授的同時,，盡可能多的要求同學之間進行討論,，讓他們自行討論學習，然后我再對已有答案進行分析,，從而促進了學生的學習效率,。

第三個練習的環(huán)節(jié)進行的比較順利，因為學生已經(jīng)很好的'掌握了色彩的基本知識,，大多數(shù)學生都能很明確的用色彩表達自己的感受,。

第四個評價的環(huán)節(jié)由于網(wǎng)課的原因，缺少了師生,、生生之間的直接交流,，感到有點不盡如人意,。

1、設計的教學內(nèi)容太多以至于每個環(huán)節(jié)都很匆忙,，沒有給學生留下充分的活動,、感知、體驗的時間,。

2,、運用的教學語言不夠熟練，出現(xiàn)了幾次口誤,。這是不應該的,，因為在這節(jié)課中，對顏色的準確認識和理解對教師來說很重要,。

1,、教學設計應該更嚴密、更科學,。尤其有預留出學生活動的時間,。

2、實行彈性教學,，在本節(jié)課未能充分進行的環(huán)節(jié)留到課下加以延伸,，讓學生能充分感受色彩的魅力。

3,、提高自己的教學素養(yǎng),，提高自己的語言表達能力。

經(jīng)過這次課的教學反思,，我認識到了自己的不足,，也為自己以后的工作指明了目標，在以后的工作當中我將繼續(xù)認真踏實的開展工作,。

色彩的冷和暖教學反思色彩的冷與暖教案篇八

身為一名人民老師,，我們需要很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢,？以下是小編整理的《色彩取樣》教學反思，希望對大家有所幫助,。

通過前一段的賽課活動,，使我受益良多，有很多的優(yōu)缺點也凸顯出來,，更能清晰的了解今后的課應該怎么上,，在此做以下反思。

1,、因為是網(wǎng)絡直播課,，還是以老師的講為主,，教學思路清晰，知識點講解透徹,。

2,、范作錄制了20多分鐘的視頻，時間原因加速為3分多鐘,，播放講解,，讓學生以最直觀、清晰的形式學習本節(jié)課內(nèi)容的繪畫步驟和方法,。

3,、連連看小游戲互動性強，問題簡單且針對性強,，容易調(diào)動學生的積極性,。

不足之處在于學生按時完成作業(yè)情況不是很理想，拖延時間較長,。

1,、每個學生的作業(yè)總有某些不足或值得進步的地方，需要老師指出引導,；評價要以肯定,、表揚為主導，評價不光是比較,，更重要的`應該是激勵,，以培養(yǎng)學生的興趣；評價要有針對性,，要有利于學生鞏固當堂課學生所講的內(nèi)容,；評價不能空泛，以好壞或漂亮與否來評價,，而是要具體；如果條件允許,，評價形式盡量豐富,，自評、互評,，體現(xiàn)學生的主體性,。

2、范作的選擇要起到讓學生掌握方法,、步驟,，激發(fā)、引導學生的思路,，而不應難度過于大,，僅是起到欣賞作用,。

3、發(fā)揮學生主體性在學習方式上就要讓學生通過自主思考,、討論等形式自主解決問題,，老師多引導和激發(fā)，而網(wǎng)絡直播課會有所限制,，多以老師講述為主,，時間允許的話可多互動，讓學生多思考表達,。

色彩的冷和暖教學反思色彩的冷與暖教案篇九

（一）識字寫字

1,、生字的呈現(xiàn)。

（1）出示第二自然段的句子,，提出課后的問題,。認識“論、趣,、題,、底、顏”等生字,。

（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時候,，學習“淋、灑,、滴”等生字,。

（3）“線、油,、歡”等字可隨機出現(xiàn),。

2、生字的識記,。

引導學生發(fā)現(xiàn)“題,、淋、灑,、底,、歡”等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字,。如：是—題,，林—淋，西—灑,，低—底,，砍—軟—歡。

3,、識字的鞏固,。

（1）開火車讀生字,。

（2）認讀課文中含有生字的詞語。如“有趣,、問題,、到底、油菜”,。

（3）組字游戲：

4,、寫字指導。

本課要寫的六個字,，有兩個人字旁的字“你,、們”，兩個絞絲旁的字“紅,、綠”,，兩個草字頭的字“花、草”,。這一規(guī)律可引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn),，并學會欣賞范字。對相同偏旁的字,，教師可重點指導寫好一個,，引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩,、練習,。單人旁：撇要直，不能彎,；豎為垂露,，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長,，折要往上挑,，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長,，兩個小豎要上開下收,。

（二）朗讀感悟

本文內(nèi)容不難理解，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化,，學會想象，學會欣賞,?？山Y(jié)合本班學生的實際情況，從以下幾個方面進行感悟,。

1,、對春雨本身的感悟,。

（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程當中作簡單理解。

（2）春雨的色彩可在讀完課文后,，利用課后的問題,，引導學生感悟。

（3）“春雨到底是什么顏色的,？”這個問題的答案本身其實并不重要,，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文當中蘊含著的道理和情趣，憑借課文展開想象,，并發(fā)表自己的獨立見解,。因此，教學本文不宜直接切入主題,，更不能把獲得這個問題的'答案作為教學的目的或重點,。

在朗讀時，可著重指導理解和運用“到底”一詞,。

2,、了解春雨給大地帶來的變化。

（1）春雨讓大地變得五彩繽紛,。關于這一點,，除了引導學生邊想象邊朗讀課文當中小動物的對話之外，還是可以激發(fā)和引導學生根據(jù)自己的觀察,，展開想象的翅膀,，發(fā)表自己的獨特見解。

（2）春雨讓大地變得生機勃勃,。在春雨的滋潤下,，動物、植物都充滿了生機和活力,。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會,。

在朗讀時，可著重體會“落,、淋,、灑、滴”等表示動作的詞語的表達效果,。

3,、體會課文中蘊含的情趣。

在朗讀過程中,，引導學生體會小鳥們的天真,、活潑、可愛，體會春雨的輕柔,、歡快,，體會大自然的美麗、神奇,。

課文最后一句話耐人尋味,，可引導學生說說自己的理解和感受。

教學反思

一,、運用評價,、榜樣的方式激發(fā)學生傾聽

《春雨的色彩》體裁新奇，富于兒童情趣,，圍繞著“培養(yǎng)小學生良好的傾聽習慣”這一小專題,，我精心設計了本課。課前我給學生提出了目標和要求,，提出“傾聽的標準和要求” 1,、認真傾聽老師的問題、要求,。2,、看誰即會聽又會想。誰做得好,，老師就獎勵他一面小紅旗,。這篇課文淺顯易懂，我采取以讀代講的方式,，幫助學生理解課文,，教學中我采取多種形式讓學生讀文，而且每次讀文都有不同的要求,，每次提出要求都提醒學生注意聽,，按老師的要求去做。要求提出后,，我為了檢測學生聽的情況,，馬上點名反問學生，有的孩子很守規(guī)矩,，當卻沒有把老師的問題記住,，通過檢測，及時點評***同學真會聽課,，樹立榜樣帶動其他同學認真聽講,。這樣做，不但提醒思想拋錨的學生,，還激發(fā)其他學生認真聽的積極性,。課堂上我還用評價的方式激勵學生認真傾聽,，如學生發(fā)言后，老師馬上問,，誰聽到***同學方才說什么了？***同學真會聽課,，老師獎勵他一個小蘋果頓時全班學生做的端端正正,，進入到專心聽講的狀態(tài)。

二,、重視激發(fā)學生的想象力

“關注兒童的想象世界”這是一年級實驗教材中選文的又一個特點,，想象是智力活動的翅膀，是智力活動富有創(chuàng)造性的重要條件,，教《春天的色彩》一課時,，在討論小鳥的爭論問題之后，我設計了天空練習,，春雨是（ ） ,。你們瞧，春雨落在（ ） （ ） 就（ ） 了,。以此來啟發(fā)學生想象還會有哪些小鳥,？他們會認為春雨是什么顏色的？學生紛紛舉手回答：孩子們認為藍色的,，春雨滴在小河里就成了藍色了,。春雨是白色的，下在白色的樓房上,，白樓房沖洗得很干凈,。春雨是五顏六色的，下在大地上,，大地就變成五顏六色的了”等等,。

開學伊始，我們組圍繞“培養(yǎng)小學生的傾聽習慣”這一小專題,，轟轟烈烈的開展了組內(nèi)教研活動,，通過聽其他老師的課，我受益匪淺,，感受頗多,，每位老師的課各有所長，值得我學習,，“春雨的色彩”一文講完了,，有許多不足之處，還望各位同仁多多指導,。

色彩的冷和暖教學反思色彩的冷與暖教案篇十

《8和9的認識》是我這學期的數(shù)學教研課,，同時也作為了綜合組的教研課，我在這堂課的課前準備時間上花的比較多，也得到了很多老師的幫助,。課后,，每個聽課老師都給了我很多的意見，讓我受到了很大的啟發(fā),。

這堂課的教學目標分為：一,、知識目標：1、通過數(shù)具體事物的數(shù)量,，學會熟練地數(shù)數(shù),，并理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義;2,、通過操作活動,，掌握8和9的組成與分解;3、能正確地讀,、寫8和9,，知道它們的大小，學會用數(shù)8和9描述身邊的事物,。二,、過程目標：通過具體實物與8、9建立對應關系,，體會數(shù)學來源于生活;運用觀察,、操作的方法，讓學生主動探索數(shù)的組成,。三,、情感目標：體驗到學習數(shù)學的作用與樂趣 ，培養(yǎng)學生主動探索的精神,。

教學目標是教學活動的的中心,，在課堂教學中主導教與學的方法與過程，也是教學的出發(fā)點和歸宿,。新課程下的教學目標變的更為多元,，更為具體，如何恰當?shù)匕盐照n時教學目標,，我覺得自己還有很多的疑問,，需要進一步的努力。比如在把握目標預設與課堂生成的關系上,，往往被目標所困,，放不開手腳，當課堂有很好的資源生成時,，卻被自己輕易的扔掉了,。如在聽鈴聲拍手過程中,，我的要求是“老師敲鈴你拍手，你比老師多一下,，先聽后拍,，邊拍邊數(shù)”，有一些小朋友出現(xiàn)了多拍一下的情況,，可我并沒有深究為什么他們會多拍一下,，是數(shù)的方法上的問題，還是由于算錯的原因?我只是簡單的幾句話帶過,。課堂是動態(tài)的，隨時都會出現(xiàn)與預期的目標不一致的情況,，我得隨時作出決策,，使目標更加貼近學生學習的實際。

對學段目標與課時目標的理解還不夠清楚,，如情感目標中,，“培養(yǎng)學生主動探索的精神”，這不是一節(jié)課所能完成的,，這個目標定的過高,，也就顯得不實際了，它應該是在學生長期的學習中不斷強化生成的,。

這堂課的教學設計,，分為數(shù)數(shù)、數(shù)序與比大小,、基數(shù)與序數(shù),、數(shù)的組成、8 和9的書寫,。其實一年級學生對很多新授知識已經(jīng)掌握了,，我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。在教學設計中,，我采用了比較多的游戲活動形式,，為的是讓學生在愉悅的心情中學習數(shù)學。在新授知識的引入中,，我采 用的是在“聽中數(shù)數(shù)”,，利用一對小鈴鐺，做了一個“誰是順風耳”的游戲,，要求是“老師敲了幾下,，請你用嘴巴默默數(shù)一數(shù)”。在這個游戲中,，學生的積極性很高,，老師敲鈴是時候,，學生豎起耳朵，真的是沒一點其它的聲音,，完全的投入到了課堂活動中去,。我覺得這個環(huán)節(jié)是自己比較滿意的，一個好的引入可以把學生的心拉到課堂學習中,，形成良好的學習氛圍,。

在教學數(shù)數(shù)中，我采用了兩個活動,，第一個是通過主題圖的學習,，在實際生活中抽象出數(shù)8 和9。學生一旦認真學習,，就會讓老師和學生有很多驚喜,，學生們觀察真的是很仔細，甚至有一個小朋友說“老師和學生一共拿了8個工具”,，這一點在之前我也沒有發(fā)現(xiàn),，太讓我驚訝了，他把細小的環(huán)節(jié)也觀察到了,。8和9數(shù)數(shù)的主題圖比以前幾個數(shù)的數(shù)數(shù)要難多了,，物體的位置打亂了，數(shù)的時候要更應注重有序性,，在這個方面我引導的不夠好,，一開始并沒強調(diào)，只是在有學生沒按順序數(shù)時我才強調(diào),，而且說的也不夠清楚,。在有學生說到有8個字時，我只讓學生帶大家數(shù)了一下是不是 8個,，居然忘了說是“熱愛自然,，保護環(huán)境”8個字，也就忘了滲透保護環(huán)境的思想品德教育,，這一點實在是不應該,。第二個活動是聽“聽鈴聲拍手”，學生的積極性很高,，靜靜的聽,，爭著當“順風耳”，課堂氛圍比較好,。應該說課堂中多采用這種活動能提高學習積極性,，我在這方面要注意的問題是往往只注意游戲的樂趣和學生的參與，而沒注重游戲本身的知識教育性,，在有學生拍錯手時應想一下,，為什么他們會數(shù)錯,。

在教學數(shù)序時，我采用了直尺圖,，讓學生來填上空缺的數(shù),。我在教學過程中的采用的是我點圖學生說的形式，這樣做其實是對資源的浪費,，這是一題很好的開放題,，應該讓學生自己來表達，讓他們打亂順序來說,，如“5的后面是6”,、“最后一個是9”這樣的形式能更好的訓練學生的數(shù)感和語言表達能力。

在教學基數(shù)與序數(shù)時,，我通過創(chuàng)設小猴子吃桃子的情境讓學生感知“9 個桃子與第9個桃子”的區(qū)別,，學生被故事的情境所吸引，展開了積極的思考,，碰撞出了思維的火花。創(chuàng)設一個好的情境能化解數(shù)學內(nèi)容的高度抽象性與小學生思維的具體形象之間的矛盾,，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的愿望,。“吃第9個桃子為什么吃不飽?”引發(fā)學生的認知沖突,，從而積極思考,，給學生留下了深刻的印象。

但在創(chuàng)設教學情境時也要注意情境的“針對性”與“有效性”,，我在教學數(shù)的組成時,，通過“動物園里有兩只可愛的小猴子，老師買了8 個桃子去分給它們吃,，想一想,，老師可以怎么分?”這樣一個情境，設想通過這樣一個情境來揭開數(shù)的組成,。結(jié)果學生反而被情境所干擾,，由于考慮到了分的公平性而在“4和4”、“5和3”徘徊,，只想出了一兩種分法,，最后在老師的一再提醒之下，才說出了其它的方法,。說明這個情境并不合適,，可能還是用“兩只盤子”來分的效果要好。這就讓我想到了創(chuàng)設情境的的針對性與有效性,，由于一味地利用情境來教學,，出現(xiàn)了情境設計的“牽強附會”,，沒考慮到情境對教學的干擾性，反而阻礙了知識的學習,。今后這一點要尤其注意,，必須緊緊圍繞教學目的，多思考一下這個情境是否會有干擾作用,。還有就是數(shù)的組成的“成對”記憶,，這節(jié)課我在這一點雖然提到，但不夠重視,。數(shù)的組成的“成對”記憶,，能讓學生更好的建構(gòu)起數(shù)的組成，這也是我要注意的,，要注重對教學內(nèi)容的研究,，認真思考。

在課的結(jié)尾時,，我設計了“用數(shù)字畫畫”,，但由于時間有限，我把這塊內(nèi)容放到了課后,，這又是一個很大的浪費,，很多老師都認為這是一個比較有新意的設計。我覺得自己在平常的教學過程中也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況,，“時間不夠”,，說明我的教學設計與時間分配不夠合理，今后在這方面要多思考,，多學習,。

通過這堂課，也讓我對自己在教學方面的亮點與不足之處有了更多的了解,，讓我看清了自己的努力方向,。