人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《色彩的冷暖》教學(xué)反思簡短 色彩的冷與暖教后反思篇一

在《色彩的冷暖》第一課時的教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”,，感覺過于“簡單”,，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動問題頻頻出現(xiàn),。具體表現(xiàn)在老師講解學(xué)生自己看書,；到實際練習(xí)了學(xué)生不按要求操作；我把部分學(xué)生作品頻頻出示以便讓學(xué)生從中明確要學(xué)的知識點,，但效果相反只是笑聲不斷紀(jì)律更亂,。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級學(xué)生的心理想法,。

通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對小學(xué)美術(shù)的改進要求,，對照實際我確定了問題的所在：主要是學(xué)生對美術(shù)理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結(jié)合,，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣,。其實在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同,，是以實踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓,，但理論知識的掌握也是非常必要的。

如果缺乏對理論知識的認識,，學(xué)生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決,，也就失去了對美術(shù)課的興趣,。而作為教師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教,，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),、引導(dǎo)學(xué)生了解一些理論知識,、掌握一些基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,。

深刻反思之后,，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對美術(shù)的認知水平,，于是我在第二天特意找了幾位學(xué)生交談,，從溝通中尋找到了解決問題的方法。

從學(xué)生方面：

1,、通過欣賞,、了解名家名畫,，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶,、感發(fā)學(xué)生,。

2、引導(dǎo)學(xué)生對范作進行鑒賞：可以贊賞,，可以批評,，可以臨摹，更可以改頭換面,，或者“移花接木”,，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換它、否定它,。充分讓學(xué)生的心靈說話,，讓學(xué)生的作品說話的自主性、主體性,。

教學(xué)方面：我把課程作了調(diào)整修改,，認為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會并掌握冷、暖色調(diào)的辨別能力和運用能力,，油畫棒同樣能達到教學(xué)目的,，既然學(xué)生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時完全可以滿足學(xué)生的愿望以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我把教案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1,、改用學(xué)生喜歡的美術(shù)用具；

2,、增加了理論知識的教學(xué),，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅,、大紅,；而黃色：土黃、中黃,、淡黃,、檸檬黃；綠色：深綠,、中綠,、淡綠、橄欖綠,、草綠,；藍色：普藍、深藍、棝藍等等,，學(xué)生們的'興趣一下被激發(fā)起來,，有些學(xué)生很認真的記了下來；

3,、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計創(chuàng)造一例,，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖案中進行色調(diào)運用，這樣既達到了教綱要求同時又拓展了知識點,，更符合小學(xué)的教學(xué)改進要求,，同時在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設(shè)計。

《色彩的冷暖》教學(xué)反思簡短 色彩的冷與暖教后反思篇二

在《色彩的冷暖》第一課時的教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)四年級同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情,，尤其是對教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”,，總體感到枯燥乏味,，因此課堂教學(xué)活動問題頻頻出現(xiàn)。具體表示在老師講解同學(xué)自身看書,；到實際練習(xí)了同學(xué)不按要求操作,；我把局部同學(xué)作品頻頻出示以便讓同學(xué)從中明確要學(xué)的知識點，但效果相反只是笑聲不時紀(jì)律更亂,。整堂課下來我感覺到較難掌握,，尤其是四年級同學(xué)的心理想法。

通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對小學(xué)美術(shù)的改進要求,，對照實際我確定了問題的所在：主要是同學(xué)對美術(shù)理論知識感性的缺乏,，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結(jié)合，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣,。其實在美術(shù)教學(xué)過程中,，雖然同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓,，但理論知識的掌握也是非常必要的,。假如缺乏對理論知識的認識，同學(xué)在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決,，也就失去了對美術(shù)課的興趣,。而作為教師不能用一種所謂的規(guī)范去教,，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式,，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài),、引導(dǎo)同學(xué)了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的激情,。

深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑,。首先要了解每個同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)以和對美術(shù)的認知水平,，于是我在第二天特意找了幾位同學(xué)交談,，從溝通中尋找到了解決問題的方法,。

從同學(xué)方面：

1,、通過欣賞,、了解名家名畫,，敘述藝術(shù)家們的光輝人生,。用美的作品熏陶、感發(fā)同學(xué),。

2、引導(dǎo)同學(xué)對范作進行鑒賞：可以贊賞,，可以批評,，可以臨摹，更可以改頭換面,，或者“移花接木”，或者發(fā)明更新更美的形象來替換它,、否定它。充沛讓同學(xué)的心靈說話,，讓同學(xué)的作品說話的自主性、主體性。

教學(xué)方面：我把課程作了調(diào)整修改,，認為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓同學(xué)學(xué)會并掌握冷,、暖色調(diào)的區(qū)分能力和運用能力，油畫棒同樣能達到教學(xué)目的,，既然同學(xué)提議用油畫棒,，在不影響教綱要求的同時完全可以滿足同學(xué)的愿望以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我把教學(xué)設(shè)計作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1,、改用同學(xué)喜歡的美術(shù)用具,；

2、增加了理論知識的教學(xué),，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅,、大紅,；而黃色：土黃,、中黃、淡黃,、檸檬黃,；綠色：深綠,、中綠、淡綠,、橄欖綠、草綠,；藍色：普藍,、深藍,、棝藍等等，同學(xué)們的興趣一下被激發(fā)起來,，有些同學(xué)很認真的記了下來；

3,、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計發(fā)明一例,，讓同學(xué)在優(yōu)美的圖案中進行色調(diào)運用,，這樣既達到了教綱要求同時又拓展了知識點，更符合小學(xué)的教學(xué)改進要求,，同時在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設(shè)計,。