確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大班語言活動教學(xué)方案及反思篇一

1,、通過對詞語的理解,，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴頑皮的形象,。

2、發(fā)揮想象,，大膽猜測,，并用語言表述畫面的意境。

3,、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。

活動準備：

圖片， 配樂散文詩,；小雨滴的音樂磁帶,，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；背景音樂,，錄音機,。學(xué)具：油畫棒。

活動過程：

一,、導(dǎo)入部分：

1,、欣賞歌曲“小雨滴”，引出課題,。并出示小雨滴娃娃,，問好，

2,、談話討論：滴答,、滴答下小雨啦！小朋友,，你們喜歡小雨滴嗎,？(為什么？)小雨滴會到什么地方去呢,？（結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述）各抒己見（要求用完整的語言表達自己的觀點）

二,、基本過程：

（一）觀察圖片，大膽講述：

（二）分段欣賞課件：

1,、第一個畫面：完整的看第一部分課件（無聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上,，小雨滴會怎么下來呢？它會把妹妹的傘當成什么呢,？就象我們玩滑梯一樣,，骨碌骨碌滾下來。

2,、第二個畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當滑梯,，那它還會去什么地方玩呢？完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮,，它會把池塘當成什么呢?想當運動員去游泳，它還會把池塘當成什么呢,？跳水的游泳池,，縱身一跳，水面上會留下什么呢,？圈圈漣漪（細小的波紋）,。

3、第三個畫面：小雨滴真是頑皮,，竟然把池塘當成了游泳池,，那它還會到什么地方去，做什么頑皮的事呢,？完整的看第三部分課件,，躲在路邊的土坑里，車開過會發(fā)生什么事,？小雨滴會怎么樣,？蹦的高高的，過路人會怎么樣,？濺得路人一身泥,。）

三、完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》

四,、續(xù)編作品

小雨滴這么頑皮,，它還會到哪兒去玩？又做了哪些調(diào)皮的事,？（結(jié)合生活經(jīng)驗）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享,。

附：散文詩《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝，淅瀝瀝,，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上,、擠進了草叢里,。它把妹妹的傘當滑梯，站不穩(wěn),，骨碌碌滾下來,。它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳,，在水面留下圈圈漣漪,。 它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的,，濺得路人一身泥,。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了,，卻傻傻地留下顆顆腳印,。

淅瀝瀝，淅瀝瀝,，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了,？

大班語言活動教學(xué)方案及反思篇二

1．感受故事的詼諧與幽默，并能用語言,、動作等表達對故事的理解,。

2．體驗正確記憶的重要性，了解一些有效記憶的方法,。

小熊形象一個,，圖片三組。

一,、出示小熊圖片導(dǎo)入

1．今天來了一位動物朋友,，是誰呀？你覺得這會是一只怎樣的小熊,？

2．這只小熊記性特別不好,。什么是記性不好？

二,、欣賞故事,，初步理解故事內(nèi)容，感受故事的詼諧幽默

1．欣賞故事（第一段）,。教師講述第一段故事后提問：

（1）小熊家里來了客人,，媽媽讓它去買什么？（出示圖片）

（2）小熊擔心忘了,，所以一路上都在干什么,？突然發(fā)生了什么事情？小熊把要買的東西記成了什么,？（出示圖片）

（3）它是怎樣把氣球,、寶劍、沖鋒槍帶回家的呢,？（結(jié)合圖片,、動作理解動詞“牽、挎,、背”并進行表演）

（1）第二次,，小熊記住要買的東西了嗎？它怎么又沒記住呢？

（2）那它買的是什么,？這么多東西小熊怎么帶回家呀,？（結(jié)合圖片理解動詞“夾、頂,、抱”并進行表演）

3．欣賞故事（第三段）,。教師講述第三段故事后提問：

（1）第三次小熊買對了嗎？

（2）可是最后又發(fā)生了什么事,？

4．完整欣賞故事后，引導(dǎo)幼兒交流：

（1）你覺得這個故事中哪些地方特別有趣,？

（2）你覺得這是一只怎樣的小熊,？

（3）聽了小熊的故事，你有什么話要對他說嗎,？

三,、結(jié)合生活經(jīng)驗，說說自己的“記憶“故事,，了解一些有效記憶的方法

1．小熊記性不好,，誰來幫幫它，怎樣才能記住媽媽的話,？

2．你們平時有沒有因記性不好而惹出一些小麻煩,、小笑話呢？

3．今天我們聽了《小熊買糖果》的故事,，你能記住這個故事回家講給爸爸媽媽聽嗎,？到放學(xué)還有很長的一段時間，你想用什么方法來幫助自己記住故事呢,？那就讓我們回到教室里再一起來想一想,、試一試吧。

附：故事《小熊買糖果》

有只小熊,，記性很不好,，什么話聽過就忘記。

他光顧著背那句話,，一不留神,，“撲通”一下絆倒了。這一摔不要緊,，小熊把剛才背的話全都忘啦,！

媽媽又給了小熊一些錢，對他說：“這回可別忘記了,！”

小熊點點頭說：“媽媽放心吧,！”

“蘋果、鴨梨、牛奶糖,，蘋果,、鴨梨、牛奶糖……”小熊一邊走一邊念叨,，他光顧著背了,，忘了看路,，“咚”的一下,，一頭撞在大樹上，撞得頭上起了包,，撞得兩眼冒金花,。這一撞不要緊,，小熊又忘了媽媽讓買的東西了。

小熊提著籃兒點點頭說：“媽媽放心吧,！”

這回,，小熊避開了石頭，繞過了大樹,，來到食品店,，總算買好了蘋果、鴨梨,、牛奶糖,。

小熊高高興興地朝家里跑去。正跑著,，忽然,，一陣風(fēng)刮來，把他的帽子吹掉了,。小熊連忙放下手中的竹籃兒,，去撿帽子。

……

你瞧這個小熊,，多好笑,！

大班語言活動教學(xué)方案及反思篇三

在本次的“藝苗杯”優(yōu)質(zhì)課評比，我選擇了繪本《小房子》設(shè)計了一個大班的語言活動,。該繪本借助了“小房子”這一視角,，展現(xiàn)了工業(yè)快速發(fā)展后人們居住環(huán)境的變化，畫面色彩豐富,，前后對比強烈,，雖是譯本，但故事用語規(guī)范,，詞句優(yōu)美,，各種修辭手法滲透其中,，是一本既具可看性、又具可聽性的故事繪本,。

如何將這樣一個繪本呈現(xiàn)給孩子,？他們能夠從中獲得什么？

首先,，分析繪本,，故事中有明暗兩條線索，明線是直觀的畫面信息,，前半部分四季變化中呈現(xiàn)出了鄉(xiāng)村田園在不同季節(jié)中的美和趣,。美體現(xiàn)在畫面的布局設(shè)計，以及色彩的變化,，春,，一片嫩綠，生機勃勃,，夏，一抹深綠,，盡顯郁郁蔥蔥的特點,，秋，紅,、黃,、橙色中點綴綠色，凸顯了其五彩斑斕的特點,，冬,，銀裝素裹中人物衣著的亮色點綴，更襯托出了白色之美,。而故事中的趣,，正體現(xiàn)在不同季節(jié)人們的活動、勞作,，如夏季的游泳,、秋季的采摘、冬季的運動等,。而后半部分以色調(diào)的變化,、畫面事物的增多、布局的豐滿,，與前半部分形成強烈的對比,，既體現(xiàn)了城市發(fā)展帶來的便捷，也呈現(xiàn)了污染,、喧鬧,、擁擠等不適感,。而故事中的暗線則是小房子的心情，隨著鄉(xiāng)村建設(shè)變化而變化著,，從愉快漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣陋?、傷心，繼而又轉(zhuǎn)變?yōu)楦吲d,，這也是作者要反映的主題,，人與時代發(fā)展、居住環(huán)境之間的關(guān)系,。

其次,，思考孩子們的經(jīng)驗是什么？在他們的生活環(huán)境中,，他們能夠感受到城市生活帶來的便捷和愉快,，也體驗到了霧霾等環(huán)境污染帶來的不便，同時,，也具有對鄉(xiāng)村生活的直觀感受,，這些已有經(jīng)驗有助于他們對繪本故事的理解。

第三,，通過該繪本的閱讀孩子們能夠獲得什么,？了解故事主要內(nèi)容，明白作者講了什么,，當然這是最基本的,，除此之外呢？這就需要立足幼兒的發(fā)展需要來思考,，當我將這個繪本教學(xué)定位在語言領(lǐng)域,，那么我就需要聚焦語言領(lǐng)域的發(fā)展目標來思考?！吨改稀分嘘P(guān)于閱讀的目標中有以下兩條闡述“喜歡通故事,，看圖書?！薄熬哂谐醪降拈喿x理解能力,。”由此可見,，繪本閱讀不僅是看,，解決看到了什么的問題，還要理解,，解決看明白了什么的問題,。怎樣才能引導(dǎo)幼兒仔細的看，怎樣能夠幫助他們看明白,，判斷他們是否看明白,？這就需要多種多樣的方法,、手段來進行輔助、指導(dǎo),。

⒈單幅畫面的精細閱讀,。繪本的閱讀從第一張畫面入手，引導(dǎo)幼兒自己觀察,，比如畫面主角小房子的形狀,、色彩等外部特征，表情神態(tài)等體現(xiàn)內(nèi)心感受的特征,，以及周邊的,、畫面角落的的、細節(jié)處的人,、事,、物。通過對單幅畫面的觀察,，了解看的方法,，并發(fā)現(xiàn)通過看可以對人物的內(nèi)心世界進行揣摩，勾起幼兒的已有閱讀經(jīng)驗,。

⒉多幅畫面的比較閱讀,。為了突出繪本中四季的變化，引導(dǎo)幼兒運用比較的方法來進行閱讀,。同時呈現(xiàn)四幅畫面,，便于幼兒在閱讀過程中進行對比賞析,，色彩,、人物活動、以及細節(jié)處理,，在尋找,、發(fā)現(xiàn)不同的過程中，關(guān)注細節(jié),、深入理解,，感受、體驗人們,、小房子的情緒和心理,。

⒊多幅畫面的連續(xù)閱讀。為了突出故事后半部分小房子周圍的變化之快,、變化之大,，選擇了多個畫面連續(xù)閱讀的`方式，將整個變化過程完整的呈現(xiàn)給幼兒,，使他們在閱讀中關(guān)注到前后畫面之間的關(guān)聯(lián),，積累瀏覽式閱讀的經(jīng)驗,，當對整體變化有所了解的情況下，再有選擇的精讀,，有助于對故事大框架的感知和理解,。

閱讀活動中對畫面的觀察固然重要，但是理解和表達同樣是幼兒發(fā)展的目標,，也是他們語言發(fā)展的核心經(jīng)驗,。如何推動他們理解和自主表達，提問是一種比較直接,、有效的方法手段,。不同維度的提問，能夠引發(fā)幼兒的不同經(jīng)驗,、以及多角度的思考和判斷,。

⒈引發(fā)對畫面的關(guān)注和描述性表達。比如在第一環(huán)節(jié)中,，以問題“這是一幢什么樣的小房子,？在它的周圍有什么？”引發(fā)幼兒對畫面的觀察,。又如第二個環(huán)節(jié)中,，問題“小房子周圍的鄉(xiāng)村田園隨著什么在變化？”需要幼兒對四個畫面整體觀察閱讀,，而問題“哪些地方讓你感受到了鄉(xiāng)村田園很美,？”需要幼兒關(guān)注單幅畫面或畫面中的部分細節(jié)。幼兒在回答這些問題時,，更多的是以描述性的語言居多,，如有……，誰在干什么,，……是什么顏色的,，……看上去怎么樣等。

⒉引發(fā)對故事進一步思考和評價性表達,。比如問題“你覺得小房子會喜歡城市生活嗎,？為什么？”和“有人建議要拆了它,，而有的人覺不能拆,，你們是怎么認為的？”需要幼兒聯(lián)系故事的前后內(nèi)容,，在理解的基礎(chǔ)上給出自己的觀點,，不僅需要看，還需要自己的思考,。該問題具有一定的開放性,，拆有拆的理由,，不拆有不拆的原因，幼兒可以根據(jù)自己的理解自由的闡述觀點,。思辨類的問題,，可以引導(dǎo)幼兒更深入地理解故事。

⒊借助已有經(jīng)驗進行表達,。比如問題“城市是什么樣的,？”“多了什么？少了什么,？”能夠激發(fā)對自己已有經(jīng)驗的回顧和表述,，實現(xiàn)同伴間經(jīng)驗的分享、互補,。該環(huán)節(jié)放在繪本閱讀中,，有助于幼兒對城市發(fā)展必然性的理解以及城市發(fā)展中便捷、有利之處的感受,，有助于對城市發(fā)展變化形成相對客觀的評價,，不容易受繪本的主觀因素的影響，過多的放大城市發(fā)展帶來的弊端,。

對于繪本的閱讀,，以及其它文學(xué)作品的賞析，有其說的清道得明的地方,，也有其說不清道不明的地方,，因此可以借助其它領(lǐng)域的內(nèi)容和元素來輔助，幫助幼兒更生動,、直觀地感受,，增強體驗，豐富經(jīng)驗,。

在該活動的處理中,，我借助了多種音效對不同階段的小房子的情緒,、感受進行烘托,。比如故事開始部分，選用了自然界的鳥叫,、狗叫和人的歡笑聲,，營造一種置身于鄉(xiāng)村田園美景中的氛圍，引導(dǎo)幼兒感受小房子的心情,。又如選用了歡快的吉他曲,，來營造一種陽光燦爛、心情舒暢,、愉悅的氛圍,，烘托四季的美與趣,。而當小房子周圍發(fā)生著一些列變化的時候，選擇了略帶傷感的音樂作為主基調(diào),，并隨著畫面內(nèi)容的調(diào)整,，加入了車流聲、工地施工的機械聲,、高鐵行駛的聲音,、人們的喧鬧聲等，將繪本所要表達的內(nèi)容更立體,、多元的呈現(xiàn)給幼兒,，幫助他們與小房子產(chǎn)生共鳴，的更好的理解它的心情,。

音效的輔助,，潛移默化中突出了故事的情感線索。

隨著活動的實施,，還有許多的問題值得我去仔細的思考和推敲,。比如活動第二環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的目的是圍繞四季變化的美和趣兩個層次來引導(dǎo)幼兒觀察,，講述分兩個內(nèi)容,，一個是四季環(huán)境的描述，另一個是人們活動的描述,，但活動中因為缺乏有效的回應(yīng),，使這塊內(nèi)容沒有達到預(yù)期的目標，導(dǎo)致幼兒的語言表達沒有得到提升,、拓展,，所用的詞匯、句式均是以有經(jīng)驗,。如何做好這一環(huán)節(jié)的有效回應(yīng),？又如故事的完整欣賞，由于內(nèi)容長進行了縮減,，怎樣縮減能更好的保留原文優(yōu)美的詞句,。

大班語言活動教學(xué)方案及反思篇四

本周的主題是《中國娃》，它的目標是讓孩子們了解中國的地大物博,，和一些我們中國的國粹,，漢字作為我們中國的象征標志之一，蘊育博大的文化,，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情,，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時候識字量就會相當大，所以我覺得讓孩子們多認識一些漢字是很有必要的,。

在活動的設(shè)計時,，我考慮到本班幼兒的特點以及實際情況制定了三個目標：

1、了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

2、嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認讀相對應(yīng)的漢字,。

3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對漢字的興趣,。整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點,，根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平,，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié),?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織,，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深,。活動中,，孩子的積極性非常的高,，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣,。

1,、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料,。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解,。

2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維,，只是局限在了我現(xiàn)有的,、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見漢字,，包括廣告牌,、宣傳單,、報紙,、電視等等。

3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間,，由于太受時間的限制,，提問時太過于倉促了。

大班語言活動教學(xué)方案及反思篇五

大班語言活動教學(xué)《重要電話》反思?情境描述：在日常的接觸中,，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子都怕黑,，在家里不敢一個人睡覺。于是本周我們安排了語言活動《重要電話》,。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話的任務(wù),，而克服恐懼心理，獨自在家,?；顒幽繕耸?、能理解莎莎從膽小到勇敢的成長過程,； 2,、能體驗莎莎的心里變化，學(xué)做一些力所能及的事情,。

評價分析：

故事講完,，很多孩子都發(fā)表起了意見。錚錚說：“顧老師,，我在家里膽子很大的.,，我都是一個人睡在房間的?！币灰灰舱f：“顧老師,，我膽子也很大的。爸爸媽媽晚上很遲的,，我都是一個人先睡的,。”當然也有膽子很小的孩子,，如樂樂,，她即使在白天也不敢一個人待在家里。但樂樂語言發(fā)展能力很強,，表演欲望也很高,，因此我根據(jù)故事內(nèi)容進行了情境表演，請樂樂來當莎莎,。樂樂表演得可好了,，表演完后還對我說：“顧老師，我以后就不怕黑了,，我們要負責(zé)任,。”通過學(xué)習(xí)故事《重要電話》，使孩子們理解了小主人公獨自在家的勇敢行為,，初步學(xué)習(xí)了一些心理自我調(diào)試和控制的方法,。

所思所悟：

這個故事的內(nèi)容非常吸引小朋友。莎莎一個人在家的時候發(fā)生了許多事情,，故事一邊發(fā)生,，孩子們的思維一邊跟著故事走。他們對故事的發(fā)展非常感興趣和關(guān)心,?；卮饐栴}的時候也回答的很認真。我提出一個問題總是會有很多小朋友舉手,，而且回答時所運用的語言也很到位,。看來大家在聽故事的時候是很仔細的,。經(jīng)過我的觀察,，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友有一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是認真傾聽,。所以以后我可以在這方面更加加強一下,，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外,，傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前,，分析在后，比較容易限制幼兒思維,。此故事一波三折,，扣人心弦，因此,，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”,，通過圖片，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展,，深刻感受故事中主人公的心理活動,，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

大班語言活動教學(xué)方案及反思篇六

《風(fēng)在哪里》是幼兒園家園共育資源包大班快樂閱讀1中的一首詩歌,。它短小精悍,，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了風(fēng)的存在。為了進一步嘗試探索幼兒園詩歌教學(xué)的新方法,，結(jié)合我園“354”游戲教學(xué)模式的研究課題研究成果,，我組織了本節(jié)活動。

１,、將說的權(quán)利充分還給孩子：在本節(jié)活動中,，通過讓幼兒觀看課件,，將自己觀察到的風(fēng)吹過時物體的變化用自己的語言表達出來，經(jīng)過老師的引導(dǎo)提煉,，形成一句完整的富有詩意的話,。在此過程中,，幼兒不僅充分感受到詩歌的意境美,，還給了幼兒表達的機會，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，有效發(fā)展了幼兒的語言能力,。

２、環(huán)境創(chuàng)設(shè)較為成功：在本節(jié)活動中,，我主要通過活動室環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、課件、教師有感情地范讀,、音樂熏陶來引導(dǎo)幼兒入情入境,，在美的環(huán)境中感知詩歌的意境美：活動室中懸垂的柳枝，綠葉藤蔓紅花以及地面上粘貼的開滿各色花的草地?zé)o不在昭示著一個美麗的春天情境,；在美的音樂熏陶中學(xué)習(xí)美的語言：活動伊始,，在教師范讀詩歌時，優(yōu)美的音樂伴將詩歌語言的美完美地體現(xiàn)出來,，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)美的語言的興趣,。

１、對詩歌語言的學(xué)習(xí)和幼兒個性化語言的發(fā)展的關(guān)系把控得不夠理想,。本節(jié)活動中重在了讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌語言“＿＿說：當我的＿＿＿＿,，那是風(fēng)兒吹過”，而忽略了幼兒個性化語言的發(fā)展,。

２,、創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)評價略顯粗略：創(chuàng)編游戲乃是本節(jié)活動中最精彩部分，在創(chuàng)編游戲過程中,，只是急于讓幼兒根據(jù)胸前圖片內(nèi)容運用詩歌語言說一句話,，缺少評價，引導(dǎo)不到位,，創(chuàng)編游戲?qū)τ诎l(fā)展幼兒語言能力的作用沒有充分得到展現(xiàn),。

３、在整個活動過程中,，忽略了對幼兒良好聽說習(xí)慣的培養(yǎng),。在活動中，有個別幼兒急于表達自己的想法,，而沒能遵守說的良好文明禮貌習(xí)慣,，傾聽缺乏耐心,，表達忽視禮貌，教師對幼兒積極引導(dǎo)教育不夠,。

1,、幼兒園語言詩歌教學(xué)應(yīng)入情入境，活起來,。在活動中,，應(yīng)通過多種手段還原或再現(xiàn)詩歌所描寫的意境，讓幼兒充分感受詩歌的意境美,。另外,，在詩歌教學(xué)中可以有效介入游戲，充分發(fā)揮游戲這一制勝法寶,，讓游戲使語言活動更精彩,，通過游戲調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)詩歌語言,，進一步發(fā)展幼兒的語言能力,。

2、幼兒園詩歌教學(xué)中,，對詩歌的創(chuàng)編環(huán)節(jié)應(yīng)該如何處理才能既讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌語言,，又避免單一的訓(xùn)練，更大程度地促進幼兒個性化語言的發(fā)展,，真正意義上促進幼兒語言能力的全面發(fā)展與提高,。在以后的活動中，我會大膽探索實踐,，認真反思總結(jié),，爭取有所突破與創(chuàng)新，讓孩子在詩歌王國中自由自在地學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展幼兒的語言能力,。

大班語言活動教學(xué)方案及反思篇七

在孩子眼中，動物是他們的最愛,。本課用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點。課文瑯瑯上口,，極富兒童情趣語言,，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣,。本節(jié)課我把重點放在了生字,、問句和答句的讀上。

首先,，以生為本,，建立新型的師生關(guān)系,，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。在本案例中,，堅持站在學(xué)生平等的地位,，與學(xué)生平等對話。如：以“趣味對讀”中,，教師以商討的語氣提出“你想怎樣讀呢”,，在聽到學(xué)生獨特的想法，教師馬上予以支持,，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀”,，在這里,，教師亦師亦友,，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生,。在整個課堂當中,，關(guān)注到每一個學(xué)生。尤其對于班級里的問題學(xué)生,，需要注重對他們在課堂里參與感的建立,，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答一些簡單的問題。老師與學(xué)生平等對話,，與同學(xué)們共同思考,、共同體驗成功的快樂，師生的和諧互動,，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷,，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想,，就會收獲行為；播種行為,，就會收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣，就會收獲品德,；播種品德,，就會收獲命運?！比~圣陶先生也說過：“教育是什么,，簡單方面說，只須一句話,，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,?！睂W(xué)生的語文課堂習(xí)慣十分重要，尤其在一年級就顯的尤為重要,。在平常的教學(xué)中,，有一些習(xí)慣，我們常常不以為然,。我們正在做著,，或者曾經(jīng)做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎么樣”,。反思教育習(xí)慣之所以重要,，在于教師的教育習(xí)慣直接影響了學(xué)生行為習(xí)慣的形成。

教師要捧著一顆愛心,，帶著一顆童心,，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程,。課堂應(yīng)該像春天一樣,，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本課中,，我所引領(lǐng)的每一個教學(xué)活動都是基于全體學(xué)生,，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演,，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣,，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員,，勝似演員,，全員參與，全程參與了每一個教學(xué)環(huán)節(jié),。

本堂課當中還有一些不足,，在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)當更加注重學(xué)生積極性的調(diào)動。就如識字卡學(xué)習(xí),，不僅在識字卡教學(xué)中強調(diào)識字的重要性,，同時還要在每次的識字當中，增強對已認識字的鞏固,。其次,，再進一步增強學(xué)生認字方法的總結(jié)，通過讓學(xué)生總結(jié)的方法,，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本文采用通過對話的方式進行描寫，采用三問三答的形式,，巧妙地介紹了六種動物尾巴的特點,，文中同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文讀起來瑯瑯上口,、簡明易懂,、富有兒童情趣，能激起學(xué)生朗讀的興趣,，并能引起學(xué)生對動物尾巴特點進行觀察的興趣,。

語文課程標準規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動識字,，學(xué)會用普通話朗讀課文,。因此，在教學(xué)時,，我根據(jù)一年級小學(xué)生喜歡小動物的認知特點以“朗讀訓(xùn)練”為主線,，靈活地組織課堂教學(xué)。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點及作用,，增強了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，豐富了他們的知識,。

一堂課有一個好的開場白，可以說,，這節(jié)課就成功了一半,，同學(xué)們都比較喜歡小動物，我就以一場別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去,。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進學(xué)生的語言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一,。從整堂課的教學(xué)效果來看，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗當中,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,。可見,，教師在備課中,，要不斷探索新穎的、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式,，巧妙地導(dǎo)入新課,。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，精心進行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,，提高課堂教學(xué)效率。

識字寫字是低年級教學(xué)的重點,，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終,。我在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，在學(xué)生原有知識基礎(chǔ)上展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,。注重對學(xué)生識字方法的滲透,，如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流，暢所欲言,。注重分散識字,，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，大量復(fù)現(xiàn),、說話落實,。識字、記字是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論，或獨立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。

課標指出，小學(xué)語文的課堂上,，每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié),，在學(xué)寫三個生字時，首先觀察每個字的重要筆畫在田字格中的占格,，更要求按照筆順規(guī)則寫,，充分利用課堂的時間，提高寫字的效率,。尤其是本課的“公”字,，寫的時候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展，起筆時不要太往左,，還要注意“撇折”的“折”要提提筆,，而不是把筆畫送到頭。從孩子們寫字的情況看，孩子們都能寫得很漂亮,，記得也牢固,。

（1）有哪些動物來“比尾巴”呢？

（2）它們都比得什么,？然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文,，同位交流，最后全班交流解決問題,。

接著,，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。在教學(xué)時,，除了老師范讀,、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點,，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個字音揚上去,，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點,。并且讓男女生對讀，同位互讀,，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問三答的方式,，體會文章的結(jié)構(gòu)，了解六種動物尾巴各自的特點,。

最后,，我把學(xué)生的朗讀引向深入，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。在不加字,、不漏字,、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。并采用激勵性的評價語激發(fā)學(xué)生的興趣，如部分學(xué)生仍沒有讀好,，我就耐心指導(dǎo),，注意保護學(xué)生朗讀的積極性。通過范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。我配上歡快的音樂，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動畫一邊拍手朗讀課文,，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來了,，朗讀的情緒更高漲了，朗讀的效果也特別好,。

真正的語文學(xué)習(xí),，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外，能讓學(xué)生舉一反三,，遷移適用,。《比尾巴》一課中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次,，為了豐富學(xué)生的知識，在學(xué)完詩歌后我設(shè)計了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的幾種小動物的圖片如牛,、老虎、馬,、燕子,、金魚、老鼠等,，學(xué)生能夠抓住動物尾巴的特點,，展開激烈的討論，接著我讓學(xué)生按照課文中詩歌的樣式編兒歌,。例如,，“誰的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀,?！薄罢l的尾巴細又長？”“老鼠的尾巴細又長,?！边M行即興編兒歌,，拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，激發(fā)了對動物的喜愛之情以及了解其它小動物的興趣,，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。

反思本節(jié)課,，還存在一些不足之處，比如,，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面，沒有照顧到程度稍差的同學(xué),，還是有往前趕課的嫌疑,，這樣不利于學(xué)生的全面提高,，今后,，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫,，爭取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力，真正實現(xiàn)課堂的高效,。

大班語言活動教學(xué)方案及反思篇八

通過我出示這幾種小動物尾巴的圖片使得孩子的興趣頓時上升,，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了,，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中,，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答,，并能積極的對兒歌,，活動達到了預(yù)期的目的。

上這節(jié)活動課之前應(yīng)該先讓孩子親自觀察這三種小動物,，讓他們從中自己去發(fā)現(xiàn)他們的各自的不同點,，知道哪種動物的尾巴長，哪種動物的尾巴短,。還可以適當?shù)难由斓狡渌课徊煌牡胤健?/p>

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣,。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合,，使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍,。通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神,，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向,。在今后的教學(xué)活動中,，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo),，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為,。