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光的色散教學(xué)反思簡短篇一

本節(jié)課由配樂視頻《憶江南》引入,，由江南的美景到五彩繽紛的世界,，都是陽光在自然界中所繪就的杰作。那么,，陽光如何創(chuàng)造這一美景的呢,？其實陽光也是由其他顏色組合成的，就自然而然過渡到牛頓發(fā)現(xiàn)了日光的色散,。本節(jié)課的結(jié)尾再利用所學(xué)知識,，解釋這一問題,，前后呼應(yīng)。

本節(jié)課的重點是光的色散和三原色光,。在學(xué)生試驗后,，老師又用平行光源和三棱鏡，現(xiàn)場演示了彩虹,，即光的色散,。三原色光也不僅僅是告訴學(xué)生，而是用實物投影,，將顯示屏上的小水珠放大,，當(dāng)場找到紅、綠,、藍(lán)三色光,。至于難點，色散的原因,，用了圖片,，視頻等工具，讓學(xué)生知道光的色散其實是由折射和反射組合而成,，是一個復(fù)雜的光的傳播過程,。

經(jīng)歷“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實驗過程,，萌發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣,。最后，出示多姿多彩的各色圖片,，“世界不缺少美,，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

我一共設(shè)計了九個活動或?qū)嶒?，在上課前一天，作為預(yù)習(xí)作業(yè)分小組完成,。

1,、用三棱鏡找彩虹；

2,、用噴霧法找彩虹,；

3、用平面鏡和水找彩虹,；

4,、吹泡泡找彩虹；

5、用手電筒合成光,；

6,、找電子屏幕的三原色,；

7,、用計算機(jī)模擬三原色的合成；

8,、找資料解釋“日出江花紅勝火”,；

9、找資料解釋“春來江水綠如藍(lán)”,。讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來,，走進(jìn)生活，走近物理,。

這節(jié)課內(nèi)容不是很難,，易于理解，用了很多的實驗和圖片,，學(xué)生能主動參與,，效果非常好。不過由于錄播教室的電源原因,，燈光有些影響實驗效果,，另外還存在學(xué)生發(fā)言的聲音普遍偏小，膽子不夠大等,。今后在教學(xué)中,，進(jìn)一步培養(yǎng)“解決問題的能力”，溝通表達(dá)能力等,。

光的色散教學(xué)反思簡短篇二

課堂雖然是重要的一個環(huán)節(jié),，而教學(xué)反思卻是教師成長的必需一步，這對提高自己的教育教學(xué)水平是非常有幫助的,，想使自己的課堂教學(xué)能夠更完美一些,，特將本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了如下的反思：

1 、《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密,， 本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識融于觀察實驗中 ,，這節(jié)課我應(yīng)該把觀察實驗和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的感官,。

2 ,、本節(jié)導(dǎo)入是由色散實驗的演示，三棱鏡實驗引入光的色散,，使學(xué)生知道太陽光可被分解成七色光,，這一實驗沒問題;接下來就是觀察現(xiàn)象，由于效果不是很明顯，導(dǎo)致是哪七色光是直接給學(xué)生講解,，這樣學(xué)生沒有直觀看到現(xiàn)象好,。

3 、教師的每一節(jié)課都應(yīng)該有自己的興奮點,，課堂中會期待著興奮點的出現(xiàn),，課后會因為興奮點的出現(xiàn)而心情舒暢，覺得很有成就感,。那么怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點呢?如何處理好教師的興奮點與學(xué)生興奮之間的差異性呢?對于本節(jié)課,，我把自己教學(xué)的興奮點定位于色散實驗的演示和色光的混合這兩個地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點,。色光的混合內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切,，學(xué)生很強(qiáng)的好奇心，此處是老師與學(xué)生興奮點的交叉點,，很容易把課堂的氛圍引向高潮,。但由于所選紅、藍(lán),、綠顏色是用的多媒體,，導(dǎo)致感覺有一點假的形式，現(xiàn)象直接得出,，學(xué)生就會有疑問,，這一實驗教學(xué)不是很成功。

4 ,、關(guān)于課本實驗,，并不是所有的都必須做，而是可做的就做,，不可做的可不做;或者是能說明問題的實驗就要做,，說明不了問題或不能準(zhǔn)確說明問題的就不做，這是一個大原則,，也是我這次講課得出的經(jīng)驗,。

5 、本節(jié)的實驗

縱觀本節(jié)課的教學(xué),，我自己的感覺是過于倉促,，時間較緊，練習(xí)題在課堂上沒有得給學(xué)生鞏固,。學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握不夠好,。總的來說,，學(xué)生還是在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的,，學(xué)生普遍顯得比較興奮，導(dǎo)入實驗很感興趣，這也許可以說是這節(jié)課的成功之處,。

光的色散教學(xué)反思簡短篇三

〈光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密,，取自上海科學(xué)技術(shù)出版社20xx年出版的新課程標(biāo)準(zhǔn)8年級實驗教材,。

本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識融于觀察實驗中,，所以在課前有一探究實驗，由于區(qū)教研員孫杰老師安排的是借班上課,，學(xué)生事先沒有準(zhǔn)備,，臨時改用投影儀作光源,，將一三棱鏡于燈前,，轉(zhuǎn)動角度，將彩色條紋再現(xiàn)與屏幕上,，農(nóng)村學(xué)生看到這一現(xiàn)象很好奇,，我問到

：“這種彩色圖案見過嗎？在哪里見過,？”學(xué)生們議論紛紛,，說出不少現(xiàn)象，有些學(xué)生的臉上顯現(xiàn)出茫然的表情,，這時我才意識到教學(xué)準(zhǔn)備的欠缺,，如果這一環(huán)節(jié)能以課件形式展示于學(xué)生面前，那學(xué)生的好奇心就能待到更大的滿足,。

接下來的環(huán)節(jié)是就三棱鏡實驗引入光的色散,，知道太陽光可被分解成七色光，受自然課的影響,，學(xué)生認(rèn)為七色光是“赤,、橙、黃,、綠,、青、藍(lán),、紫”,，而課本上卻出現(xiàn)“紅、橙,、黃,、綠、藍(lán),、靛,、紫”，僅兩個字的差別，卻讓學(xué)生感到困惑,，結(jié)合《加油站》中獲取的知識,，適合地給學(xué)生一些解釋，必不可少,，但是,，思維定勢的影響不可忽視，遺憾的是學(xué)生習(xí)慣與機(jī)械記憶,。

在進(jìn)行“透明物體的顏色是由什么所決定的”這一部分教學(xué)時,，選擇了紅、藍(lán),、黃,、綠四種顏色的透明膠片放于投影光源前，讓學(xué)生觀察光屏顏色,，得出“透明物體的顏色與透過的光的顏色相同”的結(jié)論,，在光的交匯處也可說明光是可以合成的。由于當(dāng)時借班上課的那所學(xué)校正在建新校舍,，于是靈機(jī)一動增加了一個問題,，從學(xué)生的反應(yīng)中我看出身邊的事情能更好地調(diào)動他們的積極性，拉近我與陌生學(xué)生的距離,。

師：“如果你是校長,，你會選什么顏色的玻璃裝在教室里？”

生：“白色,！”（異口同聲出乎我的意料）

師：“墻是什么顏色的,？”

生：“白色！”（還是異口同聲,，部分學(xué)生答過之后有所覺察）“玻璃是無色的,！”

師：“同學(xué)家的陽臺有沒有裝藍(lán)色玻璃的？白天家里亮嗎,？”

生：“白天覺得不亮,，且家里東西顏色變了?！?/p>

師：“為什么會這樣,？”

生：“藍(lán)色玻璃只能透過藍(lán)光?！?/p>

師：“現(xiàn)在我們教室里有沒有這種感覺,？”

生：“沒有，室內(nèi)室外沒

什么差別,！”

師：“這是因為無色透明的物體能將所有的色光全透過,?！?/p>

在“不透明物體的`顏色由什么所決定的”教學(xué)中，先從學(xué)生身上的著裝開始,，從視覺角度感受不同的顏色,，再配合紅,、黃,、藍(lán),、綠四種蠟光紙,，在紅、黃,、藍(lán),、綠四種光源照射下呈現(xiàn)出的顏色,，來得出答案,，由于外界光線較強(qiáng),，在演示“紅光照在綠紙上”，只能觀察到綠紙變暗,，而不能體會到“無光反射”,，我也只是草草收場,，以“紅光被綠紙吸收,，沒有光線反射，所以呈現(xiàn)出黑色”來結(jié)尾,。從學(xué)生的表情當(dāng)中我看出學(xué)生的困惑,，“綠紙還在，怎么會是黑的,？”緊接其后的游戲環(huán)節(jié)引起了學(xué)生的轟動,，我拿出了自制的彩色眼鏡給學(xué)生戴，讓他們親身感受一下周圍的色彩,，知道“戴有色眼鏡看人”的結(jié)果是什么,。

光的色散教學(xué)反思簡短篇四

經(jīng)過了半個月的聽課見習(xí)，在10月12號的第二節(jié)課我終于在我們9班上了我的第一節(jié)新課：《光的色散》,。在上新課之前,，我就根據(jù)聽課所得來的體會——老師上課都很注重基礎(chǔ)知識，因為學(xué)生基礎(chǔ)較一般,，所以上課時要注意講課速度,，要注意多練習(xí)等——來寫教案，做ppt,，然后就請指導(dǎo)老師指正,。老師給我的意見是這一節(jié)課的內(nèi)容中可以視天氣的情況來定是否適合做光的色散演示，如果天氣不適合則播放演示視頻,。而對于物體的顏色則可以從儀器室借來教具進(jìn)行演示,。同時上課時要注意多練,，適當(dāng)讓學(xué)生做多些題以鞏固知識。同時板書要注意簡練,，別造成學(xué)生的混淆,。所以我根據(jù)老師的建議進(jìn)行了修改并在上課前在宿舍試講了兩次。

終于到了正式上課的時候了,，在上課前心里很緊張,，很怕漏講了一些內(nèi)容和語速太快。但還是硬著頭發(fā)上講臺了,。還好在正式上課的時候心里就不緊張了,，思路也比較清晰，自我感覺上教態(tài)還是比較自然的,。在演示實驗的時候稍微有點緊張,。學(xué)生都比較遵守紀(jì)律，反應(yīng)還算熱烈,，能積極配合回答我提出的問題,。但是學(xué)生在做練習(xí)時還是有比較多的不會，所以預(yù)先準(zhǔn)備要講的習(xí)題并沒完全講完,。

根據(jù)隊友對我的評課,、老師的建議以及自己的感受，我對這節(jié)課的反思是：

1,、要滿足學(xué)生的好奇心,，可以在滿足學(xué)生的好奇心的同時讓學(xué)生接受知識，這樣可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣,。因為在開始講光的色散實驗的時候,，我拿了一個三棱鏡給他們看，因為那天天氣不好所以不能做演示實驗,。但是他們以為要開始做實驗了,，都馬上拉上窗簾。我那時的反應(yīng)是直接告訴他們不做實驗,，只看下三棱鏡是什么樣子的,，所以他們都露出了失望的表情。其實那時我可以在他們拉上窗簾的.時候說來演示,，然后在他們沒看見光的色散現(xiàn)象的時候,，提問他們?yōu)槭裁礇]能看見，讓他們閱讀書本進(jìn)行思考,。最后跟他們說明清楚光的色散實驗要演示成功的條件就是要有較強(qiáng)的白光照,，所以當(dāng)時陰天的天氣再拉上窗簾當(dāng)然就更沒能看到光的色散了。這樣一來既可以滿足學(xué)生的好奇心,，也能讓他們懂得光的色散的實驗成因,。

2,、注意語速，同時注意語調(diào)的起伏,。在做物體的顏色的演示實驗的時候,，對于一些明顯的現(xiàn)象可以讓學(xué)生直接說出來，同時注意引導(dǎo)他們觀察的重點,，語速適當(dāng)放慢,，讓他們有思考的時間。有時候語調(diào)可以稍小或稍大,，因為整節(jié)課如果都同一語調(diào)的話學(xué)生很容易感到聽課疲勞而注意力分散了,。

3、注意不用夾雜太多的語氣詞,。同時提問的時候注意要啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生通過觀察實驗和自學(xué)得出結(jié)論，老師可以適當(dāng)>總結(jié)板書,。

4,、注意板書的時候要留夠時間讓學(xué)生做筆記。講練習(xí)題的時候要進(jìn)行巡視,，觀察學(xué)生的完成情況,，從而調(diào)整進(jìn)度，確保學(xué)生對知識點都能掌握,。

5,、老師講得好并不代表學(xué)生對所有知識點都懂了，所以可以用堂上小測驗來檢查學(xué)生的掌握情況,。從我讓學(xué)生做小測驗的情況來看，學(xué)生對色光三原色和物體的顏色混淆了,，這是我在備課的時候沒想到的,。所以以后備課的時候要多從學(xué)生的角度來考慮問題，預(yù)測他們可能會出現(xiàn)的錯誤,。

光的色散教學(xué)反思簡短篇五

織金六中 張永光 課堂教學(xué)雖然是重要的一個環(huán)節(jié),，而教學(xué)反思卻是教師成長的必需一步，這對提高自己的教育教學(xué)水平是非常有幫助的,，想使自己的課堂教學(xué)能夠更完美一些,，特將本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了如下的反思：

1、《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密,， 本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識融于觀察實驗中 ,，這節(jié)課我應(yīng)該把觀察實驗和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的感官,。

2,、關(guān)于色散實驗的演示實驗是由三棱鏡實驗引入光的色散,，使學(xué)生知道太陽光可被分解成七色光，這一實驗沒問題,；接下來就是觀察現(xiàn)象,，由于效果不是很明顯，導(dǎo)致是哪七色光是直接給學(xué)生講解,，這樣學(xué)生沒有直觀看到現(xiàn)象好,。

3、教師的每一節(jié)課都應(yīng)該有自己的`興奮點,，課堂中會期待著興奮點的出現(xiàn),，課后會因為興奮點的出現(xiàn)而心情舒暢，覺得很有成就感,。那么怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點呢,？如何處理好教師的興奮點與學(xué)生興奮之間的差異性呢？對于本節(jié)課,，我把自己教學(xué)的興奮點定位于色散實驗的演示和色光的混合這兩個地方,，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點。色光的混合內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切,，學(xué)生很強(qiáng)的好奇心,，此處是老師與學(xué)生興奮點的交叉點，很容易把課堂的氛圍引向高潮,。但由于所選紅,、藍(lán)、綠顏色是用的多媒體,，導(dǎo)致感覺有一點假的形式,，現(xiàn)象直接得出，學(xué)生就會有疑問,，這一實驗教學(xué)不是很成功,。

4、關(guān)于課本實驗,，并不是所有的都必須做,，而是可做的就做，不可做的可不做,；或者是能說明問題的實驗就要做,，說明不了問題或不能準(zhǔn)確說明問題的就不做，這是一個大原則,，也是我這次講課得出的經(jīng)驗,。

5、本節(jié)的實驗

縱觀本節(jié)課的教學(xué),，我自己的感覺是過于倉促,，時間較緊,，練習(xí)題在課堂上沒有得給學(xué)生鞏固。學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握不夠好,?？偟膩碚f，學(xué)生還是在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的,，學(xué)生普遍顯得比較興奮,，這也許可以說是這節(jié)課的成功之處。

光的色散教學(xué)反思簡短篇六

1.本節(jié)課創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景,。比如在引入中,，利用彩虹的傳說，讓學(xué)生興趣盎然,。然后再通過實驗將“彩虹”呈現(xiàn)在課堂上,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得他們展開討論,，得出白光透過三棱鏡,，分解成紅、橙,、黃,、綠、藍(lán),、靛,、紫七種顏色的結(jié)論。再比如,，在介紹光的三原色時,，讓學(xué)生通過放大鏡去觀察電視機(jī)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣,，而且強(qiáng)化sts教育,。

2.強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),。比如在講解“顏料的混合”這個知識點上,，讓學(xué)生自己通過顏料的混合去了解不同顏料混合后的不同顏色,，讓把單純的知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生參與活動，使枯燥的知識變得生動，突出學(xué)生的主體地位,，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.成功的利用多媒體課件,。由于光的色散概念較為抽象，實驗想象也很不明顯，所以多媒體課件在這堂課中發(fā)揮了極大的作用。比如在講解彩虹的成因這個知識點時,，利用課件幫助學(xué)生將抽象的知識轉(zhuǎn)為直觀的圖像信息,，解決了在初中物理知識中沒有提及折射率概念,；再比如在講解不透明物體顏色這個知識點時,，由于實驗器材有限,，無法找到單純的光源,，而不做實驗,，只是傳授學(xué)生勢必非常難于理解,。于是精心設(shè)計課件,，很好地解決了這一問題,，突破了本節(jié)課的難點,。學(xué)生在課后的練習(xí)此知識點時反饋非常好,。

1．良好教學(xué)情景不僅以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ),，而且還要創(chuàng)造一個有利于學(xué)生發(fā)展的空間,。例如,，“彩虹傳說”雖然能激發(fā)學(xué)生的興趣，但花費時間過長,，導(dǎo)致整個課堂時間過于緊張,。沒有時間處理習(xí)題,?？梢酝ㄟ^提問引入“你見過”雨后彩虹“嗎？談?wù)勀愕摹卑l(fā)現(xiàn)“或提出你最感興趣的問題,？”,，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也能逐步培養(yǎng)起學(xué)生探究問題的能力,。

2．實驗器材準(zhǔn)備不夠充分,。在本節(jié)課程中，“將三種不同顏色的透明紙分別蒙在手電筒上,，讓手電筒的光透過透明紙,，照到天花板上”的實驗效果不明顯，影響了教學(xué)效果,?？蓪嶒灨倪M(jìn)如下：以用涂有顏色的彩色眼鏡代替。在教學(xué)過程中,，教師可以拿出了自制的彩色眼鏡給學(xué)生戴,，讓他們親身感受一下周圍的色彩，知道“戴有色眼鏡看人”的結(jié)果是什么,。

3．作業(yè)布置應(yīng)該精益求精,。在此堂課后,，給學(xué)生的作業(yè)是書面的作業(yè),。這限制了學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的空間,。好的作業(yè)不僅能使學(xué)生獲取知識,，還能品味到思維的樂趣,、知識的升華。如果把書面作業(yè)改為讓他們制作“彩色陀螺”,，這樣可讓讓學(xué)生體驗運(yùn)用知識解決實際問題時的成就感，自身獲得知識后的自豪感,。

4．板書設(shè)計過于成舊,。新課標(biāo)要求教育者以師生互動、積極探究,、共同發(fā)展為過程,，以關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗、關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo),。在板書的設(shè)計過程中,，沒有突出以學(xué)生作為主體，以解決學(xué)生需求為目的,，需要改進(jìn)設(shè)計,。

5．在實驗操作中，學(xué)生實驗?zāi)芰^弱,，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。限于儀器的精密度、學(xué)生操作技術(shù)的準(zhǔn)確度,，個別學(xué)生在做顏料混合的探究不準(zhǔn)確,。

綜上所述：創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，能活躍課堂氛圍,，喚起學(xué)生已有的感性認(rèn)識,，形成表象、觀念,。也能較大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，合作意識，探究欲望,。通過對物理規(guī)律的探究實驗的改進(jìn),，讓學(xué)生體驗到了科學(xué)研究方法,，提高了觀察，實驗?zāi)芰?，思維能力,。但學(xué)生重結(jié)果，輕過程和方法,，導(dǎo)致分析生活中的現(xiàn)象時抓不到實質(zhì),。所以在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生重視過程,，重視實驗,，重視科學(xué)的思維方式的意識。教師本身也要進(jìn)一步提高自身素質(zhì),，研究知識運(yùn)用范圍,，特別是運(yùn)用知識去分析問題、解決問題方面,，著眼于學(xué)生的未來,，著眼于社會的發(fā)展；注重學(xué)情分析,，注重實驗的改進(jìn),，注重語言的表達(dá)，注重方法的傳授,。