人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

光的色散教學(xué)反思簡(jiǎn)短 光的色散教學(xué)反思人教版篇一

本節(jié)課由配樂(lè)視頻《憶江南》引入，由江南的美景到五彩繽紛的世界,，都是陽(yáng)光在自然界中所繪就的杰作,。那么，陽(yáng)光如何創(chuàng)造這一美景的呢,？其實(shí)陽(yáng)光也是由其他顏色組合成的,，就自然而然過(guò)渡到牛頓發(fā)現(xiàn)了日光的`色散。本節(jié)課的結(jié)尾再利用所學(xué)知識(shí),，解釋這一問(wèn)題,，前后呼應(yīng),。

本節(jié)課的重點(diǎn)是光的色散和三原色光,。在學(xué)生試驗(yàn)后，老師又用平行光源和三棱鏡,，現(xiàn)場(chǎng)演示了彩虹,，即光的色散。三原色光也不僅僅是告訴學(xué)生,，而是用實(shí)物投影,，將顯示屏上的小水珠放大，當(dāng)場(chǎng)找到紅,、綠,、藍(lán)三色光。至于難點(diǎn),，色散的原因,，用了圖片，視頻等工具,，讓學(xué)生知道光的色散其實(shí)是由折射和反射組合而成,，是一個(gè)復(fù)雜的光的傳播過(guò)程。

經(jīng)歷“白光分解”,、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，萌發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣,。最后，出示多姿多彩的各色圖片,，“世界不缺少美,，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

我一共設(shè)計(jì)了九個(gè)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn),，在上課前一天，作為預(yù)習(xí)作業(yè)分小組完成,。

1,、用三棱鏡找彩虹；

2,、用噴霧法找彩虹,；

3、用平面鏡和水找彩虹,；

4,、吹泡泡找彩虹；

5,、用手電筒合成光,；

6、找電子屏幕的三原色,；

7,、用計(jì)算機(jī)模擬三原色的合成；

8,、找資料解釋“日出江花紅勝火”,；

9、找資料解釋“春來(lái)江水綠如藍(lán)”,。讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，走進(jìn)生活，走近物理,。

這節(jié)課內(nèi)容不是很難,，易于理解，用了很多的實(shí)驗(yàn)和圖片,，學(xué)生能主動(dòng)參與,，效果非常好。不過(guò)由于錄播教室的電源原因,，燈光有些影響實(shí)驗(yàn)效果,，另外還存在學(xué)生發(fā)言的聲音普遍偏小，膽子不夠大等。今后在教學(xué)中,，進(jìn)一步培養(yǎng)“解決問(wèn)題的能力”,，溝通表達(dá)能力等。

光的色散教學(xué)反思簡(jiǎn)短 光的色散教學(xué)反思人教版篇二

1.本節(jié)課創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景,。比如在引入中,，利用彩虹的傳說(shuō)，讓學(xué)生興趣盎然,。然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)將"彩虹"呈現(xiàn)在課堂上,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得他們展開(kāi)討論,，得出白光透過(guò)三棱鏡,，分解成紅、橙,、黃,、綠、藍(lán),、靛,、紫七種顏色的結(jié)論。再比如,，在介紹光的三原色時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)放大鏡去觀察電視機(jī)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣,，而且強(qiáng)化ｓｔｓ教育,。

2.強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。比如在講解"顏料的混合"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上,，讓學(xué)生自己通過(guò)顏料的混合去了解不同顏料混合后的不同顏色,，讓把單純的知識(shí)講授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生參與活動(dòng),，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng),，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

3.成功的利用多媒體課件,。由于光的色散概念較為抽象，實(shí)驗(yàn)想象也很不明顯,，所以多媒體課件在這堂課中發(fā)揮了極大的作用,。比如在講解彩虹的成因這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用課件幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為直觀的圖像信息,，解決了在初中物理知識(shí)中沒(méi)有提及折射率概念,；再比如在講解不透明物體顏色這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)器材有限，無(wú)法找到單純的光源,，而不做實(shí)驗(yàn),，只是傳授學(xué)生勢(shì)必非常難于理解。于是精心設(shè)計(jì)課件,，很好地解決了這一問(wèn)題,，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生在課后的練習(xí)此知識(shí)點(diǎn)時(shí)反饋非常好,。

1．良好教學(xué)情景不僅以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ),，而且還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的空間。例如,，"彩虹傳說(shuō)"雖然能激發(fā)學(xué)生的興趣,，但花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致整個(gè)課堂時(shí)間過(guò)于緊張,。沒(méi)有時(shí)間處理習(xí)題,。可以通過(guò)提問(wèn)引入"你見(jiàn)過(guò)"雨后彩虹"嗎,？談?wù)勀愕?發(fā)現(xiàn)"或提出你最感興趣的問(wèn)題,？"，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，同時(shí)也能逐步培養(yǎng)起學(xué)生探究問(wèn)題的能力,。

2．實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備不夠充分。在本節(jié)課程中,，"將三種不同顏色的透明紙分別蒙在手電筒上,，讓手電筒的光透過(guò)透明紙，照到天花板上"的實(shí)驗(yàn)效果不明顯,，影響了教學(xué)效果,。可將實(shí)驗(yàn)改進(jìn)如下：以用涂有顏色的彩色眼鏡代替,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師可以拿出了自制的彩色眼鏡給學(xué)生戴，讓他們親身感受一下周?chē)纳?，知?戴有色眼鏡看人"的結(jié)果是什么,。

3．作業(yè)布置應(yīng)該精益求精。在此堂課后,，給學(xué)生的作業(yè)是書(shū)面的作業(yè),。這限制了學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的空間。好的作業(yè)不僅能使學(xué)生獲取知識(shí),，還能品味到思維的樂(lè)趣,、知識(shí)的升華,。如果把書(shū)面作業(yè)改為讓他們制作"彩色陀螺"，這樣可讓讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的成就感,，自身獲得知識(shí)后的自豪感,。

4．板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于成舊。新課標(biāo)要求教育者以師生互動(dòng),、積極探究,、共同發(fā)展為過(guò)程，以關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn),、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo),。在板書(shū)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，沒(méi)有突出以學(xué)生作為主體,，以解決學(xué)生需求為目的,，需要改進(jìn)設(shè)計(jì)。

5．在實(shí)驗(yàn)操作中,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱,，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。限于儀器的精密度,、學(xué)生操作技術(shù)的準(zhǔn)確度,，個(gè)別學(xué)生在做顏料混合的探究不準(zhǔn)確。

綜上所述：創(chuàng)造良好的教學(xué)情景,，能活躍課堂氛圍,，喚起學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，形成表象,、觀念,。也能較大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，合作意識(shí),，探究欲望,。通過(guò)對(duì)物理規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)研究方法,，提高了觀察,，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ季S能力,。但學(xué)生重結(jié)果,，輕過(guò)程和方法,，導(dǎo)致分析生活中的現(xiàn)象時(shí)抓不到實(shí)質(zhì),。所以在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生重視過(guò)程,，重視實(shí)驗(yàn),，重視科學(xué)的思維方式的意識(shí)。教師本身也要進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，研究知識(shí)運(yùn)用范圍,，特別是運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題方面，著眼于學(xué)生的未來(lái),，著眼于社會(huì)的發(fā)展,；注重學(xué)情分析，注重實(shí)驗(yàn)的改進(jìn),，注重語(yǔ)言的表達(dá),，注重方法的傳授。

光的色散教學(xué)反思簡(jiǎn)短 光的色散教學(xué)反思人教版篇三

課堂雖然是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，而教學(xué)反思卻是教師成長(zhǎng)的必需一步,，這對(duì)提高自己的教育教學(xué)水平是非常有幫助的，想使自己的課堂教學(xué)能夠更完美一些,，特將本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了如下的反思：

1 ,、《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密， 本節(jié)教材的編寫(xiě)意圖是將物理知識(shí)融于觀察實(shí)驗(yàn)中 ,，這節(jié)課我應(yīng)該把觀察實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。

2 ,、本節(jié)導(dǎo)入是由色散實(shí)驗(yàn)的演示,，三棱鏡實(shí)驗(yàn)引入光的色散，使學(xué)生知道太陽(yáng)光可被分解成七色光,，這一實(shí)驗(yàn)沒(méi)問(wèn)題;接下來(lái)就是觀察現(xiàn)象,，由于效果不是很明顯，導(dǎo)致是哪七色光是直接給學(xué)生講解,，這樣學(xué)生沒(méi)有直觀看到現(xiàn)象好,。

3 、教師的每一節(jié)課都應(yīng)該有自己的興奮點(diǎn),，課堂中會(huì)期待著興奮點(diǎn)的出現(xiàn),，課后會(huì)因?yàn)榕d奮點(diǎn)的出現(xiàn)而心情舒暢，覺(jué)得很有成就感,。那么怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點(diǎn)呢?如何處理好教師的興奮點(diǎn)與學(xué)生興奮之間的差異性呢?對(duì)于本節(jié)課,，我把自己教學(xué)的興奮點(diǎn)定位于色散實(shí)驗(yàn)的演示和色光的混合這兩個(gè)地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點(diǎn),。色光的混合內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切,，學(xué)生很強(qiáng)的好奇心，此處是老師與學(xué)生興奮點(diǎn)的交叉點(diǎn),，很容易把課堂的氛圍引向高潮,。但由于所選紅,、藍(lán)、綠顏色是用的多媒體,，導(dǎo)致感覺(jué)有一點(diǎn)假的形式,，現(xiàn)象直接得出，學(xué)生就會(huì)有疑問(wèn),，這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是很成功,。

4 、關(guān)于課本實(shí)驗(yàn),，并不是所有的都必須做,，而是可做的就做，不可做的可不做;或者是能說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)就要做,，說(shuō)明不了問(wèn)題或不能準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn)題的就不做,，這是一個(gè)大原則，也是我這次講課得出的經(jīng)驗(yàn),。

5 ,、本節(jié)的實(shí)驗(yàn)

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我自己的感覺(jué)是過(guò)于倉(cāng)促,，時(shí)間較緊,，練習(xí)題在課堂上沒(méi)有得給學(xué)生鞏固。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠好,?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生還是在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的,，學(xué)生普遍顯得比較興奮,，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)很感興趣，這也許可以說(shuō)是這節(jié)課的成功之處,。

光的色散教學(xué)反思簡(jiǎn)短 光的色散教學(xué)反思人教版篇四

〈光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密,，取自上海科學(xué)技術(shù)出版社20xx年出版的新課程標(biāo)準(zhǔn)8年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材,。

本節(jié)教材的編寫(xiě)意圖是將物理知識(shí)融于觀察實(shí)驗(yàn)中,，所以在課前有一探究實(shí)驗(yàn)，由于區(qū)教研員孫杰老師安排的是借班上課,，學(xué)生事先沒(méi)有準(zhǔn)備,，臨時(shí)改用投影儀作光源，將一三棱鏡于燈前,，轉(zhuǎn)動(dòng)角度,，將彩色條紋再現(xiàn)與屏幕上，農(nóng)村學(xué)生看到這一現(xiàn)象很好奇,，我問(wèn)到

："這種彩色圖案見(jiàn)過(guò)嗎,？在哪里見(jiàn)過(guò),？"學(xué)生們議論紛紛,，說(shuō)出不少現(xiàn)象,，有些學(xué)生的臉上顯現(xiàn)出茫然的表情，這時(shí)我才意識(shí)到教學(xué)準(zhǔn)備的欠缺,，如果這一環(huán)節(jié)能以課件形式展示于學(xué)生面前,，那學(xué)生的好奇心就能待到更大的滿足。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)是就三棱鏡實(shí)驗(yàn)引入光的色散,，知道太陽(yáng)光可被分解成七色光,，受自然課的影響，學(xué)生認(rèn)為七色光是"赤,、橙,、黃、綠,、青,、藍(lán)、紫",，而課本上卻出現(xiàn)"紅,、橙、黃,、綠,、藍(lán)、靛,、紫",，僅兩個(gè)字的差別，卻讓學(xué)生感到困惑,，結(jié)合《加油站》中獲取的知識(shí),，適合地給學(xué)生一些解釋?zhuān)夭豢缮伲?，思維定勢(shì)的影響不可忽視,，遺憾的是學(xué)生習(xí)慣與機(jī)械記憶。

在進(jìn)行"透明物體的顏色是由什么所決定的"這一部分教學(xué)時(shí),，選擇了紅,、藍(lán)、黃,、綠四種顏色的透明膠片放于投影光源前,，讓學(xué)生觀察光屏顏色，得出"透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色相同"的結(jié)論,，在光的交匯處也可說(shuō)明光是可以合成的,。由于當(dāng)時(shí)借班上課的`那所學(xué)校正在建新校舍,，于是靈機(jī)一動(dòng)增加了一個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的反應(yīng)中我看出身邊的事情能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性,，拉近我與陌生學(xué)生的距離,。

師："如果你是校長(zhǎng)，你會(huì)選什么顏色的玻璃裝在教室里,？"

生："白色,！"（異口同聲出乎我的意料）

師："墻是什么顏色的？"

生："白色,！"（還是異口同聲,，部分學(xué)生答過(guò)之后有所覺(jué)察）"玻璃是無(wú)色的！"

師："同學(xué)家的陽(yáng)臺(tái)有沒(méi)有裝藍(lán)色玻璃的,？白天家里亮嗎,？"

生："白天覺(jué)得不亮，且家里東西顏色變了,。"

師："為什么會(huì)這樣,？"

生："藍(lán)色玻璃只能透過(guò)藍(lán)光。"

師："現(xiàn)在我們教室里有沒(méi)有這種感覺(jué),？"

生："沒(méi)有,，室內(nèi)室外沒(méi)

什么差別！"

師："這是因?yàn)闊o(wú)色透明的物體能將所有的色光全透過(guò),。"

在"不透明物體的顏色由什么所決定的"教學(xué)中,，先從學(xué)生身上的著裝開(kāi)始，從視覺(jué)角度感受不同的顏色,，再配合紅,、黃、藍(lán),、綠四種蠟光紙,，在紅、黃,、藍(lán),、綠四種光源照射下呈現(xiàn)出的顏色，來(lái)得出答案,，由于外界光線較強(qiáng),，在演示"紅光照在綠紙上"，只能觀察到綠紙變暗,，而不能體會(huì)到"無(wú)光反射",，我也只是草草收?qǐng)觯?紅光被綠紙吸收，沒(méi)有光線反射,，所以呈現(xiàn)出黑色"來(lái)結(jié)尾,。從學(xué)生的表情當(dāng)中我看出學(xué)生的困惑，"綠紙還在,，怎么會(huì)是黑的,？"緊接其后的游戲環(huán)節(jié)引起了學(xué)生的轟動(dòng)，我拿出了自制的彩色眼鏡給學(xué)生戴,，讓他們親身感受一下周?chē)纳?，知?戴有色眼鏡看人"的結(jié)果是什么,。

光的色散教學(xué)反思簡(jiǎn)短 光的色散教學(xué)反思人教版篇五

織金六中 張永光 課堂教學(xué)雖然是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，而教學(xué)反思卻是教師成長(zhǎng)的必需一步，這對(duì)提高自己的教育教學(xué)水平是非常有幫助的,，想使自己的課堂教學(xué)能夠更完美一些,，特將本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了如下的反思：

1、《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密,， 本節(jié)教材的編寫(xiě)意圖是將物理知識(shí)融于觀察實(shí)驗(yàn)中 ,，這節(jié)課我應(yīng)該把觀察實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`感官,。

2,、關(guān)于色散實(shí)驗(yàn)的演示實(shí)驗(yàn)是由三棱鏡實(shí)驗(yàn)引入光的色散，使學(xué)生知道太陽(yáng)光可被分解成七色光,，這一實(shí)驗(yàn)沒(méi)問(wèn)題,；接下來(lái)就是觀察現(xiàn)象，由于效果不是很明顯,，導(dǎo)致是哪七色光是直接給學(xué)生講解,，這樣學(xué)生沒(méi)有直觀看到現(xiàn)象好。

3,、教師的每一節(jié)課都應(yīng)該有自己的興奮點(diǎn),，課堂中會(huì)期待著興奮點(diǎn)的出現(xiàn)，課后會(huì)因?yàn)榕d奮點(diǎn)的出現(xiàn)而心情舒暢,，覺(jué)得很有成就感,。那么怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點(diǎn)呢？如何處理好教師的興奮點(diǎn)與學(xué)生興奮之間的差異性呢,？對(duì)于本節(jié)課,，我把自己教學(xué)的興奮點(diǎn)定位于色散實(shí)驗(yàn)的演示和色光的混合這兩個(gè)地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點(diǎn),。色光的混合內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切,，學(xué)生很強(qiáng)的好奇心，此處是老師與學(xué)生興奮點(diǎn)的交叉點(diǎn),，很容易把課堂的氛圍引向高潮,。但由于所選紅,、藍(lán)、綠顏色是用的多媒體,，導(dǎo)致感覺(jué)有一點(diǎn)假的形式,，現(xiàn)象直接得出，學(xué)生就會(huì)有疑問(wèn),，這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是很成功,。

4、關(guān)于課本實(shí)驗(yàn),，并不是所有的都必須做,，而是可做的就做，不可做的可不做,；或者是能說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)就要做,，說(shuō)明不了問(wèn)題或不能準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn)題的就不做，這是一個(gè)大原則,，也是我這次講課得出的經(jīng)驗(yàn),。

5、本節(jié)的實(shí)驗(yàn)

縱觀本節(jié)課的教學(xué),，我自己的感覺(jué)是過(guò)于倉(cāng)促,，時(shí)間較緊，練習(xí)題在課堂上沒(méi)有得給學(xué)生鞏固,。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠好,。總的來(lái)說(shuō),，學(xué)生還是在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的,，學(xué)生普遍顯得比較興奮，這也許可以說(shuō)是這節(jié)課的成功之處,。

光的色散教學(xué)反思簡(jiǎn)短 光的色散教學(xué)反思人教版篇六

經(jīng)過(guò)了半個(gè)月的聽(tīng)課見(jiàn)習(xí),，在10月12號(hào)的第二節(jié)課我終于在我們9班上了我的第一節(jié)新課：《光的色散》。在上新課之前,，我就根據(jù)聽(tīng)課所得來(lái)的體會(huì)——老師上課都很注重基礎(chǔ)知識(shí),，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較一般，所以上課時(shí)要注意講課速度,，要注意多練習(xí)等——來(lái)寫(xiě)教案,，做ppt，然后就請(qǐng)指導(dǎo)老師指正,。老師給我的意見(jiàn)是這一節(jié)課的內(nèi)容中可以視天氣的情況來(lái)定是否適合做光的色散演示,，如果天氣不適合則播放演示視頻。而對(duì)于物體的顏色則可以從儀器室借來(lái)教具進(jìn)行演示。同時(shí)上課時(shí)要注意多練,，適當(dāng)讓學(xué)生做多些題以鞏固知識(shí),。同時(shí)板書(shū)要注意簡(jiǎn)練，別造成學(xué)生的混淆,。所以我根據(jù)老師的建議進(jìn)行了修改并在上課前在宿舍試講了兩次,。

終于到了正式上課的時(shí)候了，在上課前心里很緊張,，很怕漏講了一些內(nèi)容和語(yǔ)速太快,。但還是硬著頭發(fā)上講臺(tái)了。還好在正式上課的時(shí)候心里就不緊張了,，思路也比較清晰,，自我感覺(jué)上教態(tài)還是比較自然的。在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候稍微有點(diǎn)緊張,。學(xué)生都比較遵守紀(jì)律,，反應(yīng)還算熱烈,，能積極配合回答我提出的問(wèn)題,。但是學(xué)生在做練習(xí)時(shí)還是有比較多的不會(huì)，所以預(yù)先準(zhǔn)備要講的習(xí)題并沒(méi)完全講完,。

根據(jù)隊(duì)友對(duì)我的評(píng)課,、老師的建議以及自己的感受，我對(duì)這節(jié)課的反思是：

1,、要滿足學(xué)生的好奇心,，可以在滿足學(xué)生的好奇心的同時(shí)讓學(xué)生接受知識(shí)，這樣可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣,。因?yàn)樵陂_(kāi)始講光的色散實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，我拿了一個(gè)三棱鏡給他們看，因?yàn)槟翘焯鞖獠缓盟圆荒茏鲅菔緦?shí)驗(yàn),。但是他們以為要開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了,，都馬上拉上窗簾。我那時(shí)的反應(yīng)是直接告訴他們不做實(shí)驗(yàn),，只看下三棱鏡是什么樣子的,，所以他們都露出了失望的表情。其實(shí)那時(shí)我可以在他們拉上窗簾的時(shí)候說(shuō)來(lái)演示,，然后在他們沒(méi)看見(jiàn)光的色散現(xiàn)象的時(shí)候,，提問(wèn)他們?yōu)槭裁礇](méi)能看見(jiàn)，讓他們閱讀書(shū)本進(jìn)行思考,。最后跟他們說(shuō)明清楚光的色散實(shí)驗(yàn)要演示成功的條件就是要有較強(qiáng)的白光照,，所以當(dāng)時(shí)陰天的天氣再拉上窗簾當(dāng)然就更沒(méi)能看到光的色散了。這樣一來(lái)既可以滿足學(xué)生的好奇心，也能讓他們懂得光的色散的實(shí)驗(yàn)成因,。

2,、注意語(yǔ)速，同時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的起伏,。在做物體的顏色的演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，對(duì)于一些明顯的現(xiàn)象可以讓學(xué)生直接說(shuō)出來(lái)，同時(shí)注意引導(dǎo)他們觀察的重點(diǎn),，語(yǔ)速適當(dāng)放慢,，讓他們有思考的時(shí)間。有時(shí)候語(yǔ)調(diào)可以稍小或稍大,，因?yàn)檎?jié)課如果都同一語(yǔ)調(diào)的話學(xué)生很容易感到聽(tīng)課疲勞而注意力分散了,。

3、注意不用夾雜太多的語(yǔ)氣詞,。同時(shí)提問(wèn)的時(shí)候注意要啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和自學(xué)得出結(jié)論，老師可以適當(dāng)>總結(jié)板書(shū),。

4,、注意板書(shū)的時(shí)候要留夠時(shí)間讓學(xué)生做筆記。講練習(xí)題的時(shí)候要進(jìn)行巡視,，觀察學(xué)生的完成情況,，從而調(diào)整進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)都能掌握,。

5,、老師講得好并不代表學(xué)生對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)都懂了，所以可以用堂上小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)生的掌握情況,。從我讓學(xué)生做小測(cè)驗(yàn)的情況來(lái)看,，學(xué)生對(duì)色光三原色和物體的顏色混淆了，這是我在備課的時(shí)候沒(méi)想到的,。所以以后備課的時(shí)候要多從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題,，預(yù)測(cè)他們可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。