人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

七色光的教學(xué)反思篇一

1,、課件教學(xué)中在探索圓和圓的位置關(guān)系,、探索兩圓相切時(shí)的對(duì)稱性,、探索兩圓相切時(shí)圓心距d和兩圓半徑r和r的數(shù)量關(guān)系時(shí)多次運(yùn)用flash動(dòng)畫展示，給學(xué)生以直觀感受,，便于學(xué)生理解,，同時(shí)，增加上課的生動(dòng)性,。

2,、授課方式采用分組教學(xué)，對(duì)課程內(nèi)容提出問(wèn)題后先要學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手交流并整理所獲得的信息內(nèi)容,，然后在課堂上展示組內(nèi)成果,，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3、對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深,、層層遞進(jìn),，突出本節(jié)課的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn),。

4,、授課中貫穿了觀察、猜想,、驗(yàn)證等過(guò)程,，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的探索過(guò)程，“過(guò)程與方法”的目標(biāo)落實(shí)比較好,。

但在本節(jié)課中還存在許多不足之處,，主要在以下幾方面：

1、在學(xué)生分組活動(dòng)中,，個(gè)別學(xué)生不能參與進(jìn)來(lái),，今后教學(xué)應(yīng)該多加關(guān)注學(xué)困生。

2,、教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該注意更加規(guī)范,。

3、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，不應(yīng)該只關(guān)注回答結(jié)果,，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予肯定和鼓勵(lì),，使不同層次的學(xué)生獲得不同的成功體驗(yàn),，從而增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、本節(jié)課應(yīng)該再加大練習(xí)量，進(jìn)一步落實(shí)“知識(shí)與技能”的目標(biāo),。

本次課初備時(shí),我校全體數(shù)學(xué)教師在一起研討,楊玉芬老師對(duì)我的授課過(guò)程中,學(xué)生作品展示提出很好的建議:在沒有實(shí)物投影的情況下,讓學(xué)生通過(guò)粘貼可以解決這一問(wèn)題,。申衛(wèi)青教師對(duì)我的授課程序進(jìn)行調(diào)節(jié)指導(dǎo)。李秀捧老師對(duì)學(xué)生的探討問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)計(jì)……

初備方案發(fā)布于網(wǎng)上,，又得到教研員王老師,、風(fēng)帆郝老師、列電張老師,、我校楊老師,、馬坊楊老師等多位老師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，我又在此基礎(chǔ)上對(duì)方案進(jìn)一步加工,。

授課后，各位教師直述己見，讓我認(rèn)識(shí)到自己需要繼續(xù)努力.

通過(guò)這次活動(dòng),，使我更注意到學(xué)生的活動(dòng)和參與情況,給學(xué)生充分的時(shí)間,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,自己只是課程的設(shè)計(jì)者,，在授課時(shí)適時(shí)引導(dǎo)，使盡可能多的學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái),，可以采取小組之間競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比打分以提高學(xué)生的注意力,、合作交流、積極發(fā)言等各方面的參與情況,。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后,，無(wú)論回答的結(jié)果如何，要進(jìn)行不同程度的關(guān)注：對(duì)回答結(jié)果清晰,、正確者給予鼓勵(lì);對(duì)回答不準(zhǔn)確或不正確者,在其他學(xué)生糾正的同時(shí)也要給予積極參與,、回答問(wèn)題積極方面的鼓勵(lì)，使不同層次的同學(xué)都體會(huì)成功的喜悅,、參與的必要,。

在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，一要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問(wèn)題,，問(wèn)題難度由淺入深,、層層遞進(jìn)，既要有梯度又要給學(xué)生留有思考的空間,。二要考慮到題量的適度,，加大練習(xí)量，更好地落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo),。

在授課時(shí),，更要注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

七色光的教學(xué)反思篇二

愛，是人類最美好的情感;愛,，使人間充滿溫暖,。古今中外流傳著無(wú)數(shù)頌揚(yáng)人間真情的 故事。在第六單元,，我就和孩子們一起展開了一趟愛的旅行,，感受了人與人之間純真的感情，既體會(huì)到了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《送元二使安西》中真摯的友情,，也感受到了海峽兩岸的血脈親情，而《給予是快樂(lè)的》以其新穎的故事和獨(dú)特的觀點(diǎn)感染了每一個(gè)人,，這個(gè)外國(guó)文學(xué)作品有很強(qiáng)的人文性,，在謀篇布局上也很有特點(diǎn),。

在導(dǎo)入部分，我問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“你曾經(jīng)因?yàn)槭裁炊@得過(guò)快樂(lè)?”大部分同學(xué)都會(huì)因?yàn)楂@得了別人的給予而快樂(lè),，這和我要上的《給予是快樂(lè)的》的觀點(diǎn)剛好相反,，但沒關(guān)系，因?yàn)樗麄儗?huì)因?yàn)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)而知道,，不僅僅被給予是快樂(lè)的,，給予同樣是快樂(lè)的。

接著,，我讓學(xué)生先整體感知,，弄清一個(gè)問(wèn)題“文章中都有誰(shuí)在給予?”學(xué)生邊回答我邊板書，然后讓學(xué)生根據(jù)人物示意圖概括文章的主要內(nèi)容,，讓學(xué)生明白我們?cè)诟爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容時(shí)的可以用“主要人物干了一件什么事”的方式,，不知不覺中教會(huì)了學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法。

接下來(lái)的環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),，看看文章哪個(gè)部分最讓自己感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)讓自己感動(dòng)的原因。在交流的時(shí)候,，有的同學(xué)抓住了人物的對(duì)話來(lái)感悟,，如從“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥!”中感悟小男孩一心只為弟弟著想的美好心靈。有的同學(xué)抓住小男孩和保羅的動(dòng)作來(lái)感悟人物的心靈……課堂上,，同學(xué)們暢所欲言,，圍繞著“給予”，談?wù)撝袆?dòng),，教室里洋溢著幸福的味道,。

最后，我照應(yīng)開頭,，問(wèn)了同學(xué)們另一個(gè)問(wèn)題“學(xué)了本文,，你還會(huì)因?yàn)槭裁炊鞓?lè)呢?”現(xiàn)在同學(xué)們都能圍繞“給予”來(lái)說(shuō)，有的說(shuō)會(huì)因?yàn)閹椭瑢W(xué)搞衛(wèi)生而快樂(lè),，有的說(shuō)會(huì)因?yàn)閹椭鷭寢屪隽λ芗暗氖虑槎鞓?lè),，有的說(shuō)會(huì)因?yàn)椴蛔尷蠋煵傩亩鞓?lè)……此時(shí)此刻，看著學(xué)生的回答,，不得不夸獎(jiǎng)他們長(zhǎng)大了,。

這是一篇略讀課文，在指導(dǎo)上我時(shí)刻以學(xué)生為主體,，重點(diǎn)著眼學(xué)習(xí)方法──自讀自悟,。全文以“給予是令人快樂(lè)的”貫穿始終。本課教學(xué)沒有華麗的課件展示,，有的只是多種形式的朗讀和對(duì)重點(diǎn)句子的賞析,，但卻讓學(xué)生感悟到了人物的美好心靈,，上了人生美好的一課。

《給予是快樂(lè)的》教學(xué)反思

《給予是快樂(lè)的》這篇課文主要講述了保羅在圣誕節(jié)前夜偶遇一個(gè)小男孩子,，在產(chǎn)生了兩次誤會(huì)后,，看到了小男孩那金子般的心靈,，從而懂得了“給予是快樂(lè)的”這樣一個(gè)道理,。全文情節(jié)一波三折，語(yǔ)言樸實(shí)自然,，但是又極具感染力,。針對(duì)教材的這一特點(diǎn)，我以“自主探究”為主線,，想通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主讀書,，理解課文，并引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中,，理解語(yǔ)言,，探尋文中人物的內(nèi)心世界，最終對(duì)“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理得到深刻的感悟,。在自主探究的過(guò)程中突現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主化與個(gè)性化,。

一、抓住關(guān)鍵,，引發(fā)探究欲望

要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,，關(guān)鍵是學(xué)生有沒有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。所以,，在課堂開始階段,，我讓學(xué)生針對(duì)文末的一句對(duì)課文起到總結(jié)作用的關(guān)鍵句：“從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的”,，指導(dǎo)學(xué)生好好讀讀,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話提最想知道的問(wèn)題：一是保羅是怎樣懂得給予是快樂(lè)的?二是為什么給予是快樂(lè)的或給予是快樂(lè)的應(yīng)該怎么理解?然后以這兩個(gè)問(wèn)題為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再去讀書,，弄清整個(gè)經(jīng)過(guò),，然后再引導(dǎo)學(xué)生去探究為什么給予是快樂(lè)的。

二,、聯(lián)系語(yǔ)境,，探究詞句意蘊(yùn)

由于詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，往往會(huì)產(chǎn)生不同的意義,，所以,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到具體的語(yǔ)言，在對(duì)語(yǔ)言的品讀中注意里面的一些關(guān)鍵詞句,，在與具體語(yǔ)言的對(duì)話中,，探究這些詞句的意蘊(yùn),。如在課文第三到第五小節(jié)中，有兩個(gè)近義詞：“吃驚”和“驚訝”,，我在課堂中就讓學(xué)生反復(fù)地品讀,，想想這里的兩個(gè)詞語(yǔ)分別指的是什么，意在讓學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)探究意思相同的詞的不同意思,，從而更好地理解這一個(gè)部分的內(nèi)容,。

三、設(shè)身處地,，探究人物內(nèi)心

“把心放到課文中去”,，是一種很好的閱讀方法。其實(shí)就是讓學(xué)生設(shè)身處地,，帶著自己敏銳的心,，到文本中去走一個(gè)來(lái)回，獲得身臨其境的閱讀感受,。本文中,，雖然語(yǔ)言雖然平淡樸實(shí)，但如果細(xì)細(xì)品味,，人物美好的內(nèi)心世界就能躍然紙上,。如“我希望將來(lái)也能像你哥哥那樣?！?、“弟弟，你等著……一樣美,?！钡日Z(yǔ)句，我想通過(guò)學(xué)生反復(fù)品讀,，與課文中的小男孩一起思考,，設(shè)身處地地想想小男孩的心情以及內(nèi)心的一些想法，從而讓學(xué)生由外在的語(yǔ)言探究到小男孩美好的內(nèi)心世界,。

四,、熟讀深思，探究文本內(nèi)涵

由于本文思想內(nèi)涵較為深刻,，學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒也不能理解“給予是快樂(lè)的”的真正含義,，所以我在引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文，弄清事情經(jīng)過(guò),，理解有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地思考：為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的?這樣通過(guò)一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容在頭腦中得以整合,，再聯(lián)系自己的情感和生活經(jīng)驗(yàn),，深入思考，探究課文想要表達(dá)的主題,，讓個(gè)性化的體驗(yàn)在深入探究中不斷升華,。

五、實(shí)踐運(yùn)用,，探究文本外延

“紙上得來(lái)終覺淺,，絕知此事要躬行?！蔽蚁耄撼俗寣W(xué)生在讀書中探究文本內(nèi)涵以外,，還可以根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn),，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,，學(xué)會(huì)實(shí)踐，在運(yùn)用和實(shí)踐中擴(kuò)大文本的外延,。本堂課的結(jié)尾,，我讓學(xué)生寫寫自己的格言，以及讓學(xué)生課后用心靈去完成一次作業(yè),，意在讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言和生活實(shí)踐中真正懂得 “給予是快樂(lè)的”,。

《給予是快樂(lè)的》是一篇略讀課文，講述了圣誕節(jié)前夕,，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩,，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈,，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”,。文章的重難點(diǎn)是從文中人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

這堂課的典型特色是具有濃濃的語(yǔ)文味,。人物心理細(xì)膩的變化,，是這個(gè)文本的特點(diǎn)。我在上這篇課文時(shí),，首先是從“快樂(lè)”一詞去導(dǎo)入,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為什么是快樂(lè)的，很多學(xué)生談到“過(guò)年了,，會(huì)很快樂(lè),，因?yàn)榭梢缘玫郊t包，可以穿新衣服”“六一兒童節(jié),，也會(huì)很快樂(lè),，因?yàn)榭梢缘玫阶约合胍亩Y物”“得到老師的表?yè)P(yáng)，會(huì)感到很快樂(lè)”……我抓住他們回答中的“得到”說(shuō)“得到確實(shí)是讓人快樂(lè)的”可是今天學(xué)習(xí)的課文——《給予是快樂(lè)的》“給予”是什么意思?給予為什么是快樂(lè)的呢?然后讓學(xué)生根據(jù)自讀要求自學(xué)課文,，在弄清課文的主要內(nèi)容后,，引導(dǎo)學(xué)生如何抓能表現(xiàn)小男孩的內(nèi)心世界的語(yǔ)句,，通過(guò)朗讀和感悟，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小男孩的心靈深處,。學(xué)生的理解就此走向豐滿而深刻,。最后，在學(xué)生充分感受了保羅和兄弟倆相互的給予和關(guān)愛之后,，再一次回到“快樂(lè)”一詞上,，現(xiàn)在，你認(rèn)為什么是快樂(lè)的呢?很多學(xué)生談到了“幫助別人,，別人快樂(lè)我也快樂(lè)”“幫助媽媽做家務(wù)也很快樂(lè)”“別人傷心時(shí)去關(guān)心安慰他人,，為別人分解憂愁自己快樂(lè)”……這堂課，我根據(jù)學(xué)生的回答捕捉教學(xué)的資源,，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地與文本展開對(duì)話,，學(xué)生對(duì)快樂(lè)已經(jīng)由簡(jiǎn)單的“得到是快樂(lè)的”上升到“給予他人也是一種快樂(lè)”上，感情升成自然,，達(dá)到心靈的共鳴,。

當(dāng)然，本節(jié)課是一節(jié)閱讀課的教學(xué),，因此,，對(duì)閱讀課上教的深與淺我把握得還是不夠，整堂課下來(lái),，課堂上提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于細(xì)碎,，沒有完全體現(xiàn)出閱讀課教學(xué)“放”的特點(diǎn)，這是今后自己需注意的地方,。

由此,，我想到，對(duì)文本的解讀和捕捉關(guān)鍵詞,、關(guān)鍵句的能力,，對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是多么重要!語(yǔ)文教師理應(yīng)憑著自己對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言的精微隱秘的深處,，指點(diǎn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞琳瑯滿目的語(yǔ)言世界,，進(jìn)而將自己的言語(yǔ)睿智傳遞給他們，喚醒他們沉睡的言語(yǔ)感覺,，點(diǎn)燃他們的言語(yǔ)悟性和靈性,，使他們逐漸獲得言語(yǔ)領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造能力。正如潘新和教授說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)是一種言語(yǔ)感覺和言語(yǔ)智慧的傳遞,，是用教師的言語(yǔ)感悟和言語(yǔ)睿智,，喚醒鴻蒙未啟的學(xué)生的言語(yǔ)靈性和悟性。一個(gè)缺乏言語(yǔ)感悟力和感染力的教師，是無(wú)法敲開學(xué)生的言語(yǔ)心智法門的,?！?/p>

七色光的教學(xué)反思篇三

在學(xué)校開展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我講的是謎語(yǔ)詩(shī)《畫》,。課前,，我多方面收集資料，寫出了一份讓自己覺得可操作性較強(qiáng)的教案,，并精心制作了ppt課件,。課中，我由猜謎導(dǎo)入,，從課文插圖著手,，指導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察圖畫，說(shuō)出了畫中的主要景物：山,、水,、花、鳥,。之后利用課件展示了這四物的分解圖,，逐句教學(xué)了詩(shī)句。在學(xué)文過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字,，糾正了他們的一些地方語(yǔ)發(fā)音。隨后,，我將本課要認(rèn)的11個(gè)生字展示出來(lái),，考察學(xué)生的識(shí)字情況，并結(jié)合拼音再次正音,，給生字口頭組詞,，強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)節(jié)。接下來(lái),，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)偏旁“辶”和“忄”,。帶領(lǐng)學(xué)生大致理解了詩(shī)意，并明白了為什么謎底是一幅畫,。通過(guò)“我會(huì)說(shuō)”板塊學(xué)習(xí)了反義詞,。最后，利用課件演示了生字的書寫過(guò)程,，帶學(xué)生練寫了四個(gè)生字,。

一節(jié)課上完，我有了如下感受,。

1,、教案的設(shè)計(jì)反映了教者對(duì)教材及學(xué)生的理解程度。

得：課前設(shè)計(jì)教案時(shí)我參考了一些資料，有教學(xué)用書,、星級(jí)教案設(shè)計(jì),、中央電教館的教案示例和課堂教學(xué)視頻?？晌野l(fā)現(xiàn)沒有哪一個(gè)能為我提供一個(gè)完整的范本,，尤其是中央電教館的那段視頻，時(shí)長(zhǎng)17分鐘,，一位教師六位學(xué)生,，整個(gè)過(guò)程要搬到我們的課堂中實(shí)在是不太現(xiàn)實(shí)，也沒什么特別值得采用的,。最后我還是決定綜合多方面的可用資源,，整合成適合自己學(xué)校和學(xué)生的教案。這份教案融入了本課涉及到的所有教學(xué)目標(biāo),，突出了重點(diǎn),，也化解了難點(diǎn)，配以自已構(gòu)思并選材制作的ppt課件,，為上好這節(jié)課做出了強(qiáng)有力的保障,。

憾：參考的教案有設(shè)計(jì)為一課時(shí)的(中央電教館提供的教案示例)，也有設(shè)計(jì)為兩課時(shí)完成的(星級(jí)教案設(shè)計(jì)),，我選擇了一課時(shí)完成——課上完后才發(fā)現(xiàn)這個(gè)決定是錯(cuò)誤的,。雖然這篇課文內(nèi)容只有短短20個(gè)字，連課題也才21個(gè)字,，但融合在一課時(shí)內(nèi)完成,，內(nèi)容實(shí)在是太多了。要認(rèn)識(shí)11個(gè)字,，寫會(huì)4個(gè)字;要流利地朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī);要認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁;要學(xué)習(xí)反義詞,，還要理解每句詩(shī)的意思……總之,，這個(gè)決定直接造成了40分鐘課堂內(nèi)容爆滿的結(jié)果，孩子們雖然一直很配合地端正坐著,，認(rèn)真聽著,，努力回答著，但我想他們一定很累!我把他們當(dāng)成高年級(jí)的孩子教了……

2,、合理利用多媒體,，激發(fā)學(xué)生興趣，是如今課堂教學(xué)中非常有效的手段,。

得：利用課件可以直觀,、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,，有效地輔助課堂教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，吸引其注意力,。這節(jié)課中，我個(gè)人感覺是得心應(yīng)手,。有ppt的輔助,，課文內(nèi)容一下子變得生動(dòng)、直觀,、形象,，孩子們讀文、識(shí)字,、理解課文都顯得輕松了許多,。特別是書寫生字的演示，對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)非常實(shí)用,。課間再配上一點(diǎn)舒緩的音樂(lè),，調(diào)節(jié)一下孩子們疲憊的身心，這四十分鐘也不顯得“漫長(zhǎng)”了,。

憾：我校只有一間多媒體教室,，利用課件上課不能常態(tài)化。而這間多媒體教室在二樓,，一年級(jí)學(xué)生上樓下樓的安全問(wèn)題不能忽視,，從這方面也打消了我常帶孩子上“課件課”的想法。我個(gè)人迫切地期待著李埠小學(xué)“班班通”時(shí)代的到來(lái)!

3,、和諧的師生關(guān)系有提高教學(xué)質(zhì)量之功效,。

一位老師在評(píng)課時(shí)說(shuō)：“褚老師教態(tài)端正，親切大方,，與學(xué)生關(guān)系特別融洽。特別是當(dāng)有學(xué)生回答完問(wèn)題,，老師讓他坐下時(shí)居然說(shuō)‘謝謝,，請(qǐng)坐’，讓我覺得特別意外,?！边@位老師是第一次聽我講課，會(huì)意外不奇怪,。但聽過(guò)我講課的老師和我教過(guò)的學(xué)生早已見怪不怪了,。多年來(lái)我已經(jīng)形成了習(xí)慣，與學(xué)生平等相處,，互相尊重,，互相理解,，課堂不是烏云密布的雷雨天，而是風(fēng)光旖旎的好學(xué)園,。孩子們?cè)诳鞓?lè),、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，既學(xué)到了知識(shí)又愉悅了身心,，這正是我一直想帶給他們的感受,，也是我能做到的，何樂(lè)而不為呢?

4,、小組合作探究式學(xué)習(xí),。

自從開展新課改以來(lái)，“小組合作探究式學(xué)習(xí)”就成了公開課的必備環(huán)節(jié),。但我這節(jié)課卻沒有采用,，顯得還是比較傳統(tǒng)。我的個(gè)人想法是：平時(shí)教學(xué)中并沒有形成這種慣例,，公開課中突然來(lái)這樣一下,，只怕是“畫虎不成反類犬”。其實(shí),，對(duì)于小組合作探究式學(xué)習(xí),，我的態(tài)度一直不太堅(jiān)定——也許是我還未真正理解其精髓吧。我感覺,，在五六人組成的小組中,，活躍的始終是“尖子生”，而我們常說(shuō)的后進(jìn)生也總是充當(dāng)配角的,。有了小組搭配,，他們更是沒有了思考和展示的機(jī)會(huì)，又或者有了依賴思想：反正有人會(huì)做,，我不用管,。這樣出現(xiàn)的效果其實(shí)也只是表面上的合作，表面上的活躍,，效果不見得有多顯著,。不管怎么說(shuō)，在這方面,，我還得好好研究和學(xué)習(xí)才是,。

總之，這節(jié)課相對(duì)我預(yù)期的來(lái)說(shuō)還算成功,，但在教案設(shè)計(jì)時(shí)未考慮到低年級(jí)學(xué)生的注意力問(wèn)題,，這是失策。今后在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)該首要考慮這個(gè)問(wèn)題,，合理安排四十分鐘的教學(xué)內(nèi)容并適當(dāng)控制課堂節(jié)奏,。

課間小插曲：

我將耳朵貼近屏幕上展示的“水”(瀑布)的圖片,，問(wèn)道：“同學(xué)們，為什么我靠得這么近也聽不到水流的聲音呢?”

有孩子說(shuō)：“因?yàn)槟鷮⑺鼤和Ａ??！?/p>

呵呵……

教室后面聽課的老師們也都莞爾而笑。

幸好還有學(xué)生想到了,，回答道：“因?yàn)檫@是畫上的水,。”

七色光的教學(xué)反思篇四

《一個(gè)星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,，是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué),。上完這節(jié)課后，我有以下體會(huì)：

比較理想的方面：

1,、 用學(xué)生感興趣的話題引入新課,，吸引學(xué)生的注意力。備課時(shí)我覺得如果直接用書上的主題圖來(lái)引入課題,，可能會(huì)提不起學(xué)生的興趣,，所以我就用學(xué)生在這之前的一道 考試題來(lái)引入新課。這張考試卷一直還沒給學(xué)生看過(guò),，所以他們非常感興趣,，注意力全集中上來(lái)了。題目是：小明一天寫3個(gè)大字,，一個(gè)星期寫幾個(gè)大字?把錯(cuò)誤答 案：3×5=15(個(gè))展示給學(xué)生看過(guò)后,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。原來(lái)一個(gè)星期是7天,，不是5天,。再把正確的答案：3×7=21(個(gè))展示給學(xué)生，從而引入本節(jié) 課的教學(xué)內(nèi)容：“一個(gè)星期有幾天”,。

2,、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。因?yàn)樵谶@節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣,，所以我就放手讓 學(xué)生自己編制口訣,。叫一個(gè)學(xué)生上黑板板演的同時(shí)，展示幾份學(xué)生編制的口訣,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，再一齊看黑板上的板演,，共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,。 再通過(guò)讀口訣，背口訣,，對(duì)口令,，開火車游戲等環(huán)節(jié),，，讓學(xué)生充分地感知和記憶,，效果不錯(cuò),。

3、做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在教學(xué)時(shí),，我很注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔,、明了而清晰,，是我教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我始終要求自己做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是包辦者,。

有待改進(jìn)的方面：

1、 要做好課堂中的人文關(guān)懷,，要盡可能地讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功而不是失敗,。在學(xué)生自己編制完七的乘法口訣后，我展示了幾份孩子的口訣,?？蛇@幾份口訣全都是書寫 不太好的，并且是有些錯(cuò)誤的,。因?yàn)槲蚁胗眠@幾份口訣來(lái)做反面教育,。所以我當(dāng)時(shí)的點(diǎn)評(píng)只有不足，沒有肯定,。課下我思考,，我的這種教學(xué)手段會(huì)不會(huì)損傷這幾個(gè)孩 子的自尊心呀?說(shuō)不定他們就因?yàn)檫@次出洋相而不喜歡上數(shù)學(xué)課了呢。所以,，我覺得課堂中的人文關(guān)懷是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力做好的方面,。

2、 要充分考慮課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu),，把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)展示給他們,。這節(jié)課的最后我還設(shè)計(jì)有一個(gè)撲克牌的游戲，因?yàn)闀r(shí)間沒有把握好,，所以就沒有開展了,。而這個(gè)撲 克牌的游戲是我的乘法口訣教學(xué)中孩子們非常喜歡玩的游戲之一，孩子聽說(shuō)沒時(shí)間玩了,，都發(fā)出了“唉”的遺憾之聲,。當(dāng)時(shí)我就想，如果我在備課和教學(xué)過(guò)程中考慮 到這個(gè)問(wèn)題,，哪怕改變一下教學(xué)設(shè)計(jì),，都應(yīng)該讓孩子們玩一玩,，這同樣是對(duì)乘法口訣的鞏固呀。

3,、要有一顆童心,，要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄穑?這樣的課堂會(huì)更讓孩子喜歡。一下課,，一個(gè)學(xué)生就跑到講臺(tái)來(lái)問(wèn)我：“老師,，你一天大約喝了幾杯水呀?”我說(shuō)五杯，然后他就幫我算出我一個(gè)星期喝了五七三十五 杯水,。當(dāng)時(shí)我就恍然大悟：為什么我不在課堂上直接讓所有的孩子們來(lái)幫我算算呢,，這樣，每一個(gè)孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習(xí),，而且我和孩子們之間的距 離不是又縮短的更近了嗎?

要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，真的不容易，我也信奉這句話：功在課前,，利在課中,。我也是努力這樣做的。