作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

部編版一年級(jí)下冊(cè)小池教案 一年級(jí)小池課文教案篇一

1.多種方式識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字,。

2.正確,、流利地朗讀古詩(shī)。

3.誦讀古詩(shī)感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣,。

1.學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī),。

2.讀中理解詩(shī)句的含義。

課件,、生字卡

1課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

１、（出示荷花圖,。）今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫，圖畫上有什么？

２,、荷花開在小池中,？

３、古人當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池,，并寫成了一首古詩(shī)《小池》,。

請(qǐng)大家跟老師讀課題，齊讀課題,。我們一起走進(jìn)這首古詩(shī),。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從讓學(xué)生看圖片,，直觀形象的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本首古詩(shī)興趣】

二、初讀感知,，趣味識(shí)字

１.古詩(shī)中描述小池有什么呢,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀,。

（1）小老師領(lǐng)讀生字（2）摘蘋果的游戲,，看看誰(shuí)摘的多。

大豐收啊,，古詩(shī)中描述小池有什么景物呢（荷葉,、泉水，蜻蜓等等）

２.出示“荷”的篆文,，看篆文猜字,，再出示圖片，識(shí)字：荷,，帶學(xué)生誦讀,，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。

3.出示“流”的金文和小篆讓學(xué)生猜字,，出示“流”字,，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音,。

4.水從哪里流出來(lái)呢,，請(qǐng)大家看泉水的出口叫泉眼，帶學(xué)生誦讀“泉”,，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音,。

5.出示“蜻蜓”圖片，帶學(xué)生讀蜻蜓,，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音,。

6.將平聲字歸類出示：泉,、荷、蜓,、才,、池，帶學(xué)生誦讀,，看這些字的聲調(diào),，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲,，凡是平聲,，都要拖長(zhǎng)音。再次誦讀這些字,。

7.將仄聲字歸類出示：小,、眼、有,，帶學(xué)生誦讀,，看這三個(gè)字的聲調(diào)，引出告訴孩子在我國(guó)古代,，第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲,。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小,、眼,、有。

8.教師誦讀古詩(shī),。

9.指名讀古詩(shī)

10.老師再次范讀古詩(shī)

11.男生女生比賽誦讀,，分小組誦讀，全班誦讀,。

12.師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí),，都將詩(shī)的作者告訴了我們，他是誰(shuí)呀,？

生（齊）：楊萬(wàn)里

板書：宋楊萬(wàn)里

13.介紹作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的,。他一生寫過(guò)2萬(wàn)多首詩(shī)，保留到現(xiàn)在的有4200多首,。他對(duì)自然景物有濃厚的興趣,，寫了許多這方面的詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生看篆文猜字,、初步了解平聲字和仄聲字及誦讀古詩(shī)】

三,、趣味識(shí)字

第一關(guān)：生字回家（事先準(zhǔn)備好生字卡，發(fā)給學(xué)生貼到相對(duì)應(yīng)的地方,。）

泉,、流,、愛(ài)、柔,、荷,、露、角,、蜻、蜓

（）眼無(wú)聲惜細(xì)（）,，

樹蔭照水（）晴（）,。

小(）()尖尖（），

早有（）（）立上頭,。

第二關(guān)：生字找朋友

流：河流,、流水、水流,、流汗

愛(ài)：愛(ài)心,、關(guān)愛(ài)、熱愛(ài),、可愛(ài)

泉：泉水,、清泉

荷：荷花、荷葉

第三關(guān)：我會(huì)猜字謎

柔：把矛放在樹上,。

露：路上有雨組成露

第四關(guān)：我會(huì)分類

泉,、流、愛(ài),、柔,、荷、露,、角

上下結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：

（評(píng)出識(shí)字能手小組）識(shí)字方法多,，識(shí)字樂(lè)趣多。

【設(shè)計(jì)意圖：多種方式識(shí)字,，激發(fā)了孩子們識(shí)字的興趣,。】

四,、交流,，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意

1.一起走進(jìn)這首古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,，你讀懂了什么,？你是從哪句讀懂的？

2.出示詩(shī)句一,、二句,，解釋詩(shī)句意思

3.出示詩(shī)句三,、四句

（1）請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖

（2）解釋小荷和尖尖在詩(shī)句的意思

（3）小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上,，你能給立換個(gè)詞嗎,？

（4）書寫“尖”，先看書寫示范,，然后自己寫,，再展示。老師提醒記住“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)解釋晴柔,、尖尖、小荷等詞語(yǔ)的意思,，初知古詩(shī)大意】

五,、總結(jié)全詩(shī)

小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢,。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),，去觀賞，去贊美,。當(dāng)然,，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境,。這樣,，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然】

3月2日童趣名師工作室網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后,，工作室成員提出如下修改意見(jiàn)：

1.第二環(huán)和識(shí)字大闖關(guān)似乎有交錯(cuò)的地方，環(huán)節(jié)不夠明晰,。

2.誦讀時(shí),，建議教師要逐句帶領(lǐng)誦讀，再讓學(xué)生分小組,、男女賽讀等,，指名讀放在這些形式之后，作為反饋會(huì)不會(huì)好一些,。

3.了解詩(shī)人的部分感覺(jué)有點(diǎn)突然,，時(shí)機(jī)要不要放在前面或后面，或者直接刪去,。

4.生字分類游戲的時(shí)候,，ppt可以做得精美一些，比如做兩個(gè)房子,、兩個(gè)籃子之類的,，更加童趣,。

5.古詩(shī)識(shí)字和閱讀課文識(shí)字應(yīng)該有所區(qū)別，識(shí)字完后要放回古詩(shī)中,。

6.吟和誦要區(qū)分開來(lái),，加入吟唱和表演環(huán)節(jié)（擬人詩(shī)），可以讓孩子更好地理解詩(shī)歌的情感和意境,。

7.不建議出示古詩(shī)的意思,，要讓學(xué)生通過(guò)各種形式自己感悟，如：看圖猜詩(shī)句

8.理解詩(shī)句畫面美,，多層次讀古詩(shī)較少比重,，古詩(shī)教學(xué)還是應(yīng)該多讀。

反思：第一次備吟誦的課,，需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，集體備課時(shí)工作室里老師們對(duì)古詩(shī)教學(xué)有很好的教學(xué)方法,，讓我受益匪淺,。通過(guò)集體備課讓我認(rèn)識(shí)到，一年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中古詩(shī)識(shí)字和閱讀課文識(shí)字應(yīng)該有所區(qū)別,，識(shí)字完后要放回古詩(shī)中,。多種形式誦讀，教師要逐句帶領(lǐng)誦讀,，理解詩(shī)意時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片,、猜詩(shī)句等趣味活動(dòng)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)小池教案 一年級(jí)小池課文教案篇二

1,、理解詩(shī)句的內(nèi)容,，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫的情景。

2,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景,，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣,。

3,、朗讀課文，背誦課文,，默寫課文,。

1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn),。

2,、指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：掛圖,；小黑板,；朗讀錄音磁帶,。

1．同學(xué)們，看看這大自然吧,，萬(wàn)物總是那么和諧的相處,，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）

2．介紹作者：這首詩(shī)是楊萬(wàn)里寫的,。（1127—1206），江西吉水縣人,，南宋著名詩(shī)人,。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大,、尤袤（mào）齊名,，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政,、同情人民疾苦的作品,，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,，語(yǔ)言活潑明暢,，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣,。

1．出示圖片,，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘,、泉眼,、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉,、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼,、細(xì)流、樹陰,、小荷,、蜻蜓）

2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧,。

3．學(xué)生自由讀詩(shī),。

4．區(qū)別字：昔（）惜（）臘（）

廷（）蜓（）延（）

晴（）情（）蜻（）

河（）何（）荷（）

5．全班齊讀。

1,、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法,。

2,、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況,，以吸收反饋,，調(diào)整教學(xué)。

3,、讓學(xué)生用自己的話,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅(jiān)持以讀為本,，促進(jìn)學(xué)生感悟,。）

（1）第一小組匯報(bào)：無(wú)聲的泉眼愛(ài)惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌,。

第二小組匯報(bào)：樹蔭倒映在水面,，像是愛(ài)戀著晴天柔和的風(fēng)光。

（2）這么寧?kù)o的景色,，我們?cè)撛趺醋x呢,？（聲音要輕柔、甜美,、速度稍慢）

（3）學(xué)生自由練讀。

（4）指名讀,。

（5）男女比賽讀,。

（6）第三小組匯報(bào)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。

第四小組匯報(bào)：早就有蜻蜓飛來(lái)立在它上頭了,。）

（7）哪位同學(xué)知道,，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么,？（初夏,。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角,，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）

（8）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”呢？

（9）指名反復(fù)讀,。讀出欣喜的語(yǔ)氣,。

（10）全班朗讀。

4、有感情的朗讀整首古詩(shī),。

1,、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖,。

2,、指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮,，可以和詩(shī)中的一樣,，也可以聯(lián)想更多的東西）

1、全班比賽背,。

2,、你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么,？（板書：寧?kù)o,、美麗）

3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,，大自然中還有更多美麗的景色呢,。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞,，去贊美,。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,，保護(hù)環(huán)境,。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美,，越來(lái)越多,。

1、小荷漸漸長(zhǎng)大,，想知道他們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美景嗎,？（出示滿池的荷花的畫面）

2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩(shī),，老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩(shī)

曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅,。

四時(shí)田園雜興【宋】范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家,。

童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜

曲院風(fēng)荷【清】陳璨

六月荷花香滿湖,，紅衣綠扇映清波。

木蘭舟上如花女,，采得蓮房愛(ài)子多

初夏絕句【宋】陸游

紛紛紅紫已成塵,，布谷聲中夏令新。

夾路桑麻行不盡,，始知身是太平人

“俗話說(shuō),，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,?！蔽覀円B(yǎng)成隨時(shí)誦讀的習(xí)慣。現(xiàn)在,，讓我們一邊背著《小池》,，來(lái)結(jié)束本節(jié)課。

1,、默寫古詩(shī),。

2、畫畫你心中小池的樣子,。

部編版一年級(jí)下冊(cè)小池教案 一年級(jí)小池課文教案篇三

1．朗讀并背誦古詩(shī),。

2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜，愛(ài),，露,，立”和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。

3．理解詩(shī)的內(nèi)容,，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜，愛(ài),，露,，立”和詩(shī)句的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫面,，感受詩(shī)歌美景,。

一、導(dǎo)入

師：王冕學(xué)畫中,，他畫的是什么呢,？

生：荷花（ppt1出示荷花圖）

師：是的，今天呀咱們就去學(xué)一首寫荷花的古詩(shī),。那就是《小池》,。來(lái),，一起讀題目吧。

生：齊讀《小池》（ppt2出示詩(shī)的題目和作者）

二,、初讀正音

師：想知道這首古詩(shī)中的荷花是怎樣的嗎,？趕快自己去讀一讀吧。讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。（ppt3出示整首詩(shī)）生：自讀全詩(shī)。

師：大家讀得熱火朝天的,。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀呢,？小老師，在哪里,？

生：小老師教讀,。

師：大家都是小老師呢！一起來(lái)讀一讀吧,！

生：齊讀全詩(shī)

師：真是會(huì)讀書的小老師,！現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶單獨(dú)跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？（ppt4出示“泉,、惜、陰,、愛(ài),、柔、露,、蜻蜓”）

生：認(rèn)識(shí)

師：小小火車開起來(lái),，火車開到哪里去？

生：火車開到這里來(lái),。

師：火車讀一個(gè)字,，組一個(gè)詞；乘客跟讀,。

（開火車讀“泉,、惜、陰,、愛(ài),、柔,、露,、蜻蜓”）

師：現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶又回到了古詩(shī)里,，細(xì)心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它,、讀準(zhǔn)它,。來(lái),，齊讀古詩(shī),。（ppt5出示整首詩(shī)）生：齊讀古詩(shī),。

三、深讀詩(shī)文,，理解詩(shī)意,。

（一）走近詩(shī)人

師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呀？（ppt6出示作者簡(jiǎn)介）生：楊萬(wàn)里

師：有誰(shuí)了解他嗎,？給我們講一講吧,！

生1：他是宋朝的。

生2：他是個(gè)詩(shī)人,，愛(ài)寫詩(shī),。

師：楊萬(wàn)里是南宋詩(shī)人，一生寫過(guò)2萬(wàn)多首詩(shī),。他對(duì)自然景物有濃厚的興趣,，寫了很多景色優(yōu)美的詩(shī)文。通過(guò)讀他的詩(shī),，你仿佛就能看見(jiàn)那美麗的景色,。

（二）走近詩(shī)文

那這首詩(shī)中描寫了那些景物呢？請(qǐng)大家自己小聲的讀一讀,，找一找其中的景物吧?。╬pt7出示整首詩(shī)）

生：邊讀邊找

師：亮眼睛在哪里？誰(shuí)來(lái)把你找到的景物說(shuō)一說(shuō)吧,？

生：景物有“泉眼,、樹陰、小荷,、蜻蜓”（ppt8將詩(shī)中這些景物做強(qiáng)調(diào)：打圈,，變色，放大均可,。一定要突出）

（如生沒(méi)有找到,，師要提示和追問(wèn)）

師：真是亮眼睛！

師：引讀：“泉眼無(wú)聲,，樹陰照水”（師邊說(shuō)邊用手指ppt提示生讀）（ppt9只出示這一句）

師：自己再去讀一讀這句吧,！你看到了怎樣的景色呢？生：泉水流了出來(lái),，陽(yáng)光透過(guò)樹蔭照在水面上。

師：描繪的景色有點(diǎn)美了呢,！在這一句中呀我們需要知道“惜,、愛(ài)”的意思就能更好的理解這句詩(shī)的意思了。誰(shuí)來(lái)給“惜”組個(gè)詞呢,？（ppt10出示惜的意思,，愛(ài)的意思）

生1：珍惜

生2：愛(ài)惜

師：是的,，這里的“惜”就是愛(ài)惜，泉眼很愛(ài)惜地讓泉水悄然流出,。（ppt11出示泉水圖片）那誰(shuí)在給“愛(ài)”組個(gè)詞吧,！生1：喜愛(ài)

師：是呀，映在水上的樹陰喜愛(ài)這晴天柔和的風(fēng)光,。（ppt12

出示這幅美景的圖畫）

師：“泉眼很愛(ài)惜地讓泉水悄然流出,，映在水上的樹陰喜愛(ài)這晴天柔和的風(fēng)光?！笨吹竭@樣的景色你的心情怎樣呢,？生1：高興

師：那你帶著高興的心情來(lái)讀一讀吧！

生2：快樂(lè)

師：來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧,。

師：讀得真快樂(lè)?，F(xiàn)在你們就在這美景中呢！一起來(lái)帶著你的感覺(jué)讀一讀這句詩(shī)吧,！

生：齊讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,，樹陰照水愛(ài)晴柔?！?/p>

師：那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢,？（ppt13出示這一句古詩(shī)）

生1：蜻蜓來(lái)了。

師：還有不一樣的嗎,？

生2：蜻蜓站在了荷葉上,。

師：你從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長(zhǎng)出水面的呢？

生：露

師：那露出水面的小荷葉是什么樣子的,？

生：小荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái),，只露出尖尖的一個(gè)小角。（ppt14出示圖片）

師：這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉,，發(fā)生了什么事情呢,？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示圖片）

師：那詩(shī)人為什么不用“落”而用“立”呢,？

（如生說(shuō)的是站,，則問(wèn)“為什么不用站而用立呢？）

生：用立更生動(dòng)/更具體（如生沒(méi)有說(shuō)到師要提示）

師：是呀,，一個(gè)露,，一個(gè)立，讓小池塘顯得更有生機(jī),，浮現(xiàn)在我們眼前的畫面就更加生動(dòng)具體,。作者連這樣的小細(xì)節(jié)都觀察到了，如果你是作者楊萬(wàn)里,，此時(shí)你怎樣來(lái)讀“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”呢,？

生：（有生機(jī)的，喜氣的,，指名讀,，評(píng)價(jià)，齊讀）

師：讓我們看著畫面,，想想這小荷花池的美麗景色,，再一次齊讀小池。（ppt16出示能展現(xiàn)整首詩(shī)的圖畫）

生：齊讀

師：作者怎么寫得這樣好呢,？你讀出了什么,？追問(wèn)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？

生：對(duì)小荷花池美景的熱愛(ài),，對(duì)大自然的熱愛(ài)

師：誰(shuí)能讀出這喜愛(ài)的感情呢,？（指名讀，齊讀）（ppt17出示整首詩(shī)）

師：讀得真美啊,，仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般,，想像整首詩(shī)的意境試著背誦出來(lái)（給兩分鐘時(shí)間背誦）誰(shuí)能有感情地背誦出來(lái)？（指名背誦,，齊背）（ppt18出示“我是背誦小明星”）

四,、回顧拓展師：在小小的荷花池中，一股泉水緩緩地,、小心翼翼悄無(wú)聲息地流出泉眼,，在斜陽(yáng)的照射下，清晰可見(jiàn),。陽(yáng)光透過(guò)池畔的綠樹,，將樹陰投入水面，陰陽(yáng)交錯(cuò)明暗斑駁,。好像是泉水很愛(ài)惜風(fēng)和日麗的美好景色,。泉水的細(xì)流匯成了小池，昨日還平靜的

水面上,，今天就長(zhǎng)出了尖尖的,、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛(ài)的蜻蜓飛來(lái)嬉戲,。（ppt19出示出示能展現(xiàn)整首詩(shī)的圖畫）（說(shuō)不完可簡(jiǎn)單描繪整首詩(shī)的美景）其實(shí)關(guān)于“荷花“的詩(shī)還有很多很多,。詩(shī)人楊萬(wàn)里就還寫了一首關(guān)于荷花的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，我們一起來(lái)讀一讀吧?。╬pt20出示古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》）

部編版一年級(jí)下冊(cè)小池教案 一年級(jí)小池課文教案篇四

1,、學(xué)會(huì)用均勻的聲音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。

2,、唱準(zhǔn)歌曲中的跳音部分，表現(xiàn)歌曲中的踴躍和連貫,。

1,、木偶人或其他人偶玩具。

2,、語(yǔ)言《小池》掛圖,。

1、教師：這個(gè)人喜歡旅游,。這一天他來(lái)到一座山上,，感覺(jué)很精神，就大叫了一下,。結(jié)果山上響起了回聲,。他覺(jué)得很好玩，就和大山玩起了回聲的游戲?，F(xiàn)在,，我想請(qǐng)你們來(lái)做回聲，我們一起來(lái)試一試,，好嗎?

2,、師生進(jìn)行回聲的游戲。

教師：喂!你好!

幼兒：喂!你好!

教師：親愛(ài)的大山,，你好!

幼兒：親愛(ài)的大山,，你好!

教師：我喜歡旅游。

幼兒：我喜歡旅游

3,、教師：回聲的游戲好玩嗎?這個(gè)人在山上玩了一會(huì),，又繼續(xù)往前走。然后他又來(lái)到了一個(gè)地方,，看到了美麗的風(fēng)景,，就像一幅畫一樣!

1、教師出示畫面引導(dǎo)幼兒觀察,，并感受畫面的優(yōu)美意境,。

教師：仔細(xì)看看，這個(gè)人看到了什么優(yōu)美的風(fēng)景?看了這幅圖你有什么感覺(jué)?

2,、播放歌曲或教師范唱歌曲一遍,，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：看到這么優(yōu)美的風(fēng)景,，這個(gè)人很高興,，他就唱了一首描寫這首風(fēng)景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽!

3、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容,，教師根據(jù)幼兒的回答,，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么?

4、引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的旋律朗誦歌詞,。

5,、教師帶領(lǐng)喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來(lái)進(jìn)行演唱，鼓勵(lì)幼兒用均勻的聲音演唱,。在演唱的時(shí)候要能聽到同伴的聲音,，并和大家的聲音保持一致。

三,、鼓勵(lì)幼兒感受歌曲中前后兩部分不同的演唱方法,，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)跳音。

1,、教師：你覺(jué)得演唱這首歌曲要注意什么?

2,、教師小結(jié)：這首歌曲前面兩句在演唱時(shí)，要注意有很多的跳音,，后面兩句則比較連貫,。

部編版一年級(jí)下冊(cè)小池教案 一年級(jí)小池課文教案篇五

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思,，想象詩(shī)歌所描繪的情境,。

3、背誦古詩(shī),，積累詞語(yǔ),。

識(shí)字、寫字,、朗讀,。

多媒體課件等。

兩課時(shí),。

學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》,，教學(xué)過(guò)程略。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，揭示課題

1、背誦《所見(jiàn)》。

2,、板書課題：

教師一絲不茍地書寫,，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看,。

3,、理解課題，提醒學(xué)生：

“池”是翹舌音,，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘,。

4,、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀書,，提示讀書要求：

⑴讀書姿勢(shì)要端正,。

⑵圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音,，讀通每一句,。

⑶多讀幾遍。

2,、認(rèn)讀生字：

⑴叫出生字朋友的名字,。

導(dǎo)語(yǔ)：大家讀書真認(rèn)真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了,，(多媒體課件展示生字)快拼一拼,，讀一讀吧!

⑵同桌互讀互糾。

⑶個(gè)別讀,。

(去掉拼音)

⑷誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

⑸齊讀,。

3、讀熟古詩(shī)：

打開書,，把這首詩(shī)再讀幾遍,，要讀得正確、流利,。

三,、借助插圖，明白大意

1,、(出示插圖)：你看到了哪些景物?

說(shuō)說(shuō)這些景物,。

2、邊讀古詩(shī)邊看圖，想想：

讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號(hào),。

3,、小組交流。

4,、這首詩(shī)寫了小池的哪些景物呢?

快說(shuō)出來(lái),，與大家共同分享。師相機(jī)板畫,。

5,、提出疑問(wèn)，并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題,。

如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,，可借助多媒體課件，幫助解疑,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩(shī)

1,、出示畫面：

教師配樂(lè)聲情并茂地講述,，師生在音、畫中共同想象,，感受“小池”的“自然”“情趣”美,。

2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想,。

3,、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。

4,、師范讀,。

5、學(xué)生再讀,，教師向?qū)W生提出要求：

邊讀要邊想像看到的美景,。

6、指名讀,、評(píng)議,。

賽讀、齊讀,。

7,、練習(xí)背誦。

五,、鞏固識(shí)字,，積累語(yǔ)言

1,、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：

仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片,，會(huì)讀的小朋友叫：

呱呱,，這是“x”“x”。

2,、齊讀生字,，交流識(shí)字的好辦法。

3,、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ),，用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

六,、學(xué)寫生字,，感受漢字的美

1、課件：出示“閉”,、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

2,、教師范寫：強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。

3,、生練寫：

師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢(shì),。

4、投影展示,，評(píng)議,，欣賞。

七,、拓展積累,，課外延伸

1、課件：西湖畫面,，配樂(lè)朗誦《曉出凈慈寺送林子方》,。

學(xué)生欣賞。

2,、課外自己找楊萬(wàn)里寫的詩(shī),，讀一讀。

部編版一年級(jí)下冊(cè)小池教案 一年級(jí)小池課文教案篇六

1.觀察圖片理解詩(shī)句的內(nèi)容,，了解古詩(shī)的意境,。

2.通過(guò)欣賞古詩(shī)，讓幼兒體會(huì)大自然的美,。

3.引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)《小池》的感想,。

4.理解古詩(shī)內(nèi)容,，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣,。

5.理解古詩(shī)所用的比喻手法,，學(xué)會(huì)有感情地朗誦古詩(shī)。

古典音樂(lè),，圖片,。

一、導(dǎo)入

啟發(fā)性談話：小朋友,，誰(shuí)會(huì)背古詩(shī)呀,？背一首給大家聽聽好嗎？

今天,，老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一首新古詩(shī)《小池》,。

二、展開

1,、出示課件,，引導(dǎo)幼兒觀察、講述,，理解古詩(shī)的意境,。

（1）圖上是什么地方？（小池塘）

小小的池塘邊有什么,？

（泉眼,、樹陰、小荷,、蜻蜓）

從這幅圖上,，你能看出是什么季節(jié)嗎？從哪些地方看出來(lái)的,？

教師：詩(shī)人在炎熱的夏天,，來(lái)到小池邊，泉水在悄悄地流淌,，樹蔭倒映在水面上,，一只飛來(lái)的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。

看到這么美麗的景色,，詩(shī)人就提筆寫下了這首《小池》,。

2.示范朗誦，講解詩(shī)意,，介紹作者,。

（1）教師朗誦古詩(shī)。

提問(wèn)：古詩(shī)的名字是什么,？這首是共有幾句,？

小結(jié)：很久以前古代詩(shī)人寫的詩(shī)就叫古詩(shī),。古詩(shī)的詩(shī)句簡(jiǎn)練，朗誦起來(lái)也非常上口,。

（2）講解詩(shī)意,，學(xué)說(shuō)詩(shī)句。

泉眼悄悄無(wú)聲是愛(ài)惜細(xì)細(xì)的流水,。泉眼：泉水的出口,。惜：愛(ài)惜。細(xì)流：細(xì)小的流水,。

樹蔭倒映在水面上是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光,。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的風(fēng)光,。

小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖,。尖尖角：指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖,。

早飛來(lái)可愛(ài)的蜻蜓站立在上頭,。

（3）介紹古詩(shī)作者。

楊萬(wàn)里,，南宋詩(shī)人,，是我國(guó)古代的寫詩(shī)做多的作家之一。

他的詩(shī)以描繪山水風(fēng)光,、自然景色為主，樸實(shí)清新,，流暢自然,。

3、欣賞錄音,，學(xué)習(xí)朗誦,。

提問(wèn)：剛才錄音中是怎樣朗誦古詩(shī)的？你能試著像古人那樣朗誦古詩(shī)嗎,？

幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)朗誦,。

4、配上古典音樂(lè)有感情地朗誦古詩(shī),。

三,、結(jié)束部分

教師小結(jié)，請(qǐng)小朋友想一想,，如果你是一位畫家,，讀完這首詩(shī)，你會(huì)想怎么畫詩(shī)中的景色呢,？回家之后把它畫下來(lái)好嗎,？

楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,，

樹陰照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角,，

早有蜻蜓立上頭,。

在理解古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩(shī)中描寫的景物：泉眼,、樹陰,、小荷、蜻蜓,，來(lái)引出相應(yīng)的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀,，并讓幼兒通過(guò)圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水,、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系,，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美,，對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了一定得理解,。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語(yǔ)開花”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行拆字組詞的方法,，這樣幼兒不僅很感興趣,，也很容易的理解了字詞的意思。

部編版一年級(jí)下冊(cè)小池教案 一年級(jí)小池課文教案篇七

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育,，培養(yǎng)想象能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能背誦和默寫課文。

1,、理解詩(shī)句意思,，體會(huì)作者感情。

2,、根據(jù)詩(shī)意,，體會(huì)意境是難點(diǎn),。

一課時(shí)

電腦制作小池作景、小荷,、蜻蜓,、詞庫(kù)等軟件。

一,、激趣引入,。

同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你還記得哪首,，請(qǐng)你給大家背一背,。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，好讀又好記,，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，題目叫《小池》,，板書題目。先聽老師把課文讀一遍,。

二,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：

1,、了解詩(shī)人生平,。

2、理解題目意思,。

3,、學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件詩(shī)人介紹,、全詩(shī)圖文,、字義詞庫(kù),。

三,、檢查自學(xué)情況。

1,、小池的作者是誰(shuí),？他是什么朝代的人？

2,、題目你是怎樣理解的,？你知道小池的意思嗎？這首詩(shī)寫了小荷花池什么季節(jié)的景色,？

3,、詩(shī)中有幾個(gè)生字,？示柔字，這個(gè)字讀作什么,？

（1）柔是什么結(jié)構(gòu),？怎樣拆分，編碼是什么,？

（2）柔可以組哪些詞,？在詩(shī)中組的什么詞？

（3）柔有四種意思,，晴柔的柔選哪種字義比較合適,？

（4）把柔字打三遍，再用柔字組兩個(gè)詞,。

4,、再讀古詩(shī)?？催€有沒(méi)有不懂的詞,。

四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò),，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生,。

出示：4、理解詩(shī)句意思,。抽讀要求,。

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī),，其他同學(xué)邊聽邊看圖,，想想這首詩(shī)寫了哪些景物？演示課件,。

2,、寫泉眼詩(shī)人是怎樣寫的？演示課件,。泉眼的水是怎樣流的,？惜是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí),？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思,？

指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。

3,、作者又是怎樣寫樹陰的呢,？讀第二行，演示課件。樹陰照水怎樣理解,？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,，愛(ài)晴柔又怎樣理解？誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢,？這行詩(shī)是什么意思,？

指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。

4,、小結(jié)：這兩行詩(shī)寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰,。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,，知不知道表達(dá)了作者什么感情,？

（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣,。

5,、寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢？

讀三,、四行,，演示課件。這兩行詩(shī)寫的是小池里的景物,。小荷指什么,？才在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么,？蜻蜓就怎樣,？早和才詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng),。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么,？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng),、有趣的情景呢,？

指導(dǎo)朗讀。

6,、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說(shuō),，互相說(shuō),，當(dāng)眾說(shuō)）

7,、總結(jié)：是啊,，清清的泉水，茂密的大樹,，嬌嫩的荷葉,，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來(lái),，這里真是太美啦,！

五、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思,，下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情,。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求：體會(huì)詩(shī)人感情。

1,、認(rèn)真聽范讀,，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音,？課件演示,。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀,。

3,、抽讀評(píng)價(jià)。

4,、背誦全詩(shī),。

七、小結(jié)學(xué)法,。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī),，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法,。

八,、打開計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí),。

部編版一年級(jí)下冊(cè)小池教案 一年級(jí)小池課文教案篇八

1,、欣賞初夏的美景，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2,、欣賞古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美,。

3,、理解古詩(shī)大意，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，并用繪畫進(jìn)行表現(xiàn),。

電子大書、白紙、蠟筆,、水彩顏料,、水彩筆、墨汁,、毛筆等,。

一、激發(fā)興趣,。

——（出示電子大書）師：今天老師帶來(lái)了一幅非常美的畫,，大家一起來(lái)欣賞，這幅畫上你們看到了什么,？（蜻蜓,、荷花、樹,、池塘,、流水、山）

——有很多的花會(huì)在春天開,，但有一種花它是夏天才開的,，你們知道它是什么花嗎？（荷花）

——山上有一個(gè)洞,，從洞里流出一股泉水,，這個(gè)洞是泉眼。

——太陽(yáng)照射下,，池塘邊的樹在水上出現(xiàn)了它的影子,。

——荷葉剛剛露出尖尖的角，已經(jīng)有蜻蜓站立在上面了,。

——師：你們覺(jué)得這景色美不美,？

——師：古代詩(shī)人楊萬(wàn)里把這漂亮的景色用一首詩(shī)記錄了下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí),。

二,、欣賞古詩(shī)。

1,、教師有感情地朗讀古詩(shī),。

2、請(qǐng)幼兒對(duì)照?qǐng)D畫,，找一找每句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,。

3、教師帶幼兒朗讀古詩(shī),。

4,、分組誦讀古詩(shī),。

三、美術(shù)活動(dòng),。

——請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。

——請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的.理解,，將古詩(shī)表現(xiàn)的美麗景色用自己喜歡的方式畫下來(lái),。

四、作品分享,。

——請(qǐng)幼兒將畫好的作品分享給自己的同伴,，并跟同伴介紹自己畫的內(nèi)容。

可準(zhǔn)備一些荷花,、蜻蜓等圖片或視頻,，讓幼兒感知欣賞后再作畫。

用廢舊塑料勺子,、雪糕棒制作蜻蜓,。

區(qū)角活動(dòng)

語(yǔ)言區(qū)：將古詩(shī)《小池》的圖畫貼在區(qū)域內(nèi)，讓幼兒閱讀,。

美工區(qū)：投放繪畫工具,，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)意作畫。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將幼兒畫好的作品貼在班級(jí)區(qū)域內(nèi),。

家園同步

請(qǐng)幼兒回家后把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽,，并給家長(zhǎng)講講古詩(shī)的大意。鼓勵(lì)幼兒將古詩(shī)表達(dá)的美景畫下來(lái),。

隨機(jī)教育

日常引導(dǎo)幼兒觀察周圍的美景,，嘗試用語(yǔ)言或畫筆表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)幼兒愛(ài)自然,，善觀察的情感和能力,。