每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、學(xué)會(huì)“沿,、際”兩個(gè)生字，理解“井沿,、大話,、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思

2,、能正確流利,、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文,。

3,、理解“坐井觀天”的寓意,，懂得學(xué)習(xí),、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺,，自以為是,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話,，理解寓意,。

1,、生字卡片。

2,、青蛙,、小鳥(niǎo)圖片,。

3、課件教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么,？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天,，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）

二,、新授：

1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事,？（指生讀）

師：青蛙坐在井里,，小鳥(niǎo)在哪里,？（生答）你來(lái)讀一讀這句話,。出示生字卡片“沿”,，帶拼音讀,。

你知道“井沿”是哪里嗎,？（生答）就請(qǐng)你來(lái),，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B(niǎo)）

師：井沿就是井的邊,，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢,？碗呢,？桌子呢？（出示圖片）

2,、師：我們知道了“沿”的讀音和用法,，讓我們一起來(lái)寫一寫吧！怎樣才能寫好這個(gè)字呢,？（生說(shuō),，師范寫,、生寫四個(gè)）

3、同學(xué)們字寫的很棒,，相信課文讀的更好,，我們打開(kāi)書,，繼續(xù)走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧,！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話？指生讀,。

4,、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊,，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)感到很累,，很渴,，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話,？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥(niǎo)的話,，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo),，突出“一百多里”體會(huì)小鳥(niǎo)的累,、渴）

5,、同學(xué)們讀的多好啊,，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣,，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。

指生讀,，師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話,，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大,？）青蛙是怎么認(rèn)為的.呢,？（指讀）師：什么是大話,？

師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大,。（板書）師：那小鳥(niǎo)呢,？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）

師：這個(gè)詞啊,，就是形容非常非常大,，都看不到邊際,。（出示沙漠,、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,。

師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容,？

6,、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,，大的很呢,，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒,。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手,。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色,，缺了它,，故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的話,，你也勇敢地舉起手來(lái)。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》,，齊讀,。

師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊,，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的,，我們來(lái)一起讀一讀第

6,、7段,。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎,？（生答）

師：?jiǎn)稳伺约觽€(gè)語(yǔ)言的言,，中國(guó)人崇尚信義,，意思是做人應(yīng)該言而有信,，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞,？

7,、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？

師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,，能把小青蛙勸出來(lái)。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告,，一定會(huì)急著跳出來(lái),，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空,，這景色優(yōu)美的大自然,。

三、課后擴(kuò)展：讀兒歌,。

太陽(yáng),、月亮,、地球哪個(gè)最大,？哪個(gè)最??？播放動(dòng)畫

坐井觀天

青蛙井口小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《坐井觀天》這則寓言,，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面,，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。

1,、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,，正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,，不能片面的理解,，不要做目光短淺,，自以為是的人。

3,、分角色正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

4,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力,。

1、解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,，不能片面的理解，不要做目光短淺,，自以為是的人,。

2,、有感情地朗讀課文

理解課文，懂得看問(wèn)題要全面,、不能目光短淺,、自以為是的'道理,。

教學(xué)課件,、掛圖、青蛙與小鳥(niǎo)的圖片,。

一,、表演導(dǎo)入,、激發(fā)興趣

1、小朋友,，今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,？

2、出示自制的小鳥(niǎo)和青蛙的圖片,，歌唱由《我是一只小小鳥(niǎo)》自編的歌曲《小鳥(niǎo)與青蛙》：“我是一只小小鳥(niǎo),，卻怎么飛也非不高,，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨(dú)????”,，同時(shí)講述小鳥(niǎo)與青蛙開(kāi)頭的對(duì)話,。

3,、提問(wèn)：同學(xué)們想知道接下來(lái)小鳥(niǎo)與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？

二,、初讀課文,、了解大體內(nèi)容

1,、板書課題《井底之蛙》,。

2、生齊讀課文,。

3,、青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話,？請(qǐng)把它找出來(lái),。（3次）

三,、朗讀感悟

1,、分角色朗讀課文。

（女生讀小鳥(niǎo)的話,，男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分）

2,、理解詞語(yǔ)：“坐井觀天”、“井沿”,。

①坐井觀天：坐在井里看天。

②指導(dǎo)理解“井沿”：出示掛圖,，生上臺(tái)指出井沿的位置,。

3,、青蛙說(shuō)：“天只有井口那么大”,，這是第幾次對(duì)話？（第二次）(生找到青蛙的第二次說(shuō)的話并齊讀,。)

4、青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大呢,？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把一張紙或是你的書卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么,？（生匯報(bào)）

5、青蛙坐在井里,，它看到的天有多大呢,？

（井口那么大）

6,、你認(rèn)為天有多大呢,？

（無(wú)邊無(wú)際）

7,、引導(dǎo)理解“無(wú)邊無(wú)際”，同時(shí)利用課件演示天的無(wú)邊無(wú)際,，學(xué)生觀察后匯報(bào)自己所看到的東西,。

8、如果有一天青蛙跳出井口,，它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢,？生：討論后匯報(bào)

生1：小鳥(niǎo),，對(duì)不起,，我不該說(shuō)大話??

生2：小鳥(niǎo),、對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了,，天不只有井口那么大????

四,、再讀課文、感情升華

1,、再次齊讀課文。

2,、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么,？

（天有多大）

3,、你愿意做小鳥(niǎo)還是井里的青蛙？

預(yù)設(shè)答案：

生1：我愿意小鳥(niǎo),，因?yàn)樾▲B(niǎo)眼界開(kāi)闊,、知道的東西多,。生2：我愿意做青蛙,，因?yàn)榍嗤苁莻€(gè)知錯(cuò)就改的好孩子,。生3：我愿意做青蛙,，因?yàn)榍嗤芸梢詭椭藗冏胶οx(chóng)。

生4：我小鳥(niǎo)和青蛙都想做,，因?yàn)樾▲B(niǎo)眼界開(kāi)闊、知識(shí)豐富,；青蛙知錯(cuò)就改。

五,、指導(dǎo)寫字

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“沿”和“蛙”字。

沿：右上邊不要寫成“幾”,。

蛙：右邊是兩個(gè)土,，兩豎不能連起來(lái),。

2、謎語(yǔ)識(shí)字,。

一人在發(fā)言——信

3、學(xué)生在田字格里描紅,、臨寫，教師巡視指導(dǎo),。

4、多媒體出示詞語(yǔ),、生讀：

小鳥(niǎo)青蛙朋友看見(jiàn)井沿

相信無(wú)邊無(wú)際坐井觀天

六、布置任務(wù)

1,、自己做一做小鳥(niǎo)和青蛙,，練習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話，并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng),。

2,、書寫生字,。

附：板書設(shè)計(jì)：

13坐井觀天

小鳥(niǎo)青蛙

落坐

井沿井里

無(wú)邊無(wú)際只有井口大

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容,，分角色朗讀課文,。

2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字,，會(huì)寫三個(gè)字,。

：

1,、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,，能看到什么？拿開(kāi)紙筒在看,！對(duì)比哪個(gè)看到的東西多。

2,、引入課題,，板書課題,，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的.含義,。誰(shuí)在井里看天,？帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。

1、師范讀,，生標(biāo)出自然段,，并圈出文中生字,。

2、出示生字,，詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,。

3,、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4,、抽讀詞語(yǔ)卡片,。

1、自由朗讀課文,，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對(duì)話,？他們一共有幾次對(duì)話,？

2、理解第一段話,，板書課文插圖,，青蛙和小鳥(niǎo)的位置,。

3,、默讀課文，畫出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,，指名朗讀,。

4,、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話,，啟發(fā)不同語(yǔ)氣。

5,、師生分角色朗讀對(duì)話,。

6、男女生分角色朗讀對(duì)話,。

1,、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,，提醒大家怎樣才能把字寫的正確,、美觀,。

2,、交流識(shí)記生字的方法。

3,、學(xué)生描紅,、臨寫,。

4、展評(píng),。

這篇課文講了一件什么事,？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥(niǎo),，你要做像青蛙還是小鳥(niǎo)一樣的人呢？

你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò),？假如他跳出來(lái)了，他會(huì)看到些什么,？會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么,？

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、能正確認(rèn)讀本課的生字,。

2,、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意,。

1,、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意,。

2、了解課文內(nèi)容,，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

詞語(yǔ)卡片

兩課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,。

2、開(kāi)火車個(gè)別認(rèn)讀,。

3,、師問(wèn)：孩子們,，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》,。

二,、初讀課文,，整體感知

1、教師范讀課文,，讓學(xué)生標(biāo)出自然段,。

2,、聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)

三,、朗讀感悟，細(xì)讀課文

1,、師：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話;找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話,，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題,，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話,。

第一次對(duì)話：⑴指名讀第一次對(duì)話,。⑵交流讀懂了什么,。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解,。

第二次對(duì)話：

⑴自讀第二次對(duì)話,，畫出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。

⑵理解“大話”,，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?

⑶實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板,，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

⑷小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話,。

⑸分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

第三次對(duì)話：

⑴分角色讀第三次對(duì)話。

⑵用“一……就……”說(shuō)話,。

⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話,。

四、教師小結(jié)

1,、師：從同學(xué)們說(shuō)的.這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少,，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人,，自以為是,，連天大這樣的`簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了,。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙,。哪位同學(xué)幫老師解答一下,，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)

2,、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看,，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!

五,、拓展學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

2,、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想,。

3,、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口,，它會(huì)看到什么,，會(huì)說(shuō)些什么呢?

20寓言兩則之《坐井觀天》

小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣

天有多大?看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺

《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,，還自以為是,?！白^天”的字面意思,，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天,?？墒?，“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ),，它有一定的寓意,，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。因此,，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意,，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者,，同時(shí)也是支持者和幫助者,。也就是說(shuō),，教師既要在前引導(dǎo),，又要從旁幫助,，和學(xué)生一起合作、探究,，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng),，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。于是,，我在這一課的教學(xué)中,，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，把學(xué)生分成幾個(gè)小組,，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意,。剛開(kāi)始，大部分學(xué)生聲音很小,，而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái),，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們,。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看,，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái),，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí),，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來(lái)看到的是天花板的一部分,，青蛙也是一樣呀!那么,，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理,，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分,。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這樣一來(lái),，又加深了學(xué)生的體會(huì),。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破,。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容,，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字,，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀,、際,、答,、弄”四個(gè)字的字形。

理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思,。

能活動(dòng)的掛圖、玻璃板,、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書課題,。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思,？“坐井觀天”又是什么意思,？課文中是寫誰(shuí)坐井觀天,？結(jié)果怎樣,？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,，暫不討論,。）

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個(gè)自然段,。

（二）提問(wèn)：

青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話,。

（一）讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話,。

1,、青蛙坐在什么地方,？（教師板書：青蛙,、井里,。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底,。）

2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái),？落在什么地方？（教師板書：小鳥(niǎo),、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上,。）

3、什么地方是井沿,？（沿，就是邊,。井沿,，就是井口的邊沿,。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）

（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話,？（3次）

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話,。

（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了,？（指導(dǎo)朗讀,，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,。）

（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的,？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),，落在井沿上,？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么,？（說(shuō)明天很大很大。）

2,、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。

（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了,？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,，要讀出不相信的語(yǔ)氣,。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,，這“大話”指的是什么,？（說(shuō)小鳥(niǎo)的.話是吹牛的話,，是不符合實(shí)際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大,？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思,？（是搞錯(cuò)的意思）,。什么叫“無(wú)邊無(wú)際,？”（“際”是靠邊的或分界的地方,，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,，沒(méi)有邊際,。）

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情,？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么,？（天天坐在井里,，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”,？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的,？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,，又仍然很耐心,，很誠(chéng)懇,。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái),，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái),。）看看天,，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）

4,、讓學(xué)生齊讀課文,，讀后提問(wèn),。

在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法,？它們的看法為什么會(huì)不同,？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的,；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制,，它也只能看到井口那么大的天空,。）

5、小結(jié),。

這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理,？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,，它目光狹小,，所見(jiàn)有限，還盲目自信,、自以為正確,，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,，這是不對(duì)的,。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,，要接受別人的正確意見(jiàn),。）

6,、戴上青蛙,、小鳥(niǎo)的頭飾,，分角色朗讀課文,。

注意讀出青蛙,、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,。

（一）正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書：觀guān）

1,、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2,、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋,？

3,、用“觀”字組詞,。

（二）學(xué)習(xí)“沿”字,。

（教師板書：沿yán）

1、“沿”字的聲母,、韻母各是什么,？是第幾聲,？

2,、“沿”字是什么意思,？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）學(xué)習(xí)“別”字,。（教師板書：別bié）

1,、“別說(shuō)大話了”,，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,，跟“不要”的意思相同。

2,、怎樣記住“別”字的字形,？

3,、用“別”字組兩個(gè)詞,。

（四）學(xué)習(xí)“際”字,。（教師板書：際jì）

1,、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),，“際”字是由幾畫寫成的,？

2,、結(jié)合課文講講“際”字的意思,。

3,、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話,。

（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書：抬tái）

1,、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作,。

3,、用“抬”字組詞,。

（六）學(xué)習(xí)“信”字,。（教師板書：信xìn）

1,、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫的？

2,、“信”字在本課是什么意思,？

3,、用“信”字還可以組成哪些詞？

（七）學(xué)習(xí)“答”字,。（教師板書：答dá）

1,、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2,、與“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）

3,、用“答”字組詞,。

（八）學(xué)習(xí)“百”字,。（教師板書：百bāi）

1,、仔細(xì)看一看,，“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫,？

2,、“百”字在本課是指數(shù)目,，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外,，還可以組哪些詞,？

（九）學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書：弄nòng）

1,、你打算用什么方法記住“弄”字的字形,？

2、“弄”字在本課是什么意思,？

（一）做猜字游戲。

（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎,？（觀、沿,、別、際,、抬,、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,，答,、百,、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）

重點(diǎn)指導(dǎo)“觀,、際,、答,、弄”四個(gè)字,。（教師在玻璃板上寫這四個(gè)字,，用投影儀映出,。）

（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形,，“捺”變成“點(diǎn)”,。

（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,，不要超過(guò)田字格中的“橫中線”,。

（三）“答”字上面是竹字頭,，不要寫成草字頭,，寫時(shí),，竹字頭只占田字格上半格的二分之一,。

（四）“弄”字的下半部“廾”,，不要寫成“開(kāi)”,，第五筆“一”要寫得稍長(zhǎng)些,，還要注意“起筆”在“橫中線”下,，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視,、指導(dǎo)）,。

（一）讀卡片上的生字,、口頭擴(kuò)詞,。

（二）寫生字,，每個(gè)字寫兩個(gè),，組一個(gè)詞,。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、認(rèn)識(shí)“沿,、際”等3個(gè)生字,。會(huì)寫“信,、沿”等8個(gè)字。

2,、能正確,、流利的分角色朗讀課文,，有感情的朗讀對(duì)話,。

3,、發(fā)揮想象,，初步理解課文寓意,。

朗讀課文,，讀寫生字,。

理解課文寓意。

多媒體課件,。

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié),。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生讀中明理,，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上,，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),。

一,、導(dǎo)入

請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事,，完成貼圖任務(wù),。

一只青蛙,，天天坐在井里,，抬頭看著外面的天空,，過(guò)著清閑的日子,。忽然有一天,，飛來(lái)一只小鳥(niǎo),，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變,。

誰(shuí)能把青蛙,、小鳥(niǎo)貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口,、井壁,、井底)

二,、釋題

1,、請(qǐng)大家齊讀課題,。

2,、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

三,、朗讀感悟

1,、老師引讀：

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)── 小鳥(niǎo)回答說(shuō)──

青蛙說(shuō)── 小鳥(niǎo)說(shuō)──

青蛙笑著說(shuō)── 小鳥(niǎo)也笑了,，說(shuō)──

2,、想讀誰(shuí)的話?自己練一練,。

3,、同桌分角色讀。

4,、指名分角色讀。

5,、去掉提示語(yǔ),，男女生分角色讀,，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作,。

6,、讀課文后,，填空：

青蛙坐在( )看天,，看到的天不過(guò)( )那么大,。小鳥(niǎo)站在( )看天,，看到的天( ),。

7,、討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

集體交流。

四,、戴頭飾表演故事

五、揭示寓意

1,、交流心得,。讀了這篇課文,，你有什么收獲?

2,、結(jié)束語(yǔ)：

小朋友,，《坐井觀天》是一則寓言故事,。寓言故事短小幽默,。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理,。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分角色朗讀課文,。

二,、認(rèn)讀生字,，擴(kuò)詞訓(xùn)練

課件出示生字：

沿 際 信

1,、學(xué)生齊讀,，指名讀。

2,、誰(shuí)能用“沿,、際,、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?

3,、學(xué)生自由讀組的詞。

三,、指導(dǎo)書寫生字

課件出示生字：

信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還

1,、指名讀,。

2,、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,，引導(dǎo)學(xué)生書空,。

3,、教師范寫。

4,、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫,。

5,、小組內(nèi)評(píng)議,。

四,、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀天

看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際

1,、齊讀,，指名讀,。

2,、學(xué)生在書上抄寫詞語(yǔ),。

五,、拓展練習(xí)

續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

《坐井觀天》是一篇成語(yǔ)故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小,。文章語(yǔ)言優(yōu)美,，對(duì)話部分生動(dòng)有趣,，對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：（1）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思（2）能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。（3）理解課文,，明白看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺,，眼光狹,。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文,，明白寓意,。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意,。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,?！边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,。為了突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而揭示寓意,；（3）借助情境,，動(dòng)畫演示小鳥(niǎo)漫游,，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)讀書,，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的（1）,、充分朗讀,，讀中質(zhì)疑,， 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn),，都有很強(qiáng)的好奇心,，他們迫不及待地想得到答案,。教師可以充分把握這一契機(jī),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，從自己的角度,，有重點(diǎn),、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文,。在讀的過(guò)程中,，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點(diǎn)燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”“苦思”,。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理,、歸類,，為閱讀課文穿針引線,。聯(lián)系句子和上下文,，通過(guò)讀,，找出青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。并理解它們說(shuō)的話,。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ),。（2）體驗(yàn)情境,，感悟朗讀,。設(shè)計(jì)

多種形式的讀如：個(gè)別讀,、齊讀,、小組讀,、分角色讀,、比賽讀,、引讀等達(dá)到讀書百遍，其義自見(jiàn)的效果,。并通過(guò)讀對(duì)話，做實(shí)驗(yàn),，看動(dòng)畫,，述情景，說(shuō)感悟,，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書,，讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

在閱讀教學(xué)中,，要抓住語(yǔ)言因素,，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字,。在教學(xué)過(guò)程中,，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力,。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中,，通過(guò)充分討論,，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、思維,、想象的能力,。如在理解課文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí),，勸導(dǎo)青蛙,；還做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后,，他們會(huì)談些什么,？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力,。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際,，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了,。

教學(xué)《坐井觀天》這堂課后,，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、好的'課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一,。

上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃,，它是必要的，也是必需的,。如果沒(méi)有預(yù)設(shè),，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流,，上到哪兒算哪兒,。上課不能有太多的隨意性的,。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè),。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,，如果按部就班,，絲毫不變,，那么上課又變成機(jī)械操作,，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性,。因此,，在一定的時(shí)機(jī)里,，隨著學(xué)生的思維潮流,，教師如果有靈感出現(xiàn),，而且是吻合教學(xué),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住,，并付于實(shí)踐,，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為,。有時(shí),，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮,。

二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的,。

《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小,，固執(zhí)已見(jiàn),。但本課教學(xué)中,，由于有了后兩個(gè)問(wèn)題的討論,，就豐富了學(xué)習(xí)主題,，提升了本課的教學(xué)價(jià)值,。如第一個(gè)問(wèn)題“青蛙是否愿意跳出來(lái)”,，它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài),。它引導(dǎo)學(xué)生來(lái)揣摩青蛙的內(nèi)心世界,，揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的,。是否跳出來(lái)的討論,，其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過(guò)程,。而第二個(gè)問(wèn)題“青蛙有沒(méi)有錯(cuò)”,，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙,。它是一種辯證法的思想,，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想,。正如我們討論秦始皇的是非功過(guò)一樣,。

三,、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的,。

從以上教學(xué)片斷，我們不難看出,，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，一定的啟發(fā),，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái),，綻放出創(chuàng)造性的火花,，讓人驚喜,。從這里，我們也可以想到另一個(gè)問(wèn)題,，即新課程倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的,。那些不是我們外加給學(xué)生的,，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作,、探究的欲望和激情,。而我們所做的，是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī),，提供一定的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞,！

本課一篇非常有趣的寓言,。它以短小,、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。

我在導(dǎo)入新課時(shí),，讓孩子們齊讀課題，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題,。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思,；有的孩子提出是誰(shuí)坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問(wèn)題初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。讓孩子們帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文,。讀書時(shí)思考什么問(wèn)題,，解決什么問(wèn)題，都交代清楚,，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解,。

我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒(méi)有備課,，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù),，這是必要的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè),，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒,。我覺(jué)得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性,。有時(shí),，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮,。比如拓展的,，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么,？”我作為作業(yè)布置,，如果讓孩子們接著說(shuō)，想象小鳥(niǎo)和青蛙的第四次對(duì)話,，課堂一定更精彩,！正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒,、激勵(lì)和鼓舞,！

一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺,。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí),，而在于日積月累,，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)!

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1.通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,，所見(jiàn)有限。

2.理解“說(shuō)大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣,。

3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

1.卡片：小鳥(niǎo),、井沿,、回答、弄錯(cuò),、無(wú)邊無(wú)際,、抬頭、青蛙,。

2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋果,、8開(kāi)鉛化紙,。

3.多媒體課件：

(1)朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(2)天無(wú)邊無(wú)際,，大得很啊!

小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

(1)選擇正確的意思：

青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn),。

青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn),。

(2)選詞填空,，練習(xí)說(shuō)話：

海洋 沙漠 禮堂 森林

()無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!

(3)想想說(shuō)說(shuō)：

聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話,，我忍不住說(shuō)：“ ,。”

信息：信息世界

gàibì

井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖,，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目,、《成語(yǔ)故事》書。

動(dòng)畫：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊,、河流,、高山,。

4.學(xué)具：8開(kāi)鉛化紙

一、復(fù)習(xí)舊知

1.交代上節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容：

上節(jié)課我們初讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié),。

2.讀詞語(yǔ)卡片。

3.用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙小鳥(niǎo)

二,、整體感知

1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),，要求讀正確、讀流利,。

2.指名讀,，師生共同評(píng)議。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng),，同桌點(diǎn)評(píng),。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容,，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么,。并從中受 到啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文,。

1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話,。

2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思,。

集中識(shí)字,、表演朗讀

兩課時(shí)

一、揭題解題,。

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，畫出由生字組成的詞語(yǔ),。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),。

2.教師范讀課文,，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3.分段指名讀課文,，正音,。

4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?

三、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容,。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿,。)

2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話,。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話?！澳銖哪膬簛?lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。“我從天上來(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀,，語(yǔ)調(diào)要平緩,。

3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里,。)

5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話?！芭笥?，別說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,?！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話,。

7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了,。)

8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大,，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因,。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,，就能看到天到底有多大。)

9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話,。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。

四,、朗讀全文,，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn),，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?

一、復(fù)習(xí),。

1.認(rèn)讀生字,、詞卡。

2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

二,、熟讀課文,，理解成語(yǔ),。

1.分角色朗讀全文,。

2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的'大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀,。

(青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里,，一抬頭看見(jiàn)了天?！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái),，飛了一百多里,。”)

4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

5.揭示寓意,，理解成語(yǔ)。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ),。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限,，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度,。

(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口,，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,，它還會(huì)怎么說(shuō)?

6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事,，告訴人們一個(gè)深刻的道理,，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊,，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn),，不能自以為是。)

三,、識(shí)記字形,，指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫是橫折彎,，不是橫折彎鉤,。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭,，下面是“合”,。

蛙：右邊是兩個(gè)土。

2.練習(xí)寫字,，完成課后“我會(huì)寫”,。

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小,、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，從自己的角度,，

有重點(diǎn)、有難點(diǎn),、有目的地去讀課文,。在讀的過(guò)程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思,。通過(guò)直觀,、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：飛了一百多里,，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大,，大得沒(méi)有邊際,，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際,，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠,、宇宙、大地,、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極接受。當(dāng)然,，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里,，不會(huì)弄錯(cuò)的,。’讀得好,，我特別注意讀出‘天天’,，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思,。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),，思維得到了較好的鍛煉,。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”,、“際”,、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ),。理解“坐井觀天”,、“井沿”,、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義,，使學(xué)生懂得目光狹小,，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理,。

3,、角色朗讀，以讀促悟,。

4,、想象說(shuō)話，續(xù)編故事,。

1,、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容,。

2,、難點(diǎn)：理解寓意。

課件,、頭飾

2課時(shí)

20xx,、4

第一課時(shí)（略）

1、初讀課文,；2,、識(shí)寫生字。

第二課時(shí)

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事,、會(huì)講故事、明白道理,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》,。齊讀課題。

理解：坐井觀天,、井沿,、無(wú)邊無(wú)際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解,、說(shuō)話理解和結(jié)合生活理解）

（一）想一想：

1,、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)？

2,、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情,？（教師隨機(jī)板書）

3、你們是從課文的哪里知道的,？（對(duì)話）

（二）找一找,，說(shuō)一說(shuō)：

青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話？分別用和﹏標(biāo)出來(lái),。

1,、 小組讀。

2,、 指名表演讀,。

（教師相機(jī)板書）

1、青蛙和小鳥(niǎo)它們認(rèn)為天有多大,？

2,、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？

3,、你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？為什么？

4,、你覺(jué)得天有多大呢,？

（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊瑢W(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）

5,、總結(jié)寓意：（略）

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,，也感到有必要出去看看,。于是它和小鳥(niǎo)來(lái)到了天空，看到了田野,、草原,、大海……（課件出示）以后又發(fā)生了很多的'故事,。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講,，好嗎？

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,，不愿再做井底之蛙了,，于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。

1,、它們來(lái)到（天空,、田野、草原,、大?！┛吹搅耍ㄖ参?、小動(dòng)物……）

2、青蛙想什么,？青蛙說(shuō)什么,？小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)？

（小組討論交流,、全班交流,。）

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來(lái)。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

一,、教學(xué)要求：

1,、掌握本課的生字、詞,。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”,；能用“一……就……”說(shuō)一句話。

2,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

3,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的'寓意,。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：看動(dòng)畫,。

（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片,，理解“井沿”。

（三）學(xué)習(xí)課文

1,、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對(duì)話,，指名讀，同桌練讀,，男女分角色讀,。

2,、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：天有多大？（板書）

3,、理解“無(wú)邊無(wú)際”,，學(xué)習(xí)“際”。

4,、想象說(shuō)話：小鳥(niǎo)飛了一百多里，它看到了什么,？

5,、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見(jiàn)天,?！闭f(shuō)話“一……就……”。

6,、小實(shí)驗(yàn),。

7、青蛙為什么笑了,？小鳥(niǎo)為什么笑了,？

8、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢,？

（四）擴(kuò)展：勸青蛙跳出井口,；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說(shuō)什么,？想象第四次對(duì)話,；故事寓意。

（五）表演課文,。

（六）寫字

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

（1）理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

（2）分角色正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

（1）理解字詞的意思,。

（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

1,、同學(xué)講故事《狐假虎威》

2,、同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)故事，今天老師給大家講一個(gè)故事,。一邊聽(tīng)故事,，一邊想一想：故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事,。

3、過(guò)度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課,，板書課題,，齊讀。

4,、“觀”是什么意思,？“坐井觀天”呢？

1,、范讀,，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2,、自由讀,，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫出來(lái)的`生字再讀幾遍,。

3,、指生讀，指正字音,。

4,、再讀課文想一想，故事中的小鳥(niǎo)和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論,。

5,、理解第一自然段。

過(guò)度：小鳥(niǎo)和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論,，它們?cè)谀膬籂?zhēng)論,。

指生貼圖。

理解“井”“沿”

記“沿”字（加一加,，換一換……）

生活中還有什么“沿”（缸沿,、江沿、炕沿）

6,、感悟第一次對(duì)話,。

指生讀

它們都說(shuō)了什么？

青蛙看到小鳥(niǎo)什么感覺(jué),？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀,。

齊讀第一次對(duì)話。

7,、感悟第二次對(duì)話,。

同桌合作讀第二次對(duì)話。

青蛙相信了嗎？理解小鳥(niǎo)說(shuō)的大話,。

對(duì)比句子,。

天不過(guò)井口那么大，不用非那么遠(yuǎn),。

天不過(guò)井口那么大,，還用非那么遠(yuǎn)嗎？

有感情朗讀青蛙的話,。

談小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),，理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話。

分角色朗讀第二次對(duì)話,。

8,、感悟第三次對(duì)話。

師生合作讀第三次對(duì)話,。

小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

小組匯報(bào),。

井底看天,，談想法。

學(xué)習(xí)“信”字,。

有感情讀第三次對(duì)話,。

。

1,、課件演示：青蛙跳出井口,。

2、同桌分角色演一演,。

3,、指生演，師評(píng)價(jià),。

4,、續(xù)編第四次對(duì)話。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

班級(jí)：二年級(jí)四班

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字,，會(huì)寫“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀天”,、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思,。

2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺,。

認(rèn)識(shí)3個(gè)字,，會(huì)寫8個(gè)字，并組詞,。

理解“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的.意思,。

1、課文插圖若干張,。

2,、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片,。

3,、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

4、課前布置學(xué)生帶字典,。

新授課

兩課時(shí),，本節(jié)課是第一課時(shí)。

（一）,、導(dǎo)入

今天,，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫“坐井觀天”,。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天,。）

（二）,、初讀課文，畫出生字

學(xué)生齊讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái),。

（三）、教師指導(dǎo),，認(rèn)讀生字

1,、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方,，認(rèn)識(shí)“沿”,。

2、通過(guò)查字典,，理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,，認(rèn)識(shí)“際”。

3,、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)“信”。

（四）、寫字指導(dǎo)

1,、出示本課生字卡片,，鞏固認(rèn)讀生字。

（教師提示并板書寫好字的五個(gè)秘訣：看,、描,、寫、評(píng),、改,。）

2、讓學(xué)生看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)）,？書寫時(shí)應(yīng)該注意什么（左窄右寬）,？

3、教師講解并范寫,。

1）,、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同,。

2）,、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二,、小”,。

3）、寫“還”字,，要注意是半包圍結(jié)構(gòu),，筆順規(guī)則：先寫“不”，再寫,、,。

4、學(xué)生描紅,，臨寫,，教師巡視指導(dǎo)。

5,、公開(kāi)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué),，同時(shí)指出哪個(gè)字沒(méi)寫漂亮。

7,、學(xué)生仔細(xì)修改,。

（五）、鞏固生字：給八個(gè)組詞。

（六）,、課堂小結(jié)

這一節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字，會(huì)寫了八個(gè)字,，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞,；理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

（七）,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、抄寫本課八個(gè)生字。

2,、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),，并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教：為什么做人不能坐井觀天？

坐井觀天

沿,、際,、信、抬,、蛙,、錯(cuò)、答,、還

井沿,、天際、相信,、抬頭,、青蛙、錯(cuò)誤,、回答,、還有

寫好字的秘訣：看、描,、寫,、評(píng)、改

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1,、認(rèn)識(shí)“沿,、際、抬,、信”四個(gè)生字,。

2、能夠正確,、流利地朗讀課文,，會(huì)分角色朗讀對(duì)話,。

3、理解“井沿,、大話,、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

4,、初步理解“坐井觀天”寓意,。

初步理解“坐井觀天”寓意。

青蛙,、小鳥(niǎo)的卡片,、課件

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,，瞧，他們是誰(shuí),？我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》,，講的就是他們的故事，我們一起來(lái)板書課題,。齊讀課題,。

《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來(lái)有趣,，還告訴我們一些深刻的道理,，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事。

二,、教學(xué)過(guò)程

（一）字詞

首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

井沿?zé)o邊無(wú)際抬頭不信青蛙回答

1,、詞語(yǔ)：指名讀齊讀

2,、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀一讀,。

3,、并組一個(gè)和書上不一樣的詞。

指名,，開(kāi)火車

4,、生字、組詞,、造句：下面來(lái)點(diǎn)更難的,，誰(shuí)能讀字,、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢,。

（二）朗讀,，理解

1、默讀課文,，青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方,，發(fā)生了什么故事？

@你從課文第幾自然段看出的,？讀一讀,。生齊讀。

“井沿”是指哪呢,，看,，老師畫了一幅簡(jiǎn)筆畫，誰(shuí)來(lái)指一指,，哪是井沿,？（指生認(rèn)）。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎,。你能把小鳥(niǎo)和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么,？指著說(shuō)一說(shuō)。

@他們之間發(fā)生了什么故事,？

板書：爭(zhēng)論天的大小

2,、他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？咱們一起來(lái)讀讀他們爭(zhēng)論的話,，在課文哪幾個(gè)自然段,？（課文的2-7自然段。）

（1）男女生對(duì)讀,。（老師旁白,，男，青蛙,。女,，小鳥(niǎo)）

（提出問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來(lái)么）

出示：青蛙說(shuō)：“朋友,，別說(shuō)大話了,，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

理解：“大話,、不過(guò)?！?/p>

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了,，天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪！“

理解“無(wú)邊無(wú)際”,，什么是無(wú)邊無(wú)際,。（生回答）

教室能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際么，操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際么,，什么能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的,。（大海、沙漠,、草原,、田野）

（出示圖片：同學(xué)們說(shuō)得真好，那咱們大家和老師知道的無(wú)邊無(wú)際的事物一樣么,？）

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么,？（帶動(dòng)作讀）

小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,，很大很大。

（2）老師讀青蛙,，生讀小鳥(niǎo),。

（3）小組合作讀

（4）表演讀（動(dòng)作）

三、理解寓意

他們就這樣爭(zhēng)論起來(lái)了,，那他們到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢,？（小鳥(niǎo)）。小鳥(niǎo)為什么知道天是無(wú)邊無(wú)際的呢,？

“飛了一百多里,。”小鳥(niǎo)到過(guò)很多地方,。

說(shuō)話訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛啊飛,，飛過(guò)——，飛過(guò)——,，還沒(méi)有看到天的邊,。

青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？用課文中一句話說(shuō)說(shuō),。（天天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少,，目光短淺）這是一個(gè)原因,，還有一個(gè)原因。青蛙笑了,，當(dāng)別人告訴他的'時(shí)候,，他聽(tīng)了沒(méi)有,？反而笑了，說(shuō)明什么,？（自以為是,，不聽(tīng)別人勸告）

現(xiàn)在我們回到課題，坐井觀天,，一只青蛙坐在井里看天們用來(lái)批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人,？（板書：無(wú)知、自以為是）,。如果青蛙想告別無(wú)知,，他應(yīng)該怎么做？

四,、拓展

如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么,，會(huì)說(shuō)些什么呢？

通過(guò)我們大家的努力,，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識(shí)了外面的世界,，認(rèn)識(shí)了了自己的無(wú)知和自以為是。

同學(xué)們,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)呢,，我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí),，做一個(gè)知識(shí)淵博,，不自以為是的人，下課,！

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1,、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字。

2,、能正確,、流利的朗讀課文。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí),，了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

1,、認(rèn)識(shí)生字,。

2、有感情地朗讀對(duì)話,。

3,、理解“坐井觀天”的意思。

ppt課件,，朗讀錄音,，插圖,。

一課時(shí)

一、爭(zhēng)論導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、出示課文插圖，引入爭(zhēng)論：天有多大,？

2,、設(shè)置疑問(wèn)，引入課題：

有人說(shuō),，天只有井口那么大,，你信不？就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧,！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論,，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛,。

二、聽(tīng)讀課文,，理解大意

1,、聽(tīng)課文朗讀錄音，交待聽(tīng)課文的要求,。

2,、初步感知故事內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文錄音,，整體感知故事內(nèi)容,，了解故事大意,。

三,、初讀課文，自學(xué)生字

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，提出讀課文的要求,。

2,、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字,。

3、ppt展示生字,，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音,。

4,、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神,。

三,、再讀課文，把握技巧

1,、學(xué)生自由讀,，讀通、讀熟,。

2,、再次播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書,，體會(huì)讀課文的技巧。

四,、三讀課文,，體會(huì)情感

1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文,，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示,。

2、討論交流,，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn),，做好情感的鋪墊。

3,、個(gè)別談話,，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀和讀后的感受。

4,、指導(dǎo)書寫生字“沿,、信、際”,，感悟積累詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際,，因?yàn)椤浴?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，突出自讀自悟,，將讀書和識(shí)字寫字結(jié)合起來(lái),，進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)定教,，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想,。

五、角色朗讀，體會(huì)情感

1,、分角色朗讀課文,，讀出不同的語(yǔ)氣。

2,、傾聽(tīng)學(xué)生朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇,、勸告”兩種不同的語(yǔ)氣,。

3、師生合作,，評(píng)價(jià)讀書效果,。

設(shè)計(jì)意圖師生合作，在活動(dòng)中朗讀,，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)有感情的朗讀，體會(huì)不同的`情感所表達(dá)的語(yǔ)氣,。

六,、續(xù)編故事，拓展提高

1,、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后,，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)？

2,、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),，不做思想狹隘的青蛙；體會(huì)“坐井觀天”的意思,。

3,、小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng),，多用眼睛去看一看,，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話,，拓展知識(shí),，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力,；引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,，從寓言故事中受到某些啟發(fā),。

七、作業(yè)布置

1,、每一個(gè)生字寫5遍,。

2、回家后,，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng),。

坐井觀天

從哪來(lái)，天有多大

小鳥(niǎo),，天上，無(wú)邊無(wú)際

青蛙,，井底,，井口那么大