每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一

1、學(xué)會“沿,、際”兩個生字,，理解“井沿、大話,、無邊無際”等詞語的意思

2、能正確流利,、會分角色,、有表情地朗讀課文。

3,、理解“坐井觀天”的寓意,，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,，不能目光短淺,，自以為是。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文,，有感情朗讀對話，理解寓意,。

1,、生字卡片。

2,、青蛙,、小鳥圖片。

3、課件教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖,，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里,，抬頭看天,，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）

二、新授：

1,、誰來給同學(xué)們讀讀這個有趣的小故事,？（指生讀）

師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里,？（生答）你來讀一讀這句話,。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀,。

你知道“井沿”是哪里嗎,？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊,，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢,？桌子呢,？（出示圖片）

2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法,，讓我們一起來寫一寫吧,！怎樣才能寫好這個字呢？（生說,，師范寫,、生寫四個）

3、同學(xué)們字寫的很棒,，相信課文讀的更好,，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧,！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話,？指生讀。

4,、師：一百多里,，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個時候,，小鳥會感到很累,，很渴,，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話,，指生讀小鳥的話,，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累,、渴）

5,、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣,，體會青蛙和小鳥的不同語氣,，自己讀一讀他們的另外兩次對話。

指生讀,，師：聽了青蛙和小鳥的話,，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大,？）青蛙是怎么認(rèn)為的.呢,？（指讀）師：什么是大話？

師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛,，那它覺得天——只有井口那么大,。（板書）師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

師：這個詞啊,，就是形容非常非常大,，都看不到邊際。（出示沙漠,、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說話,。

師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容,？

6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,，小鳥認(rèn)為天無邊無際,，大的很呢，同意小鳥說的請舉手,，那你們讀小鳥的話一定很棒,。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當(dāng)中很重要的角色,，缺了它,，故事就不完整。誰認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話,，你也勇敢地舉起手來,。出示古詩《登鸛雀樓》,，齊讀。

師：可是青蛙不懂得這個道理啊,，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對的,，我們來一起讀一讀第

6、7段,。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個字嗎,？（生答）

師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義,，意思是做人應(yīng)該言而有信,，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人,。誰能用信來擴(kuò)詞,？

7、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎,？

師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告,，一定會急著跳出來,，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然,。

三,、課后擴(kuò)展：讀兒歌。

太陽,、月亮,、地球哪個最大？哪個最??？播放動畫

坐井觀天

青蛙井口小鳥無邊無際

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的道理：看問題,、認(rèn)識事物，站得要高,，看得要全面,，不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。

1,、認(rèn)識本課中的生字新詞,，正確書寫,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解,，不要做目光短淺,，自以為是的人。

3,、分角色正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力,。

1,、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,，不能片面的理解,，不要做目光短淺，自以為是的人,。

2,、有感情地朗讀課文

理解課文，懂得看問題要全面,、不能目光短淺,、自以為是的'道理。

教學(xué)課件,、掛圖,、青蛙與小鳥的圖片。

一,、表演導(dǎo)入,、激發(fā)興趣

1、小朋友,，今天老師為你們請來了兩位小朋友,，你們想認(rèn)識他們嗎,？

2,、出示自制的小鳥和青蛙的圖片,，歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》：“我是一只小小鳥，卻怎么飛也非不高,，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨(dú)????”,，同時講述小鳥與青蛙開頭的對話。

3、提問：同學(xué)們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢,？

二、初讀課文,、了解大體內(nèi)容

1,、板書課題《井底之蛙》。

2,、生齊讀課文,。

3、青蛙與小鳥有幾次對話,？請把它找出來,。（3次）

三、朗讀感悟

1,、分角色朗讀課文,。

（女生讀小鳥的話，男生讀青蛙的話,、老師讀其余的部分）

2,、理解詞語：“坐井觀天”、“井沿”,。

①坐井觀天：坐在井里看天,。

②指導(dǎo)理解“井沿”：出示掛圖，生上臺指出井沿的位置,。

3,、青蛙說：“天只有井口那么大”，這是第幾次對話,？（第二次）(生找到青蛙的第二次說的話并齊讀,。)

4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢,？動手實(shí)驗(yàn)：把一張紙或是你的書卷成圓筒,，從圓筒中你能看到什么？（生匯報）

5,、青蛙坐在井里,，它看到的天有多大呢？

（井口那么大）

6,、你認(rèn)為天有多大呢,？

（無邊無際）

7、引導(dǎo)理解“無邊無際”,，同時利用課件演示天的無邊無際,，學(xué)生觀察后匯報自己所看到的東西,。

8、如果有一天青蛙跳出井口,，它會對小鳥說些什么呢,？生：討論后匯報

生1：小鳥，對不起,，我不該說大話??

生2：小鳥,、對不起，是我弄錯了,，天不只有井口那么大????

四,、再讀課文、感情升華

1,、再次齊讀課文,。

2、青蛙和小鳥在爭論什么,？

（天有多大）

3,、你愿意做小鳥還是井里的青蛙？

預(yù)設(shè)答案：

生1：我愿意小鳥,，因?yàn)樾▲B眼界開闊,、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙,，因?yàn)榍嗤苁莻€知錯就改的好孩子,。生3：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤芸梢詭椭藗冏胶οx,。

生4：我小鳥和青蛙都想做,，因?yàn)樾▲B眼界開闊、知識豐富,；青蛙知錯就改,。

五、指導(dǎo)寫字

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“沿”和“蛙”字,。

沿：右上邊不要寫成“幾”。

蛙：右邊是兩個土,，兩豎不能連起來,。

2、謎語識字,。

一人在發(fā)言——信

3,、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo),。

4、多媒體出示詞語,、生讀：

小鳥青蛙朋友看見井沿

相信無邊無際坐井觀天

六,、布置任務(wù)

1、自己做一做小鳥和青蛙,，練習(xí)小鳥和青蛙的對話,，并把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

2,、書寫生字,。

附：板書設(shè)計(jì)：

13坐井觀天

小鳥青蛙

落坐

井沿井里

無邊無際只有井口大

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇三

1、初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容,，分角色朗讀課文。

2,、認(rèn)識三個字,，會寫三個字。

：

1,、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,，能看到什么？拿開紙筒在看,！對比哪個看到的東西多,。

2、引入課題,，板書課題,，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的.含義,。誰在井里看天,？帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

1,、師范讀,，生標(biāo)出自然段，并圈出文中生字,。

2,、出示生字，詞語,，指名認(rèn)讀,。

3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語。

4,、抽讀詞語卡片,。

1、自由朗讀課文,，思考文中的兩個主人在哪里對話,？他們一共有幾次對話？

2,、理解第一段話,，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置,。

3,、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話,，指名朗讀,。

4、指導(dǎo)朗讀三次對話,，啟發(fā)不同語氣,。

5、師生分角色朗讀對話,。

6,、男女生分角色朗讀對話。

1,、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,，提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀,。

2,、交流識記生字的方法。

3,、學(xué)生描紅,、臨寫。

4,、展評,。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理,？文中的青蛙和小鳥,，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？

你覺得青蛙要怎樣做才不會錯,？假如他跳出來了,，他會看到些什么,？會對小鳥說些什么？

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四

1,、能正確認(rèn)讀本課的生字,。

2、正確流利地朗讀課文,，體會寓言的寓意,。

1、正確流利朗讀課文,，體會寓言的寓意。

2,、了解課文內(nèi)容,，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理,。

詞語卡片

兩課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、全班認(rèn)讀詞語卡片,。

2、開火車個別認(rèn)讀,。

3,、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、教師范讀課文,，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

2,、聽完范讀之后,，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)

三,、朗讀感悟,，細(xì)讀課文

1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段,。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話,，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?

2、教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題,，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話,。

第一次對話：⑴指名讀第一次對話,。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣,，可加上適當(dāng)?shù)膭幼骷右岳斫狻?/p>

第二次對話：

⑴自讀第二次對話,，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

⑵理解“大話”,，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?

⑶實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板,，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

⑷小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話,。

⑸分角色讀第二次對話,，邊讀邊評價指導(dǎo)。

第三次對話：

⑴分角色讀第三次對話,。

⑵用“一……就……”說話,。

⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

四,、教師小結(jié)

1,、師：從同學(xué)們說的.這些，我們知道了青蛙為什么錯了,，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識就少,，又不相信別人,，自以為是，連天大這樣的`簡單問題都弄錯了,。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙,。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)

2,、師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看,，并且善于聽取別人的意見,，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

五,、拓展學(xué)習(xí)

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

2,、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想,。

3、小組合作,，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口,，它會看到什么,，會說些什么呢?

20寓言兩則之《坐井觀天》

小鳥無邊無際見多識廣

天有多大?看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺

《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認(rèn)識事物，要看得全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤,，還自以為是?！白^天”的字面意思,，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天,?？墒牵白^天”是個成語,，它有一定的寓意,，而體會它的寓意,，對于低年級的小朋友來說,，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的,。因此,，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。在教學(xué)過程中,，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者,，同時也是支持者和幫助者,。也就是說，教師既要在前引導(dǎo),，又要從旁幫助,，和學(xué)生一起合作、探究,，實(shí)現(xiàn)和諧的互動,，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是,，我在這一課的教學(xué)中,，特別設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個小組,，(每3人一組)分角色朗讀課文,，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意,。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小,，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣,。后來，我在旁引導(dǎo),，并鼓勵他們,。為了更進(jìn)一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動手看一看,，這使學(xué)生情緒高漲,，因?yàn)樗麄儑L到了動手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣,。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)的平臺,，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時,，教師再適時引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分,，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識事物呢?學(xué)生便從中悟出道理,，知道此成語的寓意：認(rèn)識事物要全面,，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識事物要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會,。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破,。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇五

1,、學(xué)會本課九個生字,，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2,、理解課文內(nèi)容,，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

學(xué)會本課生字,，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀,、際,、答,、弄”四個字的字形。

理解這個成語故事的意思,。

能活動的掛圖,、玻璃板、投影儀或生字卡片,。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙,。

兩課時。

第一課時

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題,。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思,？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天,？結(jié)果怎樣,？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論,。）

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話,。

（一）讀第一自然段,，說說這段有幾句話。

1,、青蛙坐在什么地方,？（教師板書：青蛙,、井里,。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2,、小鳥從哪兒飛來,？落在什么地方？（教師板書：小鳥,、天上,。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3,、什么地方是井沿,？（沿，就是邊,。井沿,，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解,。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話,？（3次）

1,、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥什么了,？（指導(dǎo)朗讀,，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的,？小鳥為什么要從天上飛下來,，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么,？（說明天很大很大,。）

2、學(xué)習(xí)第二次對話,。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了,？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣,。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”,，這“大話”指的是什么？（說小鳥的.話是吹牛的話,，是不符合實(shí)際的話,。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大,。

（4）“弄錯”是什么意思,？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際,？”（“際”是靠邊的或分界的地方,，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際,，“無邊無際”在本課是形容天很大,，沒有邊際。）

3,、學(xué)習(xí)第三次對話,。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段,。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情,？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里,，一抬頭就能看見天,。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么,？它是怎樣勸告青蛙的,？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,，又仍然很耐心,，很誠懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來,，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來,。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么,？會怎么說呢,？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

4、讓學(xué)生齊讀課文,，讀后提問,。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法,？它們的看法為什么會不同,？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的,；而青蛙天天坐在井底,，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空,。）

5,、小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事,？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理,？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里,，它目光狹小,，所見有限，還盲目自信,、自以為正確,，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的,。我們要學(xué)會全面看問題,，要接受別人的正確意見。）

6,、戴上青蛙,、小鳥的頭飾,，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙,、小鳥對話時的不同語氣,。

（一）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

第二課時

（一）學(xué)習(xí)“觀”字,。（教師板書：觀guān）

1,、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2,、“觀”字是什么意思,？“坐井觀天”怎樣解釋？

3,、用“觀”字組詞,。

（二）學(xué)習(xí)“沿”字。

（教師板書：沿yán）

1,、“沿”字的聲母,、韻母各是什么？是第幾聲,？

2,、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分,？

（三）學(xué)習(xí)“別”字,。（教師板書：別bié）

1、“別說大話了”,，“別”字在本課的意思是表示禁止,、勸阻，跟“不要”的意思相同,。

2,、怎樣記住“別”字的字形？

3,、用“別”字組兩個詞,。

（四）學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書：際jì）

1,、請同學(xué)們數(shù)一數(shù),，“際”字是由幾畫寫成的？

2、結(jié)合課文講講“際”字的意思,。

3,、用“無邊無際”說一句話。

（五）學(xué)習(xí)“抬”字,。（教師板書：抬tái）

1,、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么,？

2,、請同學(xué)們做一做“抬頭”的動作。

3,、用“抬”字組詞,。

（六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書：信xìn）

1,、說說“信”字是怎樣寫的,？

2、“信”字在本課是什么意思,？

3,、用“信”字還可以組成哪些詞？

（七）學(xué)習(xí)“答”字,。（教師板書：答dá）

1,、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2,、與“答”字意思相反的詞是什么,？（問）

3、用“答”字組詞,。

（八）學(xué)習(xí)“百”字,。（教師板書：百bāi）

1、仔細(xì)看一看,，“百”字是我們學(xué)過的哪個字多一橫,？

2、“百”字在本課是指數(shù)目,，除了可以組“一百”這個詞以外,，還可以組哪些詞？

（九）學(xué)習(xí)“弄”字,。（教師板書：弄nòng）

1,、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

2,、“弄”字在本課是什么意思？

（一）做猜字游戲。

（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個生字歸類嗎,？（觀,、沿、別,、際,、抬、信這六個字是左右結(jié)構(gòu)的字,，答,、百、弄這三個字是上下結(jié)構(gòu)的,。）

重點(diǎn)指導(dǎo)“觀,、際、答,、弄”四個字,。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出,。）

（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形,，“捺”變成“點(diǎn)”。

（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,，不要超過田字格中的“橫中線”,。

（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭,，寫時,，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

（四）“弄”字的下半部“廾”,，不要寫成“開”,，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下,，“收筆”寫在“橫中線”上,。（壓在“橫中線上”）

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）,。

（一）讀卡片上的生字,、口頭擴(kuò)詞。

（二）寫生字,，每個字寫兩個,，組一個詞。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇六

1,、認(rèn)識“沿,、際”等3個生字,。會寫“信、沿”等8個字,。

2,、能正確、流利的分角色朗讀課文,，有感情的朗讀對話,。

3、發(fā)揮想象,，初步理解課文寓意,。

朗讀課文，讀寫生字,。

理解課文寓意,。

多媒體課件。

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié),。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣,。在朗讀技巧的運(yùn)用上,，允許學(xué)生有不同的個性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),。

一,、導(dǎo)入

請小朋友認(rèn)真聽故事，完成貼圖任務(wù),。

一只青蛙,，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空,，過著清閑的日子,。忽然有一天，飛來一只小鳥,，落在井沿上,，使它的生活發(fā)生了改變。

誰能把青蛙,、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識井沿,、井口、井壁,、井底)

二,、釋題

1,、請大家齊讀課題。

2,、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

三,、朗讀感悟

1,、老師引讀：

青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

青蛙說── 小鳥說──

青蛙笑著說── 小鳥也笑了,，說──

2、想讀誰的話?自己練一練,。

3,、同桌分角色讀。

4,、指名分角色讀,。

5、去掉提示語,，男女生分角色讀,，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動作,。

6,、讀課文后，填空：

青蛙坐在( )看天,，看到的天不過( )那么大,。小鳥站在( )看天，看到的天( ),。

7,、討論：小鳥和青蛙誰說得對?

集體交流。

四,、戴頭飾表演故事

五,、揭示寓意

1、交流心得,。讀了這篇課文,，你有什么收獲?

2、結(jié)束語：

小朋友,，《坐井觀天》是一則寓言故事,。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理,。你們喜歡讀寓言故事嗎?請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分角色朗讀課文。

二,、認(rèn)讀生字,，擴(kuò)詞訓(xùn)練

課件出示生字：

沿 際 信

1,、學(xué)生齊讀，指名讀,。

2,、誰能用“沿、際,、信”這三個字分別來說幾個詞?

3,、學(xué)生自由讀組的詞。

三,、指導(dǎo)書寫生字

課件出示生字：

信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

1,、指名讀。

2,、學(xué)生觀察每個字的位置,，引導(dǎo)學(xué)生書空。

3,、教師范寫,。

4、學(xué)生在田字格里先描紅,，再臨寫,。

5、小組內(nèi)評議,。

四,、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

看見 井沿 抬頭 無邊無際

1、齊讀,，指名讀,。

2、學(xué)生在書上抄寫詞語,。

五,、拓展練習(xí)

續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認(rèn)識事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小,。文章語言優(yōu)美,，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級的教學(xué)要求,，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：（1）理解重點(diǎn)詞語的意思（2）能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。（3）理解課文,，明白看問題、認(rèn)識事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺,，眼光狹,。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文,，明白寓意,。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動作,，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意,；（3）借助情境,，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識充分地進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考,，學(xué)會讀書,，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的（1）,、充分朗讀,，讀中質(zhì)疑， 學(xué)生對自己提出的疑問,，都有很強(qiáng)的好奇心,，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),，讓學(xué)生帶著問題,，從自己的角度，有重點(diǎn),、有難點(diǎn),、有目的地去讀課文。在讀的過程中,，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”,。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，教師再及時地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類,，為閱讀課文穿針引線,。聯(lián)系句子和上下文，通過讀,，找出青蛙和小鳥的觀點(diǎn),。并理解它們說的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問,，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。（2）體驗(yàn)情境，感悟朗讀,。設(shè)計(jì)

多種形式的讀如：個別讀,、齊讀、小組讀,、分角色讀,、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書百遍,，其義自見的效果,。并通過讀對話，做實(shí)驗(yàn),，看動畫,，述情景，說感悟,，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》,，充分地進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考,，學(xué)會讀書,，讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素,，突出語言文字訓(xùn)練,，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字,。在教學(xué)過程中,，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,，通過充分討論,，落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解,。說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識,，而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力,。創(chuàng)造想象的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維,、想象的能力,。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識，勸導(dǎo)青蛙,；還做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后,，他們會談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力,。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際,，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

教學(xué)《坐井觀天》這堂課后,，我有幾點(diǎn)體會：

一,、好的'課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。

上課不能沒有備課,，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃,，它是必要的，也是必需的,。如果沒有預(yù)設(shè),，那么課堂教學(xué)勢必會變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒,。上課不能有太多的隨意性的,。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,，如果按部就班,，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作,，僵硬死板,，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此,，在一定的時機(jī)里,，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn),，而且是吻合教學(xué),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時捕捉住,，并付于實(shí)踐,，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時,，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會收到意想不到的效果,，引發(fā)教學(xué)高潮。

二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的,。

《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小,，固執(zhí)已見。但本課教學(xué)中,，由于有了后兩個問題的討論,，就豐富了學(xué)習(xí)主題，提升了本課的教學(xué)價值,。如第一個問題“青蛙是否愿意跳出來”,，它指向的是一個人的內(nèi)心立場和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界,，揣摩它是怎樣看待這個世界的,。是否跳出來的討論，其實(shí)是一個價值選擇的過程,。而第二個問題“青蛙有沒有錯”,，其實(shí)是在對學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想,，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個角色的思想,。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。

三,、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的,。

從以上教學(xué)片斷，我們不難看出,，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會激發(fā)起來,，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜,。從這里,，我們也可以想到另一個問題，即新課程倡導(dǎo)的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的,，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主,、合作、探究的欲望和激情,。而我們所做的,，是引發(fā)他們的動機(jī)，提供一定的機(jī)會，培養(yǎng)一定的方法,，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?。正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒,、激勵和鼓舞,！

本課一篇非常有趣的寓言。它以短小,、簡單,、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。

我在導(dǎo)入新課時,，讓孩子們齊讀課題,，鼓勵他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思,；有的孩子提出是誰坐井觀天,；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容,。讓孩子們帶著問題,，有目的地去讀課文。讀書時思考什么問題,，解決什么問題,，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解,。

我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一,。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù),，這是必要的,。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會上到哪兒算哪兒,。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案,，忽略了教學(xué)的靈活性。有時,，隨機(jī)生成的教學(xué)會收到意想不到的效果,，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的,，“想想青蛙跳出井口會看到什么,？會說些什么？”我作為作業(yè)布置,，如果讓孩子們接著說,，想象小鳥和青蛙的第四次對話,，課堂一定更精彩！正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,，而在喚醒,、激勵和鼓舞！

一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題,，但努力的過程卻讓我受益匪淺,。相信語文的教學(xué)不在于一時，而在于日積月累,，我將繼續(xù)努力,，讓自己在新課改中成長起來!

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇七

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,，所見有限,。

2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,，了解反問句的意思,，練習(xí)讀出反問句的語氣。

3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

4.能正確流利有感情地朗讀課文,。

1.卡片：小鳥、井沿,、回答,、弄錯、無邊無際,、抬頭,、青蛙。

2.實(shí)物：玩具熊貓,、蘋果,、8開鉛化紙。

3.多媒體課件：

(1)朋友,，別說大話了!天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(2)天無邊無際，大得很啊!

小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容,。

(1)選擇正確的意思：

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn),。

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,，要飛那么遠(yuǎn)。

(2)選詞填空,，練習(xí)說話：

海洋 沙漠 禮堂 森林

()無邊無際,，大得很啊!

(3)想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話,，我忍不住說：“ ?！?/p>

信息：信息世界

gàibì

井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

成語故事：九種動物圖,，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書,。

動畫：小鳥飛過村莊,、河流、高山,。

4.學(xué)具：8開鉛化紙

一,、復(fù)習(xí)舊知

1.交代上節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容：

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié),。

2.讀詞語卡片,。

3.用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),，要求讀正確,、讀流利。

2.指名讀,，師生共同評議,。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評,。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇八

1.學(xué)會本課8個生字和8個新詞,。著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞語,。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么,。并從中受 到啟發(fā),。

3.感情地朗讀課文。

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話,。

2.揭示寓意,，理解成語“坐井觀天”的意思。

集中識字,、表演朗讀

兩課時

一,、揭題解題。

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

1.輕聲自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字,、詞語,。

2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音,，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號,。

3.分段指名讀課文，正音,。

4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?

三,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,。

1.讀第1自然段,。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對話,。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對話,。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣,?！拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩,。

3.讀青蛙和小鳥的第二次對話,。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里,。)

5.指導(dǎo)朗讀第二次對話,。“朋友,，別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣,，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e了??”要讀出肯定的語氣,。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對,，是小鳥錯了,。)

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是,。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天,，這就是它看錯的根本原因,。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大,。)

9.指導(dǎo)朗讀第三次對話,。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣,。

四,、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論,，都堅(jiān)持自己的意見,，認(rèn)為對方錯了，你認(rèn)為誰對誰錯呢?為什么?

一,、復(fù)習(xí),。

1.認(rèn)讀生字、詞卡,。

2.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?

二,、熟讀課文，理解成語,。

1.分角色朗讀全文,。

2.青蛙和小鳥為天的'大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀,。

(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際,，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里,，一抬頭看見了天,。”小鳥：“我從天上來,，飛了一百多里,。”)

4.它們的看法誰對?為什么?

5.揭示寓意,，理解成語,。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,，批評他們所見有限,，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,，跳出井口,，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?

6.這是一篇寓言故事,，它是通過一個短小的故事,，告訴人們一個深刻的道理,，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,，要虛心聽取他人的意見,，不能自以為是。)

三,、識記字形,，指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫是橫折彎,，不是橫折彎鉤,。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭,，下面是“合”,。

蛙：右邊是兩個土。

2.練習(xí)寫字,，完成課后“我會寫”,。

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小,、簡單,、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題,，從自己的角度,，

有重點(diǎn)、有難點(diǎn),、有目的地去讀課文,。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點(diǎn)燃思維火花,，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀,、形象的多媒體課件,，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，理解大話就是吹牛,、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝,。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際,，并擴(kuò)展思維,，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠,、宇宙、大地,、草原??老師再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給學(xué)生,，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價,，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時,，也是在主動學(xué)習(xí),，積極接受。當(dāng)然,，賞析性評價還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價,，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里,，不會弄錯的,。’讀得好,，我特別注意讀出‘天天’,，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思,。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問,，思維得到了較好的鍛煉,。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇九

1、學(xué)會本課8個生字中的“觀”,、“際”,、“沿”，及由這些生字組成的詞語,。理解“坐井觀天”,、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義,，使學(xué)生懂得目光狹小,，見識少，就會把事情弄錯的道理,。

3,、角色朗讀，以讀促悟,。

4,、想象說話，續(xù)編故事,。

1,、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容,。

2,、難點(diǎn)：理解寓意。

課件,、頭飾

2課時

20xx,、4

第一課時（略）

1、初讀課文,；2,、識寫生字。

第二課時

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，學(xué)懂課文就要求做到：會讀故事,、會講故事、明白道理,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》,。齊讀課題。

理解：坐井觀天,、井沿,、無邊無際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解,、說話理解和結(jié)合生活理解）

（一）想一想：

1,、故事講了誰和誰？

2,、他們在爭論一件什么事情,？（教師隨機(jī)板書）

3,、你們是從課文的哪里知道的？（對話）

（二）找一找,，說一說：

青蛙和小鳥之間有哪些對話,？分別用和﹏標(biāo)出來。

1,、 小組讀,。

2、 指名表演讀,。

（教師相機(jī)板書）

1,、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大？

2,、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為,？

3、你認(rèn)為它們誰說得對,？為什么？

4,、你覺得天有多大呢,？

（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊瑢W(xué)會全面看問題,。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對寓意的理解）

5,、總結(jié)寓意：（略）

過渡：同學(xué)們說得非常好，這只小青蛙聽了小鳥的話,，也感到有必要出去看看,。于是它和小鳥來到了天空，看到了田野,、草原,、大海……（課件出示）以后又發(fā)生了很多的'故事,。下面老師想請同學(xué)們來講講,，好嗎？

青蛙聽了小鳥的話,，不愿再做井底之蛙了,，于是央求小鳥帶它出去看一看。

1,、它們來到（天空,、田野、草原,、大?！┛吹搅耍ㄖ参?、小動物……）

2、青蛙想什么,？青蛙說什么,？小鳥又怎么說？

（小組討論交流,、全班交流,。）

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十

一,、教學(xué)要求：

1,、掌握本課的生字、詞,。理解“井沿”“無邊無際”,；能用“一……就……”說一句話。

2,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

3,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的'寓意,。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：看動畫,。

（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,，理解“井沿”。

（三）學(xué)習(xí)課文

1,、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話,，指名讀，同桌練讀,，男女分角色讀,。

2,、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題：天有多大？（板書）

3,、理解“無邊無際”,，學(xué)習(xí)“際”。

4,、想象說話：小鳥飛了一百多里,，它看到了什么？

5,、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大,？“一抬頭就看見天?！闭f話“一……就……”,。

6、小實(shí)驗(yàn),。

7,、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了,？

8,、你認(rèn)為誰說得對呢？

（四）擴(kuò)展：勸青蛙跳出井口,；青蛙跳出井口看到什么，會說什么,？想象第四次對話,；故事寓意。

（五）表演課文,。

（六）寫字

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十一

教學(xué)目標(biāo):

（1）理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。

（2）分角色正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

（1）理解字詞的意思,。

（2）抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1,、同學(xué)講故事《狐假虎威》

2,、同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個故事,。一邊聽故事,，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事,。

3、過度：這個有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課,，板書課題,，齊讀。

4,、“觀”是什么意思,？“坐井觀天”呢？

1,、范讀,，注意聽準(zhǔn)字音。

2,、自由讀,，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫出來的`生字再讀幾遍,。

3,、指生讀，指正字音,。

4,、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論,。

5,、理解第一自然段。

過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論,，它們在哪兒爭論,。

指生貼圖。

理解“井”“沿”

記“沿”字（加一加,，換一換……）

生活中還有什么“沿”（缸沿,、江沿、炕沿）

6,、感悟第一次對話,。

指生讀

它們都說了什么？

青蛙看到小鳥什么感覺,？用驚奇語氣讀一讀,。

齊讀第一次對話。

7,、感悟第二次對話,。

同桌合作讀第二次對話。

青蛙相信了嗎,？理解小鳥說的大話,。

對比句子,。

天不過井口那么大，不用非那么遠(yuǎn),。

天不過井口那么大,，還用非那么遠(yuǎn)嗎？

有感情朗讀青蛙的話,。

談小鳥的觀點(diǎn),，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。

分角色朗讀第二次對話,。

8,、感悟第三次對話。

師生合作讀第三次對話,。

小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了,？

小組匯報。

井底看天,，談想法,。

學(xué)習(xí)“信”字。

有感情讀第三次對話,。

,。

1、課件演示：青蛙跳出井口,。

2,、同桌分角色演一演。

3,、指生演,，師評價。

4,、續(xù)編第四次對話。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十二

班級：二年級四班

1,、知識目標(biāo)：認(rèn)識“沿”等三個生字,，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”,、“無邊無際”等成語的意思,。

2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個生字組詞,。

3,、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊,，不能目光短淺,。

認(rèn)識3個字,，會寫8個字，并組詞,。

理解“坐井觀天”和“無邊無際”的.意思,。

1、課文插圖若干張,。

2,、自制生字卡片、詞語卡片,。

3,、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

4、課前布置學(xué)生帶字典,。

新授課

兩課時,，本節(jié)課是第一課時。

（一）,、導(dǎo)入

今天,，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫“坐井觀天”,。（板書課題,，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天,。）

（二）,、初讀課文，畫出生字

學(xué)生齊讀課文,，把不認(rèn)識的生字畫出來,。

（三）、教師指導(dǎo),，認(rèn)讀生字

1,、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方,，認(rèn)識“沿”,。

2、通過查字典,，理解成語“無邊無際”的意思,，認(rèn)識“際”。

3,、通過分析“信”的字形特點(diǎn),，認(rèn)識“信”。

（四）、寫字指導(dǎo)

1,、出示本課生字卡片,，鞏固認(rèn)讀生字。

（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看,、描,、寫、評,、改,。）

2、讓學(xué)生看：前六個生字有何共同特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)）,？書寫時應(yīng)該注意什么（左窄右寬）,？

3、教師講解并范寫,。

1）,、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同,。

2）,、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,，耳朵要寫得高而窄,；右邊是“二、小”,。

3）,、寫“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu),，筆順規(guī)則：先寫“不”,，再寫、,。

4,、學(xué)生描紅，臨寫,，教師巡視指導(dǎo),。

5、公開表揚(yáng)寫得好的同學(xué),，同時指出哪個字沒寫漂亮。

7,、學(xué)生仔細(xì)修改,。

（五）、鞏固生字：給八個組詞,。

（六）,、課堂小結(jié)

這一節(jié)課,，我們認(rèn)識了三個生字，會寫了八個字,，并學(xué)了八個生字的組詞,；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

（七）,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、抄寫本課八個生字。

2,、回家把這個故事講給家長聽,，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？

坐井觀天

沿,、際,、信、抬,、蛙,、錯、答,、還

井沿,、天際、相信,、抬頭,、青蛙、錯誤,、回答,、還有

寫好字的秘訣：看、描,、寫,、評、改

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十三

1,、認(rèn)識“沿,、際、抬,、信”四個生字,。

2、能夠正確,、流利地朗讀課文,，會分角色朗讀對話。

3、理解“井沿,、大話,、無邊無際”等詞語的意思。

4,、初步理解“坐井觀天”寓意,。

初步理解“坐井觀天”寓意。

青蛙,、小鳥的卡片,、課件

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友,，瞧，他們是誰,？我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》,，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題,。齊讀課題,。

《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣,，還告訴我們一些深刻的道理,，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)這篇寓言故事。

二,、教學(xué)過程

（一）字詞

首先請同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍,。

井沿?zé)o邊無際抬頭不信青蛙回答

1、詞語：指名讀齊讀

2,、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識的生字,，誰來單獨(dú)讀一讀。

3,、并組一個和書上不一樣的詞,。

指名，開火車

4,、生字,、組詞、造句：下面來點(diǎn)更難的,，誰能讀字,、組詞,，再根據(jù)你組的詞造一個句子呢。

（二）朗讀,，理解

1、默讀課文,，青蛙和小鳥在什么地方,，發(fā)生了什么故事？

@你從課文第幾自然段看出的,？讀一讀,。生齊讀。

“井沿”是指哪呢,，看,，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指,，哪是井沿,？（指生認(rèn)）。那老師還要請你幫個忙行嗎,。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應(yīng)的位置上么,？指著說一說。

@他們之間發(fā)生了什么故事,？

板書：爭論天的大小

2,、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話,，在課文哪幾個自然段,？（課文的2-7自然段。）

（1）男女生對讀,。（老師旁白,，男，青蛙,。女,，小鳥）

（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）

出示：青蛙說：“朋友,，別說大話了,，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

理解：“大話,、不過?！?/p>

小鳥說：“你弄錯了,，天無邊無際,，大得很哪！“

理解“無邊無際”,，什么是無邊無際,。（生回答）

教室能說是無邊無際么，操場能說無邊無際么,，什么能說是無邊無際的,。（大海、沙漠,、草原,、田野）

（出示圖片：同學(xué)們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么,？）

誰再來讀讀這句話,，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么,？（帶動作讀）

小鳥說天無邊無際,，很大很大。

（2）老師讀青蛙,，生讀小鳥,。

（3）小組合作讀

（4）表演讀（動作）

三、理解寓意

他們就這樣爭論起來了,，那他們到底誰說的對呢,？（小鳥）。小鳥為什么知道天是無邊無際的呢,？

“飛了一百多里,。”小鳥到過很多地方,。

說話訓(xùn)練：小鳥飛啊飛,，飛過——，飛過——,，還沒有看到天的邊,。

青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說,。（天天坐在井里,，見識少，目光短淺）這是一個原因,，還有一個原因,。青蛙笑了，當(dāng)別人告訴他的'時候,，他聽了沒有,？反而笑了,，說明什么？（自以為是,，不聽別人勸告）

現(xiàn)在我們回到課題,，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來批評有什么錯誤的人,？（板書：無知,、自以為是）。如果青蛙想告別無知,，他應(yīng)該怎么做？

四,、拓展

如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么,，會說些什么呢？

通過我們大家的努力,，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識了外面的世界,，認(rèn)識了了自己的無知和自以為是。

同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí)呢,，我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學(xué)習(xí),，做一個知識淵博,，不自以為是的人，下課,！

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇十四

1,、學(xué)會本課的7個生字和會認(rèn)的生字。

2,、能正確,、流利的朗讀課文。

3,、通過學(xué)習(xí),，了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

1,、認(rèn)識生字,。

2、有感情地朗讀對話,。

3,、理解“坐井觀天”的意思。

ppt課件,，朗讀錄音,，插圖,。

一課時

一、爭論導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、出示課文插圖，引入爭論：天有多大,？

2,、設(shè)置疑問，引入課題：

有人說,，天只有井口那么大,，你信不？就聽聽下面的故事吧,！

設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論,，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛,。

二、聽讀課文,，理解大意

1,、聽課文朗讀錄音，交待聽課文的要求,。

2,、初步感知故事內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聽課文錄音，整體感知故事內(nèi)容,，了解故事大意,。

三、初讀課文,，自學(xué)生字

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出讀課文的要求,。

2,、找出文中不認(rèn)識的生字。

3,、ppt展示生字,，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形,，讀準(zhǔn)字音,。

4、鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法,，并在全班交流,。

設(shè)計(jì)意圖：在活動中識字,，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識字精神,。

三,、再讀課文，把握技巧

1,、學(xué)生自由讀,，讀通、讀熟,。

2,、再次播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書,，體會讀課文的技巧。

四,、三讀課文，體會情感

1,、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文,，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。

2,、討論交流,，說說青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊,。

3,、個別談話，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受,。

4,、指導(dǎo)書寫生字“沿、信,、際”,，感悟積累詞語：“無邊無際，因?yàn)椤浴?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論,，突出自讀自悟,，將讀書和識字寫字結(jié)合起來，進(jìn)一步突出識字的重點(diǎn),，體現(xiàn)以學(xué)定教,，以及朗讀與識字結(jié)合思想。

五,、角色朗讀,，體會情感

1,、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣,。

2,、傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會“自信,、傲慢和誠懇,、勸告”兩種不同的語氣。

3,、師生合作,，評價讀書效果。

設(shè)計(jì)意圖師生合作,，在活動中朗讀,，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)有感情的朗讀,，體會不同的`情感所表達(dá)的語氣,。

六、續(xù)編故事,，拓展提高

1,、與學(xué)生一起想象續(xù)編對話：假于青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說,？

2,、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙,；體會“坐井觀天”的意思,。

3、小結(jié)：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,，積極參加各種活動,，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見,，那你將成為見多識廣的人,，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊,！

設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對話,，拓展知識，激發(fā)了學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生說話能力,；引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發(fā)。

七,、作業(yè)布置

1,、每一個生字寫5遍。

2,、回家后,，把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

坐井觀天

從哪來,，天有多大

小鳥,，天上，無邊無際

青蛙,，井底,，井口那么大