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坐井觀天教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1,、學(xué)會本課生字新詞,。理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道“坐井觀天”的比喻義,，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少,，就會把事情弄錯的道理,。

重點：讀懂課文，理解內(nèi)容,。難點：理解寓意,。

教學(xué)軟件、頭飾,。

一,、初讀課文，整體感知,。

二,、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo),。

三,、教給方法,，學(xué)習(xí)1—3自然段。

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法,，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話,。

二、讀讀課文,，質(zhì)疑問難,。

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語,，提出解決,。

三、精讀課文,，引導(dǎo)釋疑,。

1、聯(lián)系生活實際,，理解“大話”,。

2、聯(lián)系句子和上下文,、放課件理解“無邊無際”,。

3、用“無邊無際”練習(xí)說話,。

4,、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同,。

5,、比較句子。

四,、帶問題讀,，理解寓意。

1,、它倆誰說得對,？替它倆找找原因，引出寓意,。

2,、結(jié)合自身談想法，進一步受到教育,。

五,、品讀課文,，角色體驗。

1,、同桌分角色朗讀,，爭論天有多大。

2,、指名表演,。

六、展開想象,，青蛙跳出井口會看到什么,？

把你想到的說出來或畫出來。

附：板書設(shè)計

12,、坐井觀天

小鳥（圖）無邊無際

天有多大,？

青蛙（圖）像井口大

坐井觀天教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1、學(xué)會本課7個生字,。

2,、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3,、分角色正確流利地朗讀課文,。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā),。

1,、學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2,、交流感受,。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容,。

3,、板書課題，讀題,，說說“坐井觀天”的含義,。

1、學(xué)生自由讀課文,，畫出生字詞,，試著提出自己的問題。

2,、分小組或同桌之間,，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀,、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字,、詞語和句子,。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義,。

（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀,，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順,。

（3）交流初讀感受，解決次要問題,。

讀完課文后,，你知道些什么？

通讀歸納,、整理,，形成如下認識：

a,、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥,。

b、知道青蛙和小鳥的位置,。

c,、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時,，教師順勢切入,，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

（1）教師簡筆畫水井的形狀,。

（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,，并口述貼圖的理由。估計理由有：

a,、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼,。

b、我從文章第一自然段中讀出來的,。

（3）學(xué)生自讀文章第一自然段,。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4,、質(zhì)疑,、釋疑。

（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話,。

1,、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2,、點名讀,，師生評讀,，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3,、分角色練習(xí)朗讀,，再現(xiàn)對話情形。

4,、教師引讀,，男女生分組加上動作表演讀。

師：一只小鳥飛呀,，飛,。飛過山川，飛過河流,，飛過田野,。它口渴了，落在井沿上,，井底的青蛙看見了問：____________,？

男生：“朋友，你從哪兒來呀,？”

女生：“我從天上來,，飛了一百多里，口渴了,，下來找水喝,。”

（二）嘗試朗讀第二次對話,。

1,、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

2,、理解“大話”的具體含義,。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？

3,、理解“無邊無際”的含義,，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際的大海,、沙漠,、田野等）。

4,、學(xué)生練讀對話,，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來,。

5,、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話,。

1,、教師引讀，小鳥說天空無邊無際,，青蛙卻認為天空只有井口那么大,，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”,。

2,、小組探究。青蛙為什么笑了,？小鳥為什么也笑了,？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

4、創(chuàng)造想象,，讀編第四次對話,。

青蛙聽了小鳥的話,，真的跳出了井口,，它一下子驚呆了，看見了_______________,，于是對小鳥說：“________________”,。小鳥說：“___________________________”。

1,、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么,？

2、分角色表演讀故事,。

1,、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動,。

2,、演一演“坐井觀天”這個故事。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1,、引讀第一段

學(xué)生貼圖：青蛙坐在小鳥落在,。

2、用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥

1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),，要求讀正確,、讀流利。

2,、指名讀,，師生共同評議。

3,、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,，同桌點評。

4,、學(xué)生質(zhì)疑,。

5、小結(jié)過渡,。

1,、青蛙認為天多大？小鳥認為天多大,？

輕聲讀讀課文,，劃出有關(guān)的語句。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際,，大得很哪,！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎,？

2,、出示：

青蛙圖井口那么大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

3、小鳥話,，進行語言訓(xùn)練,。

（1）出示：天無邊無際，大得很??！

（2）復(fù)習(xí)無邊無際的意思，從哪里可以看出天大的很一百多里

（3）指導(dǎo)朗讀,，贊嘆

3,、討論青蛙說的話，進行語言訓(xùn)練,。

（1理解說大話的意思,。

①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話,。

②出示：朋友,，別說大話了！

（2）示天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎,？聯(lián)系上下文理解句意,。

①那么遠是指多遠呢？

出示：一百多里和小鳥飛過村莊,、河流和高山的畫面,。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠,。

青蛙認為天不過井口那么大,，要飛那么遠。

③指導(dǎo)讀出語氣,。

4,、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際,，大得很哪,！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎,？

1,、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣,，它們又爭了起來,。

2、指導(dǎo)讀出爭論的語氣,。

3,、討論：天究竟有多誰說得對？

小鳥飛過的地方：

4,、討論：青蛙為什么會出錯,？

①學(xué)生使用學(xué)具,。

②練習(xí)有感情地讀,。

1、青蛙跳出井口,，他看見,，心想，于是他對小鳥說,。

2,、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙,，它們會怎么說呢,？

1、配樂分角色讀全文。

2,、拓展延伸,，出示：信息世界。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

一,、動畫激趣,，導(dǎo)入新課：

1、動畫導(dǎo)入：

⑴師：小朋友,，你們喜歡看動畫片嗎,？今天江老師帶來一個動畫片，請你們仔細看一看,，一會兒說說你看懂了什么,？（播放動畫片）

⑵師：你們看懂了什么？（這個動畫片是講誰,？做了什么事,？）（板書：青蛙、小鳥,、爭論天有多大）

2,、揭題解題：

師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）

⑴師：在這個成語中“觀”是什么意思？（看）

⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天,。

⑶師：你還會給“觀”組個詞嗎,？（你們說的“觀察、觀看,、參觀”都是看的意思,。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思,，這就是我們中國漢字的神奇,，有一詞多義的現(xiàn)象，所以我們要好好學(xué)習(xí)語文,。）

3,、積累成語：

師：坐井觀天是一個成語，我們把它記在積累本上,。（生寫成語）

二,、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：

（一,、）認讀生字：

1,、師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞,。

2,、學(xué)習(xí)生字：師：你們找到了哪些生字詞,？

課件出示：⑴師：生說一個，師出示一個,。我們一起來讀一讀,。（齊讀）

課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎,？（一,、二組讀）

課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來分你會怎么分？（左右,、半包圍,、上下）（三、四組讀）

課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些,，我們開火車來讀一讀,。

（二、）學(xué)寫“沿”字：

1,、師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一讀課文,，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里？

2,、師：老師這里有一只青蛙,，一只小鳥請兩個同學(xué)到黑板上貼一貼，說一說你為什么這樣貼,？（生回答,，師板書：坐在井里、落在井沿）（師邊寫邊說：小鳥從高高的天上飛下來,，所以用“落”）

3,、師：你告訴同學(xué)們哪里是井沿？（生指黑板）

4,、師：井沿就是井邊,，那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿,。

5,、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會寫的生字，請同學(xué)們觀察田字格,，看看寫“沿”字時要注意什么,？（生說觀察的結(jié)果）

6、師范寫,，生書空，然后生描紅一個寫一個,。（注意提醒坐姿）

7,、師：請同桌互相評一評,。

8、師：請同學(xué)們在課本的插圖上找到井沿,，然后寫上“井沿”,。

9、同桌再互相看一看,，寫對了沒有,。

二、 理解課文,，指導(dǎo)朗讀：

（一,、）學(xué)習(xí)青蛙的話：

1、請同學(xué)們再一次讀書,，邊讀邊用不同的記號畫出青蛙說的話和小鳥說的話,。

2、青蛙說了哪些話,？

課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀,？”師：誰會讀出問的語氣？（開火車讀）

課件出示：⑵師：青蛙還說了什么話,？青蛙說：“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？”

①師：青蛙認為天有多大？生答師板書：井口大

②師：青蛙為什么會這么說呢,？誰會用因為……所以……來說一說,。

③師：是啊，因為青蛙天天坐在井底,，所看到的多么有限,，所以它認為天只有井口把么大。

④師：所以它認為小鳥是說大話,，“大話”換一個詞說一說,。（吹牛）

⑤師：你注意到?jīng)]有，這里的標點是“,！”誰會讀,？（生練習(xí)讀）（開火車讀）

⑥師：青蛙說天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎,？“還用飛那么遠”的意思就是說天只有井口那么大,，不用怎樣？

⑦課件出示：師：“還用飛那么遠嗎,？”的意思就是“不用飛那么遠,?！爆F(xiàn)在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀,，你喜歡哪一句,？為什么？

⑧師：是的,，這里用上“,？”就更加強了語氣，強調(diào)了青蛙它自己對天的看法,。

⑨我們一起來讀讀這句話,。

⑶師：課件出示：青蛙說的第三句話是什么？青蛙笑了,，說：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的,。“

①師：這句話該怎么讀,？（肯定的語氣）

②師：青蛙多么自以為是?。?/p>

③這里有一個句式：一……就……,，當(dāng)兩個動作連得很緊的時候,，可以用這個句式來說。比如：上課鈴聲一響,，我們就……,；我一回家就……；誰還會自己說說,？

⑷課件出示：請大家自己讀一讀青蛙說的三句話,，要注意讀出語氣。

（二,、）學(xué)習(xí)小鳥的話：

1,、師：青蛙認為天只有井口那么大，那小鳥怎么認為的呢,？

⑴師：板書無邊無際：課件出示：小鳥說：“你弄錯了,。天無邊無際，大得很哪,！”

①小鳥說天無邊無際,，還可以說什么無邊無際。

②“無邊無際”也是一個成語,，我們也把它記在積累本上,。

③小鳥為什么這樣說呢,？誰也能用“因為……所以……”來說說,。

④師：是啊,，小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多么豐富,，它的目光多么遠大

⑵小鳥說了三句話,，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？

課件出示：小鳥回答說：“我從天上來,，飛了一百多里,，口渴了，下來找點水喝,?！?/p>

①“喝”和“渴”這兩個字容易混淆，誰有好辦法記住它們,？

②小鳥飛了這么遠,，它可能飛過哪些地方？（看動畫課件）

③小鳥飛過了——的——（生練習(xí)說話）

④師：是啊,，所以小鳥笑著勸青蛙,，課件出示：小鳥也笑了，說：“朋友,，你是弄錯了,。不信，你跳出井口來看一看吧,?！?/p>

⑤誰會讀這一句話（她讀出了勸告的語氣）

⑥課件出示：師：青蛙笑著說，小鳥也是笑著說,，你們覺得它們在笑什么,？（青蛙嘲笑，小鳥善意地笑）

2,、看課件：師：青蛙跳出井口會看到什么,？會說些什么？這是寓言故事,，它要通過故事告訴我們什么道理呢,？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三,、板書設(shè)計：