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職教教學反思周記篇一

學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特征,，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴,，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要,，非常關鍵的一步,。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排,，諸如哪些內容由學生自學,，哪些問題由教師啟發(fā)學生獨立解答等等。

愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”,。它是學生主動學習,、積極思維、大膽質疑,、勇于探索的強大動力,。如果學生對學習產生了極大的興趣，那么,，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的,。因此，我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生自始至終主動參與學習,，全身心地投入到學習活動中。

營造民主,、和諧,、愉快的學習氛圍,，是新課改的一個重要理念，它是促進學生自主學習,、自主探究的關鍵所在,。因此我們在教學過程中，必須創(chuàng)設和諧的教學情境,，讓課堂能夠活起來,，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。課堂上的師生合作,、生生合作,、平等討論、相互補充的氣氛極濃,，給學生提供充分展示自己的機會,。學生們無拘無束地表現自己的能力，輕松愉快地表達自己的見解,，在言語實踐中學習語言,，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力,。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度,。

計算機作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程,，在教學中扮演著重要的角色。()教師既要注重學習任務的設計與布置,，也要注重學習的主動性與思維能力的培養(yǎng),。既要重視學習結果，也要重視學習過程,。既要追求知識與技能的掌握,，也要追求學生創(chuàng)新意識等心理素質的培養(yǎng)。努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發(fā)揮作用,。教師鼓勵學生大膽設想,，幫助學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產生創(chuàng)新的欲望和興趣,，同時采用探索式和任務驅動式教學,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

中職學生普遍存在極強的好勝心理,，如果在學習中屢屢失敗,，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發(fā)展，教師在課堂上就要為學生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件,，這才能讓學生充分展示自己,，有效地培養(yǎng)學生的自信心，激勵學生更加主動地學習,。知錯就改教學反思正比例反比例教學反思整理和復習教學反思

職教教學反思周記篇二

職業(yè)教育的對象是職高生,，由于他們在九年義務教育中所處的位置和具體情況，要成功進行職業(yè)教育和教學是非常困難的,，給我們的教育教學方法提出了新的挑戰(zhàn),。物理是一門公共基礎學科，它為學生更好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能奠定了基礎,，也為學生職業(yè)生涯發(fā)展和掌握科學技術提供了保障,。中等職業(yè)學校學生大多數是公認的學習基礎較差的學生群體，但無論從他們在社會上所占比例來講,，還是從經濟建設對大量中等人才的需求來說,，他們又是一個不可忽視的較大群體。因此,，中等職業(yè)學校的物理教學相比普通高中物理教學有一定的特殊性,，而且更具靈活性。本人在教學過程中積極探索適合職業(yè)學校學生的物理教學方法,，時時反思與總結，獲得了較好的教育教學效果,。

1.物理基礎知識薄弱,。中等職業(yè)中學學生來源于被普通高中錄取后的部分，大部分學生基礎知識很差,，而且沒有較好的學習方法,，學生的記憶能力、理解能力,、空間想象力和操作能力也沒很好地形成,，要學好物理是非常困難的。

2.職高生學習心理特點,。在職高生中,，有很大一部分是雙差生，不僅成績差,，而且不好學,，厭學情緒強，沒有學習興趣,，經常受到老師批評,，從未體驗過成功的喜悅，對學習失去信心,，產生了自卑感,。進入中等職業(yè)學校時,，隨著學習的深入、知識難度的增加,，就開始打退堂鼓,，甚至干脆放棄學習。因此,，職教老師尊重學生,、鼓勵學生、給他們樹立信心和勇氣是首先必須做到的,，是非常重要的,。

3.職高生行為習慣特點。由于對學習沒有興趣和鉆研精神,，所以好玩好動,，上課靜不下來。上實作課容易,，上理論課難,，他們不喜歡老師長篇大論、對知識滿堂灌,，所以應積極采取在做中學,、學中做的職教新方法。

職業(yè)中學物理教學內容,、教學目標應根據具體情況靈活變通,。教材是教學的依據，職業(yè)中學的物理教材是為了適應各專業(yè)而編寫的,，具有職業(yè)中學基礎課程的普遍性,，但各個專業(yè)特點不同，涉及的物理知識點存在差異,。因此,，在吃透教學大綱、熟悉教材內容的前提下,，應結合職中的專業(yè)特點,、聯系學生實際予以靈活變通。

職業(yè)中學的專業(yè)與其培養(yǎng)目標有密切關系,，這就決定了各科教學內容的深廣度,。對于物理教學內容，在教材系統(tǒng)的基礎上,，要注重與其他學科的協(xié)調關系,，做到因專業(yè)種類選擇教材，掌握教學內容的深度和難度。例如：對機械,、機電一體化,、建筑專業(yè)，力學內容應作為教學的重點,，把物體的受力分析,、力的合成和分解、力矩平衡條件的應用等內容予以加深拓寬,，也為后續(xù)課程《機械基礎》,、《工程力學》、《建筑力學》打下良好的基礎,；而對電子電工,、計算機應用與維修等專業(yè)，應酌情減少力學內容,，可作一些了解性教學,，突出電磁學內容（電流的磁效應、電磁感應,、電路計算,、交流電的產生和應用等，并適當增加課時,，為以后開設《電工學》,、《電子線路》等課程作好準備。

職業(yè)中學學生情況各異,，基礎參差不齊,，任課老師做好深入的摸底工作、吃透班情就顯得特別重要,。這樣，在教學中才能緊密結合學生的知識水平,、認識能力,，采取巧妙靈活的辦法，增加或刪減,、壓縮有關章節(jié)的教學內容,，既按教材系統(tǒng)教學，又不呆板劃一,，使學生既能增長知識面,，又能學到一定的知識。應遵循“少而精”的原則,，按照基本要求,，讓學生掌握基本知識和技能，采取“學一點，會一點”的方式,，培養(yǎng)興趣,，循序漸進。例如,，在學習磁感應強度概念時,，只讓學生清楚磁感應強度是描述磁場強弱的物理量即可，不一定給出它的定義式b=f/il和其它研究,。

1.采取各種不同的教學手段,，激發(fā)學生學習物理的興趣。物理是一門自然科學,，它研究的內容是非常神奇的,。衛(wèi)星在天上為什么不掉下來？電是怎么產生的呢,？很多物理現象都能激發(fā)學生學習物理的欲望,。

2.努力培養(yǎng)學生的自信心，提高學生學習的積極性,。教師要善于鼓勵學生,，不斷地激勵他們，哪怕點滴的進步,。當學生在學習的過程中體驗到成功的喜悅后,，就會更加自信，從而爭取更好的成績,，超越自己,。

3.合理調整物理教學內容，適當降低內容學習難度,。職高生最怕理論學習,，概念的深刻分析、規(guī)律的嚴密推導對他們是無用的,，是不需要的,。

4.創(chuàng)造條件，大量使用在做中學,、學中做的職教新模式,。

綜上所述，職業(yè)中學的物理教學,，應從開設專業(yè)和學生思維特點出發(fā),，靈活變通教學內容并注重學生心理特征，改進物理教學方法,，這是教者必須注意的問題,。

為堅持“賞識教育,技能第一”的辦學理念,，“培養(yǎng)高素質的勞動者”使其學以致用。用理論知識來指導實踐,，做到有方法,，有步驟與實際生產工作接軌的規(guī)范教學，車工工藝在課堂教學中進行了知識技能訓練,。

首先,，老師提出課題，同學們繪制零件圖,，在繪制圖的過程中了解精度,，根據零件的精度組織討論并講解車削步驟，然后編寫機械加工工藝卡,。訓練的過程包括：繪圖;零件圖的識讀分析,；車削加工步驟；編寫工藝卡的能力,，整個過程所涉及到的內容分別在不同科目的課本中已經學過,，但實際操作起來問題百出不得章法，主要是所學知識不能很好的聯系起來,，形成一個整體,。在老師和同學的共同努力下圓滿完成了訓練。正如同學們在訓練總結中寫道“通過此次訓練,，我覺的專業(yè)知識掌握得還不夠,，今后我要更加努力的學習”“制圖更加規(guī)范”“從未有過的成就感”“相信下一次我會做得更好”以上，大家在知識和心理方面都得到了收獲,，對自己有了重新的認識,。

因此，我認為機電專業(yè)課的教學要注重理論知識的應用和技能操作的銜接,；注重學習方法的培養(yǎng)和健康人格的塑造,。

二十一世紀是高科技，經濟飛速發(fā)展的時代,，傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的做法,，已經遠不能滿足機電專業(yè)的發(fā)展，大量需要有知識,，懂技術的工人,，而我們學校恰恰是培養(yǎng)此類工人,，這就要求我們教師不僅要傳授理論知識,，為學生在以后知識層次的提升上打基礎，而且在應用或實際技能操作上做準備,。

通過開展各種形式的教學活動,，利用電視教學片的演示,，生產實習，對所學知識加深了理解和印象,。通過各種知識技能的綜合訓練,，使學生懂得知識在生產中實際應用，并且可以到實訓基地,，直接用所做的課題來指導實際技能操作,，這就驗證了“理論指導實踐”,從而實現理論知識和實踐的緊密結合。

我們的學生經歷了感知——認識——用理論知識指導技能操作,，這樣完整的學習過程,，一定成為合格的技術工人。

曾經有名人說：興趣+方法+毅力=成功,。不論做什么只要有感興趣,，大都做得很好，因此說,，興趣是成功的開始,。在專業(yè)基礎課上采用精講多練，壓縮理論課教學,，引導學生積極參與有關的課堂討論,、練習、營造快樂輕松的學習氣氛,，使學生有興趣上課學習,，由被動改為主動學習。

俗話說：“師傅領進門,、修行在個人”好的學習方法是通向成功的捷徑,。由于專業(yè)課和基礎文化課知識結構不同，大部分同學開始適應不了專業(yè)課程的學習,，同此,、老師在傳授知識的同時教育與其他學習方法，使之養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力,。良好的學習習慣會使其終身受益,。

毅力是成功路上的加油站。我們的學生大都處于17歲左右,，這個年齡段的孩子爭強好勝,，浮躁遇到困難及易退縮但可塑性大，在教學中教師有責任,、有義務,，要注重塑造人，培養(yǎng),、自信,，明理有教養(yǎng)的學生,，在學習上因勢力利導，鼓勵勇敢面對困難,，不要輕易放棄,。“辦法總比困難多”要有毅力堅持,，想辦法一定會成功,。點滴成功會匯積成一個大的自信使學生明白我也行，著實在心理上得到了鍛煉,。

成功就是發(fā)展,，成功就是選擇，成就是和諧,。

一點小的成功,，會使學生得到很大的進步，會選擇更高的目標將會與人,、與知識和諧相處,。

職教教學反思周記篇三

對于我國高職教學當中的教學質量管理，一直以來都是教育界當中一項十分具有研究意義的內容;對于高職教學而言,，教育工作的質量往往是其重要的組成環(huán)節(jié),，同時教學質量對于學生們掌握學習進度的優(yōu)異也有著十分重要的作用;本文將專門針對當前我國高職院校當中的教學質量管理現狀，進行細致的分析,，并對高職教學質量管理如何進行深化及具體思路提出有效的建議,。

高職教學質量管理的深化改革，是有效促進高職教學,，從根本上提升教學質量,，培養(yǎng)出適應社會并能為社會做出貢獻的人才的重要前提;當前我國的各大高職院校當中的教育工作，主要體現在對高職教學的質量管理和教學模式之上,，對于高職教學的質量管理工作,，還存在著很多的不足之處，只有良好的教學質量管理工作,，才能夠使高職教育真正的發(fā)揮出其完整的價值;因此,，我們必須對高職教學的質量管理進行進一步深化，只有這樣才能夠使當前還不夠完善的教學質量管理真正得到改善,，以保證高職教學的建設與發(fā)展,。

對于教學的質量管理工作，一般都是通過教學的管理者對教學質量有關因素等環(huán)節(jié)的影響和干預來完成的,，因此我們必須對其實行正確的引導與控制,，只有這樣才能夠保證教學質量的管理工作得以完整的進行;我國近幾年以來，政府和社會對于學生教育的情況格外關注,，這使得我國高職院校的教育質量建設與管理不斷的在進行完善,，然而，由于現今我國各高職院校對于教學管理的水平還較為落后,，因此也就使得高職教學質量的管理工作無法徹底的滿足院校教學以及發(fā)展的實際需求,。

1.1 新專業(yè)更新過快，種類過多：當前我國的很多高職院校,，在快速發(fā)展建設的過程中,，對于學生專業(yè)的培養(yǎng)還沒有明確的目標，再加上當前我國的各項新興產業(yè)的相繼誕生與快速發(fā)展,，因此也就使得高職院校不斷的增添越來越多的新專業(yè)種類,，專業(yè)的快速更新和新專業(yè)種類的過多現象，都導致了原本的高職教學質量管理體系無法及時的跟進新出現的變化,，進而使得教學管理出現問題;同時,，新專業(yè)在師資、企業(yè)實習以及教學設備上的不完善,，也使得學生在進行新專業(yè)的學習過程中,，思想發(fā)生動搖，從而妨礙了教學質量的管理與提升,。

1.2 師資力量匱乏：當前我國的各高職院校當中,，對于教師隊伍的建設和重視還都明顯不夠，很多院校缺乏對教師的培養(yǎng)和引進,，有限的教師隊伍由于院校的進一步建設而加大了工作量,，這使得教師們沒有時間對教學質量的管理進行深化的改革與研究，同時,，院校管理層對于教師隊伍建設和培養(yǎng)的不重視,，也是導致當前我國高職院校師資力量匱乏的根本因素之一;除此之外，高職院校當中所外聘來的教師往往都存在著一定的問題,，其本身的教育素質不高,、積極性不夠，往往直接影響了教學的質量與效果,，而本校的教師由缺乏有效的培養(yǎng)條件和手段,，因此也就使得教學質量管理的深化進行，存在著相當大的困難,。

1.3 課程教育內容改革力度需要加強：對于我國各高職院校而言,，其中絕大多數的院校教學課程內容都是圍繞著我國社會的各職業(yè)崗位以及社會當中的各項產業(yè)來進行的;這些課程的教育內容往往都是以相對應的產業(yè)或職位來進行教育的，然而,，由于我國的社會各產業(yè)結構變化比較快,，導致了很多高職教學當中的課程內容與社會實際的工作內容南轅北轍，再加上高職院校本身對于教學課程的內容更新不及時,，因此也就使得教材當中出現了教導陳舊的教學內容,，從而使得教育質量明顯下降,。

1.4 高職院校課外實踐基地缺乏建設和完善：我國的高職院校的建立，主要是能夠為社會培養(yǎng)更多的具備真正技術的實用性人才而存在,，這也就要求我們的各高職院校,，除了要對學生們的理論知識進行細致的培養(yǎng)和教育外，還需要讓學生進行理論外的充分實踐,，只有理論與實踐真正的相結合,，才能夠使其具備良好的專業(yè)素質，從而更快的融入到社會當中;然而,，當前我國大多數的高職院校對于學生們的校外實踐基地的建設力度還遠遠不夠,，很多院校的實踐基地建設缺乏完善性，院校沒有與社會當中的各企業(yè)建立起為學生提供實習空間的有利環(huán)境,。

2.1 建設統(tǒng)一的教學管理體系,。當前我國各高職院校當中的教學管理體系，由于專業(yè)過多,，新專業(yè)增添過快等多種因素,，因此也就使得院校當中的教學質量管理制度變得較為分散，對于這一現象,，我們的院校管理層人員,，應該對分散的教學質量管理制度進行統(tǒng)一，并加強管理制度的激勵與約束職能,，使教學質量的管理制度能夠真正有效的帶動教師與學生兩者之間的積極性和創(chuàng)新性,，同時還應該以學生為主體進行教學，將教學質量的管理變得更加深入化,、規(guī)范化,、制度化，并適當的將現代化科學教育手段與之相融合,，盡可能的使教學質量管理手段擺脫傳統(tǒng)的單一模式,，從而真正向著多元化、科技化進行深入和轉型,。

2.2 增強高職院校師資力量的重視和建設,。對于高職院校教學的質量管理深化措施，我們應該做的就是加強外聘教師與本校教師的專業(yè)素質;我們需要對外聘教師進入本校的過程進行嚴格的把關,，并增加相應的標準與制度,，以防止教育素質較低或語言表達能力不高的外聘教師進入本校，并增添相應的處罰與獎勵制度,，以激發(fā)外聘教師在進行課程傳授過程中的積極性,，同時約束那些不認真進行教學的外聘教師;對于本校的教師，我們應該對其進行一定的教育素質培訓，并鼓勵他們參加相關的職業(yè)資格考試,，同時,，院校內部還應該施行考核制度，對這些本校內部的任課教師進行細致的專業(yè)教育技能考核,，只有這樣才能夠從根本上加強高職院校當中教師們的整體教育素質,，進而在一定程度上有效的提升高職院校的教學質量。除此之外,，我們還應該對院校當中的師資力量進行高度的重視，增強其師資力量的建設工作,，從而培養(yǎng)出一支實力雄厚的師資教育團隊,，以便于院校能夠對教學質量管理工作進行進一步的深化。

2.3 加大教學課程內容的變革力度,。對于當前因我國社會各產業(yè)的快速發(fā)展變化而導致的教學內容與實際運用出現差異的問題,，我們的院校應該多進行社會調查，在教材內容的變更上應該堅持與時俱進的重要原則,，只有這樣才能夠使各高職院校當中的教學課程內容與社會各行業(yè)相對應,，從而保證了高職院校所培養(yǎng)出的人員更加具備實用性;我們院校的管理層，還應該對本校之內的任課教師們進行系統(tǒng)的教學培訓,，使其能夠及時地掌握新的教材內容知識,，以便于其能夠滿足學生們對于新鮮知識、技能的學習;只有高職院校本身真正的加大了對教學課程內容和結構的改革力度,，才能夠真正的做到教學質量管理的深化建設;同時,，我國的各高職院校還應該與社會當中的各企業(yè)建立起完善的合作關系，將自己培養(yǎng)出來的學員送到其中進行理論與實踐的知識結合,，同時加大對于校外實踐基地的建設工作;以便于學生們的素質能夠真正的得以提升,。

對于高職教學質量管理的深化工作，是一項漫長而復雜的過程,，這需要我們的院校管理者與任教老師之間進行充分的配合;同時,，還需要與各行各業(yè)建立起完善的合作關系，為學生的專業(yè)技能掌握,，提供較大的空間,，并在課程教育的內容上做到與時俱進，只有這樣,，我們的院校才能夠真正的完成教學質量的深化工作,，從而使高職教學質量管理上升到一個嶄新的空間當中。

職教教學反思周記篇四

在教學前,，先應該學習大綱,，鉆研教材，弄清教學的目的`要求、重點難點,。在按照《課程標準》和教材要求備課時,，重視工具、材料,、教具的準備,。自制合適的教具，使本節(jié)課增輝不少,。備課要注意備教具,、備工具、備材料,，否則就會影響教學進程,，甚至產生片刻混亂。

復習舊課,，導入新課,。復習時，充分利用教具,，既形象又直觀,，同時節(jié)約了時間，避免在枝節(jié)問題上花費太多的時間,，很快進入新的課題,。

學生認識一種技能，一個制品,，總是先粗后細,，先表后里，先大后小,。利用教具,，指出這種操作技能的概貌，再利用人手一件小樣品,，進一步讓學生了解它的特點,。這個教學過程是符合學生的認識規(guī)律的。

教學中,，觀察→模仿→練習→評估,。四個環(huán)節(jié)緊扣，課堂結構合理,，符合學生的技能學習規(guī)律,。

開機、裝底線,、檢查針跡等都是基本技能,，必須十分重視。不僅要檢查技術姿勢，也要檢查操作習慣,。這樣既復習了舊課,，又為新課學習作好鋪墊。

學生進行的嘗試錯誤,，是一種盲目性的試探,，偶然成功的機會是極少的。教師安排“試縫”活動的目的是激發(fā)學生的學習興趣,，誘導學生認真觀察教師的示范動作,。

學生在學習一種新的動作技能的初期，總是先觀察教師的操作示范,。因此教師的示范不但要正確無誤,，而且還要使全體學生都看見。如果后面的學生看不見,，那么他們在操作時將發(fā)生困難,。

職教課的板書,，除了文字外,，還充分利用了圖示。圖示配以文字,，始終出現在黑板上,，使學生看清一個動態(tài)的操作過程，使學生易懂易操作,。

學生觀察教師的示范動作后,，必須親自對操作技能進行初步嘗試，學生依靠視覺信息來調節(jié)動作,。雖然顯得忙亂,，但是“模仿”卻是學生學會技能必不可少環(huán)節(jié)。

教材是一位不出聲的優(yōu)秀教師,。在教學過程中,，充分使用教材，充分利用圖示,，引導學生閱讀課文,，“閱讀”圖示，不但便于完成本節(jié)課的教學任務,，而且培養(yǎng)了學生閱讀技術類書籍的能力和習慣,。

職教教學反思周記篇五

去年，一直在高職這邊教學,，更多時間是將精力用在如何備考,，如何引導學生梳理知識點，如何讓他們考出一個比較好的成績，忙忙碌碌中,，似乎漸漸忽視和遠離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態(tài),。

這學期，輔導高職之余又接手了一個普通的計算機中職班,，又一次面對那種慵懶的課堂,，突然感覺疲憊不堪。為了扭轉這種學生上課睡覺,、講話,、做小動作的課堂現狀，我甚是下了一番功夫,。反思本學期的教學過程,，有幾點感觸頗深！

回想整個中職教育,，我們大部分職業(yè)院校的教師可能都有這樣的經驗,，一個班50多個學生，想學習的占1/3,；學也可,，不學也可的，占1/3,；完全不想學習的占1/3,。學生如此厭學，上課違紀也就在所難免了,。

究其原因,，大部分的中職學生在初中時，就已經厭倦了學習,，而在中國這種以學習成績論英雄的時代,，他們也理所當然的被初中教師定性為不學習的后進生、差生,。對他們而言,，教師的批評和訓斥，家長的苦口婆心早已經成為家常便飯,。當進入中職后,，習慣已成自然，睡覺的,、講話的,、搞小動作的，也自然屢禁不止,。

因此在這種大環(huán)境下,，尊重他們,，讓他們感受到老師的愛和責任、激發(fā)他們的興趣點,、布置他們能夠輕易完成的教學任務,，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法,。

首先,，恩威并施記得第一次進入這個班級時，盡管那種混亂的狀態(tài)讓我厭煩,，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個比較個性的教師,，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機靈的孩子的,，以后在我的課堂上,，大家是民主的，在我講課過程中,，如果大家對于我的聲音大小,、語速快慢、教學方法等等,，有感覺不適應的,，一定記得告訴老師，老師我會虛心的加以改正,。而對于大家,，我也想提兩點要求,，希望大家配合我：1,、我講課時特別不喜歡別人在下面做小動作或說話，如果有問題,，可以等我講完大家再討論,！2、每堂課我都會有上機的任務與作業(yè),，每位同學都必須要完成,，完成的好，老師可以獎勵你玩會游戲,，如果說不會做,，老師可以手把手的教你，但如果說不做,，那我也只好請你離開我的課堂,，你可以想做什么就去做什么！因為我看不得任何一個學生拿著家長辛辛苦苦掙來的血汗錢而無所事事,，與其這樣,，不如眼不見為凈,，只好請大家離開！希望大家能夠理解老師,?！?/p>

學生在掂量這番話的過程中，即能感受到教師的威嚴,，同時也不至與跟老師敵對,，必竟，他們感受的出,，老師的出發(fā)點是好的,。

在接下來的教學過程中，我則要力爭說到做到,，如果遇到說話或做小動作的學生,，我會講課停下來，目光搜尋講話者,，并注視著講話者,，直到完全安靜下來，再不急不慢接著講課,。而如果遇到經歷了三次仍不自覺的學生,，我則要先請他出去等一下，等我講完課后,，再仔細的跟他談談,，找到他不停違反紀律的根源。

而在講課過程中,，對于那些不太喜歡學,、經常心不在焉的學生，我會時不時走到他的跟前,，問他能理解嘛,，有什么不懂的嗎？也許剛開始,，學生會覺得很可笑,，“這么多年了，會有老師問我學不學的懂,！會在意我學不學習,！”對于這種習慣了被忽視、被定位為差生的學生,，當他靜下心來時,，會被老師的這種行為感動。而對于教師的我而言,，這是為我下一步要對他進行管理和約束而做的鋪墊,，有愛作為前提,，所有的教育都會變的容易。

其次,，布置教學任務要注意學生的認知水平對于這些在初中就已經厭惡學習的學生而言,，要想讓他們愛上自己所教的課程1、要注意激發(fā)他們的興趣,。2,、要根據他們的認知水平設置教學任務。

對于計算機這門專業(yè)課而言,，課程的優(yōu)勢就是教材的實用性強,，因此授課之初，我很少會按照課本的內容,，從頭一點一點的講解,。我喜歡上課之初，先根據教材所有的內容,，做一個實用的,，美觀的，貼進學生生活的大案例,，展示給他們看,，大體告訴他們都是用將要學到的哪些內容來完成。學生在驚嘆這個美好設計的同時,，會被激發(fā)出強烈的學習欲望,。

接下來的授課過程中，我很注意案例的設置盡量的簡單,、符合他們的認知,，要保證80%的學生，能夠輕易的完成,，余下的20%的學生,，則可以通過教師跟同學的幫助一起來完成,。只有大部分學生的學習積極性調動起來,，這個課堂才能稱得上有效的課堂。

本學期的教學過程中,，我實踐著以上的兩個關鍵點,，慢慢的跟學生磨合著，漸漸的發(fā)現,，學生與自己的距離近了,，他們會爭著做作業(yè)，很享受的過來找我討表揚,，厚著臉皮向我討點玩游戲的時間,。多半時候,，當他們完成了作業(yè)，我會獎勵他們玩一會,。與其讓他們偷偷摸摸的玩,，倒不如讓他們做完作業(yè)后開心的玩一會，至少,，這也是學習的一種動力呀,！

職教教學反思周記篇六

摘 要：目前,高職高專大學英語教師教學效率低下,學生英語

學習效果不佳,聽說、譯寫能力差,不能很好適應社會市場發(fā)展的需要,高職高專大學英語教改勢在必行,。本文從諸多方面論述了反思性課堂教學的優(yōu)勢,進而認為其是實現高職高專大學英語教育教學目標的有效途徑之一,。

關鍵詞：高職英語；課堂教學,；反思

當前高等職業(yè)教育中,，英語教學的地位已經表現得越來越突出，其中最重要的原因就是,，在市場經濟日益完善和健全的進程中,，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質,、實用技能,、英語閱讀和寫作能力等一些與現代化生產聯系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標準,，尤其是在國外先進生產設備,、先進生產工藝的應用等方面，英語知識表現出其重要的作用,。

根據有關教育方面的資料顯示,，在高職生中90%的學生英語基礎差，,；10%的學生基礎一般,，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差,；極少學生英語基礎較好,，但受整個英語學習環(huán)境的影響，英語讀,、寫能力提高緩慢,。

一些學生記單詞的主要目的是為應付考試和完成學分,。方式就是“死記硬背”,，這樣缺陷顯而易見：記時吃力,，考后即忘。還有同學單純地把學英語和記詞匯等同起來,，沒有認識到學習詞匯的最終目的是為了交流和溝通,，埋頭進行啞巴英語,，看似勤奮，實則無功,。很多學生沒有適合自己的記單詞方法,。除上面提到的死記硬背外，最常見的方法就是背課后單詞表,、背英文詞典,，背四六級詞匯等。沒有任何科學有趣,、系統(tǒng)有效的記憶方法,。

英語教學中，口語是學習英語的關鍵,?？蓪嶋H中口語是學生學習英語最為薄弱的環(huán)節(jié)，音標基礎差,，不敢讀單詞,，怕出錯。不會讀單詞,，造成記憶單詞困難,，聽寫困難，背,、讀課文困難,，理解課文困難，跟講課進度一點都合不上拍,，找不到學習英語的感覺,，對自己學習英語的能力產生了懷疑，失去對英語學習的信心,。

受傳統(tǒng)英語教學的影響,，老師一味的趕教學進度，不考慮學生的接受能力,，只是滿堂灌,，老師累的氣喘噓噓，學生聽的迷迷糊糊,。再接下來就是聽寫單詞,、背誦課文、做練習題,、測驗考試，周而復始,，形成了機械的程序化,，教學課堂沒有了生機和活力,。老師主動的灌，學生被動的聽,，學習成了一種使命,，上課成了完成任務，抹殺了學生的學習興趣,。

呆板的課堂,，嚴肅的老師，老師講,，學生聽,，枯燥的英語教學環(huán)境，使得學生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境,，變成了一灘死水,，聽、說,、讀,、寫不能有效的結合，使學生對英語學習失去了興趣,。

調查摸底,，了解學生對英語基礎知識的掌握程度。作為進入高職英語的第一堂課,，起著關鍵的作用,，這是改變學生對英語學習態(tài)度的重要一步。根據學生對英語基本知識點的掌握程度,，有計劃的進行音標,、基本語法知識的補課，在補課的講解過程中一定要注意,，盡可能的讓學生夯實音標,、語法基礎，使學生敢讀,、敢說,，并給予表揚、鼓勵和肯定,，形成有效的鼓勵機制,，樹立學生對學習英語的信心，使學生在對英語學習上產生積極的心理響應,，積極引導和培養(yǎng)學生的學習興趣,。

實行趣味教學法是培養(yǎng)學生學習英語興趣的有效途徑。趣味教學就是以引導學生學習興趣為主導，在教學中穿插一些生動的英語故事情節(jié),、幽默的英語笑話,、國外的風土人情等的內容，使枯燥的英語學習變得生動有活力,，逐漸形成濃厚的學習氛圍,，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

理想,、信念對于學生的成長起著舉足輕重的作用,，尤其是在學習英語這門課程中。中職生對于理想,、信念的認識程度具有一定的局限性,，他們錯誤的認為，對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯系,。他們這樣的錯誤觀點導致了他們對英語學習的放松,，甚至于放棄。在現代化進程日益加快的今天,，英語的應用已經滲透到了我們工作,、生活的各個方面，沒有一定的英語知識水平,，就看不懂設備的說明,、工藝流程的變化、工藝參數的指示等最簡單的生產常識,，更無法談起操作設備,、改進工藝、提高質量,，也就無法干好工作,。再如生活中大多數家庭電器的說明都使用英語，讀不懂說明又何談正確使用呢,？加強理想,、信念教育是適應社會發(fā)展的需要，是適應職業(yè)教育特點的需要,，是適應英語教學的需要,，更是樹立學生要學好英語自信心的需要。

積極開展英語口語交流活動,，充分調動學生學習英語的積極性,。例如，英語故事角色表演,、日記講述,、英語園地,、英語論壇、英語角等活動,，通過活動達到讓學生進入到學習英語的狀態(tài)中去,，從而樹立學生敢說,、能說英語的信心,。

現代化的多媒體教學設施為教師授課提供了先進的技術支持，更為改變傳統(tǒng)的教學方式提供了必要的物質基礎,。合理的運用多媒體教學設施,，做到直觀、趣味,，使學生易于接受,，不僅做到有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解,，從而改變一程不變的課堂,、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環(huán)境,，使學生對學習英語產生濃厚的興趣,。

職教教學反思周記篇七

中等職業(yè)學校的教師常常有這樣的一個體驗：一個班50多個學生，想學習的,，占1/3,；學也可，不學也可的,，占1/3,；完全不想學習的，占1/3,。學生如此厭學,，上課違紀也就在所難免了，睡覺的,、講話的,、搞小動作的，屢禁不止,，“按下葫蘆浮起瓢”,。不少教師感覺上課沒有成就感，逐漸對上課喪失興趣,，甚至厭倦,。上課變得機械而麻木。教師的這種情況影響著學生,，使學生更加不想學習,，這樣就導致惡性循環(huán)，使教師經常感到疲憊不堪，心情郁悶,，健康狀況下降,。

如何從這種惡性循環(huán)中走出來，解放教師,，輕松教師,，是搞好職業(yè)教育的重要任務，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關鍵所在,，學校與教師雙方都應高度重視這個問題,，思考并解決這個問題。

要走出這種困境,，教師要不斷地進行教學反思,。教學反思是對自己已完成的教學活動過程進行品味、審視,、分析,，“思所得，思不足”,，是對教學活動過程的一種“反芻”,，唯有這樣，才能積累經驗,，不斷提高教學水平,，輕松自如駕馭課程教學活動過程。

（1）教書與育人是不可分割的統(tǒng)一體

孔子曰：“師者,，傳道,、授業(yè)、解惑也,?！弊鳛榻處煟粌H要進行知識教學,，而且要對學生進行德育教育,。學生的思想品德提高和掌握知識可以互為促進，二者相得益彰,。教學的任務在促進學生認知智慧發(fā)展的同時,，也在促進學生的情感智慧發(fā)展。

各門學科都含有豐富的思想性,，在教學中,，教師要深入挖掘教材內在的思想性，聯系實際,，有的放矢地向學生進行思想教育,，才能有力地感染學生,，收到潛移默化的教育效果。當然,，在知識教學中,，對學生進行思想品德教育，一靠真理的力量,，二靠人格的力量,，所謂“學高為師，身正為范”,。

（2）育人是中職教育的第一要務

中職教育面對的學生,，是他們同齡人群中的弱勢群體,，教師要以育人為第一要務,。不少中職學生，家庭教育缺失,，或是“留守兒童”長大,，或是父母對他們的學習不聞不問，或是家庭教育簡單,、粗暴,，他們在應試教育中，經歷了太多的失敗而自慚形穢,，自暴自棄,，導致不良行為頻頻發(fā)生。教師要理解學生,，關心尊重學生,，真誠對待他們，適時地鼓勵他們樹立遠大理想和抱負,，樹立正確的學習目標和方向,；教育他們端正學習態(tài)度，克服厭學情緒,，變被動學習為自覺主動學習,。只有這樣，才能撥動他們情感的弦,，引起感情共鳴,，激發(fā)學生的學習興趣，這樣的教學才會生機盎然,，才會春風化雨潤人心,。

（3）中職教師要有正確的人才觀

中國職教學會學術委員會楊金土主任指出：“職業(yè)教育改革需要相信人人有才、引導人人成才,、幫助人人成才,?！睂嵺`證明，不少學習成績并不好的學生,，走向社會創(chuàng)業(yè)后,，照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的人才觀,，相信“人人有才,，人無全才，人人成才”,，相信“三百六十行,，行行出狀元”。只有這樣,，才可能賞識學生,，有意識地發(fā)掘學生的潛能，引導學生擺脫“失敗者”陰影,，幫助他們從自卑,、自棄，轉化為自信,、自強,，最終以成功者的心態(tài)走向社會。

書本上的理論知識,，學生對其中的大部分內容并無直接的切身體驗,，顯得比較抽象，教師必須聯系實際進行知識講授：聯系學生的實際,，聯系科學知識在生產,、生活實踐中的應用實際，聯系當代最新科學成就的實際等,，這樣才能使抽象的書本知識易于被學生理解和接受,。另外，教師應多方位挖掘教學素材,，深入實踐,，并經常從教材、報紙,、雜志,、互聯網、電視等摘錄,、吸收知識,，積累豐富的教學素材，這樣才能受到學生的歡迎,、尊敬,。

著名的認知心理學家布魯納認為：“把一門學科教給一個人,，不是要他把結果牢記心頭，確切地說,，那就是要讓他參與知識的獲得與組織過程,。……認識是一個過程而不是一個結果,?！蔽覈慕虒W長期以來重結果、輕過程,，學生只是被動,、消極地接受教師提供的現成知識。這種強輸硬灌的教學方式,，對于學習目的明確,，學習興趣濃厚的好學生而言，尚能接受,；對于學習動力不足,，厭學的中職學生而言，就很難接受,，他們表現為上課不久就提不起精神，或昏昏欲睡,，或講小話,，或搞小動作。

現代教學理論認為“教學過程實質上是教師引導學生學習的教與學相統(tǒng)一活動的時間流程,?！睆娬{教與學的統(tǒng)一機制是“引導”，即教的引導與學的被引導,。教師在傳授知識的同時,，更要重視培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力,、想象能力,，以及發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力,。

教學是師生共同完成教學任務的雙邊活動,，是人與人心靈上最微妙的相互接觸，有很濃重的情感因素,。中職教師應當多深入接觸學生,，了解學生，尊重學生個性,，這樣才能理解學生,，包容學生,，鼓勵學生。例如,，中職學生學習心理脆弱,，抗干擾能力不強，教師要加強心理疏導,，幫助學生減輕壓力,，多鼓勵、多引導,，指導學生學會放松自已,，克服抑郁、焦慮,、恐懼心理,，增強學習意志，提高抗干擾能力,。中職學生普遍懶動,，部分學生身體素質較差，學習精力不充沛,，有時會因氣候變化等原因,，提不起學習興趣，這時教師不能一味責怪學生,，而是多鼓勵學生加強體能訓練,，提高身體素質。另外,，教師應關注“后進生”的學習,，教學實踐表明，受到教師關注的學生,，往往具有更強烈的學習興趣,。

在教學進行中提出的認識任務，要與學生的認識潛力相適應,。如果所提出的任務跟學生所具有的認識可能性之間差異太大,，那么這樣的矛盾不僅不會成為教學的動力，反而會成為教學過程的阻抗力,。根據中職學生的特點,，每次授課的內容不宜太多，否則他們就接受不了,，消化,、吸收不了。所以中職教學講究“實用、夠用”為原則,。

語言是組織教學,、表達情意的主要載體。教師講授的語言要準確,、生動,，注意控制好音量、語調和語速,。語速不宜太慢,，以免學生感到厭煩；語音不宜太高,，以免學生的聽覺由興奮轉入抑制狀態(tài),。此外，教師的語言要富于文采,，抑揚頓挫,，有一定的幽默感。

中職學校上課最常碰到的問題是,，有時老師在上面講課,，學生在下面學生講話。有些教師為了讓學生聽得清楚,，便提高語音,，由于沉不住氣，語速越來越快,；結果學生的講話聲也越來越大,，講話的人數也越來越多。其實,，遇到這種情況，教師明智的做法是：講課停下來,，目光搜尋講話者,，并注視著講話者，直到完全安靜下來,，才不急不慢接著講課,。

總之，要經常進行教學反思,，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學過程的閃光點記錄下來,，尤其要及時捕捉因偶發(fā)事件而產生的瞬間靈感，將這些“智慧的火花”及時記錄下來,；反思自己課堂教學的不足之處,，尋找教學的新思路，制定教學的新策略,、新方案,，并精心準備,，大膽實踐，及時反饋,。依靠不斷的教學反思,，提高自己的教學水平，是中職教師走出教學困境的最好途徑,。

職教教學反思周記篇八

通過多年的教學,，我發(fā)現一個問題：一個班想學習的，只占1/3;學也行,，不學也行的,，占1/3;完全不想學的，也占1/3,。學生在這樣厭學的情況下,，上課不學習也就在所難免了，睡覺的,、聊天的,、搞小動作的，屢禁不止,。不少老師感覺不到上課應有的成就感,，逐漸對上課沒有興趣，甚至厭倦,，使得上課也變得機械,。而老師的這種情況又深深影響著學生，使學生更加不想學,，這樣就會惡性循環(huán),，教師感到疲憊不堪，心情郁悶,，學生厭學,。

如何跳出這種惡性循環(huán)，解放教師,，輕松教師,，是搞好職業(yè)教育的重要任務，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關鍵,。學校與教師應該重視這個問題,，思考這個問題，進而解決這個問題,。要想改變這種現狀,，教師就要進行教學反思。教學反思是對自己已經完成的教學活動進行分析，是對教學活動過程的一種“反芻”,，這樣才能積累更多經驗,，提高教學水平，輕松駕馭教學活動,。

學貴有思,，有思則有進。學貴有疑,，有疑則有進,。小疑則小進，大疑則大進,。教師自我修養(yǎng)的過程,，其實就是一個自我學習、自我教育的過程,。而自我學習和自我教育就必須要善于懷疑和思考,。因此教學反思是教師進行自我修養(yǎng)必不可少的要素。通過反思,，可以發(fā)現自己的長處與不足,，明確下一步的努力方向，不斷提高自身修養(yǎng),。

我們應該從以下幾個方面來進行反思,。

（一）教書與育人不可分割

孔子曰：“師者，傳道,、授業(yè),、解惑也?！弊鳛槔蠋?，不僅要講解知識點，更要對學生進行德育教育,。學生品德的提高和知識的掌握是可以互相促進的,，而且二者相得益彰。

每門課程都含有豐富的思政元素,，在教學過程中，教師要深挖教材內潛在的思政元素,，聯系實際,，才能感染學生，收到應有的教學效果,。當然,，在知識講解時，對學生進行品德教育，一要靠真理的力量,，二要靠人格的魅力,，正所謂“學高為師，身正為范”,。

（二）育人才是中職教育的第一要務

中職學校面對的學生,，是同齡人中相對較為弱勢的群體，不少學生,，家庭教育缺失,，或是“留守兒童”，或是父母對其學習漠不關心,，而且他們在應試教育中,，經歷了太多的失敗，導致自慚形穢,，自暴自棄,，導致不良行為頻頻。所以老師要理解學生,，要關心學生,，尊重學生，鼓勵他們樹立遠大理想和抱負,，樹立正確的學習目標,，使他們端正學習態(tài)度，克服厭學情緒,。

學生對理論知識并沒有直接的體驗,，知識顯得比較抽象，老師應該聯系實際進行知識講解：聯系學生的實際,，聯系應用實際,，這樣才能使抽象的知識變的易于被學生理解并接受。另外,，教師應豐富的教學素材,，深入社會實踐中，這樣才能受到學生的歡迎,。

教學是師生共同完成的活動,，里面包含著濃重的情感因素。教師應該深入接觸學生,，了解學生,，尊重學生的個性及差異性，這樣才能更好的理解,、包容并鼓勵,。中職學生的心理比較脆弱,，抗干擾能力差，老師應該加強心理疏導,，多鼓勵,、多引導，讓學生放松自已,，克服焦慮,、恐懼等心理，增強學習意志,，提高抗干擾能力,。這個年齡段的孩子普遍懶動，導致身體素質較差,，學習精力不夠充沛,，經常性的提不起學習興趣，此時老師不應該一味的責怪學生,，而應該鼓勵學生提高自身體能,。另外，老師應該常關注“后進生”的情況,，實踐表明,，“后進生”受到老師的關注，往往會產生更濃厚的學習興趣,。

教學過程中布置的任務,，要與學生的認知與接受能力相適應。如果布置的任務跟學生的認知相差太大,，那么就產生了矛盾點,，這樣不僅不會成為教學動力，反而會成為教學阻力,。根據現有學生的特點,，制定的授課內容不宜太多，否則他們接受不了,，消化,、吸收不了。所以教學任務應本著“實用,、夠用”的原則來設計,。

語言是組織教學、表達情意的主要載體,。教師講授的語言要準確,、生動，注意控制好音量,、語調和語速,。語速不宜太慢，以免學生感到厭煩;語音不宜太高,，以免學生的聽覺由興奮轉入抑制狀態(tài),。此外，教師的語言要富于文采,，抑揚頓挫,，有一定的幽默感。

上課最常遇見的情況就是,，老師在上面講,，學生在下面講。有些老師為了讓所有學生聽得更清楚,，便提高聲音,，由于沉不住氣，語速也就越來越快;結果學生不但沒停止,，反而講話聲越來越大,，講話的人也越來越多。其實,，遇到這種情況的時候,，老師明智的做法是：停止講課，用目光搜尋講話的人,，并注視著他,，直到安靜下來，再開始不急不慢的講課,。

總之,，要經常進行教學反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學過程的閃光點記錄下來,，尤其要及時捕捉瞬間的靈感,，將這些“智慧的火花”及時記錄下來;反思自己課堂教學的不足之處，尋找教學的新思路,，制定教學的新策略,、新方案，并精心準備,，大膽實踐,，及時反饋。依靠不斷的教學反思,，提高自己的教學水平,，是中職教師走出教學困境的最好途徑。

作者簡介：李美英（1987-）,，女,，漢族,，河北滄州人，工學學士,，滄州工貿學校,，講師，研究方向：機電;李朝霞（1976-）,，女,，漢，河北滄州人,，滄州工貿學?；A教學部，高級講師,，研究方面：英語;王立芳（1986-）,，女，漢,，河北滄州人,，工學碩士，滄州工貿學校智能制造部,，講師,，研究方面：機械電子工程;吳林隸（1992—），女,，漢族,，河北滄州人，文學學士,，滄州工貿學校信息技術部,，助理講師，研究方向：計算機應用;張樹雨（1995-）,，男,，漢族，河北滄州人,，管理學學士,，滄州工貿學校經貿管理教學部，助講,。

職教教學反思周記篇九

在政治科組長的精心安排下,，我們聽了高二文（3）班的政治課。通過這節(jié)課,，使我受益匪淺,。下面是我在聽課后的教學收獲和自我反思。

聽課印象：

（一）好的方面：

1,、施老師教態(tài)自然,，在整個課堂中的表情非常好,，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強,，語調平和,，聽起來很舒服。

2,、對教材比較了解，整節(jié)課各個環(huán)節(jié)連接比較好,，沒有出現停頓,，課堂比較流暢。

3,、教師的活動范圍比較廣泛,，一節(jié)課40分鐘很少在講臺上活動，能夠深入到學生,，在學生回答問題時,，老師和學生和目光交流，也對學生的回答做出許多積極評價,，有利用培養(yǎng)學生的情感價值,。

（二）值得思考的地方：

1、課堂內容太多,，包括兩個單元的重難點,。

2、老師的提問和學生的回答較為混亂,，問題的設計沒有難度,，難以讓學生深入思考，在課堂的許多提問中,，學生一眼就可以看出答案,，但老師還是讓學生討論思考，然后再個別作答,，一個說明練習太容易,，二是老師的應變不好。

3,、講課內容的深度不夠,，不能夠滿足優(yōu)等生的學習要求。

自我反思：

這一課例的講授過程,，給了我們一些新的思考：

1,、教師只有熟悉教材，掌握內在的知識間聯系,，以及熟知學生的知識水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，才能促使自身素質和學生能力的飛躍,。

2、自主學習,，是指學習主體有明確的學習目標,，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。為此,，教師在課堂上要滲透學習方法的指導,，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣；教師要研究學生身心發(fā)展和學習的特點,，了解學生的個體差別和學習需求,；激發(fā)學生的學習興趣、求知欲和進取精神,。合作學習,，是指學生在學習群體中為完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習,。為此,，教師組織合作學習，要給學生群體一個明確的共同任務,，讓每個學生在這任務中積極承擔個人的責任,。除學生間的互動外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對合作學習的促進作用,。

職教教學反思周記篇十

摘 要：計算機基礎課程在高職院校是作為公共基礎課進行設置的,，其初衷是普及計算機基礎知識，引導學生對計算機信息技術各領域產生興趣,。但在當前教學中,，過多偏向于實際操作，學生無法深入理解計算機信息技術,，建立系統(tǒng)的知識體系,。增強學生的學習主動性對他們知識體系的建立和提高教學質量具有重要的意義。本文主要闡述了作者在實際工作中的經驗和反思,，以期為高職院校計算機基礎課程的教學尋找新的思路,。

關鍵詞：高職院校；計算機基礎課,；教學反思

高職院校計算機基礎課程作為一門普及型的公共基礎課和計算機信息技術方面的基礎課,，其作用不容忽視。但就目前教學現狀來看,，其課程內容簡單精巧,，課時相對較少，教學大多采取學生模仿教師進行軟件操作的形式，學生的參與意識不強,，教學效果不顯著,。怎樣才能調動起學生的課堂積極性和主動性呢？除了掌握相應軟件的使用方法外,，學生怎樣才能建立起計算機信息技術的知識框架,？如何在課堂上體現對學生素質的全面培養(yǎng)和提高？以下是筆者對計算機基礎課程教學的分析和探索,。

目前,，高職院校計算機基礎課教學內容仍以傳授計算機操作和基礎知識為主，以培養(yǎng)學生計算機實際應用能力的教學環(huán)節(jié)為輔,。雖然各大院校的計算機基礎授課大多采用了任務驅動法,，以典型綜合任務為目標，將相關知識點穿插在具體案例中,，但教學方法仍舊采用“教師在操作臺前演示，學生模仿相關操作步驟來完成任務”的形式,。

高職院校學生入學成績參差不齊,，受地域環(huán)境和家庭條件的限制，學生對計算機和相關信息技術的熟練程度不盡相同,，對計算機基礎知識和技能的接受能力差異較大,。加之學生對未來職業(yè)規(guī)劃的訴求差異，導致其對通過課程獲取知識和能力的期待也截然不同,。

高職院校學生對計算機基礎課教學的積極性差異明顯,，因此一些學校采用課后補習的方法，鼓勵能夠對課堂知識舉一反三,、前后聯系和綜合運用的學生,，對接受能力較差或無自主意愿學習的學生進行輔導和促進，盡量統(tǒng)一課程進度,。

學生對計算機常用軟件的學習方法僅僅是記憶相關的操作方法,，復制教師的演示步驟。對計算機技術知識的掌握還停留在片面的技術層面,，沒有真正理解計算機技術的內涵,，也沒有建立起計算機信息技術的理論體系。因此在實際操作中,，學生并不能通過所學的軟件掌握特定的系統(tǒng)操作,，也很難靈活地將學到的操作技能應用于實際工作中。在面對設計原理相同但表現形式不同的軟件系統(tǒng)時,，學生只能從頭學起,，無法實現知識的遷移和從知識到能力的轉化，更別說觸類旁通了。

教學內容安排未考慮到學生基礎和學習能力的不同,，課堂上往往基礎好的學生掌握教學內容后無事可做,，基礎差的學生面對問題抓耳撓腮。在當前以學生為本的教育理念下,，忽視學生個體差異,，搞一盤棋、一把抓的教學安排,，必將影響到學生獨立意識和解題能力的培養(yǎng),，無法實現不同層次學生的共同提高。

計算機基礎課程作為一門基礎課,，課程設計和教學方法往往千篇一律,，教材的選取上也有很大的局限性。由于受課時的限制,，這門課程看似涉及的知識面很廣,，實際教學效果卻往往不夠深入和透徹，許多知識和技能的講解流于形式,，達不到普及計算機基礎知識的效果,。另外，很多非計算機專業(yè)只是把它作為補充課程,，在思想認識上沒有引起足夠重視,，教學效果甚微，沒有實現相應課程設置的能力目標和知識目標,。

高職院校計算機課程的重要任務是培養(yǎng)學生具備實際工作中所需要的各項技術和技能,，課程內容要體現計算機信息技術發(fā)展的一般規(guī)律。傳授給學生的某一版本軟件的實際操作方法終究會過時,，學生在踏上工作崗位后,，會面臨很多學用不一致的實際問題。在信息資源如此發(fā)達的今天,，如何利用各種資源完善自己的知識體系,，并在短時間內培養(yǎng)學生解決問題的能力，要看學生的學習能力,。教師在課堂上要通過任務分解來講授知識,，培養(yǎng)學生軟件操作的基本方法和對軟件功能的整體掌握。計算機軟件操作是有規(guī)律的,，加強學生對操作對象,、操作過程的理解和對相應功能模塊的掌握，將學生對操作步驟的模仿引導到對功能模塊的理解層面,，使學生掌握軟件操作的一般方法,。

學生被動學習是不可取的，教師要把學習的主動權真正交還給學生，讓學生學會開動腦筋查找遺漏知識并樂于實踐操作,。這樣學生的思維會變得活躍,，通過頭腦風暴和思維發(fā)散等方式，激發(fā)學生學習的積極性和參與性,，有效推動課堂教學的進程,。

實際教學中，學生最大的成就是獨立完成涵蓋多個知識點的復雜任務,，教師可以根據課程內容和知識點的關聯,，設計難度不同的任務，讓學生從知識框架中抽取相應的知識點并靈活運用,。這樣,，學生在任務的完成過程中能體會到成就和快樂，促進學生操作能力的培養(yǎng)和鞏固,。教師要設計一些不同知識點混合在一起的任務,，讓學生意識到計算機基礎課并不是簡單的模仿操作，對計算機相關理論和概念的理解,、運用和技能的培養(yǎng)同樣重要,，這樣學生才會有意識地思考，配合任務的實踐操作,，逐步培養(yǎng)自己的軟件操作能力。在計算機基礎課上,，學生通過任務完成過程中的操作實踐來不斷地發(fā)現問題,，通過分析已經掌握的知識點來思考問題，通過摸索和實踐來解決問題,，每一次操作的結果都會讓學生體會到成就感,，增加學習的信心。

計算機基礎課屬于操作實踐類課程,，學生不應該只是模仿教師的具體操作,，如果學習方法是照貓畫虎、生硬地模仿或者死記硬背那些功能鍵,，不僅無法扎實地掌握單個知識點,，更無法掌握軟件的操作方法。教師應該對類似的功能模塊進行總結,，并引導學生歸納,，建立相應的知識框架和體系。

采用啟發(fā)式教學法,，教師帶著設計好的問題穿插在授課過程中,，通過完成案例項目過程中出現的各類問題，引發(fā)學生對教師講過的課堂知識和方法進行回顧和比照，鼓勵學生通過自己的努力去檢查知識漏洞和關聯知識點,，讓學生認識到教師講過的哪些知識是需要自己深入理解的,，這樣學生會更加注意聽課細節(jié)，并學會總結,、歸納,，建立起相應的知識體系。啟發(fā)式教學可以讓學生的思維更加活躍,、更具創(chuàng)新意識,，也讓學生更有成就感，進而有更大的學習興趣和積極性,。

請主動性強和有思想的學生上臺進行課程項目任務的操作演示,，并引導其陳述自己的解題思路和操作步驟，激發(fā)學生之間的競爭意識,，提高整個班級的學習積極性,。通過任務完成效果展示，學生可以找出自身的不足,，學習別人的優(yōu)點,。對于完成效果比較好的學生，教師應及時肯定其做題思路和操作的準確性,，促進其在今后的學習中按照正確的學習習慣繼續(xù)努力,。對那些積極性不高的學生則會因為壓力而產生學習的動力?；钴S的課堂氛圍,，不僅可以有效激發(fā)學生的積極探索，更有助于學生之間的良性競爭和互助學習,，有助于整個班級形成良好的學風,，提高課堂教學質量。

要引導學生達到良好的學習效果,，使學生在學到計算機基礎知識的同時培養(yǎng)計算機信息素養(yǎng)和能力,，體會到課堂學習的快樂，就需要教師在教學中仔細觀察體會學生的心理特點和學習特點,。如何在計算機基礎課程中更好地調動學生的積極性,，如何進行課程設計和課程安排才能讓學生更易于接受，需要教師不斷地實踐和總結,。這將是一個漫長的過程,。

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職教教學反思周記篇十一

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展,，教育體系的不斷完善，對高職英語教學改革的重點從“經驗型”教學轉變?yōu)椤胺此夹汀苯虒W,。教師應不斷提高自身素質以及教學水平,，審視自己的教學成果，增強自我評價,、自我糾錯的能力,。筆者主要從教學反思的內涵出發(fā)，探討了高職英語教學的取向和重點問題,。

關鍵詞：高職英語,；教學反思；取向,；重點

反思,，就是反省思考的意思。而教學反思,，是指教師在教學過程中對自己的教學思想,、教學理念、教學設計,、教學行為等進行反思,。通過教學反思，讓教師在教學過程中增強問題意識和自我審視意識,，從而不斷提高自身素質以及專業(yè)水準,。

（1）提高教師教學的自覺性。教師反思過程是教師專業(yè)化由被動到主動的過程,，通過教學反思可以讓教師的自身素質和教學水平得到提高。哪個教案沒有寫好,，哪門課程沒有講解重點,，對這些問題的反思都可以讓教師認識到教學中存在的失誤，主動,、積極,、自覺地發(fā)現問題，解決問題,。

（2）有利于教師總結教學經驗,，豐富教學內容。一名成功的教師離不開豐富的教學經驗,，教師的成長也離不開經驗的積累,。在當前快速發(fā)展的社會,，英語教材在不斷更新，要想教好英語,，教師應不斷創(chuàng)新,，不斷總結經驗，在以往的經驗基礎上,，做到“去其糟粕,，取其精華”，從而積累更豐富的教學經驗,，把更新穎的內容傳授給學生,。

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達到的效果，想要學生達到什么樣的學習效果和教學目標息息相關,，它是影響教學效果的關鍵所在,。首先，要反思教學目標是否符合社會發(fā)展的需要,，是否符合學生學習的需要,。高職專業(yè)的學生要想在未來就業(yè)競爭中占有一席之地，就應該具備專業(yè)的英語能力,，努力提高自身的專業(yè)水平,。其次，要反思教學目標是否以學生為本,，他們的性格,、特點、學習情況各有不同,，要因材施教,，以保證每位學生的學習效果。教學目標還要符合新教材的特點,，教材不斷更新,，教學目標也要不斷變化。

“三人行,，必有我?guī)熝伞?，每個人身上都有優(yōu)點，我們應該取長補短,。在教學活動中,，每位教師的教學方法、課堂氛圍以及教學評價都會有所不同,，有的教師的口語說得好,，有的教師的寫作能力強，有的教師可以跟學生打成一片,，有的教師可以使學生的成績提高,。學校應當多鼓勵教師互相聽課,、互相學習，不斷挖掘教師教學的潛能,，集思廣益,，共同致力于反思型英語教學。

在教學取向的問題上,，應把教學目標列為重點,。反思教學要求，教師對自身教學活動的目的有一個清楚的認識,。高職英語教師應制訂詳細的教學目標,，針對高職學生的實際情況，把英語中“聽說讀寫”這四項最基本的內容作為教學內容的重點,。根據不同專業(yè)的學生,，設置不同的任務環(huán)節(jié)。引導學生在學習英語課程中不斷審視自我,、完善自我,。

當代企業(yè)朝著專業(yè)化、國際化方向發(fā)展,，學生的就業(yè)壓力越來越大,，對英語專業(yè)的學生來說更是如此，要想提高學生的學習效率,，教師應不斷改進教學方法,，讓學生真正對學習英語感興趣。

由于高職學校的學生有著各自的專業(yè),、興趣愛好以及英文水平,，教師應根據特點，選擇適合學生的英語課程,。在大部分學生a,、b級英語過關之后的第二學期，可以設置新視野大學英語,、高職英語,、英語影視賞析、專業(yè)英語和英語視聽說5門課程供學生選學,，提高學生英語學習的針對性和實效性。

教師可以定期舉辦英語講座,，讓學生借鑒其中的精華,。在英語課堂上，教師不僅可以教學生流行英文歌曲,，提高他們學習的興趣,；還可播放勵志的英文電影,，讓學生在觀看之后對電影進行賞析；還可以舉辦各種英語辯論賽,、演講比賽等,，為學生營造良好的學習氛圍。

教學評價可以說是教學改革中的一大難點,。教學評價不僅是評價學生的學習效果,，更重要的是評價教師的教學成果。在反思型教學中,，教學評價應做到公平,、公正、民主,。在考核學生環(huán)節(jié),，不能只根據期末考試的成績來判斷其學習情況，而應多方面考核學生的學習能力,。教師應把學生的課堂表現情況和考試成績綜合起來,，最終計算出學生這一學期的分數。在考核教師環(huán)節(jié),，學校也應該從實際出發(fā),，看看教師是否不斷總結教學經驗、不斷提高自身素質,、反思教學評價等,。

著名教育學家朱永新曾說過：“一個教師不在于教了多少年書，而在于用心教了多少年書,?！狈此冀虒W，就需要教師在教學過程中不斷反思,，不斷提高自己的專業(yè)水平,，用心制訂教學計劃，豐富教學經驗,，真正用心輔導自己的學生,。

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