作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

索溪峪的野公開課教案 小學(xué)語文索溪峪的野教案篇一

其次，引導(dǎo)學(xué)生相互尊重,，形成平等氛圍,。

在小組合作中，組員之間的平等與尊重是他們合作能否成功的關(guān)鍵,。因此,，我在班級中引導(dǎo)學(xué)生平等互助、相互尊重,，以構(gòu)建良好的班級氛圍,。以往成績好的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，常常獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,。成績較差的同學(xué)存在著自卑心理,，往往是一言不發(fā)。面對這樣的情況,，我從平時(shí)出發(fā),，讓這些差生多表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，使他們自己樹立信心,，讓那些優(yōu)生發(fā)現(xiàn)他們的長處,。我在平時(shí)的訓(xùn)練中，開展組內(nèi)評出“忠實(shí)聽眾”,，“最佳主持”,，“優(yōu)秀組長”,，“合作星”的評選活動(dòng)，通過評選和老師的激勵(lì),，使學(xué)生學(xué)會了傾聽,，學(xué)會了尊重，形成平等的學(xué)習(xí)氛圍,。

二,、建立有效的合作機(jī)制，使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。

合作學(xué)習(xí)不是簡單地將幾個(gè)人拼湊在一起,，而應(yīng)該對時(shí)間和人員等有合理的配置，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。否則,，小組合作只能成為幾個(gè)人的共同學(xué)習(xí)，而達(dá)不到小組合作所期望的交流與提高的目的,。據(jù)此,，我在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，建立有合作機(jī)制,，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作,。

1、合理配置合作人員

小組人員合理的配置,，有利于小組合作順利、有效地進(jìn)行,，也助于學(xué)生在合作中發(fā)揮自身的潛能,。因此，在小組交流讀書體會,，探究感悟索溪峪的野時(shí),，我從學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異出發(fā)，根據(jù)理解能力,，表達(dá)能力和組織能力的不同,，在各小組中合理地安排優(yōu)、中,、差三個(gè)層次的學(xué)生,，形成了以6人為單位的小組。并且,，每小組還選出了小組長,，以組織、管理,、協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

索溪峪的野公開課教案 小學(xué)語文索溪峪的野教案篇二

新課程積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，陶行知先生也曾諄諄教誨我們,，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”,。因此,，教師在教學(xué)過程中,，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式,，將“教師的指導(dǎo)--學(xué)生的自主--小組的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合,，形成師生之間,、學(xué)生之間多向交流,、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問題的討論和對語言的感悟中,，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。同時(shí),，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者,，對于整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享,。我在語文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試,。有迷茫,，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《索溪峪的野》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會,。

一,、創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)氛圍，使合作學(xué)習(xí)成為可能,。

小組合作學(xué)習(xí)需要平等,、民主、寬松的教學(xué)氛圍,，需要教師,、同學(xué)合作交流的機(jī)會。師生之間,、生生之間可以相互交流,、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛,，像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競爭,。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松,，才能使他們積極,、主動(dòng),、大膽地進(jìn)行交流與合作。

首先,，我從建立師生之間平等關(guān)系入手,，為合作學(xué)習(xí)做精神準(zhǔn)備。

教師,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該與學(xué)生共同參與合作,，與學(xué)生一起完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,，我總是以一名學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂中,。發(fā)表自己的意見，幫助學(xué)生解決問題,。在教學(xué)《索溪峪的野》之前,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于搜集張家界資料的小組合作。在合作中,，作為一名合作的參與者,，我和學(xué)生們一起進(jìn)行資料的收集。和同學(xué)們一起上網(wǎng)瀏覽,；和他們一道做資料整理等,。通過這樣的交流與合作，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。同學(xué)們在遇到問題的時(shí)候總是愿意與我一起討論與解決,，也敢于對我的看法提出質(zhì)疑，師生間進(jìn)行合作與交流成為了可能,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，形成平等氛圍,。

在小組合作中,，組員之間的平等與尊重是他們合作能否成功的關(guān)鍵,。因此,，我在班級中引導(dǎo)學(xué)生平等互助、相互尊重,，以構(gòu)建良好的班級氛圍,。以往成績好的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，常常獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,。成績較差的同學(xué)存在著自卑心理,，往往是一言不發(fā)。面對這樣的情況,，我從平時(shí)出發(fā),，讓這些差生多表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),，使他們自己樹立信心，讓那些優(yōu)生發(fā)現(xiàn)他們的長處,。我在平時(shí)的訓(xùn)練中,，開展組內(nèi)評出“忠實(shí)聽眾”，“最佳主持”,，“優(yōu)秀組長”,，“合作星”的評選活動(dòng)，通過評選和老師的激勵(lì),，使學(xué)生學(xué)會了傾聽,，學(xué)會了尊重，形成平等的學(xué)習(xí)氛圍,。

二,、建立有效的合作機(jī)制，使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。

合作學(xué)習(xí)不是簡單地將幾個(gè)人拼湊在一起,，而應(yīng)該對時(shí)間和人員等有合理的配置，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。否則,，小組合作只能成為幾個(gè)人的共同學(xué)習(xí)，而達(dá)不到小組合作所期望的交流與提高的目的,。據(jù)此,，我在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，建立有合作機(jī)制,，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作,。

1、合理配置合作人員

小組人員合理的配置,，有利于小組合作順利,、有效地進(jìn)行，也助于學(xué)生在合作中發(fā)揮自身的潛能,。因此,，在小組交流讀書體會，探究感悟索溪峪的野時(shí),，我從學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異出發(fā),，根據(jù)理解能力，表達(dá)能力和組織能力的不同,，在各小組中合理地安排優(yōu),、中、差三個(gè)層次的學(xué)生,，形成了以6人為單位的小組,。并且,，每小組還選出了小組長，以組織,、管理,、協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2,、合理配置合作時(shí)間,。

為了避免小組合作流于形式、走過場,，在小組合作的時(shí)間配置上我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合理的安排,，以保障學(xué)生有充足的時(shí)間去探索、討論,、交流,，讓不同層次的學(xué)生都有一定的收獲。在組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)體會后,，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考,、感悟、質(zhì)疑,，以產(chǎn)生對所需討論的問題的見解,，然后再組織學(xué)生在小組進(jìn)一步合作，形成小組的統(tǒng)一結(jié)果,，在此過程中,，我根據(jù)合作內(nèi)容的需要，給予學(xué)生適宜的時(shí)間配置,，以達(dá)到合作的充分,。

3、合理配置合作內(nèi)容,。

合作內(nèi)容是指每一節(jié)課需要解決的問題,，也就是小組合作學(xué)習(xí)解決的具體問題。制定的合作內(nèi)容的好壞決定了小組合作學(xué)習(xí)的成敗,。因此,，我在學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先組內(nèi)交流自己的體會,，讓每個(gè)學(xué)生都有信心表達(dá),。交流之后,，提出合適的具有一定探索價(jià)值的認(rèn)知目標(biāo),，在《索溪峪的野》這課中，學(xué)生或感悟索溪峪的語言美,，或領(lǐng)悟作者怎樣寫出索溪峪的野的,，或質(zhì)疑解疑,。這樣，在合作內(nèi)容上體現(xiàn)出層次性,，難易程度,，使學(xué)生保持合作學(xué)習(xí)的興趣。

三,、采取適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法,，使合作學(xué)習(xí)充滿活力。

沒有反饋,，漢有評價(jià),，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了讓小組合作學(xué)習(xí)能更有效,、長久地進(jìn)行,，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還應(yīng)及時(shí)地給予反饋。展現(xiàn)優(yōu)秀的合作方式和成果,，從而讓學(xué)生感受到小組合作的快樂與成功,，提高學(xué)生進(jìn)行合作的信心和興趣；糾正合作中存在的問題,，保證小組合作的順利開展,。

在教學(xué)《索溪峪的野》時(shí)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)后,，我首先對他們的合作過程給予積極的評價(jià)：最活躍的小組,、最有收獲的小組、最團(tuán)結(jié)互助的小組等,，還將合作學(xué)習(xí)的評價(jià)和班級的“合作星”評比相結(jié)合,，以激發(fā)學(xué)生的合作積極性。在合作過程評價(jià)的同時(shí),，反饋合作學(xué)習(xí)的成果,。小組派代表匯報(bào)展示合作成果，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和激勵(lì)性評價(jià),，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅,。

在小組合作的初涉中，我和我的學(xué)生們深深地感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力,。我們積極地融入其中,，體會艱辛、享受樂趣,?！斑\(yùn)籌帷幄，而決勝千里”，一次又一次地獲得了合作的勝利,！

索溪峪的野公開課教案 小學(xué)語文索溪峪的野教案篇三

師：同學(xué)們,，你們到哪里旅游過？今天老師采訪一下,，除了濟(jì)南,，你還去過哪些地方？誰來說說,？

生：西藏,。

生：云南。

生：青島,。

生：……

師：哎呀,，你們?nèi)ミ^的地方還真不少?？墒悄銈兗悠饋硪矝]有我去過的地方多,。你們相信嗎？老師世界各地都去過,，什么都見過,。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島,，迷人的張家界……還有世界上許多地方,，水上城市威尼斯，……你們知道老師是怎么去的嗎,？

生：坐飛機(jī),。

生：看書（小聲）

師：你大聲一點(diǎn)。

生：老師是通過讀書去的,。

師：哈,，老師是通過讀書去領(lǐng)略的，就是呀,，老師沒有那么多時(shí)間,。即使有了時(shí)間也沒有那么多錢呀。不過文章寫的好,，我們書讀得好了,，我們就會有身臨其境的感覺。這就叫“神游”,。（板書）

師：今天,，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去“神游”——索溪峪,，認(rèn)真觀察老師寫字,。

師：看“索”字,，上面“十”字小，下面是“撇折,、撇折、點(diǎn)”,，再下面是“小”,，這個(gè)“小”可不要寫得小了?！跋弊肿⒁狻白Α弊诸^,，下面是“撇折、撇折,、點(diǎn)”,，再下面是個(gè)“大”字不是“小”字。

師：“峪”字怎么寫呢,？

生：“山”“谷”

師：噢,，原來“山谷”就是“峪”啊,！

師：“索溪峪”是什么意思,？

生：索溪流過的“山谷”

師：你怎么知道是的索溪。

生：我從課文中知道的,。

師：你真聰明,！我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù)，不可能憑空想象,。

師：好了,，寫完了，齊讀課題,。

生：沒完,。

師：還有什么？

生：還有一個(gè)“野”字

師：加上“野”字,。

師：好,，齊讀課題

生：還不對，還有“引號”

師：噢,，還有引號,，“野”字上為什么要加引號？

老師用課件出示引號用法——“我來想想”,，學(xué)生選擇,。

師：既然是“著重”的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題,。

師指名讀,，齊讀,。

師：咱們現(xiàn)在是不是可以神游了？

生：是

師：好的,，不過每次旅游我們都要做準(zhǔn)備工作,，我們現(xiàn)在做一下熱身運(yùn)動(dòng)怎么樣？神游的時(shí)候最怕碰障礙了,，我覺得文中的生字詞是障礙,，我看看同學(xué)們把這些障礙都搬了嗎？

出示課件“我來讀讀”,，檢查生詞讀寫,。

“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”

指名讀，齊讀,。

師：這些小石子都踢開了,，看這些大石塊能不能搬開。

出示詞語：

斷壁懸崖,、撥地而起,、膽顫、磅礴,、千峰萬仞,、綿亙蜿蜒、浩氣長舒,、隨心所欲,、不拘一格、橫攔綠水,、敢弄倩影,、旁逸斜出、崛起,、巍巍,、斜山、窈窕淑女,、怦怦直跳

（指名讀,、齊讀）

師：好了，這些障礙都掃除了,，我們是不是可以“神游”了,？

生：是的。

師：不行吧,，這些詞放在課文中你們會讀嗎,？能不能讀好呢？下面請同學(xué)們自由朗讀課文,，看能不能讀好,，在讀不好的地方,，做個(gè)記號，多讀幾遍,。

（學(xué)生自由朗讀）

師：同學(xué)們能接受老師的檢驗(yàn)嗎,？

生：能。

師：誰讀第一自然段,？

（學(xué)生自己起立）

師：誰讀第二自然段,？

（七八個(gè)學(xué)生同時(shí)起立）

師：太多了吧：）

師：……

指名分自然段朗讀課文。

師：同學(xué)們讀得太好了,。那些詞語在課文中你能不能理解呢,？老師看到你們課下都預(yù)習(xí)了課文,，詞語的解釋也寫在課本上了,，這種習(xí)慣很好。但是老師今天不讓你們說查到的意思,。老師要跟大家做一個(gè)猜詞游戲,。你們有沒有信心？

生：有

師：很好,，現(xiàn)在我們就來猜猜看,。

教師出示——“我來猜猜”。圖片有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”

師：你為什么能想到是這個(gè)詞呢,？

學(xué)生解釋很多,，實(shí)在記錄不下來。

師：現(xiàn)在我們可以神游了嗎,？

生：可以了,。

師：我們還不知道游什么呢。誰先做個(gè)向?qū)?，告訴我應(yīng)該游什么,？免得到時(shí)候迷路啊,！快速讀課文,。

生回答。

師：板書山,、水,、動(dòng)物、人

師：我宣布現(xiàn)在可以神游了,。

課件出示：圖片欣賞,。

師：游得怎么樣？

生：好,。

師：看圖片還過癮,，如果是“神游”就必須到文章的語言去游,，下面我建議同學(xué)們默讀課文，看能不能在自己的頭腦中出示各種形象,。要想有如臨其境的感覺,，一定要把心放到文章的每一句話中去。

學(xué)生默讀課文,。

師：入神了嗎,？感覺怎么樣？

生：好

師：這一次游有什么新感覺,？能結(jié)合課文中的話談?wù)剢幔?/p>

學(xué)生說感受,。

師：老師本來想和你們一起游，可是還有任務(wù)沒完成,，沒有興致,。同學(xué)們，你們能不能幫老師完成任務(wù),。

生：能,。

師：我先謝謝同學(xué)們。

課件出示：

1,、為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音,。

2、以索溪水的語氣做自我介紹,，告訴游人到索溪的水是什么樣的,。

3、現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演,，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物寫人”為主題,，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃,。

師：看清要求了吧,，下面自由組合。

師：配音組站到前面來,。

師：“水的自述”組站到旁邊,。

師：怎么那么多同學(xué)站著不動(dòng)呢？噢,，我知道了,，你們都想做導(dǎo)演。做導(dǎo)演可不容易,，下面導(dǎo)演組成兩個(gè)組,。

師：下面每個(gè)組選出一名組長。聽清老師的建議,。一,、要明確你們的任務(wù)是什么,。二、想一想,，重點(diǎn)研究課文的哪一部分,，可以讓你們把工作做得更好。

配音小組到老師使用的電腦前,，小組長做好指揮,，看畫面配音。

（教師指導(dǎo)要注意,，畫面寫音的協(xié)調(diào),，如果配音樂也可以，老師提供“音樂文件夾）

“水”小組活動(dòng),，教師指導(dǎo),，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。

指導(dǎo)導(dǎo)演小組,，你們也要脫離課文,，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力,。

師：這節(jié)課,，我們無法展示同學(xué)們的成果了，下節(jié)課我們來展示,。大家如果沒看做完,，課下可以繼讀做，也可以相互交流,。

下課,。

師：同學(xué)們好，上節(jié)課大家興致很高,。我了解到同學(xué)們都有上佳表現(xiàn),。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下。

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,，借助多媒體到前面展示,，教師提示：你覺得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說完后,，大家共同評價(jià),。

學(xué)生匯報(bào)完先自己評價(jià)，然后讓其他學(xué)生評價(jià),。

（交流時(shí)間大約為20分鐘,，因?yàn)閷W(xué)生的語言確實(shí)太精彩了，學(xué)生的表現(xiàn)確實(shí)太出色了,，我沒有辦法整理出來,，即使看了錄象感覺還是不好整理,，相信大家可以想象出來。）

師：同學(xué)們,，索溪峪的山美不美,，水美不美，猴子和人可愛不可愛,。這種美是怎樣的美,？

生：是野性的美。

師：對,，這種美是野性的美,，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美,，就是天然的,、質(zhì)樸的純真的美。

師：同學(xué)們想不想,，選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀,？讀山你就是山，讀水你就是水,，讀猴子你……讀讀吧,！

學(xué)生自由讀。

指名讀,。

師：索溪峪的山水如此之美,，猴子如此可愛，人返樸歸真,，可是卻有人把他們告上了法庭,，并且法庭已做了宣判。現(xiàn)在他們想請律師為他們辯護(hù),。二審馬上就開始了,，你們能幫助他們嗎？

生：想

師：你們想先為誰辯護(hù),？

教師課件出示：

原告：人類

被告：索溪峪的山

狀告理由：索溪峪的山太“野”了,，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心,，半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天,，敢戲白云……

法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。

直插云天,，敢戲白云的山峰,，削平或者炸掉

原告：人類

被告：索溪峪的水

狀告理由：索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，連山路都沒有了,，給我們造成了很多不便……

法庭宣判：索溪水只能順著一條路走,。在溪上復(fù)制“趙州橋”，讓美的景物更美,。

原告：人類

被告：索溪峪的猴子

狀告理由：索溪峪的猴子太“野”了,，竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。

法庭宣判：在城市里建一座猴山,，把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來,，關(guān)進(jìn)籠子。

原告：人類

被告：到過索溪峪的人

狀告理由：這些人太不像話了,，60歲的老頭在石頭上蹦來跳去,，摔壞了怎么辦？大姑娘啃玉米棒子,，成何體統(tǒng),？

法庭宣判：只能呆在城市里，永遠(yuǎn)不能到索溪峪去,，不能到大自然中去,。

師：下面他們的命運(yùn)就握在你的手中，你可以保持沉默,，但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運(yùn),。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù),，最好能運(yùn)用你們的課本和資料,。

學(xué)生辯護(hù),。

（此處大約十多分鐘,，學(xué)生的發(fā)言太多不能一一列舉。）

師：我宣布撤消原判,，重新宣布：索溪峪的山水無罪,，猴子無罪，游人無罪,。

師：同學(xué)們,，剛才我們模擬了法庭。我們感受了自然的美,，讓我們再到這些圖像中領(lǐng)略一下索溪峪山水的美,？

放錄像音樂。

師：同學(xué)們看完了,，能談?wù)勀銈兊母惺軉?？（也可以談?wù)勥@兩節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。）

師：其實(shí)并沒有人狀告索溪峪的一草一木,。但是人類善意的,、無意的,、有意的、惡意的破壞,，每天都在繼續(xù),。西湖的水渾了，西雙版納的天暗了,，喜馬拉雅山腳下的垃圾,，青藏高原上偷獵者的足跡……本來完美的大自然正在悄然改變模樣。老師心中有隱隱的擔(dān)憂,，索溪峪的明天仍然會這樣“野”嗎,？

師：請同學(xué)們以《我心中的索溪峪》為題寫一篇文章，可以引用文中的詞句,，也可以搜集資料,。下課。